班主任工作調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家整理的班主任工作調查報告，歡迎大家分享。
班主任工作調查報告1
為了了解我校班主任隊伍的基本現狀，為教育行政部門(mén)的決策和業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展教育科學(xué)研究工作提供依據，根據上級的要求，我們開(kāi)展了班主任基本情況調查研究活動(dòng)。
一、調查方法、對象、內容及時(shí)間：
此項調查采取問(wèn)卷的形式，于XX年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進(jìn)行了調查。
二、班主任基本情況及分析
我�，F共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍
從統計數字來(lái)看，我校班主任隊伍呈現年輕化的趨勢。在調查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%;年齡在40—49歲的班主任約為30%;年齡在50歲以上的班主任僅占2%;
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀(guān)念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉變傳統的、落后的班主任管理觀(guān)念;更勇于探索新的班級管理、班集體建設的方法;在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著(zhù)一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎工作不夠扎實(shí)，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。
2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數教師
班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內容、方法還較為生疏為稱(chēng)為初期;第四至六年，對班主任工作規律有了一定的把握，我們稱(chēng)為發(fā)展期;第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來(lái)較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱(chēng)為成熟期。
從統計數字看，20位班主任中，3年以下為2人;3-5年為3人;6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預示著(zhù)只要管理、培養措施科學(xué)合理，全校德育工作會(huì )扎實(shí)推進(jìn)，會(huì )有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學(xué)歷層次大幅度提高
隨著(zhù)教師隊伍的自然更替和培訓進(jìn)修工作的開(kāi)展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專(zhuān)以上學(xué)歷達到76.2%，越來(lái)越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎科學(xué)文化水平得到提高以及系統的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎。
4、教師開(kāi)展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統計數據看，近年內區級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據不完全統計，除為數不多的老師參加課題研究外，學(xué)校大部分班主任教師的德育科研是空白。
三、加強班主任隊伍建設的建議與措施
面對我校小學(xué)班主任隊伍的現狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。
1、注重開(kāi)展采取分層培訓活動(dòng)
多年來(lái)，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門(mén)組織的、促進(jìn)班主任成長(cháng)的活動(dòng)明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設的措施之一是根據班主任的實(shí)際狀況、根據各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓，
(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。
(2)繼續加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續在道德修養、班級常規管理等方面進(jìn)行培訓。要通過(guò)現代教育思想和德育理論的學(xué)習與思考，班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定當一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個(gè)性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì )心理調節，提高自身的心理機能，開(kāi)發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平。通過(guò)班級常規管理經(jīng)驗的學(xué)習，提高班集體建設的能力。
(3)對學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓為主的培訓活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎。
班主任工作調查報告2
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(cháng)和生活環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(cháng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。
一、樹(shù)立班級目標
人活著(zhù)是要有點(diǎn)精神的!沒(méi)有目標，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力?為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習精神又符合本班實(shí)際的班級奮斗目標。本學(xué)期初，我班在總結前一學(xué)年成績(jì)的基礎上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)!目標的確立無(wú)疑對學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性，我結合平時(shí)班級文化建設在班級立下班訓：團結、進(jìn)取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致，刻苦學(xué)習，為班級爭光做貢獻。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒(méi)有辜負我的期望，期末各科考試總成績(jì)都超過(guò)其他班。
二、培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
1、健全、完善評估機制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)
班集體的常規管理是一種變動(dòng)管理為相對穩定的靜態(tài)管理式。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長(cháng)補短。為較好地達到這一教學(xué)效果，在班內開(kāi)展規范評比活動(dòng)，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內開(kāi)展五面小紅旗的比賽，將學(xué)生的日常行為規范劃分為五大塊，將量化的結果即時(shí)反映出來(lái)，做到天天記、周周比、月月評。每月評選個(gè)人和小隊，在班內設立越為獎，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認同的機會(huì )，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。
2、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境
首先在教室里創(chuàng )設一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習園地里醒目地寫(xiě)上一句名言：我讀書(shū)不是為了學(xué)習，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個(gè)目標，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習，這個(gè)目標使學(xué)生信服。在這個(gè)大目標下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習計劃。這樣在內心深處，學(xué)生明白學(xué)習是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書(shū)欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)我還在黑板的兩側分別寫(xiě)上奮斗兩個(gè)字，讓這兩個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)同學(xué)們的學(xué)習;其次，我還注意培養學(xué)生的良好學(xué)習氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書(shū)來(lái)讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書(shū)本上，會(huì )使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來(lái)，其它陸續來(lái)的同學(xué)會(huì )受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動(dòng)感到一股無(wú)言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng )造了濃厚的學(xué)習氣氛
最后，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣，烏申斯基說(shuō)過(guò)：教師個(gè)人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)感，接受和承受教師的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，客觀(guān)上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成。
三、加強后進(jìn)生的思想轉化工作
很多班主任都問(wèn)過(guò)我同樣的問(wèn)題，你們班是不是沒(méi)有后進(jìn)生，怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你帶調皮生到政教處?對于這個(gè)問(wèn)題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會(huì )有問(wèn)題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，或找學(xué)生家長(cháng)告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，大多數學(xué)生的心理會(huì )很敏感、很脆弱。如果再找家長(cháng)和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結果。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì )發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(cháng)。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭不一般齊。對于調皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(cháng)期用真情去感化他們。
四、加強和學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)生家長(cháng)多談?wù)�，了解學(xué)生在家中的表現，讓學(xué)生家長(cháng)也了解一下學(xué)生在校的表現，共同督促學(xué)生認真學(xué)習。
班主任工作調查報告3
擔任XX班班主任，面臨高三年級下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，要做深入細致的`思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習情況，以確保60個(gè)學(xué)生以健康、穩定的心理，積極緊張的學(xué)習情緒做好復習備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：(1)做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學(xué)化、規范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀律、衛生，不僅不會(huì )影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會(huì )使學(xué)生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。(2)深入班級，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，讓班規校規落到實(shí)處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。(3)抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級的學(xué)生學(xué)習任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生，要確保學(xué)生集中精力學(xué)習。
二、抓尖子，督差生，調動(dòng)學(xué)習積極性
調動(dòng)學(xué)習班積極性，形成刻苦學(xué)習爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習成績(jì)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話(huà)為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。同時(shí)提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話(huà)、多檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現進(jìn)步，充分表?yè)P;形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jì)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習勁頭，使學(xué)習成績(jì)保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習。能夠提高學(xué)習效率，完成學(xué)習目標的途徑有二：一是延長(cháng)時(shí)間，二是提高效率。運用激勵措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹(shù)理想，談追求，增強責任感、使命感和憂(yōu)患意識。以培養學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習的動(dòng)力。
三、注意心理輔導，加強學(xué)習方法的指導
本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩定，使學(xué)生高效學(xué)習，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習，閱讀了關(guān)于學(xué)習心理、學(xué)習方法的資料，對學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習方法的輔導：如何保持考試的良好心理;如何樹(shù)立自信心;如何進(jìn)行考前復習;如何進(jìn)行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現知識缺陷等等。根據不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導，收到了一定的效果�？偨Y一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會(huì )是：只要有愛(ài)心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習，多摸索，工作就能會(huì )有成績(jì)。最大的不足是對學(xué)生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學(xué)生一直經(jīng)常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
班主任工作調查報告4
一、本年級學(xué)生在學(xué)習習慣上最突出的問(wèn)題有哪些？請說(shuō)出三條以上。
1、自我管理能力差
課堂上注意力不集中，在家里學(xué)習需要家長(cháng)陪著(zhù)、監督，相當一部分孩子不會(huì )自己整理學(xué)習用具�，F在的家庭都僅僅只有一個(gè)孩子，家長(cháng)都十分重視，都會(huì )騰出時(shí)間來(lái)陪著(zhù)孩子學(xué)習，因此孩子已經(jīng)習慣，依賴(lài)性很強。
2、學(xué)習效率不高
相當一部分孩子啊喲花費很長(cháng)的時(shí)間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢而且效果又不好，更不用說(shuō)自己能檢查作業(yè)了。
3、缺少獨立思考的能力，創(chuàng )新意識薄弱
孩子們在家備受呵護，很少面對困境和難題，習慣于接受和逃避。因而面對學(xué)習的問(wèn)題，畏難情緒嚴重，老師的斥責及家長(cháng)的苛求打擊了孩子的自信，也束縛了孩子們的獨立思考能力，創(chuàng )造性思維的火花極為有限。
4、課外閱讀量小，主動(dòng)性不強，十分被動(dòng)
在科學(xué)技術(shù)發(fā)達的新時(shí)代，學(xué)生課外閱讀經(jīng)典書(shū)籍的興趣并不濃厚，家中的藏書(shū)量也少。同時(shí)相當一部分孩子的閱讀面很窄，過(guò)于關(guān)注學(xué)習成績(jì)的好壞，關(guān)注課堂內的學(xué)習，僅僅局限于一些作文指導或學(xué)習叢書(shū)之類(lèi)。這和家長(cháng)不當的引導有密切關(guān)系。
5、寫(xiě)字姿勢不正確
二、學(xué)期結束時(shí)，圍繞學(xué)習習慣的培養，學(xué)生應該達到的具體目標：
1、上課能認真傾聽(tīng)教師的講課和別人的發(fā)言，聽(tīng)明白內容大意，能及時(shí)發(fā)現糾正別人發(fā)言中的錯誤。聽(tīng)別人交流時(shí)要做到不隨便插言、不打斷別人，有意見(jiàn)等他人發(fā)言后再有誠意地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、學(xué)生能夠獨立思考，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，并主動(dòng)解決問(wèn)題。獨立完成作業(yè)，不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問(wèn)題就向別人請教，直到理解為止。
3、學(xué)生在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的好習慣。
4、寫(xiě)字時(shí)，能正確執筆，做到頭正、身直、肩平、足穩，寫(xiě)出規范、美觀(guān)的漢字。學(xué)會(huì )愛(ài)惜作業(yè)本，不亂涂亂畫(huà)，養成寫(xiě)字墊紙的好習慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。寫(xiě)完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
三、你覺(jué)得在培養學(xué)生的學(xué)習習慣時(shí)，采用哪些形式可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，產(chǎn)生積極體驗，切實(shí)可行？
1、采用形象直觀(guān)的教具、豐富多彩的活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng )設寬松愉快的學(xué)習氛圍使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，也能增強養成良好學(xué)習習慣的效果。
2、主題活動(dòng)是兒童最喜愛(ài)的教育形式，可以開(kāi)展好習慣文化系列日主題教育活動(dòng)，如舉手日、提問(wèn)日、朗誦日、讀書(shū)日、帶齊用具日、預習日、書(shū)寫(xiě)工整日、復習日等，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在每周。
3、以板報、宣傳櫥窗等形式對學(xué)生進(jìn)行習慣培養宣傳，表?yè)P好習慣先進(jìn)家庭、先進(jìn)個(gè)人，激勵孩子爭做好習慣明星。每周評選一名禮儀之星，把照片及事跡在班級博客中展示，起到榜樣示范的作用。
4、自我監督、同伴互助、家校協(xié)作三結合的措施。
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