基于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的調查報告
調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規律，總結出經(jīng)驗，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)。下面是小編為你帶來(lái)的 基于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的調查報告，歡迎閱讀。
摘要：實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)重要組成部分，有著(zhù)其他教學(xué)形式所不可替代的作用。但是，經(jīng)費來(lái)源主要由地方財政撥款，高校往往因為經(jīng)費不足導致教學(xué)科研得不到有效投入，實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展。文章根據肇慶學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)的產(chǎn)學(xué)研型社會(huì )實(shí)踐，從調查角度研究地方高校社會(huì )實(shí)踐教育機制，提出社會(huì )實(shí)踐要與專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，產(chǎn)學(xué)研型社會(huì )實(shí)踐是高校應用型人才培養的有效載體。
關(guān)鍵詞：地方高校;產(chǎn)學(xué)研;社會(huì )實(shí)踐;應用型人才
實(shí)踐性教學(xué)體系有教學(xué)性實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐兩種方式。教學(xué)性實(shí)踐融于每門(mén)課的教學(xué)中，在課堂或實(shí)驗室進(jìn)行完全仿真效果的實(shí)習;社會(huì )實(shí)踐主要在企事業(yè)單位和政府部門(mén)進(jìn)行見(jiàn)習、實(shí)習和產(chǎn)學(xué)研相結合。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )上用人單位對高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力和操作水平的要求越來(lái)越高，使得過(guò)去高校偏重于理論教學(xué)的模式也越來(lái)越培養不出合乎市場(chǎng)需要的學(xué)生，目前，這已構成高校教學(xué)管理和制約高校教學(xué)質(zhì)量提高的一大問(wèn)題。高校辦學(xué)指導思想出現偏差導致辦學(xué)定位不能正確適應市場(chǎng)需求是首要原因，也因此導致學(xué)校管理體制并不利于教師將更多的精力投入教學(xué)，而在投入教學(xué)的有限精力中，理論教學(xué)又往往比實(shí)踐教學(xué)更為側重，致使高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常流于形式，不能發(fā)揮應有的作用。高校教學(xué)中要加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，就要采取多種方式加強校內外資源的共享和學(xué)習，完善實(shí)踐教學(xué)管理方法，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)機制，加強實(shí)踐教學(xué)投入。本文從實(shí)際調查著(zhù)手，深入了解目前大學(xué)生對開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研型社會(huì )實(shí)踐的情況，提供一些有意義的資料和建議。
一、調查對象和方法
本次調查以肇慶學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院的三、四年級學(xué)生作為調查對象，采取定量調查和定性調查相結合的方式，以問(wèn)卷調查為主，座談、訪(fǎng)談和資料研究等定性調查方式為輔，其中問(wèn)卷調查采用隨機抽樣法，發(fā)出問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷86份，有效問(wèn)卷85份，問(wèn)卷回收率為95.6%，問(wèn)卷回收有效率為98.8%，達到了調查的要求。
二、問(wèn)卷調查統計結果
根據肇慶學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院社會(huì )實(shí)踐教育模式的要求，對肇慶學(xué)院高年級同學(xué)參加社會(huì )實(shí)踐情況進(jìn)行了調查，統計結果如下：
第一，參加社會(huì )實(shí)踐的類(lèi)別(見(jiàn)圖1)。
第二，參加社會(huì )實(shí)踐的目的(見(jiàn)圖2)。
第三，獲得社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )(見(jiàn)圖3)。
第四，參加社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間(見(jiàn)表4)。
第五，社會(huì )實(shí)踐能滿(mǎn)足到需求的類(lèi)型(見(jiàn)圖5)。
第六，完成社會(huì )實(shí)踐需要具備的素質(zhì)(見(jiàn)圖6)。
第七，社會(huì )實(shí)踐中遇到過(guò)的困難(見(jiàn)圖7)。
第八，參加社會(huì )實(shí)踐對掌握專(zhuān)業(yè)知識的幫助(見(jiàn)圖8)。
第九，參加社會(huì )實(shí)踐的收獲(見(jiàn)圖9)。
第十，你覺(jué)得社會(huì )實(shí)踐中的哪種收獲最有利于就業(yè)(見(jiàn)圖10)。
十一，社會(huì )實(shí)踐對自己成長(cháng)成才作用的排序(見(jiàn)圖11)
三、調查基本結論
第一，根據調查發(fā)現學(xué)生們認為實(shí)踐機會(huì )太少、應該為學(xué)生提供更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，希望多撥些經(jīng)費，有針對性地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，最好同學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)，到專(zhuān)業(yè)對口，可操作性強的企業(yè)或公司實(shí)踐，校企合作，學(xué)以致用，注重實(shí)際。
第二，根據調查發(fā)現社會(huì )實(shí)踐對自己成長(cháng)成才的作用中重要程度依次為工作經(jīng)驗、溝通能力、人際關(guān)系職業(yè)技能、知識閱歷、身心素質(zhì)。社會(huì )實(shí)踐中的收獲最有利于就業(yè)的是工作經(jīng)驗，同時(shí)也得到了應變能力、工作能力、人際交往能力的提高。對專(zhuān)業(yè)知識、知識層面及思維擴展都有相應的幫助。
第三，調查結果顯示參加社會(huì )實(shí)踐對掌握專(zhuān)業(yè)知識的的幫助主要是提供了社會(huì )實(shí)踐平臺。
第四，調查結果顯示社會(huì )實(shí)踐中曾遇到過(guò)的困難主要有專(zhuān)業(yè)知識不足(占50.6%)、交際能力不足(占50.6%)、社會(huì )競爭力不足(占43.5%)及社會(huì )競爭力不足(占43.5%)，應該加強這些方面的輔導和培訓。
第五，調查結果顯示肇慶學(xué)院大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的目的主要在獲得學(xué)分(占87.1%)、獲得工作經(jīng)驗(占82.4%)。能滿(mǎn)足大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的類(lèi)型主要是自己感興趣的(占81.2%)和與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的(占68.3%)。
四、啟示
(一)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須是理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相結合
為了人才培養的需要，教育課程改革勢在必行，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也隨之改革。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)強調知識理論教學(xué)與課外社會(huì )實(shí)踐相結合，所以在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐調查，把課堂學(xué)習的理論與相應的社會(huì )實(shí)踐的內容相結合，才能適應現代教育教學(xué)的需要。通過(guò)走出課堂，開(kāi)展與課堂知識有關(guān)的社會(huì )實(shí)踐，引入研究探討性的學(xué)習方式方法到經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂，豐富了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的傳統教學(xué)模式，給經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)帶來(lái)新的生機和活力。學(xué)生在研究性實(shí)踐學(xué)習活動(dòng)中，培養了學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)：培養了學(xué)生強硬的心理素質(zhì);激發(fā)學(xué)生的`思維潛能、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力;培養了科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任感;培養了合作精神和各種能力，最終為培養適應現代社會(huì )的科學(xué)精神和人文精神相結合的整合性人才打好基礎。
(二)社會(huì )實(shí)踐是培養應用型人才的有效途徑
教育培養的人才應該是適應世界經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的趨勢的綜合性人才，既要有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識，又要具備適應社會(huì )變化的綜合實(shí)踐能力。而在學(xué)校，學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的培養只有建立在課堂與知識的實(shí)踐上，把課堂學(xué)習的理論知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中提高社會(huì )實(shí)踐的能力，在社會(huì )實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)，有利于社會(huì )適應能力的提高。社會(huì )實(shí)踐使他們受益匪淺，對于鍛煉他們的社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )生活適應能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力有很大幫助，使學(xué)生在實(shí)踐中能力得到鍛煉，得到提高，使他們意識到社會(huì )發(fā)展的趨勢，激勵他們今后學(xué)習的熱情和干勁。
社會(huì )實(shí)踐又是培養學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑。實(shí)踐活動(dòng)對培養學(xué)生的良好品質(zhì)有著(zhù)十分重要的作用，無(wú)論是對學(xué)生性格品質(zhì)的改善，社會(huì )實(shí)踐能力的提高，還是對課堂知識的識記、理解和鞏固，更重要的是培養學(xué)生自我責任感有著(zhù)十分重要的作用。學(xué)生能在社會(huì )實(shí)踐中提高綜合能力，塑造一個(gè)全面發(fā)展的自己，使自己具備優(yōu)良的品質(zhì)。
(三)產(chǎn)學(xué)研型社會(huì )實(shí)踐是高校應用型人才培養的有效載體
肇慶學(xué)院近年來(lái)每年都通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作帶領(lǐng)十幾個(gè)教師和幾十位學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，這樣可以搭建信息平臺，連接校園與社會(huì )，溝通同學(xué)與市場(chǎng);通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，可以提高學(xué)生參與社會(huì )、理論聯(lián)系實(shí)際的能力;投身社會(huì )實(shí)踐，可以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、團隊意識和創(chuàng )業(yè)意識。讓老師走出校門(mén)，走向社會(huì )，參與社會(huì )工作，可以不斷提高業(yè)務(wù)水平，更新知識結構，只有這樣才能將更多更新知識傳授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。為教師學(xué)習和培訓、教學(xué)和科研以及學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)提供了一個(gè)廣闊的天地。在社會(huì )實(shí)踐中，一方面使教師長(cháng)期積累的理論知識在實(shí)踐中得到了檢驗，發(fā)揮了作用;另一方面也在實(shí)際工作中積累了一些實(shí)際的案例和了解到實(shí)際問(wèn)題，找到科研的焦點(diǎn)所在，使教師和學(xué)生受益。
參考文獻：
1、馮艾,范冰.大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐導讀[M].科學(xué)文獻出版社,2005.
2、沈千帆.青春行:北京大學(xué)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的歷程與探索[M].中央編譯出版社,2006.
3、李勰.當代大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展方向新探[J].學(xué)校黨建與思想教育,2008(3).
【基于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的調查報告】相關(guān)文章：
學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告08-26
學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告15篇11-03
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告寒假12-13
大學(xué)生暑期下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告08-14
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告15篇03-24
大學(xué)生寒假社會(huì )實(shí)踐調查報告實(shí)用范文01-29
環(huán)保社會(huì )實(shí)踐調查報告01-26
個(gè)人社會(huì )實(shí)踐調查報告12-30