幼兒調查報告范文
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的幼兒調查報告范文，歡迎大家分享。
幼兒調查報告范文1
一、調查目的與意義
隨著(zhù)課程改革進(jìn)一步深入和信息網(wǎng)絡(luò )的迅速普及，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了我們每所幼兒園的教室，一改往日教學(xué)中的枯燥乏味，極大地增強了課堂中的直觀(guān)性，使幼兒產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性思維。
傳統的多媒體設備主要以投影儀為主，可是這適合在幼兒園的班級中使用嗎？根據中國電子商會(huì )消費電子產(chǎn)品調查辦公室調查的數據，20xx年教育投影儀的銷(xiāo)售數量占據了整個(gè)投影市場(chǎng)將近50%的份額。
但是這些教育投影儀的使用標準和規范到目前也沒(méi)有出臺。
以投影儀燈泡為例，作為投影儀最重要的耗材之一，決定著(zhù)投影儀整體的畫(huà)面效果好壞。
通常投影儀燈泡在使用1500小時(shí)之后，有的品牌甚至使用不到1000小時(shí)，其亮度已明顯下降，投影畫(huà)面質(zhì)量也嚴重惡化，不僅圖像變得不清晰，而且色彩表現也大不如以前。
目前更換燈泡價(jià)格多在20xx元以上，如此高額的費用對于幼兒園來(lái)講，是一筆不小的開(kāi)支。
由于投影設備的亮度、分辨率以及對比度調節達不到平衡，孩子在注視投影儀的過(guò)程中，會(huì )過(guò)度調節眼睛，時(shí)間長(cháng)了就容易造成視力的疲勞，從而影響幼兒的視力。
因此，幼兒園選擇什么樣的多媒體設備尤為重要。
近年來(lái)，一種新設備逐步替代投影儀，成為幼兒園班級中的主流多媒體設備，它就是“液晶觸摸互交式一體機”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一體機”），結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控的全部功能，將先進(jìn)的觸摸科技、計算機技術(shù)、應答反饋技術(shù)、教學(xué)軟件應用等，融入到數字高清平板顯像技術(shù)中，實(shí)現真正的課堂互動(dòng)教學(xué)，為教師的課前準備、課堂教學(xué)到反饋評價(jià)提供完美的應用。
我區裝配液晶觸摸交互式一體機已有兩年，其效果究竟如何，能否滿(mǎn)足廣大幼兒園師生的需求呢？又存在何優(yōu)缺點(diǎn)呢？以上問(wèn)題有必要轉化為新課題，進(jìn)一步探索解決。
當然，調查其中的常見(jiàn)問(wèn)題，分析主要成因，也很有必要。
二、調查的對象及方法
本次調查的對象是我區多所幼兒園。
主要采用不記名的問(wèn)卷調查，共發(fā)放調查問(wèn)卷33份，回收有效問(wèn)卷30份。
問(wèn)卷采用了不記名即時(shí)完成的方法，保證了調查結果的真實(shí)性、客觀(guān)性。
三、調查的結果及其分析
從此次接受調查的33名教師的問(wèn)卷反饋上得來(lái)的結果顯示：液晶觸摸交互式一體機顯示出了獨特的特性，必將取代其他多媒體教學(xué)設備，成為廣大幼兒園班級多媒體的第一選擇，但也存在一些突出的問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢所在
1.利用一體機教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只要學(xué)生有了興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師才能講得輕松。
學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的困難也就能迎刃而解了。
從圖1可以看出：83.33%的學(xué)生都非常喜歡液晶觸摸交互式一體機，這充分說(shuō)明該產(chǎn)品對學(xué)生的吸引力。
這與它能觸摸的交互式性能有密切的關(guān)系。
或非常認可液晶觸摸交互式一體機在教學(xué)中的幫助，僅有3.33%的老師認為不利于教學(xué)。
這充分說(shuō)明了液晶觸摸交互式一體機在教學(xué)中所起的作用非常巨大。
2.利用電視電腦一體機進(jìn)行教學(xué)有助于拓展教學(xué)層面，促進(jìn)教學(xué)目標的明確，加快教學(xué)速度，并能更加形象深動(dòng)地展現在在課堂上，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。
從圖3中可以看出，液晶觸摸交互式一體機的應用學(xué)科范圍比較廣泛。
教師人均使用液晶觸摸交互式一體機的有效時(shí)長(cháng)竟然能達到1.6小時(shí)。
這充分說(shuō)明教師使用的深入性。
3.液晶觸摸交互式一體機與其他傳統多媒體教學(xué)設備相比，優(yōu)勢明顯，且被廣大教師認可。
從圖4中可以看出，液晶觸摸交互式一體機最大的優(yōu)勢就在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其次是交互性，教學(xué)資源更鮮活、更簡(jiǎn)便。
而這些是傳統多媒體設備所不具有的。
因此，它受到教師與學(xué)生的認可也不足為奇。
（二）液晶觸摸交互式一體機的缺點(diǎn)
1.廠(chǎng)家培訓還不夠到位，給予教師的幫助還不夠大。
如圖5顯示：竟然有73.33%的教師都沒(méi)有接受過(guò)廠(chǎng)家的正規培訓，這嚴重地制約了液晶觸摸交互式一體機的應用與推廣，特別是讓一些中老年的教師非常抵觸。
也就間接地導致選擇不認可液晶觸摸交互式一體機的教師達到3.33%。
這個(gè)比例要高于其他多媒體設備，呈現出兩極分化的態(tài)勢。
大部分教師接觸液晶觸摸交互式一體機還不到兩年，熟練運用的能力嚴重不足。
2.課件資源還不夠豐富。
課件制作還不夠簡(jiǎn)便。
從圖6可以看出，認為教學(xué)資源偏少和制作繁瑣的合計占到了66.67%。
因為廠(chǎng)家培訓的缺失及液晶觸摸交互式一體機是新鮮的教學(xué)設備，所以很多教師制作課件極為困難。
所以廣大教師熱切期盼廠(chǎng)家能夠提供有關(guān)資源。
從圖7可以看出教師希望提供資源的方式。
3.液晶觸摸交互式一體機初起投入比較大。
眾所周知，幼兒園的經(jīng)費投入比較有限，液晶觸摸交互式一體機初期投入較大，這導致預算決策時(shí)考慮較多，從圖6可以看出，選擇價(jià)格過(guò)高的比例占第二位，達到36.67%。
四、對策建議
（一）決策者要知曉液晶觸摸交互式一體機的特點(diǎn)，給予支持
液晶觸摸互交式一體機結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控全部功能，將先進(jìn)的觸摸科技、計算機技術(shù)、應答反饋技術(shù)、教學(xué)軟件應用等，融入到數字高清平板顯像技術(shù)中，實(shí)現真正的課堂互動(dòng)教學(xué)，為教師的課前準備、課堂教學(xué)到反饋評價(jià)提供完美的應用。
一體機產(chǎn)生后，顯示出了獨特的特性，必成為廣大幼兒園、班級多媒體的第一選擇。
做為教育硬件預算投入的決策者，一定要知道液晶觸摸交互式一體機的以下特點(diǎn)：
1.液晶觸摸交互式一體機比投影機能更好地保護孩子的視力。
一體機以液晶電視的內在光源代替了投影機的外在燈泡投射，減少了因為高亮度燈泡照射孩子眼睛的損傷。
投影機在教室的幕布尺寸一般為72寸，放在幼兒園教室還是感覺(jué)嫌大了，所以一般我們建議在幼兒園液晶觸摸交互式一體機使用50寸左右的屏幕，有效控制屏幕的發(fā)光給孩子視力帶來(lái)的'損傷。
2.液晶觸摸交互式一體機放在幼兒園班級更加安全。
液晶觸摸交互式一體機是一臺多功能合一的設備，表面看上去就是一臺液晶電視，也只需要一個(gè)電源，而投影設備需要投影機、電腦、中控等多套設備組合而成，強電電源最少3個(gè)以上。
因此一體機放普通教室里面會(huì )更加安全。
3.觸控功能，功能更加強大。
因為它內置了觸控功能，所以更類(lèi)似于平板教學(xué)，學(xué)生僅靠手指就可以熟練操作，而且功能強大。
變相地節省了其他教育投入。
且使用壽命更加長(cháng)久，累積投入成本較低。
4.一體機能以強大的交互功能，突破時(shí)空的限制。
將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、視聽(tīng)結合的情境。
非常適合幼兒園孩子的身心特點(diǎn)。
（二）督促有關(guān)廠(chǎng)家做好售前培訓及售后工作，為幼兒園教學(xué)保架護航
液晶觸摸交互式一體機是～個(gè)新生的事物，廣大幼兒園教師的信息化素養也非很高，所以對廠(chǎng)家的售前培訓及售后工作相當依賴(lài)。
因此，建議廠(chǎng)家應該配備相應的教材資源光盤(pán)，并定期舉辦有關(guān)的講座及業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)競賽，開(kāi)設有關(guān)的資源論壇，集中答疑解惑，有效地促進(jìn)教師愿用、會(huì )用、能用、精用。
同時(shí)，由于液晶觸摸交互式一體機高度集成化，所以發(fā)熱量比較高，維修比較困難，對后勤保障的能力要求比較高。
所以建議廠(chǎng)家做好售后工作，有效確保幼兒園教學(xué)。
（三）幼兒園教師努力學(xué)習，提高信息化素質(zhì)，促進(jìn)課程的整合
作為幼兒園教師，面對信息化的熱潮，需要能夠站穩腳跟，將最新的多媒體教學(xué)設備有效融入課堂教育教學(xué)之中，促進(jìn)課程整合，提高孩子的學(xué)習興趣，提升幼兒園教學(xué)的提高。
不妨做到以下幾點(diǎn)：
1.運用多媒體教學(xué)，設置疑難，引起學(xué)習中的思辯。
開(kāi)展創(chuàng )造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進(jìn)行思維訓練。
液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件。
它具有靈活的信息處理能力，不光可以用于展示教學(xué)、模擬各種顯示情境，同時(shí)還可以用于拓展教學(xué)，由一個(gè)總的問(wèn)題點(diǎn)輻射到各層面，幫助幼兒主動(dòng)探索學(xué)習，以利于創(chuàng )造才能的發(fā)揮。
教師還可以多種形式講解、提問(wèn)、設疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
2.運用液晶觸摸交互式一體機教學(xué)突破難點(diǎn)。
在教學(xué)難點(diǎn)的排除過(guò)程中，運用液晶觸摸交互式一體機課件，能將抽象的概念制成具體的畫(huà)面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點(diǎn)，保持學(xué)習興趣。
液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)，直接介入教學(xué)進(jìn)程，并承擔教學(xué)中某些環(huán)節的任務(wù)，改變了以往單調的教學(xué)方式，讓幼兒在視、聽(tīng)、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學(xué)”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學(xué)的效果。
但是，實(shí)踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的高效化，多媒體不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導作用的發(fā)揮。
3.開(kāi)展液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)要注重整體性。
現代教學(xué)手段的應用并不是幼教改革的一個(gè)孤立的方面，在幼兒園中運用了液晶觸摸交互式一體機教學(xué)技術(shù)后，必將引起教學(xué)組織、管理、評價(jià)以及教師教學(xué)方法、教學(xué)思想等各個(gè)方面的變化，因此，必須從整體出發(fā)，將其有機結合。
另外，教師要更新觀(guān)念，更新知識結構，使液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)充分發(fā)揮效用。
總之，在液晶觸摸交互式一體機教學(xué)過(guò)程中有效地運用信息技術(shù)，可以對幼兒園學(xué)習內容和方法產(chǎn)生很大的影響，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，而在教學(xué)中如何有效地運用，就需要教師有研究的能力，有新的教育理念做指導，需要教師精心選擇教學(xué)內容，使液晶觸摸交互式一體機成為改進(jìn)教學(xué)的有效手段。
使液晶觸摸交互式一體機成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生學(xué)習的層次和效率。
我想，液晶觸摸交互式一體機在幼兒園教學(xué)的有效運用，一定會(huì )促進(jìn)教育教學(xué)觀(guān)念的更新，有利于教學(xué)水平的提高，一定能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結構、教學(xué)方法及學(xué)習方式的變革。
幼兒調查報告范文2
一、調查目的
為了全面貫徹和落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》，大力推行和實(shí)施素質(zhì)教育，建構具有本園特色的幼兒園課程體系；發(fā)展幼兒的動(dòng)作與體能，使其形成基本的運動(dòng)素質(zhì)，并要求在新理念的指導下，實(shí)施新型的、科學(xué)性的戶(hù)外健體活動(dòng)教育。目的是以健康教育為載體，通過(guò)游戲化的戶(hù)外健體教育研究，改變以往的健康教育模式，從理論、內容、方法和效果上為幼兒的健康創(chuàng )新教育探索出一條新途徑。我們以《幼兒園教育指導綱要》中幼兒健康教育目標為依據，對全園小、中、大年齡班全體幼兒進(jìn)行拋滾接球、拍球、跳繩的達成情況進(jìn)行調查，全面了解我園幼兒戶(hù)外健體能力的發(fā)展水平，發(fā)現我園健康教育現存問(wèn)題和薄弱環(huán)節，為以后工作的順利開(kāi)展提供有利條件，因而進(jìn)行了此次調查。
二、調查內容
小班：拋、滾接球 中班：拍球 大班：跳繩
三、調查方法 現場(chǎng)檢測法
四、調查對象 全園所有幼兒
五、調查時(shí)間
20xx年6月26日
六、調查結果與分析
�。ㄒ唬┛傮w分析
此項測查共3大項，其中小班技能達標率為（75．51%）；中班技能達標率為（66.67%）；大班技能達標率為（64.18%）�？偟膩�(lái)說(shuō)，我園幼兒在健康方面的綜合素質(zhì)還是不錯的，基本上能夠達到《綱要》中健康活動(dòng)目標要求。從中可以分析出哪些活動(dòng)內容幼兒在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸過(guò)，比較容易掌握；哪些內容幼兒日常接觸較少，比較難于掌握。從而可以確定選用的教育形式：分組活動(dòng)、日常生活、集中教育、家庭配合還是相互依存、相互銜接的進(jìn)行，為教師更好的實(shí)施教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法提供依據。
通過(guò)這次測查，從中可以分析出在技能技巧方面隨著(zhù)年齡增長(cháng)、動(dòng)作難度的增大幼兒掌握起來(lái)能體現出層次性，表現出的內容相對較簡(jiǎn)單，表現形式單一。健康教育方面專(zhuān)業(yè)知識是我們的“盲區”，教師知識面狹窄，知道的一些內容也只是表皮，沒(méi)有深度。尤其在戶(hù)外健體活動(dòng)的生活化、多樣化方面更是欠缺。針對以上的分析，我們可以確定對教師在今后培訓工作中的方向，進(jìn)而提高教師健康教育方面的綜合素質(zhì)，為幼兒更好的實(shí)施健康教學(xué)，促進(jìn)幼兒戶(hù)外健體活動(dòng)能力提供知識保障。
�。ǘ┚唧w分析
1、小班幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量評估表（見(jiàn)表一）
表一：小班——拋、滾接球（略）
從表一中可以看出，在拋滾接球能力測查中，兩個(gè)小班幼兒自如拋球比率還是個(gè)很高的，占（75.51%）球拋不起來(lái)的只占（24．49%）而完全不會(huì )拋球的一個(gè)沒(méi)有。需要兩個(gè)人配合的滾接球小二班根本不能進(jìn)行，因為他班是托班年齡，幼兒間不具備合作意識，所以此項沒(méi)有參加檢測；而參與測驗的小一班31名幼兒全部能完成動(dòng)作，比率達到100%。由此可以看出幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)的機率很高，完成相應動(dòng)作的能力也是較強的。滾接球在同一年齡段幼兒達成率100%說(shuō)明目標低了，以后可以再調整目標，重新給小班幼兒定位。如：滾接球改為互相拋接球。讓幼兒必須跳一跳才能夠得著(zhù)，在這方面加強培訓，多給予指導，有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。
2、中班幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量評估表（見(jiàn)表二）（略）
從表二中可以看出，會(huì )連續拍球50個(gè)以上（占68.66%），達到多半數以上，是比較好的。連續拍10個(gè)以上的占（20.9%），不會(huì )拍的占（10.45%）。分析其中的原因：拍球需要眼、手、腦的協(xié)調統一，中班幼兒由于年齡特點(diǎn)想達到100%和諧統一實(shí)屬不易。始終如一的堅持戶(hù)外活動(dòng)，并且教師有針對性地對幼兒進(jìn)行指導，幼兒會(huì )在手腦協(xié)調的基礎上完成動(dòng)作的。但是幼兒一個(gè)都不會(huì )拍，說(shuō)明教師個(gè)別指導不到位。也許由于出勤等因素影響，但是家長(cháng)的指導可以彌補這一點(diǎn)，為以后是否在家園配合教育這一方面給與加強提出了問(wèn)題。
3、大班幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量評估表（見(jiàn)表三）
表三：大班——跳繩（略）
從表三中可以看出，會(huì )連續跳50個(gè)以上占（64.18%），達到多半數以上，是比較理想的。練習跳10個(gè)以上的占（31.34%）；不會(huì )跳的占（4.48%）。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，需要達標的動(dòng)作也越來(lái)越難，需要幼兒動(dòng)作協(xié)調性要求也越來(lái)越高。大班被檢的67名幼兒，只有3名連續跳不起來(lái)，多半數能夠跳50個(gè)以上，可見(jiàn)幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)的效率和掌握技能的能力是很高的，目標定位也很準確。
戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內容之一，積極地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )的情緒，有助于提高幼兒運動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。但在我們實(shí)際的工作中，常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。因此，不論是實(shí)施新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動(dòng)內容與時(shí)間，我們都應將戶(hù)外體育活動(dòng)放在幼兒園教育活動(dòng)的重要位置。
在當今家庭育兒方式上存在著(zhù)一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在城市、小區高樓，獨門(mén)獨戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高家園雙方對幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認識，從而增強幼兒戶(hù)外體育鍛煉的實(shí)效性，真正促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。
七、建議
�。ㄒ唬┙∪己玫膽�(hù)外體育活動(dòng)常規。
提高幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量，還需進(jìn)一步建立良好的戶(hù)外體育常規。如建立器材使用常規，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規，知道玩大型玩具時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)，會(huì )等待等。常規的建立有利于幼兒學(xué)會(huì )管理自己，也有利于減少戶(hù)外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生率。
�。ǘ┮钥茖W(xué)的方法測量、調整幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的活動(dòng)量。
活動(dòng)量過(guò)小，達不到身體鍛煉的要求�；顒�(dòng)量過(guò)大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師科學(xué)、靈活地調整幼兒的活動(dòng)量。我們將繼續組織教師學(xué)習有關(guān)幼兒生理、心理知識，使教師學(xué)習通過(guò)觀(guān)察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來(lái)確定幼兒的活動(dòng)量的一些簡(jiǎn)單方法。
�。ㄈ┻M(jìn)一步發(fā)揮教師的指導作用，培養幼兒的獨立性與自主性。
一些教師在組織戶(hù)外體育活動(dòng)的過(guò)程中，常出現注重活動(dòng)形式而忽視活動(dòng)內涵的現象。今后將進(jìn)一步組織教師學(xué)習，加強目標意識，進(jìn)一步完善課題研究，并爭取逐步形成本園戶(hù)外健體活動(dòng)的特色課程。
�。ㄋ模┳⒅鼗顒�(dòng)內容的多樣性，優(yōu)化教師的指導策略。
1、根據幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，小班應多組織一些活動(dòng)技能易于掌握、模仿性強，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動(dòng)；中班應多組織一些能促進(jìn)其身體協(xié)調發(fā)展的、發(fā)展鉆、爬動(dòng)作能力的活動(dòng)；大班幼兒我們組織的則是動(dòng)作技能高、能滿(mǎn)足幼兒一物多玩的.需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運動(dòng)強度較大的活動(dòng)。
2、挖掘教師潛能，讓其利用廢舊物品以及輔助材料制作有色彩、有聲響的器材。體育器材是給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)用的，那種過(guò)于精致的器材一般使用價(jià)值不大，，而利用廢舊物品來(lái)制作要力求簡(jiǎn)單并要注重可玩性、安全性和藝術(shù)性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時(shí)間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類(lèi)教玩具就太沒(méi)必要了。同樣制作的體育教玩具還必須保證安全、衛生，從而才能達到鍛煉的效果。例如：用可口可樂(lè )瓶制作幼兒愛(ài)不釋手的陀螺，用鐵絲制作會(huì )滾動(dòng)的鐵環(huán)，用易拉罐制作練習幼兒平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”等。我們還可以為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開(kāi)展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶(hù)外民間體育活動(dòng)，更有效地促進(jìn)幼兒綜合體育能力的發(fā)展。
3、邀請專(zhuān)家、上級領(lǐng)導來(lái)我園作講座，了解教改動(dòng)態(tài)，了解先進(jìn)的經(jīng)驗。從而不斷更新教師的觀(guān)念，開(kāi)闊教師的眼界。
4、讓教師從網(wǎng)上學(xué)習理論經(jīng)驗，實(shí)現資源共享，增進(jìn)橫向交流。
�。ㄎ澹┬纬删哂斜緢@特色的幼兒戶(hù)外健體活動(dòng)模式
體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。
1、晨間鍛煉活動(dòng)
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們將在組織形式及內容編排上進(jìn)行改革，要有目的、有計劃地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)，發(fā)展能力。將采用分散開(kāi)放式，以自制的小型多樣器械聯(lián)系為主，內容豐富，使幼兒在教師的指導下兩兩或三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內容、玩具，全面鍛煉身體，提高體能，從中學(xué)會(huì )合作。
2、戶(hù)外健體活動(dòng)
我們從體育的多維效應、多種活動(dòng)角度建構戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間：每天上、下午開(kāi)展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的戶(hù)外健體活動(dòng)。如開(kāi)展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動(dòng)，既保留了一些好的傳統，又豐富了幼兒生活。況且只需要簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受幼兒人數的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶(hù)外健體活動(dòng)更富特色。同時(shí)，讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人，使戶(hù)外體育活動(dòng)達到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑。從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，豐富和活躍幼兒的生活。培養幼兒良好個(gè)性和養成自覺(jué)參加戶(hù)外健體活動(dòng)的習慣。
�。﹦�(chuàng )設良好的家庭環(huán)境，家園協(xié)作增強幼兒鍛煉效率
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、和諧的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！币虼�，在幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)中，指導家長(cháng)積極配合幼兒園，是我們研究的一個(gè)重要任務(wù)。首先，我們注意家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)意義的認識。因為家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)所持的態(tài)度，將直接影響著(zhù)孩子參與活動(dòng)的積極性。我們將召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)對孩子參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成開(kāi)展活動(dòng)的共識。同時(shí)，幼兒園戶(hù)外健體活動(dòng)地開(kāi)展，也能感染家長(cháng)，使家長(cháng)也不由自主地參加到幼兒園的戶(hù)外健體活動(dòng)中來(lái)。我們將繼續組織家長(cháng)積極參加幼兒園的運動(dòng)會(huì )、廣場(chǎng)游戲等活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如：沙包、毽子、飛碟、布球、拖車(chē)等。在家里，讓家長(cháng)利用雙休日，帶孩子到戶(hù)外參加鍛煉，真是其樂(lè )融融，達到家園共育。
一個(gè)多月的實(shí)習生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別；同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液，陳老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。
我在見(jiàn)習初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會(huì )自己***服的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì )趁這個(gè)機會(huì )和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì )扮演小偷，小朋友就拿著(zhù)超人的玩具開(kāi)著(zhù)“警車(chē)”抓我。我試著(zhù)讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì )獲得他們的歡心，才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè )請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會(huì )忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著(zhù)我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因為我傷了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè )，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳向群老師，她的音樂(lè )課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì )主動(dòng)地找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
在實(shí)習期間，最大的感受就是理想與現實(shí)的差距很大。當我寫(xiě)好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀(guān)察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
而且，新教師還應該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì )這樣說(shuō)：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽(tīng)了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等�？梢�(jiàn)，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說(shuō)：“在幼兒園里，教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規則；在游戲中，有游戲規則，教師必須在細微處樹(shù)立威信。如果在細微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢�(jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時(shí)間內可以做到的。
時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快就過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師們的悉心教養下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項教育、教學(xué)工作加以總結，以便今后揚長(cháng)避短，有利于班級工作的順利開(kāi)展。
一、保育工作：
幼兒經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習后覺(jué)得自己長(cháng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(cháng)大的契機，在一日生活各環(huán)節中加強觀(guān)察與指導，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。大多數幼兒會(huì )在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會(huì )將衣服疊放整齊。我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著(zhù)自己做，在我們的努力下，，動(dòng)手能力有了明顯的提高。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。在5月份，因為有“手足口病”這傳染病，所以除了每天給玩具、桌椅消毒外，我們要仔細觀(guān)察班上幼兒情況，對于個(gè)別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現，戶(hù)外活動(dòng)中也特別關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，用我們的細心照顧好每一個(gè)幼兒，使家長(cháng)放心！
二、教育工作：
在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，我們制作了紙球、沙錘等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調和靈敏。 由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周?chē)h(huán)境的限制，幼兒自己生成活動(dòng)機會(huì )較少，在幼兒周?chē)熳R的生活和環(huán)境中，根據幼兒的興趣和需要，有選擇的直接提出主題，生成內容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習。本學(xué)期我們兩位老師以園的指導方針，結合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)會(huì )了自律，樹(shù)立了規則意識；并結合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信；培養了幼兒積極主動(dòng)參加各項體育活動(dòng)；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
三、家長(cháng)工作：
家長(cháng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。為了切實(shí)做好常規性的家長(cháng)工作。為了使家長(cháng)了解我們的工作，爭取家長(cháng)的理解與信任，我們積極利用家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通，通過(guò)多種形式（家園園地，多利用早、晚離園時(shí)與家長(cháng)談話(huà)、個(gè)別幼兒打電話(huà)、家園手冊等形式）向家長(cháng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習情況，同時(shí)我也了解幼兒在家的情況，以便我們做好工作，讓家長(cháng)更放心把他們的孩子交給我們。
四、存在不足與努力方向：
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著(zhù)不足：
1 、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習慣還有待改善。
2。在學(xué)習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂(lè )意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆；還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。
3、加強對特殊幼兒的觀(guān)察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。
在以后的學(xué)習中我們要在家長(cháng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(cháng)幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長(cháng)，明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光！
幼兒調查報告范文3
帶著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬和希望，我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區臨江鎮中心幼兒園開(kāi)始了我的實(shí)習生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。
俗話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著(zhù)老教師們，輕松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著(zhù)急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是應具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們。在實(shí)習期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習所在學(xué)校的各項規章制度。得到了園領(lǐng)導、指導老師，乃至家長(cháng)的一致好評，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
這次實(shí)習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。
在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：
1.我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。
2.評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的'地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會(huì )讓我們這些不足得到改進(jìn)。
我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)意的方面在于：
1.對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認真，備課和準備充分。
2.虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。
3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現沒(méi)有組織完的活動(dòng)。
4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。
5.在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6.大部分活動(dòng)都能達到活動(dòng)目標，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì )不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。
我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣(mài)力，時(shí)間一長(cháng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。，保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認真思考和總結，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒(méi)有完全做到根據每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對幼兒了解不夠。
在實(shí)習期間，我也看到了一些問(wèn)題，自己也進(jìn)行過(guò)思考。1.幼兒園稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區別在哪里，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3.教師的評價(jià)語(yǔ)言如何能做到恰到好處?4.社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標如何達成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛(ài)打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養和加強幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱(chēng)老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11.配教在教學(xué)活動(dòng)中應該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問(wèn)題是我在這次實(shí)習中看到的或者自己遇到過(guò)的。我自己也思考過(guò)，可到現在，還有很多問(wèn)題沒(méi)有想清楚的。我還會(huì )繼續尋找答案，繼續發(fā)現，繼續思考
我覺(jué)得實(shí)習期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機應變。我們作為實(shí)習生，本身就應該抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學(xué)習經(jīng)驗。實(shí)習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候學(xué)過(guò)一個(gè)名詞叫教育機智，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時(shí)候，你上課的內容和教案寫(xiě)的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著(zhù)一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習，第一次完整的觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液，黃老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。
每個(gè)孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實(shí)習，我更加堅定了自己的選擇。。
經(jīng)歷了實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣�；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰，學(xué)高為師，行正為范的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
幼兒調查報告范文4
秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營(yíng)養調查分析 學(xué)齡前兒童處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其營(yíng)養膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育，預防疾病和長(cháng)期健康水平等方面有著(zhù)重要意義。近年來(lái)我國的膳食結構、飲食行為、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷，為了解幼兒園兒童營(yíng)養膳食水平，有針對性地做好幼兒園兒童膳食指導工作，特對我園各年齡階段幼兒作膳食調查。
一、對象和方法
1、對象：我們幼兒園餐點(diǎn)實(shí)行的是三餐兩點(diǎn)制，大班組抽出幼兒100名，中班組抽出幼兒100名，小班組抽出幼兒100名，小小班組抽出幼兒50名。
2、方法：對20xx年10月第二周的帶量食譜進(jìn)行抽樣調查。按稱(chēng)重法逐日進(jìn)行調查，并輸入電腦營(yíng)養分析軟件計算每日每人攝入量。
二、結果：
1、主要營(yíng)養素攝入量經(jīng)營(yíng)養分析，計算出每人每日各種食物的平均攝入量，主要營(yíng)養素的供給情況見(jiàn)表可見(jiàn)營(yíng)養攝入量達到或大于ROA的有熱量，蛋白質(zhì)，鐵。在微量元素和維生素攝入方面Vc、鐵、鋅都有不同程度的缺乏。
2、營(yíng)養素供熱情況從營(yíng)養素供熱情況看，三大營(yíng)養素脂肪，糖、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍。 三、討論
1、本次營(yíng)養調查表明我園的膳食營(yíng)養水平能基本滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童生長(cháng)發(fā)育的需要，但Vc、鋅、鐵還有不同程度的缺乏，在下次的食譜中，我們會(huì )改進(jìn)不足，全面滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童生長(cháng)發(fā)育所需的`營(yíng)養素。
2、兒童健康和生長(cháng)發(fā)育有賴(lài)于充足的營(yíng)養素的供給，本次營(yíng)養調查的結果說(shuō)明我園的膳食營(yíng)養結構還存在著(zhù)一些問(wèn)題，而食堂操作人員也是至重要的，因為他們是帶量食譜的實(shí)施者，負責質(zhì)量把關(guān)和具體加工。其業(yè)務(wù)水平和膳食營(yíng)養水平密切相關(guān)。以后我們會(huì )定期在幼兒園中開(kāi)展營(yíng)養調查和培訓，真正做到食譜帶量準確，膳食營(yíng)養結構全面，均衡，適量。
幼兒調查報告范文5
一、調查原因
當孩子新進(jìn)入幼兒園以后，為了全面了解幼兒的生長(cháng)發(fā)育狀況，及時(shí)發(fā)現疾病和身體的異常情況，以便及早有針對性地進(jìn)行預防與治療，所以展開(kāi)這次調查。
二、調查過(guò)程：
在撫寧縣婦幼兒童醫院醫務(wù)人員來(lái)我園為幼兒進(jìn)行年度定期體檢，我校幼兒小班共有35名幼兒參加了體檢，經(jīng)過(guò)醫務(wù)人員耐心細致的體檢，調查情況如下：
三、調查結果
1、輕度肥胖男孩2人，女孩1人。近幾年隨著(zhù)家庭經(jīng)濟水平的不斷提高，有的孩子在家里已經(jīng)獲得了足夠的營(yíng)養量，又在平時(shí)吃了很多零食等。這樣也是造成孩子肥胖的主要原因之一，還有不良的飲食習慣，多參加戶(hù)外鍛煉，幼兒需要進(jìn)行科學(xué)喂養，提供合理的膳食，加強戶(hù)外鍛煉，培養兒童良好的生活方式來(lái)改善他們的行為習慣。
2、輕微缺鐵性貧血(血紅蛋白低于<110g/l)1人。
3、輕度營(yíng)養不良1人。
4、視力正常，結膜炎較去年有所減少，我校沒(méi)有弱視、斜視患病兒，提示幼兒用眼適度，強化毛巾、玩具消毒，堅持飯前、飯后、活動(dòng)后用肥皂水洗手，防止感染，教育兒童不玩臟東西，注意用眼衛生，培養良好的衛生習慣。
5、齲齒患病率有所下降，齲齒矯治率達到90℅以上。
6、體重、身長(cháng)達均率均達到國家規定標準。
四、干預措施
1、向家長(cháng)及幼兒宣傳口腔衛生知識，教育幼兒堅持早晚刷牙，飯后漱口，適量控制糖和含糖食物的'攝入，尤其睡前不吃甜食，少吃零食。要家長(cháng)科學(xué)合理的制訂幼兒食譜。建立良好的生活習慣，多吃蔬菜、水果，進(jìn)食要定時(shí)，定量，不吃零食，早餐吃得豐富些，晚餐盡量少吃而簡(jiǎn)單些，隨時(shí)進(jìn)行體重監測，以便訂制膳食計劃。
2、加強體格鍛煉：參加體育鍛煉來(lái)增加熱量的消耗對減肥非常重要。
3、鼓勵肥胖兒多與他人交往，改變情緒，增加自信心，多參加一些集體活動(dòng)及健身運動(dòng)，同時(shí)讓他們認識肥胖癥的危害，防止濫用藥品及營(yíng)養保健品，更不要濫用激素類(lèi)藥物，以免影起癥狀性肥胖。
4、調查結束后我們將給體弱兒的家長(cháng)發(fā)放個(gè)案分析和聯(lián)系單，對疾病矯治進(jìn)一步指導。
希望家園共同努力，保障孩子的健康，確保每個(gè)孩子健康成長(cháng)。
幼兒調查報告范文6
關(guān)于幼兒自信心問(wèn)題的調查報告
自信心作為一種重要的社會(huì )性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國頒布的《幼兒工作規程》，明確地把培養幼兒自信心作為重要目標，為此我針對幼兒自信心發(fā)展的狀況進(jìn)行調查與研究。通過(guò)對許多幼兒的觀(guān)察與了解，發(fā)現絕大多數孩子或多或少都存在著(zhù)的信心不足的問(wèn)題。以下是我這次調查的一些情況。
一、調查的一些基本情況
調查時(shí)間：20xx年9月20日到11月20日
調查地點(diǎn)：重慶市開(kāi)縣敦好鎮桃溪小學(xué)附屬幼兒園，正壩小學(xué)附屬幼兒園 調查內容：幼兒自信心不足的種種表現和原因
調查形式：采訪(fǎng)部分幼兒老師座談會(huì )，走訪(fǎng)家長(cháng)，聽(tīng)課和幼兒一起游戲等。
二、幼兒自信心不足的種種表現和原因
通過(guò)對許多幼兒的觀(guān)察與了解，了現絕大多數孩子或多或少都存在著(zhù)自信心不足，問(wèn)題和形式的原因具體表現為以下幾個(gè)方面。
（一） 幼兒自信心不足的種種表現
依戀父母，用較長(cháng)的時(shí)間才能適應新的環(huán)境，懼怕陌生人。上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話(huà)，回答問(wèn)題時(shí)手足無(wú)措，聲音輕。不敢主動(dòng)要求參加活動(dòng)或其他小朋友的游戲；對自己的活動(dòng)結果或過(guò)程缺乏自信心，經(jīng)常要求成人的肯定，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣？”對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話(huà)。；不敢主動(dòng)地與小朋友交往，常常畏縮，退縮、回避，獨處或獨自游戲。缺乏主見(jiàn)，總是跟在能力強的小朋友后面，聽(tīng)眾他人的安排；遇到問(wèn)題，常常害怕、退縮、回避、容易放棄，而不能努力解決。害怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng)，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰性的新活動(dòng)。
（二） 幼兒自信心不足的原因
導致幼兒自信心不足的有因有很多，我通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查，發(fā)現成人過(guò)度的包辦代替、過(guò)多的接受外界否定評價(jià)、教育方法的不當，是造成幼兒自信心不足的主要因素。
1、 過(guò)度的照顧
幼兒期，是孩子們學(xué)習各種技能，培養幼兒發(fā)展能力的重要階段，外界各種大量的信息無(wú)時(shí)無(wú)刻地刺激著(zhù)幼兒生理，心理上的機能，不斷促進(jìn)其功能的運轉。而現在的幼兒絕大多數是獨生子女，不少家長(cháng)溺愛(ài)、嬌慣孩子，事事包辦代替。有的孩子做事太慢，或反而給自己惹麻煩，大包大攬；有的過(guò)分偏重智育，忽視孩子能力的培養；有的孩子被同伴欺負，不讓他出去與別的孩子一起玩，忽視孩子與同伴交往的正常需求，導致孩子對新環(huán)境感到陌生、不安和無(wú)助。許多老師也有同樣的行為，認為孩子是弱小的，需要我們的幫助，因此在教學(xué)中盡自己所能為幼兒做各種事情，解決各種問(wèn)題，這種過(guò)度的照顧、過(guò)分的保護，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機會(huì )，使他們不僅缺乏必要的生活處理能力、游戲能力、而且缺乏活動(dòng)能力、解決問(wèn)題的能力，不會(huì )與人交往、缺乏獨立性、依賴(lài)他人，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折、失敗、而形成自卑。
2.過(guò)多否定。
幼兒的自我評價(jià)往往缺乏獨立性，他們更容易輕信和接納成人的評價(jià)，而不少成人不注意自己的評價(jià)對孩子發(fā)展的影響，經(jīng)常隨意批評、否定孩子，甚至指責、排斥孩子。由于愛(ài)不正確的兒童觀(guān)和觀(guān)的影響，成人習慣地認為我們給予孩子的都是合理的、正確的，而孩子應該是無(wú)條件地接納我們的給予。于是要求孩子事事聽(tīng)從自己的安排，“這個(gè)不行”“那個(gè)不能動(dòng)，你會(huì )弄壞的�！薄澳悴粫�(huì )還小呢�！庇眠@種毫不遮掩的態(tài)度來(lái)懷疑孩子的能力，使他們形成對自己錯誤的認識。過(guò)高地要求也會(huì )影響孩子自信心的形成，很多父母由于自己志愿未能實(shí)現或是社會(huì )潮流的影響，不考慮孩子的實(shí)際情況，對他們提出過(guò)高的要求，而孩子由于年齡特征和各方面能力所限，常常難以達到成人的高要求，為此受到批評、否定甚至訓斥，這種經(jīng)常性的挫折感和消極否定，會(huì )使幼兒產(chǎn)生已不如人的感覺(jué)，得不到自信心形成所必需的成功體驗，反而使他們經(jīng)歷失敗走向自卑。
3.要求太嚴格
很多老師由于愛(ài)教育觀(guān)、自身教育能力等因素的影響，在設計教育活動(dòng)時(shí)，不考慮不同發(fā)展水平幼兒的需要，對全體幼兒提出一個(gè)共同的目標，這就使許多能力弱的幼兒經(jīng)常不能達到設定的目標，缺乏成功體驗而經(jīng)常體味挫折感，另外有不少成人習慣性對孩子進(jìn)行橫向比較，以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比，如“瞧亮亮畫(huà)得多好，看看你畫(huà)些什么呀！”“人家有八顆五角星，你才三顆，真讓我失望！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，這孩子什么都不會(huì )�！边@種比較會(huì )使幼兒認為自己有很笨，很差，懷疑自我的價(jià)值，這會(huì )嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。
三、如何增強幼兒自信心的一些建議
自信心是一個(gè)人對自我的充分認識，它與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價(jià)水平密切相關(guān)，自我評價(jià)是自信心形成的關(guān)鍵。所以，我認為應該從以下幾個(gè)方面入手來(lái)增強幼兒的自信心。
（一） 給幼兒以鼓勵和肯定
要培養孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！毙睦韺W(xué)研究表明，人在鼓勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵。因此，對于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚。正確的.表?yè)P可以幫助幼兒樹(shù)立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對活動(dòng)過(guò)程中孩子所作的努力進(jìn)行評價(jià)，讓幼兒明白真正值得表?yè)P的是什么；而不是簡(jiǎn)單地給孩子貼上“好孩子”標簽。例如：“當孩子主動(dòng)地向老師或客人問(wèn)好時(shí)，正確的表?yè)P應該是：“你真有禮貌！”而不是”“你真是個(gè)好孩子！”其次，表?yè)P要誠心誠意，不要參雜批評的成分，如“今天畫(huà)得不錯，可你不如豆豆畫(huà)得好�！崩蠋煹谋疽馐枪膭詈⒆拥倪M(jìn)步，可孩子卻覺(jué)得老師在批評他。使自信心受到傷害而放棄努力。結果只能是事與愿違。成人要善于發(fā)現孩子身上閃光點(diǎn)，特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)心和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長(cháng)處。讓孩子從成人的賞識，夸獎中體驗到成功的喜悅，他就會(huì )覺(jué)得“我能行”“ 我一定能干好”
（二） 給孩子創(chuàng )設成功的機會(huì )。
自信心實(shí)際上是對自己的一種認識，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過(guò)親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價(jià)。如：對身體素質(zhì)差的孩子，成人要多鼓勵幫助，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對處理能力差的孩子要多給機會(huì )練習；對手工、繪畫(huà)、舞蹈技能差的孩子要耐心指點(diǎn)。使孩子逐漸樹(shù)立對自己的正確評價(jià)。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子多做一些易完成的事，使孩子有機會(huì )獲得成功的機會(huì )，成功后再增加難度。當孩子取得成績(jì)時(shí)，應及時(shí)表?yè)P，充分肯定進(jìn)步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過(guò)努力能獲得成功，感受到自己的價(jià)值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。在培養孩子能力時(shí)，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機會(huì )。同時(shí)也不能操之過(guò)急而責備孩子，否則對孩子樹(shù)立自信心不得利。
（三） 調整對孩子的期望值。
現代情緒理論認為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越
多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上容易面臨困難與挫折，因此，成人一定要了解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，切不可拔苗助長(cháng)。我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展區的需要，提出的要求應是循序漸進(jìn)的，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發(fā)展及所處的客觀(guān)條件相適應，必須是孩子經(jīng)過(guò)努力就能達到的。如發(fā)現這一期望值不適合孩子的發(fā)展狀況時(shí)，應及時(shí)調整，避免孩子經(jīng)常處于踮著(zhù)尖還夠不到蘋(píng)果的處境。因為多次的失敗會(huì )降低對自己能力的評價(jià)，喪失信心。
（四） 增強幼兒的耐挫力。
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價(jià)自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會(huì )導致不同的結果。因此，在教育過(guò)程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時(shí)，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進(jìn)步。如有的孩子遇到失敗只會(huì )傷心難過(guò)，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過(guò)其他補償方式來(lái)彌補弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì )性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，成人要幫助他們發(fā)揚長(cháng)處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(cháng)處，當自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當自己失敗時(shí)也不自卑。成人要經(jīng)常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。
四、調查后的一點(diǎn)體會(huì )
通過(guò)本次調查，我自己也受到了很多教育，我認為自信心真的是一種動(dòng)力，可以推動(dòng)孩子在成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發(fā)著(zhù)勃勃生機；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動(dòng)理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長(cháng)和教師能用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么交有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并能為他們今后適應社會(huì )生活，在事業(yè)上不斷開(kāi)拓進(jìn)取，獲得成功打下良好的基礎。
幼兒調查報告范文7
一、調查目的
一個(gè)健康的孩子,既是一個(gè)身體健全的孩子,也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè )于交往、不怕困難的孩子。但在孩子成長(cháng)過(guò)程中，許多家長(cháng)關(guān)注的是孩子體格、智力的發(fā)展、知識技能的掌握，卻忽視孩子心理的需求。孰不知，幼兒期是一個(gè)心理發(fā)展最為迅速、最為重要的時(shí)期，而幼兒的情緒對幼兒心理健康有很大的影響。
然而，在語(yǔ)言表達能力相對較弱的小小班，幼兒的情緒極不穩定；哭鬧是部分小小班幼兒表達自己的一種語(yǔ)言，哭鬧行為時(shí)有發(fā)生�？摁[不僅影響孩子個(gè)體身心健康的發(fā)展，還擾亂了集體正常的教育教學(xué)秩序。為了了解孩子發(fā)生哭鬧行為的心理因素，對針下藥，以采取應對策略，引導幼兒擁有積極、愉快的情緒，促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。特對本班30名幼兒進(jìn)行追蹤調查、研究。
二、調查對象
明水中心幼兒園小小班30名幼兒
三、調查內容
明水中心幼兒園小小班幼兒不愿入園心理分析
四、調查方法
1、問(wèn)卷法：設制家長(cháng)問(wèn)卷，了解孩子在家的情緒表現。
2、觀(guān)察法：設制觀(guān)察、記錄、統計表，以記錄孩子情緒狀況。
3、行動(dòng)研究法：實(shí)施一定的教育措施，穩定幼兒的情緒，以探究孩子哭鬧的心理因素，引導幼兒擁有積極、愉快的情緒體驗。
調查報告觀(guān)察內容
調查時(shí)間：
觀(guān)察內容：
幼兒園小小班不愿入園心理調查報告
一、調查的過(guò)程與方法： 1、問(wèn)卷法：設制家長(cháng)問(wèn)卷，了解孩子在家的情緒表現。
2、觀(guān)察法：設制觀(guān)察、記錄、統計表，以記錄孩子情緒狀況。
3、行動(dòng)研究法：實(shí)施一定的教育措施，穩定幼兒的情緒，以探究孩子哭鬧的心理因素，引導幼兒擁有積極、愉快的情緒體驗。
二、調查內容：
現在社會(huì )普遍存在的一個(gè)現象六個(gè)大人一個(gè)孩子，以至于現在的孩 子都比較嬌慣，孩子上幼兒園更是姥姥姥爺爺爺奶奶爸爸媽媽一塊送，孩子剛離開(kāi)家庭步入社會(huì )，需要一個(gè)適應期，剛上小小班孩子是不愿入幼兒園的，針對這個(gè)問(wèn)題我調查了一下小小班孩子不愿入園的調查報告。
【調查分析】
入園是幼兒從家庭邁向社會(huì )的第一步，也是幼兒適應社會(huì )生活的關(guān)鍵一步。個(gè)體適應新環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程，幼兒由于身心稚嫩、適應能力差，初入園時(shí)往往出現適應困難的現象。
【調查反思】 1、原有“情感斷乳”,造成幼兒心理的不安全
案例：哭鬧是孩子入園初期最典型的行為表現，一般孩子勸慰后，能回到自己的座位。而任銘小朋友無(wú)論教師如何勸慰，就是寸步不離教師；只有待在教師的懷里，他的情緒才是最穩定的。以致影響集體正常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
反思：孩子自出生起，與父母、與周?chē)h(huán)境朝夕相處，建立起牢固的依戀情感，這種依戀情感構筑了孩子安全感的基礎。入園初期，陌生的環(huán)境、
陌生的面孔、陌生的一切使孩子置身于陌生之中。陌生帶來(lái)了恐懼，恐懼造成了情緒的不安。幼兒面臨著(zhù)依戀對象 “情感斷乳”的心理沖擊，陷入極度的分離焦慮之中。孩子失去了那份安全感。教師懷里成了孩子臨時(shí)的港灣，寸步不離，唯恐失去。
另一方面，多數孩子已習慣家中“焦點(diǎn)式”人物，進(jìn)入幼兒園后，“小皇帝”的位置難以維持，一些孩子不免有失落感；教師稍不留神就會(huì )挫傷孩子敏感的心靈，孩子常常是情感失落，情緒低落。
2、集體規則約束,造成幼兒心理的不適應
案例：小小班新生入園后，個(gè)子矮小、動(dòng)作靈活的.黃馨悅是教師特別關(guān)注的對象。因為她喜歡隨便亂跑。入廁后，整隊發(fā)現少了一人，原來(lái)她一人留在水池邊玩水；全班孩子吃早點(diǎn)時(shí)，她的小椅子是空的，結果是坐在娃娃家里玩電話(huà)；做完早操后，又不見(jiàn)她的身影，原來(lái)是跟著(zhù)別的班級隊伍進(jìn)了他班教室。很慶幸，自由的她入園后情緒很穩定，可到學(xué)期中旬，別的孩子的情緒趨于穩定時(shí)，她卻哭著(zhù)鬧著(zhù)不愿上幼兒園。以致家長(cháng)對教師的教育產(chǎn)生誤解。
反思：入園前，孩子在家往往會(huì )形成一些特殊的生活習慣。就睡覺(jué)而言，有的晚睡晚起；有的不睡午覺(jué)；有的要成人陪伴；有的有特殊的習慣伴隨：吮吸手指、含奶嘴、捏耳朵方能入睡。吃飯更是花樣多多：成人喂、邊玩邊吃、邊哄邊吃幼兒在家通常是寬松而隨意的，想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩。既沒(méi)有內容的規定，又沒(méi)有時(shí)間的限制。入園后，孩子舊有的習慣難以實(shí)現，幼兒神經(jīng)系統固有的動(dòng)力定型被限制、被中止，導致孩子心理的不適應，情緒的不穩定。相對而言，幼兒園生活顯得有目的、有組織，其間還必須遵守相應的常規要求，如：獨立吃飯，集體活動(dòng)時(shí)不
可以自由散漫、到處亂跑，安靜午睡等等，對黃馨悅這樣的幼兒來(lái)說(shuō)，行為舉止一旦受約束，他們就會(huì )感到不自在；以致心理不適應，并以哭鬧行為來(lái)抗爭。
3、教師的態(tài)度，造成幼兒心理的傷害
案例：胡天元是個(gè)天真活潑的孩子，很快適應集體的生活。樂(lè )于交往，隨著(zhù)教育活動(dòng)的加深，孩子的常規逐步形成；參加集體活動(dòng)的意識、能力大大提高，從沒(méi)有哭鬧行為的發(fā)生�？膳R近學(xué)期末，孩子卻拒絕上幼兒園。即使勉強留在幼兒園，其情緒也極不穩定，時(shí)而哭鬧、時(shí)而攻擊同伴以宣泄自己不滿(mǎn)情緒。經(jīng)調查得知：那天該幼兒帶零食來(lái)吃，代班教師非常嚴厲地訓斥了他，以致當時(shí)該幼兒并哭鬧不止。孩子拒絕來(lái)園的這種狀況竟維持了一個(gè)多月。
反思：暫且不說(shuō)“帶零食來(lái)園”是不是錯誤行為，即使是錯誤行為，而幼兒的錯誤行為很少屬于行為問(wèn)題；并不像教師想象的那么嚴重。導致幼兒錯誤行為的原因很多，有的是因幼兒好奇想探索引起的；有的因幼兒有意注意差，神經(jīng)興奮過(guò)程強于抑制過(guò)程，不能很好控制自己的造成的；有的為了引起教師、同伴的重視故意而為；有的為了宣泄心理的壓力因此教師要深入了解幼兒錯誤行為的原因，區別對待。不能一味粗暴制止和懲罰，而因心平氣和地對待幼兒，了解孩子為什么會(huì )帶零食，是自己吃？給同伴吃？在沒(méi)弄清的狀況下，武斷將此歸納成錯誤行為，并以粗暴的態(tài)度對待孩子。孩子或許認為自己沒(méi)錯就被教師無(wú)故訓斥，這種委屈、恐懼，小小班的幼兒心理無(wú)法接受，唯以拒絕來(lái)園，拒絕見(jiàn)到這位教師來(lái)緩解內心的壓力。若不能順應孩子的心理需求，孩子的行為表現并是哭鬧�？梢�(jiàn)，教師對待孩子的態(tài)度，對小小班孩子心理的影響非常重要。
幼兒調查報告范文8
一個(gè)星期的實(shí)踐結束了，這是我上大學(xué)以來(lái)的第二次學(xué)院組織的實(shí)踐。和以前的實(shí)踐經(jīng)驗相比來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)這次的實(shí)踐更有目的性，不再是單純的看老師如何上課了，學(xué)會(huì )觀(guān)察的同時(shí)也更懂深入實(shí)踐了。雖然一周的實(shí)踐非常的辛苦，但是這是一段快樂(lè )的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了大學(xué)課本里學(xué)不到的知識，特別是關(guān)于組織游戲的，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗多。
幼兒園每個(gè)班三個(gè)老師，兩個(gè)是負責教學(xué)的，一個(gè)是負責保育的。幾乎所有的老師都是畢業(yè)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，他們的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習的。保育員多為老教師，不但具有豐富的保育經(jīng)驗，而且更加的細心、耐心。每天入園有衛生員給來(lái)園的小朋友進(jìn)行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛生員會(huì )按時(shí)給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專(zhuān)門(mén)的炊事員和營(yíng)養師，合理的分配一周的食物，使小朋友們食物搭配合理，營(yíng)養，適合正在生長(cháng)發(fā)育的小朋友。并在幼兒園入門(mén)處張貼出一周的食譜，讓家長(cháng)隨時(shí)了解孩子的餐點(diǎn)情況。這就是我見(jiàn)到的幼兒園的管理情況。
這次我選擇了中二班，我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹：“我是韓老師，很高興見(jiàn)到這么多可愛(ài)的小朋友，希望我們能快樂(lè )的共度一周”。我幫著(zhù)老師做上課前的材料，因為剛好是幼兒園換主題的時(shí)間，所以我幫著(zhù)老師一起做以“春天到了”為主題的環(huán)境布置的材料。幫助老師組織和指導孩子做游戲，維護秩序;跟著(zhù)保育員一起給小朋友們盛飯，因為幼兒的床是壘著(zhù)放在教室最后面的，所以在幼兒吃飯時(shí)，我幫老師一起把床擺放好，組織幼兒睡覺(jué)，組織幼兒起床……對幼兒園一日的生活程序，制度有了比較詳細的了解。
我還很喜歡幼兒園每天做操的環(huán)節，總會(huì )跟小朋友們一起跟著(zhù)前面帶操的老師學(xué)做操，銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后，有一個(gè)游戲形式的操，孩子們每次做到這兒的時(shí)候，都會(huì )特別開(kāi)心!做操結束后。八點(diǎn)五十左右，孩子去廁所，回來(lái)喝水吃早點(diǎn)，然后再上課。
每次聽(tīng)課，我最喜歡記錄老師表?yè)P小朋友或組織秩序用到的`小兒歌�！靶∽彀筒徽f(shuō)話(huà)，小眼睛看老師”，“一二三，坐坐好”，“小朋友們好，朱老師你好……”等等。朱老師還會(huì )利用鋼琴唱兒歌來(lái)組織幼兒秩序，這樣的兒歌使教學(xué)更加的生動(dòng)，也鍛煉了小朋友的表達能力，記憶能力，也促進(jìn)了他們課堂上的積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動(dòng)，由此可以看出老師的教學(xué)方式和兒童觀(guān)。給孩子充分的自由，但又不是無(wú)限制的自由。
九點(diǎn)半左右小朋友去廁所，喝水，然后自由活動(dòng)一會(huì )兒。一刻鐘后玩區域游戲，除去一次去電腦室外，我班上這一周基本上是室內的區域游戲。包括數學(xué)區、美工區、建構區和娃娃家。其中這一周下來(lái)我主要負責的是數學(xué)區和美工區。我教小朋友進(jìn)行分類(lèi)，以便他們學(xué)會(huì )游戲結束后會(huì )分類(lèi)擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽(yáng)、折桃花、撕小魚(yú)等等。他們的作品老師會(huì )用來(lái)布置環(huán)境，所以孩子們對這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點(diǎn)，小朋友們參與到環(huán)境布置中，讓他們感受到一種成就感和自信感，有助于兒童成長(cháng)。中班孩子的思維發(fā)展依照皮亞杰的認知發(fā)展理論是處于前運算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說(shuō)是發(fā)展超于皮亞杰的劃分的。
十點(diǎn)半左右游戲結束后，就到了陽(yáng)光體育二十分鐘的時(shí)間。周二那天的活動(dòng)特別讓我記憶猶新，那天我們進(jìn)行的是用不同的方法過(guò)獨木橋游戲活動(dòng)。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著(zhù)過(guò)的，爬著(zhù)過(guò)的，轉著(zhù)過(guò)的，踮著(zhù)腳過(guò)的等等。然后，孩子們一起去洗手。十一點(diǎn)開(kāi)始吃午飯。飯后散步，接著(zhù)十二點(diǎn)午睡。兩點(diǎn)半起床。去洗手、吃水果。戶(hù)外活動(dòng)二十分鐘，三點(diǎn)二十開(kāi)始上課。四點(diǎn)下課再進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)或者戶(hù)內游戲。離園。
我印象最深刻的是我組織的體育游戲“看誰(shuí)運得多”。先是準備活動(dòng)，然后是分組、示范，最后游戲開(kāi)始�；顒�(dòng)整體進(jìn)行的還不錯。孩子的反映很積極。就是活動(dòng)的秩序不太好維持，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。不過(guò)因為朱老師有經(jīng)驗，在她的幫助下很快就繼續下去了�？傊�，這次的活動(dòng)，我有很大感觸。朱老師建議應該讓四組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣可以縮短時(shí)間。我明白了老師的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活動(dòng)包含了很多老師的心血。我們的實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，還需要多實(shí)踐，多練習。
在這短短的一周里，我收獲到很多，常得到老師的指點(diǎn)，吸收了很多有益的帶班經(jīng)驗;其次，就是那群可愛(ài)又淘氣的小鬼們，他們會(huì )不停地向你報告誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)不講衛生……他們還會(huì )問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，有時(shí)令你哭笑不得，有時(shí)讓你尷尬不堪。
實(shí)踐其實(shí)是挺累的差事，每次實(shí)踐都會(huì )感冒，可能是自己有點(diǎn)咽喉炎的原因。一周下來(lái)要早起，沒(méi)得午休，因為要布置主題環(huán)境，一整天還要和那一群精力旺盛的“超人”折騰，要不停的維持紀律，或著(zhù)一塊做游戲，讓我深刻體會(huì )到當一名幼兒教師是相當不容易的。
幼兒調查報告范文9
尊敬的家長(cháng)：
您好!
為了共同教育好您的孩子，培養好祖國的下代，幼兒園特擬此問(wèn)卷，了解您的心聲和看法，請您認真、仔細、如實(shí)填寫(xiě)，以便我們更加完善管理，提高辦園質(zhì)量。
1、教師接待你的孩子時(shí)是否面帶微笑、態(tài)度熱情?
A是 B有時(shí)態(tài)度較冷淡 C否
2、當你來(lái)接幼兒回家時(shí)，幼兒是否儀表整潔?
A是 B 有時(shí) C否
3、當你的孩子三天以上沒(méi)來(lái)園時(shí)，班級教師是否及時(shí)同你聯(lián)系?
A是 B有時(shí) C否
4、您對班級生活護理工作是否滿(mǎn)意?
A很滿(mǎn)意 B較滿(mǎn)意 C不滿(mǎn)意
5、孩子在幼兒園生病，老師是否及時(shí)告知?
A及時(shí)告知 B有時(shí)告知 C不告知
6、您對班級保教質(zhì)量的評價(jià)
A很滿(mǎn)意 B較好 C一般 D差
7、你把孩子送到我園是因為(可選多項)
A住得近 B環(huán)境設施好 C聲譽(yù)好 D教育理念新 E教育教學(xué) 質(zhì)量高 F服務(wù)態(tài)度好 G管理規范
8、您認為幼兒園哪些方面讓您滿(mǎn)意( 可選多項)
A師資水平 B辦園的質(zhì)量 C環(huán)境設施 D伙食 E服務(wù)態(tài)度 F生活護理 G課程設置 H孩子能力的培養
9、您最關(guān)心孩子在園的哪些方面 (可選多項)
A學(xué)習內容 B習慣培養 C生活情況 D情緒 E身體狀況
10、您對我園的伙食(平衡膳食)是否滿(mǎn)意?
A很滿(mǎn)意 B滿(mǎn)意 C一般 D不滿(mǎn)意
11、您對幼兒園的環(huán)境衛生滿(mǎn)意嗎?
A滿(mǎn)意 B比較滿(mǎn)意 C一般 D較差
12、您對幼兒園的安全措施滿(mǎn)意嗎?
A滿(mǎn)意 B比較滿(mǎn)意 C一般 D較差
13、您認為在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程有必要嗎?
A很有必要 B沒(méi)有必要 C說(shuō)不清楚
14、您覺(jué)得幼兒園的孩子學(xué)習一些超前的課程會(huì )對孩子的心理和生理發(fā)育產(chǎn)生一些影響嗎?
A會(huì )的 B不清楚 C不會(huì )產(chǎn)生影響
15、您孩子晚上回家以后經(jīng)常做的`事?
A看電視 B閱讀 C聊天 D其他
16、您每天留出至少半小時(shí)與孩子交流、學(xué)習、游戲嗎?
A經(jīng)常 B偶爾 C從不
17、您認為孩子的教育最重要的是
A培養與人交往的能力 B個(gè)性品質(zhì)
C從游戲中學(xué)習綜合體能、智 D學(xué)習識字、計算
18、您是否愿意參與幼兒園組織的活動(dòng)?
A很愿意 B有時(shí)間偶爾參加 C不樂(lè )意
幼兒調查報告范文10
一、問(wèn)題的提出
家庭是幼兒社會(huì )化的第一途徑，也是人可塑性最強時(shí)期的生活環(huán)境。父母是幼兒的第一任教師，他們教育素質(zhì)將直接影響到孩子的身心發(fā)展。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒發(fā)展中有特殊的地位、作用，是幼兒教育機構無(wú)法代替的，家庭教育不等于幼兒園教育。家庭教育是整個(gè)教育系統中不可缺少的部分，提高幼兒家庭教育質(zhì)量成為提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
為了更好地了解并掌握本園幼兒家庭教育的情況，針對家長(cháng)所受教育程度的差別，對幼兒家庭教育的影響做了調查。
二、調查方法
1、調查對象：市某幼兒園 兒童100名（大、中、小班）
2、調查時(shí)間和地點(diǎn)：20xx年7月—9月
3、調查手段：采用問(wèn)卷調查
4、調查內容：家長(cháng)基本情況
三、調查結果與分析
1、基本情況（調查顯示）
(1)教養者：母親占65% 父親占30% 其他：5%
(2)教養者學(xué)歷；大專(zhuān)畢業(yè)占40%中專(zhuān)畢業(yè)占30% 高中畢業(yè)30%
(3)家庭結構：以核心家庭為主，有20%的是以三代家庭
2、大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)在家庭教育觀(guān)念上的差異
在調查中發(fā)現，許多家庭由于家庭背景和父母素養及環(huán)境的差異，大多數家庭都認為把孩子培養成“才”，將來(lái)有出息，有個(gè)好的職業(yè)，一生能在順境中度過(guò)。還有許多家庭認為時(shí)間和精力不足，與家校溝通不夠，教育觀(guān)念的沖突，兩代家長(cháng)教育的不一致。
(1)經(jīng)調查顯示，有絕大多數家庭認識到家庭教育的重要性，認識到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分，但是大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)看法有顯著(zhù)的差異。
(2)經(jīng)調查顯示，大專(zhuān)以品德為主，中專(zhuān)高中以知識為主。
(3)經(jīng)調查顯示，大多數家長(cháng)主張對孩子要以民主平等的方式教育，大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)對民主平等觀(guān)念有差別的。還有許多家長(cháng)認為“沒(méi)有規矩不成方圓”持有很明顯的比例，大專(zhuān)家長(cháng)占37%，中專(zhuān)家長(cháng)占20%，高中家長(cháng)占20%，這說(shuō)明許多家長(cháng)又要給孩子民主平等，又要有制約性的教育孩子，這就是新舊觀(guān)念的矛盾，也是我們家庭面對的問(wèn)題。
3、大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)在教育內容上的差異：
(1)教育方面：家長(cháng)在保證讓幼兒吃好及有病得到治療的基礎上，有70%的家長(cháng)只重視智力教育，把大量的時(shí)間和精力放在孩子的學(xué)習上，有85%的家長(cháng)都有非常注意兒童的生活有規律性的培養。還有78%的家長(cháng)都鼓勵幼兒通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)增強身體素質(zhì)，其余的家長(cháng)則由于周?chē)h(huán)境的安全因素而不鼓勵孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。在調查中發(fā)現，有90%的家長(cháng)認為教育孩子的最好方法是“民主平等、表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理、正確的教育指導”。但是在這些家庭中，家長(cháng)雖然懂得教育
子女的方法，還有45%的家長(cháng)認為孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓，全家人不理他，關(guān)在家里不許出去”等。這就說(shuō)明了，還有一半的家長(cháng)在教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
(2)德育方面：調查結果顯示，有82%的家長(cháng)重視幼兒禮貌教育，也喜歡鼓勵幼兒自行交往。在交往中鼓勵幼兒自己解決交往中的問(wèn)題和爭端的大專(zhuān)家庭明顯低于中專(zhuān)、高中的家庭。
(3)智育方面：經(jīng)調查結果顯示88%的家長(cháng)重視智力教育，同時(shí)家長(cháng)都很注重幼兒專(zhuān)業(yè)能力的培養。經(jīng)調查結果顯示，大專(zhuān)家庭以繪畫(huà)、音樂(lè )、外語(yǔ)為主，中專(zhuān)家庭以音樂(lè )、舞蹈為主，高中家庭以其他的為主。
四、結論和建議
1、調查中發(fā)現的幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題
(1)家長(cháng)對孩子的期望過(guò)高，而教育的方法簡(jiǎn)單，這種現象，中專(zhuān)、高中的家庭占到65%，調查中也發(fā)現一些家長(cháng)在教育子女過(guò)程中，普遍對孩子期望過(guò)高，在管教孩子方面顯得束手無(wú)策，重視孩子物質(zhì)上的需求，忽視孩子精神上的需要，對孩子不夠信任，未能正確全面評價(jià)自己的孩子，對孩子不滿(mǎn)時(shí)往往采取簡(jiǎn)單消極的教育方法，如責罵、非難、侮辱、體罰。在不良的教育方式中長(cháng)大額定孩子較易出現如依賴(lài)、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問(wèn)題，應引起家長(cháng)的高度重視。
(2)許多家長(cháng)在對孩子教育中缺乏正確的管教孩子的'態(tài)度與方法。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，傳統的教育觀(guān)念與教育孩子的方法已經(jīng)不適應新
時(shí)期的要求，不少家長(cháng)自己認為是“愛(ài)”孩子、“關(guān)心”孩子，但孩子感受不到這份“愛(ài)”，這份“關(guān)心”；不少父母正在認認真真地做傷害自己孩子的事，從而也易產(chǎn)生一些溺愛(ài)孩子的現象，這種情況在大專(zhuān)家庭中較多，調查顯示在三代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重的分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時(shí)也不統一。
2、對策
(1)教子做人，是家庭教育的主要和根本的任務(wù)，就是十分重視子思想品德教育。許多年來(lái)，應付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是“重智輕德”。每位家長(cháng)都希望自己的孩子盡快成才，把是否學(xué)習好作為衡量孩子的唯一標準，把輔導、扶助孩子學(xué)習，作為家庭教育的重點(diǎn)，忽視了對孩子如何做人的教育，也忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德，有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。其結果，造就了一批高分低能，甚至是智優(yōu)德劣的孩子。許多家長(cháng)為孩子付出的很多，但是由于不懂教學(xué)規律，不了解教學(xué)內容和方法，往往事與愿違。因此，家長(cháng)必須先懂得孩子的基本原理，提高各方面素質(zhì)，注重對孩子做人的教育，為家長(cháng)發(fā)揮自身在家庭中教育孩子的獨特功率提供了相當廣闊的領(lǐng)域，也進(jìn)一步明確了家庭德育方面的重點(diǎn)。
(2)強調個(gè)性教育，重視每個(gè)受教育者個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)其潛能在自身原有基礎上得到充分開(kāi)發(fā)。個(gè)性教育的主要內容包含培養學(xué)生獨立人格、主體意識、創(chuàng )造性能力和諧、完整個(gè)性。譬如著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)與生俱來(lái)的“內在生命力”，這種生命力是
積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。因此在這方面，家庭教育明顯的優(yōu)勢。因為家庭教育不同于學(xué)校教育突出特點(diǎn)之一的就是有鮮明的針對性，尤其在健全的獨生子女家庭中，是家長(cháng)多于孩子，教育者多于受教育者，家長(cháng)對孩子基本上是“一對一”的教育。這就不同于學(xué)校里的一個(gè)教師面對幾十個(gè)學(xué)生更難了解學(xué)生的長(cháng)處、短處，孩子的思想，情緒變化。所以我們的父母要認真研究，觀(guān)察孩子、了解他們的內心世界，在日常生活中融入思想品德教育內容，培養孩子的自主意識，自己動(dòng)手做事的能力等。在寬松和諧的家庭環(huán)境中，給孩子充分的表現自己，體現自我實(shí)現的機會(huì )。這就要求家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，優(yōu)化教育方式，充分利用家庭教育的這一優(yōu)勢，因材施教，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
(3)父母親應加強自身學(xué)習，不斷提高個(gè)人素質(zhì)。父母親學(xué)習不僅包括教育知識的學(xué)習，還應包括做人的學(xué)習。父母親在孩子面前要注意一言一行，給孩子起到一定的作用。父母親應學(xué)會(huì )給予孩子鼓勵和表?yè)P。對于孩子成績(jì)的肯定會(huì )給孩子帶來(lái)成就感，無(wú)形中增強孩子的自信心，孩子就會(huì )不斷地做好，這樣在家庭教育環(huán)境中形成一個(gè)良性循環(huán)。多參與孩子的活動(dòng)，不僅要參與孩子學(xué)習，還應更多地與孩子一直進(jìn)行其他活動(dòng)，家長(cháng)應該成為孩子的好朋友，與孩子多溝通多交流，了解孩子的心理活動(dòng)，引導孩子健康發(fā)展。
(3)現實(shí)中，我們依然處于社會(huì )變革的21世紀中，審視對孩子成長(cháng)起著(zhù)重要作用的家庭教育狀況時(shí)，不能不對其未來(lái)的使命再作一番認真的思考。在家庭教育的內容上，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展呼喚著(zhù)家
幼兒調查報告范文11
主題活動(dòng)是當前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》，下文同）的具體實(shí)施，我們發(fā)現：主題墻、活動(dòng)區、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌，而是與教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng)，不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程，還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么，什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境？與主題活動(dòng)相適應的有效環(huán)境又應該如何創(chuàng )設？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動(dòng)課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查。
一、研究目的和方法
1.研究目的。本研究通過(guò)對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所出現的問(wèn)題進(jìn)行調查，旨在分析幼兒園創(chuàng )設主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的措施，從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開(kāi)展，使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中，滿(mǎn)足其自主學(xué)習、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2.研究方法。本研究采用問(wèn)卷調查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查，并向班級老師發(fā)放了問(wèn)卷，本次問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫(xiě)方式，有單項選擇題和簡(jiǎn)答題，向天寧區麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問(wèn)卷。
二、問(wèn)卷調查的內容和結果
1.教師對主題活動(dòng)環(huán)境的理解。
�。�1）在主題活動(dòng)教學(xué)中，您認為是否需要創(chuàng )設相應的環(huán)境嗎？
從問(wèn)卷中可以看出：有72%被調查的老師，認為需要創(chuàng )設相應的環(huán)境，有26%的老師認為不一定，要根據主題生成的難易度來(lái)決定是否需要創(chuàng )設某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境，只有2%的教師認為是不需要創(chuàng )設相應主題環(huán)境的。這說(shuō)明在活動(dòng)中創(chuàng )設相應的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來(lái)越受到教師重視，因而解決在創(chuàng )設中的問(wèn)題刻不容緩。
�。�2）主題活動(dòng)創(chuàng )設下的環(huán)境您認為包括哪些方面？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在被調查的教師中，有56.7%選擇了兩個(gè)方面，26%選擇了三個(gè)方面，還有17.3%只選擇了一個(gè)方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng )設最起爭議性。
�。�3）您認為主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是以何種形式進(jìn)行呈現的？
從問(wèn)卷中可以看出：有半數不到的教師認為主題環(huán)境的創(chuàng )設是以觀(guān)賞、裝飾為主的`，環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無(wú)所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是由美觀(guān)和操作兩種形式相結合，這有利于整個(gè)主題有機的呈現在孩子面前。
�。�4）您現在所創(chuàng )設的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標？
調查結果顯示，僅有13.9%的教師覺(jué)得自己現在所創(chuàng )設的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標，有50%的教師覺(jué)得因為所創(chuàng )設環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標，還有36.1%的教師覺(jué)得難度太大，認為在實(shí)施的過(guò)程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標滲透到所需創(chuàng )設的環(huán)境中去。
�。�5）您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21.7%的教師認為創(chuàng )設環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應該是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地。教師要有意識地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng )設體現其支持性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。還有78.3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應該如何著(zhù)手進(jìn)行。
2.孩子對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
�。�1）您所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)？
在被調查教師中表示有15%所創(chuàng )設的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動(dòng)，35%教師覺(jué)得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì )引起孩子的興趣，但可持續性較差，50%的教師覺(jué)得所創(chuàng )設的環(huán)境形同擺設，不能引起孩子的興趣，無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng)，使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值，這是值得思考的。
�。�2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中的？76.6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫(huà)、手工等，還有16.7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3.家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
�。�1）本班家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是否關(guān)注？
在被調查教師中，有8.3%表示有家長(cháng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，57%表示家長(cháng)關(guān)注得較少，32.7%表示班里的家長(cháng)從來(lái)不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。這說(shuō)明大多數家長(cháng)對于本班主題環(huán)境的創(chuàng )設關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導家長(cháng)關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進(jìn)一步讓家長(cháng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng )設中去。
�。�2）在您的班級里，有多少家長(cháng)愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，并能收集、整理、提供相應的材料？
僅有3.3%被調查教師表示有家長(cháng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76.6%被調查教師表示有極少數的家長(cháng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，但大多數家長(cháng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16.7%被調查教師表示家長(cháng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，認為此舉是沒(méi)有必要的，是浪費時(shí)間和精力的。
4.合理資源的利用。
您是通過(guò)哪些渠道來(lái)創(chuàng )設或完善主題活動(dòng)環(huán)境的？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在調查的過(guò)程中，大多數教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長(cháng)資源，社區資源和社會(huì )資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設時(shí)主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫(huà)、圖文式的調查表等）、家長(cháng)資源（網(wǎng)上收集的資源、照片，以及與孩子一起制作的作品等）為主，社區及社會(huì )資源利用的較少。
幼兒調查報告范文12
幼兒教育是基礎教育的組成部分，也是當前社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，幼兒教育工作發(fā)展迅速，也得到各級黨委政府的高度重視。XX鎮是XX縣的一個(gè)大鎮，工農業(yè)經(jīng)濟是全縣發(fā)達的，幼兒園教育開(kāi)辦的有聲有色，政府和家長(cháng)的積極性都十分高，去年建的鎮中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬，我有幸深入到全鎮4所幼兒園，通過(guò)現場(chǎng)查看，問(wèn)詢(xún)交流，翻閱檔案，走訪(fǎng)座談等方式，重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎設施建設、師資隊伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監管體制、經(jīng)費保障機制、幼兒園內部管理及相關(guān)法律法規落實(shí)等情況�，F將XX鎮幼兒教育現狀調查總結如下：
一、基本情況
全鎮有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945(本鎮戶(hù)籍)人，在園820人，毛入園率86.8%，其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費教育。有教職工57人，中心幼兒園有小學(xué)轉崗教師11人，招聘10人，民辦幼兒園教師均為社會(huì )招聘，其中多數都是大中專(zhuān)畢業(yè)生。
近年來(lái)，XX鎮政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓，從教育興鎮、教育惠民的高度統一思想認識，認真落實(shí)市縣有關(guān)要求，以干克難，聚力推進(jìn)，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞，努力工作，全鎮幼兒教育工作呈現快速發(fā)展態(tài)勢。
(一)幼兒園硬件建設快速發(fā)展。
中心幼兒園成立以來(lái)，政府積極爭取項目資金，努力推進(jìn)幼兒園硬件建設。去年9月開(kāi)園至今，在開(kāi)園初建的基礎上，幼兒園邊運行邊完善建設，目前已建成6個(gè)基本達標的幼兒活動(dòng)室，6個(gè)幼兒寢室，3個(gè)輿洗室，有充裕的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、戶(hù)外空間、玩沙場(chǎng)和健全的部室，配備了必要的玩教具和圖書(shū)，安裝了智能廣播系統。各民辦幼兒園也通過(guò)多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件，加速硬件建設，完善幼兒園保教功能。童樂(lè )幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調，電視，電子琴，軟化了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。明星幼兒園擴大了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，添購了一批幼兒玩具，配齊了必備的教學(xué)設施。
(二)師資隊伍建設不斷加強
鎮中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮中小學(xué)教師選拔培訓轉到幼教崗位的，在社會(huì )聘請幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強自身建設的同時(shí)，也做好了對民辦幼兒園的工作指導幫助。一是加強園本培訓，制定具體的培訓計劃和內容，注重音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)的專(zhuān)業(yè)培訓，達成培訓目標，提高了教師專(zhuān)業(yè)技能。二是創(chuàng )造外出學(xué)習機會(huì )，中心幼兒園有7名教師參加了國培，取得了培訓合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀(guān)學(xué)習。三是加強學(xué)習，教師制定成長(cháng)計劃，舉行園內骨干教師評選活動(dòng)，快速形成幼兒園教師骨干力量。
(三)保教并重提高日常管理
各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應急預案、安全事故報告制度、安全定期檢查通報制度等，開(kāi)展了安全教育和培訓，做到了安全隱患排查制度化、經(jīng)�；�，職責明確，責任到人。重視家園共建工作，成立了家長(cháng)委員會(huì )，形成了定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動(dòng)，進(jìn)行每周一升國旗活動(dòng)，開(kāi)展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮中心幼兒園結合實(shí)際，學(xué)習借鑒好的做法，制訂了詳實(shí)的管理制度和獎懲辦法，堅持日檢查、周公布，有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細節，把日常工作落到實(shí)處。
二、主要困難和問(wèn)題
我鎮幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中，還是最薄弱、最滯后的環(huán)節，還存在規模小，投入少，教師缺等問(wèn)題和困難，與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大。
(一)建設改造資金短缺。
經(jīng)調查摸底，本鎮戶(hù)籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來(lái)居住戶(hù)，而我鎮是全省的搬遷移民示范鎮，雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是XX縣最大的，未來(lái)會(huì )有更多的外來(lái)戶(hù)居住，全鎮幼兒人數勢必會(huì )過(guò)千人。根據我鎮幼兒園現有的規模，已無(wú)法在接納這么多人，要解決適齡幼兒入園，就要通過(guò)新建或擴建的.方式解決。農村居民居住分散、城鎮缺乏適當場(chǎng)地且地價(jià)太高，導致幼兒園建設選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問(wèn)題，鎮中心幼兒園打算改造擴建，初步預算資金需要近百萬(wàn)。
(二)師資力量仍很薄弱。
一是數量不足。目前全鎮僅有轉崗專(zhuān)任幼兒教師11名，其余46名均為聘請，師生比為公辦園1：16.5、民辦園1：13.1，遠遠高于1：6—7的標準。全鎮學(xué)前三年適齡兒童近千名，按85%入園，還需補充近35名保教人員。二是專(zhuān)業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮幼兒園中，幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工，有8名畢業(yè)于幼教專(zhuān)業(yè)，民辦幼兒園幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓學(xué)習交流機會(huì )少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作，難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù)，園本培訓水平檔次有限，走出去學(xué)習交流時(shí)間少，費用難以解決，此種現象民辦幼兒園尤為突出。
(三)發(fā)展不平衡存安全隱患
總體來(lái)說(shuō)是公辦幼兒園好于民辦幼兒園，從基礎設施看，部分民辦的幼兒園設施結構、功能與“標準”差距大。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡(jiǎn)陋。從保教質(zhì)量看，由于優(yōu)勢師資向城鎮流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng)，導致城鄉差異、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經(jīng)過(guò)正規招聘、至少經(jīng)過(guò)短期培訓或學(xué)習，而民辦幼兒園教師好多沒(méi)有取得教師資格，也沒(méi)有培訓就直接上崗，有些初中畢業(yè)就當上了幼兒園保教員。從安全管理看，個(gè)別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒(méi)有軟包防護。少數民辦幼兒園基礎設施差，保教人員不足，加之大園大班，存在安全隱患。鎮中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環(huán)境美，設施全，但招生名額有限，容不下更多的幼兒。
(四)規范辦學(xué)監管不到位
一是主管部門(mén)管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏，導致一些作坊式民辦幼兒園應運而生。政府及主管部門(mén)雖然在加強對各類(lèi)幼兒園指導、管理、監督的同時(shí)，加大了整治力度，但實(shí)際收效和社會(huì )影響力十分有限。對不符標準的幼兒園，教育部門(mén)只能對其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書(shū)，無(wú)權強制執行，給監管帶來(lái)相當大的難度。二是衛生保健水平非常有限，專(zhuān)職保健人員配備不足。全鎮4所幼兒園，都還沒(méi)有配備專(zhuān)職衛生專(zhuān)業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛生條件，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職的保健醫生，保育員也大多來(lái)自農村，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當一部分民辦幼兒園迎合家長(cháng)盲目的心理愿望，開(kāi)設識字、拼音、算術(shù)等課程式，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責。
三、建議和意見(jiàn)
針對我鎮幼兒教育的發(fā)展情況和存在問(wèn)題，建議政府更加關(guān)注幼兒教育，全社會(huì )更加關(guān)心幼兒教育，促進(jìn)基礎教育協(xié)調均衡發(fā)展。
(一)多措并舉，加大投入。提高幼兒園建設獎補標準并及時(shí)劃撥，足額預算學(xué)前教育經(jīng)費。適度調整幼兒園保教收費標準，合理分擔幼兒園運行成本。隨著(zhù)XX集鎮的建設發(fā)展，國家鼓勵有條件農村居民進(jìn)城居住的政策實(shí)施，XX鎮現有公辦幼兒園規模顯小，解決不了“入園難”的問(wèn)題。完善和落實(shí)財稅、金融和土地等優(yōu)惠政策，鼓勵開(kāi)發(fā)商、企事業(yè)單位和社會(huì )力量捐資、出資舉辦普惠性幼兒園。繼續探索創(chuàng )新建設模式，不斷總結完善符合幼兒教育實(shí)際的辦法。
(二)規范管理，提升水平。加快落實(shí)歸口管理政策，加強日常檢查和年度評審，規范辦園秩序。加強幼兒教育基本知識宣傳，嚴格《幼兒園教育指導綱要》的檢查落實(shí)，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。強化教研教改，推廣先進(jìn)教法，充分發(fā)揮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用。鼓勵開(kāi)展園際間的交流合作。完善幼兒園人身和食品安全設施和管理規范，制訂安全預案，逐級夯實(shí)安全管理責任。強化部門(mén)協(xié)作，及時(shí)排查和處置安全隱患。加強幼兒園膳食營(yíng)養指導和監管。
(三)重視民辦，堅定發(fā)展。要深刻認識現階段民辦幼兒園的地位和作用，充分考慮從業(yè)人員的職業(yè)素養和職業(yè)感情，認真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和學(xué)前教育公辦民辦并舉方針，幫助從業(yè)者堅定發(fā)展信心。通過(guò)政府補貼、國家投資、對口支援、派駐公辦教師等方式，及時(shí)研究“民轉公”辦法，對民辦幼兒教師給予優(yōu)先招轉機會(huì )，支持幫助民辦幼兒園健康發(fā)展。
幼兒調查報告范文13
隨著(zhù)體制改革的不斷深入發(fā)展，自XX年以來(lái)，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園，各個(gè)幼兒園之間競爭激烈，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是，因為經(jīng)費緊張，不能外出學(xué)習、觀(guān)摩，不能參加省組織的各項教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(cháng)。
一、幼兒園的現狀
(一)幼兒園存在的問(wèn)題
1、無(wú)人管理
據調查，現各單位的中心幼兒園有些是工會(huì )管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí)，誰(shuí)都說(shuō)不管，造成互相推諉現象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著(zhù)了，而私人創(chuàng )辦的幼兒園更是無(wú)法管了。因此，大部分幼兒園處于一種無(wú)人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長(cháng)期這樣，幼兒園的辦園方向誰(shuí)人督促，幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人管理?
2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)
出現了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來(lái)生機。特別是由于體制改革，精簡(jiǎn)人員，有些下崗職工為了謀生，辦起幼兒園，幼兒園的數量增加很快，如桂林洋農場(chǎng)由過(guò)去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園，這些幼兒園是不經(jīng)過(guò)任何有關(guān)職能部門(mén)的審批，想辦就辦，認為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區，這種無(wú)照經(jīng)營(yíng)幼兒園的鬧劇將會(huì )愈演愈烈。一旦發(fā)生事故，她們會(huì )拍拍屁股，一走了之，可是，責任該由誰(shuí)負呢?
3、違規招生
幼兒園承包后，成了獨立單位。園長(cháng)們有了自主權，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學(xué)化
園長(cháng)為了經(jīng)濟效益，無(wú)原則地滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，孩子們入園后，開(kāi)始學(xué)習小學(xué)一年級的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫(xiě)的多少，作為評價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長(cháng)，也給家長(cháng)造成一種誤區，很多家長(cháng)一接送小孩回家就問(wèn)今天學(xué)了多少個(gè)了等等，這是違背教育教學(xué)規律的。
5、待遇低、流動(dòng)性大
由于幼兒園推向社會(huì )后，農場(chǎng)不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農場(chǎng)撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí)，就會(huì )換工作。南田農場(chǎng)中心幼兒園，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師，家長(cháng)意見(jiàn)很大。另外，由于相當一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確，一些原先是正規幼師畢業(yè)的回到農場(chǎng)后，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱(chēng)后，沒(méi)有得到各種兌現，影響了積極性，流動(dòng)性較大。
6、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂。
在調查的80多所幼兒園中，幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的園長(cháng)只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長(cháng)則來(lái)自小學(xué)老師、工會(huì )干事、其他等。由于不是內行管理幼兒園，園內的教學(xué)、后勤管理差，急需提高管理水平。
7、幼兒園收費低，經(jīng)費緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費由農場(chǎng)撥。近幾年，由于農場(chǎng)經(jīng)濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。
幼兒園體改后，大多數農場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農場(chǎng)職工收入低，大部分幼兒園的`收費也低。據調查，除了�？诘貐^外，大部分農場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學(xué)雜費210元;伙食費450元;接送費90元。
由于收費低，上級部門(mén)不撥經(jīng)費，造成教育經(jīng)費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩定，流動(dòng)性大，這是其一。
其二，由于收費低，造成開(kāi)支緊張，無(wú)法購置教育教學(xué)用品。
其三，幼兒園教師的外出學(xué)習、參觀(guān)受到經(jīng)費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動(dòng)，園長(cháng)們反映，每年都有各種很好的外出參觀(guān)與學(xué)習活動(dòng)，但他們沒(méi)有經(jīng)費，無(wú)法參加各種活動(dòng)，使他們信息閉塞，觀(guān)念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。
8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源
除各類(lèi)幼兒園之間互相競爭外，學(xué)校與幼兒園之間也展開(kāi)競爭。學(xué)校為了搞創(chuàng )收，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習，小小的年紀，每天寫(xiě)、拼音、做加減法題，這種不正當的做法，不但違背幼教規律，而且，造成孩子重復學(xué)習的不良現象，使孩子從小失去童年的快樂(lè )時(shí)光，過(guò)早的背上沉重的學(xué)習負擔，破壞了“為孩子一生成長(cháng)奠定基礎”的教育?劃的實(shí)施，對孩子一生的成長(cháng)，將造成不可彌補的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學(xué)校一年級留了幾年，造成學(xué)生留級率大，報表數也難平衡。這是與國家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區，學(xué)校不準招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(cháng)要求上級部門(mén)要解決不合理的現象，否則，幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!
二、對幼兒園管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)
針對以上問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
(一)行政上加強領(lǐng)導，規范管理
1、統一注冊，頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長(cháng)，為了限制五花八門(mén)的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門(mén)要盡快把幼兒園統管起來(lái)。首先，要明確幼兒園由教育部門(mén)來(lái)管理;其次，對每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮，對條件具備的進(jìn)行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習墾區中小學(xué)校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門(mén)發(fā)“辦園許可證”，衛生部門(mén)發(fā)“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時(shí)，通過(guò)評估，評出墾區幼兒園的等級并掛牌。
3、規定收費標準，規范辦園行為。
要根據墾區的實(shí)際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規范辦園行為、辦園條件，教育主管部門(mén)要進(jìn)行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會(huì )，農場(chǎng)沒(méi)有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入，這樣，造成教育教學(xué)設施跟不上，影響了孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件，要求農場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強對學(xué)校學(xué)前班的管理。
國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內容及學(xué)習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規定，嚴格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
(二)業(yè)務(wù)上統一管理，強化科研
1、統一幼兒園使用的教材。
據了解，現墾區各幼兒園所使用的教材五花八門(mén)，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過(guò)程中，發(fā)現有些教材不適合于我們海南、不適合于農墾的實(shí)際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時(shí)也給墾區各幼兒園之間開(kāi)展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫(xiě)出我們具有農墾特色的幼兒教材，供墾區各幼兒園統一使用。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統測，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時(shí)地給予指導及幫助，提高墾區幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(cháng)們研討會(huì )上，大家都對統一教材都表示贊同。
2、規定教學(xué)目標，安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程，對不同的班級要開(kāi)設不同的課程，總局教研部門(mén)要對各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，要對教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評價(jià)。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長(cháng)培訓班。幼兒園的園長(cháng)是帶路人，園長(cháng)要轉變教育觀(guān)念，貫徹學(xué)習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學(xué)的內容和方法，嚴禁小學(xué)化的傾向;鼓勵園長(cháng)們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設備。要開(kāi)展對幼師的崗位培訓，經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò )，搞好網(wǎng)絡(luò )交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園，都要求購買(mǎi)電腦，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò )教研。同時(shí)，加強網(wǎng)絡(luò )信息交流，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
三、最后建議：
幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順。
墾區幼兒教育，在農墾的教育史上，還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域，屬于“年輕”的隊伍，無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領(lǐng)導的大力支持。我們相信，在墾區上下的共同努力下，幼教事業(yè)一定會(huì )得到各級領(lǐng)導的關(guān)懷，會(huì )健康成長(cháng)起來(lái)的!
幼兒調查報告范文14
我的專(zhuān)業(yè)是應用英語(yǔ)（雙語(yǔ)幼教方向），主修的課程有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、英語(yǔ)泛讀、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、兒童英語(yǔ)教學(xué)法、教育學(xué)、兒童文學(xué)鑒賞、英語(yǔ)口語(yǔ)、學(xué)前衛生學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、中西文化比較。獲得的資格證書(shū)有全國職場(chǎng)英語(yǔ)證書(shū)、普通話(huà)水平測試二級甲等證書(shū)、山東高等學(xué)校計算機等級考試證書(shū)。個(gè)人優(yōu)勢是我高中畢業(yè)于濟南藝術(shù)學(xué)校，因為在高中時(shí)所學(xué)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是影視戲劇表演，涉及的專(zhuān)業(yè)有表演、舞蹈、聲樂(lè )、臺詞、鋼琴等課程，所以我在個(gè)人才藝上會(huì )有所加分。我是一個(gè)比較有耐心和責任心的人，喜歡與人交談，結交朋友，而且我是大家眼中典型的好脾氣。我的擇業(yè)意向是幼兒英語(yǔ)教師或幼兒老師。
現今，我國的人口基數接近13億，按目前的平均人口計算我國每年約有XX萬(wàn)以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近1億多。有了這樣的龐大數據，我相信幼兒教育市場(chǎng)會(huì )日漸鼎盛。我國實(shí)行人口計劃生育，獨生子女家庭會(huì )愈來(lái)愈多，每個(gè)家庭只有一個(gè)寶貝，所以父母會(huì )越來(lái)越注重給孩子的教育，因為每一對父母都不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。學(xué)前教育是孩子學(xué)習知識的起點(diǎn)，孩子受到良好的學(xué)前教育更是為步入小學(xué)奠定了更好的基礎。因此，托兒所改叫幼兒園，阿姨改叫老師。從這兩個(gè)稱(chēng)呼的改變來(lái)看，學(xué)前教育對于幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為重點(diǎn)，家長(cháng)不再滿(mǎn)足于照顧好孩子，而更多地關(guān)注幼兒的學(xué)習，正是這一升級，幼兒教師的職責不再局限于像以前一樣看護好孩子和保證好孩子安全，而是有了進(jìn)一步的提升，要給孩子教授知識，規范孩子的行為等。同時(shí)，對于幼兒教師的職業(yè)能力也有了更高的要求。
前幾年，全國各大高等教育院校都開(kāi)設了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，并設定了一系列針對幼兒教育的課程，從這一專(zhuān)業(yè)的設立也可以看出我國對于學(xué)前教育的看重和教育市場(chǎng)對于高素質(zhì)學(xué)前教育人才的資源短缺。但隨著(zhù)我國與其他國家來(lái)往的日益密切，我國的教育也漸漸走向了國際化，而語(yǔ)言也正是國際化溝通的橋梁。我國走向國際工作的人才越來(lái)越多，所以對于英語(yǔ)的需求也尤為重要。經(jīng)研究發(fā)現，3-6歲是孩子語(yǔ)言形成的最佳關(guān)鍵期，于是，學(xué)前教育中又多了一項重要的課程，就是英語(yǔ)。近幾年，對于學(xué)前教育的要求升級，各大院校又開(kāi)設了學(xué)前雙語(yǔ)教育這一專(zhuān)業(yè)，用來(lái)滿(mǎn)足之前空白的學(xué)前教育市場(chǎng)，而我很榮幸的.學(xué)習了這一專(zhuān)業(yè)，這對于我以后的職業(yè)道路會(huì )有很大的發(fā)展。就我所在的城市濟南來(lái)看，幼兒園群體越來(lái)越多，更多的私立雙語(yǔ)幼兒園也相繼崛起。即便這樣，雙語(yǔ)學(xué)前教育市場(chǎng)依舊出現供不應求的場(chǎng)面，大多數家長(cháng)愿意給孩子選擇雙語(yǔ)幼兒園，希望自己的孩子有一個(gè)更好的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，每一個(gè)雙語(yǔ)品牌的幼兒園不再局限于一所兩所而成為了連鎖。雙語(yǔ)幼兒園的增加，直接關(guān)系到了英語(yǔ)幼兒教師的需求。因此，我覺(jué)得我的職業(yè)發(fā)展前景非常好，會(huì )有更多的機會(huì )。
機會(huì )多并不意味著(zhù)成功，更需要我們個(gè)人的努力。所以我們必須具備一些關(guān)于英語(yǔ)幼兒教師的職業(yè)能力。我覺(jué)得英語(yǔ)幼兒教師首先有的就是良好的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎，幼兒英語(yǔ)的學(xué)習完全是靠模仿老師，如果老師的發(fā)音不準，就會(huì )直接影響幼兒以后的英語(yǔ)學(xué)習。其次就是有較強的組織教育活動(dòng)的能力和較強的溝通能力。我認為對于一個(gè)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，不管自己的英語(yǔ)基礎多么好，如果你不能教會(huì )孩子，那就不是一個(gè)稱(chēng)職的英語(yǔ)老師，要多掌握一些英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)幫助你教會(huì )孩子，學(xué)會(huì )用不同的方式針對不同的孩子進(jìn)行溝通。再次要有良好的自我形象、個(gè)性性格與對待孩子的愛(ài)心和童心。想要教育孩子最主要的就是走進(jìn)孩子的世界與孩子交朋友。孩子雖然年紀小，但也喜歡美好的形象，在孩子的眼中老師的形象就是無(wú)比高大，是崇拜的對象。所以作為一個(gè)老師，還應注意自己的儀表和舉止，給孩子一個(gè)好的榜樣。并且還要有一顆愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己還是比較適合當幼兒園英語(yǔ)老師的。我最大的優(yōu)勢就是在校主修的專(zhuān)業(yè)，應用英語(yǔ)主要是面向雙語(yǔ)幼教，它不僅是對于英語(yǔ)的學(xué)習，而且還有關(guān)于幼教的課程。在英語(yǔ)方面我已經(jīng)考出了職場(chǎng)英語(yǔ)資格證，完全可以滿(mǎn)足幼兒英語(yǔ)老師所教的內容。在幼教方面我覺(jué)得這些課程中幼兒英語(yǔ)教學(xué)法對于我有很大的幫助，幼兒園的孩子相對一般的學(xué)生來(lái)講，他們的年紀小，沒(méi)有任何的自制能力，注意力集中的時(shí)間短，所以向他們教授知識的難度要大一些，幼兒英語(yǔ)教學(xué)法這門(mén)課讓我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)游戲教會(huì )這些幼兒，用游戲來(lái)吸引他們的注意力以助于他們學(xué)會(huì )新的知識。兒童心理學(xué)讓我更快的進(jìn)入孩子們的世界，更加了解孩子的心理，有利于我和孩子們的日常相處與溝通。而其他的教育學(xué)、兒童文學(xué)鑒賞、學(xué)前衛生學(xué)、中西方文化比較等課程幫助我更好的任教，并且擴大了我的知識層面還能讓孩子們能在我這里獲得更多的西方知識。
幼兒調查報告范文15
在對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會(huì )出現這樣的現象?怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢?為此，我們做了認真的調查和分析。
一、調查方法
我們在全區調查了區屬不同性質(zhì)的幼兒園。調查對象：中班4-5歲幼兒200名。調查以開(kāi)封市品德教育評估標準以及我區中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問(wèn)卷為主，兼聽(tīng)、查、看等方法相結合進(jìn)行。
二、調查結果與分析
從調查結果看，幼兒回答是令人滿(mǎn)意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買(mǎi)東西?為什么?如果不買(mǎi)怎么辦?正確率高達98%。由此可見(jiàn)幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實(shí)表現，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節的。如對幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題客人來(lái)了怎么辦?客人走時(shí)怎么說(shuō)?有一位幼兒這樣回答：客人來(lái)我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃�？腿俗邥r(shí)我對他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩!這樣的回答，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì )滿(mǎn)意�？墒�，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：這孩子，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)。如再問(wèn)一幼兒：跟爸媽上街時(shí)要不要買(mǎi)東西?這位幼兒說(shuō)：不要他們買(mǎi)。為什么不要買(mǎi)呀?老師說(shuō)不要亂花零錢(qián)。街上有些東西不衛生�？晌覀冊趩�(wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：我們這孩子真沒(méi)辦法，只要帶她上街，看見(jiàn)什么要什么。如果不買(mǎi)她就哭。
在調查中我們還發(fā)現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少�？傊�，從對50名幼兒調查中，認識與行為相統一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì )成為一句空話(huà)。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.培養幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著(zhù)重從培養幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規范，不能光從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規范。同時(shí)，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。教師和家長(cháng)在教育幼兒時(shí)，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2.當前獨生子女增多，作為父母應切實(shí)負起第一任教師的責任幼兒在家時(shí)，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率，同時(shí)還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行肯定與表?yè)P，從而養成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí)，家長(cháng)要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因為家長(cháng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài)，而替孩子穿戴。
3.建立幼兒園與家長(cháng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現在幼兒園每個(gè)班都有與家長(cháng)的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現老師不知道，幼兒在幼兒園的表現家長(cháng)不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強與家長(cháng)的`聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長(cháng)知道，幼兒在家里的表現也要及時(shí)反饋給教師，教師應針對幼兒在家里的表現，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家長(cháng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)隨著(zhù)改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì )交往逐漸增多，所以社會(huì )上一些人的不良行為也會(huì )直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂(lè )場(chǎng)所，同時(shí)，還應對幼兒聽(tīng)到和觀(guān)察到的不良社會(huì )現象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5.創(chuàng )造良好的家庭和社會(huì )環(huán)境幼兒園要適當開(kāi)辦類(lèi)似專(zhuān)題講座性質(zhì)的家長(cháng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭取社會(huì )力量，為幼兒為大家創(chuàng )建一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
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