初中體育課題研究方案范文
各位領(lǐng)導、各位教研組長(cháng):
大家好!
針對“教學(xué)目標的確定與敘寫(xiě)”這一研究主題,我想從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>
一、認識與做法
教學(xué)目標是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎,是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎上確定的。教學(xué)目標的確定和敘寫(xiě)是整個(gè)教學(xué)設計的基礎。但一直以來(lái),教學(xué)目標的確定存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題,我們書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標的角度是站在“教師本位”的立場(chǎng)上,選用描述內部心理狀態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)陳述,只說(shuō)清了“教師做什么”,至于學(xué)生學(xué)習后是否切實(shí)發(fā)生變化,這種變化能否被觀(guān)察到,則沒(méi)有設定。
本學(xué)期在教研中心的統一安排下,通過(guò)教師個(gè)人上網(wǎng)查看資料、教研組內討論交流學(xué)習以及市教研會(huì )議,我們發(fā)現:教學(xué)目標屬于課程目標的第三個(gè)陳述層次。第一層,制定九年義務(wù)教育課程的目標;第二層是制定學(xué)科課程標準,最后一層,是制定一節課的教學(xué)目標,并在教學(xué)設計中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標在課程目標中的.地位,教學(xué)目標不能偏離課程標準,我們認為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標和學(xué)科課程標準、學(xué)段課程目標、學(xué)習領(lǐng)域進(jìn)行系統的學(xué)習,因此我們組教師對上述文件進(jìn)行了學(xué)習,讓老師在制定教學(xué)目標前有一定的理論依據,從而更好地指導我們對教學(xué)目標的敘寫(xiě)。
在不斷的學(xué)習中,我們逐漸發(fā)現:看似簡(jiǎn)單的教學(xué)目標的敘寫(xiě)包含著(zhù)大學(xué)問(wèn),教學(xué)目標陳述應遵循四個(gè)原則:
1,目標的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導學(xué)生……”“培養學(xué)生……”等陳述方式,行為主體必須是學(xué)生,而不是教師。
2,行為動(dòng)詞應使用可觀(guān)察、可測量的具體行為詞語(yǔ),如說(shuō)出、闡述、表達、展示等等,而不是掌握、領(lǐng)會(huì )、理解這樣的描述內部心理變化的詞語(yǔ)。
3,應陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的限制或范圍。
4,應說(shuō)明學(xué)生對目標所達到的最低表現水準。
二、我們的打算
雖然我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng),但我們深知“基于課程標準的教學(xué)目標的研究”我們的認識還很膚淺,我們做的還遠遠不夠,在以后的教研中,我們將繼續學(xué)習相關(guān)的理論知識,繼續開(kāi)展好教學(xué)目標敘寫(xiě)的研究工作,具體想這樣操作:開(kāi)展目標敘寫(xiě)比武活動(dòng),通過(guò)比賽的形式,進(jìn)一步促進(jìn)教師對于教學(xué)目標的掌控能力,下學(xué)期,將開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng),在課堂上進(jìn)一步檢測教學(xué)目標確定的合理性,進(jìn)一步的完善教學(xué)目標。希望通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng),促進(jìn)體育課堂的效率,將課堂真正的圍繞著(zhù)學(xué)生轉動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養。
以上是我們體育組的一些想法和做法,有不當之處,敬請各位批評指正.