教師教學(xué)方案
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的教師教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)方案1
一、指導思想
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課改新理念的落實(shí)，加強教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)手段，提高我校青年教師教學(xué)水平，為青年教師的成長(cháng)搭建相互學(xué)習、相互交流的平臺，促進(jìn)青年教師的健康、快速發(fā)展，特舉行本次青年教師賽課活動(dòng)。
二、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
組員、各學(xué)科組長(cháng)
2、評委
高一初賽評委、高一各科備課組長(cháng)
高二初賽評委、高二各科備課組長(cháng)
高三初賽評委、高三各科備課組長(cháng)
平沙校區初賽評委、各學(xué)科組長(cháng)
附屬實(shí)驗學(xué)校初賽評委
決賽評委、科組長(cháng)、學(xué)校聽(tīng)評小組成員
3、保障小組
組長(cháng)組員
三、參賽對象
凡20xx年（含20xx年）以后進(jìn)入我校的在職在編的青年教師必須全員參加。
四、競賽程序及要求
1、初賽：分年級部進(jìn)行，各年級部通過(guò)初賽挑選出4位代表年級參加決賽選手。（初賽內容請參照決賽）
完成時(shí)間：10月13日-12月13日，12月15日年級上交決賽名單及決賽課題、班級。
2、決賽
�。ㄒ唬┙贪讣敖虒W(xué)設計20%。選手上交決賽教案及教學(xué)設計，評委組織評分。
�。ǘ┱n堂教學(xué)比賽（其中板書(shū)及板書(shū)設計10%，上課60%）
�。ㄈ┙逃虒W(xué)反思10%（決賽選手根據本節比賽課寫(xiě)出教學(xué)反思，不少于800字）
決賽，分兩個(gè)大組進(jìn)行：
綜合1組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、電腦
綜合2組：數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、體育、心理
所有評分去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，取平均值。
五、參賽要求
1、青年教師教學(xué)競賽活動(dòng)列為對青年教師年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據，要求符合條件的青年教師積極參賽。
2、在準備參賽過(guò)程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見(jiàn)并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交科研處存檔。
3、賽課須體現現代教育理念，體現課程改革精神，體現“民主、和諧、互動(dòng)”的師生觀(guān)。實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一的`“三維目標”。
六、獎勵評定
1、兩個(gè)組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。
2、對獲獎?wù)甙l(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，并頒發(fā)獎金。一等獎600元，二等獎480元，三等獎240元。同時(shí)對三年以下教齡選手的指導教師予以獎勵，一等獎選手的指導教師240元，二、三等獎選手的指導教師120元。
3、獲一等獎的選手可以作為先進(jìn)學(xué)科組評比的加分依據。
教師教學(xué)方案2
為貫徹落實(shí)教育部、內蒙古自治區教育廳及我校在疫情防控期間做好線(xiàn)上教學(xué)組織與管理工作的有關(guān)文件精神，全力保障我校在線(xiàn)教學(xué)工作有序開(kāi)展，確保線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量和效果，我校將加強教師在線(xiàn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習過(guò)程的管理與監督，特制定疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監控方案。
一、質(zhì)量監控小組：
為保證線(xiàn)上教學(xué)秩序的正常運行，我校成立了教學(xué)質(zhì)量監控小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各教研組長(cháng)
職責分工：
1、各教研組長(cháng)協(xié)助教導處負責檢查、督導各課程教學(xué)資料的準備、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施情況、學(xué)生學(xué)習情況等。
2、各學(xué)科教師主要負責疫情防控期間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生對線(xiàn)上教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好教學(xué)等相關(guān)工作。
二、監控目的
嚴格執行上級政府和教育主管部門(mén)及學(xué)校有關(guān)疫情防控工作的通知要求，實(shí)現及時(shí)掌握線(xiàn)上教學(xué)動(dòng)態(tài)情況，確保疫情防控時(shí)期“學(xué)生不停學(xué)、教師不停教、教學(xué)質(zhì)量有保障”。
三、監控組織體系
為全面達到線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監控的目標，實(shí)行全員參與質(zhì)量監控，教導處負責工作安排、信息掌握、學(xué)校督導工作的組織和實(shí)施，對全校教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行管理與監督。
四、監控內容
線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監控的內容主要包括教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生學(xué)習情況。
1、教學(xué)準備
線(xiàn)上課程開(kāi)課前，各教研組長(cháng)負責檢查落實(shí)各學(xué)科教師是否具備開(kāi)課要求，確保所有課程能保質(zhì)保量按時(shí)開(kāi)課，并對不能開(kāi)設的課程及時(shí)備案并報教導處。
2、教學(xué)過(guò)程
線(xiàn)上課程開(kāi)課后，教導處將根據課表安排抽查課程建設與教學(xué)實(shí)施情況，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺后臺數據統計，實(shí)時(shí)監控線(xiàn)上課程開(kāi)設情況。
3、學(xué)生學(xué)習
教師要利用教學(xué)平臺，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習狀況，將網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情況納入課程考核的指標。教師可以通過(guò)在線(xiàn)簽到、在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)學(xué)習、課后作業(yè)布置、作業(yè)批改、在線(xiàn)考試等方式加強學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程管理。
4、監控具體人員安排：
總負責人：
年級學(xué)科負責人如下：
一至三年級數學(xué)：
四至六年級數學(xué)：
一、二年級語(yǔ)文：
三、四年級語(yǔ)文：
五、六年級語(yǔ)文：
三至六年級英語(yǔ)：
一至六年級體育：
一至六年級道法：
一至六年級美術(shù)：
一至六年級音樂(lè )：
一至六年級科學(xué)：
監控要求：以上負責人按照監控內容，每天抽查1——3位教師線(xiàn)上教學(xué)前準備情況、線(xiàn)上教學(xué)情況、線(xiàn)下學(xué)生作業(yè)批改等，每周五以文字的形式實(shí)事求是匯報到教導處，教導處根據各位負責人的反饋情況，對線(xiàn)上教學(xué)管理進(jìn)行改進(jìn)，確�！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)，質(zhì)量有保障”的要求。
五、全面推進(jìn)家校合作共育
線(xiàn)上教學(xué)期間，家庭教育的責任空間加大，家長(cháng)對學(xué)生居家學(xué)習的作用加大，家長(cháng)要盡可能為孩子準備相應的學(xué)習設備，并學(xué)會(huì )使用學(xué)習平臺。做孩子居家學(xué)習的好助手，積極配合班主任和任課教師監督管理孩子的在線(xiàn)學(xué)習，保證正確有效地使用學(xué)習設備，督促孩子完成作業(yè)。多與孩子溝通交流，多開(kāi)展家庭閱讀、親子游戲等。少說(shuō)多做，以自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立居家學(xué)習的榜樣。
六、其他事項
各班班主任及任課老師做好教學(xué)過(guò)程性材料的收集和整理工作。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現任何問(wèn)題及時(shí)向學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導小組匯報。
“停課不停教，停課不停學(xué)，質(zhì)量有保障”既是抗疫期間的應急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要應用，任務(wù)艱巨，使命光榮。我們要嚴格按照各級疫情防控指揮部要求，落實(shí)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)工作，同舟共濟，共克時(shí)艱，為政府和家長(cháng)分憂(yōu)、為學(xué)生成長(cháng)助力，也為迅速恢復正常教育教學(xué)秩序做好充分的`準備。
一、總體目標、原則
�。ㄒ唬﹫猿滞Ｕn不停學(xué)。
線(xiàn)上教學(xué)是防控疫情時(shí)期的特殊安排，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)是防控疫情的需要，是落實(shí)“停課不停學(xué)”的主要方式。
�。ǘ﹫猿帧拔逵⑴e”。
要著(zhù)重加強學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)人民教育，著(zhù)重體現專(zhuān)題延伸拓展、研究性學(xué)習、經(jīng)典名著(zhù)閱讀、居家體育鍛煉，開(kāi)展美育活動(dòng)和居家勞動(dòng)等，做到“五育并舉”。
�。ㄈ﹫猿帧半p減”原則。
線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上輔導做到時(shí)間服從質(zhì)量，體現雙減原則。
�。ㄋ模﹫猿直O督檢查。
學(xué)校督查專(zhuān)班要及時(shí)發(fā)現并糾正教學(xué)計劃不合理、未按計劃教學(xué)、教學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)、作業(yè)量過(guò)多等問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳龊闷鹗寄昙売嘘P(guān)工作。
實(shí)施入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
二、成立學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)專(zhuān)班
為確保線(xiàn)上教學(xué)有序、有效、有法、有責開(kāi)展，xx小學(xué)成立線(xiàn)上教學(xué)統籌專(zhuān)班、督查專(zhuān)班、管理專(zhuān)班、信息技術(shù)保障專(zhuān)班、宣傳專(zhuān)班。
[線(xiàn)上教學(xué)統籌專(zhuān)班]
具體職責：全面負責線(xiàn)上教學(xué)工作的統籌安排。
[線(xiàn)上教學(xué)督查專(zhuān)班]
具體職責：全面負責督查教師線(xiàn)上工作情況及家長(cháng)對線(xiàn)上教學(xué)的意見(jiàn)或建議。
[線(xiàn)上教學(xué)管理專(zhuān)班]
具體職責：
1、具體負責各校區的線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上輔導工作。
2、組織教學(xué)主任、學(xué)年組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)統籌規劃線(xiàn)上教學(xué)要求、線(xiàn)上教研任務(wù)、制定線(xiàn)上教學(xué)計劃。
3、全面監管線(xiàn)上教學(xué)。細致安排教學(xué)領(lǐng)導走進(jìn)班級直播間聽(tīng)課、檢查、反饋、評價(jià)、總結，形成閉環(huán)管理。
4、負責組織評議、評估授課及作業(yè)反饋效果，提出修改建議。
5、策劃組織開(kāi)展教師線(xiàn)上研訓，開(kāi)展崗位大練兵序列活動(dòng)。
6、監管教師居家辦公狀態(tài)，做好考勤等工作。
[線(xiàn)上教學(xué)信息技術(shù)保障專(zhuān)班]
具體職責：全面負責調配信息技術(shù)人員，保障線(xiàn)上直播順暢，保障錄制微課質(zhì)量。
[線(xiàn)上教學(xué)宣傳專(zhuān)班]
具體職責：各大媒體宣傳報道。
三、線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)展的
步驟及要求內容
�。ㄒ唬┣捌跍蕚�
1、全體教師準備教學(xué)資源，在年組集體線(xiàn)上備課基礎上根據班級學(xué)情進(jìn)行自主備課，集體教研要統一教學(xué)進(jìn)度，統一教學(xué)內容，統一教學(xué)形式。
2、直播媒介：騰訊會(huì )議。全體班主任老師申請班級騰訊會(huì )議號，學(xué)校備案發(fā)布科任教師，全體教師做好直播技術(shù)準備。
3、全體教師認真備課，嚴格按照線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間安排表按時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。
4、提前運行調試。信息技術(shù)保障專(zhuān)班協(xié)調全體授課教師，提前運行調試設備及所用教學(xué)課件，確保線(xiàn)上教學(xué)順利進(jìn)行。
�。ǘ┲辈ナ谡n實(shí)施安排及要求
[課時(shí)安排]
1、線(xiàn)上教學(xué)從9月1日開(kāi)始，每周周一至周五。
2、全學(xué)科直播授課，每節直播課30分鐘。
[作業(yè)要求]
1、嚴格落實(shí)“雙減”政策要求，按文件規定控制完成學(xué)生作業(yè)時(shí)長(cháng)。
2、規范作業(yè)布置，創(chuàng )新作業(yè)形式，并及時(shí)批閱、更正、答疑，確保線(xiàn)上教學(xué)的效果。
[新一年適應期線(xiàn)上課程方案]
為確保一年級新生平穩度過(guò)適應期，學(xué)校多次組織一年級任課教師培訓活動(dòng)，提前進(jìn)行全面的工作部署。經(jīng)多次以“五育并舉”為核心理念的研討過(guò)后，為一年級小豆包制定了專(zhuān)屬線(xiàn)上課程方案。
�。ㄈ┙虒W(xué)紀實(shí)
寫(xiě)好線(xiàn)上授課日志，內容可以簡(jiǎn)短，如授課內容，授課形式，效果及反思，學(xué)生作業(yè)反饋情況等。
四、線(xiàn)上研訓安排
1、8月30日召開(kāi)全體教師“線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議”，明確新時(shí)期線(xiàn)上教學(xué)重要性，部署線(xiàn)上教學(xué)各項要求。
圖片圖片
2、8月31日前開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)年組“線(xiàn)上教學(xué)集體教研”，統一備新課標、備教參、備教材、備學(xué)生、備作業(yè)、備課件、備直播小技巧等。
3、每周五圍繞“課例研究”“線(xiàn)上教學(xué)亮點(diǎn)分享”等主題，總結提煉典型經(jīng)驗與做法，不斷提升線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)上輔導質(zhì)量。
4、組織“線(xiàn)上無(wú)界杯特色教學(xué)技能大賽”。
5、各學(xué)科組分別開(kāi)展一次線(xiàn)上特色專(zhuān)題教研。
五、相關(guān)要求說(shuō)明
1、線(xiàn)上教學(xué)是教學(xué)改革發(fā)展的大勢所趨，各位老師要在實(shí)踐中不斷摸索，總結提升，不斷提高水平，提升教學(xué)實(shí)效。
2、線(xiàn)上教學(xué)管理專(zhuān)班（即教導主任和教研組長(cháng))，每日不定時(shí)進(jìn)入直播間巡查聽(tīng)課，第一時(shí)間掌握線(xiàn)上教學(xué)情況，進(jìn)行“雙減”提質(zhì)增效等教學(xué)常規工作的監控和管理。并組織評議評估授課及作業(yè)反饋效果，提出修改建議，做好相關(guān)記錄。
3、授課前教師需做充分準備，不可隨意拼湊，不得轉載或轉發(fā)含有廣告、暴力等不和學(xué)生適宜的內容，合力利用網(wǎng)上課程資源。
4、盡量減少學(xué)生用電子設備的時(shí)間，減少作業(yè)量，保證體育活動(dòng)時(shí)長(cháng)、保證睡眠時(shí)長(cháng)、保證每天上下午各做一次眼保健操。
5、切勿增加負擔。
線(xiàn)上教學(xué)期間，任何教師不得強行要求學(xué)生每天線(xiàn)上“打卡”點(diǎn)名，不得強行要求學(xué)生上傳學(xué)習視頻、作業(yè)及打印作業(yè)，不得向家長(cháng)布置作業(yè)。要堅決杜絕超前教學(xué)、過(guò)度要求等行為，保障學(xué)生身心健康。學(xué)校領(lǐng)導小組分年級到各班級進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)上輔導的督導檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理，及時(shí)糾正。
6、關(guān)愛(ài)特殊群體。
要加強對奮戰在疫情防控一線(xiàn)的醫務(wù)人員子女關(guān)心關(guān)愛(ài)，安排以班主任老師為主、科任教師為輔開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)輔導和心理輔導，解決一線(xiàn)醫務(wù)人員的后顧之憂(yōu)。做好父母不在身邊陪伴的低年級學(xué)生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教學(xué)輔導工作，安排校領(lǐng)導和黨員先鋒員與其對接，確保不丟掉一名學(xué)生。
7、疫情防控紀律要求：
班主任須告知全體家長(cháng)，不得讓學(xué)生參與任何形式線(xiàn)下輔導培訓活動(dòng)，疫情防控期間號召學(xué)生減少外出，居家學(xué)習。
疫情當前，xx全體教職員工勠力同心，眾志成城，力求完美做好線(xiàn)上教育教學(xué)工作，做疫情下幸福教育的奠基者、急先鋒。
教師教學(xué)方案3
一、設計巧妙，注重實(shí)效。
在設計上，司老師注重了對文本的研讀，將自己對劇本教學(xué)的解讀深入淺出地轉化為教學(xué)內容，而且將此教學(xué)內容又有效地轉化為了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，這樣就使教學(xué)效果非常明顯。
二、信息量豐富。
因為課文的歷史背景比較久遠，要理解文本，了解相關(guān)的背景知識就比較重要，司老師在教學(xué)中就恰當地滲透了許多與文本相關(guān)的知識，既有助于理解文本，又拓寬了學(xué)生的知識面。
三、充分介紹人物身份，為理解人物情感打基礎。
司老師在教學(xué)時(shí)不惜花時(shí)間來(lái)充分介紹人物的身份、地位、官職等，這位后面學(xué)生理解人物的內心世界，突破重難點(diǎn)起到了積極的作用。
四、注重情感體驗
如教學(xué)公儀休愛(ài)吃魚(yú)時(shí)，讓學(xué)生充分說(shuō)話(huà)，去體會(huì )鯉魚(yú)的`鮮美，進(jìn)一步走進(jìn)人物的內心世界，感悟人物的精神品質(zhì)。
五、突破重難點(diǎn)有方法。
在教學(xué)為什么公儀休喜歡吃魚(yú)又拒絕收魚(yú)時(shí)，是一個(gè)難點(diǎn)，老師就舉了生活中的例子，讓學(xué)生體會(huì )看似矛盾的內容其中蘊含的道理，然后又引導讀懂主人公的話(huà)，輕松地突破了重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高了學(xué)習能力。
六、投入情感，激起共鳴。
司老師整節課的氣氛都比較活躍，無(wú)論是老師還是同學(xué)都能有輕松愉悅的情感融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得這應該是一個(gè)比較理想的教學(xué)狀態(tài)，如果我們平時(shí)上課都能做到這樣，那讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課將指日可待。
教師教學(xué)方案4
實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)設計。
為了提高廣大小學(xué)數學(xué)教師的`課堂教學(xué)設計能力，同時(shí)也給廣大小學(xué)數學(xué)教師提供一個(gè)展示能力的機會(huì )，由教育部西南大學(xué)基礎教育課程研究中心和北碚區教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計大賽。北碚區的每個(gè)直屬學(xué)校和鎮教育中心均參加了此次大賽，并得到了廣大數學(xué)教師的踴躍參與，共收到181份教學(xué)設計。經(jīng)過(guò)評委的認真評選，評出了一等獎35名，二等
將42名，三等獎59名。
教師教學(xué)方案5
一、教學(xué)評價(jià)的概述
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)的含義
1、教學(xué)評價(jià)
是指在教學(xué)情境中，把獲得的學(xué)生學(xué)習的信息與評價(jià)標準進(jìn)行比較、作出判斷（和決定）的過(guò)程。（《教學(xué)設計》盛群力等編著(zhù).12 P354）
是以教學(xué)目標為依據，運用可操作的科學(xué)手段，系統收集有關(guān)教學(xué)的信息資料，并通過(guò)量化對教學(xué)的過(guò)程和結果做出價(jià)值性判斷，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和教學(xué)的完善。（《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，施良方）
是指以教學(xué)目標為依據，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結果進(jìn)行測定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。（《教學(xué)系統設計》，何克抗等）
是通過(guò)各種測量，系統地搜集證據，從而對學(xué)生通過(guò)教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。（李秉德，《教學(xué)論》）
2、 “地理教學(xué)評價(jià)”
以地理教學(xué)目標為依據，運用一切可行的科學(xué)方法系統的收集信息，對地理教師教地理的理念、策略、方法與學(xué)生學(xué)地理的認知、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)變化進(jìn)行判斷的過(guò)程。（《地理課程與教學(xué)論》夏志芳P321）
通過(guò)一定的方法和手段，系統的搜集、分析、整理信息資料，根據一定的教育價(jià)值觀(guān)和地理課程目標，對地理教學(xué)的要素、過(guò)程與結果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提供依據的過(guò)程。（《新編地理教學(xué)論》陳澄P176）
根據一定的地理教育目標，運用多種科學(xué)可行的方法或手段來(lái)系統的搜集、分析、整理信息資料，對地理教學(xué)活動(dòng)中的對象、過(guò)程以及結果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展和教育。（《地理新課程測量評價(jià)》段玉山2003 P4）
根據一定的地理課程目標和地理教師工作職責，運用多種科學(xué)可行的方法或手段來(lái)系統的搜集、分析、整理信息資料，對地理教學(xué)活動(dòng)中的要素、過(guò)程以及結果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展、地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和地理教育改革發(fā)展，提供服務(wù)和決策的過(guò)程。（《新理念地理教學(xué)論》李家清P200）
�。ǘ┙虒W(xué)評價(jià)的歷史演變
1、古典教育教學(xué)評價(jià)萌芽時(shí)期
教學(xué)評價(jià)伴隨教學(xué)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，最早的教育評價(jià)形式是針對學(xué)生的學(xué)力檢驗。
“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè )群，五年視博習親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類(lèi)通達，強立而不返，謂之大成�！�
——《學(xué)記》
2、科舉時(shí)期
中國持續了13的科舉考試是世界上最早出現的教育評價(jià)形式。教育教學(xué)評價(jià)的主要功能是為統治階級選拔有才。這種與評價(jià)相關(guān)的選士活動(dòng)，主要依靠主觀(guān)判斷，以舉薦為主，考試為輔。
從隋煬帝創(chuàng )科舉制度開(kāi)始至清末廢科舉止，科舉制度一直是我國封建社會(huì )統治階級網(wǎng)羅人才、選拔官吏、擴大統治隊伍的最主要途徑。它的考試標準、內容及形式對我國古代學(xué)校教育乃至對近代各國教育產(chǎn)生了極為重要的影響。
3、教育測量時(shí)期
19世紀末20世紀初，隨著(zhù)心理學(xué)和教育統計學(xué)的發(fā)展，教育工作者們開(kāi)始探討如何將心理測驗的方法應用于教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現學(xué)業(yè)成績(jì)考核的客觀(guān)化、標準化和數量化。
4、教育評價(jià)時(shí)期
隨著(zhù)新心理學(xué)和新教育學(xué)的發(fā)展，教育測量逐漸受到批判，教育測驗逐漸向教育評價(jià)發(fā)展。最早倡導從“測驗”轉向“評價(jià)”的是美國教育評價(jià)與課程論專(zhuān)家泰勒。
桑代克，19發(fā)表《精神與社會(huì )測量導論》，提出“凡存在的東西都有數量，凡是有數量的東西都可以測量�！彼挥鳛椤敖逃郎y量之父”，拉開(kāi)了美國教育史上著(zhù)名的測量運動(dòng)的序幕。
美國1933年發(fā)起“八年研究”，成立了由泰勒領(lǐng)導的評價(jià)委員會(huì )。1942年該委員會(huì )發(fā)表了“史密斯——泰勒報告”，第一次系統地提出了評價(jià)的基本思想和方法，從而奠定了現代教育評價(jià)的基礎。
泰勒認為，評價(jià)必須建立在清晰地陳述目標的基礎上，根據目標來(lái)評價(jià)教育效果，促進(jìn)目標的實(shí)現。這就是“泰勒評價(jià)原理”——“行為目標評價(jià)模式”。
�。ā督虒W(xué)系統設計》，何克抗等）
�。ㄈ┙虒W(xué)評價(jià)的目的
1、確定以有水平（教學(xué)前評價(jià),測定學(xué)生學(xué)習的準備狀況）
教師通過(guò)“摸底測試”了解學(xué)生先決技能，對教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行合理設定。（最近發(fā)展區）
2、測評教學(xué)效果（總結性評價(jià)，測定學(xué)生達成目標的程度）
教學(xué)的策略方法是否恰當？教學(xué)目標是否達成？向家長(cháng)和教育管理者匯報
3、調整教學(xué)過(guò)程（形成性評價(jià),測定學(xué)生達成教學(xué)目標過(guò)程中的進(jìn)展情況）
診斷功能，及時(shí)了解學(xué)生狀況，對癥下藥。
4、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習（診斷性評價(jià)，測定學(xué)生學(xué)習困難的原因）
總結經(jīng)驗教訓，調整學(xué)習策略，把評價(jià)變?yōu)閷W(xué)習的過(guò)程。
�。ā督虒W(xué)設計》盛群力等編著(zhù)2005.12 P354 P358-359）
�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)的類(lèi)型
教學(xué)評價(jià)滲透在教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。
1、按照評價(jià)的功能不同分（診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結性評價(jià)）
2、按評價(jià)基準的不同分（相對評價(jià)、絕對評價(jià)、自身評價(jià)）
3、按照評價(jià)分析方法的不同分（定性評價(jià)、定量評價(jià)）
4、按照評價(jià)主體的不同分（教師評價(jià)、同伴評價(jià)、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)）
�。ā督虒W(xué)系統設計》何克抗、鄭永柏、謝幼如編著(zhù)）
布盧姆認為形成性評價(jià)的主要目的不是給學(xué)生評定分數和等級，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在學(xué)生對教學(xué)內容達到掌握水平所必備的知識技能上。
總結性評價(jià)的目的.是要對學(xué)生在一門(mén)課上的學(xué)習結果作出全面的評定，并把評定成績(jì)告訴學(xué)生家長(cháng)和學(xué)校管理人員。（《學(xué)習論》施良方著(zhù)1994p333）
二、我國地理教學(xué)評價(jià)現狀（《中學(xué)地理教學(xué)設計與案例研究》李家清主編）
1、傳統的地理教學(xué)評價(jià)
以期中、期末考試，以及中考、高考等高厲害性考試為主，考試成績(jì)?yōu)橹饕u價(jià)依據。
傳統地理教學(xué)評價(jià)存在的問(wèn)題：
�、僭u價(jià)功能失調
�、谠u價(jià)重心偏離
�、墼u價(jià)標準機械
�、茉u價(jià)方法單一
�、菰u價(jià)對象被動(dòng)
�。ㄈf(wàn)國平，李家清，張勝前.“異質(zhì)的平等”：地理教學(xué)評價(jià)新視點(diǎn).中學(xué)地理教學(xué)參考，2005）
2、新課程地理教學(xué)評價(jià)
《基礎教育課程改革（試行）》“改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！�
與傳統相比的轉變：
�、僭u價(jià)目標發(fā)展化
�、谠u價(jià)內容綜合化
�、墼u價(jià)主體多元化
�、茉u價(jià)方式多樣化
三、地理教學(xué)評價(jià)的內容
1、對地理知識理解與應用的評價(jià)
2、對地理技能形成與運用的評價(jià)
3、對地理科學(xué)方法掌握的評價(jià)
4、對學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)
5、對情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)形成的評價(jià)
四、地理教學(xué)評價(jià)的方法
1、課堂觀(guān)察與提問(wèn)
2、交流式談話(huà)
3、紙筆測驗
4、問(wèn)卷調查
5、成長(cháng)記錄袋
五、地理教學(xué)評價(jià)的意義
1、診斷作用
2、導向作用
3、調控作用
4、激勵作用
六、地理教學(xué)評價(jià)功能
促進(jìn)地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑
1.引導地理教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)
2.促進(jìn)地理教師提升教學(xué)水平
3.促使地理教師參與地理教學(xué)改革
促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要策略
1.促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習
2.鼓勵學(xué)生全面發(fā)展
�。ā缎吕砟畹乩斫虒W(xué)論》李家清2009 P200）
七、評價(jià)方法與工具
1、紙筆測驗
2、表現性評價(jià)
3、評定量表與檢核表
4、檔案袋評價(jià)
5、口語(yǔ)評價(jià)與軼事記錄
�。ā督虒W(xué)評估——多種評價(jià)工具的設計與應用》李坤崇著(zhù)）
八、教育評價(jià)主體
評價(jià)主體主要指的是“誰(shuí)來(lái)評價(jià)？”的問(wèn)題。形成性評價(jià)設計應當注意評價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(cháng)等“利益相關(guān)者”都可以是評價(jià)的主體。
�。�1）學(xué)生——根據評價(jià)結果的反饋進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)本身也參加評價(jià)。
�。�2）教師——根據評價(jià)結果的反饋改進(jìn)教育實(shí)踐，同時(shí)也根據學(xué)生的狀況被評價(jià)。
�。�3）家長(cháng)和當地居民——根據學(xué)校的說(shuō)明獲取評價(jià)相關(guān)信息，同時(shí)也基于不同立場(chǎng)參與評價(jià)。
�。�4）教育行政機構——根據學(xué)校家長(cháng)提供的評價(jià)信息和行政機關(guān)實(shí)施的各種調查信息，為學(xué)校和學(xué)區提供支持。
�。�5）第三方機構——由學(xué)校和教育部門(mén)以外的人員構成的，進(jìn)行外部評價(jià)的機構。
教師教學(xué)方案6
教學(xué)能手、教學(xué)新秀評選方案
一、指導思想
以“十八大”精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以“教學(xué)質(zhì)量升級年”的實(shí)施為核心，以加強教師的師德修養、理論水平、課堂教學(xué)技能為突破口；努力建設一支適應素質(zhì)教育和課改要求，教育教學(xué)理念先進(jìn)、思想品德優(yōu)良，業(yè)務(wù)基礎扎實(shí)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的'教師隊伍。
二、教學(xué)能手、新秀評選領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：趙xx
副組長(cháng)：張xx、畢xx
組 員：王xx、王xx、張xx、張xx、龐xx、朱xx、徐xx、劉xx
三、參評條件：
1.師德師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)水平精良。
2.報教學(xué)能手需具有本科以上學(xué)歷，中學(xué)一級以上職稱(chēng)，教齡7年以上;報教學(xué)新秀需具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，3年以上教齡。
3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過(guò)文章或具有省市縣中教部門(mén)頒發(fā)獎勵，或承擔市級以上科研課題或結題，或承擔市、縣級以上教學(xué)公開(kāi)課。
四、參評學(xué)科：
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。
五、評審程序：
1.個(gè)人申報、學(xué)校初評后推薦。（學(xué)校初評時(shí)間：5月10日前完成）
2.教師進(jìn)修校中教部終評。
第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復印件，時(shí)間為5月11日——15日前）。
第二階段：參評教師說(shuō)課（時(shí)間為5月10——7月20日，說(shuō)課內容按教學(xué)進(jìn)度自選，需有課件。）
第三階段：課堂教學(xué)展示、評課（時(shí)間為5月10——7月20日，課堂教學(xué)展示內容按進(jìn)度自選，需有課件。評課采取現場(chǎng)聽(tīng)課、聽(tīng)后即評的辦法。）
3.公布評選結果：
高中組：每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀4人。初中組：數、語(yǔ)、英每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀10人，其他學(xué)科每科評教學(xué)能手、新秀6人。
六、各校申報名額分配：
按參評學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治各1人。
七、報名時(shí)間：
20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。
教師教學(xué)方案7
一.活動(dòng)目的
教學(xué)設計是教師以現代教學(xué)理論為基礎,依據教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的'教學(xué)觀(guān)念、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統的觀(guān)點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,教學(xué)設計是教師為教學(xué)活動(dòng)制定的藍圖,是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月29至6月1日
三、活動(dòng)形式
本次教學(xué)設計評比采用非現場(chǎng)形式,每備課組或個(gè)人送交一篇教學(xué)設計參加評比。教學(xué)內容自定,電子稿送交郵箱。
本次評比以教研組為單位,設一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書(shū)并給予適當的獎勵。
四、參加人員
全體一線(xiàn)教師
五、比賽要求
1.各參賽教學(xué)設計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設計模板為藍圖,進(jìn)行設計。
2.教學(xué)設計要符合學(xué)校實(shí)情、要針對學(xué)生的實(shí)際水平,設計教案。
3.參賽教學(xué)設計主題明確、材料詳實(shí)、系統多元、跟進(jìn)提升。
教師教學(xué)方案8
為了全面提高我校教師的教育教學(xué)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)我�！百|(zhì)量立校、特色興�！钡霓k學(xué)思路，夯實(shí)質(zhì)量基礎，進(jìn)一步培養青年教師嚴謹篤學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)精神，提高他們的教學(xué)能力，使青年教師更好地擔負起教書(shū)育人的重擔，建設一支教學(xué)基本功扎實(shí)，綜合素質(zhì)高的師資隊伍，根據《蒲城縣教育局關(guān)于在全縣中青年教師中開(kāi)展教學(xué)基本功大練兵活動(dòng)的通知》特制定我校中青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
以賽促學(xué)、以賽促訓，激勵中青年教師主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識功底，更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，服務(wù)教育教學(xué)，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平再上新臺階。
二、組織機構
為了確保此項活動(dòng)順利開(kāi)展，特成立我校中青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)領(lǐng)導小組。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導審核小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xxx,xxx
成員：各教研組正副組長(cháng)
�。ǘ┰u委工作小組組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：冉忠信王建鵬張芳何艷田紅芳要求：
1、堅持公平、公正、公開(kāi)、實(shí)事求是的原則；
2、堅持定性與定量評價(jià)相結合的'原則；
3、堅持整體性評價(jià)的原則；
4、堅持發(fā)展性的原則；
5、堅持教學(xué)創(chuàng )新的原則。
三、參賽對象
我校40周歲以下19年級的科任教師，比賽學(xué)科不限。
四、比賽形式及內容
1、比賽形式：本次比賽先由各教研組內部進(jìn)行初賽，并推薦2名教師（含小學(xué)部1名）參加由學(xué)校統一組織的決賽。成績(jì)優(yōu)秀的推薦到學(xué)區參加由教育局組織比賽。
2、比賽內容：
各教師按教學(xué)進(jìn)度備好課并在規定時(shí)間內完成教案設計，進(jìn)行講課，著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察考核：
�、俳虘B(tài)禮儀：主要從教師的素養、形象、語(yǔ)言、服飾及課堂禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行（現場(chǎng)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題）；
�、趦勺忠辉�(huà)：主要從教案設計（鋼筆字）、板書(shū)布局（粉筆字）以及課堂語(yǔ)言文字應用能力（普通話(huà)）三個(gè)方面進(jìn)行；
�、勖襟w應用：主要從當堂教學(xué)內容課件制作的選材、編排、制作及應用方面進(jìn)行；
�、芙虒W(xué)展示：主要從教學(xué)思想、課堂組織等方面進(jìn)行評價(jià)。
五、設立獎項
經(jīng)校委會(huì )研究決定，本次活動(dòng)對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵。
六、實(shí)施步驟
1、各教研組初賽（3月21日-3月25日）。各教研組根據評分標準公開(kāi)、公平、公正的進(jìn)行考核。
2、全校決賽（3月28日-4月1日）。學(xué)校組織評委組對參賽者進(jìn)行考核。并公布決賽結果，進(jìn)行表彰獎勵。
xx中青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)評分細則
xx中青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)日程
1、各教研組初賽（3月21日-3月25日）
2、全校決賽（3月28日-4月1日）
3、參加決賽選手賽教時(shí)間安排：
3月29日星期二：xx（第二節）、xx（第三節）3月30日星期三：xx（第一節）、xx（第二節）3月31日星期四：xx（第一節）4月1日星期五：xx（第二節）
4、3月30日星期三下午活動(dòng)時(shí)間所有評委和參賽者到學(xué)校會(huì )議室參加鋼筆字測評。
5、各參賽選手必須根據自己的賽教時(shí)間在講課前一天做好各項準備。
6、4月1日中午自習評委工作組統計各選手成績(jì)。
7、4月3日全干會(huì )對本次活動(dòng)進(jìn)行總結并上報名單。
教師教學(xué)方案9
為了使遠程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠程教育資源運用于課堂，達到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量目的，從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠程教育資源情況進(jìn)行考核，并納入教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工
組長(cháng)：
黃道友：負責對教師應用遠程資源教學(xué)考核的.監督和總體安排。
成員：
付成山：負責對教師應用遠程資源教學(xué)考核的組織與實(shí)施工作。
王臻、陳濤：負責對教師應用遠程資源教學(xué)的考核評定工作。
二、考核辦法
1、認真參加學(xué)校組織的各種遠程教育培訓的研討活動(dòng)，并有筆記，有體會(huì )。每缺席一次或缺一項扣1分。
2、每位老師必須對照遠程教育資源下載單或光盤(pán)目錄，選擇自己可以利用的課堂內容，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)，應用不主動(dòng)者酌情扣分。
3、每學(xué)期必須收看“示范課”“實(shí)時(shí)課堂”節目各10課時(shí)，有筆記。每少一課時(shí)扣1分
4、每學(xué)期必須下載優(yōu)秀教案或學(xué)科資料10篇。每少一篇扣1分。
5、每學(xué)期綜合利用遠程教育資源制作課件l課時(shí)。沒(méi)有扣5分。
6、每學(xué)期綜合利用遠程教育資源寫(xiě)優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結1篇。沒(méi)有扣5分。
7、每周必須利用遠程教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)2課時(shí)。每少一課時(shí)扣1分。
8、每學(xué)期利用遠程教育資源上示范課一次。沒(méi)上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現場(chǎng)操作演示、學(xué)生問(wèn)卷調查等方式。
10、考核實(shí)行百分制，每缺一項，從自己總分中扣除相應分數，每超一項，相應加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項考核將記入教師業(yè)務(wù)成績(jì)，作為教師晉升晉級、評優(yōu)評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務(wù)評聘、晉職、晉級，不得評優(yōu)、評骨干教師。
教師教學(xué)方案10
一、培訓目標
通過(guò)對我�？茖W(xué)教師三至六年級科學(xué)實(shí)驗教學(xué)，尤其是分組實(shí)驗教學(xué)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)培訓學(xué)習，切實(shí)提高我�？茖W(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科技輔導能力，從而有效提高我�？茖W(xué)課堂教學(xué)效率。
二、培訓內容
三、四、五、六年級科學(xué)上冊教材演示實(shí)驗和分組實(shí)驗。
三、培訓形式
各組教師對本年級實(shí)驗教學(xué)認真備課并準備相關(guān)實(shí)驗器材，對全校教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)講解演示培訓，具體負責教師如下：
三年級
實(shí)驗演示教師：xxxx
四年級
實(shí)驗演示教師：xxxx
五年級
實(shí)驗演示教師：xxxx
六年級
實(shí)驗演示教師：xxxx
四、培訓時(shí)間
20xx年xx月xx日--xx月xx日每日放學(xué)后4：00-5：00，請全體科學(xué)教師準時(shí)到實(shí)驗室參加培訓。
備注：每學(xué)期每個(gè)班級至少開(kāi)出兩個(gè)分組實(shí)驗，其它實(shí)驗能分組的分組進(jìn)行，不能分組的`必須演示。實(shí)驗由同一年級教師合作完成，負責實(shí)驗準備、器材回收整理及實(shí)驗記錄材料的建立歸檔。
教師教學(xué)方案11
一、語(yǔ)文教學(xué)的目標
語(yǔ)文教學(xué)的主要目標是培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。具體包括：
1.培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的綜合語(yǔ)言能力；
2. 讓學(xué)生真正理解語(yǔ)文知識，掌握語(yǔ)文技能，運用語(yǔ)文知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題。
二、語(yǔ)文教學(xué)的原則
1.因材施教，個(gè)性化教學(xué)。不同的學(xué)生，根據其個(gè)性、興趣和能力差異實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。
2.尊重學(xué)生的`主體地位，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3.注意語(yǔ)文教學(xué)的跨學(xué)科性。與其他學(xué)科相結合，充分利用學(xué)科內涉及的性質(zhì)、方法和手段，為學(xué)生提供充足的語(yǔ)文素養。
4.提高學(xué)生的實(shí)際運用能力，實(shí)現“以學(xué)生為中心”的教育目標。
三、語(yǔ)文教學(xué)的內容
語(yǔ)文教學(xué)的內容包括：
1.文字、詞匯、語(yǔ)法等基礎知識；
2.語(yǔ)文表達能力：學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面作文和聽(tīng)覺(jué)表達能力；
3.閱讀能力：能夠準確理解和分析各種閱讀材料；
4.文學(xué)素養：學(xué)生的文學(xué)常識和文學(xué)鑒賞能力。
四、教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)的方法包括：
1.啟發(fā)式教學(xué)。教師通過(guò)啟發(fā)式方法，引導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現，理解和解決問(wèn)題。
2.示范性教學(xué)。教師可以通過(guò)活生生的事例、故事說(shuō)教等來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶和模仿語(yǔ)文比喻、象征、意象等語(yǔ)言技能。
3.游戲教學(xué)法。教師將語(yǔ)文教學(xué)與游戲“融合”，運用游戲形式提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力。
4.體驗教學(xué)法。在課堂上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗，搭建語(yǔ)文知識和實(shí)踐應用之間的橋梁，讓學(xué)生盡情富有體驗。
五、教學(xué)策略
語(yǔ)文教學(xué)的策略包括：
1.合理安排課堂時(shí)間，使教師深入思考和傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題與疑惑。
2.發(fā)揮“余熱效應”，在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.批判性思維培養：教師引導學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，并幫助學(xué)生形成批判性思維。
4.采用多元化的評價(jià)方式，注重考察語(yǔ)文能力的多角度指標。
5.盡量挖掘學(xué)生的自身語(yǔ)言能力和潛能，進(jìn)行檢查與認識。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師作為創(chuàng )新型教育者，應該根據族群德、人民性原則，不斷探索優(yōu)化自己的語(yǔ)言教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的語(yǔ)文運用能力，讓他們受益終生。
教師教學(xué)方案12
為適應時(shí)代的發(fā)展，全面提升教師的綜合素質(zhì)，積極貫徹落實(shí)晉中市教育局《關(guān)于開(kāi)展晉中市教師教學(xué)技能練兵活動(dòng)》視屏會(huì )議的精神，進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功、提高教師業(yè)務(wù)水平，根據上級要求，結合我校實(shí)際，決定從20xx年11月20號開(kāi)始在全校開(kāi)展教師教學(xué)技能練兵活動(dòng)。
一、指導思想
以《晉中市中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要》為準繩，以《晉中市教育局關(guān)于教師教學(xué)技能練兵活動(dòng)方案》為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以提高全體教師書(shū)寫(xiě)技巧，讀寫(xiě)水平，課件制作技能，課堂教學(xué)、觀(guān)課議課評課能力為目的，加強崗位練兵。學(xué)校要加強領(lǐng)導，制定措施，層層落實(shí)，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)整體的深化打好基礎。以適應基礎教育和發(fā)展的需要。
二、領(lǐng)導機構：
成立教學(xué)技能練兵工作領(lǐng)導組，加強對練兵工作的領(lǐng)導與指導：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
三、活動(dòng)原則：
全員性原則：凡是我校在職教師都要參加練兵活動(dòng)
校本性原則：立足校本，多研整合，以研促練。
常態(tài)性原則：把練兵融入到教學(xué)常規工作中，落實(shí)在常規工作的每個(gè)環(huán)節，使之成為教師日常工作中的常態(tài)行為。
實(shí)效性原則：目標明確，任務(wù)分明，要求具體，扎實(shí)有效。、以校為本全員參與。
四、活動(dòng)對象：
中小學(xué)、幼兒園所有在職教師。
五、練兵內容及目標：
通過(guò)教學(xué)技能練兵活動(dòng)，使我校全體教師教學(xué)技能在原有的基礎上得到一個(gè)飛躍性的提升：
通過(guò)“讀”的練兵，能達到
�。�1）用普通話(huà)交流。
�。�2）用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀作品。
�。�3）把握作品的基調，掌握呼吸、停頓、語(yǔ)速、吐字、語(yǔ)調等朗讀的技巧。
通過(guò)“寫(xiě)”的練兵，能達到
�。�1）掌握漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆順、基本部件和間架結構。
�。�2）寫(xiě)字（板書(shū)）做到正確規范、筆畫(huà)清楚、熟練有力、勻稱(chēng)美觀(guān)、行款整齊、藝術(shù)性強。
通過(guò)“作”的練兵，能做到
�。�1）能根據教學(xué)內容制作科學(xué)、合理、精美地課件
�。�2）、能嫻熟地掌握交互式多媒體的操作程序和使用方法，能熟練地調用相關(guān)資源。
通過(guò)“說(shuō)”的練兵，能做到
�。�1）針對教學(xué)內容，理論聯(lián)系實(shí)際的、詳細、條例地談出自己的教學(xué)設計及理論依據，說(shuō)出教什么，怎樣教，為什么要這樣教。
�。�2）說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)思。
通過(guò)“教”的練兵，能達到
�。�1）課堂教學(xué)要符合各學(xué)科在新課程理念下，“三步導學(xué)”引領(lǐng)下一節好課的標準。
�。�2）課堂教學(xué)是學(xué)生自主的課堂，生本的課堂。
通過(guò)“評”的練兵，能在觀(guān)課的基礎上，針對教學(xué)目標，任務(wù)呈現，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，課堂的預設、生成，師生的活動(dòng)，學(xué)生的主體，課堂評價(jià)等方面理論聯(lián)系實(shí)際地，深入淺出地進(jìn)行分析、評價(jià)。
教學(xué)基本功達到“五化”，即課堂教學(xué)有效化，說(shuō)課、評課內涵化，教育理念清晰化，課程標準明確化、教學(xué)語(yǔ)言標準、生動(dòng)化，“兩字”書(shū)寫(xiě)規范化、課件制作實(shí)用化。
六、活動(dòng)措施：
1、宣傳發(fā)動(dòng)。
20xx年11月22日，學(xué)校召開(kāi)崗位練兵活動(dòng)教職工動(dòng)員會(huì )，傳達晉中市教育局《關(guān)于開(kāi)展晉中市教師教學(xué)技能練兵活動(dòng)》視屏會(huì )議的精神，統一思想，提高認識，廣泛宣傳，全面動(dòng)員，營(yíng)造練兵活動(dòng)的氛圍。
2、通方案，定計劃。
20xx年11月22日至20xx年11月30號召開(kāi)全體教師新一輪練兵動(dòng)員會(huì )，學(xué)習貫徹《東趙中心校教師教學(xué)技能練兵活動(dòng)方案》，每位教師以中心校方案為準繩，擬訂詳盡的自我練兵計劃、自我練兵目標，使練兵活動(dòng)做到有計劃，有目標，有落實(shí)。
3、自主練兵養習慣。
每位教師要根據學(xué)校計劃擬定個(gè)人練兵計劃，把自主練兵成為日常學(xué)習、工作、生活不可缺少的環(huán)節：每天描摹一張書(shū)法作品，每天讀一段美文，每天精心備一節課、每天寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆或思，每周做一套實(shí)用、精美的課件。每位教師要明確目標，通過(guò)理論學(xué)習、自主練習、課堂實(shí)踐、撰寫(xiě)教學(xué)思，把練兵活動(dòng)貫徹整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
4、常規練兵促提升。
�。�1）把“寫(xiě)”的練兵與日常書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計、板書(shū)、作學(xué)習筆記等結合起來(lái)，讓每位教師樹(shù)立“提筆就是練字時(shí)”的意識。
�。�2）把“讀”的練兵與常規教研中的業(yè)務(wù)學(xué)習、例會(huì )前的美文誦讀、道德教堂、成長(cháng)的故事，課堂教學(xué)中的`范讀、規范表達結合起來(lái)。
�。�3）把“說(shuō)、教、評、做”與常態(tài)課、推門(mén)課、達標課、研究課、匯報課、展示課、公開(kāi)課、示范課結合起來(lái)，在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中熟練“做”的技能和技巧，強化“說(shuō)”的能力，提升“教”的水平，豐厚“評”的底蘊。
�。�4）把“六項技能”的練兵與“聯(lián)片教研”“網(wǎng)絡(luò )教研”“校本教研”“常規教研”結合起來(lái)，多渠道練兵，多角度強化，多層次交流，多平臺展示。
�。�5）把“六項技能”的練兵與“創(chuàng )建書(shū)香校園，豐富校園文化”結合起來(lái)，讓校園洋溢著(zhù)最美的語(yǔ)言，展示著(zhù)最規范的中國字。
5、專(zhuān)家引領(lǐng)助成長(cháng)
為了有效提高我校教師的“六項技能”水平，我校計劃在新學(xué)年聘請有關(guān)書(shū)法專(zhuān)家、普通話(huà)專(zhuān)家、教育教學(xué)專(zhuān)家、課件制作指導專(zhuān)家定時(shí)為全體教師進(jìn)行分類(lèi)指導，使專(zhuān)家的指導、示范、引領(lǐng)，成為教師練兵的助推劑，使全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標。
6、匯報展示強素質(zhì)：
學(xué)校要為全體教師搭建展示交流的平臺，如：每周一次板書(shū)匯報展示，每周一次誦讀展示，每月一次“說(shuō)、講、評”活動(dòng)展示，每月一次課件制作展示。展示的形式可以以年級、以學(xué)科、以教研組、以年級組、以聯(lián)片區等多種形式進(jìn)行，通過(guò)多種形式的展示活動(dòng)，使家能夠互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，整體強化團隊素質(zhì)。同時(shí)也努力使展示活動(dòng)制度化、常規化、常態(tài)化。
7、技能競賽展風(fēng)采
�。�1）把常規練兵和單項競賽相結合，周周有小賽。
�。�2）把常規練兵和小型競賽相結合，月月有專(zhuān)項賽。
�。�3）把聯(lián)片教研和技能競賽相結合，以片區為平臺，進(jìn)行攜手聯(lián)賽。
�。�4）把專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核和技能競賽相結合，每學(xué)期組織全方位的一次型競賽。我校將嚴格按照教育局1：2：1的比例，將此次練兵活動(dòng)情況分成優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等次，表彰在練兵中表現突出的教師，作為評模評優(yōu)、爭先創(chuàng )優(yōu)、晉升職稱(chēng)、推薦各類(lèi)能手、骨干和推選為市級先進(jìn)個(gè)人的重要依據并推薦參加上一級主管部門(mén)組織的練兵展示活動(dòng)。
七、制度保障。
在以往工作制度的基礎上，完善活動(dòng)專(zhuān)項制度。
“每日一練”的自修制度：教師堅持課余練習，并把教學(xué)基本功訓練與日常教學(xué)結合起來(lái)。
“每周一講”的學(xué)習制度：每周?chē)@一項技能組織一次教師集體培訓，教給科學(xué)的練習方法。
“每月一評”的檢查制度：考評小組對教師基本功訓練情況及時(shí)檢查，教導處、教研室兩部門(mén)做好活動(dòng)記錄，做好基礎材料整理。
“學(xué)期一賽”的評比制度，每學(xué)期學(xué)校圍繞六項技能，分別組織競賽活
八、后勤保障。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校將為教學(xué)技能練兵活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工作不走過(guò)程，抓出成效。
�。ǘ├梦倚＞W(wǎng)站、各學(xué)科網(wǎng)絡(luò )工作室、宣傳欄、版面等媒介，適時(shí)宣傳報道我校練兵的信息，及時(shí)總結推廣練兵的經(jīng)驗及成果，提供學(xué)習交流平臺，達到相互借鑒、共同提高的目的。
�。ㄈ┰诰毐杏楷F出的先進(jìn)個(gè)人、集體予以物質(zhì)上的獎勵。
教師教學(xué)方案13
一、考核對象
在職在崗的全體教師。
二、考核內容及方法
考核從道德規范、教學(xué)常規、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核，總分800分（不包括加分）。
（一）道德規范（100分）
1．政治表現（5分）
認真學(xué)習黨的路線(xiàn)、方針、政策，自覺(jué)抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；在大是大非問(wèn)題上，立場(chǎng)堅定，旗幟鮮明。
2．師德素養（10分）
遵守教師職業(yè)道德，為人師表，舉止文明端莊；團結同志，顧全大局，服從領(lǐng)導，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽(yù)；公正、公平、嚴謹客觀(guān)地行使監督評議職責，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養學(xué)生。
3．遵紀守法（5分）
遵守國家法律法規，遵守學(xué)校規章制度，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生，不準單純以學(xué)習成績(jì)評價(jià)學(xué)生，不恥視、不排除差生。
4．出勤（80分）
遵守學(xué)校作息時(shí)間，遵守學(xué)校工作紀律。
曠課1節扣10分，無(wú)請假或臨時(shí)請假（特殊情況除外）事假半天、會(huì )議扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期間不扣分），遲到、早退（包括會(huì )議、活動(dòng)、上課）1次扣1分。
（二）教學(xué)常規（300分）
1．計劃、總結（10分）
教學(xué)教研計劃應符合學(xué)情、教情，符合課改新理念；教學(xué)總結應對典型課例、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)法指導等教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。
2．備課（100分）
按校教學(xué)管理備課要求執行課前必須寫(xiě)好教案，教案目標明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程完整，各課課時(shí)達到規定要求。目標明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分別計100分、90分、80分和60—30分*課時(shí)超2—5課時(shí)、剛好、缺5課時(shí)以?xún)�、�?課時(shí)以外的分別計100分、90分、80分和60—30分
按備課的常規要求進(jìn)行計分，平時(shí)檢查和期末檢查相結合，以上兩項以百分比相乘結果進(jìn)行分檔計分。
3．課堂教學(xué)（90分）
按校教學(xué)管理課堂教學(xué)要求執行。
以90分、80分、60分進(jìn)行分檔計分。
4．作業(yè)批改（100分，以40—48人為準，每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn)）
按校教學(xué)管理作業(yè)要求執行。采取抽查作業(yè)和調查了解的辦法進(jìn)行評估�？梢詮淖鳂I(yè)數量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個(gè)方面評估分優(yōu)、良、中、差。平時(shí)檢查占50％，期末檢查占50％。
（三）研究與提高（100分）
1．教材研究（50分）
每位教師每學(xué)期至少要上一節校級研討課10分，課后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分
2．培訓提高（50分）
�。�1）聽(tīng)課評課（25分）
積極參加聽(tīng)課評課活動(dòng)。聽(tīng)課記錄要反映教學(xué)過(guò)程，對授課教師對教材教法的理解與使用，對學(xué)生學(xué)法的指導和學(xué)習策略的培養等項目進(jìn)行評價(jià)，對所聽(tīng)的課提出自己的意見(jiàn)和建議。每學(xué)期至少聽(tīng)課20節（完整一節記錄得1分，最高20分）
�。�2）業(yè)務(wù)學(xué)習（1O分）
積極參加教研組、備課組組織的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)。
�。�3）現代教育技術(shù)掌握水平（10分）
充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠熟練地使用學(xué)�，F有的現代化教學(xué)器材。
學(xué)校對教師使用現代教育技術(shù)的情況作好記錄，按教師使用次數的多少和熟練程度分檔計分。
（四）教育教學(xué)效果（300分，以40—48人為準，每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn)）
1．德育工作（在班主任考核方案中記分）
所有班級任課教師都是德育工作的主體，既教書(shū)又育人；把德育工作滲透到日常管理和教育教學(xué)中；有健康的'興趣愛(ài)好和良好的行為習慣，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無(wú)違法犯罪現象。
2．學(xué)生綜合素質(zhì)（300分）
�。�1）學(xué)科成績(jì)（300分）
學(xué)�？筛鶕繉W(xué)年期末考試成績(jì)對任教教師進(jìn)行量化，量化標準如下：
優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學(xué)困生率占60分、平均分占60分。
計分方法：優(yōu)秀率得分；班級優(yōu)秀率/30%*60分
合格率得分：班級合格率/90%*120分
學(xué)困生率得分：（1—班級學(xué)困生率/20%）*60分
平均分得分：班級平均分/100*60分
（五）特色工作（加分），
遵循教育規律，注重發(fā)現和培養學(xué)生特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生潛能，積極組織學(xué)生參加上級教育行政主管部門(mén)批準的各級各類(lèi)競賽，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；教師參加各級舉辦的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評比活動(dòng)，在市級以上立項并取得重大成果。
指導學(xué)生參加各級舉辦比賽，并獲獎，按獲獎情況分檔計分，相對應班級的班主任加5%。（見(jiàn)附表1）
（六）其他工作
每位教師要積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)和突擊任務(wù)工作，根據參加活動(dòng)的次數、效果分檔計分。
出色完成、按時(shí)完成、沒(méi)按時(shí)完成但沒(méi)影響學(xué)校工作、特別拖延影響學(xué)校工作或沒(méi)完成的，分別計20分、10分、0分、—20分。
三、加強組織領(lǐng)導
考核結果直接關(guān)系到教師的切身利益和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為加強對教師考核工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立小學(xué)教師綜合考核領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，要注意總結往年考核工作的經(jīng)驗，不斷完善考核辦法，使考核結果符合實(shí)際；要堅持公正、公開(kāi)的原則，將考核程序、標準和結果及時(shí)公布，增強考核工作的透明度；要切實(shí)做好教師的思想工作，教育和引導教師正確認識和對待考核工作，確�？己斯ぷ饔行蜻M(jìn)行。
教師教學(xué)方案14
教學(xué)目的：在看圖作文中，培養學(xué)生觀(guān)察、想象和有序表達的能力。
教學(xué)準備：
1、教師準備課本中的插圖。
2、學(xué)生翻閱家中的圖書(shū)、畫(huà)報，找一幅最喜歡的圖畫(huà)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意
1、出示圖畫(huà)，仔細看圖。你看到了什么?從中知道了什么?
(如，看到女孩背著(zhù)書(shū)包，戴著(zhù)紅領(lǐng)巾，知道她是一名小學(xué)生;看到地球儀、筆筒、墨水等，知道這是老師的`辦公室;看到臺歷翻到9月10日，知道今天是教師節;看到課本和眼鏡，知道這是一位戴眼鏡的語(yǔ)文老師;看到鮮艷的野花，知道這是學(xué)生剛剛采摘來(lái)送給老師的;看到小女孩臉上的笑容，知道她非常敬愛(ài)自己的老師，這位老師也深受學(xué)生喜愛(ài);看到野菊花，知道這是秋天，看到室內無(wú)人，知道學(xué)生是偷偷的來(lái)送花，要給老師一個(gè)驚喜;從小姑娘身背書(shū)包，知道可能是剛剛上學(xué)或放學(xué)……)
2、看到這些你想到了一件什么事?
鼓勵學(xué)生根據圖畫(huà)展開(kāi)想象，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，只要符合圖意，怎么想都行。(如，這個(gè)女孩是班里的中隊長(cháng)，她代表全體同學(xué)來(lái)給老師送花;這個(gè)小姑娘家庭不幸，得到過(guò)老師很多關(guān)愛(ài)，因此送花祝老師節日快樂(lè );這個(gè)學(xué)生在老師幫助下，獲得了學(xué)習的成功……)
二、開(kāi)啟思路，想象故事
1、你想以怎樣的身份來(lái)想象圖畫(huà)的故事，看誰(shuí)與別人想的不一樣。(可以小姑娘、老師、偷偷觀(guān)察的學(xué)生、敘述者等的不同身份，來(lái)展開(kāi)想象，途述故事。)
2、根據圖意及想象的身份來(lái)擬定題目。
三、小組交流
1、選擇相同身份的學(xué)生自愿結組，組內互相說(shuō)說(shuō)，提出修改意見(jiàn)。
2、在討論的基礎上，個(gè)人擬定作文提綱。
(如果你更喜歡自己課前帶來(lái)的圖畫(huà)，也可以仔細觀(guān)察自己的圖畫(huà)，并擬定題目，列列提綱。)
第二課時(shí)(學(xué)生習作)
根據所列的提綱，習作成文。
第三課時(shí)(習作評改)
一、根據習作要求，互評習作
1、師生共同擬定評改標準。
(1) 符合圖意
(2) 內容具體
(3) 語(yǔ)句通順
(4) 有一定條理
2、依據標準，同桌互評互改。
二、作文欣賞
選擇本次作文在選材、寫(xiě)法上有特點(diǎn)的作文讀給大家聽(tīng)。
教師教學(xué)方案15
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，影響人才培養的質(zhì)量。為落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)的精神，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、評價(jià)目的
為科學(xué)、客觀(guān)、公正地評價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據；為科學(xué)地計發(fā)課酬提供依據；為有效地實(shí)施對課堂教學(xué)過(guò)程的監控提供依據；為有針對性地組織教師業(yè)務(wù)培訓提供依據。
二、評價(jià)對象
承擔教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專(zhuān)任教師（含雙肩挑教師）均是評價(jià)對象。
三、評價(jià)內容
1、學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。對同時(shí)擔任理論課教學(xué)和實(shí)驗課教學(xué)的教師，或同一門(mén)課中既有理論課教學(xué)又有實(shí)驗課教學(xué)的教師，應分別進(jìn)行理論課評價(jià)與實(shí)驗課評價(jià)，再以理論課計劃課時(shí)和實(shí)驗課計劃課時(shí)占總計劃課時(shí)的比重為權重計算受評教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項評價(jià)于每學(xué)期結課前2周進(jìn)行。
2、教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)。該項評價(jià)于每學(xué)年第2學(xué)期結課前1周進(jìn)行。
3、綜合評價(jià)。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分×0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學(xué)工作綜合得分。該項評價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。
4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容另行規定。
四、評價(jià)機構
成立校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)評價(jià)辦，設在教務(wù)處教學(xué)管理科），對全校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行指導與協(xié)調。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組"（簡(jiǎn)稱(chēng)評價(jià)小組），對本單位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導。由評價(jià)小組委派2-3人任評價(jià)員，在規定的時(shí)間內，按規定的程序組織學(xué)生對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)前，校評價(jià)辦要對評價(jià)員進(jìn)行必要的'培訓；各教學(xué)院系要對學(xué)生認真進(jìn)行評價(jià)前的動(dòng)員與教育。
五、評價(jià)程序
1、學(xué)生填寫(xiě)評價(jià)問(wèn)卷前，評價(jià)員應向學(xué)生解釋各項評價(jià)指標的確切內涵，并要求學(xué)生認真、客觀(guān)、公正地填寫(xiě)評價(jià)問(wèn)卷。評價(jià)者應隨機抽取有關(guān)受評教師的有效問(wèn)卷不少于30份作為統計樣本。有效問(wèn)卷少于30份的，一般應重新進(jìn)行評價(jià)。
2、評價(jià)員收回學(xué)生問(wèn)卷后，應當場(chǎng)用專(zhuān)用袋密封與簽署評價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書(shū)應于結課前1周將密封好的問(wèn)卷交校評價(jià)辦。
3、評價(jià)問(wèn)卷由校評價(jià)辦統一進(jìn)行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項分和總分。再以教學(xué)院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開(kāi)新課、新開(kāi)課優(yōu)先）填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價(jià)得分統計表"，次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。
4、受評教師于每學(xué)年第2學(xué)期結課前1周填寫(xiě)"教師教學(xué)、教改與研究情況統計表"（見(jiàn)附件3）。評價(jià)小組對其所填內容的真實(shí)性進(jìn)行審核，并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)計分表"（見(jiàn)附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)得分統計表"（見(jiàn)附件5）。該表應在本單位的范圍內公示。
5、評價(jià)小組根據兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分×0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分統計表"與按預定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎候選人（所提候選人必須完成學(xué)校規定的最低科研工作量），并公示。如無(wú)異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì )議審定后，加蓋公章報教務(wù)處。受評教師對評價(jià)結果如有異議，可向本單位評價(jià)小組投訴。若不服評價(jià)小組裁決，可向校評價(jià)辦投訴。
六、評價(jià)結果使用
1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當的權重計算教師課酬。
2、以綜合評分為根據評定各級教學(xué)優(yōu)秀獎。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專(zhuān)家重新確認其上課資格；被亮紅牌后一年內，不予受理其晉升職稱(chēng)的申請，不得評選任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負責人找其談話(huà)，次學(xué)期的授課時(shí)數應限制在每周6學(xué)時(shí)以?xún)�；課堂教學(xué)質(zhì)量評分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內通報表?yè)P，各教學(xué)院系部及時(shí)總結其經(jīng)驗并加以推廣。
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