關(guān)于教學(xué)實(shí)習報告范文匯編10篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步,大家逐漸認識到報告的重要性,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的教學(xué)實(shí)習報告10篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)實(shí)習報告 篇1
1月14號
今天是實(shí)習的第一天,說(shuō)實(shí)話(huà),其實(shí)去的路上心里一直都在打鼓。有點(diǎn)緊張、有點(diǎn)興奮。不知道平常的日常所學(xué)在實(shí)踐中是否用的上,也不知道實(shí)際的會(huì )計工作是怎樣的情況。
剛到單位時(shí),由于剛認識感覺(jué)有點(diǎn)悶悶的。會(huì )計部并沒(méi)有太多人,設有一個(gè)財務(wù)部長(cháng),一個(gè)出納,一個(gè)會(huì )計員,帶我的是老出納麗姐。麗姐給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等。雖然大部分時(shí)間處于興奮的走神狀態(tài),但對公司整體還是有了解。至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。公司原來(lái)是主要致力于進(jìn)出口貨物的海、陸、空運輸代理業(yè)務(wù)。
第一天的實(shí)習,我有些拘謹。負責人給我安排了一個(gè)座位,我坐在那兒不知道干什么。后來(lái)負責人喊我進(jìn)了辦公室,問(wèn)我有么有熟悉辦公室。我告訴了一下他心里的感受,他說(shuō)我多呆兩天就有事做了。然后就告訴我單位內部有一個(gè)自己的群,讓我注冊一個(gè)加進(jìn)去,這樣有什么事大家聊起來(lái)也方便。
1月15日
一大早我趕到辦公室,,拖地,擦桌子,先搞好衛生,希望能給同事留個(gè)好印象,得到她們的認可。等她們上班后就通過(guò)公司里的群?jiǎn)?wèn)她們是否需要幫忙,可她們都回答沒(méi)有。有點(diǎn)失落,這樣的處境讓我有些尷尬,當即有些氣餒的認為,難道我就這樣呆坐到實(shí)習結束?可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習情況似乎都是這樣時(shí),我馬上開(kāi)始平靜自己的心情,告訴自己,不要急慢慢來(lái)。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料,我想應該會(huì )對我實(shí)習有幫助。
上午就這樣在無(wú)聊的事中度過(guò),又不好意思上網(wǎng)看別的,只能裝模作樣的看看財經(jīng)方面的網(wǎng)站。本以為下午也這樣度過(guò),下午的時(shí)候負責人喊我進(jìn)辦公室,當時(shí)那個(gè)激動(dòng)啊?蓻](méi)想到,負責人只是讓我到公司的郵箱查份以前的郵件。我一個(gè)個(gè)翻啊,用搜索引擎搜啊,就是沒(méi)找到。我跑到辦公室問(wèn)負責人,他說(shuō)一定有,讓我再搜。我一個(gè)個(gè)翻還是沒(méi)有,弄的心里火大。后來(lái)告訴負責人他才讓我不要找了。哎,今天的一天又這樣沒(méi)了。
1月16號
今天上午照樣沒(méi)事干,帶我的麗姐就給我講了一些比較實(shí)用的考慮借貸的方法,然后還出了一道題對我們進(jìn)行了測試,還學(xué)習了使用一些辦公工具如:傳真機,打印機。
雖說(shuō)以前也見(jiàn)過(guò)一些,但打印機分許多種,原理都差不多,我見(jiàn)辦公室里的打印機是一臺針式打印機,因為公司小,而且資金也不是很寬裕,所以就只有這一臺打印機。打印機很小,就放在電腦旁邊的桌子上,林姐說(shuō)我們就把這個(gè)月已經(jīng)做好的憑證打印出來(lái)吧,于是她打開(kāi)公司的網(wǎng)站,把以前保存好的憑證調出來(lái),她說(shuō),第一次一定要把所需的數據設好,否則以后會(huì )很麻煩的,她還告訴我,她就是沒(méi)有設置好憑證打印時(shí)的邊距,雖然不是什么大問(wèn)題,但是就是這么一個(gè)小問(wèn)題,我們兩個(gè)人沒(méi)打印一張憑證都要輸入一次邊距。
1月17
今天所做的事還是和昨天一樣,因為那個(gè)打印邊距問(wèn)題,我們打印的速度并不快,沒(méi)辦法,只能今天繼續。將已經(jīng)審核并經(jīng)出納簽字的憑證打印出來(lái)以后,麗姐還告訴我,在公司的這個(gè)網(wǎng)站上,每個(gè)財會(huì )人員都只有一定的權限,她還向我演示了出納進(jìn)入軟件程序所規定的權限內容,我一看才知道,出納人員只有簽字和察看憑證的權限。這和林姐以會(huì )計身份進(jìn)入軟件程序是上面所的權限有很大的不同,因為會(huì )計可以填制憑證,修改憑證等當然也可以查看,只是沒(méi)有簽字這一項,另外還有很多出納沒(méi)有的權限。
1月18號
今天我的主要任務(wù)是翻看公司以前的帳目,因為之前我們做的都是與憑證有關(guān)的事情,所以今天麗姐拿出來(lái)的都是賬簿。我知道,填制與審核會(huì )計憑證,可以如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù),明確經(jīng)濟責任。但是憑證的數量太多,信息也比較分散而且缺乏系統性,所以會(huì )計賬簿的設置可以使會(huì )計核算和會(huì )計監督全面、系統、連續地進(jìn)行,還可以通過(guò)設置會(huì )計賬簿,記載儲存會(huì )計信息、分類(lèi)匯總會(huì )計信息、檢查校正會(huì )計信息以及編報輸出會(huì )計信息。設置和等級賬簿,是編制會(huì )計報表的基礎,是連接會(huì )計憑證和會(huì )計報表的中間環(huán)節,在會(huì )計核算中具有重要意義。
1月19號
在翻看會(huì )計賬簿的過(guò)程中,我發(fā)現帳簿中如果出現書(shū)寫(xiě)錯誤,就會(huì )用紅筆在錯誤的數字或文字上劃上一筆,在紅線(xiàn)的上方填寫(xiě)正確的文字或數字,并且還發(fā)現在更正處都有蓋章,這個(gè)我知道是為了明確責任,這是一種更正錯誤的方法,我在課本上也都有學(xué)過(guò),可是已經(jīng)記不清了,下班回家翻書(shū)才知道,更正錯誤的方法不只是有著(zhù)一種,而是有三種,分別是上面說(shuō)到的劃線(xiàn)更正法、用于更正憑證上出現的錯誤的紅字更正法、還有專(zhuān)門(mén)用于憑證上金額登記出現問(wèn)題時(shí)所使用的補充登記法。這三種更正錯誤的方法根據各自的具體情況而定。
1月20號
日子過(guò)的可真是快啊,今天是第七天也就是我在這里實(shí)習已經(jīng)一個(gè)星期了。以前,我總以為自己的會(huì )計理論知識扎實(shí)較強,正如所有工作一樣,掌握了規律,照蘆葫畫(huà)瓢準沒(méi)錯,那么,當一名出色的會(huì )計人員,應該沒(méi)問(wèn)題了,F在才發(fā)現,會(huì )計其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐,其它一切都為零!會(huì )計就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì )計實(shí)習中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì )計的特點(diǎn)和積累,以及題外的很多道理。
1月21號
今天裝訂記賬憑證,把打印好的記賬憑證和原始憑證匯總表按照時(shí)間順序放好,每一天的記賬憑證下面都放一張當天的原始憑證匯總表,因為記賬憑證式打印出來(lái)的,兩張紙剛好一般大,所以放在一起也非常整齊。
裝訂記賬憑證時(shí),可以先用打眼機打三個(gè)眼,然后用棉線(xiàn)穿起來(lái)。這穿線(xiàn)也是有學(xué)問(wèn)的,用曲別針扭一個(gè)穿線(xiàn)針,把線(xiàn)雙著(zhù)從中間帶過(guò)去,再分別從兩邊的眼中穿出來(lái),與中間預留的雙線(xiàn)匯合,打成結,正好可以把結壓入中間的眼中,從外觀(guān)上看,平平的,根本看不出打結的痕跡。再貼上憑證封面,非常整齊好看。這些都是做會(huì )計的基本功,只有親自作了以后才會(huì )知道其中的奧妙。
1月22號
下午負責人讓麗姐先將以前的收款憑證和付款憑證讓我看,復習會(huì )計科目,不了解的明細科目就問(wèn)。根據成本找了四頁(yè)相關(guān)的材料費用明細賬,再將總數合計起來(lái)。開(kāi)始看以前的一個(gè)完整的會(huì )計期間的憑證―—一個(gè)月的轉賬憑證,了解大概的會(huì )計科目有哪些。這幾天財務(wù)部在做報表,就只能我自己看,也回憶了一下會(huì )計基礎知識?纯从X(jué)得還是挺簡(jiǎn)單的,覺(jué)得和自己學(xué)的內容差不多
1月23號
今天依然是看憑證,但到了下午,麗姐就開(kāi)始叫我記錄一些憑證,由于在學(xué)校上課也比較認真,所以記錄憑證對我來(lái)說(shuō)也并不難應付,所以我很快的完成了主管交給我的憑證,F在公司的會(huì )計記錄大多數都是電腦化了,主管檢查了我的憑證,然后叫我把憑證輸入電腦儲存。
教學(xué)實(shí)習報告 篇2
20xx年3月20日,對于我們20xx級對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習機會(huì )。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下,我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處,共同學(xué)習了二十天。雖然時(shí)間很短,和其他一些難以避免的因素,在面對許多的難題過(guò)程中,我們也著(zhù)實(shí)收獲了很多。對于我自己,印象深刻的事情當中最具有挑戰性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。
在第一次的見(jiàn)面會(huì )上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級水平,就連英語(yǔ)也是初級階段,和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外,其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達。同樣,對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內容。在平時(shí)的接觸當中,對于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬,雙方都很苦惱?梢(jiàn)語(yǔ)言表達是重中之重的問(wèn)題。
另外一方面就是他們缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的意識,就和我們學(xué)習英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說(shuō)漢語(yǔ),有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口,一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握;另一方面就是怕出錯而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當中這種說(shuō)的意識有所改善,但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當中需運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng )造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性,大膽開(kāi)口去說(shuō)。
3月25日下午2:30~4:30,我們小組見(jiàn)習了由朱會(huì )萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹(包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面)的知識,還有一些購物時(shí)的交際用語(yǔ)。這方面的知識對于出來(lái)中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調方面的一些問(wèn)題:例如前后鼻音區分不明顯,像“en”與“eng”“in”與“ing”等,他們容易把前鼻音發(fā)成后鼻音;像“er”這個(gè)央元音,在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音;另外同漢語(yǔ)許多方言區一樣,“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題,但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中,朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問(wèn)題,使學(xué)生在潛移默化當中糾正自己的錯誤,這都是值得我們認真學(xué)習的地方。
在語(yǔ)言學(xué)習和溝通方面,我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應靈活簡(jiǎn)單地表達自己的想法,盡量避免那些書(shū)面化的詞語(yǔ)長(cháng)句用在口語(yǔ)交際當中。我們在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束,靈活度不夠,很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過(guò)僵化,缺乏實(shí)踐應用,對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。
教學(xué)實(shí)習報告 篇3
系別:中文系
班級:
學(xué)號:
姓名:
實(shí)習單位:指導教師:
實(shí)習班級:
實(shí)習內容:教學(xué)工作、班主任工作
一、實(shí)習目的
通過(guò)到中學(xué)實(shí)習,深入學(xué)習如何當好一名科任老師以及如何勝任班主任工作,把理論與實(shí)踐相結合,把所學(xué)的知識轉化為能力,不斷提高自身的綜合素質(zhì),以勝任現代教師崗位上的工作,為將來(lái)的教學(xué)工作打好基礎。
回顧這兩個(gè)月,我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱,體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè ),也有了新的追求。
實(shí)習生活是辛苦的,也是很有意義的。在完小校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下,我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功;仡欉@兩個(gè)月,我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱,體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè ),也有了新的追求。
二、實(shí)習內容及效果
。ㄒ唬┙虒W(xué)工作
因為我們所在的專(zhuān)業(yè)是主要是面向語(yǔ)文教育,因而被分到六年一班做實(shí)習老師兼班主任。指導老師是黃和老師,三十歲左右,言談爽利,是個(gè)非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師,他在教學(xué)上給了我很大的幫助,幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節,他精益求精甚至每個(gè)細節都會(huì )給我更好的意見(jiàn),如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們更容易的發(fā)現老師的意圖,接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的,和老師說(shuō)這是練習課,他不打算去聽(tīng),只是給你機會(huì )去和學(xué)生接觸,感受他們對知識的接受程度,為下周一的新老師上課做準備。這樣一來(lái),心情放松了很多,講題目的時(shí)候,我發(fā)現很多被我認為是很簡(jiǎn)單的事情,如果沒(méi)有對小朋友們提出問(wèn)題,根本就會(huì )覺(jué)得其實(shí)教學(xué)也就那么回事,也不是那么困難,但是接下來(lái)學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題卻把我難住了,記得當時(shí)學(xué)生問(wèn)的是一個(gè)詞的反義詞,但我卻總說(shuō)不出來(lái)應該是個(gè)什么詞,結果只能跟學(xué)生說(shuō)老實(shí)下去查查再跟你講好不好?這時(shí)我在學(xué)生的眼里分明看到了你不信任,這才感覺(jué)到教學(xué)的難度,才明白作為一名教育工作者,面對的并不只是傳授知識的媒介,更多的還是要關(guān)注學(xué)位生的身心健康問(wèn)題。我想那個(gè)學(xué)生會(huì )從那次開(kāi)始就會(huì )不太信任我這個(gè)老是了,在他心里我會(huì )是個(gè)不稱(chēng)職的老師。
在上課之前教案要反復修改,再拿給和老師過(guò)目,他馬上會(huì )指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái),像這里導入語(yǔ)言太羅嗦,那里要求不明確,這里沒(méi)講透徹,那里不連貫等等。改改改,直至老師說(shuō)可以了,就準備試講,上新課。他的六年級和三年級兩個(gè)班的語(yǔ)文都是我上,兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大同,但我的教學(xué)效果還是大同小異,因為都是語(yǔ)文課,講解的方法沒(méi)有多大改變,知識學(xué)生的接受程度不同所以講課的深度也就會(huì )不同,上兩個(gè)班最好的一點(diǎn)就是上完一個(gè)班級的課后馬上評課,指出不足讓你改正,接著(zhù)上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是,你會(huì )更有目的的改善教學(xué)過(guò)程,因而會(huì )很快的進(jìn)步,通過(guò)教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現自己真的在不斷成長(cháng)。
上課,除了傳授新知識,讓學(xué)生學(xué)得更好,不應是一節課得全部。激發(fā)他們對數學(xué)的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè ),是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果,因此我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題,而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái),往往還會(huì )有不少精彩的發(fā)現呢!但是這樣一來(lái),課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手,學(xué)生們馬上有反應:一面雙臂做端坐姿勢做好,一面說(shuō):快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生;蛘咧v課時(shí)候發(fā)現有學(xué)生沒(méi)有看黑板的,老師就說(shuō):小眼睛,小朋友馬上說(shuō):看黑板!諸如此類(lèi)的口令,形成學(xué)生們的一種共識,這些教學(xué)的調控手段,不得不提的是我們六年級的學(xué)生也創(chuàng )造了一種獎懲方法:分組畫(huà)星星。對于表現的特別好的組,每次加一個(gè)星星,紀律不好的組,每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星,并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵,這個(gè)措施結果很奏效,小朋友們也樂(lè )意為自己的小組爭取星星獎勵。
教學(xué)實(shí)習報告 篇4
測量是一項精確的工作,通過(guò)測量學(xué)的學(xué)習和實(shí)習是我在腦海中形成了一個(gè)基本的測量學(xué)輪廓,測量學(xué)教學(xué)實(shí)習報告。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué),它的內容主要包括測定和測設兩個(gè)部分,測量學(xué)要完成的任務(wù)在宏觀(guān)上是進(jìn)行精密控制,測量和建立國家控制網(wǎng),提供地形測繪圖和大型工程測量所需要的基本控制;為空間科技和軍事工作提供精確的坐標資料;做為技術(shù)手段參與對地球形狀、大小、地殼形變,及地震預報等方面的科學(xué)研究。從微觀(guān)方面講,測量學(xué)的任務(wù)為按照要求測繪各種比例尺地形圖;為各個(gè)領(lǐng)域提供定位和定向服務(wù);管理開(kāi)發(fā)土地,建立工程控制網(wǎng),進(jìn)行施工放樣,輔助設備安裝,監測建筑物變形的任務(wù)以及為工程竣工服務(wù)等。從本質(zhì)上講,測量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。而這一任務(wù)是是有測量學(xué)的三個(gè)基本元素的測量實(shí)現的:角度測量、距離測量、高程測量。
在信息社會(huì )里,測量學(xué)的作用日益重要,測量成果做為地球信息系統的基礎,提供了最基本的空間位置信息。過(guò)件信息高速公路,基礎地理信息系統及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統均迫切要求建立具有統一標準,可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠,最準確的手段。
測量學(xué)的分類(lèi)有很多種如:普通測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)、工程測量學(xué),和水運測量學(xué)等多種分支學(xué)科,實(shí)習報告《測量學(xué)教學(xué)實(shí)習報告》。作為裝飾設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們要重點(diǎn)學(xué)習的是普通測量學(xué)和工程測量學(xué)。普通測量學(xué)是基礎,工程測量學(xué)是專(zhuān)業(yè)分支。我們要掌握工程建設在勘測、設計、施工和管理階段進(jìn)行的各種測量工作相關(guān)知識。
一、實(shí)習目的與要求:
測量學(xué)教學(xué)實(shí)習是測量學(xué)的重要組成部分,其目的是鞏固、擴大和加深學(xué)生從課堂所學(xué)的理論知識,獲得測量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗和基本技能,著(zhù)重培養學(xué)生的獨立工作能力,進(jìn)一步熟練掌握測量?jì)x器的操作技能,提高計算和繪圖能力,并對測繪小區域大比例尺地形圖的全過(guò)程有一個(gè)全面和系統的認識,為今后解決實(shí)際工作中的有關(guān)測量問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)教學(xué)實(shí)習學(xué)生應達到以下要求:
。1)掌握主要儀器(水準儀及經(jīng)緯儀、全站儀)的性能和使用。
。2)掌握地形測圖的基本方法,具有初步測繪小區域大比例尺地形圖的工作能力。
(3)能了解地形冊歸的內外業(yè)組織工作。
在教學(xué)實(shí)習中,要注意使每個(gè)學(xué)生都能參加各項工作的練習。注意培養學(xué)生獨立工作的能力,加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、集體主義精神和愛(ài)護儀器的教育,使學(xué)生得到比較全面的鍛煉和提高。
二、實(shí)習任務(wù)及內容:
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1.任務(wù):每小組測繪一幅比例尺1∶1000、等高距為0.5m的地形圖。
2.內容:
1)平面控制。敷設獨立導線(xiàn)網(wǎng)。
1)準備工作:儀器的檢驗校正、工具與用品準備。
2)外業(yè)工作:踏勘測區、擬定布網(wǎng)方案、選點(diǎn)、標志點(diǎn)號、角度觀(guān)測和距離丈量(導線(xiàn)邊長(cháng))、定向。
3)內業(yè)工作:外業(yè)手簿的檢查和整理、繪制控制網(wǎng)略圖、坐標計算、編制平面控制成果表、繪制坐標格網(wǎng)與控制點(diǎn)展繪。
2)高程控制。
1)準備工作:水準儀檢校、工具與用品準備。
教學(xué)實(shí)習報告 篇5
20xx年7月我進(jìn)行了大學(xué)生涯里第一次實(shí)踐活動(dòng),雖然是理論實(shí)踐但是也給我不少經(jīng)驗和感受。在呂老師的引導下,在趙老師的指導和帶領(lǐng)下,我們圓滿(mǎn)完成了這次實(shí)踐?赡艿谝淮螌(shí)踐,效果不太好,成效不是特別大,但是我們每個(gè)人都在努力的準備著(zhù),每個(gè)人都付出了自己的熱情和激情。
我們的帶領(lǐng)老師,趙迎華老師,是一個(gè)經(jīng)驗豐富而且性情和藹,平易近人的好老師,在趙老師的帶領(lǐng)指導下,每天枯燥無(wú)味的培訓和練習對我們而言都變得那么令人期待和激情。趙老師也許不是漢語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師,但是她豐富的教學(xué)經(jīng)驗是無(wú)可厚非的,她教給我們怎樣在教學(xué)中把握良好的教態(tài),她教會(huì )我們怎樣掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),她教會(huì )我們怎樣耐心的給學(xué)生們講課?傊,她每天都激情的向我們傳達一位合格漢語(yǔ)教師該有的素質(zhì)和文化涵養是怎樣的。在這里,我們全體人員衷心的感謝敬愛(ài)的趙迎華老師。
關(guān)于這次實(shí)習,總結如下:
常見(jiàn)的人們對于漢語(yǔ)老師這個(gè)工作的誤解:
1、中國人教老外說(shuō)漢語(yǔ),很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時(shí)候,朋友打電話(huà)問(wèn)我在干什么,我說(shuō)我在備課。她們都覺(jué)得奇怪,難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎?其實(shí),教中國學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作(包括碩士,博士,教授)。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高,他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師,那么這就容易很多了。
2、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才能當漢語(yǔ)老師
我無(wú)法否認她們的確有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,但是,如果你不是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè),也并不意味著(zhù)你難以成功。
3、老師應該英語(yǔ)很好,或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流
很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好,還不能當漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí):我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差,而我的學(xué)生來(lái)自美國,英國,德國,墨西哥,韓國,日本,印尼,泰國等十幾個(gè)國家。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎的,而且非英語(yǔ)國家的學(xué)生英語(yǔ)很差,相當于現在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開(kāi)始上課的時(shí)候真的很難,不知道對方在說(shuō)什么,但是一個(gè)月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。
一、漢語(yǔ)教學(xué)中的不足
在漢語(yǔ)教學(xué)中,有些我們看來(lái)不成問(wèn)題的問(wèn)題,國學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是難點(diǎn)。漢語(yǔ)教學(xué)中所碰到或出現的問(wèn)題,往往沒(méi)法從現有的教材和工具書(shū)中找到現成的、令人滿(mǎn)意的答案。所有這些問(wèn)題只能由我們通過(guò)實(shí)踐慢慢認識,并加以總結。在漢語(yǔ)教學(xué)中,老師最忌諱的一句話(huà)就是“漢語(yǔ)的習慣就是這樣的,按我說(shuō)的記就可以了”,有的老師遇到留學(xué)生問(wèn)到一些語(yǔ)法或詞匯方面的問(wèn)題時(shí),比如問(wèn)到“為什么這樣說(shuō)而不是那樣說(shuō)”的時(shí)候,常常就用這句話(huà)搪塞學(xué)生,把學(xué)生的問(wèn)題頂回去了,這樣并不能從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題,這也是學(xué)生最不喜歡聽(tīng)到的回答,這樣回答往往會(huì )讓一些學(xué)生認為漢語(yǔ)是沒(méi)有規律可言的,從而造成了他們錯誤的想法,影響學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的積極性。另外,在漢語(yǔ)教學(xué)中,尤其是初級班的教學(xué)中,不宜給學(xué)生大談漢語(yǔ)知識,包括語(yǔ)音知識,詞匯語(yǔ)法等,而應該采用靈活的教學(xué)方法,從解決某些學(xué)生語(yǔ)法錯誤,詞匯和漢字錯誤方面入手,通俗明了地把知識傳授給學(xué)生。結合我本身的教學(xué)實(shí)踐,我也認識到了自己身上的一些不足,比如我的韓語(yǔ)是優(yōu)勢,但是從某些方面來(lái)看卻是劣勢,因為初級班的學(xué)生對漢語(yǔ)還沒(méi)有形成系統的認識,他們對自己的母語(yǔ)過(guò)分地依賴(lài),最后導致學(xué)生的交際只局限于老師,與實(shí)際環(huán)境交際還比較弱,這是我在之前的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,也讓我認識到了不要過(guò)度使用他們的母語(yǔ)來(lái)交流,要讓他們在漢語(yǔ)的環(huán)境中逐漸適應,慢慢克服自己對母語(yǔ)的依賴(lài)。
二、教材是為教學(xué)服務(wù)的,不要被教材束縛了手腳
“黑貓、白貓,抓住老鼠就是好貓”,這句話(huà)用在漢語(yǔ)教學(xué)上再貼切不過(guò)了。我承認,我們的教材設計比較合理,練習設計的也很豐富,趣味性也很強,對于老師來(lái)說(shuō)是不錯的輔助工具,但是教材畢竟是沒(méi)有生命的,它并不能解決所有的問(wèn)題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)并不能完全依賴(lài)教材,不同國家的學(xué)生使用同一種教材,不同背景的學(xué)生也使用同一種教材,教材再好,也未必適合所有的學(xué)生。老師不能順著(zhù)教材走,而應該是教材跟著(zhù)老師走。這就要求教師合理的利用手中的教材,把教材用活,而不是完全跟著(zhù)教材一步一步走,把教材上的練習做完了就算完成了任務(wù)。我的方法是在教材原有的情況下進(jìn)行適度的擴展,有些生詞在給學(xué)生講完之后,可以繼續延伸講解一些相關(guān)的詞語(yǔ)和搭配,以及固定的語(yǔ)法和常用詞,不宜過(guò)多,因為多了學(xué)生會(huì )記不住,這樣在無(wú)形中學(xué)生接受的知識就多了。并且我嘗試在教學(xué)中將生詞的音和形結合起來(lái),加強學(xué)生對漢語(yǔ)的理解。
三、明確練習的目的,用扎實(shí)多樣的練習,培養學(xué)生的漢語(yǔ)能力
俗話(huà)說(shuō):“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。通過(guò)練習和實(shí)踐教給學(xué)生學(xué)習的方法才是教學(xué)之本。那么學(xué)生對于教給他們的方法是否能夠靈活運用呢,這就取決于反復的練習。需要說(shuō)的是,每一項練習都要有明確的目的,不要為了完成練習而練習。上課時(shí)的每一項練習都應該是為了學(xué)習漢語(yǔ)技能服務(wù)的,教師在讓學(xué)生做練習時(shí),首先要明確練習的目的是什么,有目的地訓練和盲目的訓練,效果是大不一樣的。比如聽(tīng)寫(xiě)練習的時(shí)候,如果是為了讓學(xué)生都能聽(tīng)出正確的詞語(yǔ),那么我們老師讀的越慢,重復的次數越多,那么學(xué)生越容易寫(xiě)出正確的答案?墒沁@樣的做法對學(xué)生的能力沒(méi)有幫助,而且學(xué)生的注意力沒(méi)辦法高度集中。如果我們有明確的練習目的,想要通過(guò)這個(gè)練習訓練同學(xué)的反應能力,那么我們就應該加快語(yǔ)速,并且只讀一次,決不重復,讓學(xué)生全神貫注地聽(tīng),大腦緊張興奮起來(lái),反應能力得到鍛煉,整個(gè)精神狀態(tài)也會(huì )被調動(dòng)起來(lái)?梢(jiàn),同一個(gè)練習,有無(wú)明確的目的,所起的效果差別是很明顯的。處理課文也是如此,比如一篇課文讀三遍,每一遍都要有相應的目的,并且讓同學(xué)明白這個(gè)目的。比如第一遍的時(shí)候主要聽(tīng)文章的大意,第二遍的時(shí)候讓學(xué)生注意細節問(wèn)題。第三遍的時(shí)候可以讓學(xué)生做對應的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng),訓練他們的檢索能力。這樣不僅能有效地聽(tīng)懂課文,還可以訓練他們對生詞的掌握能力。這比讓同學(xué)漫無(wú)目的的讀課文所起的作用要好得多?傊,不但要讓學(xué)生學(xué),還要教給學(xué)生怎樣去學(xué),這才是漢語(yǔ)教學(xué)的精髓所在。
四、漢語(yǔ)教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1。在教學(xué)的同時(shí)應注意文化的滲透,語(yǔ)言與文化是密不可分的,語(yǔ)言是文化的一部分,文化包容語(yǔ)言,只有在了解文化的情況下,才能更快的掌握語(yǔ)言,逐步用漢語(yǔ)的思維思考。
2。在教學(xué)初級,尤其是在教授初級班的時(shí)候應該以聽(tīng)、說(shuō)為主,到中高級班的時(shí)候則應以閱讀為主,需要注意的是這兩者之間的轉化和接軌要自然。
3?朔腊、僵硬的教學(xué)方式,采用靈活多變的方法讓學(xué)生盡快掌握漢語(yǔ)知識。以上是我在漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與總結?傊,我認為漢語(yǔ)教學(xué)要堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,不拘泥于形式,真正把“教會(huì )學(xué)生”作為教師的首要任務(wù)。
我期待著(zhù)下次實(shí)踐的進(jìn)行,這次的實(shí)踐給我很多經(jīng)驗和教訓。希望這些總結能再今后的漢語(yǔ)教學(xué)中起到一些作用。
教學(xué)實(shí)習報告 篇6
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習,我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖,滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì ),可是學(xué)習效果不佳。 針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
問(wèn)卷內容:
(1)你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎?
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習,我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖,滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì ),可是學(xué)習效果不佳。 針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
(2)你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習,我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖,滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì ),可是學(xué)習效果不佳。
(3)你們喜歡或不喜歡的原因是什么?
針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
問(wèn)卷內容:
。1)你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎?
。2)你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?
。3)你們喜歡或不喜歡的原因是什么?
統計分析如下:想學(xué)好的占93%。喜歡上英語(yǔ)課的占41%,一般占19%,不喜歡的占40%。
愿意學(xué)英語(yǔ)的原因歸納如下:
、儆⒄Z(yǔ)是國際通用語(yǔ)。中國加入世貿,英語(yǔ)更顯重要。②學(xué)習英語(yǔ)是時(shí)尚。
、塾⒄Z(yǔ)是就業(yè)的通行證,是未來(lái)生存的需要。
、軝C會(huì )是留給有準備的人,多學(xué)一些知識,將來(lái)選擇的機會(huì )多些。
、萦⒄Z(yǔ)是升入高等學(xué)校的考試學(xué)科,學(xué)好具有優(yōu)勢,有成就感。
愿意學(xué)習英語(yǔ)的原因:
、儆⒄Z(yǔ)學(xué)的多,用的少,缺少語(yǔ)言環(huán)境。
、谟⒄Z(yǔ)學(xué)習枯燥,缺少生趣。
、劢虒W(xué)手段和方法單一,講的多,練的少。
、懿幌矚g老師,老師與學(xué)生交流的少。批評多,欣賞少。
由調查可知,幾乎所有的學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的欲望,這是老師教英語(yǔ)的意義和動(dòng)力所在?墒侵挥胁坏揭话氲膶W(xué)生喜歡上英語(yǔ)課,這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂(lè )觀(guān),也不能說(shuō)我們的英語(yǔ)教育很成功。未來(lái)社會(huì ),英語(yǔ)是與世界交流的橋梁和紐帶,是交際的潤滑劑。
除學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強,智力差異,基礎薄弱等原因外,教師方面也有至關(guān)重要的因素:
、俳處熞袦Y博的知識。
、谝虝(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
、垡o學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的環(huán)境。
、芙處熞獙W(xué)會(huì )欣賞學(xué)生,建立起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
、萦袦\入深,層層深入,化難為易。
、奘褂枚喾N手段,運用多媒體現代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
、呃蠋熒朴、樂(lè )于與學(xué)生交流,對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。
針對這種現狀,我首先在創(chuàng )設情境方面下工夫,讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。
從這次調查及實(shí)習中,使我認識到教師的教學(xué)是藝術(shù),教師是神圣的,教師是艱辛的。教師想上好一堂課,需要付出的不僅僅是時(shí)間,需要付出情感,付出智慧,付出愛(ài)心,付出……情景教學(xué)只是微不足道的一點(diǎn)研究,“讓學(xué)生能喜歡你,喜歡上你的課”,這是我在教育生涯中研究的永恒主題。
教學(xué)實(shí)習報告 篇7
從XX年1月12日開(kāi)始,到XX年六月二十八日,根據學(xué)院要求,我在封丘礪智學(xué)校實(shí)習。在實(shí)習期間,擔任小學(xué)四年級語(yǔ)文兼班主任。積極向其他老師請教,汲取經(jīng)驗和教訓。作為實(shí)習班主任,我只有一個(gè)最強烈的感覺(jué),那就是"累"真的是"累".同時(shí)也深刻體會(huì )到學(xué)生如此渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的,能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的老師和朋友,我惟有仔細傾聽(tīng),耐心詢(xún)問(wèn),認真思考,最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難?偨Y如下:
首先,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )運用所學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能去參與到具體的前臺工作中。培養艱苦創(chuàng )業(yè)精神和社會(huì )責任感,形成熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。
其次,在課堂上我還學(xué)會(huì )了一些語(yǔ)言技巧來(lái)維持教學(xué)秩序,如:個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差,不應該在課堂上訓斥,而應該以提問(wèn)或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂,可以表?yè)P紀律好的小組,進(jìn)行鼓勵,那其他小組就會(huì )效仿,課堂很快就會(huì )安靜。
再次,以學(xué)生為本,全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。
最后,我深刻的體會(huì )到,一名好老師會(huì )影響孩子的是一輩子.同時(shí)也要該嚴肅的時(shí)候嚴肅,該微笑的時(shí)候微笑,微笑是我們的語(yǔ)言,要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子.不能因為他學(xué)習成績(jì)不好而否定了這個(gè)孩子.現在知道一個(gè)好的小學(xué)老師會(huì )影響孩子的是一輩子,因為你不光教他書(shū)本上的那點(diǎn)知識,更多的是教他們怎么樣去做人.實(shí)習期間由于經(jīng)驗不足,還不能更好的掌控好課堂。但我相信我往后我可以能逐步改進(jìn),向一名優(yōu)秀教師靠攏。
總而言之,這次實(shí)習讓我受益匪淺。相信在以后的工作中會(huì )有很大的進(jìn)步。
教學(xué)實(shí)習報告 篇8
人間三月下椒二,六月仲夏惜別離。時(shí)間飛逝,轉眼三個(gè)月的教學(xué)實(shí)習已經(jīng)結束了,作為一名師范生,教學(xué)實(shí)習是必然經(jīng)歷的一堂必修課。三個(gè)月的歷練五味雜陳,說(shuō)不盡道不完;厥兹齻(gè)月的實(shí)習期,一切歷歷在目,忙碌而充實(shí)。
如今的社會(huì ),優(yōu)勝劣汰,就業(yè)形勢十分嚴峻,大學(xué)生不再是稀有物種,如果你不努力,以后也許連努力的機會(huì )都沒(méi)有了。如果你在安于現狀,也許比你優(yōu)秀的人正在你前方奔跑。臺州學(xué)院給予了我們這次機會(huì ),長(cháng)達三個(gè)月的教學(xué)實(shí)習,讓我們下達各中學(xué)參與實(shí)習,與學(xué)生零距離接觸,真正的實(shí)現角色轉換,從一名大學(xué)生蛻變?yōu)橐幻麄鞯朗跇I(yè)解惑的初中社政教師。
在開(kāi)啟實(shí)習生活前,我的內心是非常忐忑的。不知道自己可不可以順利實(shí)現教師學(xué)生雙重角色的轉換;不知道自己可不可以在短時(shí)間內適應新環(huán)境的變化;不知道自己會(huì )不會(huì )被學(xué)生所接納;不知道自己可不可以順利上好人生的第一堂課;不知道自己可不可以······無(wú)數個(gè)不確定讓我對這場(chǎng)持久戰充滿(mǎn)了期待和緊張感。
作為一名在校大學(xué)生,我們都明白,如今的學(xué)習不再是兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)的時(shí)代,如果只是紙上談兵,永遠無(wú)法成氣候,實(shí)踐才能獲真知。因此我非常珍惜這次的實(shí)踐機會(huì ),并且這不再是臨陣磨槍?zhuān)且粓?chǎng)實(shí)打實(shí)的操練。
在中學(xué)的三個(gè)月實(shí)習里從接受生活、適應生活、體驗生活到感悟生活,我明白的最大一個(gè)道理也許就是堅持二字。工作繁多請堅持,實(shí)習辛苦請堅持,遇到困難請堅持,遭遇誤會(huì )請堅持。在實(shí)習過(guò)程中我不僅是一名社政老師,而且是一位代理班主任。我曾一時(shí)興起做了一首打油詩(shī),將自己的實(shí)習經(jīng)歷描述在里面:身為實(shí)習班主任,刻苦勵志成全才。上得了課堂,下得了操場(chǎng)。教育得了后進(jìn)生,陪跑得了一千二。策劃得了活動(dòng),剪輯得了音頻。
吼得了一口好嗓,扯得了一本八股。改卷必須加特效,一目十行白加黑。樣樣不落技術(shù)控,舉手投足樹(shù)威嚴。
作為一名實(shí)習班主任,并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上好一堂課,更為重要的是班級管理工作。而上好一堂課也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的備完課就萬(wàn)事大吉了,處理課堂的突發(fā)情況,臨時(shí)的反應處理能力更是一項重要的教師技能。而身為班主任,從早自習踏入教室的那一刻開(kāi)始學(xué)生便是自己的全部,班級的紀律、班風(fēng)、集體榮譽(yù)感學(xué)生的安全問(wèn)題、違紀問(wèn)題、矛盾問(wèn)題,班主任的處理方式甚至起著(zhù)絕對性作用。
在三個(gè)月的實(shí)習里,有過(guò)抱怨、有過(guò)氣憤、有過(guò)委屈,甚至也哭過(guò),想過(guò)放棄過(guò)。但這一切的一切都是一場(chǎng)即入職場(chǎng)的歷練,因為體會(huì )過(guò)辛苦、享受過(guò)成功后的滿(mǎn)足感,才讓自己有了更大的成長(cháng),明白了更多人生的加減乘除,知道了一個(gè)初入社會(huì )的牛犢需要學(xué)會(huì )懂得的生活細節和能力。就像最初說(shuō)的,你不知道在你的前面有多少比你優(yōu)秀的人在賽跑,你能做的'就是不要在該奮斗的年紀選擇了安逸。
感謝三個(gè)月,90天的實(shí)習期,因為經(jīng)歷過(guò),所以在蛻變,要學(xué)會(huì )更努力。
教學(xué)實(shí)習報告 篇9
一、 實(shí)習概況
實(shí)習時(shí)間:35天(20xx.03.05-20xx.04.10)
實(shí)習地點(diǎn):正寧縣第三中學(xué)
實(shí)習班級:高一(3)班
實(shí)習目的:通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感性認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
實(shí)習內容:語(yǔ)文課(高一三班)、實(shí)習班主任(高一三班)
二、 實(shí)習過(guò)程
(一) 教學(xué)工作
古人云:?知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者。?興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個(gè)細節,精益求精。激情與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。
初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多準備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。?同學(xué)們,現在開(kāi)始上課。?我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因為我想起了那句話(huà):?微笑是法寶。?學(xué)生也對著(zhù)我微笑,看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著(zhù)。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,45分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然,我知道我的這節課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:?魯老師,我喜歡你的微笑,當你微笑著(zhù)走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你,魯老師。?
這是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題,即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:?你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么??學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
思考之后,我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽(tīng)了指導老師三堂課,其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生,課堂氣氛活躍。因為工作繁忙,他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路:把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生。用他的話(huà)說(shuō),一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。這句話(huà)可以說(shuō)是他對我指導的全部,但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現這句話(huà)也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調查。在見(jiàn)習的三、四天時(shí)間里,作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解,我對班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習氛圍很好,課堂紀律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預習也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況,我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū),總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性,它從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)信息——我不能再用傳統的教學(xué)方式教學(xué)。
下面,我具體結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。 我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里,我只抓住設問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機會(huì ),惟有這樣,學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者?偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說(shuō),具體如何設問(wèn)、如何析疑是設問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲,提問(wèn)則是這樂(lè )曲中的旋律。如何提問(wèn),首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn),準確落實(shí)設問(wèn)點(diǎn)。如教《琵琶行》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標。把文章?然余居于此,多可喜,亦多可悲?作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句,然后根據過(guò)渡句先分析?喜?的部分。提問(wèn)學(xué)生,作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己?喜?的心情。接著(zhù)設問(wèn)?文章是不是以‘喜’貫穿全文?,轉而分析?悲?的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現自己的‘悲’的還是通過(guò)小事、
生活細節表現自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此,很自然的叫他們找出文中的細節描寫(xiě),看看哪處寫(xiě)得最好,最感動(dòng)人,為什么感動(dòng)你,這就轉到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后,我問(wèn)他們?你們從這節課學(xué)到了什么??,他們異口同聲的說(shuō),學(xué)會(huì )了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě),學(xué)會(huì )了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預定的教學(xué)目標。由此,可以看出,找切入口,確定目標,設臵問(wèn)題內容,設臵問(wèn)題順序至關(guān)重要。 有的時(shí)候,不僅老師可以提問(wèn),學(xué)生也可以提。如在教《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí),我先放多媒體視頻把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看后的感受,得出共同的體會(huì )即這篇課文人物描寫(xiě)到位,語(yǔ)句優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)人物肖像的段落(第4、5節),接著(zhù)分析第4節。先明確這類(lèi)小說(shuō)應抓住文章寫(xiě)了什么,怎么樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。最后,再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,通過(guò)音樂(lè )的渲染,再次把他們拉入了那種意境。怎么去提問(wèn)應該說(shuō)是沒(méi)有定論的,但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標,得有科學(xué)的內容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導到你的教學(xué)目標中來(lái),這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,如何使問(wèn)題更有連貫性,使問(wèn)題更有概括性。
(二) 班主任工作
在班主任實(shí)習工作中,我組織開(kāi)展了?我做文明公民?主題班會(huì )。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí),有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。 為了辦好這個(gè)班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣。結果,在準備班會(huì )的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多,唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱?春天在哪里??把班會(huì )推向了高潮。當然,在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現了許多問(wèn)題,并在方法上有待改進(jìn)。
另外,我通過(guò)了解,對班上的雙差生做了大量細致入微的思想工作,他們有好多明顯的發(fā)生了變化,我們的師生關(guān)系進(jìn)一步得到了加強。在實(shí)習中,我還發(fā)現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但勇敢的?主動(dòng)請纓?卻能為你贏(yíng)得的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲。例如,在課外時(shí)間,我主動(dòng)組織學(xué)生觀(guān)看了大型愛(ài)國主義教育片《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》,沒(méi)想到會(huì )感動(dòng)了好多學(xué)生,最后哭成一片,事后,有好多同學(xué)寫(xiě)了觀(guān)后感,教育效果非常明顯。
三、實(shí)習中取得的成績(jì)及體會(huì )
(一)取得的成績(jì)
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律,到實(shí)習結束,我已基本能獨立的上課了。
和學(xué)生要親近,因為我知道,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重
要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō):?老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。?這也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人,首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。
(二)實(shí)習體會(huì )
回顧這35天的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為讀錯了某個(gè)字后,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì )以人為本,把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生,因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!
實(shí)習,就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得?勇敢?。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕?主動(dòng)出擊?會(huì )招惹?不知天高地厚?的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!
實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)
(一)存在問(wèn)題
1、上課心理素質(zhì)差,教態(tài)不大方。
2、面對突發(fā)事件,不能得心應手的解決問(wèn)題。
(二)改進(jìn)意見(jiàn)
1充滿(mǎn)信心,加強鍛煉,適應教學(xué)。
2、加強學(xué)習,積累經(jīng)驗,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)實(shí)習報告 篇10
為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習已接近尾聲,在這四個(gè)月的時(shí)間里,我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高,已具備了當一名教師的基本素質(zhì)。同時(shí)日常的生活、工作更教會(huì )了我如何與人相處,使我認識到了團隊合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志,讓我明白了改變自己要比改變環(huán)境容易得多的道理。
這四個(gè)月的實(shí)習,讓我感觸頗多。我實(shí)習的班級是張莊中學(xué)六年級二班,實(shí)習科目是語(yǔ)文,由于教師的缺乏我又擔任了六年級兩個(gè)班的音樂(lè )課。同時(shí)還為八年級二、三班代過(guò)一月的地理課。課多的日子里,雖然常常疲憊不堪,但我充實(shí)而快樂(lè )。讓我在忙碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。
記得第一次踏進(jìn)教室,孩子們用熱情的目光注視著(zhù)我,由于他們的語(yǔ)文老師兼班主任還沒(méi)有到,絲毫沒(méi)有準備的條件下,便成為了六年級二班的臨時(shí)班主任和語(yǔ)文老師。六年級的孩子大都十歲左右,既活潑可愛(ài),又調皮好動(dòng)。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校,所以管理起來(lái)大大降低了難度,憑著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練,順利的完成了初始任務(wù)。良好的開(kāi)端為我贏(yíng)得了更多的自信,可是當我聽(tīng)指導老師課并參與班級管理中時(shí),發(fā)現自己的想法很是幼稚,尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。
開(kāi)始的幾節課上,孩子們很拘束幾乎不敢回答問(wèn)題,但是當第二個(gè)星期指導老師要聽(tīng)我課時(shí),課堂幾乎就亂掉了,他們七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停,好不容易恢復平靜但也幾近下課了。開(kāi)始我以為對孩子們不能太嚴厲,這樣拉近師生的距離更有利于管理?墒钦驗槲业腻e誤想法導致了課堂的混亂,讓我認識到了嚴肅的重要作用。接著(zhù)問(wèn)題又來(lái)了,課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛,無(wú)論我怎么講,他們作出的回應總是很少。而指導老師的課上他們循規蹈矩,師生之間配合的也十分默契。在指導老師的幫助下我認識到了“軟硬兼施”對于一個(gè)教師管理的重要性。同時(shí)我切實(shí)的理解了賞識教育的內涵并將它投入實(shí)踐帶入課堂。課上對他們作嚴格的要求,在時(shí)間的限制下讓他們緊張起來(lái)積極思考,課堂就不會(huì )松散;按難易程度將提問(wèn)委任以不同的學(xué)生、小組,讓他們積極配合,在新課標的實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習、分析、解決問(wèn)題的能力;對于成績(jì)差一些的學(xué)生,常常留些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們或通過(guò)重復的方法來(lái)提高他們的理解力,并通過(guò)鼓掌等方式來(lái)鼓勵他們,以提高他們的自信心。
我的指導老師是一名特崗教師,剛剛結束產(chǎn)假,孩子太小而離家又遠,每次的假期大概都在一星期左右,我理所當然的接下重任。由于年級小,在他們眼里一切事情皆是大,小矛盾不斷,我們宿舍(與辦公一體)外報告聲不斷,以致一同事現在耳邊時(shí)時(shí)回蕩著(zhù)報告的聲音。對于他們的事情,可能我們會(huì )覺(jué)得幼稚,但是正是這些幼稚的事情正是考驗我們的時(shí)候。處理小矛盾的時(shí)候你得讓他們覺(jué)得公平公正。經(jīng)過(guò)半年相處,他們既把我當老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友,雖然他們還是常常來(lái)找我,但明顯感到他們真的長(cháng)大很多。印象最深的是桂榮,她上課經(jīng)常睡覺(jué),開(kāi)始只覺(jué)得她剛剛來(lái)不適應環(huán)境休息不好。后來(lái)發(fā)現問(wèn)題絕非如此簡(jiǎn)單,而后她的日記作文里正反應了這一問(wèn)題。她說(shuō)媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習,說(shuō)她笨。所以她一直很自卑,別的孩子看不起她……看了真是很心痛,這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱,而且是來(lái)自家人給的壓力與蔑視。我常常與她聊天,有時(shí)因為她的作業(yè)不能按時(shí)完成而批評她,慢慢的我發(fā)現課堂上她再也不是一睡到底了,努力的克服。有時(shí)音樂(lè )課上還讓她在講臺唱首歌,雖然我并不能徹底的改變她,但是我希望以后的日子里她能夠更堅強自信。
與孩子們相處的日子里真正讓我感到了自我價(jià)值的實(shí)現。雖然一路走來(lái)一路的艱辛,甚至還差點(diǎn)因為用熱水器燒水而毀掉臉,但對我的選擇無(wú)怨無(wú)悔。沒(méi)有頂崗也許永遠不知道老師這一職業(yè)的偉大,不懂得什么叫博愛(ài)。同時(shí)讓我知道了團隊精神的可貴。還記得學(xué)校迎接省里評估的日子里,我們仨披星戴月,有一次在微機室一直待到凌晨?jì)牲c(diǎn)多,當我們攜手漫步在回宿舍的路上,雖然辛苦,可我們一路歡笑,為了我們的果實(shí),我們的勝利。還記得第一次做飯的手忙腳亂,雖然不好吃但心里一直甜甜的。記得趕集的情形慢慢也學(xué)會(huì )了討價(jià),懂得了生活……太多太多。實(shí)習
幸福不是你得到了多少而是計較得少,這是我在孩子們的留言?xún)陨蠈?xiě)下的格言。實(shí)習工作還有幾天就要結束了,我還真有點(diǎn)舍不得。但我相信這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)驗和體會(huì ),讓我在今后一年半的時(shí)間里更珍惜我的大學(xué)生活,對于我今后走上工作崗位,也會(huì )有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平,教學(xué)水平。知識是永無(wú)止境的,我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己,面對教學(xué)事業(yè),我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,不斷前行。即使以后不會(huì )再走上講臺我也會(huì )帶著(zhù)一顆赤子之心支持教育。
相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì )覺(jué)得無(wú)比幸福,而且永遠銘記于心。感謝這次實(shí)習為我留下了一生的財富與一段永不磨滅的記憶。
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