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小學(xué)課外閱讀方案
課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續與擴展,是閱讀能力訓練必不可少的方式,下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)課外閱讀方案,希望對你有所幫助。
一、指導思想
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,被譽(yù)為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書(shū)會(huì )令人產(chǎn)生的美好變化;著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀再閱讀!彼詫W(xué)生僅憑學(xué)會(huì )幾本教材是遠遠不夠的,必須讀好書(shū),多讀書(shū),廣泛涉獵,日積月累,才能厚積薄發(fā)。我鎮在此思想引領(lǐng)下,根據學(xué)校的實(shí)際,以“博覽群書(shū),體驗閱讀魅力,快樂(lè )健康成長(cháng)”這一主題,讓學(xué)生走出教科書(shū)的桎梏,感受閱讀的快樂(lè ),體驗文質(zhì)兼美的文章魅力,激發(fā)閱讀的興趣,培養良好的閱讀習慣,為學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展奠基。
二、具體目標
1、培養學(xué)生對閱讀課外書(shū)的喜愛(ài)之情,使他們在兒童時(shí)代養成良好的讀書(shū)習慣。
2、提高孩子們的閱讀能力和表達能力,積累優(yōu)美詞句,怡情養性,感受美文意境的熏陶。
3、拓展孩子們的知識面、啟發(fā)孩子們的創(chuàng )造性。
三、閱讀形式
書(shū)面閱讀、音像閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀。
四、具體措施
。ㄒ唬┲行膶W(xué)校方面:
1、宣傳發(fā)動(dòng)工作。組織各校主管教學(xué)工作的領(lǐng)導及語(yǔ)文骨干教師召開(kāi)閱讀宣傳會(huì )議,轉變觀(guān)念,策劃全鎮及各校的課外閱讀活動(dòng)方案。
2、成立課外閱讀活動(dòng)管理小組,建立課外閱讀信息交流平臺,邀請全鎮語(yǔ)文教師加入鎮的“課外閱讀”教師Q群,中心學(xué)校業(yè)務(wù)及各校語(yǔ)文科組長(cháng)負責定期上傳適合兒童閱讀的電子書(shū)刊,進(jìn)行資源共享和交流。
3、組織全鎮語(yǔ)文骨干教師參加市“閱讀課推廣”觀(guān)摩活動(dòng),以四年級為試點(diǎn)在鎮上進(jìn)行嘗試式的課堂閱讀課推廣。
。ǘ⿲W(xué)校方面:
1、加強組織領(lǐng)導。各校成立大閱讀活動(dòng)領(lǐng)導小組,組織指導好本校的讀書(shū)活動(dòng)。校長(cháng)擔負起第一責任人的責任,帶頭轉變觀(guān)念,提高認識,帶頭讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、談書(shū),為活動(dòng)的順利推進(jìn)提供人力、物力和輿論的支持。
2、學(xué)校制定切合學(xué)校實(shí)際,有可操作性的課外閱讀活動(dòng)方案,有措施、有步驟地實(shí)施。
3、學(xué)校整理清點(diǎn)圖書(shū)室的書(shū)籍,羅列適合小學(xué)生閱讀的書(shū)目。
4、創(chuàng )設良好條件,方便學(xué)生閱讀。學(xué)校從相關(guān)公用經(jīng)費中撥付部分,并多方籌集資金,為每班配備書(shū)櫥和圖書(shū)建立圖書(shū)角;鼓勵學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū);利用學(xué)校的電子閱覽室,指導學(xué)生網(wǎng)上閱讀;改革圖書(shū)借閱辦法,進(jìn)行“批書(shū)進(jìn)班”,讓學(xué)生自主借閱、開(kāi)架借閱。
5、保證閱讀時(shí)間。各校將大閱讀活動(dòng)納入了教學(xué)常規管理,保證閱讀課每周最少1節課時(shí)間,合理從活動(dòng)課或語(yǔ)文課中調劑。設立早讀、午讀制度,保證學(xué)生課外閱讀時(shí)間每天不少于半小時(shí)。各校將閱讀課列入課程設置方案,確保不被擠占課時(shí)。
6、完善讀書(shū)評價(jià)激勵機制,開(kāi)展多種形式的課外閱讀交流活動(dòng),學(xué)校每學(xué)月設“課外閱讀積極分子”獎,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)征文、演講比賽、讀書(shū)交流會(huì )、知識競賽、讀書(shū)論壇、現場(chǎng)命題作文、讀書(shū)格言評選、美文集錦展評、讀書(shū)筆記(日記)展評、個(gè)人藏書(shū)展覽等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng )設表現自我的舞臺,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )讀書(shū)的成功喜悅,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
7、學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀課外閱讀指導教師評選。
8、利用家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳課外閱讀的意義,求得家長(cháng)支持和社會(huì )的幫助。學(xué)校給家長(cháng)提供學(xué)生課外閱讀書(shū)目,建議家長(cháng)根據書(shū)目給孩子建立家庭讀書(shū)書(shū)櫥,在家庭中創(chuàng )設讀書(shū)氛圍,讓子女安心讀書(shū)。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書(shū),充分開(kāi)發(fā)讀書(shū)資源。
。ㄈ┙處煼矫妫
1、各年級教師要調查了解學(xué)生喜歡哪些書(shū)籍,然后有針對性地指導學(xué)生購買(mǎi)書(shū)籍、訂閱報刊。根據新課標的推薦書(shū)目,結合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況補充、刪減。
2、主動(dòng)創(chuàng )設條件,提供時(shí)間給學(xué)生看書(shū)讀報,以保證課外閱讀的質(zhì)量。
3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書(shū)的重要性,及指導讀書(shū)方法,做筆記的要領(lǐng)讓學(xué)生耳濡目染在書(shū)海里暢游,以保證學(xué)生能讀有所獲。
4、教師引導學(xué)生閱讀與指導習作結合起來(lái),發(fā)揮閱讀對學(xué)生語(yǔ)文素養提高的促進(jìn)作用。
5、要經(jīng)常了解、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,及時(shí)表?yè)P、鼓勵。
6、老師要加入到讀書(shū)活動(dòng)中,與學(xué)生一起看書(shū),定期交流讀書(shū)心得等。
7、老師要經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系,交流孩子的家、校讀書(shū)信息,保證課外閱讀的效果。
。ㄋ模⿲W(xué)生方面
1、每班選2名學(xué)生當班級圖書(shū)管理員,根據教師教給他們的圖書(shū)管理方法,規定學(xué)生必須把手中的書(shū)看完了,才能把手中的書(shū)和圖書(shū)角上的書(shū)交換,管理員做好借書(shū)記錄。
2、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后用日記、讀后感、摘抄好詞好句,記錄讀書(shū)點(diǎn)滴體會(huì )的形式對文章的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。
3、學(xué)生閱讀要求做到“五個(gè)一”。每周背誦一首(篇)古詩(shī)(文);每周至少完成一張讀書(shū)卡;每周完成一篇讀書(shū)心得或一篇練筆;每月讀一本好書(shū)并互相交流自己喜愛(ài)的書(shū);每生建立一本讀書(shū)筆記(日記)。
五、活動(dòng)規劃
第一階段:策劃、準備(1——4周)
1、宣傳發(fā)動(dòng),改變思想認識,中心學(xué)校組織讀書(shū)宣傳會(huì )議,并與各學(xué)校制定課外閱讀活動(dòng)方案。
2、學(xué)校圖書(shū)館清點(diǎn)、添置圖書(shū),制定定時(shí)、定班開(kāi)放,“批書(shū)進(jìn)班”的流動(dòng)書(shū)櫥方案并開(kāi)始實(shí)施。
3、各班建立班級圖書(shū)角。
4、中心學(xué)校成立“課外閱讀”教師Q群。
5、組織語(yǔ)文骨干教師參加鎮“課外閱讀活動(dòng)”指導課。
第二階段:行動(dòng)、交流(5——18周)
1、各校按照自己的活動(dòng)方案指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
2、中心學(xué)校組織語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行讀書(shū)指導課研討交流。
3、由學(xué)校到班到個(gè)人跟蹤了解課外閱讀情況。
4、各校以級為單位組織開(kāi)展課外閱讀成果交流分享活動(dòng)。
5、中心學(xué)校組織鎮小學(xué)生課外閱讀競賽。
第三階段:評價(jià)、激勵(19、20周)
1、制定課外閱讀評價(jià)方案。
2、評價(jià)各校課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程和成果。
3、表彰優(yōu)秀的課外閱組織單位和優(yōu)秀指導老師,展示各校優(yōu)秀的課外閱讀成果,繼續大力做好宣傳工作。
第四階段:常規化學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入常規化。課外閱讀形成常規的學(xué)習活動(dòng),并定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),每年舉辦一次“讀書(shū)節”活動(dòng)。各校利用師生的讀書(shū)成果,開(kāi)發(fā)出適合本校使用的校本教材。
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