現代化班級建設實(shí)施方案范文

　　當今社會(huì )是知識和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì )不斷發(fā)展變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有綜合素質(zhì)過(guò)硬、道德品質(zhì)優(yōu)秀的人才，要將學(xué)生培養成社會(huì )需要的高素質(zhì)人才，班級管理工作尤為重要。在學(xué)生管理中落實(shí)“立德行、強素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)愛(ài)和發(fā)展”，努力實(shí)現以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，在班級管理、班級文化建設、班級規劃中滲透現代化班級管理理念，注重培養學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　一、夯實(shí)德育隊伍建設，提高班主任工作能力。

　　1、加強班主任培訓，組織班主任開(kāi)展班主任交流論壇，主題班會(huì )觀(guān)摩，研討學(xué)生自主管理的方式方法，探索學(xué)生管理方法。

　　2、組織班主任走出去，請進(jìn)來(lái)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座、觀(guān)看視頻更新觀(guān)念。按計劃召開(kāi)班級管理、學(xué)生管理研討會(huì )。

　　3、結合我校學(xué)生管理、班級管理實(shí)際，開(kāi)展相關(guān)的德育課題研究，提升班主任理論研究水平，解決學(xué)生管理工作的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、強化學(xué)生自主管理意識。

　　1、各班成立班級自主管理委員會(huì )，并由班主任全權負責班級自主管理工作的開(kāi)展，通過(guò)制定職責制度，劃分學(xué)習小組，按照制度對班內各學(xué)習小組開(kāi)展自主管理工作。

　　2、各班根據學(xué)校自主管理委員會(huì )機構設置班級自主管理組織機構，從紀律、衛生、文體、生活、學(xué)習等方面開(kāi)展班級學(xué)生自主管理檢查與督導。

　　3、個(gè)體自我管理：按照學(xué)校自主管理精神，以“規范+自主”為基本策略，強化學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度，自我管理、自我約束、主動(dòng)發(fā)展。建議學(xué)生每天記錄“成長(cháng)日記”，記錄自己每天在學(xué)習，生活、管理中的所思所獲，反思自己在成長(cháng)過(guò)程中的不足，以達到自我教育、自我成長(cháng)的目的。

　　三、“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

　　班主任要學(xué)會(huì )放權。責權利對等，各司其職、各盡所能，自然進(jìn)入自主管理層面。班干部任用實(shí)行民主競爭上崗，它是學(xué)生自主管理班級運行的加速器。 學(xué)生自主管理常見(jiàn)的形式：值日班長(cháng)制，小組值周制、人人崗位制。

　　1、班級自主管理：以班級“值日班長(cháng)”制度為著(zhù)力點(diǎn)，做好班級內部的自我管理。就是人人要當一天班長(cháng)，按學(xué)號輪流，通過(guò)學(xué)生擔任值日班長(cháng)為每一個(gè)學(xué)生提供參與班級管理的條件和空間，激發(fā)學(xué)生的自律精神和責任心，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的主動(dòng)性和自覺(jué)性，培養和加強學(xué)生的主體意識和管理能力，為學(xué)生的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。

　　2、“小組值周制”以學(xué)習小組為單位對班級一周的工作進(jìn)行組織監督評價(jià)。通過(guò)實(shí)行小組負責制，讓每個(gè)組的組長(cháng)負責，小組成員共同參與班級管理工作，對班級一日常規進(jìn)行檢查督導，班委會(huì )成員起配合指導作用，提高了班級學(xué)生的管理能力，減輕了班委會(huì )成員的工作負擔，使每位同學(xué)都為班級管理工作做出一份貢獻

　　3�！叭巳藣徫回熑沃啤本褪侨巳耸前嗉壍墓芾碚�。每個(gè)學(xué)生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關(guān)，學(xué)生的主人翁責任感、集體榮譽(yù)感得到了普遍的增強。

　　4、物品承包管護責任制：對教室內的公物及班級添置物品采取學(xué)生自愿認購保管，可將班內物品落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)，形成我為同學(xué)服務(wù)，人人為我服務(wù)，人人為集體服務(wù)的意識。

　　5、通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的.自我管理能力。班級自主管理委員會(huì )結合班級學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習表現對班級每一位學(xué)生進(jìn)行忠懇而真實(shí)的量化考核，幫助學(xué)生準確定位，進(jìn)一步提高學(xué)生自我約束、自我管理能力。

　　四、優(yōu)化班級學(xué)習小組建設。

　　班級學(xué)習小組是實(shí)現課堂高效的關(guān)鍵，要充分發(fā)揮學(xué)習小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習小組成為推動(dòng)課堂高效的“動(dòng)車(chē)組”。

　　1、學(xué)習小組的成立。班級根據平時(shí)學(xué)生學(xué)習表現、平時(shí)檢測成績(jì)、各類(lèi)考試成績(jì)按A、B、C三檔劃分學(xué)習小組，A檔屬于特優(yōu)生，B檔屬于優(yōu)秀生，C檔屬于待優(yōu)生。每組由A、B、C三檔學(xué)生組成，每組由6—8人組成（6人為宜）。小組長(cháng)的選拔應為B級以上，具有一定的協(xié)調組織能力，并樂(lè )于為大家服務(wù)的學(xué)生。

　　2、學(xué)習小組的調整。在運行的過(guò)程中，各班主任要依據個(gè)民主高效學(xué)習小組學(xué)生表現和學(xué)習成績(jì)的變化情況，半學(xué)期或一學(xué)期調整一次，也可以依據學(xué)生在不同學(xué)科的表現和變化及時(shí)調整。

　　3、學(xué)習小組的培訓。班主任要重視學(xué)習小組的建設，學(xué)習小組管理的關(guān)鍵是小組長(cháng)的選拔和培訓，小組長(cháng)的培訓可采取定期培訓（學(xué)校教導處或年級組統一、科任教師協(xié)同班主任培訓）和即時(shí)培訓（針對小組運行過(guò)程中存在的問(wèn)題由班主任和科任教師隨時(shí)進(jìn)行）相結合的形式進(jìn)行。

　　4、學(xué)習小組的考核。各班主任根據學(xué)校學(xué)生自主管理評價(jià)細則制定班務(wù)考核評價(jià)辦法。由班級學(xué)生自主管理各部共同對學(xué)習小組進(jìn)行考核，并根據“一繩捆”的原則把考核結果記入小組、小組長(cháng)、小組成員的德育量化考核和小組綜合考核評價(jià)中。

　　5、學(xué)習小組的評比。班級要根據各學(xué)習小組的考核結果、任課教師的反饋、學(xué)生學(xué)習成績(jì)和班級考核等情況，按周評選出優(yōu)秀學(xué)習小組、文明之星、紀律之星、展示之星、管理之星、衛生之星、學(xué)習之星、學(xué)習互助之星等等，學(xué)校將對表現突出的學(xué)生、學(xué)習小組、班級進(jìn)行表彰獎勵，并在學(xué)校宣傳櫥窗中進(jìn)行學(xué)生風(fēng)采展示。

　　五、開(kāi)展班級文化建設，打造班級特色。

　　班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng )設自我教育載體的陣地和園地。在一個(gè)富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會(huì )自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣。

　　大力營(yíng)造班級教育氣息，促進(jìn)學(xué)生真誠地與同學(xué) 和老師相處，友好地進(jìn)行合作，陶冶學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生在積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)的加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與學(xué)生的發(fā)展構成積極的互動(dòng)。努力創(chuàng )建富有特色的班級文化，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校、主動(dòng)發(fā)展的高尚情操。