- 中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽實(shí)施方案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實(shí)施方案的教學(xué)設計
一、課題的提出及理論依據
1、課題的提出：隨著(zhù)教育改革的深入，人們逐漸認識到智慧課堂教學(xué)的重要性，改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中，經(jīng)過(guò)多年的艱難探索和實(shí)踐，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過(guò)ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀(guān)的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來(lái)操作電腦中的應用程序以及幻燈片。物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué)，取得一定的成果。但也存在著(zhù)不足的地方，這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強的學(xué)習模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)智慧。
2、課題研究的理論依據：
教師應該是充滿(mǎn)教育智慧的，課堂應該是智慧的課堂，管理應該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能。在學(xué)校，我們對學(xué)生施與的更應該是智慧教育。而實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學(xué)生的智慧之旅。智慧的課堂應該是以完善學(xué)生的人格成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標的理想課堂。
智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結合具體的教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中；同時(shí)，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問(wèn)題，幫助教師預見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)所預期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。
課堂是在一定的教學(xué)時(shí)空范圍內，以達成一定的學(xué)科素養為目標，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話(huà)對主要方式，整合各種教育資源，促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場(chǎng)。
二、課題實(shí)驗的目的
中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學(xué)生學(xué)習時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學(xué)生在老師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，并最終達到“在樂(lè )學(xué)中啟智，在成功中開(kāi)慧�！钡慕逃砟�。
三、研究的內容
1、地域文化的熏陶
新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時(shí)代機遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學(xué)定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上�！爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂 一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時(shí)，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻，并因此來(lái)回報地方政府、家鄉人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛(ài)。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進(jìn)學(xué)�？缭� ，以德立校以德育創(chuàng )新培養智慧人才�！贝蛟臁爸腔坌@”，既體現了學(xué)校教育之要義，也彰顯了新安中學(xué)現代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過(guò)程，習得規律，發(fā)展智慧”。
2、校本教研的傳承
2017年5月期間，我校承擔了物理“課堂教學(xué)研究”校本教材的研究，我們發(fā)現，有效教學(xué)的課堂必定是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的課堂，必定洋溢著(zhù)師生間濃濃的真情，洋溢著(zhù)好學(xué)樂(lè )思、勇于創(chuàng )造的和諧愉悅的氛圍，也必定會(huì )在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著(zhù)的智慧。經(jīng)過(guò)近三年的探索實(shí)踐，我們提出智慧課堂實(shí)踐的研究，是為了進(jìn)一步延續拓寬學(xué)校以往的研究主題，為了進(jìn)一步深化全校教師對智慧課堂的認知，同時(shí)也是為了進(jìn)一步有效落實(shí)我校 “質(zhì)量立校，特色興�！钡霓k學(xué)目標。
四、課題研究的基本過(guò)程
本課題的研究著(zhù)眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過(guò)智慧課堂開(kāi)啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。主要從以下幾方面入手：
第一，選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現課堂的自主化、生活化、情感化，培養學(xué)生包括思維能力、創(chuàng )新能力在內的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，構建健康課堂。
第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習中來(lái)，每一個(gè)人完成的具體任務(wù)都是總任務(wù)的一個(gè)方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話(huà)為主要方式。合理分工要有一個(gè)過(guò)程，剛開(kāi)始老師根據學(xué)生特點(diǎn)分工，然后過(guò)渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個(gè)人都能最大限度地發(fā)揮自己的長(cháng)處。
第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表述和傾聽(tīng)。在分工的基礎上，每一個(gè)成員在獨立基礎上的協(xié)作需要每一個(gè)成員都學(xué)會(huì )表達及傾聽(tīng)，這是一種雙向互動(dòng)。教師要指導學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準備怎樣講更好。這樣才能真正達到了合作教學(xué)的目的。
第四，學(xué)會(huì )互助和支持。學(xué)會(huì )互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨立學(xué)習的所在。會(huì )分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語(yǔ)言障礙。實(shí)踐證明，來(lái)自同伴的互助與支持比來(lái)自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。
1、研究的方法
本課題的研究以課堂行動(dòng)研究為主，配合訪(fǎng)談、數據調查、系統分析等方法。
2、研究的價(jià)值
“智慧課堂”是在新課程理念指導下，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現課堂的自主化、生活化、情感化，培養學(xué)生包括思維能力、創(chuàng )新能力在內的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，開(kāi)啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養與人文素養相隨、充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的課堂。
“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)理論指導下，根據一定的教學(xué)目的所設計的教學(xué)過(guò)程結構及其教學(xué)策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應的策略。
課題研究取得預期效果后，學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習，親身體驗知識的形成過(guò)程，感受獲得新知的快樂(lè )，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、 研究的階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段：
1、確定適用班：對高一的兩個(gè)智慧教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗工作，時(shí)間為2年。
2、按照要求制定課題計劃。
3、進(jìn)行理論研究，查詢(xún)相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養。
�。ǘ⿲�(shí)驗組織情況：
成立課題實(shí)驗領(lǐng)導小組，由仝云峰組長(cháng)，具體參加課題實(shí)驗的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。
�。ㄈ┭芯颗c試驗階段
1、調查研究階段
對學(xué)生的學(xué)習愿望、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣等進(jìn)行調查。
2、對調查結果進(jìn)行統計分析總結，確立課題研究的方式與過(guò)程。
3、提高教師素質(zhì)階段
采取自修、反思、實(shí)踐、研討、交流、總結等模式，完善多媒體教學(xué)與數學(xué)學(xué)科的整合模式，不斷提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高智慧課堂教學(xué)的效率。
4、按照制定的課題研究計劃，進(jìn)行課題研究。
5、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極發(fā)展階段。
使學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能主動(dòng)積極地學(xué)習相關(guān)知識，從而提高自身的物理學(xué)習能力，促使學(xué)習質(zhì)量全面提高。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗總結、驗收階段
1、形成新觀(guān)點(diǎn)、開(kāi)拓新模式。
2、撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
3、評價(jià)驗收推廣課題研究成果。
六、預期成果
1、預計2019年完成所有預定計劃。
2、學(xué)生形成自主合作學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力，進(jìn)而提高物理智慧課堂教學(xué)效率。
3、提高教師運用多媒體教學(xué)和組織教學(xué)的能力。
4、完成若干篇實(shí)驗報告、論文或課堂實(shí)錄等。
七、經(jīng)費預算
總課題組以及學(xué)校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費和實(shí)驗器材。
八、成果形式
1、研究報告。
2、論文。
【實(shí)施方案的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
戲劇主題活動(dòng)的設計與實(shí)施方案06-14
體育教學(xué)實(shí)施方案08-20
中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽實(shí)施方案設計08-26
小學(xué)教學(xué)常規實(shí)施方案09-08
課堂教學(xué)實(shí)施方案09-07
教學(xué)評估實(shí)施方案08-31