閱讀習慣調查報告(精選6篇)
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升,報告與我們的生活緊密相連,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我們應當如何寫(xiě)報告呢?以下是小編整理的閱讀習慣調查報告,歡迎大家分享。
閱讀習慣調查報告 篇1
一、調查目的
現代社會(huì )要求人們具有良好的人文素養和科學(xué)素養,具備創(chuàng )新意識,合作意識和開(kāi)闊的視野,具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。
《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文學(xué)作品,為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。
二、研究的對象與方法:
。1)調查時(shí)間
20xx年8—9月
(2)調查對象
采取隨即抽樣的方法,選取了甘肅省永昌縣的五所農村初中學(xué)校(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生,每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調查對象,發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
。3)調查內容及方法
為了解我校學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調查:
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機和興趣;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源;
6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;
7、閱讀中外名著(zhù)及雜志報刊的情況;
8、學(xué)生閱讀數量。結果采用問(wèn)卷調查法、數學(xué)統計法相結合的方法進(jìn)行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析
本次調查發(fā)放問(wèn)卷1000份,收回768份,問(wèn)卷調查整理后得到如下結果:
1、閱讀興趣和動(dòng)機
閱讀興趣:
a.感興趣70%,
b.一般24%
c.不感興趣6%
閱讀動(dòng)機:
a.增長(cháng)知識,開(kāi)拓視野48%
b.娛樂(lè )休閑8%
c.提高寫(xiě)作能力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機來(lái)看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認識到課外閱讀能夠增長(cháng)知識、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。
2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段:
a.雙休日24%
b.完成學(xué)習任務(wù)后49%
c.隨時(shí)讀27%
閱讀時(shí)間長(cháng)度:
a.每周2小時(shí)內20%
b.2-4小時(shí)56%
c.4-6小時(shí)20%
從閱讀時(shí)間看,大多數學(xué)生能夠堅持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類(lèi)
閱讀種類(lèi):
a.作文選30%
b.故事書(shū)8%
c.影視娛樂(lè )10%
d.中國古典名著(zhù)15%
e.童話(huà)寓言10%
f.武俠小說(shuō)3%
g.雜志1%
h.詩(shī)歌散文2%
i.卡通類(lèi)15%
j.言情小說(shuō)2%
k.報刊類(lèi)5%
l.外國名著(zhù)0%
從閱讀種類(lèi)看,喜歡看作文選、卡通類(lèi)口袋書(shū)、中國古典文學(xué)名著(zhù)的人數多,其次是影視娛樂(lè ),童話(huà)寓言和故事書(shū)的人數也有一定比例,但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著(zhù),詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式:
a.隨便翻翻8%
b.應付式15%
c.認真做筆記77%
有無(wú)計劃性:
a.有計劃30%
b.無(wú)計劃70%
從閱讀方式和有無(wú)計劃地閱讀上來(lái)看,學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題,如無(wú)計劃性、無(wú)目的性,沒(méi)有養成良好的作讀書(shū)筆記的意識和習慣,這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數量
閱讀數量:(一學(xué)期閱讀量)
a.10本以上0%
b.5-10本0%
c.1-4本75%
d.0本25%
從閱讀數量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標準》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調查中發(fā)現,閱讀5本以上的只占5%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
6、閱讀書(shū)籍來(lái)源
閱讀書(shū)籍來(lái)源:
a.自己買(mǎi)50%
b.向別人借30%
c.學(xué)校圖書(shū)室20%
從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看,學(xué)生有自己購買(mǎi)書(shū)本的條件。
7、他人對課外閱讀的影響
他人對課外閱讀影響:
a.父母40%
b.老師38%
c.朋友20%
d.親戚2%
從他人對課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問(wèn)題
通過(guò)調查發(fā)現了一些共性的問(wèn)題:
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,以增長(cháng)知識,開(kāi)拓視野為主要動(dòng)機;
2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;
3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一,無(wú)選擇性;
4、自主地會(huì )做筆記的學(xué)生較少;
5、學(xué)生讀中國古典名著(zhù)和卡通類(lèi)娛樂(lè )雜志及影視作品的比例大,而對現代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報刊類(lèi)涉獵較少。
五、反思與建議
從調查的結果來(lái)看,學(xué)生課外閱讀量如此貧乏,尤其文學(xué)名著(zhù)閱讀量嚴重不足,對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái),任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄,看的課外書(shū)太少,很多問(wèn)題無(wú)法交流,語(yǔ)言感知能力較差。課堂內的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識而無(wú)法議論,無(wú)法自行解決,這樣老師不得不越俎代庖,影響教學(xué)效果,學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調查中發(fā)現,現在的大多數學(xué)生都明白課外閱讀的重要性,部分學(xué)生也非常喜歡,而且大部分學(xué)生都有能力購買(mǎi)一些課外讀物,可為什么課外閱讀量還如此少,課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境,教育方法,本人覺(jué)得有如下原因:
1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性,但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái),在升學(xué)競爭日益激烈的今天,學(xué)校注重的是升學(xué)率,教師為了完成指標,讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆,只顧“眼前利益”,沒(méi)有對語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考,沒(méi)有在策略上取勝的意識。不會(huì )留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū),更沒(méi)有心思指導學(xué)生看課外書(shū)。調查中發(fā)現,“閱讀書(shū)源”來(lái)自自己購買(mǎi)的比例大,研究“課外閱讀教學(xué)”指導的潛力很大!坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調查中,老師沒(méi)有強行要求的占60%,很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō),老師不強行要求,也看不懂。
2、電視、音樂(lè )等視聽(tīng)媒體的沖擊,這一代孩子基本在電視機、vcd前長(cháng)大,他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西,對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了,看書(shū)并不是為了領(lǐng)略語(yǔ)言文字世界的精湛,而是圖消遣,尋開(kāi)心。如今,家家戶(hù)戶(hù)都了有電視、vcd機。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、聽(tīng)音樂(lè )。80%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè )”當作閱讀目的,久而久之將會(huì )導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養貧乏、這是十分可怕的。
閱讀習慣調查報告 篇2
教學(xué)應立足于課內,引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結合,達到豐富教學(xué)內容,擴大學(xué)生閱讀量,運用在課內閱讀學(xué)到的方法,養成自覺(jué)、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和擴展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內容,它對學(xué)生自身能力的培養和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2012年10月年在西安市灞橋區東城第一小學(xué)五年級做了一項關(guān)于閱讀情況的問(wèn)卷調查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區的小學(xué)生閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學(xué)生閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調查問(wèn)卷,其中五年級九班學(xué)生52份,五年級一班10份,五年級二班學(xué)生10份,五年級三班學(xué)生10份,五年四班學(xué)生10份,五年級八班10份。收回92份,全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生閱讀能力樂(lè )觀(guān)的方面:
從調查的結果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對閱讀的重要性還有著(zhù)比較正確的看法,主觀(guān)認識的端正為我們教育工作者開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學(xué)生中,73%的學(xué)生認為閱讀對自己的成長(cháng)有很大幫助;27%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認為閱讀對自己的成長(cháng)沒(méi)有幫助或有負面影響。
在所調查的學(xué)生中,80%中生認為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(cháng)見(jiàn)識,提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,9.7%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚
29.4%的學(xué)生對閱讀很感興趣,60.6%的學(xué)生對閱讀的興趣比較強烈,有10%的學(xué)生對閱讀的興趣比較弱。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(cháng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(cháng)對小學(xué)生閱讀的態(tài)度正確
在所調查的學(xué)生中,家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀很支持的占73.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占19.4%;家長(cháng)不聞不問(wèn)的占6.1%;反對的僅占到1.0%。家長(cháng)雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和減負措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類(lèi)型方面的評價(jià)指標,以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對讀物內容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為:卡通、漫畫(huà);童話(huà)、寓言故事;世界名著(zhù);自然科學(xué);學(xué)習輔導資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀(guān)花式的占11.0%;對喜歡的書(shū)或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、快餐文化、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè )生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的快樂(lè )閱讀,導致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷(xiāo)書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的'少。像《老夫子》、《米老鼠》《知心姐姐》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著(zhù)、國外經(jīng)典作品等等,如果不強制,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因為學(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛看書(shū)有意思,靜下心來(lái)細細品讀名著(zhù)就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據調查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長(cháng)要求選擇的占18.4%。主要體現在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著(zhù)書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類(lèi)書(shū),只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
三、小學(xué)生閱讀能力的實(shí)施策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(cháng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(cháng)對于子女的教育是有權威性的,因此,家長(cháng)在對待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書(shū)籍的家長(cháng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(cháng)唯分數第一的思想。通過(guò)家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通,讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng )造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報、手抄報等方式營(yíng)造班級讀書(shū)氛圍。班委會(huì )擬定相應的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負責管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(cháng)負責監督。
相信,學(xué)校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導和指導學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì )給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養,更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面,教師在課外閱讀評價(jià)上下功夫,對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
2、推薦好課外閱讀的書(shū)目
閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導的目標和任務(wù)是:培養學(xué)生適應實(shí)際需要的閱讀能力和技巧;向學(xué)生介紹浩瀚的中外文學(xué),發(fā)展藝術(shù)上的認識能力、審美能力;通過(guò)閱讀培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養、培養興趣等方面彌補了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后,我們再來(lái)探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此,科學(xué)地推薦課外書(shū),應該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導下,注意課外讀物體裁和內容的豐富性,體裁上應有故事、傳說(shuō)、童話(huà)、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說(shuō)等等,內容則應該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應著(zhù)重于博,博覽群書(shū),博采眾長(cháng)。博既指閱讀數量之多,也指閱讀范圍之廣,種類(lèi)之全。大學(xué)階段再在博的基礎上精讀。
從此次調查中發(fā)現,因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū),男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì ),故事性強的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品,可以朗誦精彩片段;知識豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識設制懸念等,從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
閱讀習慣調查報告 篇3
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,沒(méi)有書(shū),我們將轉成野蠻人。同學(xué)們都比較愛(ài)看書(shū),不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)也都被“感染”成了愛(ài)讀書(shū)。這天我們做了一次調查,最后得出一些結論:
一、同學(xué)們的閱讀現狀:
我們班每人每一天都看一些書(shū),大概運用了“時(shí)間就像海綿里的水,只要擠,總會(huì )有的”這句話(huà)。我們這天有57人參加調查,其中20人每一天看一小時(shí)以上的書(shū),占35%,這一部分是學(xué)習成績(jì)好,作業(yè)速度快的同學(xué),他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人,占46%,為數較多,那里大部分是成績(jì)還能夠的同學(xué),他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人,占11%,人數不多,都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來(lái)回徘徊的同學(xué)。最后是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)的同學(xué)了,有2人,占8%,由于成績(jì)太差,無(wú)法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯,一開(kāi)始曾有人寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到第二天1點(diǎn)鐘,此刻好多了。言歸正傳,由于作業(yè)多,時(shí)間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間,只要作業(yè)完成了,看多少書(shū)都能夠,怎樣看都能夠。
此刻我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類(lèi)的書(shū),有38人,占全部人數的67%,但是都是看到小說(shuō),而不是童話(huà)什么的,由于作業(yè)多,教輔類(lèi)的書(shū)同學(xué)們都不想聽(tīng),只有2人看?破疹(lèi)(本文來(lái)自156t.)的書(shū)有個(gè)別同學(xué)喜歡,占11%,漫畫(huà)類(lèi)是同學(xué)們第二大喜愛(ài)閱讀,有7人愛(ài)看占20%,它的大部分“風(fēng)頭”都被小說(shuō)書(shū)搶走了。
大部分同學(xué)的書(shū)籍是由書(shū)店購買(mǎi)的,占67%,書(shū)店能夠直接去看實(shí)物,資料如何也能夠直接看到,很方便,所以選取都去書(shū)店購買(mǎi)。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購買(mǎi),因為作業(yè)多,有的同學(xué)喜歡足不出戶(hù),所以選取網(wǎng)上購買(mǎi)。還有電子書(shū),有8%的同學(xué)喜歡看,但電子書(shū)有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說(shuō),不能夠看名著(zhù)之類(lèi)的好書(shū)。
二、現狀分析:
從此刻的形式來(lái)看,現狀同學(xué)大部分都愛(ài)在周末看書(shū),都愛(ài)看小說(shuō)、漫畫(huà)類(lèi)的書(shū),因為小說(shuō)類(lèi)的書(shū)資料精細、扣人心弦,并夾帶著(zhù)幽默和知識成份在內。漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)主要以夸張、幽默、超越想象為主,使人放松身心,讓同學(xué)們享受到其中的快樂(lè )。但由于作業(yè)多,我們都只能在周末時(shí)間來(lái)看書(shū)。
三、解決方法:
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè),而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè),便能夠擠出時(shí)間來(lái)看書(shū),看文學(xué)類(lèi)的書(shū)很好,但也要同時(shí)理解文中的各類(lèi)知識,有的不懂的,能夠看教輔類(lèi)和科普類(lèi)的書(shū)來(lái)進(jìn)行輔助,并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等,正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!
四、總結:
經(jīng)過(guò)調查得知:如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū),如果做摘抄就能夠說(shuō)是讀好了書(shū)。讀書(shū)首先要有興趣,所以同學(xué)們應自己選書(shū),計劃好讀書(shū)的時(shí)間,對書(shū)里的知識進(jìn)行吸收,讀有用的書(shū),才能好讀書(shū)、讀書(shū)好、讀好書(shū)!
閱讀習慣調查報告 篇4
一、調查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習困難,比如說(shuō)理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養語(yǔ)感、體會(huì )沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養,又能夠給同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對同學(xué)們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書(shū),這些書(shū)對我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著(zhù)以上這些目標我們開(kāi)展了本次調查。
二、調查對象
本次調查是針對初二年級進(jìn)行的,隨機挑選了初二年級的兩個(gè)班級進(jìn)行。兩個(gè)班級總人數為75人,其中男生40人,女生35人?紤]到初二年級的同學(xué)們升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應初中生活,課余時(shí)間應該比較多,調查所得數據應該比較具有代表性。
三、調查結果及分析
1、同學(xué)們對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現有的條件尋找一些讀物來(lái)滿(mǎn)足自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們們也有了相應的情感體驗,體會(huì )到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂(lè )等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)們還基本處于有書(shū)就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(cháng)都為同學(xué)們的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導和家長(cháng)監管還沒(méi)有落到實(shí)處,對同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)們缺乏良好的閱讀習慣,也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學(xué)們的閱讀熱情不能長(cháng)久持續的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學(xué)們讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘,沒(méi)有讀后的反思,不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。
四、措施和建議:
1、從初一開(kāi)始開(kāi)設閱讀課,以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū),交流讀書(shū)心得,展示讀書(shū)筆記。用這樣的形式來(lái)提供同學(xué)們閱讀的平臺,引導同學(xué)們讀書(shū)的方向,并且能夠讓同學(xué)們在讀書(shū)之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過(guò)程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書(shū)上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)們反復推薦一些好書(shū),學(xué)校的圖書(shū)館也可以相應購入一些老師推薦的圖書(shū),方便同學(xué)們借閱。
3、多與家長(cháng)溝通,發(fā)揮家長(cháng)的監管作用,利用寒暑假讓家長(cháng)監督完成一些閱讀任務(wù),做到離開(kāi)學(xué)校不停止學(xué)習。
閱讀習慣調查報告 篇5
一、調查對象
本次調查對象為75名在校大學(xué)生。
二、調查結果分析與建議
經(jīng)過(guò)幾天的調查實(shí)踐,我對大學(xué)生讀書(shū)的情況有了進(jìn)一步的了解,通過(guò)對問(wèn)卷的統計分析、資料整理,我總結出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問(wèn)題,反映了大學(xué)生對待讀書(shū)的一系列情況。下面是我根據具體的調查項目總結出的結論及調查過(guò)程中各種狀況的建議。
1、大學(xué)生讀書(shū)基本情況分析
。1)有接近43.5%的大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少于一小時(shí),可見(jiàn)影響大學(xué)生讀書(shū)的最主要原因是課外時(shí)間不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調查,我發(fā)現,雖然大學(xué)生的讀書(shū)傾向比較高,但實(shí)際讀書(shū)率比較低。很顯然大學(xué)生的空閑時(shí)間不足,大部分大學(xué)生都忙于備考和各種社團活動(dòng)。從調查大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間結果發(fā)現,43.5%的學(xué)生閱讀時(shí)間少于一小時(shí),38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí),9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上,6.7%的大學(xué)生基本不看書(shū)。如圖所示
。2)影響大學(xué)生閱讀的另一個(gè)主要因素是他們對待閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生覺(jué)得閱讀是非常有必要的,16%的大學(xué)生認為閱讀無(wú)所謂,僅有2.7%的大學(xué)生認為閱讀純屬浪費時(shí)間。如圖所示
。3)根據調查發(fā)現,現在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍,除此之外娛樂(lè )消遣類(lèi)書(shū)籍和科普讀物也非常受歡迎,相比,實(shí)時(shí)紀實(shí)類(lèi)書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)書(shū)籍閱讀量較低。如圖所示
。4)得知書(shū)籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調查數據可以知道,大學(xué)生對書(shū)籍選擇的原因最多的一項是無(wú)意發(fā)現隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過(guò)他人或媒體推薦了解并閱讀書(shū)籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創(chuàng )作的書(shū)籍的大學(xué)生也相對較多。相比,少數人是根據一本書(shū)的流行度而選擇閱讀。
。5)閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量。絕大多數大學(xué)生比較注重拓展課外知識,以此為目的而閱讀的人數占61.3%,其次,休閑娛樂(lè )也是大學(xué)生較為注重的閱讀目的,占53.3%。相比之下,為了順利通過(guò)考試而閱讀的人數比較少。如圖所示
。6)在電子科技發(fā)達的今天,人們的閱讀方式已經(jīng)不再拘泥于紙質(zhì)書(shū),閱讀電子書(shū)的人數與日俱增。在本次調查結果中發(fā)現,43.1%的大學(xué)生傾向于手機閱讀,6.7%喜歡在電腦上閱讀,但書(shū)本閱讀的人數仍占最大比重:49.3%。如圖所示
。7)好書(shū)讓我們受益匪淺,讀書(shū)越多,書(shū)籍就使我們和世界越接近,生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問(wèn)題“您認為讀書(shū)有何作用”提供的選項中,提升個(gè)人文化素養、學(xué)到更多知識、和別人交談時(shí)有話(huà)題、開(kāi)闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近,說(shuō)明閱讀無(wú)論對我們的生活還是學(xué)習都有很大的影響和意義。
。8)關(guān)于提高大學(xué)生閱讀素質(zhì)和質(zhì)量,絕大多數大學(xué)生更希望圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì )增強讀書(shū)宣傳力度,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),引導大家讀書(shū),也有相當多的大學(xué)生認為減少課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力,給同學(xué)們充分的課外閱讀時(shí)間是提高閱讀素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵。有些大學(xué)生持讀書(shū)是個(gè)人的事,任憑大家興趣的觀(guān)點(diǎn)。極少數同學(xué)比較被動(dòng),傾向于老師指導或將讀書(shū)作為學(xué)習任務(wù)納為學(xué)分考評的方法。如圖所示
2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。從上述的調查結果分析表明,大學(xué)生閱讀呈現以下特點(diǎn):
閱讀態(tài)度較端正;閱讀方式多種多樣;閱讀時(shí)間較局限;閱讀書(shū)目種類(lèi)繁多;選擇書(shū)籍盲目;閱讀目的明確等。
3、對大學(xué)生閱讀的建議
1、我們要堅持每天閱讀,要形成一種習慣,形成一種生活方式。只有長(cháng)期的閱讀才能不被社會(huì )淘汰。
2、讀書(shū)要有選擇性,要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多,所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力。經(jīng)驗告訴筆者經(jīng)典的書(shū)籍里的每一句話(huà)都值得咀嚼都讓你有很長(cháng)時(shí)間的思考,而且你讀了幾遍都不生厭,每一次閱讀都會(huì )有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識很多,可以稱(chēng)為知識的海洋,成本也非常低?删W(wǎng)上的知識垃圾也很多,很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識上。網(wǎng)絡(luò )閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來(lái),影響閱讀的效果,閱讀紙質(zhì)書(shū)是更好的選擇。
4、要端正讀書(shū)的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類(lèi)通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源。我們要讓自己變得聰明起來(lái),必須多讀書(shū),讀好書(shū)。
5、要采取正確健康的閱讀方式,保護好眼睛。不走路看書(shū),不在光線(xiàn)弱的環(huán)境下看書(shū),看書(shū)時(shí)與書(shū)保持適當的距離。
三、結論
通過(guò)此次調查,我們不難發(fā)現,由于現在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考,閱讀時(shí)間太少。但是他們對閱讀的態(tài)度是積極的,只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制,不過(guò)我在大學(xué)生身上還是看到了通過(guò)閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果,更讓我們在學(xué)習之余,多了一個(gè)與心靈對話(huà),與世界溝通的機會(huì )。
閱讀習慣調查報告 篇6
一:調查前言
(1)調查項目:對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(2)調查背景:不言而俞,書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一,是人類(lèi)最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著(zhù)極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團中的學(xué)長(cháng)學(xué)姐發(fā)放一部分調查問(wèn)卷,但人數不夠而且男女比例不協(xié)調,隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調查問(wèn)卷。
(4)調查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調查的方式,隨機對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。
(5)調查范圍:本小區全體學(xué)生
二:調查統計與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛,有名著(zhù),散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類(lèi),專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。
在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數據能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應做到的。
(二)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的學(xué)生選取圖書(shū),有17%的學(xué)生選取報紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見(jiàn),現代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?0%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況,是不合理的。
(四)從閱讀問(wèn)題上看
經(jīng)調查研究同學(xué)們在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習,時(shí)間比較緊迫,沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū),而讀書(shū)是一件需要花費時(shí)間和精力的項目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍,只是研究自己的專(zhuān)業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒(méi)有時(shí)間花費在閱讀這方面了。不明白就應讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題
(五)從閱讀目的上看
對于“你認為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%
的同學(xué)選取了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識,開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應當利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因為等我們畢業(yè)工作后,就不會(huì )再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是就應把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅實(shí)的基礎。
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué),雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現,或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀(guān)的也有主觀(guān)的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習生涯被老師和家長(cháng)們用上課、作業(yè)和補課全都占滿(mǎn)了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì )選取盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(cháng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識,但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),甚至可能會(huì )對課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣
傳統的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì )有任何收獲,還不如不讀,除了浪費時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì )有意想不到
的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò )、數字化也在快速地改變著(zhù)我們的生活環(huán)境與生活方式,手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機閱讀,隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機,那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類(lèi)型多樣性,更傾向于休閑娛樂(lè )
那些選取休閑娛樂(lè )類(lèi)報紙雜志的同學(xué)我相信他們就應是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。
除此之外,網(wǎng)絡(luò )流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō),除了資料吸引我們外更有著(zhù)其獨特的優(yōu)勢,你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò )上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著(zhù)迷。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠遠不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。
四:推薦與總結
一、引導學(xué)生構成正確的課外閱讀原則,培養良好的閱讀習慣
歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話(huà)”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì )選取書(shū)籍,構成正確的閱讀原則。
二、引導大學(xué)生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段,有計劃地培養大學(xué)生良好的閱讀習慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導學(xué)生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(cháng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專(zhuān)著(zhù)以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結合,以調節和完善自己的知識結構。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(cháng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習的現象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì )最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導大學(xué)生轉移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì )欣賞高雅的文學(xué)名著(zhù),教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規劃。
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