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小學(xué)學(xué)校新課程方案實(shí)施情況匯報
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的小學(xué)學(xué)校新課程方案實(shí)施情況匯報，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)校新課程方案實(shí)施情況匯報 1
根據上級教育部門(mén)的有關(guān)通知精神，對照《山西省義務(wù)教育課程設置表》，結合我校實(shí)際情況，現就新課程方案實(shí)施的情況匯報如下：
一、課程開(kāi)設情況
1、依法科學(xué)地設置課程，安排課時(shí)。
課程設置：我校有學(xué)生132人，教學(xué)班6個(gè)，教師13人。我校堅持按《山西省義務(wù)教育課程設置表》的要求開(kāi)設課程：即一、二年級開(kāi)設的課程有品德與生活、語(yǔ)文、數學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)；三至六年級開(kāi)設的課程有：品德與社會(huì )、語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè )、綜合實(shí)踐活動(dòng)，而且能?chē)栏癜凑罩行男Ｒ箝_(kāi)設校本課程、設置勞技課；三年級以上開(kāi)設英語(yǔ)課、電教課。
2、學(xué)時(shí)安排：
我校堅持按照省義務(wù)教育課程設置方案規定的標準開(kāi)足學(xué)時(shí)。沒(méi)有增減學(xué)時(shí)的現象。
3、開(kāi)發(fā)隱形課程
我校將隱形課程的開(kāi)發(fā)納入學(xué)校的.工作計劃，逐步在隱形課程中強化育人環(huán)境，如利用每周一的“國旗下講話(huà)”，每學(xué)期的“弘揚和培育民族精神月”活動(dòng)，讀書(shū)教育活動(dòng)、班隊活動(dòng)“六一”慶�；顒�(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。同時(shí)把教室布置及板報等都納入班主任管理細則中，將思想道德教育、心理健康教育、環(huán)境教育和美育滲透到各項教育教學(xué)活動(dòng)中，形成了生動(dòng)活潑、和諧共處、開(kāi)拓進(jìn)取的教育氛圍。
4、努力建設校本課程
早在2011年我校和裴介派出所共同創(chuàng )建了交通安全學(xué)校，把交通安全教育列為我校的校本課程。為了更好地實(shí)施校本課程，在中心校馬萬(wàn)太校長(cháng)的帶領(lǐng)下，全體教師群策群力，組織學(xué)生學(xué)習。多年來(lái)我校沒(méi)有發(fā)生交通安全方面的事故，沒(méi)有發(fā)生刑事案件、火滅事故、游泳安全事故、沒(méi)有發(fā)生食物中毒和其他以外傷亡事故。
二、存在的問(wèn)題
由于我校輻射南衛、北衛、移民等村，學(xué)校規模較小，在管理體系和學(xué)校資源上都與兄弟學(xué)校存在一定差距。在執行課程計劃的過(guò)程中，如個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒(méi)有專(zhuān)職教師。有的學(xué)科由于人員不足，課時(shí)量受到影響。特別是硬件設施還不完善，影響了某些學(xué)科課程的開(kāi)設等。其次，我們是農村小學(xué)下午放學(xué)早的話(huà)，學(xué)生在家中無(wú)人管理，家長(cháng)素質(zhì)低、農活忙、外出打工等客觀(guān)因素，因此我們不得不適當增加學(xué)生在校時(shí)間，來(lái)適應家長(cháng)們的要求。這些都是我們今后要努力整改之處。爭取能在短時(shí)間內達到與標準嚴格相符，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。
小學(xué)學(xué)校新課程方案實(shí)施情況匯報 2
近年來(lái)，打通鎮吹角中心小學(xué)在國家新課程改革精神的指引和在縣教委的領(lǐng)導下，明確把“師生主動(dòng)發(fā)展，用一流服務(wù)、樹(shù)一流教師、育一流孩子”作為學(xué)校的辦學(xué)理念和全體師生的價(jià)值追求，牢記我們“練天時(shí)、抓地利、求人和”校訓，在課程和課堂教學(xué)方面大膽改革，力求突破�；厥讱v程，我們在茫然中探索，在困惑中前進(jìn)，在思考中升華，從感悟新課程到走進(jìn)新課程，與新課程一起成長(cháng)，干部教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內涵，教師在課改中得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長(cháng)。經(jīng)過(guò)近三年的努力，課改活動(dòng)已初見(jiàn)成效，課堂已呈現新的景觀(guān)。學(xué)校已基本形成了“好學(xué)自悟、文明合作、勇探創(chuàng )新”的良好學(xué)風(fēng)�，F就我校的課改工作簡(jiǎn)單總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視，建立健全課改機構
關(guān)于課改工作，縣教委主任高思成曾經(jīng)強調：“第一二次會(huì )議后不啟動(dòng)的，屬于思想認識不到位的問(wèn)題；第三次會(huì )議后都不啟動(dòng)的屬于校長(cháng)的智力有問(wèn)題�！笨梢�(jiàn)，課改工作是否進(jìn)行的首要因素是看校長(cháng)是否認識到位，是否重視。而課改實(shí)驗是否能扎實(shí)開(kāi)展的保證是看改革工作領(lǐng)導機制是否健全。為加強我校課改工作，在學(xué)校校長(cháng)的高度重視下，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、以教導主任為副組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組。課改領(lǐng)導小組把課程改革作為學(xué)校發(fā)展第一要務(wù)，經(jīng)常性召開(kāi)會(huì )議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費保障。根據上級要求，結合本校實(shí)際，制定了《吹角小學(xué)課改方案》，同時(shí)成立學(xué)科課改實(shí)驗小組、課改宣傳組、后勤保障組。組織教師開(kāi)展教材教法培訓、課堂教學(xué)實(shí)驗等研討活動(dòng)，并在實(shí)踐中探索建設校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓，開(kāi)發(fā)校本課程，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立新課程師生評價(jià)制度，加強課堂教學(xué)與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強有力的思想、組織、后勤保障。
二、反復宣傳，引導參與，營(yíng)造課改氛圍
在課改初期，我校反復召開(kāi)教師會(huì )、家長(cháng)會(huì )，并充分利用櫥窗、板報、廣播站等陣地，有計劃地宣傳課程改革內容；并分發(fā)《致家長(cháng)的一封信》，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，取得社會(huì )的理解和支持，引導全社會(huì )理解、參與并支持課程改革，形成有利于課改的良好社會(huì )氛圍；把課改的精神、理念、目標、要求讓每個(gè)相關(guān)人員明白，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)，使教師、學(xué)生和家長(cháng)與課改同行，坦然面對課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。
三、加強培訓，抓好隊伍建設
學(xué)校課改是否成功，關(guān)鍵要看學(xué)校兩只隊伍的素質(zhì)是否達到課改的要求。原有的應試教育，在老師、學(xué)生、家長(cháng)心中烙下了深深的印記，與此相適應的教師素質(zhì)也是應試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們在抓隊伍建設上做了以下幾方面嘗試：
�。ㄒ唬└陆逃^(guān)念，立足培訓提素質(zhì)
學(xué)校提出“沒(méi)有課改理念的老師，不合格”，強調“課改沒(méi)有旁觀(guān)者，人人都是學(xué)習者、研究者”，要求直面課改，全員培訓，全體參與。學(xué)校充分客服規模小資金嚴重不足的困難，投入大量經(jīng)費，充分利用校內外學(xué)習資源，扎實(shí)開(kāi)展培訓工作，以求更新教師教育教學(xué)觀(guān)念。近一年來(lái)，我校派體育教師到東北師范學(xué)校學(xué)習10天，派班主任組長(cháng)到北京學(xué)習半月，派十余名教師到縣外學(xué)習培訓、聽(tīng)課，縣內學(xué)習的達上百人次之多，音樂(lè )、美術(shù)、體育為期一個(gè)月的.轉崗培訓各一人參加培訓。每培訓一人，帶動(dòng)一遍。為了起好示范作用，校長(cháng)親自主講培訓教師，并在期刊《新課程學(xué)習》上發(fā)表《比值是否有單位的初探》等文章，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。同時(shí)挖掘校本培訓資源，讓骨干教師和外出學(xué)習教師通過(guò)開(kāi)設講座或公開(kāi)課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導課改活動(dòng)。學(xué)校還利用教職工大會(huì )和教研活動(dòng)時(shí)間專(zhuān)門(mén)組織全體教師學(xué)習《基礎教育改革綱要》和學(xué)科《課程標準》，組織全體教師集體收看專(zhuān)家講座通識培訓，新課程理念教學(xué)光碟，要求每位教師撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )。從XX年9月到2011年2月，從市級培訓、縣級培訓到校本培訓，從行政人員到實(shí)驗人員到全體教師，學(xué)校新課程培訓一直貫穿整個(gè)實(shí)驗的始終。通過(guò)培訓、學(xué)習、感悟、實(shí)踐、體驗、反思、交流、升華、總結等一系列過(guò)程，目前，教師已經(jīng)樹(shù)立新的教育理念，大膽投身于課改實(shí)驗，并在實(shí)踐中進(jìn)一步印證新的教育理念。
�。ǘ⿲�(shí)施目標定位，大膽實(shí)施“一五五”課改模式
在轉變教育觀(guān)念的基礎上，我校提出的“一五五”課改模式。即：一原則、五步走、五重視。
�。�1）“一原則”：教和學(xué)同步互動(dòng)原則。
�。�2）“五步走”即“一步創(chuàng )設情境揭示課題；二步感悟目標；三步自學(xué)鋪路；四步主干導學(xué)、合作交流；五步課堂回顧、小結自我”。
�。�3）“五重視”即課堂教學(xué)做到重視“情感、個(gè)性、自主、探究和遷移”五個(gè)教學(xué)策略。
每位教師通過(guò)對該課改模式的執行，要達到十個(gè)目標：
一是課堂教學(xué)有新變化；
二是學(xué)習方式有新轉變；
三是備課要有新思路；
四是評價(jià)改革有新突破；
五是課題研究有新成果；
六是信息技術(shù)運用推廣有新舉措；
七是理論學(xué)習不間斷；
八是教研活動(dòng)求實(shí)效；
九是綜合實(shí)踐活動(dòng)（含研究性學(xué)習）有新起步；
十是課改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊生教育和綠色網(wǎng)絡(luò )文化與課改有機結合。
�。ㄈ┌l(fā)揮教研組作用，以求教科研新校
新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人才培養模式的改變，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對教師自身教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、分析和篩選有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)科研解決實(shí)際問(wèn)題。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師進(jìn)行學(xué)習、討論、實(shí)踐、總結、反思、交流和思考。通過(guò)不懈的努力，促使教師向“反思—學(xué)者型”轉變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。我們還組織有關(guān)教師就如何優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等問(wèn)題展開(kāi)了廣泛討論。通過(guò)集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高。
�。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)校本資源，搞好課程建設
20xx年9月，學(xué)校制定《吹角小學(xué)校本課程與管理實(shí)施意見(jiàn)》，確立校本課程開(kāi)發(fā)主題，組建校本課程開(kāi)發(fā)的隊伍。成立以校長(cháng)為組長(cháng)、由校領(lǐng)導及骨干教師共10人組成的課程資源開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導小組，具體指導教師對校本教材的編寫(xiě)、擬定。在課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們結合學(xué)校的傳統，充分運用吹角黃桷樹(shù)科研試驗基地，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教材內容。目前，正在實(shí)施對《古詩(shī)文快樂(lè )大本營(yíng)》、低年級《手工課教材匯編》、《人的基本禮儀七十四條》、《黃桷樹(shù)的成長(cháng)記錄》等校本教材的整理、編著(zhù)工作。這些內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有典型的地域特點(diǎn)和校本特色。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，有效地充實(shí)了統編教材，滿(mǎn)足了學(xué)校課程的需求，滿(mǎn)足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求。
�。ㄎ澹┩诰蛏鐓^資源，拓寬實(shí)踐視野
近年來(lái)我校不僅在更新教育觀(guān)念、轉變教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)新課程等方面，進(jìn)行了積極有益的探索，而且積極為學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐尋找基地。為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境。目前學(xué)校已確定了吹角村敬老院、黃桷樹(shù)苗圃基地為學(xué)校的活動(dòng)基地。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以社會(huì )為大課堂，以節假日為突破口，將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)融入社區，要求學(xué)生在生活中學(xué)習，在社會(huì )里成長(cháng)。充分利用寒、暑假時(shí)間開(kāi)展富多彩的活動(dòng)，把全校學(xué)生融入社會(huì )、了解生活（如：了解敬老院孤寡老人在入院前后的生活情況）；鍛煉意志，體驗生活（如：組織學(xué)生參加長(cháng)跑拉練）；接觸自然，熱愛(ài)科學(xué)（如：記錄基地里黃桷樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程，自制標本，觀(guān)察、研究動(dòng)植物的生長(cháng)環(huán)境和過(guò)程、參加科技競賽）；提高能力，學(xué)會(huì )生活（如：掌握勞動(dòng)技能，開(kāi)展勞動(dòng)技能競賽）等，讓學(xué)生在參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中體驗成功，獲取愉悅。
�。╅_(kāi)展多元評價(jià)，促進(jìn)健康成長(cháng)
素質(zhì)教育，課改是核心，教學(xué)評價(jià)是關(guān)鍵。評價(jià)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評價(jià)理念，努力實(shí)現“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)目標的整合。引導教師由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展、學(xué)習策略的運用等對人的發(fā)展更為重要的方面上來(lái)。通過(guò)課改，我校初步改變了對師生的評價(jià)方法。
我們采用了課堂觀(guān)察評價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結合的方法進(jìn)行學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)學(xué)生的視角逐步轉變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習活動(dòng)，是否樂(lè )意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習的興趣。在小組合作學(xué)習時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，是否有合作精神等�？傊�，我們堅持以“多元智能”理論為基礎，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持以“賞識”為主的教育教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
在教師評價(jià)上，學(xué)校制定了《吹角小學(xué)教師績(jì)效工資考核和年度考核實(shí)施方案》和《吹角小學(xué)教師評價(jià)制度》，把評價(jià)教師的著(zhù)力點(diǎn)放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，放在提高師生行為文化上來(lái)，放在促進(jìn)師生的可持續發(fā)展上來(lái)。同時(shí)把評價(jià)的權力“下移”或“外放”，即評價(jià)學(xué)校的權利交給社會(huì )，評價(jià)領(lǐng)導的權利交給教師，評價(jià)教師的權利交給學(xué)生和家長(cháng)，同事、學(xué)生、家長(cháng)和管理者共同參與評價(jià)，使評價(jià)對學(xué)校的發(fā)展、教師、學(xué)生發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
四、返璞歸真見(jiàn)成效
我校實(shí)施新課改已初見(jiàn)成效，具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生變了。變得愛(ài)學(xué)習，愛(ài)動(dòng)腦了。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現在識字能力、搜集處理信息的能力、交流表達能力、質(zhì)疑創(chuàng )新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。我們驚喜地發(fā)現：孩子放松了，課堂精彩了！
�。ǘ┱n堂變了。首先是教學(xué)目標變了，從過(guò)去的重結果輕過(guò)程，轉向對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權利和自由；教材和教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了，這主要表現在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，老師的教案不好寫(xiě)了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了；時(shí)空開(kāi)放了，自然和社會(huì )生活成了教學(xué)的無(wú)字書(shū)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。
�。ㄈ┙處熥兞�。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學(xué)生觀(guān)變了，現在的教師不再把不同的人培養成同樣的人，而是關(guān)注學(xué)生的本位意識，關(guān)注學(xué)生的主體意識、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性意識；其次是教師的課程觀(guān)變了，教師從課本知識的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開(kāi)發(fā)者，從課程的忠實(shí)執行者變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會(huì )生活經(jīng)驗的構建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀(guān)變了，過(guò)去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。
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