實(shí)施方案優(yōu)秀(5篇)
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的實(shí)施方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)施方案 篇1
為認真貫徹《z縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計劃》，落實(shí)縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和教研室20xx年工作計劃有關(guān)工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達到創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育的目的，我校決定開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
“構建四步教學(xué)法的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習引進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，這對于提高數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。
二、課堂教學(xué)模式改革的理念
1.以現實(shí)的情景為載體，突出數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標就是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數的過(guò)程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應用”，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.以研究性情景為載體，體會(huì )用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，培養思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探索和創(chuàng )新意識，培養研究性學(xué)習能力、終身學(xué)習能力。因而，在活動(dòng)中教師應創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂充滿(mǎn)思考、研討的氛圍，引導學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、驗證、歸納、類(lèi)比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而主動(dòng)建構和“再創(chuàng )造”，經(jīng)歷生活“數學(xué)化”的過(guò)程。
3.以調查的情景為載體，強化數學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。數學(xué)調查是指學(xué)生在老師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定調查專(zhuān)題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內外相結合的活動(dòng)過(guò)程，根據調查統計得來(lái)的數據提出數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的方法分析、思考，在數據面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程
四步教學(xué)法數學(xué)課堂的教學(xué)模式”
在課堂中按照發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)教學(xué)，其相應的教學(xué)程序為“創(chuàng )境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個(gè)環(huán)節。
操作流程
�。�1）創(chuàng )境激疑。在學(xué)習一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，教師應創(chuàng )設認知需要情境，引起學(xué)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習背景中，讓他們感到學(xué)習是解決新的問(wèn)題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的`意識，激活“探究”的思維。創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)上提出問(wèn)題；②通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題；③以游戲形式、直觀(guān)演示、設置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗和競賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。
�。�2）自主探究。在老師的引導下，每個(gè)學(xué)生根據自己的猜測，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造有關(guān)數學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
�、僮寣W(xué)生自己確定方法。如探索“長(cháng)方形周長(cháng)的測量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：
�、谧寣W(xué)生自己收集材料。
�、圩寣W(xué)生自己觀(guān)察思考。
�、茏寣W(xué)生自己操作實(shí)驗。
�、葑寣W(xué)生自己嘗試解決。
�。�3）鞏固內化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學(xué)法學(xué)習的重要目標。
�。�4）應用拓展。指導學(xué)生自己歸結、整理新知識，并引導學(xué)生應用新學(xué)的知識去解決新問(wèn)題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時(shí)引導學(xué)生歸納學(xué)習方法，交流學(xué)習體會(huì )，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優(yōu)化。
2 .課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況
�。�1）構建“四步教學(xué)法”的內容、目標。
�。�2）構建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
�。�3）構建“四步教學(xué)法”的重要手段。
四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施
�。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓和提高作為研究推進(jìn)的重要問(wèn)題予以足夠重視。
�。ǘ┰O計研究型學(xué)習活動(dòng)，提高探究型學(xué)習活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過(guò)程的展開(kāi)，又要考慮學(xué)習的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。
�。ㄈ┳⒁馀囵B學(xué)生養成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規和良好學(xué)習習慣。
�。ㄋ模┳⒁獠粩喾e累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習過(guò)程的適時(shí)調控
五、組織機構
為了加強管理，確保我校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開(kāi)展，經(jīng)校委會(huì )研究決定，成立數學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導小組和指導小組。
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：z
副組長(cháng):z
成員：z
2、指導小組
總顧問(wèn)組：z
指導組：z
成員：z
六、活動(dòng)安排
三月份：
1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)
2、教師學(xué)習相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽，說(shuō)課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結經(jīng)驗，部署下學(xué)年度工作
實(shí)施方案 篇2
20xx屆我系共有本科畢業(yè)生309名，其中電子信息工程本科專(zhuān)業(yè)226人，自動(dòng)化專(zhuān)升本83人，參與指導的教師共26名。由于今年是歷屆畢業(yè)設計人數最多的一屆，為了樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、保證畢業(yè)設計的質(zhì)量和警示下屆畢業(yè)生，畢業(yè)設計答辯采取嚴格把關(guān)制度，對于那些不重視又想混的學(xué)生采取不及格處理或推遲答辯的辦法，嚴抓幾屆，從各個(gè)環(huán)節把關(guān)，切實(shí)提高我系的教學(xué)質(zhì)量。答辯流程圖附后。
論文評審和答辯一律采取導師回避制。
一、論文評審
要求每個(gè)答辯小組負責本組所參加答辯學(xué)生的.論文評審工作，每個(gè)學(xué)生的論文只由一位教師評閱并簽名，并填寫(xiě)逐項打分表以存檔。
對于論文初評不合格的學(xué)生，評閱教師應寫(xiě)出具體整改意見(jiàn)和論文一并于當天交由指導教師，由指導教對其當面指導并盡快修改打印和裝訂，于流程圖的指定日期交原評審老師再審，以不影響補充答辯。
二、答辯
答辯全部采用幻燈片形式來(lái)回報，學(xué)生回報8~10分種，答辯委員會(huì )自由提問(wèn)5分種。要求著(zhù)裝整潔、大方，有禮，表達簡(jiǎn)練、準確。
答辯時(shí)間：每天上午8點(diǎn)~12點(diǎn)，下午2點(diǎn)~7點(diǎn)。具體日程見(jiàn)流程圖
典型答辯：（系會(huì )議室）
答辯委員會(huì )主任：高有堂秘書(shū)：朱清慧
成員：劉叔軍、翟天嵩、蓋曉華、張鳳蕊、陳華敏、喬建良、牛軍
參加答辯的學(xué)生：由每個(gè)導師推薦1-2名優(yōu)秀學(xué)生參加典型答辯
普通答辯第一組（6人）：（4503）
答辯委員會(huì )主任：張鳳蕊秘書(shū)：李定珍
成員：朱清慧、盧崢、唐曉燕、薛曉
參加答辯的學(xué)生為以下指導教師所指導的學(xué)生：
殷華文、黃大勇、牛軍、劉忠超、田斐、郭建昌
普通答辯第二組（7人）：（系會(huì )議室）
答辯委員會(huì )主任：陳華敏秘書(shū)：?jiǎn)探?/p>
成員：高有堂、張菊艷、田金云、崔世林、尉喬南
參加答辯的學(xué)生為以下指導教師所指導的學(xué)生：
蓋曉華、劉叔軍、翟天嵩、張宏偉、李鑒、徐源、曹原
普通答辯第三組（6人）：（4603）
答辯委員會(huì )主任：黃大勇秘書(shū)：牛軍
成員：殷華文、劉忠超、田斐、郭建昌
參加答辯的學(xué)生為以下指導教師所指導的學(xué)生：
張鳳蕊、李定珍、朱清慧、盧崢、唐曉燕、薛曉
普通答辯第四組（7人）：（4714）
答辯委員會(huì )主任：蓋曉華秘書(shū)：翟天嵩
成員：劉叔軍、張宏偉、李鑒、徐源、曹原
參加答辯的學(xué)生為以下指導教師所指導的學(xué)生：
高有堂、陳華敏、喬建良、張菊艷、田金云、崔世林、尉喬南
三、成績(jì)評定
畢業(yè)設計總分為100分，共分三項。一是指導教師根據課題完成情況打分，滿(mǎn)分為50；二是論文評審老師根據論文完成的質(zhì)量打的分，滿(mǎn)分20；三是答辯小組依照答辯的情況打的平均分，滿(mǎn)分30。最終成績(jì)分為優(yōu)、良、中、極格和不及格五個(gè)等級，其中90分以上為優(yōu)，80~89分為良，70~79分為中，60~69分為及格，60分以下為不及格。因各種原因推遲的答辯的暫作不及格處理。
只有答辯成績(jì)是答辯委員會(huì )的平均成績(jì)。每個(gè)學(xué)生答辯結束，答辯委員成員根據評分標準各自逐項打分，并合計出總分，寫(xiě)清學(xué)生名，交由秘書(shū)統一保存后再進(jìn)行下一個(gè)答辯。答辯成績(jì)由秘書(shū)妥善保管，整個(gè)小組答辯結束后，立即對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐項求平均成績(jì)并算出最終成績(jì)，采取四舍五入記作整數，所有成員簽字。
每個(gè)學(xué)生的總成績(jì)由所在的答辯小組進(jìn)行匯總。由指導教師提供設計成績(jì)，與該組所打的論文評審成績(jì)及答辯成績(jì)匯總后，合計出每個(gè)學(xué)生的總成績(jì)并填寫(xiě)畢業(yè)設計成績(jì)登記表。
四、資料歸檔
答辯全部結束后，十七周一開(kāi)始，老師們在系會(huì )議室或其它辦公地點(diǎn)對畢業(yè)設計后續幾個(gè)件進(jìn)行填寫(xiě)、簽字和蓋章。最遲不能超過(guò)十七周周五。然后進(jìn)行檔案移交到教學(xué)秘書(shū)個(gè)存檔。
五、優(yōu)秀論文縮寫(xiě)
按照學(xué)校的統一要求，答辯總成績(jì)?yōu)閮?yōu)的學(xué)生必須答辯結束后一周內提交優(yōu)秀論文縮寫(xiě)，否則將影響答辯成績(jì)。優(yōu)秀論文縮寫(xiě)格式全校有統一要求，由指導教師向學(xué)生及時(shí)提供。
六、后續事宜
論文評審沒(méi)有復審通過(guò)或答辯沒(méi)有通過(guò)或因其它原因沒(méi)有參加答辯的學(xué)生，指導教師加強對其的后續指導，一個(gè)月后再次進(jìn)行答辯。
答辯通過(guò)率將直接影響教導教師的工作量。
七、畢業(yè)設計答辯流程圖
�。裕�
實(shí)施方案 篇3
一、指導思想：
學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習的體驗和知識的運用成為目前教學(xué)的最為核心的內容�，F在，純知識的雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)落后，不再適應社會(huì )及經(jīng)濟的發(fā)展；雙語(yǔ)教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我們教育現行的雙語(yǔ)教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習漢語(yǔ)知識，在日常生活中無(wú)處應用。學(xué)生們面臨的最大問(wèn)題就是缺乏彼此之間的交流，沒(méi)有學(xué)好漢語(yǔ)和運用漢語(yǔ)的外部環(huán)境，結果就導致“啞巴漢語(yǔ)”這一現象的產(chǎn)生，嚴重地影響了人才的培養。
近年來(lái)，為適應21世紀國家發(fā)展對人才的需要，雙語(yǔ)教學(xué)在各地逐漸興起，學(xué)校已開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計劃。為了順應時(shí)代發(fā)展的需要，我校結合本校的實(shí)際，遵循現代教育規律，準備今年開(kāi)始，以一年級做為實(shí)驗年級展開(kāi)雙語(yǔ)實(shí)驗教學(xué)，與此同時(shí)面向全校各學(xué)科逐漸鋪開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的人才。
二、學(xué)校辦學(xué)背景：
在全球經(jīng)濟日益走向一體化的今天，我校校長(cháng)深知熟練掌握至少一門(mén)國際語(yǔ)言的意義，同時(shí)也看到了學(xué)生及家長(cháng)們對高質(zhì)量教育的要求。我校非常重視雙語(yǔ)教育：
同時(shí)，學(xué)校也很重視校園布置的雙語(yǔ)化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語(yǔ)標志，全校上下力爭使校園的各個(gè)角落都有雙語(yǔ)的氣息。
除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語(yǔ)化以外，我校還通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極的學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境：堅持不懈地開(kāi)展全校性“每日一句”的漢語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)；在中高年級學(xué)生中開(kāi)展漢語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等。
在疊彩區范圍內，我校的雙語(yǔ)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，我們學(xué)校是民漢合校，去年學(xué)校的等級評估工作匯報中，我校的雙語(yǔ)教育還作為學(xué)校特色工作受到了領(lǐng)導專(zhuān)家們的一致肯定。
在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成普通教學(xué)特色向雙語(yǔ)特色學(xué)校的轉變，將雙語(yǔ)教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。
三、研究?jì)热?/p>
1、培訓合格的師資隊伍。
教師的素質(zhì)對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)舉足輕重的作用。雙語(yǔ)教學(xué)的`特殊性更要求教師必須努力在觀(guān)念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。我校有一部分教師利用業(yè)余時(shí)間自己參加了成人漢語(yǔ)的學(xué)習，但漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差，另外，學(xué)校還制訂了“教師雙語(yǔ)培訓計劃”，采取了不同的形式對學(xué)校35歲以下教師進(jìn)行了漢語(yǔ)培訓，內容包括：組織課堂用語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)和音標的學(xué)習。要求教師一邊學(xué)習，一邊進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)習用雙語(yǔ)組織教學(xué)，在學(xué)科的知識點(diǎn)上用母語(yǔ)講解，盡量增加課堂上漢語(yǔ)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。部分學(xué)科采用雙語(yǔ)教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計劃，認真用雙語(yǔ)備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既保證學(xué)科知識和能力培養達到要求，又增添師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè )愉快的情境中，習慣雙語(yǔ)的談話(huà)形式，強化漢語(yǔ)日常聽(tīng)說(shuō)能力的培養。探索雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。
四、研究目標
1、學(xué)生：
通過(guò)雙語(yǔ)教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)的學(xué)習興趣，提高漢語(yǔ)詞匯量和聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)，極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高，培養出跨世紀的人才。
2、教師：
在校內形成濃厚的講學(xué)習、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍，弘揚不斷探索和創(chuàng )新的教學(xué)模式和方法，提高外語(yǔ)表達能力，增強國際化意識，不斷提高自身素質(zhì)。
�、� 各學(xué)科教師探索出雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
�、� 雙語(yǔ)教學(xué)貫穿于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中，要求逐步實(shí)現外語(yǔ)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。
五、實(shí)施原則
“雙語(yǔ)教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言作為媒介、同時(shí)用漢語(yǔ)和母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的方式，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語(yǔ)言層面上，擴大漢語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)空，拓寬漢語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生漢語(yǔ)思維能力及語(yǔ)言表達能力。
1、全面性原則：面向全體學(xué)生，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、層次性原則：根據不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，逐步提升學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
3、創(chuàng )造新原則：打破常規的傳統教學(xué)模式，依據漢語(yǔ)和母語(yǔ)的不同特點(diǎn)，依據漢語(yǔ)和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng )造性地將兩者緊密結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、個(gè)性化原則：依據不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5、系統性原則：有計劃、有目的地分段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。
五、實(shí)施措施
1、組建一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊伍
加強雙語(yǔ)教師隊伍基本功的培訓與提高學(xué)校計劃配合市教科所和城區教研室采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的培訓方式，對擔任雙語(yǔ)實(shí)驗班的教師進(jìn)行不定期的專(zhuān)業(yè)培訓。
2、學(xué)校盡一切力量繼續營(yíng)造校園雙語(yǔ)氛圍，如：設立校園和班級漢語(yǔ)角、扇扇窗戶(hù)貼中文圖片、黑板報中文結合的等，加強雙語(yǔ)在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。
3、積極開(kāi)展活動(dòng)，加強本校學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)培訓。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)強化全體學(xué)生的口語(yǔ)訓練，在“每日一句”的漢語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的基礎上，利用各班的漢語(yǔ)屋、學(xué)校的漢語(yǔ)學(xué)習園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開(kāi)展多種形式的漢語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)；在中高年級學(xué)生中開(kāi)展漢語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等，加強師生對漢語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)用有機結合。
總之，我們全體教師決心在實(shí)驗研究中不斷自我提高，堅持學(xué)習，特別是詞匯和語(yǔ)法方面的學(xué)習，才能把雙語(yǔ)教學(xué)的工作開(kāi)展好�；顒�(dòng)的開(kāi)展既是我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段�！半p語(yǔ)教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們全體師生在雙語(yǔ)學(xué)習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開(kāi)花，結果，我校不久將以全新的姿態(tài)展現自我的特色和魅力。
實(shí)施方案 篇4
一、 指導思想
羽毛球運動(dòng)是一項學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)引導學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動(dòng)為載體，培養學(xué)生合作、誠信、果敢等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，提高學(xué)生羽毛球技能，特制訂活動(dòng)實(shí)施方案。
二、活動(dòng)安排
建立以興趣小組為首的訓練小組，學(xué)生自愿報名參加。
三、 活動(dòng)任務(wù)
1、 熟悉羽毛球球性
2、 掌握羽毛球的基本打法、發(fā)球、接發(fā)球。
3、 掌握羽毛球的基本比賽規則。
四、活動(dòng)時(shí)間
每周星期三下午第二節課后。
五、指導教師：
六、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校操場(chǎng)
七、 活動(dòng)安排
1、首次活動(dòng)前就將學(xué)生分組，指定一名組長(cháng)，負責工具的安排、點(diǎn)名、配合教師實(shí)施管理。
2、每一小組安排一位學(xué)生管好活動(dòng)器械，保證活動(dòng)的正常。
3、為了激發(fā)學(xué)生的.活動(dòng)興趣，也為了學(xué)生能接受正規的比賽訓練，教師必須在活動(dòng)前布置好比賽場(chǎng)地（含網(wǎng)），每次活動(dòng)均安排幾組學(xué)生示范比賽。
4、學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師一定要分組分別指導，讓訓練到位。
5、教師要多安排男生與女生對抗賽、高手對抗賽、班級對抗賽，階段比賽。
八、活動(dòng)要求
學(xué)生訓練課的內容、形式、要求多種變化，各種練習手段盡量與游戲活動(dòng)結合，以激發(fā)學(xué)生對羽毛球的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中以課堂教學(xué)為主，本學(xué)期通過(guò)每周一課外活動(dòng)進(jìn)行羽毛球興趣小組的活動(dòng)，學(xué)生要基本能掌握羽毛球的擊球要領(lǐng)。由于學(xué)生基礎比較差，有一些是一點(diǎn)球感也沒(méi)有，水平是參差不齊。所以我們本次學(xué)習只要求學(xué)生學(xué)習后有掌握基本的擊球要領(lǐng)就可以了，這是進(jìn)一步學(xué)習羽毛球的基礎。本學(xué)期，著(zhù)重訓練學(xué)生的發(fā)球練習，推擋練習、接發(fā)球練習和移動(dòng)練習，從而激發(fā)學(xué)生的練習興趣。在學(xué)習過(guò)程中，我們將采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生由練球感開(kāi)始，由不會(huì )控制球到能熟練控制球，從不會(huì )擊球到能按落球點(diǎn)準確擊球，從而形成學(xué)習羽毛球的教學(xué)模式。
九、安全措施
1、教師準時(shí)到規定場(chǎng)地等候學(xué)生，并做到活動(dòng)前點(diǎn)名，下課集中報到，不讓一個(gè)學(xué)生遲到早退。
2、學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師一定要在場(chǎng)，且巡回監控，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決、處理，教師要不離開(kāi)學(xué)生訓練場(chǎng)地。
3、課前做準備操，為激烈對打做準備，避免運動(dòng)受傷。
實(shí)施方案 篇5
一、指導思想
堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，采取得力措施重點(diǎn)培養一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的名師，帶動(dòng)和促進(jìn)全校教師隊伍整體水平的提高。
二、具體目標
具體目標是用3年（20xx—20xx年）左右的時(shí)間培養一定數量的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師。
三、主要措施
1、組織管理。學(xué)校成立“名師培養計劃”工作領(lǐng)導小組，組長(cháng)由校長(cháng)擔任。日常工作由教導處負責。
2、經(jīng)費保障。設立名師培養與科研補助經(jīng)費，用于培訓、考察調研，科研等活動(dòng)，以保障名師培養計劃的`落實(shí)。
3、鼓勵教師制定個(gè)人發(fā)展計劃，建立健全教師成長(cháng)檔案袋。
4、打造有利于教師成長(cháng)的校本環(huán)境。
5、建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。
1）名師培養對象分為學(xué)科帶頭人培養對象、優(yōu)秀青年教師培養對象二個(gè)層次。
2）凡符合名師培養對象的基本條件的教師，即作為本校名師培養對象。
名師培養對象應具備的基本條件如下：
�、賻煹�
能認真貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，遵守教師規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
�、诮逃虒W(xué)情況
具有正確的教育理念，良好完成教育教學(xué)任務(wù)，近二年內未出現大的教育教學(xué)事故。
�、劭蒲星闆r
具有參加教育教學(xué)科研的熱情和能力。
�、芙虒W(xué)工作量標準
達到上級和學(xué)校規定的教學(xué)工作量要求。
�、輰W(xué)科帶頭人培養對象應在四十五周歲以下，具有八年以上教齡和中級以上教師職稱(chēng)；優(yōu)秀青年教師培養對象應在三十五歲周歲以下，具有三年以上教齡和教師職稱(chēng)。
3）名師培養對象應對照名師的條件，結合個(gè)人情況，制定年度和三年個(gè)人發(fā)展計劃，提出自己努力的目標和任務(wù)。
4）對名師培養對象實(shí)行目標管理。
學(xué)�！懊麕熍囵B計劃”工作領(lǐng)導小組根據培養對象的具體情況，對照名師條件按“缺什么補什么”的原則，在培養對象個(gè)人發(fā)展計劃的基礎上，明確其分階段培養要求和目標，對培養對象實(shí)行目標管理。
一般性要求：名師培養對象要高質(zhì)量完成自身教育教學(xué)任務(wù)，完成讀書(shū)和進(jìn)修等繼續教育任務(wù)，原則上每學(xué)期至少寫(xiě)一篇高水
平的論文，每學(xué)期執教一節公開(kāi)課，設計一份精品教案，命一套規范試題。
個(gè)性化要求：依據培養對象具體情況而定。
學(xué)校每年對名師培養對象目標達成情況進(jìn)行一次考核評估。
5）創(chuàng )造條件，讓名師培養對象盡可能多的參加上級教科研等主管部門(mén)組織的教育教學(xué)研討交流活動(dòng)，以開(kāi)闊視野，增長(cháng)才干，提高知名度。
6）經(jīng)培養、培訓、考試、考核合格的名師培養對象，今后作為評聘、晉升教師職務(wù)和各類(lèi)評優(yōu)的優(yōu)先條件。
7）名師培養對象應從嚴要求自己，努力實(shí)現個(gè)人發(fā)展計劃，完成培養目標規定的各項任務(wù)。
四、本方案自20xx年9月起實(shí)施。
鳳州民族小學(xué)
20xx年9月
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