設計方案4篇(精)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、基本情況。
鄧丁僮，男，小學(xué)六（4）班的學(xué)生，班級中等生，性格孤僻，勞動(dòng)積極，書(shū)寫(xiě)端正，腦袋瓜子也很聰明，但是課堂上經(jīng)常走神，常常情不自禁地吃手指，。獨立性不強，過(guò)于依賴(lài)，作業(yè)必須家長(cháng)坐在身邊督促才做，要不就沒(méi)完成，導致學(xué)習成績(jì)也一直處于中等水平。
二、分析思考
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長(cháng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、了解，導致丁僮成績(jì)不理想、懶惰的原因在于：
1.家長(cháng)教育方法不當。
2.過(guò)于溺愛(ài)或放任自流。
由于家長(cháng)工作繁忙，丁僮之前是在老家，外婆帶大的。外婆很疼愛(ài)孫子，丁僮做錯事舍不得教育一句，慢慢的，該生便缺乏自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣帶到學(xué)習中，自己該做的事不做，自己該完成的作業(yè)不完成，學(xué)習跟不上，越是跟不上，越?jīng)]有興趣。家長(cháng)見(jiàn)到孩子的成績(jì)越來(lái)越差，“恨鐵不成鋼”，丁僮拿試卷回家給家長(cháng)看，家長(cháng)經(jīng)常使用粗暴手段對待孩子，只會(huì )適得其反，造成孩子的逆反心理。丁僮有時(shí)考試成績(jì)不錯，家長(cháng)便提出更高的要求。有時(shí)考差了，達不到要求，得到的便是責罵，甚至皮肉之苦，試問(wèn)，在這樣棍棒式的教育下，孩子怎會(huì )視學(xué)習為樂(lè )呢？在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習積極性密切聯(lián)系著(zhù)。學(xué)習效果好，就能增強學(xué)習動(dòng)機。雖然丁僮已是畢業(yè)班的學(xué)生，但未能養成良好的學(xué)習習慣。另外，客觀(guān)原因也會(huì )影響丁僮的學(xué)習。。例如，對上課所講的內容不感興趣而“遷怒”于聽(tīng)課，或者平時(shí)少受到老師的關(guān)注。
三、幫助方法。
在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：
利用課余時(shí)間，以朋友的身份多次找他談心，不談學(xué)習，就談生活，就談興趣。慢慢的，他能敞開(kāi)心扉跟我說(shuō)心里話(huà)了。
與家長(cháng)溝通。我經(jīng)常利用校訊通給家長(cháng)發(fā)短信，告訴家長(cháng)丁僮在校的表現、他的點(diǎn)滴進(jìn)步。上周，我去家訪(fǎng)，想了解他的家庭情況。在去的路上，丁僮就跟我說(shuō)他們搬家了，現在就只有他和媽媽兩個(gè)人住。我愣了一下，問(wèn)他為什么？因為之前聽(tīng)她媽媽說(shuō)過(guò)他爸回老家了，他們住在阿姨家，那兒環(huán)境較好。他說(shuō)我也不知道。來(lái)到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房間，什么配備也沒(méi)有。他的媽媽見(jiàn)到我，十分激動(dòng)，又是倒水又是拿吃的出來(lái)，這一番舉動(dòng)讓我更有信心開(kāi)展工作。一坐下，家長(cháng)便很無(wú)奈地說(shuō)：“老師，這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我看著(zhù)才行，一放松就玩開(kāi)了，而且寫(xiě)作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，讓人一看了就來(lái)氣！你看，我為了讓他能專(zhuān)心學(xué)習，不惦記著(zhù)玩電腦，我都從他小姨那兒搬出來(lái)了。那兒環(huán)境太好，他要不吃零食，要不打游戲，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有�！笨蓱z天下父母心��！我聽(tīng)了，將目光轉向丁僮，想問(wèn)他現在知道搬家的原因了嗎？見(jiàn)到他那閃著(zhù)淚光的眼睛，我想我不需問(wèn)了。為了不讓丁僮處于被動(dòng)的狀態(tài)，我也試著(zhù)轉變話(huà)題：“我今天就是來(lái)看看相彬在家的表現�！眿�**臉色緩和了許多。首先，我表?yè)P了孩子聰明、勞動(dòng)積極等優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)時(shí)機成熟，我又和家長(cháng)探討了如何引導孩子認真學(xué)習的方法，如何克服不完成作業(yè)這一不良學(xué)習習慣，并幫他分析了他經(jīng)常批評孩子的一些弊端，與家長(cháng)愉快的`交流和探討，給孩子和家長(cháng)增長(cháng)了自信、希望和熱情。聽(tīng)到我這么說(shuō)，家長(cháng)的臉上有了一絲輕松�！安缓靡馑及�，鄒老師，讓您笑話(huà)了，我是看他這么不爭氣心里著(zhù)急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，我都懷疑孩子是不是心理有什么問(wèn)題，用不用請心理醫生開(kāi)導一下他�！蔽覍议L(cháng)說(shuō)：“我也試著(zhù)轉變話(huà)題，媽媽?zhuān)夷芾斫饽愕男那�，每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子能夠品學(xué)兼優(yōu)。
“那我該怎么教育孩子呢？鄒老師�！蔽艺f(shuō)：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責任，更是我們當老師的責任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節，只有老師和家長(cháng)配合好了，才能把孩子教好�！�
家長(cháng)不好意思地笑笑說(shuō)：“聽(tīng)老師您這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得以前教育孩子的方法是有一些不恰當了�！�
我說(shuō)：“孩子性格孤僻，更不能經(jīng)常批評，這樣他更沒(méi)自信。你想，我們做大人的犯了錯誤也接受不了別人的責罵，何況孩子呢？所以啊，應該加以正面的引導和教育，把道理講明白，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P，丁僮是一個(gè)很懂事的孩子，我相信他懂這些道理的�！薄翱磥�(lái)教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)啊�！奔议L(cháng)有所感慨。我接著(zhù)說(shuō)：“還有，不要把孩子看得太緊，要講究勞逸結合，孩子學(xué)習也是很辛苦的，適當得讓孩子放松一下，這樣對孩子更好的學(xué)習和身體健康都有好處。趁周末陪孩子到小姨家轉轉，和孩子做朋友，真正融入孩子的內心世界才能更好地把握孩子的心理，才能更好地教育好孩子�！奔议L(cháng)聽(tīng)了恍然大悟，一直握住我的手不放，此時(shí)無(wú)聲勝有聲……
誠懇激勵。學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對丁僮的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學(xué)習計劃，明確學(xué)習目標，鼓勵他趕上去、超過(guò)去。在課堂上，設計一些難度不大的問(wèn)題，請他回答，激發(fā)丁僮的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時(shí)多給予關(guān)注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
四、輔導效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期間的教育、輔導，丁僮的學(xué)習態(tài)度認真了，上課不再做小動(dòng)作。
設計方案 篇2
教學(xué)目標
一、 教學(xué)知識點(diǎn)
1、 經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )方程與函數之間的聯(lián)系.
2、 理解二次函數與 x 軸交點(diǎn)的個(gè)數與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根.
3、 理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h 交點(diǎn)的橫坐標.
二、 能力訓練要求
1、經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，培養學(xué)生的探 索能力和創(chuàng )新精神
2、通過(guò)觀(guān)察二次函數與x 軸交 點(diǎn)的個(gè)數，討論 一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養學(xué)生的數形結合思想.
3、通過(guò)學(xué)生共同觀(guān)察和討論，培養合作交流意識.
三、 情感與價(jià)值觀(guān)要求
1、 經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性.
2、 具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )方程與函數之間的聯(lián)系.
2.理解何 時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根.
3.理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h 交點(diǎn)的橫坐標.
教學(xué)難點(diǎn)
1、探索方程與函數之間的聯(lián)系的過(guò)程.
2、理解二次函數與x 軸交點(diǎn)的個(gè)數與一元二次方程的根的個(gè)數之間的關(guān)系.
教學(xué)方法
討論探索法
教學(xué)過(guò)程：
1、 設問(wèn)題情境，引入新課
我們已學(xué)過(guò)一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數y =kx+b (k0)的關(guān)系，你還記得嗎?
它們之間的關(guān)系是：當一次函數中的函數值y =0時(shí)，一次函數y =kx+b就轉化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函數的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標即為一元一次方程kx+b=0的解.
現在我們學(xué)習了一元二次方程和二次函數，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節課我們將探索有關(guān)問(wèn)題.
2、 新課講解
例題講解
我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運動(dòng)時(shí)間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時(shí)的高度，v 0(m/s )是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么
(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?
(2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?
小組交流，然后發(fā)表自己的看法.
學(xué)生交流：(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0
為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可
求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t
(2)小球落地時(shí)h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是
-5t 2+40t=0
t 2-8t=0
t(t- 8)=0
t=0或t=8
t=0時(shí)是小球沒(méi)拋時(shí)的時(shí)間，t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.
也可以觀(guān)察圖像，從圖像上可看到t =8時(shí)小球落地.
議一議
二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示
(1)每個(gè)圖像與x 軸有幾個(gè)交點(diǎn)?
(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?
(3)二次函數的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?
學(xué)生討論后，解答如 下：
(1)二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)，沒(méi)有交點(diǎn).
(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個(gè)根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數根1或一個(gè)根1 ;方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數根
(3)從圖像和討論知，二次函數y=x2+2x與x 軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;
二次函數y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個(gè)交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個(gè)相等的實(shí)數根1或一個(gè)根1
二次函數y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒(méi)有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數根
由此可知 ，二次函數y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
小結：
二次函數y=ax2+bx+c 的`圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)、沒(méi)有焦點(diǎn).當二次函數y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時(shí) ，交點(diǎn)的橫坐標就是當y =0時(shí)自變量x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
基礎練習
1、判斷下列各拋物線(xiàn)是否與x軸相交，如果相交，求出交點(diǎn)的坐標.
(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4
2、已知拋物線(xiàn)y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a= ;若拋物線(xiàn)與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是
3、已知拋物線(xiàn)y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是 .
4、已知拋物線(xiàn)y=x2+px+q與x 軸的兩個(gè)交點(diǎn)為(-2，0)，(3，0)，則p= ，q= .
5. 已知拋物線(xiàn) y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)坐標;②求拋物線(xiàn)與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)間的距離.
6、拋物線(xiàn)y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )
(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0
(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0
想一想
在本節一開(kāi)始的小球上拋問(wèn)題中，何時(shí)小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?
學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得
-5t 2+40t=60
t 28t+12=0
t=2或t=6
因此當小球離開(kāi)地面2秒和6秒時(shí)，高度是6 0 m.
課堂練習 72頁(yè)
小結 ：本節課學(xué)習了如下內容：
1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個(gè)根是x1、x2， 則拋物線(xiàn)y=ax2+bx+c與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標分別是A(x1，0 )， B( x2，0 )
2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數y=ax2+bx+c這三個(gè)二次之間互相轉化的關(guān)系.體現了數形結合的思想3、二次函數y=ax2+bx+c何時(shí)為一元二次方程?
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：情境導課：
1、口語(yǔ)訓練：夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)、跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預習了課文，我相信大家生字一定會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導：“爽”，指導寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習寫(xiě)法，書(shū)空�！吧取�，多音字的應用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話(huà)連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧��！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標畫(huà)出來(lái)）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的.詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂(lè )朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話(huà)訓練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設計：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習結合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗，實(shí)現“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì )秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂(lè )范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著(zhù)這節課的重點(diǎn)引導學(xué)生初步學(xué)習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內容設計了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì )了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè )地學(xué)習，同時(shí)，也有所收獲。
設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
１、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
�。�、認識本課生字，能準確認讀。
�。�、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意思。
【教學(xué)準備】
生字卡片、動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自由讀，讀準字音。
�。�、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
�。�、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
�。�、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
�。�、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�、� 在組內介紹資料，交流。
�、� 各小組推薦展示。
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
�。�、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
�。�、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
�。�、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
四、總結
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的'家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的責任。
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書(shū)設計】
識字七
保護動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護動(dòng)物是大事
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