霍山縣家庭教育及家長(cháng)學(xué)校建設情況調查報告
安徽省霍山縣位于大別山北麓，面積2014平方公里，人口36.7萬(wàn)人。是六安市教育工作先進(jìn)縣、全省連續兩屆教育強縣，全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，也是全國關(guān)心下一代工作先進(jìn)縣�，F有各級各類(lèi)學(xué)校226所，在校學(xué)生41064人 ，現有教職工3366 人(不含民辦教育機構)。2008年以來(lái)，該縣家庭教育與家長(cháng)學(xué)校建設，在縣委縣政府的高度重視下，經(jīng)過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，在中小學(xué)校內建成家長(cháng)學(xué)校117所。已經(jīng)被評為“六安市家教名校”的就有白蓮巖中心學(xué)校、霍山二中、諸佛庵中學(xué)、霍山中學(xué)等12所學(xué)校;被譽(yù)為省級家教名校的有衡山鎮中心學(xué)校、霍山中學(xué)、霍山二中、落兒嶺中心學(xué)校等10所學(xué)校。同時(shí)，霍山縣婦聯(lián)依托婦女兒童之家在村、社建立的家長(cháng)學(xué)校144所。家長(cháng)學(xué)�；靖采w了全縣各村社與教育單位。
一、措施與成績(jì)
(一)建立機制、健全制度保障正常運行
霍山縣關(guān)工委、婦聯(lián)、教育局要求各中小學(xué)、幼兒園以及村社都要建立家長(cháng)學(xué)校，各學(xué)校都要成立校務(wù)委員會(huì )，負責本學(xué)校家長(cháng)學(xué)的校教學(xué)與管理工作�，F在，全縣各家長(cháng)學(xué)�；旧隙冀⒘擞行ｉL(cháng)、黨支部書(shū)記任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，分管校長(cháng)為責任校長(cháng)，政教主任為家長(cháng)學(xué)校業(yè)務(wù)主任的領(lǐng)導機制。建立了有班主任、政治、心理教師、校外“五老”等專(zhuān)家參與的教師隊伍。制定了《家長(cháng)學(xué)校運行制度》《教師備課制度》《優(yōu)秀家長(cháng)評選制度》《家校聯(lián)系制度》等規章制度。
家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子分工明確，校長(cháng)負責家長(cháng)學(xué)校全面工作，定期檢查家長(cháng)學(xué)校的工作。副校長(cháng)具體負責《家長(cháng)學(xué)校工作計劃》的擬定與制度的完善，并定期向校長(cháng)匯報工作。家長(cháng)學(xué)校的業(yè)務(wù)主任負責家長(cháng)學(xué)校的計劃落實(shí)，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、教師會(huì )、相關(guān)成員聯(lián)席會(huì )，布置家長(cháng)學(xué)校工作，研究并解決工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。各家長(cháng)學(xué)校都嚴格按規章制度辦事，做到了活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導、有計劃，教學(xué)有教材、有主題、有備課，教學(xué)有針對性、有效果，使得我縣的家長(cháng)學(xué)校工作在組織和制度上有了可靠的保證。
(二)落實(shí)時(shí)間、落實(shí)內容提高培訓質(zhì)量
為了使對家長(cháng)的教育做到有的放矢、卓有成效，縣關(guān)工委與教育主管部門(mén)要求家長(cháng)學(xué)校保證做到了“三個(gè)落實(shí)”：
落實(shí)時(shí)間：對寄宿學(xué)生多、農民外出務(wù)工的多、留守兒童多的學(xué)校，其家長(cháng)學(xué)校都能利用家長(cháng)接送學(xué)生住宿的機會(huì )，安排有定期的三次授課，即開(kāi)學(xué)第一課、期中第二課、期末第三課，這樣的安排不耽誤家長(cháng)的時(shí)間，也是家長(cháng)最想了解子女在校學(xué)習狀況的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(cháng)很樂(lè )意、也很積極地配合，絕大多數家長(cháng)都能準時(shí)參加。
落實(shí)形式及內容：每期家長(cháng)會(huì )，根據實(shí)際需要采用集中聽(tīng)報告、分年級座談、分班級討論的多層次參與，以及專(zhuān)家的主題報告、家長(cháng)的經(jīng)驗交流、教育問(wèn)題的座談?dòng)懻摰榷喾N授課形式，使得家長(cháng)的學(xué)習更加方便、更具實(shí)效。講課內容會(huì )根據年級組學(xué)生的生理與心理的.特征有針對性的安排有家庭教育理論、改進(jìn)家教方法、注重孩子行為養成教育和品行的培養、加強心理健康教育及培養孩子良好的學(xué)習意識和學(xué)習習慣等內容。
落實(shí)授課教師：各家長(cháng)學(xué)校都會(huì )指定學(xué)校中富有德育經(jīng)驗的領(lǐng)導、班主任、有教育成就的家長(cháng)代表，或是從社會(huì )上聘請的教育專(zhuān)家、法制官員等擔任教師。每次開(kāi)課時(shí)要求他們提前準備，有效備課，保證教學(xué)的質(zhì)量。
(三)形式多樣，拓展家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)空間
1、開(kāi)放學(xué)校、開(kāi)放課堂，讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校了解并掌握教育
寄宿制學(xué)校的絕大多數家長(cháng)，每周五下午都要來(lái)學(xué)校接孩子回家，也有不少家長(cháng)在學(xué)校附近租房陪讀。因此學(xué)校選擇在周五的下午，分年級讓部分家長(cháng)可以走進(jìn)教學(xué)樓、走進(jìn)教室、走進(jìn)教師教室辦公室去聽(tīng)課或與教師座談;每天晚自習也向陪讀家長(cháng)開(kāi)放，可以讓他們巡視教學(xué)樓，讓他們了解學(xué)校的管理情況與教育、教學(xué)情況。
2、開(kāi)放圖書(shū)室、開(kāi)放多媒體教室，為陪讀家長(cháng)創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境
在學(xué)校周?chē)呐阕x家長(cháng)，他們有充分的時(shí)間和充裕的精力，他們也非�？是罂茖W(xué)知識、家教知識以及豐富的文化生活。因此，各學(xué)校都向他們開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、多媒體教室，允許他們向學(xué)校借閱圖書(shū)，到閱覽室閱讀圖書(shū)，到多媒體教室上網(wǎng)或看專(zhuān)題片。以此為家長(cháng)提供繼續教育的良好機會(huì )，也融洽了家、校之間的良好關(guān)系。
3、引入家長(cháng)評價(jià)機制，促進(jìn)師德、師風(fēng)的提升
評價(jià)是促進(jìn)學(xué)校工作的有效方式，為了使評價(jià)更趨公正、合理，學(xué)校不僅讓家長(cháng)參與學(xué)校的管理，更讓他們參與對學(xué)習及教師的工作評價(jià)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )向家長(cháng)發(fā)放《師德問(wèn)卷調查表》，讓家長(cháng)對學(xué)校的辦學(xué)及教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行測評。學(xué)校會(huì )對填寫(xiě)的表格認真統計，將結果反饋給教師個(gè)人，并記入師德考核的分值。此項評價(jià)既加深了教師和家長(cháng)的溝通，又對學(xué)校工作及教師的師德建設起到了監督作用。
4、重視家訪(fǎng)工作，讓家庭與學(xué)校的教育一體化
不少學(xué)校每學(xué)期都會(huì )安排一個(gè)家訪(fǎng)周，組織教師走鄉串戶(hù)，深入家訪(fǎng)，了解并并掌握學(xué)生在家的表現，了解學(xué)生的家庭條件和生活環(huán)境，為貧困寄宿生補助落實(shí)掌握第一手資料;還與家長(cháng)交流學(xué)生的教育方案，給家長(cháng)提供合理性的建議，進(jìn)行有的放矢教育等。有陪讀的學(xué)校，教師會(huì )經(jīng)常深入到陪讀居所了解學(xué)生回家后的學(xué)習與生活，關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的成長(cháng)。
5、書(shū)信、網(wǎng)路、電話(huà)，構筑心靈對話(huà)多種橋梁
每個(gè)學(xué)校都會(huì )公開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導、班主任的電話(huà)號碼、qq號、電子郵箱，相應建立了家長(cháng)微信平臺及翼校通平臺等。充分利用現代通信手段向家長(cháng)宣傳教育政策，通報學(xué)校的工作;歡迎家長(cháng)隨時(shí)向學(xué)校反映情況，提出建議。學(xué)校領(lǐng)導會(huì )對家長(cháng)反映的情況及時(shí)答復，把這些情況和建議作為學(xué)校民主決策和管理的第一手資料。每逢學(xué)期放假，在給學(xué)生發(fā)《素質(zhì)教育通知書(shū)》的同時(shí)也發(fā)《致家長(cháng)一封信》，征得家長(cháng)的配合，共同做好節假日學(xué)生的安全與教育工作。遇有特殊的季節或特殊的節日，學(xué)校也會(huì )發(fā)《公開(kāi)信》或《宣傳信》，就防溺水、防火、防滑、防凍、防疾病等知識以及國家的重大政策進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的宣傳。各學(xué)校每學(xué)期都建有《家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)薄》，班主任有《家校聯(lián)系電話(huà)卡》，要求班主任及所有留守兒童包保責任教師與家長(cháng)經(jīng)常進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。各種措施，保障了家長(cháng)、學(xué)校、學(xué)生多維度、多途徑的聯(lián)系，構建了學(xué)生、教師、家長(cháng)對話(huà)的多種橋梁。
6、組織專(zhuān)業(yè)培訓，提高家長(cháng)再就業(yè)能力
現在的中小學(xué)家長(cháng)大多具有初中以上的文化程度。很多學(xué)校都會(huì )利用家長(cháng)在學(xué)校附近陪讀的充裕時(shí)間，有目的、有計劃地對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，有效提高家長(cháng)的致富以及再就業(yè)的能力。如，白蓮巖中心學(xué)校2010年暑期，通過(guò)國家的“雨露計劃”協(xié)助成人中專(zhuān)辦了一期家長(cháng)信息技術(shù)運用培訓班。2016年春學(xué)期，又與霍山職業(yè)培訓中心舉辦一期有40余人參加的“計算機網(wǎng)路管理員”培訓班。今后還會(huì )根據家長(cháng)的要求與相關(guān)部門(mén)協(xié)辦茶葉加工、食用菌栽培、藥材的種植等專(zhuān)業(yè)的培訓班。這樣的家長(cháng)培訓，得到了政府部門(mén)的高度認可及社會(huì )、家長(cháng)的贊譽(yù)。
(四)縣級部門(mén)優(yōu)勢互補，形成合力開(kāi)展家教活動(dòng)
教育局、關(guān)工委、婦聯(lián)、人力資源局，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢形成家教辦學(xué)的合力�？h婦聯(lián)依托婦女兒童之家辦起了村社家長(cháng)學(xué)校�？h關(guān)工委經(jīng)常組織有國家、省市級家教專(zhuān)家還有“五老”人員到各學(xué)校去作家教報告。2010年以來(lái)，就聘請了安徽省“成才之路家教報告團”來(lái)霍山做家教報告20余場(chǎng)次，近萬(wàn)名家長(cháng)受到教育。2013年霍山二中副校長(cháng)家教專(zhuān)家劉萬(wàn)隆到源牌集團，白蓮巖中心學(xué)校副校長(cháng)葉茂盛到白蓮崖村婦女之家給家長(cháng)們舉辦家教專(zhuān)題講座。家教報告與專(zhuān)題講座讓家長(cháng)們轉變了教育觀(guān)念，助推了孩子的成長(cháng)。各學(xué)校也都抓住節假日及農忙季節外出務(wù)工人員大量返鄉的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，增強家長(cháng)的責任意識，提高家庭教育水平。
二、存在的問(wèn)題與建議
霍山的家教工作雖然做出了極大的努力也取得了重大成就，但也存在著(zhù)諸多的問(wèn)題：
一些家長(cháng)自身道德與文化素養不高，學(xué)習的積極性也不高。有些家長(cháng)受應試教育影響，過(guò)度看重孩子的學(xué)習成績(jì)，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。特別是有一大批家長(cháng)為了下一代成才，盲目擇校，追趕大城市，陪讀、請家教，加大了不合理的教育投資;當然也有些家長(cháng)由于忙于勞作，追求做生意賺錢(qián)，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。
有些家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導認識不到位，認為自身沒(méi)有資源，家長(cháng)學(xué)校的建設不是自己的職能，強調困難多，主動(dòng)作為少。家長(cháng)學(xué)校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。課程設置不規范，家教形式只以報告會(huì )、家長(cháng)會(huì )為主，比較傳統單一。教育主管部門(mén)對家長(cháng)學(xué)校的工作未納入年度考核，缺乏激勵機制。
社區家長(cháng)學(xué)校，缺乏統一的管理機制和資金扶持，多數只是掛了牌子流于形式，活動(dòng)很少。
針對于上以上的問(wèn)題我們建議：
(一)明確責任，齊抓共管。指導和推進(jìn)家長(cháng)學(xué)校建設是一項社會(huì )工程，需要全社會(huì )的高度重視和支持，要建立健全各相關(guān)部門(mén)共同參與形成齊抓共管的領(lǐng)導體制和工作機制。文明辦，要把家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展情況列入精神文明建設和創(chuàng )建文明城市目標考核體系，加大督查和考核力度;婦聯(lián)，要發(fā)揮牽頭的職能作用，以婦女兒童之家為陣地，籌集資金，指導工作， 辦好社區家長(cháng)學(xué)校;教育部門(mén)，要發(fā)揮抓社區教育、家庭教育的主力作用，在認真抓辦好校內家長(cháng)學(xué)校的同時(shí)，要主動(dòng)與社區聯(lián)系，選派骨干教師，辦好社區“家教講堂”;各級關(guān)工委，要充分發(fā)揮“五老”的作業(yè)，協(xié)調相關(guān)部門(mén)，積極參與家長(cháng)學(xué)校的建設工作，發(fā)揮助推作用。
(二)優(yōu)化師資，提高實(shí)效。針對目前普遍存在的家長(cháng)學(xué)校老師嚴重匱乏、辦學(xué)形式傳統單一、教材缺乏系統規范，對不同層次、不同情況家庭的家長(cháng)教育針對性和指導性不強等問(wèn)題。
一是建立以教育系統為主體的家長(cháng)學(xué)校師資人才庫，成立縣(區)級家長(cháng)學(xué)校講師團。對家長(cháng)學(xué)校課程設置實(shí)行“雙菜單”制，即講師團每學(xué)期根據人才特色，列出授課計劃，供各家長(cháng)學(xué)校選擇;各家長(cháng)學(xué)校也可以廣泛征求家長(cháng)意見(jiàn)，提出家長(cháng)學(xué)校授課需求計劃，由講師團備課并安排教學(xué)。
二是教育部門(mén)要加大家長(cháng)學(xué)校師資的培訓，為家長(cháng)學(xué)校培訓師資骨干。
三是要組織專(zhuān)家編寫(xiě)一些有針對性、實(shí)用性強的教材，開(kāi)展有針對性的培訓，確實(shí)增強實(shí)效。
四是開(kāi)辦網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )及多媒體等通訊技術(shù)的普及，也為了適應現代年輕家長(cháng)的需求，學(xué)校及社區都可以開(kāi)辦網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校。利用社區qq群或微信群等公共平臺，把整個(gè)社會(huì )變成一個(gè)大課堂，傳播教教知識并交流育人經(jīng)驗，讓家長(cháng)們隨時(shí)都可以接受最新的教育知識。
(三)整合資源，發(fā)揮效用。建議有宣傳部門(mén)牽頭，將道德(法制)大講堂、市民學(xué)校、家長(cháng)學(xué)校、婦女兒童之家、校外教育輔導站等平臺進(jìn)行有機整合，優(yōu)化組合，承擔起家長(cháng)教育的部分任務(wù)，發(fā)揮最大的效用。
(四)加強宣傳，典型引路。宣傳部門(mén)要發(fā)揮導向引領(lǐng)作用，充分利用廣播、電視、報刊等新聞媒體，積極傳播家庭教育的先進(jìn)理念，推介先進(jìn)典型，將核心價(jià)值觀(guān)教育深度融入社會(huì )，不斷提升家長(cháng)的文明素質(zhì)及家教水平。