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幼兒園中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》活動(dòng)方案
為了確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展，常常需要預先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)活動(dòng)的主題來(lái)展開(kāi)，最終達到活動(dòng)的目的或者意義。我們應該怎么制定活動(dòng)方案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》活動(dòng)方案 1
活動(dòng)目標：
1、專(zhuān)心欣賞散文詩(shī)，積極參與，理解散文內容。
2、感受散文所帶來(lái)的調皮、活潑的情緒。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖 調皮的太陽(yáng)胸飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)散聯(lián)想導入。
T：天氣熱起來(lái)了，太陽(yáng)也變得調皮起來(lái)了，當你聽(tīng)到“調皮的太陽(yáng)”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì )想到什么？好像看到什么？
2、欣賞散文詩(shī)一遍。
T：有一首活潑的散文詩(shī)，名字就叫“調皮的太陽(yáng)”，閉上你的眼睛，我們自己聽(tīng)一聽(tīng)�。ɡ蠋熇收b）
T：你聽(tīng)到了什么？
3、邊欣賞圖畫(huà)邊理解。
T：調皮的太陽(yáng)還帶著(zhù)美麗的畫(huà)面來(lái)到了我們的黑板上，請看！
�。�1）屋子里。
T：調皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里？去干什么？為什么要催小朋友早早起床？（師幼表演）
(2)田野里。
T：調皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里做了什么？它是真的用雙手把莊家拔高的嗎？那為什么說(shuō)調皮的太陽(yáng)使足了勁把莊家往高處拔？我們一起來(lái)做莊家長(cháng)高的樣子。
�。�3）果園、烏云后面、空中睡大覺(jué)、西山媽媽的懷抱。
T：調皮的太陽(yáng)還來(lái)到了這么多的地方。你看懂了哪一幅？（根據幼兒表達，隨機講解、表演，強調游泳注意安全）
4、再次完整欣賞散文詩(shī)。
T：調皮的太陽(yáng)帶來(lái)這么美麗的畫(huà)面，這次我們看著(zhù)這美麗的畫(huà)面再來(lái)欣賞一遍。
T：你最喜歡哪一幅畫(huà)面？
5、師幼合作表演‘
T：調皮的太陽(yáng)還想和我們一起做游戲呢，老師來(lái)做調皮的`太陽(yáng)，你們來(lái)扮演散文中的各種角色好嗎？（在太陽(yáng)躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結束）
活動(dòng)反思：
1、枯燥的散文通過(guò)表演來(lái)演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了兩個(gè)層次，一個(gè)是老師帶著(zhù)孩子們一起來(lái)看圖講述并理解，一個(gè)是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現幼兒的主體地位。
3、創(chuàng )設了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好！一是閉著(zhù)眼睛聽(tīng)，一是看著(zhù)圖欣賞。
4、散文詩(shī)的篇幅不是很長(cháng)，但每個(gè)句子很長(cháng)，如果把它作為兩課時(shí)，第二課時(shí)就是回顧散文詩(shī)，分角色扮演表現散文詩(shī)，這樣一個(gè)散文詩(shī)能夠被完全消化。
5、活動(dòng)關(guān)注了動(dòng)靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來(lái)，老師的話(huà)較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這需要進(jìn)一步思考。
幼兒園中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》活動(dòng)方案 2
一、活動(dòng)目標
理解故事內容，感受故事中調皮的太陽(yáng)的形象。
學(xué)習故事中的對話(huà)，嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
體驗故事中所傳達的情感，懂得要做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
二、活動(dòng)準備
《調皮的太陽(yáng)》故事 PPT。
太陽(yáng)、風(fēng)、烏云、彩虹等頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
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教師出謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題。
鼓勵幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒的興趣。
�。ǘ┬蕾p故事
教師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？調皮的太陽(yáng)做了什么？
再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
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觀(guān)看 PPT，分段理解故事。
太陽(yáng)是怎樣調皮的？
風(fēng)、烏云、彩虹是怎樣做的？
最后太陽(yáng)為什么感到不好意思了？
討論：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
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教師和幼兒一起戴上頭飾，進(jìn)行故事表演。
鼓勵幼兒大膽表現，體驗表演的樂(lè )趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
在日常生活中，引導幼兒要做一個(gè)善良、有愛(ài)心的.人。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對故事內容表現出了濃厚的興趣，通過(guò) PPT 的演示和教師的講述，幼兒能夠較好地理解故事內容。在角色扮演環(huán)節，幼兒積極參與，表現出了較強的表演能力�；顒�(dòng)結束后，幼兒也能夠明白故事所傳達的道理，即要做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
幼兒園中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》活動(dòng)方案 3
一、活動(dòng)目標
感受故事中太陽(yáng)的調皮形象，理解故事內容。
學(xué)習故事中的對話(huà)，嘗試用不同的語(yǔ)氣和節奏來(lái)表現角色。
體驗故事中的幽默和樂(lè )趣，培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
二、活動(dòng)準備
《調皮的太陽(yáng)》故事 PPT 或圖書(shū)。
太陽(yáng)、風(fēng)、烏云、彩虹等頭飾或圖片。
音樂(lè )或音效。
三、活動(dòng)過(guò)程
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教師播放音樂(lè )或音效，營(yíng)造出陽(yáng)光明媚的氛圍。
引導幼兒觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，感受陽(yáng)光的溫暖和明亮。
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教師出示 PPT 或圖書(shū)，講述故事《調皮的太陽(yáng)》。
提問(wèn)：故事里的太陽(yáng)做了哪些調皮的事情？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
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分段講述故事，引導幼兒理解太陽(yáng)的調皮行為以及風(fēng)、烏云、彩虹等角色的反應。
提問(wèn)：太陽(yáng)為什么要調皮？它最后是怎樣改正錯誤的？
幫助幼兒理解故事中的'寓意，即要做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
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教師分配角色，幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾或圖片。
幼兒分組進(jìn)行角色扮演，嘗試用不同的語(yǔ)氣和節奏來(lái)表現角色的特點(diǎn)。
教師可以適時(shí)指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
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引導幼兒在日常生活中觀(guān)察太陽(yáng)的變化，感受大自然的神奇。
鼓勵幼兒用繪畫(huà)或手工的方式表達對故事的理解和感受。
四、活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒在輕松愉快的氛圍中理解了故事內容，感受到了太陽(yáng)的調皮和可愛(ài)。在角色扮演環(huán)節，幼兒積極參與，表現出了較強的表現力和創(chuàng )造力�；顒�(dòng)結束后，幼兒也能夠明白故事所傳達的道理，即要做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
幼兒園中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》活動(dòng)方案 4
一、活動(dòng)目標
理解故事內容，感受故事中太陽(yáng)的調皮與可愛(ài)。
學(xué)習故事中的對話(huà)，嘗試用不同的語(yǔ)氣和表情來(lái)表現角色。
培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)準備
《調皮的太陽(yáng)》故事 PPT 或圖片。
太陽(yáng)、風(fēng)、烏云、彩虹等頭飾或手偶。
故事錄音或視頻。
三、活動(dòng)過(guò)程
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教師播放故事錄音或視頻，讓幼兒初步感受故事的氛圍。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
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教師出示 PPT 或圖片，分段講述故事，引導幼兒觀(guān)察圖片并理解故事內容。
提問(wèn)：太陽(yáng)是怎么調皮的？風(fēng)、烏云、彩虹是怎么做的？
鼓勵幼兒模仿故事中的對話(huà)和動(dòng)作，體驗角色的情感。
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教師分配角色，幼兒選擇自己喜歡的頭飾或手偶。
幼兒分組進(jìn)行角色扮演，嘗試用不同的語(yǔ)氣和表情來(lái)表現角色。
教師可以適時(shí)指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
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引導幼兒思考：太陽(yáng)還會(huì )調皮地做哪些事情？
鼓勵幼兒用自己的'語(yǔ)言表達出來(lái)，或用畫(huà)筆記錄下來(lái)。
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教師與幼兒一起回顧故事內容，總結太陽(yáng)的調皮行為和故事的寓意。
表?yè)P幼兒在活動(dòng)中的表現，鼓勵幼兒在日常生活中做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片、角色扮演等形式，充分感受到了故事的趣味性和教育意義。他們積極參與活動(dòng)，大膽表達自己的想法和感受，在語(yǔ)言表達和想象力方面都得到了鍛煉。同時(shí)，通過(guò)角色扮演，幼兒也體驗到了與同伴合作的快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，教師可以將幼兒的作品展示出來(lái)，讓他們分享自己的創(chuàng )意和想法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
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