調查問(wèn)卷分析報告(精選10篇)
為了了解某一情況、某一事件,我們必須開(kāi)展調查以搞清情況,并最終形成調查報告,F在你是否對調查報告一籌莫展呢?以下是小編收集整理的調查問(wèn)卷分析報告,歡迎大家分享。
調查問(wèn)卷分析報告 1
一、調查背景
本次調查旨在提高中學(xué)生有理數運算能力。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們養成良好的運算習慣,然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查,了解初中學(xué)生運算能力情況,為以后的教學(xué)提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的對象是七年級全體學(xué)生,發(fā)放問(wèn)卷的79份,回收79份,有效數量為79份,回收比率100%。
五、數據匯總
1. 做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點(diǎn)17%
2. 做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%
3. 背乘法口訣能92%不能5%會(huì )一點(diǎn) 3%
4. 你做有理數運算的速度非?18% 一般68% 慢14%
5. 做有理數運算題,你經(jīng)常出錯經(jīng)常10%偶爾85%不會(huì )錯5%
6. 第六、七題都是運算順序題會(huì )的.89%不會(huì )11%
六、結論
1. 部分學(xué)生做運算題的興趣有待激發(fā)。
2. 影響有理數運算速度有待提高。
3. 學(xué)生做運算題的正確率有待改善。
4. 學(xué)生的運算順序的規范性有待強化。
5. 以上調查分析反應,大多數學(xué)生的運算能力都存在著(zhù)這樣,那樣的問(wèn)題,運算能力的提高令人堪憂(yōu)。
調查問(wèn)卷分析報告 2
3月份對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查涉及八年級21名學(xué)生,F就問(wèn)卷調查分析報告如下:
一、問(wèn)卷調查背景
我校是一所農村中學(xué),八年級全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習,主要體現在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文,上課不認真聽(tīng)講,語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差,而語(yǔ)文成績(jì)都很不理想。針對此種情況,我認為有必要了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣情況,以便有針對性的采取措施,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二、問(wèn)卷調查情況
1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科
學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績(jì),語(yǔ)文課的重要性,教師教得好,語(yǔ)文本身的吸引力,對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎差或者是費時(shí)多收效少,成績(jì)容易達到中等,教師的教學(xué)單調乏味,覺(jué)得語(yǔ)文內容難沒(méi)意思。家長(cháng)對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習及成績(jì)不夠重視,75%的學(xué)生對自己的語(yǔ)文成績(jì)不太滿(mǎn)意。70%的學(xué)生認為自己的語(yǔ)文學(xué)習效率不高。各有28%的學(xué)生認為平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作,老師多表?yè)P ,老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語(yǔ)文學(xué)習興趣的方法。
2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認真的占15%,開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫(xiě)作或不寫(xiě)作。
3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內容較雜,名著(zhù)閱讀只占50%,絕大多數同學(xué)一般不作筆記,不寫(xiě)讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間在30分鐘以?xún),學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導名著(zhù)閱讀。
三、問(wèn)題和建議
整體情況看,學(xué)生對語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎差,二是費時(shí)多收效少,三是語(yǔ)文教學(xué)單調枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因導致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢?
1、補好語(yǔ)文基礎
我認為,語(yǔ)文基礎在于積累。 要積累基礎知識、閱讀和作文經(jīng)驗。
基礎知識是平時(shí)要注意的東西,比如上課的時(shí)候注意記憶,學(xué)生總是只張著(zhù)耳朵聽(tīng),尤其是文言文,可能學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂句子意思,但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎題方面記憶成分占很大比重,理解的`同時(shí)也要記憶。閱讀理解,可以引導學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握,所以要引導學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現主題,可以試著(zhù)去想不同可能性的主題,然后根據某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測作者的意圖。作文要寫(xiě)自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強平時(shí)的寫(xiě)作練習。
2、明確學(xué)習語(yǔ)文的重要性
在教學(xué)過(guò)程中,教師應反復向學(xué)生強調語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習語(yǔ)文的重要性,并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當嚴重,假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現,凡事批評當先,往往會(huì )使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說(shuō)有學(xué)習興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,必須關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過(guò)平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結論.與教材內容進(jìn)行對照,融會(huì )貫通,既實(shí)現了學(xué)習語(yǔ)文和運用語(yǔ)文的目的,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時(shí)也保持了課堂紀律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文興趣
學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此,培養和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習編寫(xiě)富有創(chuàng )意的短信,編寫(xiě)對聯(lián),互相寫(xiě)信交流,活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
6、語(yǔ)文學(xué)習費時(shí)多收效少,我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習方法不恰當,應該多予指導。
其次是要學(xué)生有耐心,因為語(yǔ)文積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,不能立竿見(jiàn)影,因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心,所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒去學(xué)習,讓他們感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè ),那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )有事半功倍的成效。
調查問(wèn)卷分析報告 3
一、調查對象:
本次問(wèn)卷調查選取了四年級三班共32名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間:
20xx年4月23日
三、調查結果分析:
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷32份,回收32份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下:
。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?”的調查中,16位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍;7位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi);13位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍;9位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍;10位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍;10位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍;1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一,喜歡讀童話(huà)故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數,說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導,學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一,無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第3題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28%;每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第11題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?”的調查中,堅持做讀書(shū)筆記的占6%;有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%;從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí),還以了解故事情節為主,很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法,文章的表現形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在第10題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?”的調查中,51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師,40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū),6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀,3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴(lài)性很大,遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人,而不會(huì )自己去查資料搞懂,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?”的調查中,56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的.書(shū)最易有興趣,32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣,9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣,3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
四、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、在當前社會(huì )背景下,我們應廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
五、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)
提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一、要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法,在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái),理解不了的地方畫(huà)出來(lái),寫(xiě)批注,對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
第二、要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中,有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決,不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
3、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入,教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺:比如,進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng);名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講;利用語(yǔ)文手抄報,每?jì)蓚(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報,手抄報的內容可以豐富多樣,將所辦的。手抄報進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落,以便自己能得到展覽和表?yè)P。
4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用
既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū),更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每?jì)蓚(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
調查問(wèn)卷分析報告 4
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習!白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。在學(xué)習化的社會(huì )里,自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習,才能與時(shí)俱進(jìn)!靶W(xué)生自主能力培養的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題,其宗旨是從當代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),探討實(shí)現小學(xué)生自主學(xué)習的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習能力、創(chuàng )造能力以及主動(dòng)積極精神的培養,提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的運用價(jià)值和實(shí)際意義。
一、調查目的:
針對《三年級學(xué)生自學(xué)能力培養的研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查,以便今后的教學(xué)工作。
二、調查對象及范圍:
我校三年級學(xué)生,收回有效問(wèn)卷35份。
三、調查方法及時(shí)間:
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。共發(fā)出調查問(wèn)卷35份,收回35份,回收率達100%。調查時(shí)間是20xx年8月。
四、調查情況分析:
問(wèn)卷共設置了二十三個(gè)問(wèn)題,從調查可以看出:
1、通過(guò)這些數據足以看出學(xué)生們對學(xué)習語(yǔ)文有較強的興趣,他們都認為學(xué)習語(yǔ)文很重要,并是件很快樂(lè )的事,對語(yǔ)文老師也具有強烈的愛(ài)的傾向!芭d趣是最好的老師”,以后要從興趣入手,繼續培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。
2、現在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預習復習課文,且學(xué)生的預習復習情況與學(xué)生成績(jì)息息相關(guān),即學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生,預習復習方面做得好。
3、通過(guò)數據顯示課堂表現中20%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主,能參與到學(xué)習活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%;45%的學(xué)生能做到邊聽(tīng),邊想,邊記;不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數據說(shuō)明,學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維活躍,課堂上能比較積極地學(xué)習。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨立認真完成;20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂(lè )觀(guān)的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現象。
5、這次調查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手,從調查顯示,50%的`學(xué)生對課外閱讀很感興80%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈,有7%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。而且課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔!薄堑,的確應該如此!這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)要追求的一種境界。
調查問(wèn)卷分析報告 5
一、調查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。
二、調查內容
此次的調查對象是各年級的學(xué)生,采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放,共發(fā)放問(wèn)卷850分,回收821份,均為有效問(wèn)卷。
三、數據統計
1、對跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%,參與過(guò)的8%。
2、對跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。
3、跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無(wú)所謂的占9%。
4、舉辦地點(diǎn)的認同情況:在西門(mén)的占47%,在北門(mén)的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5、哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習用品占24%,數碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6、自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀(guān)者占17%。
四、數據分析
從報告中我們可以看出,絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了,其中的.一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識,作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的,說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調查問(wèn)卷分析報告 6
一、調查的目的:
寫(xiě)作是用豐富的語(yǔ)言對物品進(jìn)行描述,是人和人之間進(jìn)行表達和交流的重要方式,可以綜合體現一個(gè)人的語(yǔ)文素養。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們往往對寫(xiě)作表現出恐懼、頭痛,不能準確描述作品的形體特征,不能完整表達自己的思想情感,看到題目,覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě),無(wú)處下手。就是勉強上交的作文也毫無(wú)真情實(shí)感,內容枯燥無(wú)生趣,更有甚者直接抄襲下來(lái)直接上交。為了改善這種局面,為了培養學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的`見(jiàn)聞,能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,我校課題組以習作課堂教學(xué)為研究載體,開(kāi)展了探究小學(xué)生生活化習作的研究。目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準確反映實(shí)驗有效性,為今后進(jìn)行推廣提供依據,課題組對學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調查問(wèn)卷工作。
二、調查的內容:
本次調查問(wèn)卷主要是三、四、五年級學(xué)生。問(wèn)卷內容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習的現狀并進(jìn)行了調查分析。
三、調查的方法及對象:
1、調查方法:
調查采用不記名問(wèn)卷的方法。三、四、五年級每班10份,共計30份,回收30份,所有數據全部采用人工統計處理分析,有效率達100%。
2、調查對象:
xx小學(xué)三、四、五年級學(xué)生
四、調查結果與分析:
1、學(xué)生對待寫(xiě)作的態(tài)度以及動(dòng)機。
在30份問(wèn)卷中,只有少部分學(xué)生認為作文是一種享受,能將自己的文采展現出來(lái),得到老師和家長(cháng)的表?yè)P,而大多數學(xué)生是迫于無(wú)奈,老師有布置才寫(xiě)。
2、學(xué)生寫(xiě)作形式以及素材的積累
在30份問(wèn)卷中,大多數學(xué)生喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記,但不能靈活運用。學(xué)生有很多東西想寫(xiě),但不懂怎么表達出來(lái)。作文時(shí)總感覺(jué)沒(méi)東西寫(xiě),不知道寫(xiě)什么。在素材積累方面,只有少數學(xué)生作文材料來(lái)源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的,更有大部分學(xué)生作文材料來(lái)源于借鑒范文中的材料。
五、存在的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生寫(xiě)作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記,但是不能夠靈活運用到寫(xiě)作中。
3、大部分學(xué)生作文構思困難,語(yǔ)言組織能力困難,內容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,只是直白的表達,內容干巴。
4、學(xué)生觀(guān)察生活、寫(xiě)出真情實(shí)感的能力有待加強。
調查問(wèn)卷分析報告 7
一、調查目的:
讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。
二、調查方法及時(shí)間:
本次調查采用問(wèn)卷調查。調查時(shí)間是20xx年5月
三、調查對象及范圍:
我一年級一班學(xué)生,收回有效問(wèn)卷58份。
四、調查情況:
問(wèn)卷共設置了十二問(wèn)題,從調查可以看出:
1、我所在的年級有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對學(xué)習語(yǔ)文,甚至是對學(xué)習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng),20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習;一年級80%選擇自己自學(xué),無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們去學(xué)習。
3、一年級70%人選擇喜歡;一年級20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以;一年級60%人選擇可以?梢(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)培養他們對語(yǔ)文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道;。由此可見(jiàn)一年級的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇主動(dòng)思考積極回答;一年級50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的,而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的'積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的;一年級90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能;一年級70%人選能;由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認為小組合作學(xué)習不能使他們輕松地掌握當堂的語(yǔ)文知識。
五、調查結論
從問(wèn)卷的數據及分析中,可以得出以下結論及學(xué)生中存在的困惑:
1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習的認識度還不是很明確,對小組合作探究的學(xué)習
方式認識就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習,不清楚小組合作學(xué)習的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
2、當教師提出問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問(wèn),只有少數學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題,在小組合作學(xué)習過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現爭論時(shí)很少參加討論,各自想各自的,所以對低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
總之,大部分的學(xué)生認為合作學(xué)習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預習,喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長(cháng)指導。少數同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強。
調查問(wèn)卷分析報告 8
按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)卷調查工作的通知》的要求,我局高度重視,認真組織,安排專(zhuān)人開(kāi)展了“通江縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調查問(wèn)卷”活動(dòng),先將調查情況匯報如下:
一、基本情況
按照要求,我局共計發(fā)放調查問(wèn)卷100份,收回100份,調查問(wèn)卷回收率100%。其中,參與調查活動(dòng)的領(lǐng)導干部72人,黨員65人,中專(zhuān)或高中以上學(xué)歷97人。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)對回收的調查問(wèn)卷進(jìn)行整理匯總,梳理歸納如下:
。ㄒ唬⿲τ陂_(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的調查情況
1、對于這次開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng),絕大部分認為開(kāi)展此次活動(dòng)是非常有必要的,希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展達到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著(zhù)力解決突出問(wèn)題、提高群眾工作能力等目標,并且認為活動(dòng)的`開(kāi)展要確定重點(diǎn)對象。
2、通過(guò)對本部門(mén)基層黨組織的工作現狀滿(mǎn)意度評價(jià),大部分都表示滿(mǎn)意,少數為基本滿(mǎn)意,但這也說(shuō)明我們在工作中還存在一定的不足之處。
3、通過(guò)匯總,突出的問(wèn)題表現在:一是理想信念不堅定,黨員意識差;二是不注意黨員形象,作風(fēng)差;三是為群眾服務(wù)意識不強。
。ǘ⿲τ邳h群、干群關(guān)系的調查情況
在對黨群、干群關(guān)系調查評價(jià)中,大部分人認為溝通比較多,而且領(lǐng)導干部深入基層一線(xiàn)能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題,但也有一些形式主義存在,不能了解真實(shí)情況。
。ㄈ⿲τ陉P(guān)系群眾切身利益問(wèn)題的調查情況
在對群眾反映強烈的問(wèn)題調查中,大部分人都提出了收入低、房?jì)r(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì )海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題,并熱切希望通過(guò)此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問(wèn)題。
三、意見(jiàn)和建議
1、構建和諧干群關(guān)系。決策前,聽(tīng)取群眾意見(jiàn),給群眾說(shuō)話(huà)的機會(huì )和途徑,定期走訪(fǎng)群眾,解決群眾實(shí)際困難,還要大力發(fā)展經(jīng)濟,幫助群眾提高收入。
2、強化活動(dòng)監督檢查。希望派出督查小組,對此次活動(dòng)做好監督檢查工作,防止活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
3、突出解決重點(diǎn)問(wèn)題。希望通過(guò)這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問(wèn)題,改進(jìn)黨員干部作風(fēng),強化黨性、黨風(fēng)、黨紀的提升。
調查問(wèn)卷分析報告 9
一、調查背景
本次調查旨在養成學(xué)生文明禮儀規范,營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習慣基本情況,然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查,了解學(xué)生行為習慣情況,為以后的引導提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的.對象是五二全班學(xué)生,發(fā)放問(wèn)卷的30份,分兩次發(fā)放,回收30份,有效數量為30份,回收比率100%。
五、數據匯總
1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學(xué)習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動(dòng)習慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛生習慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結論
1.學(xué)生規則意識的自主構建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。
2.影響學(xué)生規則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3.學(xué)生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養學(xué)生規則意識與良好習慣工作中時(shí)常出現令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。
4.學(xué)生遵守規則的行為呈現出被迫性特征,即便在遵守規則有一定自覺(jué)性的同學(xué)身上,也因為有時(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”,出現令人匪夷所思的違反規則行為問(wèn)題
5.由于受到各種情緒障礙的困擾,有近6%的學(xué)生出現了行為的偏差,概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向,他們規則意識非常淡薄,非規則性行為時(shí)有發(fā)生,對學(xué)生規則意識與良好行為習慣的培養產(chǎn)生著(zhù)不利影響,成為學(xué)校德育教育有效性、針對性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應,大多數學(xué)生都存在著(zhù)這樣,那樣的壞習慣,高年級學(xué)生自私,散慢,自理和自控能力差的形狀令人堪憂(yōu)。
調查問(wèn)卷分析報告 10
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調查問(wèn)卷的原因:
1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導閱讀,培養閱讀能力。
2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調查問(wèn)卷的方法;
根據以上原因,我們課題組采取問(wèn)卷調查的方法,對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。中學(xué)段調查30人,高年級段調查50人左右,為了最大限度的保證調查結果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調查的方法,高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調查,中年級教師去高年級調查,這樣會(huì )讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調查問(wèn)卷,調查結果會(huì )更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調查問(wèn)卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問(wèn)卷中,“閱讀興趣調查”一項中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過(guò)課內外閱讀了解生活、世界、故事,多數學(xué)生是樂(lè )意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調查中發(fā)現85%以上的'學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習慣有待進(jìn)一步培養
關(guān)于閱讀策略的調查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì )做一些摘錄或借助工具書(shū),而多數的學(xué)生都不會(huì )自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì )。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學(xué)生自主閱讀現狀的思考及改進(jìn)對策
通過(guò)本次調查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:
改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著(zhù)手研究,進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養學(xué)生自主閱讀能力。
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