關(guān)于第三中學(xué)德育梯級目標實(shí)施指導方案
依據《**集團三中學(xué)生德育工作方案》，為了更好的把工作落到實(shí)處，特制訂本方案。
一、關(guān)于梯級目標：
針對高中生在三年的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中的階段性心理和生理特征，以及學(xué)校教育的實(shí)際需要，把德育的總體目標分三步實(shí)施。即高一主要進(jìn)行“自律成人”教育，高二進(jìn)行“自強成才”教育，高三進(jìn)行“自信成功”教育，目的是為了貫徹先成人后成才再成功教育理念，符合人才的培養規律，培養出人格健全適應社會(huì )的新型人才。
二、關(guān)于“自律成人”
高一年級正處于少年兒童向成人的轉化時(shí)期，該階段的心理特征主要是獨立意識的急劇上升，也是對事物進(jìn)行重新認識的重要時(shí)期，相對不信任感增強，逆反心理強烈。強烈要求他人的尊重和社會(huì )的認同�？傊�，是個(gè)可塑性強，但又不好把握人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，主要表現為身高和體重的快速增長(cháng)，以及性成熟時(shí)期。此外，由于學(xué)習和生活環(huán)境的變化，如新學(xué)校、新班級、新的學(xué)習方法和要求，新的目標等均需要重新審視和適應。是初高中銜接的關(guān)鍵時(shí)間。因此，必須抓好學(xué)生的成人教育，以期更快更好的使其適應新的生活。所謂自律，就是提高學(xué)生的自我認識和自我控制能力，達到自覺(jué)地順利地進(jìn)入高中生活的角色。所謂成人，就是要具備樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，明確學(xué)習動(dòng)機和目的，和諧的人際關(guān)系，獨立的生活能力，以及現代人應具備的時(shí)間意識和規則意識，合作精神和集體榮譽(yù)感等。
為此高一的“自律成人”教育主要應做好以下工作：一是入學(xué)教育工作，主要有愛(ài)校教育，如學(xué)校光榮歷史和傳統教育，學(xué)校的生活常規和指導教育，學(xué)校的紀律教育，學(xué)校的教育目標和發(fā)展目標教育，讓學(xué)生了解學(xué)校情況，使其認識到做為三中的一名學(xué)生是榮幸的，同時(shí)，又要樹(shù)立做三中學(xué)生的形象和責任。二是學(xué)法指導教育，使其盡快地適應高中學(xué)習內容多、要求高、競爭強的學(xué)習特點(diǎn)。三是集體教育，如熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)年級，熱愛(ài)學(xué)校等集體教育。搞班級公約、集體比賽或進(jìn)行某些主題會(huì )或進(jìn)行社區活動(dòng)等多種形式的教育。四是心理教育。五是法制教育。六是理想教育等等。
三、關(guān)于“自強成才”
高二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的高中生活，基本上對高中階段的生活有了全面的了解，對學(xué)校的新鮮感減少。學(xué)生基本上對自己有了一個(gè)評價(jià)和認識，明確了自己各方面的優(yōu)勢和不足，需要調整自己的學(xué)習和成長(cháng)策略，發(fā)展自己的優(yōu)勢。由于競爭的'壓力，學(xué)生往往產(chǎn)生焦慮和信心不足的情況。此時(shí)，也是心理上進(jìn)行兩極分化的重要時(shí)期，一部分同學(xué)在適應了高中生活后，在集體中保持了自己的優(yōu)勢地位，充滿(mǎn)了信心，積極努力，而相反另一部分同學(xué)則由于種種原因，沒(méi)有體會(huì )到自己的優(yōu)勢和成功，往往出現退卻心理，明顯缺乏自信和上進(jìn)的動(dòng)力，會(huì )表現出一些不正常的反應，特別是逆反心理和叛逆心理，精神相當脆弱，但表面上又不想承認，此時(shí)特別需要幫助和鼓勵，如果得不到正確的引導，特別是關(guān)愛(ài)和肯定，就會(huì )產(chǎn)生思想障礙，即明知故犯，自暴自棄等現象。因此，我們的德育教育應放在“自強成長(cháng)”上。所謂自強，即正確評價(jià)和引導學(xué)生，使其增強信心，發(fā)現自己的優(yōu)勢，并努力去實(shí)現。達到目標明確，動(dòng)力充足的狀態(tài)，使其穩步發(fā)展。所謂成才，即發(fā)現學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，因勢利導，因材施教，使其對自己將來(lái)的發(fā)展有一個(gè)大致的方向，并明確在高中階段的目標和任務(wù)，積極地為其創(chuàng )造條件和途徑，進(jìn)行“優(yōu)勢教育”助其成才，促其成才。因此，我們所做的具體工作有如下幾個(gè)方面：一是高二年級開(kāi)始，最好是在高一年級結束之前，班主任進(jìn)行大量的談心工作，與學(xué)生及其家長(cháng)溝通，依據學(xué)生的自身優(yōu)勢和家庭條件，選擇不同的發(fā)展方向，以充分挖掘學(xué)生的潛力。二是年級組整體設計，對所有學(xué)生的狀況進(jìn)行分類(lèi)，采取措施，進(jìn)行分層、分類(lèi)教學(xué)，極大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。三是進(jìn)行分階段定期的激勵和教育，調整辦法和措施。此種教育分兩種形式，一方面進(jìn)行整體指導教育，另一方面進(jìn)行個(gè)體指導和教育。以上三項工作的核心是進(jìn)行廣泛的調查和談心，遵循多鼓勵支持，不打擊和挫傷，即進(jìn)行“優(yōu)勢教育”和“賞識教育”使學(xué)生心理穩定，快樂(lè )發(fā)展。減少和防止掉隊同學(xué)數量的擴大，為高三工作提供良好的前提。
四、關(guān)于“自信成功”
高三年級經(jīng)歷了兩年的成長(cháng)和發(fā)展，具備了一定的條件，又各有差異，但均面臨人生的關(guān)鍵轉折時(shí)期，心理壓力到了最高點(diǎn)，思想狀況矛盾復雜，開(kāi)始考慮未來(lái)的工作和前途，普遍存在自信心缺乏的狀況，需要鼓勵支持和引導。因此，此時(shí)學(xué)校教育工作的重點(diǎn)是給學(xué)生開(kāi)啟心智。認識到“天生我才必有用”和“車(chē)到山前必有路”的哲理，緩解心理壓力。既而針對每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導和心理調節指導。適當抓住一些共性和共同現象進(jìn)行專(zhuān)題講座，指導學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)踐。教育學(xué)生競爭是正常的，競爭就有上有下，害怕競爭和退出競爭都是無(wú)益的。人生的意義就是在于迎接各種挑戰，害怕挑戰導致的消極應戰和臨陣脫逃都是一種懦夫的作派。只有抱定必勝的信心，冷靜思考，積蓄力量，持之以恒。應戰時(shí)才能會(huì )更多一些應變策略，更多一份力量，勝利的天平才會(huì )向你傾斜。同時(shí)要用“失敗是成功之母”格言安慰和鼓勵學(xué)生，一次競爭的失敗并不是徹底的失敗，也并不是滿(mǎn)盤(pán)皆輸，而是為下次或其它方面的競爭增添了一個(gè)有力的法碼。使其達到心態(tài)平衡，積極進(jìn)取，充滿(mǎn)自信的狀態(tài)�？傊�，高三的德育工作重點(diǎn)是心理調節和學(xué)法指導，因曰自信成功。
五、實(shí)施要求：
1、各年級每學(xué)期初必須依據實(shí)際情況制定本年級的梯級目標實(shí)施方案。
2、計劃中必須體現出具體工作及其措施的時(shí)間表。
3、計劃中必須依序列安排主題活動(dòng)。
4、計劃中必須注意體現思想教育和心理教育的內容，以提高學(xué)生的自我認識為目的，促進(jìn)自我教育，達到德育的一體化。
【關(guān)于第三中學(xué)德育梯級目標實(shí)施指導方案】相關(guān)文章：
初中學(xué)生體質(zhì)管理實(shí)施方案12-27
中學(xué)德育主任開(kāi)學(xué)講話(huà)稿01-10
現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )議實(shí)施方案12-27
中學(xué)秋季開(kāi)學(xué)德育校長(cháng)講話(huà)稿01-05
學(xué)習教育活動(dòng)實(shí)施方案細則02-22