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中學(xué)生感恩調查報告（通用10篇）
要去了解一件不明白的事情時(shí)，我們就需要好好地展開(kāi)調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。怎樣寫(xiě)調查報告才規范呢？下面是小編整理的中學(xué)生感恩調查報告，歡迎大家分享。
中學(xué)生感恩調查報告 1
物質(zhì)條件的優(yōu)越，讓現代的中學(xué)生越來(lái)越丟失了感恩情懷，以為一切所得都是理所應當。類(lèi)似如下情景在我們的生活中屢見(jiàn)不鮮：新生入學(xué)，父母大包小包的背著(zhù)行李來(lái)送孩子，孩子則像一個(gè)沒(méi)事人；沒(méi)有幾個(gè)人記得父母的生日，卻在同學(xué)過(guò)生日時(shí)花父母的血汗錢(qián)買(mǎi)生日禮物，開(kāi)生日派對；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，吃穿不離名牌，攀比之風(fēng)猖獗；就連部分貧困家庭的子女，也會(huì )強行向家長(cháng)提出超出家庭承受能力的要求，來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心；時(shí)常大發(fā)脾氣、頂撞父母；對老師的教誨，輕則不聽(tīng)，重則頂撞；一切以個(gè)人利益為中心，從不顧及別人的感受；因和家長(cháng)或老師慪氣，而自殘、自殺或作出暴力行為……
感恩的缺失，讓孩子們本應純凈可愛(ài)的心靈變得麻木不仁。讓孩子學(xué)會(huì )感恩，是家庭、學(xué)校和社會(huì )不容推卸的共同責任，感恩教育關(guān)系到孩子的健康成長(cháng)，刻不容緩！
一、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，及多次座談結果顯示如下：
1、只有7%的學(xué)生偶爾做家務(wù)，學(xué)生們的自理能力很差。
2、85%的學(xué)生沒(méi)有意識到父母養育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識。
3、絕大部分同學(xué)對他人給予的幫助會(huì )心存感激，但很少有人會(huì )思考該怎樣從行動(dòng)上予以回報。
4、同學(xué)遇到困難時(shí)絕大多數同學(xué)愿意幫助，但很少有人能做到持久的熱情和耐心。
5、不愛(ài)讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡看暴力影片、玩暴力游戲。
6、對重大的災害性事件能表現出同情，也能偶爾參與募捐活動(dòng)，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現象較為明顯。
7、有些學(xué)生雖然對“感恩”有一定的了解，但缺乏實(shí)際行動(dòng)。比如問(wèn)到“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等節日你們怎么過(guò)時(shí)，學(xué)生大多數回答的是“一切照�！�，只有16％的學(xué)生選擇“看相關(guān)電視節目”來(lái)慶�；蚣o念，3％的同學(xué)選擇“主動(dòng)找資料學(xué)習”。
調查顯示，感恩情懷的缺失在現代中學(xué)生中表現得十分普遍，多數學(xué)生的感恩意識不夠明確，感恩行動(dòng)欠缺，感恩教育在學(xué)生的日常生活中常被忽略掉。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長(cháng)大的孩子，不知道什么是感動(dòng)，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔憂(yōu)的。
即使是對最關(guān)心他們的父母，學(xué)生普遍不了解父母的苦衷，因此與父母沒(méi)有共同的語(yǔ)言，很少一起聊天，彼此缺乏交流，日積月累，隔膜越來(lái)越大，感情的漠視讓人心寒 。是什么導致了現代中學(xué)生感恩情懷的日益缺失，我們又該如何扭轉這可怕的局面呢？
二、青少年不懂感恩的原因分析
1、家庭教育的不足
獨生子女越來(lái)越多，在家里備受寵愛(ài)，什么家務(wù)也不讓孩子干，幾代人都習慣了一切以孩子為中心。父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習，對其思想、情感、心理等問(wèn)題極少過(guò)問(wèn)。大多數父母在教育孩子時(shí)已經(jīng)習慣了“包辦”，毫無(wú)原則的溺愛(ài)，“造就”孩子唯我獨尊、自私冷漠的性格。
父母把自己的愛(ài)無(wú)私地傾注給孩子，而從來(lái)沒(méi)有要求孩子在愛(ài)的方面回報自己。教育孩子光有對他的愛(ài)是不夠的，還應該教育和引導他愛(ài)別人。面對孩子的一些過(guò)分要求，家長(cháng)不能一味地滿(mǎn)足，讓孩子為所欲為，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，以至于長(cháng)大后變得無(wú)能又無(wú)情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應當的事。
2、學(xué)校教育的失誤
重智育、輕德育，這種急功近利、本末倒置的教育，導致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國的教育，向來(lái)都是分數至上，學(xué)校關(guān)心的是分數，老師關(guān)心的是分數，父母關(guān)心的還是分數。因此，孩子最關(guān)心的也是分數。成績(jì)好的學(xué)生以為學(xué)習好，就是對家長(cháng)和老師的全部回報，成績(jì)差的學(xué)生甚至因此和家長(cháng)、學(xué)校產(chǎn)生對立情緒，因此作出了一些過(guò)激行為，讓人扼腕嘆息。
3、不良社會(huì )風(fēng)氣的影響
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，一些人道德淪喪，誠信缺失，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)扭曲，拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義滋長(cháng)，給學(xué)生的成長(cháng)帶來(lái)不可忽視的負面影響，這讓尚缺乏道德判斷的青少年學(xué)生深受其害。
初中生正在人生成長(cháng)的關(guān)鍵階段，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不穩定，容易受到環(huán)境的影響，這對“感恩教育”構成了一個(gè)很大的負面影響，也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。
三、如何幫助學(xué)生體會(huì )感動(dòng)、學(xué)會(huì )報恩
1、榜樣引導
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到，而須從周?chē)沫h(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。教師、家長(cháng)的感恩行為是學(xué)生的榜樣模范，同時(shí)也要注意挖掘身邊的一切可利用的教育資源，潛移默化地影響孩子的道德觀(guān)念。
2、生活培養
感恩教育無(wú)處不在，將其有機的融入到日常生活中，會(huì )收到事半功倍的效果。主題班會(huì )、寫(xiě)作實(shí)踐、“我為父母做件事”等家庭實(shí)踐作業(yè)，都是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有利契機。
3、情感熏陶
解決感情弱化問(wèn)題最有效的辦法就是文學(xué)這一劑良藥。悲憫情懷是文學(xué)的一個(gè)古老和永恒的命題，是人類(lèi)離不開(kāi)的意識形態(tài)。鑒于文學(xué)作品對學(xué)生的情感熏陶的深遠作用，應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀品位，引導學(xué)生的閱讀取向。同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中老師也應有意地向學(xué)生進(jìn)行感恩情懷的滲透，注重對學(xué)生崇高品格的培養。
4、專(zhuān)題講座
黨中央國務(wù)院就要求大力加強學(xué)生思想道德建設，感恩無(wú)疑是建設的一大塊內容。當談及感恩的意義時(shí)，很多同學(xué)表示不清楚，德育課作為一門(mén)不可取代的課程，要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，再不能只是一個(gè)擺設。通過(guò)一系列主題講座，讓孩子們真正明白感恩意識絕不是簡(jiǎn)單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現；感恩，是人們對社會(huì )和對人世的一種態(tài)度，也是一種美德；感恩是一個(gè)人不可磨滅的'良知，也是現代社會(huì )成功人士健康性格的表現；感恩是積極向上的思考和圖報的態(tài)度。
5、社會(huì )實(shí)踐
社會(huì )和學(xué)校有責任通過(guò)組織一些“修身立人”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì )生活（以志愿者、社會(huì )義工的身份）到孤老病殘家中送愛(ài)心，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和偉大，增強學(xué)生的愛(ài)國、愛(ài)人民的意識，增強社會(huì )責任感。遭遇重特大災害時(shí)的募捐活動(dòng)，也是對孩子進(jìn)行感恩培養的良好切入口。
6、節日祝福
教育學(xué)生別忘了父母的生日，在母親節、父親節為他們送去祝福；經(jīng)常去拜訪(fǎng)曾給你教誨的師長(cháng)，在教師節送去你的問(wèn)候；用寬容的心去維系真誠的友情，對于幫助過(guò)你的朋友說(shuō)聲“謝謝”。當你沉浸在節日的喜慶氣氛里有沒(méi)有想起周?chē)泥従�、親友、同學(xué)以為種種原因快樂(lè )不起來(lái)，帶著(zhù)你的微笑和關(guān)切去看看他們是否需要幫助。
父母的生日、教師節、元旦……這些特殊的日子，是教孩子們表達感恩的最好時(shí)機。當然我們還要善于引導孩子們不要爭相購買(mǎi)物質(zhì)禮物，一句問(wèn)候、一條短信或者自己動(dòng)手制作的賀卡都是非常有意義的禮物。
綜上所述，在新的歷史條件下，社會(huì )和家長(cháng)、學(xué)校都不應忽視對中學(xué)生的感恩教育，力求通過(guò)多方共同努力，使青少年健康、幸福地成長(cháng)。
讓孩子學(xué)會(huì )感恩，關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )的教育，讓孩子學(xué)會(huì )知恩。感激父母的養育之恩，師長(cháng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。
感恩是中學(xué)生應該具有的基本素質(zhì)。唯有學(xué)會(huì )感恩，他們才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，在未來(lái)的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè )。因為，一個(gè)經(jīng)常懷著(zhù)感恩之心的人，他才會(huì )心地坦蕩，胸懷寬闊，才會(huì )自覺(jué)自愿地給人以幫助，助人為樂(lè )。所以對中學(xué)生進(jìn)行感恩教育意義深遠，勢在必行！
對中學(xué)生進(jìn)行感恩教育有利于和諧社會(huì )的建設，有利于民族文化的傳承，更有利于中學(xué)生自身的全面發(fā)展。因此，中學(xué)生的感恩教育應引起我們的高度重視。
中學(xué)生感恩調查報告 2
日新月異的現代化進(jìn)程使每個(gè)人都在享受高科技帶來(lái)的便捷、愉悅，但同時(shí)也損失了許多——熱情、同情、感恩、感動(dòng)、悲憫等，無(wú)論是社會(huì )還是個(gè)人都不自主地加深了冷漠的色彩，并且成為新人類(lèi)的一種心理和生理反映。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長(cháng)大的我們，不知道什么是感動(dòng)，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔憂(yōu)的，是人類(lèi)的感情激發(fā)機制退化了嗎？帶著(zhù)這種困惑，我們在研究性學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行了一項問(wèn)卷調查。
一、調查結果
1、數據顯示只有5.7%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，說(shuō)明對家庭生活瑣事關(guān)心較少，學(xué)生的自理能力很差。
2、近一半的學(xué)生認為父母關(guān)愛(ài)自己理所應當，沒(méi)有意識到父母養育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識。
3、絕大部分同學(xué)對他人給予的幫助會(huì )心存感激。
4、同學(xué)遇到困難時(shí)會(huì )幫助，但只是一時(shí)的，大都缺乏持久的支持。
5、不愛(ài)讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡閱讀一些表現如何“勾心斗角”、“王者風(fēng)范”的書(shū)籍，心中崇拜的是“社會(huì )老大”。
6、對重大的災害性事件能表現出同情，也能參與募捐活動(dòng)，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現象較為明顯。
二、青少年不懂感恩的原因分析
1、教育的失誤。
感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統，“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩是一種人生境界，是幸福的源泉，是心理健康的基石，是人品高尚的表現，是社會(huì )和諧的需要。由于學(xué)校和家長(cháng)只注重分數、關(guān)注成績(jì)，很少在意學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育，更談不上對學(xué)生進(jìn)行情感、親情和感恩教育了，這是我們教育的失誤。
2、獨生子女問(wèn)題。
由于獨生子女備受家長(cháng)的溺愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，加之父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習，對其思想、情感、心理等問(wèn)題極少過(guò)問(wèn)，從而使學(xué)生養成“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”的習慣，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，以至于長(cháng)大后變得無(wú)能又無(wú)情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應當的事。
3、家庭教育的缺失。
為人父母，不能只一味去寵愛(ài)自己的孩子，而忽略了如何教導孩子去做人，要知道，孝敬父母則是學(xué)會(huì )做人的第一步。家長(cháng)要教育孩子懂得孝敬，讓孩子知道父母對他的愛(ài)，激發(fā)他們對父母的愛(ài)；家長(cháng)不能習慣自己付出而不求回報，這樣會(huì )誤導學(xué)生，影響其身心健康發(fā)展。
我們要怎樣學(xué)會(huì )感恩呢：
在這個(gè)轟隆前進(jìn)的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內心平和，收獲快樂(lè )的大智慧�！案卸鳌毙逕挼牟粌H是個(gè)體的寬容與博愛(ài)，對于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式。
譬如，我們感激工作，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機會(huì )獲取每日生活的食糧，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練；譬如，我們感激愛(ài)人，雖然他們還時(shí)常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結束漂泊，終于擁有一個(gè)溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵；感激幫助你的人，感激為難你的人；感激愛(ài)你的人，感激恨你的人；感激一縷晨光，感激月光如皎，感激空氣清新；感激這一路你所遇見(jiàn)的每個(gè)人，每棵樹(shù)，只要活著(zhù)，就心懷感激。
始終懷著(zhù)這樣一顆感恩的心，讓我們感到生活充盈，樂(lè )觀(guān)向上。因為懂得感激哪怕是最最微小的獲得的人，更會(huì )珍惜自己掌中的幸福，欲望會(huì )開(kāi)始慢慢抽離他們的身體；因為懂得感激哪怕是最慘的痛打擊的人，更易看見(jiàn)萬(wàn)物光明燦爛的那面，埋怨會(huì )開(kāi)始慢慢退出他們的`生命賽道。懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的陰暗面，而是轉而用一種更加積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對他所遭遇的一切。 如何學(xué)會(huì )感恩？
英國作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�！蹦愀卸魃�，你的生活將會(huì )陽(yáng)光燦爛；你只知一味地怨天尤人，最終只能一無(wú)所有！“感恩”之心是生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露。學(xué)會(huì )感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活對我們的贈予，我們才會(huì )有一個(gè)積極健康的人生。
假如這個(gè)世界沒(méi)有陽(yáng)光、水源、沒(méi)有父母，沒(méi)有親情友情和愛(ài)情，那么會(huì )變成什么樣子呢？
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，當然就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情友情愛(ài)情，世界就會(huì )是一片孤獨和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當的享有著(zhù)這些的時(shí)候，卻常常少了一顆感恩的心。 “慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。行時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！泵辖嫉囊皇住队巫右鳌�，感動(dòng)了中華民族千余年，質(zhì)樸的語(yǔ)言傳遞的情愫，成為不管身居何處的華人心中永遠的精神支柱。
感恩，體現的是一種生活態(tài)度和為人處世的品質(zhì)。感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。一個(gè)智慧的人，不應該為自己沒(méi)有的斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。學(xué)會(huì )感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給你的贈予。這樣你才會(huì )有一個(gè)積極的人生觀(guān)，總能健康的心態(tài)。父母把我們帶到這個(gè)世界上來(lái)，給了我們生命，給了我們體味世界酸甜苦辣的機會(huì )。無(wú)論對我們的照顧與養育是否讓我們滿(mǎn)意，是否合適，相信他們已經(jīng)做到他們所知道，所能做到的最好，我們都要感恩他們。感恩父母是感恩一切的基礎，如果對父母心懷怨恨，那幸福就遠離了。讓感恩成為一種習慣，你會(huì )獲得更多的滿(mǎn)足感和安全感。你會(huì )為自己已擁有的而感恩，感謝生活給你的贈予，你會(huì )活得更充實(shí)、更熱愛(ài)生活、有更高的幸福感！父母給予我們的愛(ài)，常常是細小瑣碎卻無(wú)微不至，不僅常常被我們覺(jué)得就應該是這樣，而且還覺(jué)得他們人老話(huà)多，嫌煩呢。其實(shí)感恩是發(fā)自?xún)刃牡�。俗�?huà)說(shuō)“滴水之恩，當涌泉相報�！备螞r父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。
當我們遇到困難，能傾注所有一切來(lái)幫助我們的人，是父母。 當我們受到委屈，能耐心聽(tīng)我們哭訴的人，是父母。
當我們犯錯誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。
當我們取得成功，會(huì )衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。 而現在我們遠在外地學(xué)習，依然牽掛著(zhù)我們的，還是父母。
生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無(wú)法體會(huì )的，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛、創(chuàng )業(yè)的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時(shí)，我們是否應擔起責任，照顧父母？要知道，哪怕一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，哪怕一碗自己做好的方便面，都會(huì )慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。
我們也許會(huì )記得感謝在人生道路上幫助過(guò)我們的朋友，也許會(huì )記得感謝辛勤培育我們的老師??是的，他們當然是我們要感謝的，可同時(shí)，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人！
感恩父母，希望全天下的父母一切都好！
中學(xué)生感恩調查報告 3
父母賜予了我們生命。我們從呱呱落地到成長(cháng)為今天的我們，父母犧牲了多少的時(shí)間和心血，花費了多少的精力和財力。父母對我們的恩情深厚而無(wú)私，孝敬父母是我們做人起碼的道德。感恩父母，孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。我們每一個(gè)人都是在父母的悉心關(guān)懷、百般愛(ài)護和辛苦撫養下慢慢長(cháng)大的。父母的親子之愛(ài)是無(wú)私、偉大的。他們可以為子女付出一切，也甘愿付出一切。所以說(shuō)，父母之愛(ài)位于人世間各種各樣的愛(ài)之上。
我們中華民族歷來(lái)崇尚受恩不忘，知恩必報，這也是做人的`基本道德，也即一個(gè)人的良心。東漢時(shí)的黃香，是歷史上公認的“孝親”的典范。黃香小時(shí)候，家境困難，10歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，以便讓父親早一點(diǎn)入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進(jìn)冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂(lè )的氣氛，好讓父親寬心，早日康復。
殷殷孝子情，拳拳赤子心，他們做人的真情孝心，實(shí)在太令人感動(dòng)了。那么，今天的我們應該怎樣孝敬父母呢？在這里我想和交流三點(diǎn):
首先是尊重父母的教導。父母所積累的人生經(jīng)驗是極其寶貴的，往往是我們在課堂上、書(shū)本里學(xué)不到的，他們對我們這些經(jīng)驗的傳授是不計回報、真心實(shí)意的，所以我們應該認真聽(tīng)取，虛心接受.。
其次懂得關(guān)愛(ài)父母.每天要問(wèn)候下班回家的父母親；當父母勞累時(shí)，請父母休息一下,幫父母捶捶背,揉揉肩,應主動(dòng)幫助父母做力所能及的家務(wù)；當父母外出時(shí)，應提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化；當父母有病時(shí)，孩子應主動(dòng)照顧、多說(shuō)寬慰話(huà)。當有好吃的食物要懂得和父母一起分享等等。
第三，要努力進(jìn)取，不辜負父母的期望。父母對子女最大的期望，先是成人，再是成材，最終有所成就。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳呢？作為有孝心的子女應學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )處事，學(xué)會(huì )做人，不負父母的愿望，實(shí)現父母的期望，這是最重要的孝行。以培養自己良好的行為習慣，學(xué)習為樂(lè )、刻苦為樂(lè )發(fā)展自己的特長(cháng)，讓自己的父母得到欣慰，讓父母以你為驕傲，這就是我們孝敬父母的最大實(shí)際行動(dòng)。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。同學(xué)們，讓我們從現在做起，從小事做起，讓我們感恩父母，孝敬父母吧！
中學(xué)生感恩調查報告 4
感恩就是對自然、社會(huì )和他人給自己的恩惠和幫助由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是中華民族五千年文明凝聚的優(yōu)良傳統道德，“飲水思源”“投之以桃，報之以李”和“知恩不報非君子”等諸多古訓無(wú)不充分證明了這一點(diǎn)�？墒请S著(zhù)生活節奏的加快，“大學(xué)生感恩意識缺失”、“大學(xué)生感恩意識淡薄”等字眼不斷活躍在我們的眼前，尤其讓人憂(yōu)心。那么我校大學(xué)生的感恩意識如何？他們的感恩意識又如何體現在具體行動(dòng)上的呢？為了解答以上的問(wèn)題，我們共派發(fā)了100份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷96份。
結果分析
一、感恩是什么
感恩，是人們對社會(huì )和對人世的一種態(tài)度，也是一種美德；感恩是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現代社會(huì )成功人士健康性格的表現；感恩是積極向上的思考和圖報的態(tài)度。而 “感恩”之于同學(xué)們意味著(zhù)什么呢？調查發(fā)現，本校大部分同學(xué)均認為，感恩就意味著(zhù)回報、奉獻和奮斗，而與此同時(shí)懷有感恩之心是一種幸福（22%），但也有少部分同學(xué)認為感恩是意味著(zhù)一種壓力和負擔，還不少同學(xué)認為回報、幸福、壓力、負擔兼而有之（圖1）。懷有感恩之心的人是幸福的，因為懷有感恩之心的人會(huì )將它化作行動(dòng)，能用一顆感恩的心去面對痛苦，能使自己重獲信心。同時(shí)也有少部分同學(xué)感到，感恩其實(shí)也意味著(zhù)一種來(lái)自家庭、社會(huì )、國家的沉重的責任，使年輕的大學(xué)生在感恩面前感到了壓力和負擔。
感恩根植于每個(gè)人的心中，而什么方式能夠觸動(dòng)大家“感恩的心”呢？調查發(fā)現，46%的同學(xué)認為電影、電視節目能夠很好地觸動(dòng)大家“感恩的心”，23%的同學(xué)認為歌曲是很好的宣傳方式，也有少部分同學(xué)認為主題班會(huì )和海報也可以宣傳感恩。這里也提示我們在進(jìn)行大學(xué)生道德教育過(guò)程中，可以通過(guò)這些比較輕松的方式來(lái)對大學(xué)生開(kāi)展感恩教育。
二、感恩，一念之間
現代人感恩之情越發(fā)淡漠，很多學(xué)生不懂得孝敬父母或不理解父母，甚至還作出傷害父母的行為。其實(shí)父母的愛(ài)很簡(jiǎn)單，只要孩子惦記著(zhù)他們、理解他們，便是他們莫大的安慰和快樂(lè )。而你做到了嗎？我們對本校大學(xué)生的感恩意識做了調查，發(fā)現55%的同學(xué)能夠清楚地記得父母雙方的生日，部分同學(xué)則只記得父母其中一方或印象模糊，有6%的同學(xué)不記得父母的生日；【父親節母親節雖然是西方節日，但知道這兩個(gè)節日具體日期的同學(xué)占48%，有4%的同學(xué)不知道，其余同學(xué)知道其中一個(gè)。而在這些特殊的節日里，如圖2所示，22.8%的同學(xué)會(huì )送小禮物，59.2%的同學(xué)選擇打電話(huà)和發(fā)短信表示祝賀，這結果讓人感到欣慰，它說(shuō)明我校同學(xué)的感恩意識較好，然而有11.1% 的同學(xué)覺(jué)得在父母的節日里表示沒(méi)有意義，這是值得我們關(guān)注的問(wèn)題�！拷�(jīng)過(guò)統計，在感恩意識層面上，受訪(fǎng)者性別、年紀差異不顯著(zhù)，說(shuō)明這些現象是普遍存在于我校大學(xué)生當中的。
與此同時(shí)，在問(wèn)到“您覺(jué)得你的哪方面最讓父母操心”時(shí)，少部分同學(xué)認為成績(jì)差、任性、內向不善于交往、健康等方面會(huì )讓父母操心，而52%的同學(xué)認為父母不會(huì )操心。雖然大學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了照顧自己，但他們永遠是父母眼里的孩子，有時(shí)候父母的嘮叨只是出于一種本能和好意，我們要理解父母，同時(shí)也要學(xué)會(huì )關(guān)心和照顧父母。
三、感恩于心，回報于行
父母是人生中最大的恩人，他們是給予自己生命的人，是最應該感激的人�！鞍ОЦ改�，生我夠勞�！碧齑蟮卮蟛蝗绺改钢鞔�。而我們對父母的感恩有多少？體現在行為上又有多少呢？調查顯示，分別有42.9%和41.9%的同學(xué)跟父母至少每周聯(lián)系一次和兩周聯(lián)系一次，只有2.4%的'同學(xué)與父母的聯(lián)系頻率低于一月一次。通過(guò)打電話(huà)或者短信的聯(lián)系方式的同學(xué)占總體的84.4%，少部分同學(xué)會(huì )通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)絡(luò )與父母聯(lián)系。在“您能理解父母對您的管教嗎？”（圖3）的調查中發(fā)現，有90%的同學(xué)都能理解父母的管教，而且越高年級的同學(xué)對父母的理解程度越高。這應該是由于同學(xué)們身心都不斷地成熟，他們更懂得體諒他人，理解他人。同學(xué)們知道父母把自己養育成人的艱辛，所以放假回到家中，46%的同學(xué)經(jīng)常幫忙做家務(wù)，39.1%的同學(xué)偶爾幫助做家務(wù)；33.9%和44.6%的同學(xué)經(jīng)常想或偶爾想過(guò)，在以后要如何好好地報答父母。這些數據表明，我校大學(xué)生與父母的聯(lián)系是緊密的，相互之間的溝通和關(guān)懷是比較多的，希望同學(xué)們能夠繼續保持和發(fā)揚這種精神并落到實(shí)處的做法。
結語(yǔ)
感恩已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì )所認可的一種思想感情狀態(tài)和普遍的社會(huì )道德要求，更是社會(huì )轉型時(shí)期每個(gè)現代大學(xué)生應有的基本素養和準則。雖然調查結果顯示大部分我校學(xué)生在感恩這方面有較可喜的表現，但感恩教育仍然是當代大學(xué)生德育研究和實(shí)踐中的重要課題。感恩并非生而知之、與生俱來(lái)，需要教育的導引和環(huán)境的影響，使受教育者內化為一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。高校是大學(xué)生走向社會(huì )的最后一個(gè)系統教育環(huán)節，高校德育要把感恩教育作為重要內容予以落實(shí)，并要建立感恩教育的長(cháng)效機制，通過(guò)系列措施增強大學(xué)生的感恩意識，讓大學(xué)生了解“恩”、體會(huì )“恩”、記住所受之“恩”，并施“恩”于人。讓我們一起感受愛(ài)，一起擁有感恩之心，體驗感恩帶給我們的快樂(lè )和幸福吧！
中學(xué)生感恩調查報告 5
一、調查背景
感恩是一種重要的品德和價(jià)值觀(guān)，對于中學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的和諧發(fā)展具有深遠意義。了解中學(xué)生感恩的現狀，有助于發(fā)現問(wèn)題并采取相應的教育措施，以培養中學(xué)生良好的感恩意識和行為。
二、調查目的
本次調查旨在了解中學(xué)生對感恩的`認知程度、感恩對象、感恩方式以及影響感恩意識的因素等，為加強中學(xué)生感恩教育提供依據。
三、調查對象與方法
調查對象為xx地區的部分中學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷xx份，回收有效問(wèn)卷xx份。同時(shí)，還對部分學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，以獲取更深入的信息。
四、調查結果
1.感恩認知
大部分中學(xué)生（約 70%）對感恩有一定的了解，知道感恩是對他人的幫助和付出表示感激。但仍有近 30%的學(xué)生對感恩的內涵認識較為模糊，認為感恩只是一種表面的感謝行為。
2.感恩對象
中學(xué)生感恩的對象主要集中在父母（約 90%）、老師（約 70%）和朋友（約 60%）。對于社會(huì )上的其他幫助者，如志愿者、清潔工等，感恩比例相對較低，僅約 30%。
3.感恩方式
在表達感恩的方式上，多數學(xué)生選擇說(shuō)“謝謝”（約 60%），其次是送禮物（約 30%）。而通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，如幫助做家務(wù)、努力學(xué)習來(lái)感恩的學(xué)生相對較少，約占 20%。
4.影響因素
家庭環(huán)境對中學(xué)生感恩意識影響較大，家庭氛圍和諧、父母注重言傳身教的學(xué)生感恩意識更強。學(xué)校教育也起到重要作用，開(kāi)展感恩主題活動(dòng)多的學(xué)校，學(xué)生感恩意識普遍較高。此外，社會(huì )文化環(huán)境中的一些不良現象，如自私自利、忘恩負義等，對中學(xué)生感恩意識有一定的負面影響。
五、調查結論
中學(xué)生感恩意識總體上有一定基礎，但仍存在部分學(xué)生認知不足、感恩對象局限、感恩方式單一等問(wèn)題。家庭、學(xué)校和社會(huì )應協(xié)同合作，加強感恩教育，營(yíng)造良好的感恩氛圍，引導中學(xué)生樹(shù)立正確的感恩觀(guān)念，將感恩轉化為實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)其健康成長(cháng)和社會(huì )和諧發(fā)展。
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一、引言
感恩是中華民族的傳統美德，在當今社會(huì )，培養中學(xué)生的感恩意識對于構建和諧人際關(guān)系和促進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)步具有不可忽視的作用。為深入了解中學(xué)生感恩情況，特進(jìn)行此次調查。
二、調查概況
本次調查范圍涵蓋了xx的中學(xué)生。采用問(wèn)卷調查與實(shí)地訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷內容包括對感恩的理解、感恩行為的頻率、感恩教育的接受情況等方面。
三、調查結果分析
1.對感恩的理解
約 65%的中學(xué)生認為感恩是一種道德責任，應該對給予自己幫助的人予以回報。然而，有 35%的學(xué)生認為感恩是可有可無(wú)的，只要自己過(guò)得好就行，這反映出部分學(xué)生感恩意識的淡薄。
2.感恩行為表現
在日常生活中，經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)的學(xué)生約占 40%，能經(jīng)常向老師表達感激之情的學(xué)生約占 30%。而在面對陌生人的幫助時(shí)，只有約 20%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)表示感謝并嘗試回報。這表明中學(xué)生的`感恩行為在不同情境下存在較大差異。
3.感恩教育現狀
學(xué)校開(kāi)展感恩教育的形式主要有主題班會(huì )（約 70%）、演講比賽（約 50%）等。但學(xué)生對感恩教育的滿(mǎn)意度僅為 60%，原因是部分教育活動(dòng)形式單一、缺乏深度，難以觸動(dòng)學(xué)生內心。家庭中，約 50%的家長(cháng)經(jīng)常教育孩子要懂得感恩，但教育方式多為說(shuō)教，效果有限。
4.影響感恩意識的因素
通過(guò)調查發(fā)現，個(gè)人經(jīng)歷對中學(xué)生感恩意識影響較大。例如，曾經(jīng)得到過(guò)他人重大幫助的學(xué)生感恩意識更強。此外，社會(huì )輿論導向也有一定作用，正面的感恩事跡報道能激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，而負面的社會(huì )現象則可能削弱學(xué)生的感恩意識。
四、調查結論與建議
結論：中學(xué)生感恩情況呈現出喜憂(yōu)參半的局面。部分學(xué)生有一定感恩意識和行為，但整體上仍需加強，感恩教育在內容和形式上有待創(chuàng )新和深化。
建議：學(xué)校應豐富感恩教育內容，結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在體驗中感悟感恩。家庭要注重以身作則，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)向孩子傳遞感恩理念。社會(huì )應加強正面輿論引導，弘揚感恩文化，為中學(xué)生營(yíng)造良好的感恩氛圍。
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一、調查背景與目的
在物質(zhì)生活日益豐富的今天，中學(xué)生的感恩意識是否受到?jīng)_擊？為了全面了解中學(xué)生感恩的真實(shí)狀況，分析存在的問(wèn)題并提出相應對策，特開(kāi)展此次調查。
二、調查方法與過(guò)程
本次調查在x中學(xué)展開(kāi)，隨機抽取了不同年級的學(xué)生作為調查對象。發(fā)放問(wèn)卷xx份，回收有效問(wèn)卷xx份，并對部分教師、家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行了深度訪(fǎng)談。問(wèn)卷設計涵蓋感恩意識、感恩行為實(shí)踐、感恩教育的參與與評價(jià)等多個(gè)維度。
三、調查結果呈現
1.感恩意識層面
約 75%的中學(xué)生表示知道感恩的重要性，但在具體情境中，能夠自覺(jué)意識到需要感恩的學(xué)生比例僅為 50%。例如，在接受同學(xué)幫助后，只有一半的學(xué)生能馬上想到要感恩，這說(shuō)明中學(xué)生感恩意識與實(shí)際行動(dòng)之間存在脫節現象。
2.感恩行為實(shí)踐
在家庭中，每周能主動(dòng)為父母做一件以上貼心事的學(xué)生約占 35%，如幫忙做飯、按摩等。在學(xué)校，主動(dòng)參與班級感恩活動(dòng)，如為老師制作感恩卡片的學(xué)生約占 40%。在社會(huì )層面，參與公益活動(dòng)以表達感恩之心的學(xué)生僅占 25%，且主要集中在學(xué)校組織的活動(dòng)中，主動(dòng)自發(fā)參與的較少。
3.感恩教育效果
學(xué)校開(kāi)展的感恩教育課程或活動(dòng)，學(xué)生認為有較大收獲的占 45%，認為效果一般的占 40%，認為沒(méi)有效果的占 15%。主要原因是部分感恩教育與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，難以引起共鳴。家庭感恩教育方面，約 60%的家長(cháng)認為自己對孩子進(jìn)行了感恩教育，但孩子的'反饋顯示，真正能深刻理解并踐行的僅占 30%，這反映出家庭感恩教育的方法和效果有待改進(jìn)。
4.影響感恩的因素分析
從調查結果來(lái)看，家庭氛圍是影響中學(xué)生感恩意識的關(guān)鍵因素之一。家庭關(guān)系和睦、父母注重品德教育的家庭，孩子感恩意識較強。學(xué)校教育中的德育課程設置和教師的榜樣作用也對學(xué)生感恩意識有重要影響。此外，社會(huì )文化環(huán)境中的影視作品、網(wǎng)絡(luò )信息等對中學(xué)生感恩意識的塑造也起到潛移默化的作用，不良文化的侵蝕會(huì )削弱學(xué)生的感恩意識。
四、調查總結與展望
總結：中學(xué)生感恩狀況存在意識與行動(dòng)脫節、教育效果有待提升等問(wèn)題，家庭、學(xué)校和社會(huì )需共同努力加以改善。
展望：家庭應營(yíng)造溫馨和諧的感恩氛圍，注重教育方法的多樣性和有效性；學(xué)校要優(yōu)化感恩教育課程體系，結合實(shí)踐活動(dòng)增強教育的感染力；社會(huì )應傳播積極健康的感恩文化，為中學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而全面提升中學(xué)生的感恩意識和行為水平，使其成為有感恩之心的新時(shí)代青年。
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一、調查背景與目的
感恩是一種重要的品德和價(jià)值觀(guān)，對于中學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的和諧發(fā)展具有深遠意義。本次調查旨在了解中學(xué)生感恩意識的現狀，分析存在的問(wèn)題并提出相應建議。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法相結合。共發(fā)放問(wèn)卷 300 份，回收有效問(wèn)卷 280 份，涵蓋初一至高三不同年級的學(xué)生。同時(shí)，對部分學(xué)生、家長(cháng)和教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。
三、調查結果與分析
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大部分中學(xué)生（約 70%）能夠認識到感恩的重要性，知道應該感恩父母、老師和社會(huì )。但仍有近 30%的學(xué)生對感恩的內涵理解較為模糊，認為感恩只是一種表面的感謝行為，缺乏對感恩深層次意義的思考。
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在感恩對象方面，父母是中學(xué)生最主要的感恩對象（約 90%），其次是老師（約 60%）。然而，對于社會(huì )各界人士如警察、醫護人員、清潔工等的感恩意識相對薄弱，只有約 30%的學(xué)生表示會(huì )經(jīng)常感恩他們的付出。
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調查發(fā)現，中學(xué)生的感恩行為表現參差不齊。約 50%的`學(xué)生經(jīng)常會(huì )對父母說(shuō)“謝謝”，幫助父母做家務(wù)等；約 40%的學(xué)生會(huì )在教師節向老師表達敬意。但在面對社會(huì )公益活動(dòng)時(shí)，只有約 20%的學(xué)生積極參與，如志愿者服務(wù)、社區義工等。
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家庭環(huán)境對中學(xué)生感恩意識的影響較大。在注重品德教育、家庭氛圍和諧的家庭中成長(cháng)的學(xué)生，感恩意識普遍較強。學(xué)校教育也起到重要作用，開(kāi)展感恩主題教育活動(dòng)多的學(xué)校，學(xué)生的感恩行為更為積極。此外，社會(huì )風(fēng)氣也會(huì )影響學(xué)生，在倡導正能量、弘揚感恩文化的社會(huì )環(huán)境中，學(xué)生更容易形成良好的感恩意識。
四、結論與建議
�。ㄒ唬┙Y論
中學(xué)生感恩意識總體有一定基礎，但存在感恩對象局限、感恩行為不足等問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力加以引導和培養。
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家庭方面，家長(cháng)應以身作則，注重自身感恩言行，在日常生活中多與孩子交流感恩故事，培養孩子的感恩情感。學(xué)校方面，加強感恩教育課程體系建設，不僅僅在特定節日開(kāi)展感恩活動(dòng)，而是將感恩教育貫穿于日常教學(xué)和校園文化建設中，如開(kāi)展感恩主題班會(huì )、演講比賽、征文活動(dòng)等。社會(huì )方面，媒體應加大對感恩事跡的宣傳力度，弘揚感恩文化，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，讓中學(xué)生在潛移默化中增強感恩意識并轉化為實(shí)際行動(dòng)。
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一、調查緣由
父母是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的角色，中學(xué)生對父母的感恩狀況反映了其家庭道德觀(guān)念的形成。為深入了解這一情況，特進(jìn)行此次調查。
二、調查途徑
本次調查主要通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)卷和線(xiàn)下實(shí)地調查相結合的方式。線(xiàn)上問(wèn)卷在多個(gè)中學(xué)生社交平臺和學(xué)習網(wǎng)站發(fā)放，共收集有效問(wèn)卷 400 份。線(xiàn)下則選取了三所不同層次的中學(xué)，隨機抽取學(xué)生進(jìn)行面對面訪(fǎng)談，訪(fǎng)談人數達 100 人。
三、調查數據呈現與解讀
�。ㄒ唬⿲Ω改父冻龅恼J知
約 75%的中學(xué)生表示知道父母在生活、學(xué)習和情感等方面為自己付出了很多努力。但仍有 25%的學(xué)生對父母的辛苦勞動(dòng)缺乏深刻體會(huì )，認為父母的付出是理所當然的，如部分學(xué)生不清楚父母的工作內容和工作壓力。
�。ǘ┡c父母的溝通與情感表達
在與父母溝通頻率上，約 40%的學(xué)生每天都會(huì )與父母交流，而 60%的學(xué)生交流頻率較低，每周僅有 2 - 3 次甚至更少。在情感表達方面，只有約 30%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常向父母表達愛(ài)意和感激之情，大部分學(xué)生羞于表達或者認為沒(méi)有必要表達。
�。ㄈ└卸鞲改傅腵實(shí)際行動(dòng)
約 55%的中學(xué)生表示會(huì )主動(dòng)承擔一些家務(wù)勞動(dòng)來(lái)減輕父母負擔，如洗碗、掃地等。但在父母生日、節日等特殊時(shí)刻，只有約 40%的學(xué)生會(huì )精心準備禮物或為父母做一件有意義的事情，還有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單問(wèn)候或者沒(méi)有任何表示。
�。ㄋ模┯绊懜卸鞲改傅囊蛩�
學(xué)習壓力是影響中學(xué)生感恩父母的重要因素之一。約 50%的學(xué)生表示因為學(xué)習任務(wù)重，沒(méi)有太多時(shí)間和精力去關(guān)心父母。此外，青春期的叛逆心理也會(huì )導致部分學(xué)生與父母關(guān)系緊張，從而影響感恩意識的表達，約 30%的學(xué)生承認會(huì )因為叛逆而故意與父母作對，忽視父母的感受。
四、調查總結與思考
�。ㄒ唬┛偨Y
中學(xué)生感恩父母的情況喜憂(yōu)參半。多數學(xué)生有一定的感恩認知，但在溝通、情感表達和實(shí)際行動(dòng)上存在不足，且受到多種因素的干擾。
�。ǘ┧伎�
學(xué)校和家庭應共同關(guān)注中學(xué)生感恩教育。學(xué)�？砷_(kāi)展親子教育講座和活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，教導學(xué)生感恩父母的方法和技巧。家庭中，父母要注重與孩子的平等溝通，理解孩子的壓力，同時(shí)引導孩子正確看待父母的付出，鼓勵孩子表達感恩之情。社會(huì )也應倡導家庭和諧、感恩父母的價(jià)值觀(guān)，為中學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境。
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一、調查背景
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，感恩教育在中學(xué)教育中日益受到重視。本調查旨在評估當前中學(xué)生感恩教育的成效，以便發(fā)現問(wèn)題并改進(jìn)教育策略。
二、調查方式
采用分層抽樣的方法，選取了不同地區、不同類(lèi)型（公立、私立）的五所中學(xué)作為調查對象。對每所學(xué)校的學(xué)生、教師和家長(cháng)分別發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放 500 份，回收 460 份；教師問(wèn)卷發(fā)放 100 份，回收 90 份；家長(cháng)問(wèn)卷發(fā)放 500 份，回收 450 份。同時(shí)，對部分學(xué)校的感恩教育課程和活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)地觀(guān)察。
三、調查結果分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生感恩意識的提升
約 60%的學(xué)生認為經(jīng)過(guò)學(xué)校的感恩教育，自己的感恩意識有了明顯提高，能夠更加主動(dòng)地去感恩他人。例如，在接受調查的'學(xué)生中，有 70%的人表示現在會(huì )在公交車(chē)上主動(dòng)為老人讓座，這一比例較之前有了較大增長(cháng)。
�。ǘ└卸鹘逃膶�(shí)施途徑與效果
學(xué)校主要通過(guò)主題班會(huì )（約 80%）、感恩演講（約 60%）和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)（約 50%）等途徑開(kāi)展感恩教育。其中，主題班會(huì )被認為是最有效的方式之一，因為它能夠讓學(xué)生在班級討論中深入思考感恩的意義和價(jià)值。而社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)雖然參與度較高，但在引導學(xué)生將感恩轉化為長(cháng)期行為方面效果有待加強。
�。ㄈ┘彝ヅc學(xué)校感恩教育的協(xié)同
約 40%的家長(cháng)表示會(huì )積極配合學(xué)校的感恩教育工作，與學(xué)校保持良好的溝通，共同引導孩子成長(cháng)。但仍有 60%的家長(cháng)參與度不夠，主要原因是工作忙或者不知道如何參與。在家庭和學(xué)校協(xié)同較好的情況下，學(xué)生的感恩行為表現更為穩定和持久。
�。ㄋ模└卸鹘逃媾R的挑戰
調查發(fā)現，感恩教育面臨著(zhù)一些挑戰。一是感恩教育內容的系統性不足，部分學(xué)校的感恩教育課程缺乏連貫性和深度。二是感恩教育評價(jià)機制不完善，難以準確衡量學(xué)生感恩意識和行為的提升程度。三是社會(huì )不良風(fēng)氣的沖擊，一些負面的社會(huì )現象如自私自利、忘恩負義等會(huì )對中學(xué)生的感恩觀(guān)念產(chǎn)生不良影響。
四、調查結論與建議
�。ㄒ唬┙Y論
中學(xué)生感恩教育取得了一定成效，但仍存在諸多問(wèn)題需要解決，家庭、學(xué)校和社會(huì )需協(xié)同合作，共同優(yōu)化感恩教育。
�。ǘ┙ㄗh
學(xué)校應構建更加系統的感恩教育課程體系，從感恩的理論知識到實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面規劃。建立科學(xué)的感恩教育評價(jià)指標，如學(xué)生的感恩行為記錄、感恩主題作品創(chuàng )作等，以便準確評估教育效果。家庭方面，家長(cháng)要提高對感恩教育的重視程度，積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，在日常生活中為孩子樹(shù)立感恩的榜樣。社會(huì )層面，加強正面輿論引導，弘揚感恩文化，抵制不良風(fēng)氣，為中學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)正能量的社會(huì )環(huán)境。
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