【熱門(mén)】學(xué)生調查報告匯編七篇
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的學(xué)生調查報告7篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告 篇1
內容摘要：我們于20xx年8月～12月，對桃花江鎮的兩所初中學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村初中生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
關(guān)鍵詞：學(xué)習心理、學(xué)習態(tài)度、教育價(jià)值觀(guān)、心理特點(diǎn)??
一、問(wèn)題提出
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平和科技水平的不斷發(fā)展，當代中學(xué)生的學(xué)習心理現狀是怎樣的，有什么特點(diǎn)呢？是什么原因造成了這種現象，對于那些消極的心理我們有什么解決的方法嗎？
二、調查的具體目標和方法
1、具體目標
�、僬{查當代中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
�、谡{查當代中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�、垩芯慨敶袑W(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
2、調查方法
以問(wèn)卷調查的方式和交流探討的方式進(jìn)行調查，其內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的等四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在桃花江鎮中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，共發(fā)調查問(wèn)卷100份，回收調查問(wèn)卷96份，其中有效調查問(wèn)卷87份，無(wú)效調查問(wèn)卷9份，調查問(wèn)卷回收率93%，調查問(wèn)卷有效率87%，接近理想的高效樣本。
三、調查結果分析
1、農村初中生的學(xué)習心理現狀分析
1.1教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示：78％的中學(xué)生認為讀高中的目的是為了考大學(xué)，20％的中學(xué)生認為讀高中的目的是為了提高自身素質(zhì)，而有2％的中學(xué)生還不知道。 這說(shuō)明當代中學(xué)生絕大部分具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。
1.2學(xué)習態(tài)度
調查結果顯示：83％的中學(xué)生都能夠做到積極主動(dòng)學(xué)習，獨立完成老師所布置的作業(yè)。這表明他們明確自己的學(xué)習目標，知道自己應做什么和該怎么做，都有較強的自控能力。14%的中學(xué)生其學(xué)習主動(dòng)性有待提高，而且經(jīng)常不能夠獨立完成老師所布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習目標，但自控能力有待加強，時(shí)刻需要有老師的監督。3%的中學(xué)生自始至終都沒(méi)有自己的學(xué)習目標，整天無(wú)所事事，從來(lái)沒(méi)有獨立完成過(guò)老師布置的任務(wù)，即使有老師的督促也沒(méi)有用處，這是比較危險而嚴重的教育問(wèn)題。13%的中學(xué)生認為學(xué)習是一種樂(lè )趣，而87%的中學(xué)生則認為學(xué)習是一件不得不做的事情。這與來(lái)自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì )影響是分不開(kāi)的。由此可見(jiàn)，當代中學(xué)生對學(xué)習的熱情主要來(lái)自于各方面的壓力和影響。據統計，84%的中學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，11％的中學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，5％的中學(xué)生不想學(xué)習。這與他們來(lái)自壓力的“讀高中考上大學(xué)”意識濃烈是相一致的。值得我們深思的是，不想學(xué)習的中學(xué)生數其所占的比例還是相當大的。而且，我們在調查中還發(fā)現，91％的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。
學(xué)生不想學(xué)習或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生所討厭的課程中，英語(yǔ)作為高中的核心課程之一，竟然有65％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。 這與我國現實(shí)社會(huì )中一些現象的影響是分不開(kāi)的，也是一個(gè)在
我國教育界長(cháng)期以來(lái)一直爭論的話(huà)題，值得我們大家深思。
2、當前農村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對調查問(wèn)卷分析研究，結果顯示：當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，存在明顯的不同。
2.1教育價(jià)值觀(guān)具有多元性、務(wù)實(shí)性、功利性的趨勢
大部分當代中學(xué)生早已認識到了教育的.重要價(jià)值就在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，從而增強自己在未來(lái)社會(huì )中的競爭能力。在此基礎上，家庭經(jīng)濟條件較好且學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟好且學(xué)習成績(jì)一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟很好且學(xué)習成績(jì)很差或家庭經(jīng)濟很困難但學(xué)習成績(jì)很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設法追求更高等的教育。 務(wù)實(shí)性和功利性是當代中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2.2學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的趨勢
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所
學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
四、討論（對調查結果的思考）
1、當前中學(xué)生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.1、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，９８％的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
1.2、家庭、社會(huì )對中學(xué)生學(xué)習需要的形成起重要作用
中學(xué)生學(xué)習需要是起對一定社會(huì )生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會(huì )作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境，對中學(xué)生學(xué)習需要的形成起著(zhù)重要的作用。首先，家庭的要求、態(tài)度和志向影響中學(xué)生的學(xué)習需要。有的家庭相信在這個(gè)世界上只要“過(guò)得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專(zhuān)業(yè)掙錢(qián)多、好找工作就 讓子女學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，而不考慮他們對這些專(zhuān)業(yè)是否有興趣，是否適合子女學(xué)習等，這些因素都對中學(xué)生造成不良影響，甚至成為中學(xué)生中途退學(xué)的隱性原因。其次，社會(huì )風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習需要。如目前隨著(zhù)經(jīng)濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行繳費上學(xué)，大中專(zhuān)畢業(yè)生不再包分配。在某些縣市，尤其是農村部分大中專(zhuān)畢業(yè)生要等一年才能分配工作，還要有關(guān)系。有權有勢的
進(jìn)了機關(guān)等好單位，沒(méi)有關(guān)系的孩子只能在家待業(yè)或到外地打工。這種現實(shí)使許多人有了“讀書(shū)有什么用？錢(qián)要花很多，畢業(yè)后又沒(méi)工作�！�"的觀(guān)念。社會(huì )上新的“讀書(shū)無(wú)用論”開(kāi)始再抬頭，這將直接導致中學(xué)生學(xué)習需要的降低。另外，有些人把學(xué)習、讀書(shū)看成是一種“工具”，達到另一個(gè)目的的手段，而學(xué)習本身并沒(méi)有成為一個(gè)目的。因此當學(xué)習沒(méi)有達到某種目的時(shí)，其積極性便蕩然無(wú)存了。
1.3學(xué)習興趣低下
�。�1）外因：①學(xué)校教育方法欠當，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過(guò)
大等；升學(xué)壓力過(guò)大；師生關(guān)系緊張。②家庭因素：由于家長(cháng)期望值過(guò)高而導致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長(cháng)的不良習氣，如賭博。
�。�2）內因：價(jià)值取向逆轉，學(xué)習目的模糊，對學(xué)習文化課的錯誤認識，學(xué)習成
績(jì)不佳，情緒不穩定，意志薄弱等。
2、形成健康的學(xué)習心理對策
2.1增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.2學(xué)習目的性的教育
首先應從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習的社會(huì )意義。如適時(shí)介紹一些古今中外杰出人物勤奮學(xué)習、努力成材的故事，使他們認識到學(xué)習知識的目的和重要性，從而樹(shù)立遠大志向，并腳踏實(shí)地地學(xué)好各門(mén)功課。其次要強調學(xué)習的內在意義，即強調學(xué)習對個(gè)體本身的價(jià)值，使之體會(huì )到學(xué)習是一種愉快的享受，而不是負擔。
學(xué)生調查報告 篇2
一、調查目的
培根曾說(shuō)：讀書(shū)使人明智，讀史使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善變。一個(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習成為習慣。讀書(shū)有諸多好處，而大學(xué)生作為學(xué)習的主體，有很大的學(xué)習空間、提高空間，多讀書(shū)，讀好書(shū)，有很大的必要性。于是，我們展開(kāi)了這次調查，旨在了解大學(xué)生的讀書(shū)情況。
二、調查時(shí)間 20xx年4月3日
三、調查方式
根據我們團隊成員人數將問(wèn)卷進(jìn)行分配，在選修課上及朋友圈隨機發(fā)放50份問(wèn)卷，以保證調查的真實(shí)性和隨機性，避免人為造成的誤差。
四、調查結果與分析
1.調查樣本的基本特征：(1)在性別結構方面，男生為40.0%，女生為60.0%，男女比例為2:3;(2)在年級結構發(fā)方面，主要以大三、大四學(xué)生為主(共占66.0%);(3)在所學(xué)科類(lèi)結構方面，以文史類(lèi)居多，占46.0%，理工類(lèi)占30.0%。
項目 性別
年級
所學(xué)科類(lèi)
大學(xué)生樣本的基本特征
人數 男 20 女 合計 大一 大二 大三 大四 合計 文史 理工 藝術(shù) 其他 合計
30 50 8 9 20 13 50 23 15 5 7 50
百分比 40.0 60.0 100.0 16.0 18.0 40.0 26.0 100.0 46.0 30.0 10.0 14.0 100.0
2.學(xué)生每學(xué)期課外閱讀書(shū)目數量情況：大多數人，有23人(46.0%)每學(xué)期課外閱讀是5本以下，也有18人(占36.0%)每學(xué)期課外閱讀為510本，而每學(xué)期課外閱讀達到10本以上的僅有9人(占18.0%)，表明目前絕大部分大學(xué)生課外閱讀量還不夠理想，有待增加閱讀量。
3.從閱讀取向和閱讀興趣來(lái)看，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，大多數學(xué)生按照個(gè)人興趣來(lái)選擇課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。時(shí)尚雜志、人物傳記和通俗小說(shuō)是當代大學(xué)生課外閱讀最主要的讀物，這與這些書(shū)籍種類(lèi)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，而以上種類(lèi)書(shū)籍同時(shí)還能提高學(xué)生的各方面修養。在這其中，值得注意的是當代大學(xué)生對于閱讀名著(zhù)、經(jīng)典書(shū)籍的熱情不太高(僅為28.0%)。此外，經(jīng)濟管理、英語(yǔ)、計算機課程等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍成為當代大學(xué)生重要的選擇。
4.當代大學(xué)生的閱讀媒介呈現多元化趨勢，不僅局限于傳統的紙質(zhì)數，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的媒體形式已經(jīng)走入同學(xué)們的日常生活，構成了平時(shí)閱讀的一個(gè)極其重要的組成部分。約有30%的同學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀。而大多數同學(xué)在利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)能夠比較恰當的控制時(shí)間和內容，合理的利用網(wǎng)絡(luò )信息資源為自己服務(wù)，超過(guò)70%的大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以?xún)取?/p>
五、結論與建議
1.結論：
通過(guò)本次調查，我們了解到了當代大學(xué)生的的課外閱讀情況，其中存在了許多的問(wèn)題，很多人大多面臨著(zhù)讀書(shū)少 不愿讀書(shū)的問(wèn)題。首先，當代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑，很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上，這就在很大程度上代替了書(shū)籍。調查中，部分受訪(fǎng)者表示自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書(shū)本。另一方面，電子書(shū)成為另一種書(shū)籍閱讀形式被越來(lái)越多的人認可，由于其方便，更新速度快，價(jià)格相對較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中獨樹(shù)一幟，然而，其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò )信息龐雜，很容易產(chǎn)生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽(tīng)，對大學(xué)生思想，生活造成一定負面的影響。 2.建議：
1)、引導大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養其良好的閱讀習慣 大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專(zhuān)業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書(shū)目，科學(xué)地規定閱讀時(shí)間、內容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內容體系和知識體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。另外在日后的閱讀中，我們還應該養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣，提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
2)、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的.課外閱讀存在不良傾向，如長(cháng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習的現象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì )最終影響大學(xué)生的人格完善。 針對這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導大學(xué)生轉移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì )欣賞高雅的文學(xué)名著(zhù)，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規劃。
3)、合理利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力
當前，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò )閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀(guān)念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習計算機和網(wǎng)絡(luò )方面知識， 引導大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)培養其閱讀能力，指導大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò )媒介的優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀書(shū)籍、購買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò )信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò )閱讀導航，在校園網(wǎng)上實(shí)現書(shū)目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給大學(xué)生，有意識地對大學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊深厚，我們應該盡量多閱讀，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，培養品質(zhì)。當代大學(xué)生肩負著(zhù)社會(huì )主義現代化建設的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)。同時(shí)，大學(xué)也應該加強硬件設施，比如校圖書(shū)館的建設，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開(kāi)展倡導閱讀的活動(dòng)，鼓勵健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想，充滿(mǎn)朝氣的大學(xué)生們會(huì )因為良好閱讀習慣的培養而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當代大學(xué)生閱讀量會(huì )因為重視閱讀而大幅度提高。
學(xué)生調查報告 篇3
一、近視的危害
(一)高度近視有什么危害
高度近視是指的是近視度數在600度以上、伴有眼軸延長(cháng)、眼底視網(wǎng)膜和脈絡(luò )膜萎縮性等退行性病變?yōu)橹饕攸c(diǎn)的屈光不正。高度近視的病因、發(fā)病機制及其治療和預防與一般近視不同。在我國高度近視是常染色體隱性遺傳。表現為兒童學(xué)齡(前)期出現近視，近視度數進(jìn)行性增加，眼底視網(wǎng)膜脈絡(luò )膜病變逐年加重，從而產(chǎn)生許多嚴重的并發(fā)癥。因此高度近視又稱(chēng)為病理性近視、惡性近視、變性近視、進(jìn)行性近視和遺傳近視等。
高度近視的人群患病率非常高，約1%前后。高度近視可發(fā)生非常多嚴重并發(fā)癥，大部分會(huì )致盲，是成人常見(jiàn)的致盲原因之一，在我國致盲性疾病中占第6位。其主要的并發(fā)癥有：
1.后鞏膜葡萄腫：發(fā)生率為77.1%。主要表現為眼球后極部向后擴張，視神經(jīng)和黃斑周?chē)暰W(wǎng)膜變性萎縮，矯正視力下降。近視度數越高，后鞏膜葡萄腫的發(fā)生率越高。
2. 視網(wǎng)膜萎縮變性、出血和裂孔：由于眼軸變長(cháng)，后鞏膜葡萄腫等因素，高度近視病人容易出現視網(wǎng)膜變性、裂孔，引起出血和視網(wǎng)膜脫離，導致失明。
3. 視網(wǎng)膜下新生血管：發(fā)生率5%-40%。表現為后極部視網(wǎng)膜下新生血管，引起出血，影響視力。
4. 視網(wǎng)膜脫離、白內障、青光眼：由于鞏膜擴張和視網(wǎng)膜變性，
高度近視患出現視網(wǎng)膜脫離的機會(huì )比非高度近視著(zhù)高7-8倍。高度近視并發(fā)白內障和青光眼的機會(huì )也比正常人高。
由于高度近視的并發(fā)癥比有些多，有些并發(fā)癥需要及時(shí)處理，有些并發(fā)癥如視網(wǎng)膜變性、裂孔等需作預
(二)近視的普遍影響
1、造成營(yíng)養不良: 近視病人眼部長(cháng)時(shí)間疲勞，回導致所耗血氧供應不足，所需要營(yíng)養物質(zhì)無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足眼睛所消耗營(yíng)養，引起營(yíng)養不良。這也就是為何非常多的近視病人都有：“電線(xiàn)桿”或“小豆芽”的稱(chēng)號，
2、思維受滌行┺制：科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗，發(fā)現人的思維只有在無(wú)束的狀態(tài)下才能發(fā)揮出正常的水平，而當患近視的孩子架一副眼鏡，同世界有了鏡片這一層隔離，思維就會(huì )受滌行┺制，直接表現就是反應遲鈍，學(xué)習效率底下。
致盲已超30萬(wàn):據衛生部、教育部聯(lián)合調查，目前我國學(xué)生近視發(fā)病綠接近60%，居世界第二位，人數局世界之首。其中小學(xué)生近視率已達34。5%。中學(xué)生近視已達70%以上，病人超過(guò)6000萬(wàn)人。因近視導致盲人數達30萬(wàn)人。
3、對我不自信，適應環(huán)境能力差，不自信、缺乏主見(jiàn)、自理能力差、過(guò)分近視依賴(lài)父母、缺乏獨立性，還容易產(chǎn)生焦慮情緒，心理處于亞健康狀態(tài)。
4、手持高分，卻上不了理想的大學(xué)：在我國，程度不同的近視病人受滌行┺制報考的專(zhuān)業(yè)達48個(gè)，視力低于1。5的，不可以報告
飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防技工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵查等專(zhuān)業(yè);鏡片度數大于400度的、不可以錄取到海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫學(xué)工程、飛行器制造工程、服裝設計等專(zhuān)業(yè);鏡片度數大于800度，不可以錄取到地質(zhì)礦產(chǎn)類(lèi)、水利類(lèi)、土建類(lèi)、動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、材料類(lèi)、能源動(dòng)力類(lèi)、化工與制藥、軍工類(lèi)、農業(yè)工程類(lèi)。林業(yè)工程類(lèi)、植物生產(chǎn)類(lèi)、森林類(lèi)資源類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、環(huán)境與安全類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)、電子信息科學(xué)類(lèi)、材料科學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)，及地理科學(xué)、測繪工程、交通運輸、交通工程等
近視成為求知，婚戀的絆腳石：非常多職業(yè)對視力的要求非常高，導致?lián)駱I(yè)受滌行┺制，另外，在婚戀中也受到影響。
據統計由于近視導致的眼盲，已僅次于白內障，青光眼而居第三位。
(三)
近視眼除了引起視疲勞以外，如果預防治療不及時(shí)恰當，還會(huì )導致近視度數不斷增加，直到超過(guò)中低度近視的限度，即600度，成為高度近視，根據國內外的醫學(xué)資料和現在使用的醫學(xué)大、中專(zhuān)院校教材，高度近視是
指600度以上的近視，并且出現眼底病彎的近視眼。近視眼的發(fā)展分為幾個(gè)不同階段，首先由于不注意用眼衛生，或長(cháng)時(shí)間近距離注視，引起眼部睫狀肌痙攣，此時(shí)的近視被稱(chēng)為假性近視，就是說(shuō)，此時(shí)的近視還沒(méi)有發(fā)生眼球的病理性改變，只是睫狀體的功能發(fā)生了變化，睫狀肌圍繞眼球一圈，它的收縮是向中央聚集，
收縮時(shí)睫狀肌組成的圓環(huán)變小，這樣，它對晶狀體的牽拉就會(huì )彎小。晶狀體依靠自身的彈性逐漸變圓，增加了屈光力，近處的物體便會(huì )看得清楚。反之，睫狀肌放松，睫狀肌組成的圓環(huán)變大，牽拉晶狀體使其變得扁平，遠處的物體才能聚集到視網(wǎng)膜上，人們才能看清遠處的物體。當睫狀肌發(fā)生痙攣的時(shí)，總是處于高度的緊張的.收縮狀態(tài)，不可以產(chǎn)生對晶狀體的牽拉。晶狀體不可以變得扁平地，遠處的物體看不清楚。
在假性近視階段，如果用藥物或者其他理療的方法解除睫狀肌的痙攣，就可以不可以使眼球恢復原有的狀態(tài)，阻斷近視的發(fā)展，防止由假性近視向真性近視的發(fā)展。如果在此時(shí)沒(méi)有得到非常好的預防與治療，視網(wǎng)膜刺激鞏膜的不斷發(fā)育，引起眼軸的增長(cháng)，逐漸演化為真性近視。
真性近視的病人眼軸比原先明顯增長(cháng)，根據專(zhuān)家分析，近視眼病人中眼軸每增加1mm近視度數增加300度。通常將300度以下的近視為低度近視，300至600度的稱(chēng)為中度近視，而600度以上者被稱(chēng)為高度近視。
高度近視病人隨著(zhù)眼軸的增大，眼球不斷擴張，在眼球標本中可以不可以看到遠遠大于正常眼球。在眼球增大的過(guò)程中，鞏膜和脈絡(luò )膜都可以不可以按照眼內部的信號要求而不斷增長(cháng)，但視網(wǎng)膜卻不可以隨之而增長(cháng)，視網(wǎng)膜為了貼和到增大的鞏膜和脈絡(luò )膜上，會(huì )出現非常多裂口或者在視網(wǎng)膜的周邊部發(fā)生格子樣變性，為將來(lái)發(fā)生視網(wǎng)膜脫離造成前期病變。
二、青少年近視情況
資料1
中國國家視光學(xué)研究中心近視眼研究所所長(cháng)胡誕寧表示，深度近視患病率的國際標準為1至2%，一般近視會(huì )誘發(fā)深度近視，而深度近視易出現眼底出血、視網(wǎng)膜萎縮、視網(wǎng)膜剝離、青光眼、白內障等并發(fā)癥，視力明顯減退，甚至致盲。
胡誕寧表示，深度近視已成為中國民眾致盲第四大成因，去年中國高中生禾垠學(xué)生的近視發(fā)病率小學(xué)生便分別高達已高逾70%。他還表示，高度近視眼患病率的國際水平為1%至2%。據20xx年的全國調查顯示，中國學(xué)生的近視發(fā)病率小學(xué)生為27%，初中生為53%，高中生為73%，大學(xué)生為78%。
資料2
以前“四眼”總是成為近視眼學(xué)生的外號，但是現在這個(gè)外號已經(jīng)不怎么流行了，因為帶眼鏡的學(xué)生越來(lái)越多，有數據顯示，大學(xué)中的近視率甚至已經(jīng)超過(guò)了80%，近視眼已經(jīng)成為我國青少年體質(zhì)健康的第二大殺手。國家體育總局和教育部公布的《第二次國民體質(zhì)監測報告》顯示，我國青少年體質(zhì)健康方面的問(wèn)題排第一位的是肥胖，第二位的則是近視。并且現在中國的近視病人已經(jīng)占世界第一!十年前，小學(xué)生近視率不到20%，初中學(xué)生約40%，高中生接近60%;而到20xx年，各學(xué)段城鄉學(xué)生視力不良率分別為：小學(xué)生32%，初中生58%，高中生76%，大學(xué)生為83%，如果是省會(huì )等大城市這一比率還要提升。而這其中相當一部分人是由于用眼不科學(xué)造成的。
學(xué)生調查報告 篇4
為了有效了解廣西師范學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習力情況，提高廣西師范學(xué)院自習室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實(shí)驗班特別對廣西師范學(xué)院進(jìn)行了一個(gè)有效的學(xué)風(fēng)狀況調查，借此來(lái)具體了解和分析廣西師范學(xué)院大學(xué)生在學(xué)習力方面存在的現象和問(wèn)題，從而更好地找到解決問(wèn)題的對策，改善廣西師范學(xué)院整體的學(xué)風(fēng)狀況，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
通過(guò)對廣西師范學(xué)院明秀校區前后門(mén)的進(jìn)出情況，自習室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進(jìn)行一個(gè)對比，從而得出一個(gè)相對多方面、多層次、多角度的調查結果。此次調查主要采用了抽樣調查和個(gè)案調查的方法。
一、數據現象分析
為了有效調查廣西師范學(xué)院大學(xué)生晚自習學(xué)風(fēng)狀況，對此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實(shí)踐調查。我班在對所調查得出的數據進(jìn)行統計整理的基礎上做成直觀(guān)的圖表格式，便以進(jìn)行數據的對比分析，對關(guān)于本校大學(xué)生晚自習學(xué)風(fēng)狀況有了基本的了解和認識。
二、問(wèn)題分析
通過(guò)對以上現象的分析，我們歸納得出關(guān)于明秀校區晚自習學(xué)風(fēng)狀況存在的幾個(gè)主要問(wèn)題：
1.根據圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總人數比星期一多，并且星期天的進(jìn)出校人數差異大，而星期一的進(jìn)出校人數基本持平，但進(jìn)校人數總比出校人數多。以及根據圖2.1中周末在宿舍人數相對周一多，這兩個(gè)現象可以得出同學(xué)們對星期天晚上作為學(xué)習時(shí)間的意識不強。大部分同學(xué)的心態(tài)還很放松散漫，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入積極學(xué)習工作的狀態(tài)。
2.根據圖2.2所示，星期天在宿舍的人當中，上網(wǎng)類(lèi)人數過(guò)半，星期一有所減少；雖然與星期天相比，星期一在宿舍學(xué)習的人數明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學(xué)習比例較低，這一個(gè)現象可以得出同學(xué)們在宿舍學(xué)習的積極性和主動(dòng)性差，沉迷于網(wǎng)絡(luò )，尤其是網(wǎng)絡(luò )游戲，學(xué)習氛圍欠佳，學(xué)習效率低下。
3.根據“圖書(shū)館和外語(yǔ)樓自習室使用率較高，50%以上；文星樓和思遠樓自習室使用率較低，文星樓低于30%，思遠樓低于40%”這一現象可以得出，明秀校區的自習室使用率偏低，不存在自習室不足的.問(wèn)題。
4.除了對數據分析出的問(wèn)題外，在調查過(guò)程中，還存在自習室設施缺損（如桌椅損壞、燈光昏暗）和環(huán)境吵鬧、不安全的問(wèn)題。
總而言之，通過(guò)本次晚自習學(xué)風(fēng)調查，發(fā)現我校明秀校區晚自習學(xué)風(fēng)整體狀況有待改善。
三、原因分析
根據以上的數據分析，針對存在的問(wèn)題與現象，我們分析了廣西師范學(xué)院存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因。我校存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有兩個(gè)方面的原因，即學(xué)校方面的原因和學(xué)生自身方面的原因。
�。ㄒ唬┰趯W(xué)校方面：
1.學(xué)校規章制度不完善，管理力度不強。比如，學(xué)校晚點(diǎn)名的主要目的是確保學(xué)生安全回校上課，而不是監督學(xué)生學(xué)習。學(xué)校沒(méi)有大力宣傳自習室的具體安排。
2.教室管理制度不合理。一般自習室開(kāi)放時(shí)間短，尤其是思遠樓。再加上管理人員不負責任，未到關(guān)門(mén)時(shí)間就催催促學(xué)生離開(kāi)教室。自習室用于社團活動(dòng)，使學(xué)生無(wú)法定心學(xué)習。
3.自習室的環(huán)境較差，無(wú)法形成吸引學(xué)生到自習室學(xué)習的動(dòng)力。如圖書(shū)館的自習室使用率高，而環(huán)境較差的自習室使用率較低。萃賢樓沒(méi)有設置路燈，并且桌椅爛、少。同時(shí)，外面的不善人員的進(jìn)來(lái)造成學(xué)生對自習室的環(huán)境產(chǎn)生恐懼。
�。ǘ┰趯W(xué)生自身方面
1.學(xué)習意識不強，沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，而忙于其他非學(xué)習性事情。其中有些人過(guò)于看重能力鍛煉，而花過(guò)多時(shí)間用于實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)生干部、在外兼職的學(xué)生等，有些人則花過(guò)多時(shí)間在娛樂(lè )類(lèi)活動(dòng)，如逛街、約會(huì )等。
2.大學(xué)生沒(méi)有長(cháng)遠的學(xué)生職業(yè)生涯規劃。大一新生尚處于迷茫期，沒(méi)有樹(shù)立遠大的目標，所以學(xué)習力不強。大二時(shí)雖已有目標，但可能認為自己在校的時(shí)間還長(cháng)，并且去自習室也不知道做些什么。大三學(xué)生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺(jué)性強，學(xué)習力比大一、大二的學(xué)生強。大四的學(xué)生有考證和寫(xiě)論文的需要，自覺(jué)性高。
3.自覺(jué)性不強，惰性較高，對娛樂(lè )類(lèi)事物抵制力差。比如大學(xué)生習慣于中學(xué)時(shí)期被家長(cháng)、老師等外力約束管理，到了大學(xué)以后，無(wú)法調整適應，自我管理能力差，并且大學(xué)環(huán)境較安逸，容易使人產(chǎn)生懈怠心理。
4.群體沒(méi)有營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，對個(gè)人的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。比如宿舍沒(méi)有一個(gè)濃厚的學(xué)習自習氛圍，影響到個(gè)體的自覺(jué)性。
5.學(xué)校提供的自習環(huán)境與學(xué)生的個(gè)人心理期望存在較大差異。比如學(xué)校的自習環(huán)境不夠完善，而學(xué)生對環(huán)境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環(huán)境資源較好的圖書(shū)館。
6.整體來(lái)說(shuō)，大多數的師院大學(xué)生安于現狀，對就業(yè)形勢不了解，對自身專(zhuān)業(yè)的培養方向、就業(yè)前景沒(méi)有具體了解，所以學(xué)習的動(dòng)力與壓力小，目標模糊。
7.學(xué)生自身沒(méi)有找到適合自身的學(xué)習方法，學(xué)習效率低，學(xué)習信心下降，學(xué)習動(dòng)力不足。
四、對策建議
�。ㄒ唬┰趯W(xué)校方面
1.健全學(xué)校自習室管理規章制度，加強對自習室的管理。例如應該將社團、學(xué)生會(huì )等開(kāi)展的一些活動(dòng)限制在指定的教室，減少因各種活動(dòng)的開(kāi)展而占用教室；教室管理人員應該要加強管理責任心，加大宣傳對教室學(xué)習使用的力度；學(xué)校應該在規定時(shí)間外開(kāi)設一些教室以方便一些考研學(xué)生的使用。
2.改善自習室的環(huán)境，完善設備。對桌椅、燈光等教室設施進(jìn)行階段性的檢查并進(jìn)行更新維修，以改善學(xué)生對教室的使用情況。同時(shí)也要不斷完善學(xué)校的基礎設施，例如在燈光方面也要加強維修力度，以減少學(xué)生自習時(shí)的恐懼心理。
3.學(xué)校應該加大對學(xué)校治安環(huán)境的整改力度，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習提供保障。對于一些不明人員的進(jìn)出校園要進(jìn)行登記；對于教室的管理人員應該要時(shí)常對教室進(jìn)行巡邏，以便及時(shí)發(fā)現突發(fā)情況。
4.學(xué)校應該通過(guò)班主任工作來(lái)對學(xué)生的學(xué)習意識起一個(gè)積極的引導作用。班主任要引導學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標和學(xué)習目標，積極灌輸學(xué)習的重要性，從而加強學(xué)生自主學(xué)習意識。
�。ǘ┰趯W(xué)生自身方面
1.學(xué)生自身應該提高學(xué)習意識，認清主次，樹(shù)立明確的學(xué)習目標，要正確處理好學(xué)習與工作、學(xué)習與娛樂(lè )之間的關(guān)系，避免將過(guò)多的時(shí)間和精力投入到與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。
2.學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之時(shí)就要規劃好自身的職業(yè)生涯目標，確立好明確的人生方向，加強對時(shí)間的緊迫感，堅定自己的理想信念，認清學(xué)習的重要性，從而為實(shí)現自己的理想目標而付諸于實(shí)踐。
3.班級應該積極組織關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的各種學(xué)習活動(dòng)，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設，完善班級的學(xué)習制度，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)班級的學(xué)習活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
4.面對學(xué)校自習條件相對較差的情況，學(xué)生自身要增強克服困難的能力，提高對環(huán)境的適應能力。學(xué)生不僅應該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學(xué)校目前基礎設施不完善的一個(gè)客觀(guān)現實(shí)，充分利用自習室的每一個(gè)座位來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習。
5.學(xué)生要有一種“居安思�！钡乃枷胍庾R。對于在校大學(xué)生要清楚的意識到社會(huì )的殘酷，要知道只有通過(guò)努力學(xué)習才可以為以后的就業(yè)生活帶來(lái)一份穩定的保障，()從自身出發(fā)意識到學(xué)習的重要性，而不是每天碌碌無(wú)為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來(lái)。
6.對于學(xué)習上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請教，以便找到適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，增強自己的學(xué)習力，加強自己在學(xué)習上的信心。
總結語(yǔ)
從整體上來(lái)說(shuō)，我校的晚自習學(xué)習狀況不佳，但是相信廣西師范學(xué)院的相關(guān)部門(mén)一定可以通過(guò)采取多方面的對策從而改善這一現象，而對于學(xué)生而言，學(xué)生要意識到不斷學(xué)習的重要性，從而提高自習室的使用率，通過(guò)學(xué)習來(lái)不斷充實(shí)自己的生活，為自己的未來(lái)奠定良好的基礎。大學(xué)學(xué)風(fēng)調查報告學(xué)風(fēng)調查問(wèn)卷結果分析
學(xué)生調查報告 篇5
隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，我國的經(jīng)濟實(shí)力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問(wèn)題顯得尤為重要。伴隨著(zhù)高校的不斷擴招，從1998到XX年，短短7年，中國大學(xué)生僅總數就從108萬(wàn)激增到XX多萬(wàn)。大學(xué)生人數大幅度增加，愈加作為一個(gè)特殊的消費群體出現。同時(shí)大學(xué)生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質(zhì)相對較好的群體，具有表率和示范的作用。
他們既具有青年前期的年輕人消費觀(guān)的新變化，又具有不同于同齡人的消費觀(guān)。重視大學(xué)生消費的新變化，引導大學(xué)生樹(shù)立正確消費觀(guān)，不僅有益于大學(xué)生的健康成長(cháng)，也將會(huì )對社會(huì )消費的正確引導起到良好的示范作用。因此全面細致地了解大學(xué)生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學(xué)生的消費觀(guān)則成為用社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育大學(xué)生的'重點(diǎn)。
標題
當代大學(xué)生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學(xué)習消費外，當代大學(xué)生會(huì )選擇將越來(lái)越多的支出用于網(wǎng)絡(luò )通信、交際、戀愛(ài)等諸多方面。針對在校大學(xué)生消費較高的現象。
xx學(xué)院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個(gè)學(xué)生做了一項“在校大學(xué)生月生活費多少”的調查，調查發(fā)現，月費用1000元以上的人占20%，月費用500-1000元的人，占50左右%，月費用500元以下的人，占30%左右。在他們班的學(xué)生當中，超過(guò)35%的學(xué)生擁有電腦、約60%的大學(xué)生擁有手機，因此網(wǎng)絡(luò )與通信費用支出較以往在大學(xué)生的消費支出中占據了更大的份額。
調查表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養成大手大腳花錢(qián)、貪圖享樂(lè )的壞習慣。他的研究發(fā)現：大學(xué)生消費中的趨同心理、攀比心理。
大學(xué)生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人相一致的消費行為，多數同學(xué)在消費過(guò)程中“從眾”性較強，這也就是大學(xué)生消費時(shí)的“趨同心理”。趨同心理表現為消費者看到別人購買(mǎi)某種物品時(shí)，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會(huì )隨大流購買(mǎi)，以保證自己與群體的一致性。
而趨同心理如果不加以正確的引導就會(huì )發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實(shí)際上是一種超越自我價(jià)值的自我虛構，表現在對物質(zhì)生活的高欲望——追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類(lèi)名牌(而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。
xx則認為大學(xué)生的消費行為呈多樣化的現象，主要表現為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質(zhì)量超過(guò)了經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際水平;第二是畸型消費，消費內容過(guò)多過(guò)快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實(shí)際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當做現實(shí)社會(huì )優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展以及個(gè)人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂(lè )作為彌補精神空虛的手段。
學(xué)生調查報告 篇6
如今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題受到我國各界的關(guān)注。而且現在大學(xué)生的就業(yè)情況并不容樂(lè )觀(guān)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)對即將面臨工作的大學(xué)生是一條值得考慮的出路，但是現在社會(huì )上對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的褒貶不一，很多人認為大學(xué)生剛出校門(mén)就開(kāi)始創(chuàng )業(yè)是盲目的，而且缺乏創(chuàng )業(yè)的意識和能力。因此我們開(kāi)展了一次大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力調查活動(dòng)。由于交際的緣故填寫(xiě)問(wèn)卷的人員中以理工科學(xué)校為主，其次09屆和10屆的大學(xué)生是主要的被調查群體。
現狀與存在的問(wèn)題：
由此可見(jiàn)，就業(yè)的形式不容樂(lè )觀(guān)，因此，創(chuàng )業(yè)這一出路就出現在越來(lái)越多的畢業(yè)生的眼中。在調查中有57.22%的人表示，在畢業(yè)后有創(chuàng )業(yè)的打算。
主題：
創(chuàng )業(yè)其實(shí)是以新的生產(chǎn)力導入的方式開(kāi)展一段事業(yè)。創(chuàng )業(yè)和以前的謀生不太一樣，所以對大學(xué)生能力要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是說(shuō)你要能夠協(xié)調一些人際關(guān)系，能夠有一些基本的管理手段、管理方法;第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對內有員工團結問(wèn)題，對外涉及到和工商、稅務(wù)以及各個(gè)社會(huì )組織打交道的能力。
《全球創(chuàng )業(yè)觀(guān)察中國報告》顯示，半數大學(xué)生認為自己具備創(chuàng )業(yè)技能，但是專(zhuān)家稱(chēng)還沒(méi)有創(chuàng )業(yè)，別高估了自身的能力，學(xué)生除了有點(diǎn)子以外，還有哪一些扎實(shí)的基本功
有45.88%大學(xué)生認為在大學(xué)期間學(xué)習如何自主創(chuàng )業(yè)非常有必要，但是，僅有極少的一部分人在平時(shí)積極地去了解創(chuàng )業(yè)的信息。對此我不知道該如何去解釋這個(gè)現象。我們認為現在很大一部分大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解很空洞。
有關(guān)創(chuàng )業(yè)的具體資料對大學(xué)生來(lái)說(shuō)事很難接觸到的。所以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)一般開(kāi)始的時(shí)候都是比較生澀的。最重要的是對于項目或者是事業(yè)的定位以及戰略方向的把控能力。如果在一開(kāi)始的時(shí)候方向選錯了，后面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個(gè)方面：一是工作的能力，包括基本工作能力和管理能力;二是良好的人際溝通;三是關(guān)于戰略方向的把控。這三方面的素質(zhì)和能力不具備的'話(huà)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)際上就是摸著(zhù)石頭過(guò)河就比較艱難了。
調查結果
我們的調查表明，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)對于絕大數的大學(xué)生是一條不可行的路，大多數的大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在很表面的地方，因此學(xué)校有必要加強這方面的工作力度。另外，有創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生也應加強對這方面信息的關(guān)注程度，注意完善自己的素質(zhì)和能力。為以后創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)生調查報告 篇7
來(lái)自西部的同學(xué)中有45%表示一定或很有可能回西部創(chuàng )業(yè)，而非西部的同學(xué)表示一定會(huì )到西部創(chuàng )業(yè)的只占0.8%，調查：45%畢業(yè)大學(xué)生愿回鄉創(chuàng )業(yè)。這是同濟大學(xué)最近進(jìn)行的“大學(xué)生西部創(chuàng )業(yè)意向調查”所顯示的結果。這份調查是一名大三學(xué)生率領(lǐng)他的暑期社會(huì )實(shí)踐團隊所做的“功課”。這個(gè)項目的負責人叫卓本勇，是同濟大學(xué)交通運輸學(xué)院的三年級學(xué)生，出生于四川資陽(yáng)�！绊椖拷M剛成立的時(shí)候，有同學(xué)提出我們要調研的東西在網(wǎng)上都能找到。但是通過(guò)問(wèn)卷調查，我們發(fā)現大學(xué)生對西部創(chuàng )業(yè)環(huán)境存在著(zhù)許多顧慮和疑問(wèn)。如何讓更多人到西部創(chuàng )業(yè)，適應那里的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，需要我們項目組去親身體驗一下�！弊勘居赂嬖V記者，項目還有一個(gè)任務(wù)就是通過(guò)對當地已經(jīng)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，了解他們在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到過(guò)的困難。假期他們將前往陜西、四川、云南、廣西、貴州五省(區)進(jìn)行一項名為“大學(xué)生西部創(chuàng )業(yè)環(huán)境”的調查實(shí)踐。
成行之前，先做功課�！按髮W(xué)生西部創(chuàng )業(yè)意向調查”使團隊得以在行動(dòng)前期了解大學(xué)生對于西部創(chuàng )業(yè)的想法。細心的團隊成員還把調查分為“東部篇”和“西部篇”，分別掌握來(lái)自東西部大學(xué)生對西部創(chuàng )業(yè)的不同理解。問(wèn)卷調查數字顯示，來(lái)自西部的同學(xué)表示一定回到西部的人占總人數的10%；而表示一定不會(huì )去西部創(chuàng )業(yè)的西部同學(xué)有3%，非西部同學(xué)有6%，其他大部分人都在觀(guān)望。
調查顯示，問(wèn)到西部創(chuàng )業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題，來(lái)自西部的同學(xué)最關(guān)心的是政府的工作效率問(wèn)題，非西部的同學(xué)更關(guān)心的是西部的生活水平，大家共同關(guān)心的問(wèn)題包括金融環(huán)境、個(gè)人發(fā)展空間等等。而被問(wèn)到西部最欠缺的是什么時(shí)，來(lái)自西部的同學(xué)再次將重點(diǎn)指向了政府部門(mén)的工作作風(fēng)和體制問(wèn)題，就業(yè)參考《調查：45%畢業(yè)大學(xué)生愿回鄉創(chuàng )業(yè)》。
針對西部同學(xué)的問(wèn)卷調查顯示，在回答為什么回西部的問(wèn)題時(shí)，選擇立志建設家鄉的人占到了43%，此外，選擇看中西部巨大潛力的人數也占到了20.5%。有超過(guò)七成的同學(xué)選擇了到西部大城市創(chuàng )業(yè)，而最缺乏人才的廣大農村地區卻乏人問(wèn)津。
到西部創(chuàng )業(yè)最希望得到的優(yōu)待是什么？相比較于以前，稅收是吸引創(chuàng )業(yè)者和投資者的一個(gè)重要手段，但此次調查結果顯示，大學(xué)生們更注重金融服務(wù)、技術(shù)保障、法制環(huán)境等。
針對來(lái)自西部以外的同學(xué)，卓本勇的團隊制作了另外一份問(wèn)卷。令他們感到沮喪的是，明確表示到西部創(chuàng )業(yè)的人連1%都不到。在考慮去西部的人中，出發(fā)點(diǎn)也各有不同：近六成的人表示，是看中西部的`發(fā)展潛力。
作為一個(gè)西部人，卓本勇一直很關(guān)心家鄉的發(fā)展。身為學(xué)校家教部副部長(cháng)的卓本勇以社團的名義參加學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有3年了。20xx年他組織了“青春足跡蜀中行”活動(dòng)，在四川家鄉調研農村稅費改革進(jìn)行狀況和醫療改革狀況，獲得了學(xué)校的優(yōu)秀獎；今年他更是“一發(fā)不可收拾”，做起了大學(xué)生西部創(chuàng )業(yè)這個(gè)大題目。此次調查團隊共有8人，隨行的還有一位指導老師。為了“大學(xué)生西部創(chuàng )業(yè)環(huán)境”的調查實(shí)踐，他們寫(xiě)下了整整16頁(yè)的策劃書(shū)，詳細列數了行程路線(xiàn)、采訪(fǎng)安排、資金預算、成果展示等等，費用支出甚至精確到了個(gè)位數。
對于自己的團隊，卓本勇很有信心：“大家專(zhuān)業(yè)不同，看問(wèn)題的角度可能會(huì )更發(fā)散，但大家長(cháng)期在一起工作，協(xié)作意識更強�！痹谶@兩周的碰頭會(huì )上，同學(xué)們集中精力調查各個(gè)省的資料，制定具體計劃�！耙驗榇蠹覍σ恍┫嚓P(guān)方面的定義會(huì )有分歧，有時(shí)還辯論得很激烈�！弊勘居掠浀�，一次例會(huì )上有同學(xué)提出在西安可以去訪(fǎng)問(wèn)新東方西安分校，因為新東方在西安是剛開(kāi)業(yè)，理論上可算創(chuàng )業(yè)。但是馬上就有人反對，理由是新東方不具有西部特色。后來(lái)又有人提出新東方這種發(fā)展模式可以作為一個(gè)重要的參考，那就是在東部已經(jīng)發(fā)展成熟了的創(chuàng )業(yè)模式直接往西部移植。最后，大家都覺(jué)得這的確能成為一種重要的模式。
由于沒(méi)有專(zhuān)家級的老師指導，團員們一遇到問(wèn)題就只能去找相關(guān)選修課的老師問(wèn)，但有些問(wèn)題始終不能得到完美的答案。此外，卓本勇還考慮到了調查行動(dòng)可能存在的困難，比如項目可能鋪得太開(kāi)，到時(shí)怕顧頭難顧尾；所有成員都沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，可能在某些資料方面會(huì )有所缺乏；前期工作中所有費用都由成員自己掏，所以每走一步都得精打細算。盡管困難不少，但大家對這個(gè)項目還是充滿(mǎn)了興趣和信心。
“高等教育提高了我們的素質(zhì)，所以對于工作，我們應該看得更開(kāi)，應該有更多形式的就業(yè)�！弊勘居抡J為創(chuàng )業(yè)注定會(huì )成為大學(xué)生就業(yè)之外的另一條路。
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