學(xué)生調查報告范文匯編十篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的學(xué)生調查報告10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告 篇1
據了解，在前幾年的高校研究生大擴招背景下，政府出臺的一系列政策，不僅放寬了專(zhuān)科生考研的條件，還放寬了考研能力要求，而對體檢的放寬及自主招生的相關(guān)規定也無(wú)疑刺激了擴招規模的增長(cháng)。而在今年，金融威機的前提下，國家同樣采取了擴招考研生，但是今年報考的考研生沒(méi)有前幾年那么好，而呈現出一種下降的趨勢。
對于明年畢業(yè)的大學(xué)學(xué)子來(lái)講，考研還是就業(yè)，成為一個(gè)現實(shí)的兩難問(wèn)題。如今，大多數選擇考研的學(xué)生早已不是單純做學(xué)問(wèn)的心態(tài)，而是各種性格、價(jià)值觀(guān)、人生態(tài)度交織在一起產(chǎn)生的綜合反映,當今社會(huì )在不斷的發(fā)展，對人才的需求也越來(lái)越高了。
一、調查目的及對象：
為了深入了解大學(xué)生考研的情況，以及了解大學(xué)生對考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息，我們小組特對桂林市各大本科院校進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生考研傾向調查。調查是由我們桂林電子科技大學(xué)電子商務(wù)的同學(xué)承擔，調查時(shí)間是20xx年3月，經(jīng)過(guò)幾周時(shí)間，我們完成了對本科在校的大學(xué)生的調查，調查方式為問(wèn)卷式訪(fǎng)問(wèn)調查，本次調查選取的樣本總數是150份回收149份，回收率99%，有效數146份，有效率98%。各項調查工作結束后，我們將調查內容予以了總結。
在隨機進(jìn)行的150份調查中，涵蓋了不同院系不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，其中,男生人數81人，占總數比例55%,女生人數65人，占總數比例45%。調查具有一定的科學(xué)性和代表性。但因為樣本容量較少，造成的數據準確性不強，所以?xún)H供參考。
二、調查結果分析：
以下是對我們小組對大學(xué)生考研情況的調查結果及簡(jiǎn)要分析。
調查結果顯示，根據不同的年級調查顯示，會(huì )考研與不會(huì )考研有明顯的區別，
考研所占的比例也不一樣，如圖1-1所示：
由圖可知，大三的選擇考研的比例明顯比其它年級的要高。這說(shuō)明在大三同學(xué)對考研的意識比較強，比較突出。
根據調查顯示：
68%的同學(xué)不打算考研，占了被調查人數的大多數�！笆欠窨佳兄饕Q于三個(gè)因素，入學(xué)門(mén)檻、讀研成本及就業(yè)前景�！庇嘘P(guān)專(zhuān)家表示，通常而言，如果考研的入學(xué)門(mén)檻及讀研成本增加，但如果有一個(gè)好的就業(yè)前景，那么考研報名還可能穩定，甚至增長(cháng)�！暗F在，讀研難度增加，又找不到好工作，那么考研的人數當然就要下降�！逼渲�，81.8% 的同學(xué)選擇畢業(yè)后就工作;17.1% 的同學(xué)認為考研費用太高，而家庭經(jīng)濟狀況不好，不打算考研;1%的同學(xué)選擇其它途徑深造;11.1%的同學(xué)則不想再讀書(shū)，因此對考研不作考慮。另外，也有3.7%的同學(xué)持保留意見(jiàn)，認為自己離考研還有相當長(cháng)的一段時(shí)間，現在對它沒(méi)有太多的想法。
32%的同學(xué)選擇考研，從側面反映出了當代大學(xué)生趨向于繼續深造的意向。在這部分同學(xué)中，30%的同學(xué)的考研動(dòng)力是為了將來(lái)找工作更具有競爭力，通過(guò)考研進(jìn)一步提升自己的個(gè)人價(jià)值。這說(shuō)明我校大學(xué)生已經(jīng)具有相當高的憂(yōu)患意識，對激烈的就業(yè)競爭已有準備。當然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。
右圖是考研人數的顯示，21.3%的同學(xué)，認為目前的就業(yè)壓力大，不想就業(yè)，而選擇考研也是一種途徑。63.8%的同學(xué)是為了繼續深造，一種觀(guān)點(diǎn)是為了以后找到一份更好的工作�？佳信藬翟黾拥谋壤蟠蟪^(guò)了男生，尤其是女生，就業(yè)更加困難。在這種情況下，許多女大學(xué)生不得不通過(guò)繼續讀書(shū)，求得一個(gè)高學(xué)歷，為以后的就業(yè)尋找更好的機會(huì )，女大學(xué)生報考研究生增加，其中就業(yè)壓力大是一個(gè)原因。 另一種觀(guān)點(diǎn)是基于對某所大學(xué)的向往;還有一種觀(guān)點(diǎn)認為自己的能力還不夠，現在不想參加工作。由此可見(jiàn)，現代大學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)多元化，絕大多數同學(xué)都能夠根據自己的實(shí)際情況選擇自己的道路。關(guān)于考研專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，60%學(xué)文科的同學(xué)，認為考研沒(méi)有必要，而對于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)研究生和本科生是有本質(zhì)區別的，研究生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的確要比本科生高很多，所以認為理工科學(xué)生考研還是有必要的。所占比例也是相當大的。65.3%的同學(xué)選擇報考本專(zhuān)業(yè)，34.7%的同學(xué)選擇報考外專(zhuān)業(yè)。而調查到報考該專(zhuān)業(yè)的原因：37.7%的同學(xué)表示自己的興趣、愛(ài)好為第一位;33%的同學(xué)則考慮到報考專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)程度，就業(yè)前景是否看好。也有20.3%的同學(xué)選擇相對容易考的專(zhuān)業(yè)報考，還有8.7%的同學(xué)綜合各方面因素，選擇自己既喜歡又熱門(mén)還有把握的專(zhuān)業(yè)報考。但這種三全之事并不多見(jiàn)，因此，報考專(zhuān)業(yè)時(shí)仍應謹慎考慮。
根據研究生收費改革的相關(guān)規定，20xx年，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內的17所高等學(xué)府都取消了公費研究生制度，而兩到三年的研究生學(xué)費也要在開(kāi)學(xué)的時(shí)候全部一次性交齊。盡管部分高校有替代辦法，如北京大學(xué)就采取了獎勵助學(xué)金的方式資助優(yōu)秀研究生的學(xué)費和生活費。但是，一次性拿出這筆錢(qián)(一般都在萬(wàn)元以上)對于很多考研者來(lái)說(shuō)依然困難�！耙吹娇佳械娜酥泻艽笠徊糠謥�(lái)自農村，太高的學(xué)費負擔他們往往承受不起，只能選擇放棄�！痹谖覀儽徽{查者中有45%的同學(xué)來(lái)自農村，33%的來(lái)自縣城，22%的來(lái)自于城市。而他們的月生活費在300元以下的占8.9%，300---500元的占48%，500—800元的占34%。由此我們看出，對于當今物價(jià)的不斷上漲趨勢。生活費還是處在一種中下的階段。在考研的同學(xué)當中45.1%同學(xué)對考研信息了解不多，40.4%了解一些，僅有4.5%同學(xué)非常了解，還有10%的同學(xué)表示自己不了解。對此，希望廣大的同學(xué)對考研有一個(gè)全面深入的了解，從而更好、更充分地準備考研。如果考研沒(méi)有考上，其中，27.2%的同學(xué)認為應該全心投入明年考研，47.7%的同學(xué)想先找個(gè)工作，抽空復習明年在考。25%的同學(xué)不想考了，直接找工作。當然還有13.6%的同學(xué)沒(méi)有想好。
調查的最后一項是“你對考研的看法”。大多數同學(xué)認為考研是個(gè)人的原因。要根據自己的實(shí)際情況而定�？佳惺菫榱死^續深造，是為了有更好的工作，更好的將來(lái)。上研究生是大學(xué)生不錯的結局，有理想的情節，找工作地情節去考研。同時(shí)，他們認為考研也是一次人生經(jīng)歷，努力過(guò)，奮斗過(guò)，即使結果不一定盡如人意，那考研過(guò)程中豐富而充實(shí)的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學(xué)：英雄無(wú)畏，越飛越高!
三、調查結果：
在這次的調研當中絕大部分的同學(xué)表示不會(huì )選擇考研，其中個(gè)人自身原因是促使他們不考研的最大因素，也有很多同學(xué)表示讀研還要讀三年，只是為了把就業(yè)往后推遲三年而已，既浪費錢(qián)又浪費時(shí)間。況且等研究生畢業(yè)的時(shí)候就業(yè)情況誰(shuí)也無(wú)從知曉。還有一小部分的同學(xué)認為早點(diǎn)出到社會(huì )工作會(huì )比繼續還在校學(xué)到的知識還要多，最起碼動(dòng)手能力會(huì )有所提高。更多的同學(xué)表示，不是只有通過(guò)讀研究生才可以學(xué)到知識，出到社會(huì )的時(shí)候還可以以其他途徑深造，學(xué)到更多有用的知識。
總的來(lái)說(shuō)，考不考研那是因個(gè)人條件而定。從本次調研我們了解到，在金融危機加劇的今天，很多學(xué)生還是選擇勇敢的面對這強大的就業(yè)壓力;還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學(xué)目標也比較明確，不盲目不隨大流。借以此篇此文，預祝我們考研的同學(xué)能夠在即將到來(lái)的考試中取得好成績(jì);而選擇直接就業(yè)的同學(xué)也要確定好自己的目標，堅定信念，抓實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，能夠在即將到來(lái)的就業(yè)之旅中占有一席之地。
學(xué)生調查報告 篇2
（一）作文態(tài)度消極。對寫(xiě)作文缺乏主動(dòng)，缺乏激情，缺乏創(chuàng )新意識。具體表現為：
1、懼怕作文。問(wèn)卷調查顯示50％以上的學(xué)生懼怕寫(xiě)作文，完全沒(méi)有主動(dòng)性；35%左右的學(xué)生東拼西湊應付交差；大約只有15%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作。
2、沒(méi)有寫(xiě)作激情。大部分學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)感情淡漠，沒(méi)有非寫(xiě)不可的沖動(dòng)，調查發(fā)現85％的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫(xiě)罷了。
3、寫(xiě)作處于被動(dòng)狀態(tài)。調查數據顯示，無(wú)論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫(xiě)作，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上。
4、寫(xiě)作沒(méi)有創(chuàng )新，內容沒(méi)有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng )新意識。這些消極心理最終導致了學(xué)生怕寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么就胡編濫造，嚴重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng )造性。
（二）作文內容單一。
好多學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)有東西可寫(xiě)。五年級的一次作文題為我的課余生活，學(xué)生寫(xiě)看電視、做作業(yè)、上輔導班的大有人在，占全班人數的47％。好像除了這些，他們的生活是一張白紙了。還有幾個(gè)沒(méi)什么好寫(xiě)就干脆胡亂抄了一篇。
（三）作文技能普遍較差。
學(xué)生在小學(xué)階段寫(xiě)作的基本要求是：敘事清楚，語(yǔ)句通順。從學(xué)生作文情況來(lái)看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語(yǔ)病很多。語(yǔ)言具體生動(dòng)、有感染力的約占22％。大部分學(xué)生語(yǔ)言平直甚至言語(yǔ)啰嗦，其中語(yǔ)言不流暢、語(yǔ)句不通順的占18﹪。寫(xiě)作格式也有不少問(wèn)題，有的標題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標點(diǎn)用的不恰當，還有“一逗到底”的現象存在。
（四）作文缺乏真情實(shí)感。
從學(xué)生習作來(lái)看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫(xiě)假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫(xiě)作文雖然寫(xiě)的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察和思考，沒(méi)有自己對事物的感受和認識。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
淺析以上狀況存在的原因
1、老師指導不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導學(xué)生去認真觀(guān)察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫(xiě)。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會(huì )。學(xué)生勢必會(huì )養成觀(guān)察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀(guān)察，怠于思考，必然不能練就觀(guān)察、思維和表達。
2、學(xué)生生活單調。
3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。
學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少，生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)。接觸自然與社會(huì )的機會(huì )很少。
應對小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)生走出作文困境。
1、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)。向學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書(shū)，學(xué)習作家的語(yǔ)言表述方式和寫(xiě)作思路。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能有大家風(fēng)范，才會(huì )有自己的 個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的，才是有價(jià)值的。
2、鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫(xiě)作能力的重要法寶。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類(lèi)。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達方法，寫(xiě)作時(shí)才能根據需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng )造出具有自己特色的表達效果。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與積累。具有一定的觀(guān)察力是學(xué)習作文的基本功，學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀(guān)察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀(guān)察，從而提高觀(guān)察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習習作的條理性。教師應在日常生活中教學(xué)生認真觀(guān)察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學(xué)生從另一角度觀(guān)察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，
能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì )積累出很多的寫(xiě)作素材，就不會(huì )再愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。
4、教會(huì )學(xué)生修改文章。俗話(huà)說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。作為老師要讓學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越強。
5、鼓勵學(xué)生多練筆。寫(xiě)作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門(mén)，必須多寫(xiě)才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學(xué)生進(jìn)行擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續寫(xiě)；在學(xué)校和班級板報上開(kāi)辟欄目，讓學(xué)生自己動(dòng)手設計、習作、書(shū)寫(xiě)。結合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀(guān)后感。
�。ǘ┒嘤霉膭钚栽u價(jià)，要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評差生作文時(shí)，即使他們全文僅有一兩個(gè)用得恰當的詞，一兩句精煉的話(huà)，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。
�。ㄈ┳鰧W(xué)生的知心人。真實(shí)是作文的生命，內容真實(shí)、情感真切、充滿(mǎn)童真、富有童心的習作人人喜愛(ài)。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感，覺(jué)得老師是可靠的知心朋友，是可以?xún)A訴心事的對象。只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，達到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情”的境地。寫(xiě)出最 真的、最有生命力的習作。
�。ㄋ模╅_(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗，在活動(dòng)中積累素材。農村廣闊的天地是孩子們的樂(lè )園，更有他們取之不盡，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。教師應結合農村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現學(xué)生個(gè)性，表達真實(shí)的自我。
�。ㄎ澹└纳谱魑恼n堂教學(xué)。大膽改變那些傳統的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。比如把習作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習作課才會(huì )上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì )更好地挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能，培養出真正的高素質(zhì)人才。
小學(xué)生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。
學(xué)生調查報告 篇3
改革開(kāi)放以來(lái)，我國在經(jīng)濟、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著(zhù)提高，人們的消費觀(guān)念和消費方式也有很大變化!對于大學(xué)生而言，大學(xué)期間是需求不斷擴張的發(fā)展時(shí)期，因而特別想以新異的消費形象，向社會(huì )展示自身成長(cháng)成熟。他們希望通過(guò)消費上的新潮、時(shí)尚、前衛來(lái)展示青春的活力，顯現自我的能力與價(jià)值，以便在注重經(jīng)濟價(jià)值的現代化社會(huì )中引起公眾的刮目相看，獲得更多脫穎而出的發(fā)展機會(huì )。
在調查中，有的大學(xué)生認為，“社會(huì )在發(fā)展，消費是動(dòng)力，追求前衛和引領(lǐng)社會(huì )消費潮流也是大學(xué)生對社會(huì )進(jìn)步的貢獻�！� 提高大學(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)，不僅是學(xué)校和家長(cháng)的愿望，同時(shí)也是國家和社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。在某種意義上說(shuō)，發(fā)展大學(xué)生消費文化不僅可以豐富大學(xué)生生活，還可以以消費促生產(chǎn)，帶動(dòng)經(jīng)濟的持續增長(cháng)。但在充分肯定大學(xué)生消費積極因素的同時(shí)，也不能不看到大學(xué)生在消費中的一些偏差。
本調研報告針對我校大學(xué)生的消費情況及其看法進(jìn)行了一次較為深入的實(shí)地調研，通過(guò)對學(xué)校各年級各層次同學(xué)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查，同時(shí)結合其他高校的調查報告，我們發(fā)現當前大學(xué)生消費情況在總體健康發(fā)展的大背景下，還存在諸多問(wèn)題，如：不善于理財的赤字消費，靠借貸維持而不計償還能力的超前消費，高于家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實(shí)際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。因此，如何理性看待當前大學(xué)生的消費情況，如何正確引導大學(xué)生的消費觀(guān)念，家庭和學(xué)校乃至社會(huì )在這過(guò)程中又應該充當什么樣的角色，已是關(guān)系到當代大學(xué)生消費觀(guān)念等多方面健康發(fā)展的關(guān)鍵。
一、 當前大學(xué)生消費狀況調查數據及結果分析
1、消費狀況調查數據
(1)家庭平均月收入。
經(jīng)調查，家庭平均月收入在1000元以下的學(xué)生占23%，1000元~5000元占67%，5000元~10000元占7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學(xué)生來(lái)自城市的占4%，來(lái)自農村的占96%�？梢�(jiàn)，大部分貧困學(xué)生來(lái)自于農村，我國的城鄉差別仍然巨大。而生活奢侈的學(xué)生絕大部分來(lái)自于城市。該數據與中國人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元~5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數。一般來(lái)講，貧困家庭大學(xué)生的每月消費支出較少，而特別富裕家庭大學(xué)生的生活可能較奢侈，比如有的學(xué)生在校期間購買(mǎi)了20多萬(wàn)元的轎車(chē)。這在我們學(xué)校是實(shí)實(shí)在在存在的。
(2)月平均消費金額。
月平均消費金額500元以下的占9.5%，500元~1000元占72.5%，1000元~20xx元占14%，20xx元以上占4%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的月平均消費金額為500元~1000元，每月消費金額超過(guò)20xx元的只占4%，社會(huì )上一些輿論認為大學(xué)生代表著(zhù)高消費，代表著(zhù)奢侈浪費的看法是片面的。
(3)每月的生活費。
大學(xué)生的生活費主要來(lái)自于家庭，也有一部分學(xué)生通過(guò)打工賺取生活費甚至學(xué)費。感覺(jué)生活費月月有余的學(xué)生占6%，感覺(jué)剛好夠花的占51.5%，感覺(jué)不夠花的占42.5%�？梢�(jiàn)接近一半的當代大學(xué)生用錢(qián)缺乏計劃性，缺乏理財能力。感覺(jué)月月有余的學(xué)生中，大一學(xué)生占69%，由此可見(jiàn)大一新生剛進(jìn)校門(mén)時(shí)消費項目較少。而感覺(jué)錢(qián)不夠花的學(xué)生中，大一至大四學(xué)生分別占16%，6%，44%，34%，可見(jiàn)隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的消費項目逐漸增多，大三時(shí)戀愛(ài)的學(xué)生多，感覺(jué)錢(qián)不夠用的學(xué)生比例最高。
(4)消費方式。
大學(xué)生在消費時(shí)選擇能省則省的占10%，有計劃消費的占32%，想花就花的占54%，選擇其他的占4%�？梢�(jiàn)許多大學(xué)生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢(qián)不夠花。
(5)每月的飲食開(kāi)支。
每月飲食開(kāi)支在300元以下的學(xué)生占10%，200元~400元占48%，400元~600元占32%，600元以上占10%。每月飲食開(kāi)支在200元以下意味著(zhù)每天的飲食開(kāi)支只有6元多一點(diǎn)，在目前學(xué)校食堂一個(gè)炒肉3元錢(qián)左右的條件下，意味著(zhù)這樣的學(xué)生每頓飯只能打一個(gè)菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開(kāi)支在600元以上的學(xué)生，除了正常的就餐外，幾乎天天買(mǎi)飲料喝。而這些數據與其他地區(如北京、上海)相比又是很低的，這主要是因為綿陽(yáng)地區物價(jià)水平相對較低。無(wú)論是否貧困生，飲食開(kāi)支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現，大學(xué)生中一直存在一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開(kāi)支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費高的一個(gè)原因，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì )交際方面的消費。
(6)平常購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián)。
大學(xué)生每學(xué)期購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián)，10元以下的占41.5%，10元~50元占49.5%，50元~100元占6%，100元以上占3%�？梢�(jiàn)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)書(shū)的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外，一般不買(mǎi)教科書(shū)以外的書(shū)。
(7)每月與戀愛(ài)相關(guān)的開(kāi)支。
本次調查遺漏了戀愛(ài)開(kāi)支，但據我們調查過(guò)程中口頭了解到：在每月與戀愛(ài)相關(guān)的開(kāi)支中，選擇50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學(xué)生回答沒(méi)有戀愛(ài)。由此可見(jiàn)談戀愛(ài)的學(xué)生，每月在戀愛(ài)方面要比其他學(xué)生平均多支出100元以上。
(8)平均每月電話(huà)費。
平均每月電話(huà)費支出在20~30元以下的大學(xué)生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多數大學(xué)生的電話(huà)費支出在50元~100元之間。少數學(xué)生遠程戀愛(ài)，煲電話(huà)粥，導致每月話(huà)費在150元以上。
(9)每月用于上網(wǎng)的平均消費金額。
大學(xué)生每月用于上網(wǎng)的平均消費金額在10元以下的占8%，10元~30元的占21%，30元~50元的占39%，50元以上的占32%。由此可見(jiàn)大部分學(xué)生都只是適當的上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的學(xué)生并不是想象中的那么多。(10)當手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費項目。29.5%的大學(xué)生選擇吃喝，24%選擇旅游，17.5%選擇穿著(zhù)打扮，16%選擇上網(wǎng)吧，7%選擇儲蓄，5%選擇買(mǎi)書(shū)，1%選擇其他�？梢�(jiàn)民以食為天，吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著(zhù)打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。還有很多人選擇外出觀(guān)光旅行，可見(jiàn)大學(xué)生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。迪廳，KTV等娛樂(lè )方式也正日漸受到大學(xué)生們的寵愛(ài)。
(11)采用哪種方式進(jìn)行消費。
大部分學(xué)生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費方式�？梢�(jiàn)，一些比較先進(jìn)的消費方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會(huì )成為大學(xué)生錢(qián)包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。但與此同時(shí)也有許多同學(xué)是選擇在學(xué)校周邊的商業(yè)區購物。
(12)男女生間的消費差異。
調查結果顯示：現代的大學(xué)生中，男女方戀愛(ài)支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛(ài)支出還甚至超過(guò)了男生。在建立和培養自己人際關(guān)系方面，男生的開(kāi)銷(xiāo)遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會(huì )略勝一酬。在對于每月支出是否有預算有計劃的這一項調查中，選擇有計劃的女同學(xué)為42%，男同學(xué)則為37.1%。
(13)日常資金來(lái)源和家庭收入。
調查發(fā)現，大學(xué)生主要的經(jīng)濟來(lái)源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會(huì )付出更多的努力�？梢�(jiàn)，家庭較貧困的學(xué)生有著(zhù)更迫切地鍛煉自己、早日投入社會(huì )的意識。
(14)大學(xué)生對自身消費現狀的看法。
無(wú)論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺(jué)得剛剛好的，一成的貧困生覺(jué)得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺(jué)中花了錢(qián)的體驗，但大多數的同學(xué)都沒(méi)有切實(shí)地想過(guò)要如何去正視自身消費過(guò)高的問(wèn)題以及想出應對措施，可見(jiàn)，大學(xué)生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀(guān)。
2、調查結果分析
通過(guò)以上調研結果可以看出，大學(xué)生的基本生活消費和心理整體上是現實(shí)的、合理的，但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大。主要歸納為以下幾個(gè)方面：
(1)理性消費仍為消費主流。
大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂(lè )方面的支出不算多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習知識為主，而不會(huì )沉迷于玩樂(lè )。由于消費能力有限，大學(xué)生消費時(shí)都會(huì )較為謹慎，盡量精挑細選，不會(huì )一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
(2)大學(xué)生消費有其不理性的一面。
大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒(méi)有基礎，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩定的消費觀(guān)念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動(dòng)消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應的結果。拿手機產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，目前，有手機的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部分是既無(wú)通信需要又無(wú)家庭經(jīng)濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應，攀比心理導致的。
(3)大學(xué)生更側重時(shí)尚性消費。
學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng )新，消費的趨附性強，娛樂(lè )消費占全部消費額的比重很大。對企業(yè)而言，中國移動(dòng)做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏(yíng)得不菲的業(yè)績(jì)。
(4)大學(xué)生的消費構成跟上社會(huì )發(fā)展的潮流，與社會(huì )接軌。
從調查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò )方面的費用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì )，大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會(huì )上的一些新的生活消費方式，進(jìn)而提早融入社會(huì )。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見(jiàn)，大學(xué)生作為社會(huì )上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟實(shí)力上未能跟上社會(huì )，但消費意識上卻早已和社會(huì )發(fā)展同步。
(5)消費呈現向多元化發(fā)展。
大學(xué)生在實(shí)現溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們，學(xué)習之余也會(huì )不忘逛逛學(xué)習用品店和書(shū)店，為取得各類(lèi)證書(shū)的補課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì )擁有一些如照相機、MP3等數碼產(chǎn)品�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。
二、問(wèn)題的解決思路及辦法
1、家庭、學(xué)校、社會(huì )多方引導
(1)家長(cháng)應從自身做起，改變不好的消費觀(guān)念。
家庭教育在注重孩子德，智，體多方面培養的同時(shí)，也要重視對孩子消費觀(guān)的培養。另外，許多家長(cháng)要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長(cháng)們應該交給孩子一種樸素簡(jiǎn)約優(yōu)惠實(shí)用的消費理念，讓其逐漸養成自力更生、不鋪張浪費的好品質(zhì)。
(2)形成大學(xué)生良好消費風(fēng)氣。
良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會(huì )對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動(dòng)專(zhuān)題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。
(3)社會(huì )不良消費風(fēng)氣的影響是大學(xué)生不良消費習慣形成的根本。
因此，社會(huì )應該逐漸調整整體消費結構。高消費這種導向錯誤的助長(cháng)了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現今社會(huì )上流行著(zhù)透的支的消費方式也應該逐步改變，從而引導大學(xué)生的消費習慣和方式趨于合理!
2、在校大學(xué)生應提高自身意識
(1)合理規劃自身消費構成，增強理財意識。
要在社會(huì )的激烈競爭中站穩腳跟，學(xué)生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節約的傳統美德，自覺(jué)抵制不良消費風(fēng)氣影響。
(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。
大學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟來(lái)源，所以在消費的過(guò)程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學(xué)生們就應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
(3)貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態(tài)。
貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒(méi)有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調查中一位貧困生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在清掃校道時(shí)，我會(huì )對走過(guò)的每個(gè)人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢(qián)是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實(shí)際分配消費。
(4)注重精神消費，養成健康習慣。
對于尚未有固定經(jīng)濟來(lái)源的大學(xué)生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學(xué)生應通過(guò)各種教育和文化活動(dòng)，把娛樂(lè )和知識攝取結合進(jìn)行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。 四、調查總結
通過(guò)對西南科技大學(xué)大學(xué)生消費狀況的調查，可以看出，當前大學(xué)生的基本生活消費總的來(lái)說(shuō)是現實(shí)的、合理的，但也存在不少問(wèn)題，這主要是由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在大學(xué)生中培養獨立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和消費觀(guān)應是當務(wù)之急。
大學(xué)四年，如金歲月，學(xué)習是主題。然而消費問(wèn)題也非常重要。從表面上看消費是個(gè)人行為，但從更深層的意義上說(shuō)，消費心理、消費意識，是一種精神文化現象。因此，在大學(xué)校園，應該積極倡導量力而行的理性化消費。因此，在大學(xué)校園，應該保持自強不息、艱苦奮斗、克勤克儉的優(yōu)良傳統，不應盲目攀比，恣意享樂(lè )，應該積極倡導量力而行的理性化消費
附：大學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告
當代大學(xué)生該如何去學(xué)習？換句話(huà)說(shuō)，即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養與應用能力，了解學(xué)生的學(xué)習狀況是我們學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設的基本依據。我部通過(guò)對本校部分學(xué)生的調查，發(fā)現在校學(xué)生在學(xué)習上存在著(zhù)動(dòng)機多樣而不務(wù)實(shí)與勤奮不夠、學(xué)習內容僵化與學(xué)習價(jià)值取向實(shí)用等諸多問(wèn)題。因此，我認為要從主觀(guān)和客觀(guān)兩方面促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習狀況，促進(jìn)他們在學(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步。
一、調查對象和方法：
1、對象按院系及專(zhuān)業(yè)抽取學(xué)生100人，其中大一60人，大二40人。
2、方法和基本情況：我采用自行設計的調查問(wèn)題，利用課余時(shí)間讓同學(xué)們在寢室或教室接受調查，實(shí)行不記名調查。調查內容包括學(xué)習目的、學(xué)習意義、學(xué)習策略與方法、課余生活安排、未來(lái)就業(yè)等方面。
二、調查數據及分析：
本次調查通過(guò)對本校的男女比例為42%：58%
內容：
1、您的學(xué)習目的是（）
A為了更深的學(xué)習B為順利的獲得文憑C全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現人生理想做準備D沒(méi)想過(guò)
2、您認為學(xué)習有意義嗎（）
A深遠意義B無(wú)所謂C沒(méi)意思D沒(méi)想過(guò)
3、有人說(shuō)活著(zhù)就是為了學(xué)習，學(xué)習為了更好的活著(zhù)。您同意嗎（）
A同意B不同意C說(shuō)不準D沒(méi)想過(guò)
4、如果在學(xué)習中遇到問(wèn)題，您會(huì )（）
A求助同學(xué)B求助老師C求助網(wǎng)絡(luò )D去圖書(shū)館查閱
5、在學(xué)校里您上自習情況（）
A有時(shí)上B經(jīng)常上C偶爾上D一般不上
6、您經(jīng)常去圖書(shū)館嗎（）
A有時(shí)去B經(jīng)常去C偶爾去D一般不去
7、您的上課情況（）
A經(jīng)常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課，但經(jīng)常遲到
8、您覺(jué)得自己在課上的表現（）
A經(jīng)常很積極B喜歡的課很積極C不怎么表現自己D不會(huì )積極表現
9、上課時(shí)您會(huì )采取哪種記筆記的方式（）
A不停地記筆記，課后復習B認真聽(tīng)課，偶爾記筆記C不記筆記，只看自己的書(shū)D不記筆記，但認真聽(tīng)課
10、您的個(gè)人主動(dòng)性如何（）
A主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)B主動(dòng)尋找學(xué)習任務(wù)C能夠完成學(xué)習任務(wù)D不得不完成學(xué)習任務(wù)
11、您對現在的專(zhuān)業(yè)（）
A充滿(mǎn)信心B沒(méi)有信心C還不了解D比較失望
12、您對現在的任課老師（）
A都非常滿(mǎn)意B大多數滿(mǎn)意C非常失望D不知道
13、您是否制訂了學(xué)習計劃（）
A制定了，并在認真的執行B制訂了，但不經(jīng)常的堅持C依據課程學(xué)習D沒(méi)有學(xué)習計劃
14、您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習重要嗎（）
A非常重要B重要C一般D不是特別的重要
15、有人說(shuō)學(xué)習不是為了考試，考試為了更好的學(xué)習，您同意嗎（）
A完全贊同B無(wú)所謂C不同意D不知道
16、您現在的學(xué)習成績(jì)（）
A優(yōu)秀B中等偏上C中等偏下D較差
17、對所要求的學(xué)科學(xué)習情況（）
A努力學(xué)好B正在努力C還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)D混一天算一天
18、在學(xué)習上您會(huì )堅持自己的觀(guān)點(diǎn)嗎（）
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D偶爾會(huì )
19、您會(huì )在自己的一個(gè)階段的學(xué)習后進(jìn)行總結嗎（）
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D從不
20、您會(huì )不控制時(shí)間的在網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所玩很久嗎（）
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D從不
21、您的家長(cháng)會(huì )給您一個(gè)良好的學(xué)習氛圍嗎（）
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D從不
22、通過(guò)自己在大學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷，談?wù)剬Υ髮W(xué)的感受，您覺(jué)得應不應該上大學(xué)，為什么？
通過(guò)問(wèn)卷調查表明兩方面對大學(xué)生學(xué)習態(tài)度的影響：
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1、學(xué)習有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分，多數同學(xué)的學(xué)習態(tài)度及目標上存在問(wèn)題。偏科及目標不明確的同學(xué)占大多數，要提高學(xué)生的成績(jì)還得從偏科方面和樹(shù)立正確的學(xué)習目標入手。如何改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習的興趣、樹(shù)立正確的學(xué)習目標是老師應該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。要具體了解到哪個(gè)同學(xué)哪科不好，哪科老師就應重點(diǎn)關(guān)注、幫教使其改變態(tài)度樹(shù)立正確的發(fā)展方向，建立信心，成績(jì)的提高是必然的結果。
2、為學(xué)習沒(méi)意思、無(wú)法專(zhuān)心致志、沒(méi)有學(xué)習目標的占比例較高。這些同學(xué)的心理健康方面可能存在一定的問(wèn)題�？赡苡锌仗�，學(xué)習目標不明確、自我評價(jià)過(guò)低和認知等方面的心理問(wèn)題。
3、當前大學(xué)生的就業(yè)壓力是逐年加大的，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在今后崗位上如何應用不了解，專(zhuān)業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學(xué)無(wú)用論”思想盛行，很多對未來(lái)渺茫的學(xué)生就放棄了認真學(xué)習的想法，更希望多的去獲得一些似乎更實(shí)際的東西。
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1、社會(huì )因素：（1）受社會(huì )“黃色文化”的影響及市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊；（2）受校外玩樂(lè )場(chǎng)所如網(wǎng)吧等的影響；（3）受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學(xué)生學(xué)習分心，熱衷于玩樂(lè )場(chǎng)所�；蛘J為學(xué)習也沒(méi)有什么多大的作用。據調查，大約有12%的學(xué)生的厭學(xué)現象是由社會(huì )因素造成的。
2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學(xué)習，而造成子女的逆反心理；過(guò)分地寵愛(ài)子女，使其滋長(cháng)了依賴(lài)性和懶惰性；家庭關(guān)系不和或家庭破裂，也都會(huì )給子女帶來(lái)影響，從而影響學(xué)習。
3、學(xué)校因素：學(xué)校的教育方式不當，如學(xué)校只重視升學(xué)率，使學(xué)生身心負擔過(guò)重等。另一方面是教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式不當，如搞題海戰術(shù)。課堂枯燥無(wú)味等。當然，師生關(guān)系的好壞也會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。
三、解決對策與思考：
客觀(guān)的說(shuō)，我�！按髮W(xué)生學(xué)習態(tài)度調查問(wèn)卷”進(jìn)行的相關(guān)抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學(xué)，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大學(xué)生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關(guān)鍵階段，面對的專(zhuān)業(yè)、興趣和方向、個(gè)人能力等方面雖然不同，但大家仍然在學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習目標上具有一致性，是具有“同質(zhì)性”的社會(huì )群體。對當前大學(xué)生的培養和教育，對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。
1、發(fā)揮高校引導學(xué)生學(xué)習正確態(tài)度的作用
要改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，就必須改變教師對待學(xué)生的態(tài)度。教師需以非常敬重的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，需要徹底改變過(guò)去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀(guān)念，真正成為學(xué)生學(xué)習和探究的合作伙伴，引導學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師應運用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽(tīng)，我說(shuō)你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現代教學(xué)來(lái)激活課堂；要多檢查、指導厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)；布置作業(yè)應適度、新穎，體現能力培養，杜絕“題海戰術(shù)”；上課的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等。所以，要鼓勵高校教師成為學(xué)生學(xué)習、工作和生活上的導師，推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)為新世界的學(xué)習型人才。
2、了解大學(xué)生活學(xué)習特點(diǎn)掌握正確的學(xué)習方法
大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)。尤其是在學(xué)習的內容、方法和要求上比起中學(xué)的學(xué)習已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習精神外，還要適應大學(xué)的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。大學(xué)教育還具有極明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生在書(shū)本知識之外，還要培養研究和解決問(wèn)題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養，學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地學(xué)習。還要注意思維、創(chuàng )造、組織、管理等能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點(diǎn)，良好學(xué)習態(tài)度的形成應當從進(jìn)大學(xué)校園的第一天開(kāi)始培養。
3、提高大學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
大學(xué)教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專(zhuān)業(yè)知識，教育的專(zhuān)業(yè)性很強，還要介紹本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)是依賴(lài)性減少，代之以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習，大部分時(shí)間留給學(xué)生。因此，良好的學(xué)習態(tài)度必須從培養和提高自學(xué)能力做起。提高大學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，是使大學(xué)生轉變觀(guān)念、走向自主的關(guān)鍵一步。
4、盡快適應專(zhuān)業(yè)性與綜合性的結合
大學(xué)教育具有明顯的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。從報考大學(xué)的那一刻起，專(zhuān)業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專(zhuān)業(yè)方向就已經(jīng)確定了。三年大學(xué)學(xué)習的內容都是圍繞著(zhù)這一大方向來(lái)安排的。一般來(lái)講，專(zhuān)業(yè)對口是相對的，不可能達到專(zhuān)業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識外，還應根據自己的能力、興趣和愛(ài)好，選修或自學(xué)其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業(yè)壓力對大學(xué)生學(xué)習態(tài)度的消極影響。
5、全面發(fā)展和注重能力培養
德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來(lái)社會(huì )關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)為依據，結合我國社會(huì )主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來(lái)都強調德才兼備。二者互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會(huì )對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。知識再多，不會(huì )運用，也只能是一個(gè)知識庫，"書(shū)呆子"。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現象，使得大學(xué)生的能力的培養成為高等教育中十分重要的問(wèn)題。我們談及的學(xué)習，不再是狹義的課堂學(xué)習，更多的應該是作為即將步入社會(huì )的知識儲備的綜合能力的學(xué)習，只有將全面發(fā)展的觀(guān)念深入貫徹到每個(gè)學(xué)生的頭腦里，才能夠激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。
6、嚴格要求自己，增強自控能力。
端正自己的學(xué)習目的和動(dòng)機。正確的學(xué)習目的和良好的學(xué)習動(dòng)機，能激發(fā)愛(ài)國熱情，在學(xué)習上表現出積極的態(tài)度、強烈的責任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
7、家庭樹(shù)立榜樣
為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍至關(guān)重要，家長(cháng)可以與孩子分析社會(huì )壓力及就業(yè)前景，幫助孩子樹(shù)立正確的發(fā)展方向。
有關(guān)部門(mén)要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書(shū)刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境。
8、加大對不良因素的整治
學(xué)校應聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，與有關(guān)部門(mén)一起加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書(shū)刊、音像制品等的力度。為當代創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。
四、總結：
綜上所述，當前中學(xué)生厭學(xué)現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學(xué)現象問(wèn)題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì )相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習目標，是指能夠被老師和大多數人認可，找到適合自己學(xué)習的，能學(xué)習有成效的學(xué)習行為是大家的一致目標。大學(xué)生應該陶冶情操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進(jìn)學(xué)習方法、端正態(tài)度，樹(shù)立目標，刻苦學(xué)習知識，厚積薄發(fā)，努力成長(cháng)為適應社會(huì )發(fā)展的全面人才！
學(xué)生調查報告 篇4
一、調查的目的和意義
20xx年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的通知，為了切實(shí)搞好轄區學(xué)�！皽p負”工作，了解各�！皽p負”文件精神的執行情況，縣教研室初中組于20xx年9月13日至20xx年10月20日結束，對全縣十三所初中進(jìn)行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，密切關(guān)注學(xué)生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、調查對象、方法和內容
對象：初中教師、學(xué)生和家長(cháng)。
方法：依照省《區縣教研機構監測義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》的要求，深入學(xué)校，明察暗訪(fǎng)，通過(guò)聽(tīng)、看、查、談、訪(fǎng)等方式進(jìn)行。其中聽(tīng)課56節，發(fā)放教師問(wèn)卷130張，學(xué)生問(wèn)卷全縣156班共計156張，問(wèn)卷全部有效。
內容：參照陜西省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷均為其要點(diǎn)。
三、結果及分析
1、領(lǐng)導重視，制訂了“減負”方案。問(wèn)卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學(xué)習，89.1%的學(xué)生接受了“減負”文件的傳達。通過(guò)聽(tīng)取各校有關(guān)領(lǐng)導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實(shí)愈見(jiàn)扎實(shí)。除均建立了“減負”領(lǐng)導小組，有“減負”實(shí)施方案外，有的學(xué)校和教師分別建立了“減負”目標責任書(shū)，學(xué)校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書(shū)，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計劃和落實(shí)記載，教師“減負”承諾書(shū)，學(xué)校對學(xué)生的“減負”問(wèn)卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學(xué)校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實(shí)細致的工作。
2、重視了常規管理，學(xué)校秩序正常。走進(jìn)十三所初中，感到教學(xué)秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學(xué)計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學(xué)校常規教學(xué)檢查資料齊全，學(xué)生作業(yè)批改細致認真，教研活動(dòng)有安排、有記錄。
3、重視了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益。所聽(tīng)56節不同學(xué)科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結構，不斷改進(jìn)教法與學(xué)法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學(xué)教導處及語(yǔ)文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學(xué)令人滿(mǎn)意。聯(lián)想到近幾年來(lái)，我縣教育局領(lǐng)導班子，落實(shí)“戶(hù)均一個(gè)大學(xué)生工程”，狠抓教學(xué)常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著(zhù)成績(jì)。之后，又狠抓課堂教學(xué)改革，努力改變學(xué)生思維惰性習慣，培養學(xué)生動(dòng)手能力，構建高效課堂模式，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的積極性被逐步調動(dòng)起來(lái)，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿(mǎn)堂灌”填鴨式教學(xué)和“題海戰術(shù)”。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對減負起到了積極作用。
以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著(zhù)以下的問(wèn)題：
1、課程設置問(wèn)題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學(xué)�；痉蠂艺n程標準外，十二所學(xué)校都有差異。如初一語(yǔ)文，國家標準規定每周6節，而有2所學(xué)校設為5節，一所學(xué)校設為7節；初一數學(xué)，國家標準為每周4節，9所學(xué)校設為5節；初一英語(yǔ)，國家標準每周4節，5所學(xué)校每周5節，2所學(xué)校每周8節；初一生物，國家標準每周3節，7所學(xué)校每周2節；初二物理，國家標準每周3節，4所學(xué)校每周2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒(méi)有。學(xué)生問(wèn)卷顯示，“副課”被挪用被擠占8.33%，無(wú)挪用擠占89.74%，未答占1.9%，主要是初三無(wú)非考“副課”，考前無(wú)“副課”，平時(shí)“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠占涉及4所學(xué)校，與監測“課程開(kāi)設規范、無(wú)挪用、擠占現象”不相吻合。
2、作業(yè)量較大。100%教師回答學(xué)校有周作業(yè)計劃，87.17%學(xué)生回答家庭作業(yè)未超過(guò)2小時(shí)，12.83%的學(xué)生感到作業(yè)量過(guò)大，感到作業(yè)量大主要是初三學(xué)生和城區學(xué)生，主要在3所初中。8.3%的學(xué)生反映教師布置重復性機械性懲罰作業(yè)，91.2%學(xué)生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書(shū)面作業(yè)量“初中控制在2小時(shí)內”“無(wú)機械性、重復性作業(yè)”“不以增加作業(yè)量形式懲罰學(xué)生”“學(xué)生在校所用教輔資料每人不超過(guò)一套”有差距。調查中一位學(xué)生家長(cháng)反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點(diǎn)多，書(shū)包大概能有40斤重。另一位家長(cháng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)上級減負檢查，學(xué)校通知孩子趕快拿掉書(shū)包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學(xué)去。
3、補課與有償家教現象嚴重。全縣初三，除一所學(xué)校外，其余12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或變相組織除九年級第二學(xué)期之外的學(xué)生進(jìn)行大面積補課”不符。城區2名學(xué)生和3位家長(cháng)反映某些教師聯(lián)合動(dòng)員學(xué)生晚上到其家進(jìn)行有償家教，孩子的老師說(shuō)單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長(cháng)只好讓孩子交錢(qián)補課，對孩子健康憂(yōu)心忡忡。另一位學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，都補，很普遍。面對繁重課業(yè)負擔學(xué)生家長(cháng)敢怒不敢言。
4、考試次數頻繁。問(wèn)卷顯示，十三所初中，11所學(xué)校有月考，有的還有學(xué)科競賽、周考等 。7所學(xué)校公開(kāi)排名。這與“初中只在每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次記錄成績(jì)的學(xué)科考試”“不舉辦各類(lèi)學(xué)科競賽活動(dòng)”“不公開(kāi)學(xué)生考試成績(jì)”“不進(jìn)行成績(jì)排名”極不相符。
四、結論和建議
結論：上級減負文件精神已引起了學(xué)校重視，初見(jiàn)成效，但嚴格按照《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，面臨問(wèn)題依然嚴峻。
建議：
第一、提高認識，轉變觀(guān)念。各校領(lǐng)導要認真學(xué)習貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，了解新課程改革方案，學(xué)習縣教育局〔20xx〕142號文件，提高認識，轉變觀(guān)念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。
第三，各校要取消已有的初三上期的補課，堅決杜絕有償家教�？h教育局曾三令五申地指出，補課不應當，有償家教更不應當，務(wù)必引起各校及教師的高度重視。
第四、各校要再次組織廣大教師認真學(xué)習省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，自覺(jué)抵制不合監測要求的現象發(fā)生，使減負工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習和生活中，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。根據省《區縣教研機構監測義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學(xué)期還要進(jìn)行檢查。
第五、各校要引導教師積極探究多種教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂結構，不斷更新教法和學(xué)法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學(xué)效果，向45分鐘要質(zhì)量，以達到減負增效。
第六、合理安排學(xué)生的作息時(shí)間。陜西省教育廳20xx年4月29日《關(guān)于科學(xué)安排中小學(xué)生作息時(shí)間的通知》第四條：“小學(xué)和初中的冬季到校時(shí)間不得早于7：50，高中不得早于7：30；夏季可相應提前15分鐘到�！�，西安市中小學(xué)5月8日開(kāi)始執行新的到校時(shí)間（初中7：40—8：00）。監測規定初中生在校時(shí)間“每天不超過(guò)7小時(shí)”“學(xué)生每天睡眠時(shí)間在9小時(shí)以上”。 而全縣十三所初中各校的作息時(shí)間安排，只有2所學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間未超過(guò)7小時(shí)；問(wèn)卷顯示，51.9%的學(xué)生睡眠能保證8小時(shí)，37.82%的學(xué)生睡眠能保證9小時(shí)，10.25%的學(xué)生感到睡眠不足7小時(shí)。希望各校重新調整作息時(shí)間，科學(xué)安排，以保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間，以利學(xué)生健康成長(cháng)。
二O一一年十一月三日
為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底轉變教師的`教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，提高課堂教學(xué)的效率，，從而促進(jìn)我縣教育教學(xué)水平的提高。從本學(xué)期開(kāi)學(xué)到現在，歷時(shí)2個(gè)月，教研室中學(xué)組全體同志深入各校進(jìn)行聽(tīng)課、評課，各學(xué)科教研員和授課教師結合校情、生情就學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行討論，對各中學(xué)高效課堂實(shí)施情況進(jìn)行調研，現將調研情況匯報如下。
一、好的方面：
�。�1）拓展思維 更新觀(guān)念
1、領(lǐng)導重視，構建高效課堂工作領(lǐng)導小組。
全縣十三所中學(xué)大部分學(xué)校都制定了高效課堂實(shí)施方案，成立高效課堂工作領(lǐng)導小組，指導和組織高效課堂活動(dòng)開(kāi)展，如張卜、耿鎮、榆楚、藥惠、灣子等中學(xué)都成立由校長(cháng)牽頭，主管校長(cháng)主抓，教導處具體負責，各教研組長(cháng)參與并實(shí)施的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組，推門(mén)聽(tīng)課，參與評課，指導學(xué)科教師有效開(kāi)展高效課堂實(shí)踐，有效發(fā)揮職能部門(mén)、骨干教師在高效課堂實(shí)施中的引領(lǐng)示范作用，有力的促進(jìn)了高效課堂的開(kāi)展。
2、通過(guò)高效課堂的實(shí)施、研究，探索提高課堂效率的途徑和規律。
各學(xué)校非常重視領(lǐng)導班子、教師 對新課改理論的學(xué)習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學(xué)校都利用暑期學(xué)習會(huì )組織學(xué)習杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、管理模式和課堂教學(xué)模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮中學(xué)派肖虎，藥惠中學(xué)派教導主任到一中，榆楚中學(xué)校長(cháng)曹武堂親自?huà)鞄�，帶領(lǐng)各教研組長(cháng)和教師到西安、涇陽(yáng)等兄弟學(xué)校聽(tīng)課、交流，把先進(jìn)的教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，大力推進(jìn)課程改革工作，構建適合學(xué)校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)結構，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子，從而減輕教師與學(xué)生負擔，教師從做中教，學(xué)生在做中學(xué)，大幅度提高了學(xué)生興趣和課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做課堂的主人。
�。ǘ�、勇于探索，勤于實(shí)踐
從上學(xué)期實(shí)施高效課堂以來(lái)，領(lǐng)導大膽組織開(kāi)展，教師積極參與實(shí)施。本次聽(tīng)課60節，導學(xué)案使用已成為課前之必須，灣子、榆楚中學(xué)還制定導學(xué)案編制、使用和管理細則、集體備課制度、“高效課堂評優(yōu)及展示”活動(dòng)安排。導學(xué)案編寫(xiě)遵循主體性、探究性、課時(shí)化、問(wèn)題化、方法化、激勵性原則，經(jīng)過(guò)集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學(xué)。
在高效課堂實(shí)踐過(guò)程中，老師能積極借助多媒體等手段激活學(xué)生思維，通過(guò)組織展示、討論、點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識，從而在拓展中快樂(lè )地學(xué)習，提高課堂效率。如鹿苑中學(xué)的張琳花講授《秋天》一課，先從欣賞秋天的美景及贊美秋景引出秋天的詩(shī)詞歌賦從而引入何其芳的秋天，再以導學(xué)案的完成情況檢查小結對其知識點(diǎn)強調說(shuō)明，以加深印象，接下來(lái)讓學(xué)生結合語(yǔ)境朗讀詩(shī)文、揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟意境，分小組對問(wèn)題進(jìn)行思考、交流、討論，學(xué)生點(diǎn)評各組的討論結果問(wèn)的深入，點(diǎn)評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學(xué)生理解文本起到了一定的作用。學(xué)生思維活躍，課堂容量大，在輕松愉快的活動(dòng)中，取得了良好效果。使老師由原來(lái)知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習的引導和合作者；學(xué)生由傳統的被動(dòng)接受者成為課堂活動(dòng)的參與者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流，思想的溝通，知識信息的傳遞的魅力，逐步使學(xué)生具備了較強的自主學(xué)習和研究性學(xué)習的能力，培養了發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)校的領(lǐng)導都能深入課堂聽(tīng)課、評課，不僅對教師的教學(xué)提出了指導性的建議，也對學(xué)生適應新的教學(xué)模式提出了具體要求。如灣子，榆楚，涇渭中學(xué)制定了“高效課堂評優(yōu)”獎勵制度，鹿苑中學(xué)每個(gè)老師都能寫(xiě)出“高效課堂心得體會(huì )”。極大的激勵了廣大教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推進(jìn)高效課堂的實(shí)施。
二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導不夠重視，不能進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗。各校長(cháng)應學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，結合本校實(shí)際，走出去，請進(jìn)來(lái)。不反對拿來(lái)主義，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，把高效課堂落到實(shí)處。
2、學(xué)校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學(xué)模式上課影響教學(xué)質(zhì)量，只在個(gè)別班級試點(diǎn)，要相信他山之石。
3、教師設計導學(xué)案的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。
學(xué)校將運用“導學(xué)案”作為改變教學(xué)模式的一個(gè)重要手段，這種模式，就是以導學(xué)為方法，學(xué)生的自學(xué)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。檢查發(fā)現有的導學(xué)案編排像教案。教師要能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學(xué)案個(gè)別教師是課前用一節課講授導學(xué)案的答案，講課只是給聽(tīng)課老師展示，并沒(méi)有起到培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，教會(huì )他們怎樣學(xué)習，怎樣思考，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、小組合作學(xué)習流于形式
在聽(tīng)課的過(guò)程中，發(fā)現有的課堂雖然分了組，但學(xué)生的自主、合作僅停留在表面，優(yōu)秀生活躍、積極展示，學(xué)困生仍被動(dòng)接受，有時(shí)還可能被忽視。教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與要看教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式，從而調動(dòng)和激勵整體學(xué)生學(xué)習的積極性。
5、學(xué)生的學(xué)習成果鞏固不夠
教學(xué)中教師要適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
6、推廣經(jīng)驗，有序推進(jìn)高效課堂。一是教研室每學(xué)科要多組織高效課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)，要選擇理念新、思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示范課，同科教師一起探索符合我縣實(shí)際的高效課堂的有效途徑，推廣經(jīng)驗，從而推進(jìn)高效課堂的進(jìn)程。二是教研室多組織教師出外參觀(guān)學(xué)習，感受高效課堂的魅力，激發(fā)教師參與課改積極性。
總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿(mǎn)艱辛，需要我們不斷付出努力總結經(jīng)驗和教訓，完善正在進(jìn)行的課堂教學(xué)模式，打造具有特色的高陵初中的高效課堂，從而全面提高我縣中學(xué)教育教學(xué)水平。
學(xué)生調查報告 篇5
自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話(huà)題。在現今社會(huì )，招聘會(huì )上的大字報都總寫(xiě)著(zhù)“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì )經(jīng)驗又會(huì )擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會(huì )的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì )，能夠適應國內外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì )實(shí)踐-------走進(jìn)淮南市國際大酒店。
實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來(lái)越多的機會(huì )的同時(shí)，也有了更多的挑戰，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會(huì )越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),呵呵,也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì )的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因為我在他們面前沒(méi)有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天上午9：00----下午2：00再從下午4：00----晚上8:30上班,雖然時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，但熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到累,我覺(jué)得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì ),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì )告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì )得到別人不同的評價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jì)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì )為了獲得更多的報酬而努力，無(wú)論是學(xué)習還是工作，都存在著(zhù)競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì )，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著(zhù)學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復雜，但我得去面對我從未面對過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì )上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì )遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況�；蛟S工作中運用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時(shí)候我會(huì )埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì )與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然應屆大學(xué)生生活不像踏入社會(huì )，但是總算是社會(huì )的一個(gè)部分，這是不可否認的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問(wèn)題有了有課堂上地認真消化，有平時(shí)作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀的應屆大學(xué)生，應該懂得與社會(huì )上各方面的人交往，處理社會(huì )上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著(zhù)應屆大學(xué)生要注意到社會(huì )實(shí)踐，社會(huì )實(shí)踐必不可少。畢竟，2年之后，我已經(jīng)不再是一名應屆大學(xué)生，是社會(huì )中的一分子，要與社會(huì )交流，為社會(huì )做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長(cháng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會(huì )有用的人才。
很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì )的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì )，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識，明天才能更好地為社會(huì )服務(wù)。但是對于我們應屆大學(xué)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)，還存在這很多問(wèn)題。
一、應屆大學(xué)生都有怎樣的就業(yè)觀(guān)
務(wù)虛不務(wù)實(shí)、眼高手低、缺乏實(shí)際經(jīng)驗……這些看法成為應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。高等教育向研究型教育轉型，素質(zhì)教育成為一個(gè)主要內容；企業(yè)追求利益最大化，職業(yè)技能成為招聘的主要標準。因此，從學(xué)校大門(mén)到企業(yè)大門(mén)，還有一段就業(yè)的距離。
學(xué)生：學(xué)歷、經(jīng)驗難以兼得
一項對本市IT行業(yè)進(jìn)行的薪酬福利調查表明，具有較高教育程度的求職者通常更容易獲得薪酬優(yōu)厚的工作，每多受一年教育，年薪平均增長(cháng)8．3％。有一些高薪崗位雖然對學(xué)歷要求不高，但一般都要求應聘者具有豐富的工作經(jīng)驗�？梢钥闯�，要想找份好工作，要么是高學(xué)歷，要么是有工作經(jīng)驗。而最優(yōu)秀的人才則同時(shí)具備了這兩項素質(zhì)。對于剛剛畢業(yè)的應屆大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想滿(mǎn)足企業(yè)這樣的條件，真有點(diǎn)“魚(yú)和熊掌難以兼得”。
有些教育專(zhuān)家認為，盡管高學(xué)歷和多年工作經(jīng)驗都能帶來(lái)很好的職業(yè)生涯，但對于每一個(gè)個(gè)體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的要求還是有些苛刻。所以，學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)和比賽來(lái)找工作也是“迫不得已”。企業(yè)這樣做也很精明，他們知道這樣才能找到最合適的人才。
另外，重經(jīng)驗、輕學(xué)歷的“經(jīng)驗歧視”現象當然不能完全歸咎于企業(yè)，求職者自身也存在著(zhù)學(xué)“不”致用、工作適應能力差、綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題。
不可否認，學(xué)歷高低仍然是衡量人才的一個(gè)重要標準。一些企業(yè)“要學(xué)歷也要工作經(jīng)驗”的招聘原則也不無(wú)道理。畢竟，這是企業(yè)在招聘當中一個(gè)很“實(shí)用”的方法。
高校：素質(zhì)、就業(yè)率孰輕孰重
一名剛走出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)歷數次應聘失敗后，抱怨說(shuō)：“幾乎所有的單位都要求應聘者有兩年以上的工作經(jīng)驗，像我們這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生機會(huì )實(shí)在太少了�！爆F在，他決定考研，希望以高學(xué)歷的優(yōu)勢來(lái)彌補工作經(jīng)驗不足的劣勢，找到滿(mǎn)意的工作。
在學(xué)校里，培養的是一種適合學(xué)生自己的學(xué)習方法。在工作以后，學(xué)習的內容雖然變了，但方法仍然是通用的。
與學(xué)歷教育相比，職業(yè)教育應該扮演更重要的角色。一般的教育不會(huì )很系統地教授實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗，也不能把教學(xué)的所有內容與將來(lái)學(xué)生所要從事的工作崗位的需要高度結合。傳統學(xué)歷教育的內容體系立足于某一特定學(xué)科，而職業(yè)教育的課程設計是以某個(gè)具體工作崗位為出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)，就業(yè)教育和學(xué)校的教育應該是分開(kāi)的，學(xué)校當然要完成對學(xué)生基本素質(zhì)的培養，學(xué)校不能變的只顧及學(xué)生的就業(yè)率。
學(xué)生進(jìn)入高等院校，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)達到了一定的層次，畢業(yè)之后會(huì )可以有很多出路，可以研究專(zhuān)業(yè)，可以出國深造，當然，也可以就業(yè)。社會(huì )上不應該把找工作的壓力過(guò)分渲染。畢竟，高等院校是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，是一個(gè)人的基本能力。
二、我國應屆大學(xué)生就業(yè)難的主要因素
1、應屆大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì )因素
目前，我國仍處在計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉型的過(guò)渡時(shí)期，經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構的調整，不僅使應屆大學(xué)生就業(yè)難，全社會(huì )都存在就業(yè)難的問(wèn)題。
國內就業(yè)結構總體不平衡。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區各種因素差異明顯決定著(zhù)我國的就業(yè)形勢在不同地區的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區差異。二是結構性矛盾突出，買(mǎi)方市場(chǎng)形成，長(cháng)短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)取向就業(yè)樂(lè )觀(guān)度差異明顯。
大學(xué)教育發(fā)展比較緩慢，從專(zhuān)業(yè)的設置、教材的更新、師資的培訓，到對學(xué)生培養的模式，遠遠沒(méi)有跟上經(jīng)濟體制改革與發(fā)展的步伐。
2、應屆大學(xué)生就業(yè)難的心理因素
職業(yè)能力不足。主要反映在知識結構不健全、專(zhuān)業(yè)知識不系統、不扎實(shí)、綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng )新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力低）、缺乏一專(zhuān)多能的水平等方面。
擇業(yè)能力水平不高。具體表現在：（1）缺乏對自我客觀(guān)、系統、科學(xué)的認識，常出現高估自己能力的現象。表現為：擇業(yè)期望值很高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區和基層學(xué)校去工作。（2）在選擇就業(yè)單位的過(guò)程中，明顯表現出被動(dòng)和隨意性，缺乏科學(xué)性和主動(dòng)性；主要表現為對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，陷入不戰自敗的困境之中。（3）獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標的篩選能力還不強，虛榮心和僥幸心理往往使他們改變原有的目標而采取不切實(shí)際的從眾行為。（4）職業(yè)規劃能力還比較欠缺，很少有人對自己做出詳細的探查，明確自己的素質(zhì)、實(shí)力、個(gè)人特點(diǎn)、能力、興趣和學(xué)習、工作方式以及對工作環(huán)境的喜好，并依此做出決定和計劃。
另外，不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力差、競爭與進(jìn)取精神不夠、合作性和冒險性較差、獨立性不高，盲從和依賴(lài)心理普遍存在等等。
三、應屆大學(xué)生就業(yè)前景調查
1、就業(yè)落實(shí)率達七成 專(zhuān)科優(yōu)于本科
課題組的調查顯示，畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)“已確定單位”的比例為40.4%，“升學(xué)”與“出國/出境”的比例合計為16.8%。如果將三者均視為“確定去向”的話(huà)，則畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的“落實(shí)率”達到了70.9%。
調查顯示，20xx年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況仍是學(xué)歷層次越高就業(yè)狀況越好，畢業(yè)生“待就業(yè)”的專(zhuān)科和高職為24.3%，本科為23.0%，碩士和博士分別為12.1%和10.1%。但有意思的是，雖然從“待就業(yè)”指標看專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)困難仍然最大，但從“落實(shí)率”看，專(zhuān)科畢業(yè)生優(yōu)于本科畢業(yè)生。特別地，專(zhuān)科生在“已經(jīng)確定單位”、“自由職業(yè)”、“自主創(chuàng )業(yè)”和“其他靈活就業(yè)”方面的比例顯著(zhù)高于本科生，而本科生只是在“升學(xué)”和“出國/出境”方面具有相對優(yōu)勢。
2、一半畢業(yè)生起薪1500以上 男性高于女性
課題組的統計結果顯示，有一半的高校畢業(yè)生的月起薪在1500元以上。50%的畢業(yè)生月起薪在1000—20xx元之間；80%的畢業(yè)生月起薪在800—3000元之間；90%的畢業(yè)生月起薪在700—4500元之間。20xx年高校畢業(yè)生的平均月起薪為1798元，比20xx年增加了210元。
調查顯示，畢業(yè)生學(xué)歷越高起薪越多。專(zhuān)科生為1410元，本科畢業(yè)生為1788元，碩士為3469元，博士為3252元。調查還顯示，男性畢業(yè)生起薪高于女性，男性月起薪為1500元，女性為1300元。
另外，工作單位性質(zhì)、工作類(lèi)型、就業(yè)地點(diǎn)的不同，起薪也存在差異：科研單位、三資企業(yè)和國家機關(guān)的平均月起薪較高，高等教育單位、、國有企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)居中，中初教育單位、醫療衛生單位和鄉鎮企業(yè)最低；行政管理工作、企業(yè)管理工作和專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的收入位居前三甲，技術(shù)輔助工作、服務(wù)工作和一線(xiàn)農業(yè)從業(yè)人員居中，生產(chǎn)第一線(xiàn)的工人收入最低；省會(huì )城市或直轄市的平均收入最高，為20xx元；地級市的平均收入為1635元；縣級市或縣城的收入平均為1507元；鄉鎮和農村的收入分別為1332元和1567元。
3、大中城市就業(yè)四成以上 私企人氣漸旺
調查顯示，20xx年高校畢業(yè)生的就業(yè)分布狀況，按就業(yè)地點(diǎn)劃分：在省會(huì )城市或直轄市工作的畢業(yè)生占45.2%，在地級市的占35.0%，在縣級市或縣城的占14.1%，在鄉鎮的占4.4%，在農村的為1.4%。與20xx年相比，在大中城市工作的畢業(yè)生所占的比例略有回升。按按工作單位性質(zhì)分：私營(yíng)企業(yè)、國有企業(yè)和國家機關(guān)成為畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位，分別占34.2%、23.5%和12.7%，特別是私營(yíng)企業(yè)一躍成為畢業(yè)生就業(yè)的最主要單位，20xx年所占比例增加了17.9個(gè)百分點(diǎn)。另一方面，學(xué)校和科研單位所占的比例顯著(zhù)下降。國家機關(guān)所占的比例略有增加，上升了3.5個(gè)百分點(diǎn)。
另外，從20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)的工作類(lèi)型來(lái)看，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作（如工程師、會(huì )計師、教師、醫生、律師等）依然一枝獨秀，占34.3%，但是與20xx年相比，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作所占的比例顯著(zhù)下降，減少了10.9個(gè)百分點(diǎn)，而各類(lèi)技術(shù)輔助工作（如技術(shù)員、護士、秘書(shū)、出納等）、各類(lèi)行政管理工作、各類(lèi)服務(wù)工作、一線(xiàn)生產(chǎn)工人所占的比例均有所上升，顯示出畢業(yè)生就業(yè)的工作類(lèi)型趨向多樣化，有更多的畢業(yè)生愿意從事服務(wù)工作和一線(xiàn)生產(chǎn)工作。
4、 就業(yè)市場(chǎng)更加規范 競爭主要靠學(xué)識
畢業(yè)生就業(yè)受多種因素的影響，調查顯示影響就業(yè)的因素由重到輕的是：1）、工作能力強；2）、有相關(guān)實(shí)習和工作經(jīng)歷；3）、學(xué)歷層次高；4）、應聘技巧好；5）、形象氣質(zhì)好；6）、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)；7）、學(xué)校名氣、地位高；8）、就業(yè)信息和機會(huì )多；9）、親戚的幫助；10）、學(xué)習成績(jì)好；11）、老師的推薦；12）、朋友的幫助；13）、為學(xué)生干部；14）、往屆畢業(yè)生的聲譽(yù)好；15）、擁有就業(yè)地戶(hù)口；16）、為黨員；17）、性別狀況為男性；18）、送禮買(mǎi)人情。調查認為，統計結果表明，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)更加規范，就業(yè)競爭力主要體現在學(xué)生的學(xué)識和能力方面，而性別因素和送禮買(mǎi)人情等因素的影響較小。
5、擇業(yè)重視發(fā)展前景 體現人生價(jià)值最重要
在擇業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生們普遍重視的是哪些因素？調查顯示影響畢業(yè)生擇業(yè)意向的從重到輕的是：1）、發(fā)展前景好；2）、利于施展個(gè)人的才干；3）、福利待遇好；4）、符合自己的興趣愛(ài)好；5）、經(jīng)濟收入高；6）、工作穩定；7）、工作單位的聲譽(yù)好；8）、對社會(huì )的貢獻；9）、工作自由；10）、工作單位的規模大；11）、工作單位在大城市；12）、工作舒適勞動(dòng)強度低；13）、易（能）獲得權力和社會(huì )資源；14）、可兼顧親友關(guān)系。與20xx年相比，高校畢業(yè)生的擇業(yè)意向基本沒(méi)有改變，把施展個(gè)人才華、體現人生價(jià)值看得最重。
6、最重要的求職信息源于學(xué)校
調查顯示，43%的畢業(yè)生認為最重要的求職信息來(lái)源于學(xué)校（包括院系）就業(yè)指導機構發(fā)布的需求信息。另外，與20xx年相比，父母、親戚介紹的信息以及朋友或熟人介紹的信息重要性顯著(zhù)增加，網(wǎng)絡(luò )招聘信息的比例也顯著(zhù)上升�？梢�(jiàn)，學(xué)校、親朋好友、網(wǎng)絡(luò )成為畢業(yè)生求職信息的最主要來(lái)源。
從畢業(yè)生對從學(xué)校獲得的就業(yè)信息的幫助程度看，有11.0%的畢業(yè)生認為就業(yè)信息幫助非常大，有32.0%的畢業(yè)生認為幫助比較大，學(xué)校提供的就業(yè)信息已經(jīng)獲得超過(guò)40%的畢業(yè)生的積極肯定，說(shuō)明高校在畢業(yè)生就業(yè)工作方面已經(jīng)取得了較大進(jìn)步。
四、總結
通過(guò)寒假期間我的親身實(shí)踐和信息了解，讓我更多、更深的意識到具有專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì )實(shí)踐對一個(gè)應屆大學(xué)生的重要性。新的時(shí)代由新的力量推動(dòng)，而我們當代應屆大學(xué)生擔負著(zhù)時(shí)代的使命，要盡自己的力抓住機遇，迎接挑戰。
實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來(lái)越多的機會(huì )的同時(shí)，也有了更多的挑戰，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會(huì )越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
學(xué)生調查報告 篇6
夸美紐斯說(shuō)過(guò):一切知識都是從感官開(kāi)始的。電子白板的出現是課堂教學(xué)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結合上實(shí)現了重大突破。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，建立了學(xué)生的主體地位。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力的發(fā)展提供了更有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習中體驗生活，在生活中學(xué)習。為了解教師利用電子白板教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的變化，本人就教后學(xué)的反應情況做一調查匯報如下：
一、調查目的
在科技日新月異、知識快速更新的情況下，信息化教學(xué)改革正在如火如荼的展開(kāi)。 目前，交互式電子白板正快速取代傳統的“粉筆 黑板”，成為師生高效學(xué)習，快速掌握知識的得力助手，一直以來(lái)，學(xué)生們習慣了教師用傳統的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于電子白板，我們學(xué)校的的學(xué)生才剛開(kāi)始接觸，教師也是在不斷的學(xué)習和摸索中改進(jìn)方法，對于利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的接受程度，喜好及看法我們無(wú)從知曉，故進(jìn)行調查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的看法
二、調查對象
本校中高年級部分學(xué)生
三、調查方式
請學(xué)生填寫(xiě)調查問(wèn)卷，并與部分學(xué)生交談，了解情況
四、調查時(shí)間
20xx年5月26日
五、調查內容（附：調查問(wèn)卷）
關(guān)于教師使用白板教學(xué)后中年級學(xué)生的調查問(wèn)卷
親愛(ài)的同學(xué)們，上課累了嗎?為了使你們能夠更輕松的學(xué)習，老師正在做一些努力和改變，老師經(jīng)常利用電子白板為你們上課，你們的感受怎樣?覺(jué)得效果如何呢?請同學(xué)們選擇自己心中最真實(shí)的答案。
1、你所在的年級（ ）
A.、三年級 B.四年級 C.五年級
2、你喜歡老師上課使用電子白板嗎？（ ）
A.非常喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡
3、對于老師使用電子白板進(jìn)行教學(xué)你覺(jué)得（ ）
A.非常有趣 B.有點(diǎn)有趣 C.感覺(jué)不明顯 D.沒(méi)以前有趣
4、你更喜歡教師用下列哪種設備進(jìn)行上課？（ ）
A.多媒體投影儀 B.電子白板 C.黑板加粉筆 D.其它
5、上課你能看清楚交互式白板上面的內容嗎？（ ）
A.非常清楚 B.一般 C.有點(diǎn)模糊 D.很模糊
6、課堂上你是否更愿意參加老師組織的教學(xué)活動(dòng)？（ ）
A.非常愿意 B.愿意 C.無(wú)所謂 D.不愿意
7、在白板教學(xué)過(guò)程中，你愿意參加下列哪些教學(xué)活動(dòng)？（ ）
A.被老師點(diǎn)起來(lái)口頭回答問(wèn)題
B.口頭回答問(wèn)題并到白板前操作
C.到白板前操作，不用口頭回答
D.小組討論
8、老師使用電子白板后，你覺(jué)得聽(tīng)課的感覺(jué)與以前相比如何（ ）
A.更加輕松 B.輕松點(diǎn) C.一般 D.更累了
9、通常，老師在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在抽象知識的理解方面，你覺(jué)得更加（ ）
A.輕松 B.輕松點(diǎn) C.一般 D.更難懂
10、在使用電子白板的課堂教學(xué)中，你最喜歡電子白板的哪些功能？（ ）
A.文字拖動(dòng) B.圖片 C.動(dòng)畫(huà)演示 D.視頻 E都不喜歡
11、在課堂學(xué)習中，你班的同學(xué)親自操作電子白板的機會(huì )（ ）
A、幾乎每堂課都有 B、比較多 C.比較少 D.從來(lái)沒(méi)有
12、你班的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用白板的學(xué)科老師有（ ）（可多選）
A、語(yǔ)文 B、數學(xué) C.英語(yǔ) D.品德 Ｅ、科學(xué) Ｆ、美術(shù) Ｇ、音樂(lè ) Ｈ、 信息
六、調查結果
本次調查共發(fā)放了40份問(wèn)卷全部收齊，問(wèn)卷填寫(xiě)有效，在這些問(wèn)卷中，學(xué)生有95%的學(xué)生非常喜歡老師上課使用電子白板；對于老師使用電子白板進(jìn)行教學(xué)90%的學(xué)生覺(jué)得非常有趣；在多媒體投影儀、電子白板、黑板加粉筆、其它教學(xué)方式中做出選擇，90%的學(xué)生更喜歡教師用電子白板設備進(jìn)行上課；對于“課堂上你是否愿意參加老師組織的教學(xué)活動(dòng)？”這一問(wèn)題，85%的學(xué)生選擇非常愿意，15%的學(xué)生選擇愿意；在白板教學(xué)過(guò)程中，有90%的學(xué)生選擇最愿意口頭回答問(wèn)題并到白板前動(dòng)手操作；有64%的學(xué)生覺(jué)得老師使用電子白板后，聽(tīng)課的感覺(jué)比以前更加輕松；有52%的學(xué)生覺(jué)得老師在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在抽象知識的理解方面更加輕松，21%的學(xué)生覺(jué)得用這種方式后學(xué)的輕松點(diǎn)了；對于“在使用電子白板的課堂教學(xué)中，你最喜歡電子白板的哪些功能？”這一問(wèn)題，有41%的學(xué)生選擇“文字拖動(dòng)”，有22%的學(xué)生選擇“圖片”，有38%的學(xué)生選擇“動(dòng)畫(huà)演示”，有14%的學(xué)生選擇“視頻”；對于“在課堂學(xué)習中，你班的同學(xué)親自操作電子白板的機會(huì )一題”，95%的學(xué)生在課堂學(xué)習中親手使用電子白板的機會(huì )很多，多數是老師操作，覺(jué)得沒(méi)有機會(huì )，一直沒(méi)有操作過(guò)。
七、調查體會(huì )
通過(guò)調查了解到，對于電子白板，同學(xué)們還是樂(lè )于接受，并且很喜歡老師用電子白板進(jìn)行教學(xué)并渴望自己親自動(dòng)手操作電子交互白板作為一種新興的教學(xué)媒體，正在改變著(zhù)我們課堂教學(xué)，改變著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的組織形式和中心環(huán)節，長(cháng)期以來(lái)始終是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)又是一個(gè)重要環(huán)節。在傳統條件下，師生互動(dòng)都是基于語(yǔ)言或者是簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很難調動(dòng)或者調動(dòng)的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學(xué)效益。而在由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量不高的問(wèn)題，直接影響到知識的建構效果。電子交互白板使師生通過(guò)白板來(lái)展開(kāi)多種形式的互動(dòng)，通過(guò)師生的積極互動(dòng)來(lái)實(shí)現對知識的意義建構。根據調查，我們認為應用電子交互白板促進(jìn)師生互動(dòng)行為方面，還應加強以下方面：注重電子交互白板交互功能的發(fā)揮，師生共同操作白板，成為交流互動(dòng)的平臺；利用課堂生成性資源讓互動(dòng)更深入持久；提高學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)設計；利用白板豐富的資源庫創(chuàng )設真實(shí)的情景和構建良好師生關(guān)系。
學(xué)生調查報告 篇7
調查目的：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習，即便是成績(jì)優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項調查。
調查對象：
天獅民族中學(xué)七――九年級學(xué)生
調查方法：
問(wèn)卷調查、個(gè)別交流
調查步驟：
1、設計調查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數據
4、統計調查資料
5、分析調查結果
調查過(guò)程：
問(wèn)卷調查
資料統計：（總人數417人）
1、喜歡學(xué)習的有235人占57.3％
2、不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的63人占15.1％，因為不懂而不學(xué)習的112人，占27％
3、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85％
4、認為教師對學(xué)生影響大的占46.3％
5、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35.2％
6、學(xué)習目標不明確的占36.7％，
7、認為自己努力的占673.％；想學(xué)好的占98.3％
8、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21％。
調查結果分析
從調查的資料分析，學(xué)生中有42％左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問(wèn)題。
1、 學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標。
教育的目的到底是什么？學(xué)習的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì )，如果還有人說(shuō)自己學(xué)習是為了某某主義，大家都會(huì )笑話(huà)他。即使再退一步，說(shuō)學(xué)習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個(gè)對哪個(gè)錯。畢竟從根本上來(lái)說(shuō)，我們追求的最終目標是人的自由。為某某主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過(guò)得舒服。不過(guò)，如果僅僅是為了讓自己過(guò)得舒服的話(huà)，這種學(xué)習觀(guān)是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習，也使得學(xué)習這個(gè)本來(lái)應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來(lái)的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒(méi)有目標，也就談不上學(xué)習了。
2、 新學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，普遍家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長(cháng)也就并不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。
3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無(wú)法表現自我。
通過(guò)調查，學(xué)生整天都重復著(zhù)教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。除了學(xué)習還是學(xué)習，學(xué)習生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺太少，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得以在學(xué)習上展示自己的長(cháng)處。而成績(jì)并不理想的，甚至較差的則難以實(shí)現自身的價(jià)值，他們渴望表現自己，不能滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習之外的空間表現自我。
4、 教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習。
62％的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的人。當學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內心深處會(huì )產(chǎn)生對學(xué)習的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì )增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。
與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41％的學(xué)生有學(xué)習壓力，這種壓力大多來(lái)源于家長(cháng)�，F在社會(huì )競爭相當激烈，家長(cháng)在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長(cháng)對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，學(xué)習失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無(wú)論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì )適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(cháng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，同時(shí)，還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過(guò)高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來(lái)越實(shí)際的現實(shí)面前，他們又面臨著(zhù)各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂(yōu)傷乃至不幸。處在這種現實(shí)中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學(xué)生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。
調查反思：
在問(wèn)卷調查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統計數據的同時(shí)，我們覺(jué)得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴重，當然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。我們認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
農村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠遠大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學(xué)習任務(wù)，內容安排要難易適度。要讓大多數學(xué)生都有收獲，使他們在學(xué)習中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習，在學(xué)習中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課要好得多。第三，教師對于每一節課必須精心準備，這是上好每一節課的前提。教師要充分的利用現有的教學(xué)輔助工具加以直觀(guān)教學(xué)，讓課堂變得更簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最后，在教給學(xué)生知識的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。授之以漁遠比授之以魚(yú)更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習方法能使學(xué)生克服學(xué)習的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的才能。
中學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育期，愛(ài)活動(dòng)愛(ài)表現是他們的天性。學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機會(huì )、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿(mǎn)足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì )成功的喜悅，體會(huì )到自身存在的價(jià)值。
3、 構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。
調查發(fā)現，很多家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切，對學(xué)生形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導作用，學(xué)校要與家長(cháng)建立民主和諧的合作關(guān)系。學(xué)校成立家長(cháng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。教師要經(jīng)常家訪(fǎng)，建立家�；ピL(fǎng)制度，必要時(shí)教師要指導家庭教育，使家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握教育規律和科學(xué)育人的方法，使家長(cháng)能夠正確的對待自己孩子的學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)家校及社會(huì )的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著(zhù)眼于未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。
4、 建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。
師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、從而影響他的學(xué)習效率�！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì )遷移到喜歡他教的課程，不良的師生關(guān)系會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。師生關(guān)系的矛盾沖突會(huì )阻礙教與學(xué)的結合，阻礙教學(xué)交往的通常性與有效性。良好的師生關(guān)系應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學(xué)相長(cháng)的基礎。這就要求我們的教師要愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯誤，要允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。教師要改變以往的教師權威。對學(xué)生的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理以至于越來(lái)越討厭學(xué)習。作為教師，嚴師的要求已經(jīng)遠遠不夠，我們在對學(xué)生嚴格的同時(shí)還應該更多的把他們當朋友。多與他們交流，幫助他們尋找厭學(xué)的根源。幫助學(xué)生找回學(xué)習的自信和興趣。
5、改善隔代教養的現狀，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。
當前學(xué)生普遍隔代教養，性格和心理存在或多或少缺陷的現狀，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強與學(xué)生進(jìn)行心理訪(fǎng)談活動(dòng)勢在必行。教師應該不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，加強學(xué)習輔導，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(cháng)聯(lián)系，掌握單親和留守家庭學(xué)生在家中和社會(huì )上的情況。在做耐心細致工作的同時(shí)，也對學(xué)生嚴格地教育和要求。及時(shí)的開(kāi)設講座或開(kāi)展活動(dòng)，對單親和留守家庭學(xué)生進(jìn)行紀律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對出現的違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結合。讓學(xué)生感受到學(xué)校班級的溫暖的同時(shí)也認識到了自己應盡的責任與義務(wù)。同時(shí)多與家長(cháng)結合，盡量給孩子更多與父母溝通的時(shí)間和機會(huì )，讓他們的個(gè)性品質(zhì)更完善。
總之，中學(xué)生厭學(xué)現象問(wèn)題已不容忽視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來(lái)，找出癥結，努力想辦法來(lái)改變這一現狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì )把學(xué)習當作己任，培養良好的學(xué)習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。
學(xué)生調查報告 篇8
一、問(wèn)題
據調查我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱(chēng)，國內因高度近視致盲者已達30多萬(wàn)人。因此，兒童及青少年近視的防治越來(lái)越被學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多?孩子們的眼睛到底是怎樣近視的?僅僅是不良用習慣所造成的嗎?
二、調查分析：
大多數同學(xué)都是因為平時(shí)不注意保護眼睛而造成近視的。不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等.)，則是現代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營(yíng)養不良、環(huán)境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是：
1用眼時(shí)間太長(cháng);
2看電視太近;
3看的電視畫(huà)面濃度太深、色彩太刺眼;
4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確;
5 在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū);
6在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū);
7長(cháng)時(shí)間的用電腦;
8不合理飲食;
9在教顛簸的車(chē)子里看書(shū);
10遺傳因素;
11不認真地做眼保健操。
四、調查結果：
通過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調節眼睛肌肉。
(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專(zhuān)醫作檢查，聽(tīng)從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì )
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要愛(ài)護我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔!
學(xué)生調查報告 篇9
一、提出問(wèn)題
現在電視上都在放關(guān)于節能的廣告，經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的改革，，節是節了一點(diǎn)，但是還有很多人沒(méi)有養成節能的習慣，小學(xué)生關(guān)于節能的調查報告。今天我們來(lái)看看，不節能的結果，一直想現在這樣，我們唯一的家園—地球會(huì )怎么樣吧!
二、調查方法
通過(guò)電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、中國日報、慈溪日報、寧波晚報等書(shū)籍中獲取知識和情況!
去訪(fǎng)問(wèn)對這一方面有一些成就的人。
搜集一些有關(guān)節能的數據或者一些節能的小妙招。
三、調查過(guò)程
雖然廣告中一直放節能，但是，還有許多人總是“看熱鬧”，心里總是想：反正地球那么大，用也用不完。就是有這樣的人，地球才會(huì )哭泣，才會(huì )環(huán)境越來(lái)越差。讓我們來(lái)看看一份處于XX年的調查報告：據統計在一個(gè)小時(shí)里，一滴水可以寄到3。6公斤一個(gè)月可以集2.6噸，這些水足可以給予一個(gè)人一個(gè)月的花銷(xiāo)，可見(jiàn)，一滴水的浪費都是不應有的。至于連續流的小水流，每一個(gè)小時(shí)可以積水17公斤，每個(gè)月可以積水12噸，嘩嘩想的大水流每個(gè)小時(shí)可以積水670公斤，每個(gè)月可以積水482噸。所以，節約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一滴水也很有用。
四、節能小妙招
看到這里，你們一定在想：我們這些小孩子用什么很大的影響。你們錯了，只有使用一些小妙招，也可以節省一大筆花銷(xiāo)的。如：開(kāi)空調時(shí)開(kāi)到26度，因為這樣可以省電，如果25度用的電量就是26的兩倍。像這樣的小妙招很多，就是沒(méi)有發(fā)現。
學(xué)生調查報告 篇10
就業(yè)
就業(yè)是大多數大學(xué)生畢業(yè)后的首選。近年來(lái)，大學(xué)生整體就業(yè)形勢較為樂(lè )觀(guān)，但有些正面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生存在不好的求職心理問(wèn)題。
主要問(wèn)題有三個(gè)。1.自信不足。面對激烈的競爭，不少畢業(yè)生容易在“擇業(yè)難”中降低信心。2.猶豫不決。擇業(yè)是人生的一個(gè)重要抉擇。畢業(yè)生失去擇業(yè)良機往往源于優(yōu)柔寡斷、猶豫不決等心理造成。自考生要理性分析自身優(yōu)點(diǎn)，找準喜歡、適合的工作。3.自視過(guò)高。部分畢業(yè)生自認為長(cháng)相出眾，或成績(jì)優(yōu)異、家庭條件優(yōu)越而產(chǎn)生自負感，高估了自己的職場(chǎng)競爭力。尤其是平時(shí)過(guò)于依賴(lài)父母、朋友的一些畢業(yè)生，抱著(zhù)“反正父母會(huì )幫我想辦法”的想法對許多工作看不上，便成為了“高不成，低不就”。
留學(xué)
近年來(lái)我國自考學(xué)歷也越來(lái)越受到國外認可，承認我國自考文憑的國家已超過(guò)20個(gè)，包括學(xué)歷和學(xué)分互認。這些國家的多所高等院校承認我國自考委員會(huì )頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)，允許持學(xué)歷證書(shū)或單科合格證書(shū)的自考生直接攻讀學(xué)位或免修、減修部分課程。自考生不僅能憑自考證書(shū)申請國外高一級院校，還能在申請同級院校時(shí)原來(lái)在國內所修的學(xué)分仍被承認。
德國、新西蘭、英國、法國和澳大利亞等國已與我國教育部簽訂了學(xué)歷互認協(xié)議，承認我國頒發(fā)的自考生學(xué)歷證書(shū)，并會(huì )將自考生與普通高校畢業(yè)生一視同仁。這些國家的大學(xué)允許已獲學(xué)士學(xué)位的我國自考生直接申請研究生課程。對沒(méi)獲學(xué)士學(xué)位的自考生，英國的大學(xué)還提供證書(shū)過(guò)渡課程予自考生申請。
北京教育考試院自考辦相關(guān)負責人表示，辦理出國成績(jì)翻譯手續時(shí)考生需持有效身份證件、準考證到考試院自考辦開(kāi)具成績(jì)證明及介紹信，再到指定的翻譯公司進(jìn)行翻譯，翻譯件經(jīng)考試院自考辦或主考學(xué)校審核蓋章后。
考研
今年的研究生考試剛剛結束，這是報名取消年齡限制后的第一年。社會(huì )競爭日益激烈，就業(yè)要求的學(xué)歷越來(lái)越高，自考生不再是鳳毛麟角�？荚囋鹤钥嫁k相關(guān)負責人提表示，考研報名時(shí)考生要提前對學(xué)校及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面了解。包括是否有特殊的要求或其它細節，盡量避免報考無(wú)效。
自考與研考之間有很大的差異，要求掌握的知識和程度也不一樣�？忌涎芯可淖钥忌苡钐嵝严肟佳械淖钥忌�，研考與自考從某種意義上有種雙向的錯位�？佳惺沁x拔性考試，比的是分數。自考是水平測試，合格“萬(wàn)歲”。自考偏向于考查對大綱的掌握，研考則考驗對整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系的掌握情況。因此，許多考生覺(jué)得考研離自己非常遙遠。周宇說(shuō)：“面對并不熟悉的研考，自考生不必驚慌失措�？荚嚾f(wàn)變不離其宗，只要將學(xué)習方法加以完善，便能更有效的對應研考�！�
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