《蘑菇傘》美術(shù)活動(dòng)方案
一．活動(dòng)選材：
這節小班美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)是來(lái)自于“下雨的日子”這個(gè)主題中的，選擇這節課的靈感來(lái)自于我們的孩子。一次，我看到孩子們在“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”這個(gè)主題中，他們非常喜歡與圓溜溜的蛋寶寶做游戲，他們在蛋兒上畫(huà)畫(huà)涂涂。區域活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子還用油畫(huà)棒畫(huà)彩蛋，孩子們的這一舉動(dòng)，o了我靈感，覺(jué)得圓圓的蛋形正如蘑菇傘的頂，他們已有了初步畫(huà)彩蛋的基礎，在這一基礎上添加蘑菇傘的柄，這樣，很好地順應了孩子們的需求�！�3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》》中也明確指出：要理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。于是就設計了這節美術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)中通過(guò)觀(guān)看PPT以故事情境導入為切入點(diǎn)，以游戲化的教學(xué)理念展開(kāi)活動(dòng)，更為他們創(chuàng )設和諧、寬松、自主的學(xué)習空間，孩子們在看一看、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂中提高美術(shù)繪畫(huà)技能，從中感受顏色與圖案的美感。
二．活動(dòng)目標：
1．大膽嘗試表現蘑菇傘的形狀，并自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
2．體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )心情，從而增進(jìn)對美術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)。
三．活動(dòng)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
~難點(diǎn)：
小班的孩子在美術(shù)繪畫(huà)方面還處在萌芽的涂鴉期，有時(shí)心想畫(huà)好一樣東西，可落筆時(shí)卻無(wú)法控制好，就如今天要畫(huà)的蘑菇傘，上面的蘑菇頂像個(gè)橢圓形狀，但由于他們的小肌肉群還尚發(fā)育好，對畫(huà)完整的蘑菇有一定的挑戰性。所以，活動(dòng)中我鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，對能力強的孩子要求畫(huà)出大小不一、錯落有致的蘑菇傘，對能力弱的孩子降低了作畫(huà)要求。再有是讓孩子們學(xué)會(huì )在輪廓線(xiàn)內涂色。以上這些就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
~重點(diǎn)：
我們開(kāi)展的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都應遵循以下原則：在傳授知識技能的同時(shí)，要讓孩子們從中體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，像這節活動(dòng)也如此，想讓孩子們在看一看、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂中不但提高繪畫(huà)技能，而且從中感受作畫(huà)的樂(lè )趣、感受作品帶來(lái)的美感。
四．活動(dòng)準備：
活動(dòng)前，為了使孩子們有經(jīng)驗鋪墊，于是在網(wǎng)上搜索了多張彩色的蘑菇圖片，然后展貼在活動(dòng)室里讓孩子們認識、熟知蘑菇的形態(tài)及色彩。還有范畫(huà)多張圖片做成PPT，錄制有關(guān)的音樂(lè )，如：雷雨聲、輕音樂(lè )等。最后是想到了小班的孩子各方面的能力還剛剛起步，繪畫(huà)也是，還沒(méi)有添畫(huà)的技能，為了使他們的畫(huà)面完整美觀(guān)，于是我就在孩子們的作畫(huà)紙上用水粉顏料畫(huà)上了小草作為畫(huà)面背景。還有一些細節方面的，自己對教案的熟悉等，認真做好前期準備工作。
五．活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)大致分為三大塊：蘑菇傘的故事――邀請各種各樣的蘑菇傘――游戲：擋雨的蘑菇傘。孩子的世界是七彩的，他們平時(shí)喜歡用漂亮的顏色進(jìn)行涂鴉活動(dòng)，這是孩子們發(fā)自?xún)刃牡囊环N需求�；顒�(dòng)中一開(kāi)始以故事情境導入，激發(fā)孩子們進(jìn)行繪畫(huà)蘑菇傘的強烈欲望。接著(zhù)是繪畫(huà)的基本部分：以童話(huà)般的口吻去邀請蘑菇傘出來(lái)，有效調動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的積極性。從中讓孩子們在看一看、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂中大膽嘗試畫(huà)蘑菇傘，體驗其中的快樂(lè )。最后是評價(jià)部分：同伴間的評價(jià)，以游戲的形式進(jìn)行，這樣更突出了孩子們的自主性，增添了活動(dòng)的趣味性，能讓孩子們感受到強烈的認同感。
六．課后感想：
~滿(mǎn)意的地方：
在活動(dòng)中孩子們的參與性還是比較高的，都能積極投入到繪畫(huà)中來(lái)。示范畫(huà)時(shí)，我請夢(mèng)怡小朋友上來(lái)嘗試畫(huà)蘑菇傘，她畫(huà)了一頂紅色的蘑菇傘，畫(huà)好后，我問(wèn)她：“你想在蘑菇傘上再用別的顏色點(diǎn)幾個(gè)漂亮的.圓點(diǎn)嗎？”夢(mèng)怡自信地搖了搖頭，她覺(jué)得已經(jīng)夠美了。我尊重孩子的意愿，順應了她，笑著(zhù)對她說(shuō)了一句：“好的，可以�！�
作畫(huà)時(shí)，孩子們都自由選擇自己所喜愛(ài)的顏色進(jìn)行打扮蘑菇傘。其中有幾個(gè)平時(shí)不太多說(shuō)話(huà)的孩子見(jiàn)我走到他們身邊時(shí)，馬上舉起油畫(huà)棒向我打招呼，讓我看他們所選的顏色漂亮嗎？我都用鼓勵、贊許的眼神回應給他們，好讓他們更大膽、更有信心進(jìn)行快樂(lè )作畫(huà)。每個(gè)孩子的起點(diǎn)、能力都各不相同，我們不能用千篇一律的方式對待他們，要根據孩子的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行區別對待。就像我班的晨晨小朋友，今天只有他一個(gè)人在畫(huà)紙上重復畫(huà)圈圈，這也是不錯的舉動(dòng)了。平時(shí)的他連畫(huà)筆也不肯動(dòng)一動(dòng)。我發(fā)現后走了過(guò)去，幫他畫(huà)了蘑菇傘的輪廓，鼓勵他把蘑菇傘穿上漂亮的衣服，這樣有效減輕了他的心理負擔，讓他輕松作畫(huà)。
到最后作品展示時(shí)，有幾個(gè)孩子還在請蘑菇傘出來(lái)，不肯放掉手中的畫(huà)筆，如梓怡、豪豪等小朋友�？上攵�，他們對繪畫(huà)蘑菇傘產(chǎn)生了濃厚的興趣，當一頂頂蘑菇傘呈現在自己面前時(shí)，都為自己的能干叫好。能力強的孩子都畫(huà)出了錯落有致的、大大小小的蘑菇傘，并都給它們穿上了五顏六色的衣服，真給人一種美的享受�；顒�(dòng)結束后，我把孩子們的作品布置在活動(dòng)室前的走廊上，讓孩子們再去評價(jià)與欣賞同伴的作品，再次重溫繪畫(huà)時(shí)的快樂(lè )情境。
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