設計方案范文
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案范文1
一、活動(dòng)目標
1。初步感知方位，練習短句：在xx下面、在xx后面、在xx里面等方位語(yǔ)。
2。鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
3。體驗游戲所帶來(lái)的愉快情感。
二、活動(dòng)準備
1。大樹(shù)、桌子、房子、柵欄等羊村場(chǎng)景。
2。喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動(dòng)物形象。
3�！断惭笱笈c灰太狼》主題歌視頻
三、活動(dòng)過(guò)程
1。導入
師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來(lái)這里面還真漂亮呢，有大樹(shù)，有柵欄，還有……不如，我們進(jìn)去看看吧！
2。找一找
師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒(méi)有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們在玩躲貓貓。猜猜它們會(huì )躲在哪里呢？（幼兒討論）
師：這樣，我們大家輕輕的去找找看，一人找出一只小動(dòng)物來(lái)，千萬(wàn)要記住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！
�。ㄓ變翰僮�，邊找教師邊適當提問(wèn)點(diǎn)評“你是在哪里找到的xx？”）
3。躲一躲
師：如果說(shuō)讓你們去躲，你們會(huì )躲在什么地方呢？
師：現在你們就帶著(zhù)你們各自的`動(dòng)物好朋友，輕輕的找個(gè)地方去躲起來(lái)，老師蒙上眼睛數到10就去找你們哦！
�。ㄟ呎疫呍�(xún)問(wèn)幼兒所找對象的躲藏方位，加深方位認知）
再次躲一躲
小朋友們玩得真開(kāi)心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請大家換個(gè)不一樣的地方躲一躲，你又會(huì )躲到哪里去呢？（幼兒討論后，再次躲一躲找一找）
4。跳一跳
躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開(kāi)心了，一起跳個(gè)舞吧！
設計方案范文2
1.課題名稱(chēng)：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
1、學(xué)會(huì )生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備過(guò)程與方法：
1)談話(huà)導入，揭示課題。培養訓練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內容，通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
3)理解課文交流感受。通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
課文從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
2.學(xué)習者特征分析：
根據以往在此班上課的觀(guān)察與了解我認為：在智力因素方面：
在這節課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)在年級中屬于中等，學(xué)習能力較強，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力。
3.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學(xué)生根據資料進(jìn)行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求學(xué)生的自主學(xué)習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略），利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略)
4.教材分析：
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：
1.了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的.熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。
5.教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習情景：
通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話(huà)引入
通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談
�。ǘ�、讀略讀提示，明確學(xué)習目標1.讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì )作者的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導A小組分工，分幾個(gè)角色。 B幾人合作朗讀課文。
C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典）D討論每段課文分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。 E帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限）
2.生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。
從不同的角度表達了愛(ài)國情感，學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
6.資源
·指導教師一名；· 網(wǎng)絡(luò )教室；
·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教科書(shū)·與教材配套的掛圖若干
·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題的材料。
7. 評價(jià)
學(xué)生自評：
“第二單元的學(xué)習成果”討論評價(jià)表
請公平的為各個(gè)小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。
拓展思考題/活動(dòng)：
1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習
3、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情，強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養學(xué)生們自主學(xué)習的興趣和能力。
設計方案范文3
目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應該還給失主，并了解找失主的方法。
2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的著(zhù)急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。
準備：動(dòng)物頭飾、情景表演
過(guò)程：
開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┮鹋d趣，引出課題。
師：今天，老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
�。ǘ┗静糠郑�
1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著(zhù)急、難過(guò)的.心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。
提問(wèn)：
1、小貓丟了什么？心里怎么樣？（著(zhù)急、難過(guò)）
2、誰(shuí)撿到了帽子？（小兔）
3、小兔撿到了帽子是怎么做的？（他說(shuō)了什么？）
集體練習：請問(wèn)，這是你丟的帽子嗎？
小結：
1、把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著(zhù)見(jiàn)小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習，拾到東西要還給別人。
2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。
�。�1）小朋友有沒(méi)有無(wú)過(guò)東西？丟過(guò)什么？心里怎樣？
�。�2）你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣？
�。�3）你有沒(méi)有拾到過(guò)別人的東西？你是怎么做的？心里怎么樣？
3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機，使他們體驗到幫助了別人會(huì )很快樂(lè )。
師：看看又發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y過(guò)？（看見(jiàn)他們難過(guò)，小朋友你們心里怎么樣？
�。�1）提問(wèn)：小動(dòng)物們這么難過(guò)？它們丟了東西心里怎樣？看見(jiàn)他們難過(guò)你的心里怎樣？那怎么辦呢？我們一起幫助他們（請問(wèn)，剛才你們在哪里玩的？）我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，如果發(fā)現地上有東西就怎么辦？
�。�2）幼兒幫助小動(dòng)物們找東西，（拾起來(lái)，拾起來(lái)以后怎么做呢？問(wèn)問(wèn)撿到東西后怎么說(shuō)？請問(wèn)這是你丟的東西嗎？
�。�3）幼兒找東西
�。�4）師：剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會(huì )來(lái)謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣？（做一做高興的樣子，笑一笑）
�。�5）提問(wèn)：剛才你撿到了什么東西？是怎樣還給丟東西的人的，說(shuō)了什么話(huà)？
4、幼兒討論：
�。�1）拾到了東西為什么要還給別人？
�。╝）人家會(huì )難過(guò)，會(huì )著(zhù)急。
�。╞）不是自己的東西不能拿。
�。�2）（表?yè)P自己）
討論：找不到失主的東西該怎么辦呢？
�。ㄈ┙Y束：
設計方案范文4
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )a、，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2。認識聲調符號，掌握a、的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3。認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)：a的'音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握a的發(fā)音，學(xué)會(huì )a、的四聲。
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )a、單韻母，讀準音，認清形。
2。認識聲調符號，掌握a、的四個(gè)聲調。
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習a單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習a單韻母的發(fā)音
1。教學(xué)單韻母a
�。╨）演示課件，問(wèn)：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
設計方案范文5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字詞，讀通課文，了解作者所訪(fǎng)之友。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪(fǎng)友所傳達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )文章寫(xiě)景狀物的技巧，學(xué)習運用。
【教學(xué)建議】
1、這是一篇寫(xiě)景散文，文中有很多句子體現了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復地讀。
2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫(xiě)，可結合課文的學(xué)習指導學(xué)生的朗讀和練筆。
3、課文學(xué)習的切入點(diǎn)很多，本設計抓前后兩處帶著(zhù)（回）滿(mǎn)懷的好心情展開(kāi)教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習。
4、文中描寫(xiě)各種景物時(shí)的寫(xiě)法有些類(lèi)似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析
學(xué)習主線(xiàn)
抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著(zhù)（回）滿(mǎn)懷的好心情為切入點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)。
板書(shū)設計
1山中訪(fǎng)友
老橋
帶著(zhù)好心情
樹(shù)林
帶回好心情
山泉
熱愛(ài)大自然
預設教學(xué)流程
【導入教學(xué)】
揭示課題后，問(wèn)：看了課題，你覺(jué)得作者可能去山中訪(fǎng)問(wèn)誰(shuí)？
【字詞教學(xué)】
1、引導學(xué)生欣賞課文配樂(lè )朗讀，組織交流：作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？
2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
3、自由讀課文后，師出示幾組詞語(yǔ)：
德高望重 津津樂(lè )道 依然如舊
汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤
細數 唱和 旋轉
�、僮杂勺x指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）
�、谝龑Ю斫庠~語(yǔ)恩澤，誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)近義詞？
�、勰隳芙Y合課文給將成語(yǔ)補充完整嗎？
德高望重的（）
津津樂(lè )道的（）
依然如舊的（）
引入：作者帶著(zhù)怎樣的心情去訪(fǎng)友，又是帶著(zhù)怎樣的心情回來(lái)的？
1、指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段，指名回答。
2、從作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情到帶回了滿(mǎn)懷的好心情，你感受到了什么？
3、從這兩段的哪些詞語(yǔ)中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥(niǎo)的環(huán)境襯托描寫(xiě)的作用）
【語(yǔ)言訓練點(diǎn)1】
文本內容：第3自然段
引入：作者的`好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？
1、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？
5、讀著(zhù)這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過(guò)哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事？
6、雖然經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著(zhù)。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）
7、小結：小結：這就是作者拜訪(fǎng)的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來(lái)寫(xiě)，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì )作者表達情感的方法。
【語(yǔ)言訓練點(diǎn)2】
文本內容：第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹(shù)林嗎？
2、當作者還是孩子時(shí)，曾在這兒做什么？當他成年時(shí)，他又會(huì )在這兒做什么？
3、因此，樹(shù)林里的一切是怎么歡迎我的？
4、作者為什么會(huì )有把自己變成樹(shù)這么奇怪的想法？
5、師：樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的一種情境��！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著(zhù)這種感受，一起再來(lái)讀一讀。
【語(yǔ)言訓練點(diǎn)3】
文本內容：第5自然段（自由讀）
操作步驟：
1、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？你能給句子換個(gè)說(shuō)法嗎？
2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類(lèi)嗎？
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？
4、你是否也有類(lèi)似的體驗？說(shuō)一說(shuō)。
4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫(xiě)話(huà)：
我還山中的（）打招呼：
預設教學(xué)流程
【升華主題，點(diǎn)明中心】
1、課文實(shí)際上是寫(xiě)作者去山上觀(guān)賞景物，為什么卻以山中訪(fǎng)友為題，你從題目中感受到了什么？
2、學(xué)了課文，你有什么收獲？
1《山中訪(fǎng)友》
一、找近義詞。
邀( ) 清爽( )拜訪(fǎng)( )依然如舊( )知己( )
二、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑纳饺�
�。ǎ┑南�
�。ǎ┑钠俨�
�。ǎ┑陌自�
�。ǎ┑脑迫�
�。ǎ┑睦钻囉�
三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。
1、走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。（）
2、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
�。ǎ�
3、我腳下長(cháng)出的根須，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（）
4、深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。（）
5、忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（）
6、我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（）
四、小練筆。
還記得家鄉的橋嗎？還記得家鄉的石板路嗎？或者家鄉的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫(xiě)法，來(lái)當一回小作家吧！
設計方案范文6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，建立1千米長(cháng)度的概念，知道1千米＝1000米。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米長(cháng)度的概念，進(jìn)一步培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？誰(shuí)能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)？
2、相鄰的兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)率是多少？
3、1米有多長(cháng)？教師出示米尺，讓學(xué)生觀(guān)察。
4、估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？
二、教學(xué)新課：
1、導入：如果我們要測量元上小學(xué)到南京的公路有多長(cháng)，你覺(jué)得用我們所學(xué)過(guò)的這些長(cháng)度單位合適嗎？今天，我們就要來(lái)學(xué)習一個(gè)比米大得多的長(cháng)度單位“千米”。（板書(shū)課題）
2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫(huà)的是鐵路和公路，計量路程的長(cháng)度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。
�。ò鍟�(shū)：公里）
有了長(cháng)度單位千米，我們就可以說(shuō)南京到北京的鐵路長(cháng)1160千米，南京到上海的高速公路長(cháng)274千米，教案《《認識千米》教案》。
3、認識“千米”。實(shí)踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個(gè)100米是1000米？大約要到哪里？
組織討論：幾個(gè)100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：1千米＝1000米）
4、感知“1千米”。
我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個(gè)這么長(cháng)就是1千米？
5、小結。剛才我們認識了一個(gè)比米還大的長(cháng)度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長(cháng)，下面我們來(lái)做一組練習。
三、鞏固練習：
1、想想做做。
�。�1）看題、讀題。說(shuō)說(shuō)1千米的長(cháng)度。
�。�2）從哪里到哪里是1千米？
2、想想做做。
�。�1）看題，讀題，說(shuō)題意。說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么？
�。�2）獨立解答，米與千米之間你是怎么換算的`？
3、想想做做。獨立完成。集體交流。每題該用什么長(cháng)度比較合適？
4、想想做做。
�。�1）你能說(shuō)出4條河流的具體長(cháng)度嗎？你能比較它們的長(cháng)短嗎？
�。�2）說(shuō)出每一條河流有多少千米？
5、想想做做。
�。�1）看題，讀題，說(shuō)題意。
�。�2）學(xué)生獨立做第1小題，集體交流。
�。�3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長(cháng)300千米，怎樣估算南京到濟南、南京到北京的鐵路大約長(cháng)多少千米呢？學(xué)生討論，匯報解決方法，匯報估計的結果。
四、課堂作業(yè)：
完成想想做做3、6
設計方案范文7
活動(dòng)目標：
�。�、引導幼兒用身體動(dòng)作及身體來(lái)感受歌曲的節奏和旋律，初步學(xué)唱歌曲。
�。�、在活動(dòng)中體驗快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾２～３個(gè)�；顒�(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，運用身體語(yǔ)言和聲音進(jìn)行表達。
�。�、音樂(lè )自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
�。�、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
�。�、引導幼兒創(chuàng )編無(wú)意義身體動(dòng)作，集體練習２～３次。 “除了動(dòng)作，我們還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏？”
�。�、引導幼兒創(chuàng )編無(wú)意義音節，集體練習２～３次。 “除了動(dòng)作還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏？”
�。ǘ├斫飧柙~內容，學(xué)唱歌曲。
�。�、教師操作木偶清唱。
“這首好聽(tīng)的曲子還能唱成一首好聽(tīng)的歌，想聽(tīng)嗎？”提問(wèn)：這首歌唱的是誰(shuí)的故事？篤篤篤，篤篤篤是誰(shuí)在敲門(mén)？一敲敲到了誰(shuí)的`家？
一只一只小老鼠聽(tīng)到小貓的聲音怎么做？怎么叫？
�。�、幼兒合伴奏朗誦兩次。
“我們一起把小貓敲門(mén)的故事說(shuō)一說(shuō)吧！”
�。�、木偶表演，邊學(xué)唱歌曲兩次�！拔覀円黄鸢堰@個(gè)有趣的故事唱出來(lái)吧！”
�。ㄈ┯螒颉靶∝埱瞄T(mén)”。
玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí)，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
�。�、教師當老貓進(jìn)行游戲兩次。
�。�、請一名幼兒當小貓進(jìn)行游戲兩次。
�。�、結束：讓我們都來(lái)當神氣活現的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）
設計方案范文8
活動(dòng)主題：文明禮貌伴我行
活動(dòng)目的：
通過(guò)此次班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生對文明習慣有更明確的認識，在日常生活中養成文明習慣，清除不文明行為，爭做文明禮貌好學(xué)生。
活動(dòng)過(guò)程：
一、多媒體介入，導入新課。
多媒體放映幾個(gè)反映不文明行為的場(chǎng)景，讓學(xué)生評論。
介紹一些常用的文明禮貌用語(yǔ)。
二、我們身邊的文明禮貌。（如何做一名文明禮貌好學(xué)生）
1、個(gè)人文明禮貌：
�。�1）儀表文明：衛生習慣、服裝干凈等。
�。�2）語(yǔ)言文明：第一是對人要有禮貌。如聲音大小適宜、語(yǔ)調平和等。第二是要用敬語(yǔ)。如請、謝謝、對不起等。
�。�3）儀態(tài)舉止文明：如站姿、坐姿等。
2、見(jiàn)面要注意文明禮貌：
見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)與長(cháng)輩、老師打招呼。
3、公共禮儀：
在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，不要搶座位，不損壞公物等。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）當你想向同學(xué)借東西時(shí)，你該怎么說(shuō)？
�。�2）如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒，你該怎么辦？你的`鉛筆盒被碰掉了，你生氣嗎？
�。�3）如果在食堂打飯時(shí)特別擁擠你該怎么辦？
活動(dòng)總結：
今天的班會(huì )讓我們學(xué)到了很多文明禮儀的知識，老師也希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)生生活中從自我做起，從身邊的小事做起，講文明、講禮貌，真正做一個(gè)文明的好學(xué)生。
設計方案范文9
學(xué)習目標：
認識“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、開(kāi)”兩個(gè)生字，會(huì )說(shuō)由單音節反義詞組成的一些詞語(yǔ)。會(huì )讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹(shù)葉”等詞語(yǔ)，并會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生懂得在生活中識字，養成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中兩個(gè)生字。
學(xué)習難點(diǎn):
引導學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一． 激趣導入，進(jìn)入“識字加油站”
1.師：現在我們已經(jīng)認識了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認識一下，好嗎？
2.課件出示：大
學(xué)生認讀。
師：誰(shuí)知道“大”的'反義詞是什么？
指名說(shuō)出“大”的反義詞“小”。
課件出示“大小”，
學(xué)生齊讀。
同樣出示“上下、南北”，引導學(xué)習齊讀。
3.課件出示：男
指名認讀。教師領(lǐng)讀。
師：誰(shuí)知道“男”的反義詞是什么?
學(xué)生匯報“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。
同樣認識“開(kāi)關(guān)、正反”。
4課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
指導書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”
6.師：這六個(gè)詞語(yǔ)都是由反義詞組成的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？
學(xué)生匯報：進(jìn)出，來(lái)回，里外……
二． 字詞句運用
師：老師這兒還有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì )讀？
課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天
大地? 樹(shù)葉? 青草? 蓮花
飛鳥(niǎo)? 小魚(yú)? 青蛙? 雪人
指名認讀。齊讀。
師誰(shuí)能用里面的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)？
老師舉個(gè)例子：我們這里現在是秋天……
引導學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，師及時(shí)鼓勵。
三展示臺
師：其實(shí)我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認識嗎？
學(xué)生交流、展示
師：我們走在大街上也可以識字，買(mǎi)東西也可以識字……我們要養成在生活中學(xué)習的好習慣。
三． 日積月累
師:我們認識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語(yǔ)，誰(shuí)能讀下來(lái)？
課件出示：一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買(mǎi)寸光陰。
學(xué)生如果讀不下來(lái)，師領(lǐng)學(xué)生讀。
學(xué)生自由讀、背。
四． 布置作業(yè)
從生活中認五個(gè)生字，并說(shuō)說(shuō)從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生
設計方案范文10
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學(xué)習殘疾青年不計得失，想方設法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )“我”得知真相后的深深感激之情。
3、了解作者巧妙設計懸念的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
學(xué)習殘疾青年不計得失，想方設法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )“我”得知真相后的深深感激之情。
【教學(xué)準備】
小黑板、錄音等。
【教學(xué)過(guò)程】
教師引導
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境，構建閱讀話(huà)題
1、揭示課題。
2、引導學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)閱讀需要。
二、初讀課文，讀通讀順
1、學(xué)生自由讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。
2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文，正音。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、教師出示提綱：
白讀書(shū)──受責怪──賣(mài)馬草
買(mǎi)馬草──遇好事──心里樂(lè )
送馬草──明真相──直想哭
2、學(xué)生依據提綱，速讀理清脈絡(luò )。
四、指導學(xué)生自學(xué)課文
1、抓住重點(diǎn)，指導讀懂：
隨機出示描寫(xiě)攤主語(yǔ)言的句子，適當提問(wèn)點(diǎn)撥。
如：“先是一愣，繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”
“他急了……”“他拍著(zhù)我的肩頭，輕聲說(shuō)道……”等。
教師作適當補充。
2、遷移運用，指導讀好：
�、� 你怎樣看待攤主說(shuō)謊?
�、� 你覺(jué)得殘疾攤主是個(gè)怎樣的人?
�、� 引導學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。
五、課后拓展練習
收集身邊感人的助人為樂(lè )的`事例，在語(yǔ)言實(shí)踐課上說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、板書(shū)
別餓壞了那匹馬
白讀書(shū)──受責怪──賣(mài)馬草
買(mǎi)馬草──遇好事──心里樂(lè )
送馬草──明真相──直想哭 學(xué)生齊讀。
學(xué)生提出疑問(wèn)。
學(xué)生根據要求自讀課文。
指名分節朗讀課文。
學(xué)生自讀課文思考。
學(xué)生討論。
學(xué)生交流文章分段情況。
指名學(xué)生朗讀出示的句子。
學(xué)生對這些句子提出疑問(wèn)。
學(xué)生討論解決。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。
設計方案范文11
教學(xué)目的：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解流感的癥狀，掌握流行性感冒的預防方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握流感的預防方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解流感的`癥狀。
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
你試過(guò)得過(guò)流感嗎？流感與感冒有什么不同？學(xué)了本課以后大家就會(huì )清楚了。
二、學(xué)習新課。
1、讀課文。
2、思考：課文講什么？
3、討論：
�、倌愕眠^(guò)流感嗎？感受如何？
�、诹鞲信c感冒有什么區別？
流感容易傳染，常常在一個(gè)家庭、班級內迅速傳播，使很多人同時(shí)得病。
4、你知道流感有哪些癥狀嗎？
三、學(xué)生討論，教師小結：
流感發(fā)病快，怕冷，發(fā)燒，頭痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人惡心，嘔吐，大便稀顰。體質(zhì)弱的病人還容易并發(fā)氣管炎、肺炎。
5、讀、背最后一段。思考：怎樣預防流感？
設計方案范文12
教學(xué)目標：
知識與技能：了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩(shī)歌的理解。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；體味詩(shī)人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的'人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿(mǎn)著(zhù)令人感動(dòng)的豐富情感。成長(cháng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì )感情。
三、理清全詩(shī)結構
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩(shī)可分為幾部分？用筆標出來(lái)。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（1、2節：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩(shī)整體結構的認識。
四、深入理解詩(shī)句，體會(huì )全詩(shī)思想。
1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內交流。
3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義）
4、學(xué)生練習有感情朗讀。
�。�1）自由用喜歡的方法朗讀。
�。�2）在班級表演讀。（師配樂(lè )）
五、拓展練習、提高能力。
接下來(lái)，請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng )造力自己創(chuàng )作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
總結：這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。
設計方案范文13
【學(xué)習目標】
1、掌握生字詞，體會(huì )語(yǔ)言的豐富內涵；
2、學(xué)習記敘、描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作技巧；
3、學(xué)習伽利略不輕信權威，堅持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻身的可貴精神。
【預習案】
1、 給加點(diǎn)字注音：
滑稽（ ） 咕噥（ ） 祈禱（ ） 驚擾（ ）
卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）
倔強（ ）（ ） 噓（ ）（ ）（兩種讀音）
2、 理清文章思路：
�。�1） 伽利略是怎樣發(fā)現“擺”的規律的？
�。�2） 伽利略在斜塔上做實(shí)驗，教授們、學(xué)生們和鎮上的人持什么態(tài)度？
教學(xué)過(guò)程：
1、 導入新課：
2、 檢查預習案
【探究案】
一、讀課本1—7自然段，思考下列問(wèn)題：
1、 第1段寫(xiě)“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？
2、 第2段中“在擺動(dòng)著(zhù)的油燈的節奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____
______________修辭方法，描寫(xiě)了____________________________________________。
3、 語(yǔ)段最后一句中，“就這樣”具體指什么？
4、 這一部分課文所記述的`事跡表現了伽利略的什么精神？
二、讀課本16—18自然段，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的主要內容。
2、第16自然段中的畫(huà)線(xiàn)句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？
3、第17自然段描寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大和觀(guān)眾的“興高采烈”，有什么作用？
4、品讀第18自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子，回答問(wèn)題。
�。�1） 句中破折號的作用是______________________。
�。�2） 大家“竊竊私語(yǔ)”，都說(shuō)些什么？請根據文意補充。
5、 伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話(huà)是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面。
【檢測案】
1、 解釋下列詞語(yǔ)：
等因奉此：
漫不經(jīng)心：
一勞永逸：
心不在焉：
2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況，這與課文其它內容有什么關(guān)系？
【布置內容】
做練習冊
【教學(xué)反思】
事物的正確答案不止一個(gè)
編寫(xiě)人：張國昌 審查人：張曉利 把關(guān)領(lǐng)導：劉小光
【學(xué)習目標】
1、聯(lián)系課文語(yǔ)言具體環(huán)境，品味生動(dòng)傳神的雅詞；
2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。
【預習案】
1、 點(diǎn)字注音：
根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 持之以恒（ ）
汲�。� ） 淵博（ ） 駕馭（ ） 不言而喻（ ）
2、理清文章思路：
�。�1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？
�。�2）要想尋求第二種答案，有賴(lài)于創(chuàng )造性思維。那么，創(chuàng )造性思維必需具備哪些要素？
【教學(xué)過(guò)程】
1、 導入新課：
2、 檢查預習案
【探究案】
一、讀課本1—3自然段，思考下列問(wèn)題：
見(jiàn)語(yǔ)文基礎訓練頁(yè)76頁(yè)1-3題
二、讀課本9—12自然段，思考下列問(wèn)題：
見(jiàn)語(yǔ)文基礎訓練頁(yè)77頁(yè)1-4題
【歸納總結】
形成知識網(wǎng)絡(luò )
1—3自然段：通過(guò)具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀(guān)點(diǎn)。
4—8自然段：
9—13自然段：
【檢測案】
1、 議論文常識：
議論文三要素：____________、_____________、______________
論證方法：___________、___________、_____________、_______________
2、 本文的論點(diǎn)是_______________________________________________，主要運用了____
_____________、_____________論證方法。
【布置內容】
做練習冊
【教學(xué)反思】
設計方案范文14
【教學(xué)目標】
�。�、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
�。�、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索。
�。�、學(xué)習并運用觀(guān)察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習方法。
�。�、體會(huì )作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現力，加深對人生的理解。
【教學(xué)方法】
導、學(xué)、練。
【教學(xué)手段】
CAI輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
—、整體感悟
�。�、精心導入：
�。ㄔ谳p柔的背景音樂(lè )中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫(huà)面作為整個(gè)課件的背景）
美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著(zhù)生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。
出示學(xué)習目標并板書(shū)課題。
�。�、感知內容：
檢查預習練習。字詞教學(xué)：
�。校保棺x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
配樂(lè )范讀。明確要求：聽(tīng)一聽(tīng)全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
�、疟疚膶W(xué)習什么內容?
�、谱髡叩乃枷敫星槭窃鯓拥�？有什么變化？
�、亲髡哂勺咸偬}瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的'感悟？
學(xué)生聽(tīng)讀后討論，再簡(jiǎn)要回答。學(xué)生相互評論、補充。
二、研讀賞析
�。�、教師導學(xué)：
整體感知，只能了解文章的基本內容。要具體把握文章內涵，體會(huì )作者的思想感情還必須研讀好的章節、段落、精彩片段。
�。�、自主探究：
投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考并體味。
�、艑W(xué)習用自己的話(huà)概括本文內容。
�、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子，反復品讀，體會(huì )作者的感情變化。
�、琴p析語(yǔ)段中好句子的用法，體會(huì )作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
學(xué)生自讀課文后，小組討論并回答以上問(wèn)題。
教師小結。
�。�、學(xué)法指導：
結合本文內容，教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。
投影出示朗讀方法：
朗讀文章有感情，重音、語(yǔ)速及四聲。
佳詞妙句細品味，內容中心都理清。
�、藕�(jiǎn)單的內容歸結：
看花──繁花似錦
憶花──思緒萬(wàn)千
生命的永恒
思花──振奮精神
�、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子，反復品讀，體會(huì )作者的感情變化。
教師小結：理解時(shí)代背景，才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國家命運的寫(xiě)照對人生感情上的變化和徹悟。
�、琴p析語(yǔ)段中的好句子，體會(huì )作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生的感悟。
教師小結：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運后悟到的，“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)，無(wú)論在什么時(shí)候，我們對生命的長(cháng)久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步�！钡母锌�，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。
�。�、合作探究：
通過(guò)導學(xué)、探究、學(xué)法指導的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力，從中找出好的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究性賞析。小組合作交流。
三、體驗反思
�。�、質(zhì)疑交流：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的學(xué)習討論。
�、平處熛驅W(xué)生質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”這句話(huà)嗎?
學(xué)生討論，教師巡視指導。
�。�、拓展延伸：
�、蓬�(lèi)文欣賞：《生命就是奇跡》
�、铺峁┎牧希ㄈ缫熬栈ǎ�，學(xué)生口頭作文：《我看野菊花》。
教師總結：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫(huà)，它不與群芳爭艷，盡情的展示著(zhù)自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì )令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì )珍惜生活的浪花，正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿(mǎn)的生命力投身到生命的長(cháng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。
四、延伸作業(yè)
觀(guān)察花草樹(shù)木，觀(guān)察生活。寫(xiě)觀(guān)察日記，題目自擬。
設計方案范文15
致：深圳市某某物業(yè)管理有限公司
根據深圳市某某物業(yè)管理有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“貴司”）與廣東XX律師事務(wù)所（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本所”）簽訂的《管理律師服務(wù)合同》，本所接收貴司的委托，就貴司的經(jīng)營(yíng)管理系統進(jìn)行調整和提升。按照項目進(jìn)度計劃，本所在完成前期盡職調查，并出具盡職調查報告，并于 20xx年6月7日、9日聽(tīng)取貴司對盡職調查報告的修改意見(jiàn)后，指派律師于20xx年6月10日開(kāi)始對貴司各部門(mén)的崗位職能職責進(jìn)行設計，現已經(jīng)起草完畢。
本所律師按照管理律師的業(yè)務(wù)標準、道德規范，本著(zhù)勤勉盡責的精神，在對貴司的崗位職能職責設計起草后，現向貴司出具如下設計方案和進(jìn)度說(shuō)明（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本說(shuō)明”）。
在出具本說(shuō)明之前，本所特作如下聲明：
1. 本說(shuō)明及崗位職能職責設計方案（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本次設計方案”）僅對《管理律師服務(wù)合同》中約定的服務(wù)事項負責，并以上一階段出具的盡職調查報告及貴司意見(jiàn)為依據，而進(jìn)行設計的；
2. 本說(shuō)明及本次設計方案為階段性工作報告，其中所涉及的情況和意見(jiàn)均不是本次管理律師項目的最終結論，在經(jīng)過(guò)貴司進(jìn)一步認可或修改后方可作為下一階段工作的依據；
3. 本說(shuō)明及本次設計方案僅供貴司為本次管理律師項目使用，未經(jīng)本所事先書(shū)面同意，不得作為其他任何用途使用，包括但不限于復印、傳抄和外傳。
一、設計的總體思路
根據合同的約定，本次設計方案不涉及公司法層面的公司治理結構，僅從公司的經(jīng)營(yíng)管理系統著(zhù)手，以貴司目前的結構和部門(mén)崗位職能職責為基礎，根據部門(mén)及崗位的實(shí)際需要而加以調整和提升的。
1. 本次設計方案是在充分聽(tīng)取并吸收貴司經(jīng)營(yíng)管理層的意見(jiàn)后，從貴司目前的經(jīng)營(yíng)管理需要出發(fā)，同時(shí)考慮到未來(lái)發(fā)展空間的角度而進(jìn)行的，既要充分發(fā)揮董事長(cháng)、總經(jīng)理的核心領(lǐng)導地位和作用，又要積極發(fā)揮各部門(mén)相互配合和相互制約的作用。
2. 針對公司的現狀和存在的問(wèn)題，從管理職能的需要考慮，本次設計方案將原人力資源部的名稱(chēng)改為綜合部，加大了其行政、后勤、人事等綜合職能；賦予品質(zhì)部對日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的監督管理職能，由其與綜合部共同完成各部門(mén)及全體員工的綜合考評；將原物業(yè)部的名稱(chēng)改為業(yè)主服務(wù)部，以更切合其實(shí)際所承擔的工作職能。
二、對經(jīng)營(yíng)管理系統的說(shuō)明
貴司目前有穩定的物業(yè)收入來(lái)源，需要的是在維穩的基礎上尋求更進(jìn)一步的發(fā)展，因此對于公司經(jīng)營(yíng)管理系統的組織結構，本所律師在聽(tīng)取貴司的意見(jiàn)后，認為還是以基本維持貴司現行的組織結構為妥，在現有的結構上明確、完善相應的職能職責，以保證公司正常的經(jīng)營(yíng)管理。
公司經(jīng)營(yíng)管理系統的組織結構如下圖所示：
具體說(shuō)明：
1. 總經(jīng)理對董事會(huì )負責，全面負責公司日常的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，并由副總經(jīng)理分管業(yè)主服務(wù)部、保安部和品質(zhì)部，以協(xié)助其做好公司日常經(jīng)營(yíng)管理工作。
2. 綜合部，全面負責公司的行政、人事、后勤、財務(wù)等工作，全力配合總經(jīng)理和各部門(mén)做好各項管理、保障和支持工作。
3. 財務(wù)部，全面負責公司的財務(wù)管理以及倉儲管理。
4. 品質(zhì)部，全面負責ISO9000質(zhì)量管理體系文件的制定、編制、培訓、實(shí)施監控與維持和改進(jìn)，具體組織ISO9000質(zhì)量管理體系內審和質(zhì)量管理體系運行狀態(tài)的監視、測量和考核，并對公司日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行監督管理。
5. 業(yè)主服務(wù)部，作為公司面對業(yè)主/客戶(hù)的窗口，全面負責轄區內物業(yè)的服務(wù)管理及清潔、綠化、消殺管理，為業(yè)主/客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
6. 工程部，全面負責為轄區內物業(yè)的設施、設備提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持和保障，并隨時(shí)為業(yè)主/客戶(hù)提供所需的維修服務(wù)。
7. 保安部，全面負責轄區內物業(yè)的.治安、消防和安全工作。
三、部門(mén)職能的重點(diǎn)說(shuō)明
1. 本次設計方案本應從總經(jīng)理、副總經(jīng)理的職能職責開(kāi)始，但考慮到貴司實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理的需要，將董事長(cháng)的職能職責也列入了本次設計方案內，在公司章程所規定的范圍內進(jìn)一步予以明確和細化。
2. 綜合部，原人力資源部，由于其在實(shí)際工作中主要承擔公司的行政、人事、后勤等職能，而原部門(mén)的名稱(chēng)卻未能很好的反應其綜合職能，故從規范管理的角度出發(fā)，本次設計方案強化了綜合部的綜合職能，尤其強調了其在績(jì)效考核上的職能，并將其更名為綜合部，使其名副其實(shí)。
由于各種原因，綜合部一直未能有效發(fā)揮其綜合職能，特別是對公司各部門(mén)及全體員工的考核職能未能落到實(shí)處，只流于形式，因此在本次設計方案中，在績(jì)效考核上的職能由其與品質(zhì)部共同協(xié)助總經(jīng)理行使，待條件成熟時(shí)，再由綜合部牽頭或單獨行使。
3. 財務(wù)部，根據實(shí)際運行情況和貴司的意見(jiàn)，其職能職責沒(méi)有大的改變，只是在文字上進(jìn)行了規范和細化。
4. 品質(zhì)部，本是專(zhuān)門(mén)為IS09000設立的機構，除了形式上的需要外，其職能和內容也與一個(gè)物業(yè)公司的日常工作息息相關(guān)，是從制度和流程上來(lái)保障公司對內的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)和對外的服務(wù)的品質(zhì)和質(zhì)量的。如果不能行使正常的監督、考評、考核的職能，就不能有效地發(fā)的揮其作用，因為在本次設計方案中增加了其對公司日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的監督管理職能。
5. 業(yè)主服務(wù)部，原物業(yè)部，其實(shí)際承擔的職能就是為業(yè)主/客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對客戶(hù)的服務(wù)即是對業(yè)主服務(wù)的延伸，因此在本次設計方案中將其更名為業(yè)主服務(wù)部，以更好地體現其工作職能。
在本次設計方案中，業(yè)主服務(wù)部的職能主要是進(jìn)行轄區內物業(yè)的服務(wù)管理及清潔、綠化、消殺的管理工作，保持與業(yè)主/客戶(hù)的良好關(guān)系，及時(shí)地反映業(yè)主/客戶(hù)的訴求，并通知工程部、保安部等物業(yè)服務(wù)支持部門(mén)來(lái)解決其訴求，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)維護、提高公司的形象。
術(shù)支持部門(mén)斷的職能客戶(hù)，且需要文字上加在到公在此，還要說(shuō)明的一點(diǎn)是業(yè)主服務(wù)部作為公司對外的窗口，不能強求其在技術(shù)層面的服務(wù)，更對的應是強調其服務(wù)的態(tài)度和方式、方法，強調如何提供讓業(yè)主/客戶(hù)滿(mǎn)意的服務(wù)。
6. 工程部，總的來(lái)說(shuō)承擔了轄區內物業(yè)的運行和維修工作，除了公共設施、設備的維護、保養、維修外，還要承擔對業(yè)主/客戶(hù)單元內的維護和維修職能。其中維修班直接面向業(yè)主/客戶(hù)，提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)。
工程部作為一個(gè)物業(yè)服務(wù)支持部門(mén)，是以其專(zhuān)業(yè)技術(shù)包括技術(shù)分析和判斷來(lái)服務(wù)的。業(yè)主/客戶(hù)不可能人人都是專(zhuān)業(yè)人士，不可能對其任何訴求都提供有準確技術(shù)含量的信息，因此具體訴求的技術(shù)分析和判斷應該由工程部這個(gè)專(zhuān)業(yè)部門(mén)來(lái)承擔。但同時(shí)也要求業(yè)主服務(wù)部必須準確的向工程部轉達業(yè)主/客戶(hù)的訴求，以便工程部更好地提供技術(shù)支持。
7. 保安部，因原本的內部管理和運轉相對規范，所以在本次設計方案中只是根據其現行的狀況適當加以改善和提高。
四、下一階段的工作計劃和安排
本次設計方案需盡快得到貴司的審核，并提出修改意見(jiàn)，在明確崗位職能職責的基礎上，進(jìn)行流程和制度的設計。
1. 公司層面對上述方案進(jìn)行審查，并提出修改的意見(jiàn)；
2. 與部門(mén)進(jìn)行對接并提出修改意見(jiàn)或建議；
3. 初步制定所需要的制度目錄清單，為下一步工作打基礎；
4. 在完成上述工作的基礎上進(jìn)行公司流程和制度的設計。
就目前的進(jìn)展和進(jìn)度來(lái)說(shuō)，進(jìn)展尚處于第二階段，以后的工作將分階段和分步驟進(jìn)行，在充分溝通和交流的基礎上，完成流程和制度的設計。
廣東XX律師事務(wù)所
企業(yè)法律顧問(wèn)部
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