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大學(xué)生就業(yè)難的調查報告

時(shí)間:2024-08-03 11:04:42 報告 我要投稿
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關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的調查報告

  在發(fā)生了某些事情、情況后,務(wù)必需要展開(kāi)調查,調查完畢后,通常還需要完成調查報告。如何把調查報告做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的調查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的調查報告

  大學(xué)生就業(yè)難的調查報告1

  我國大學(xué)擴招后,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象,且有可能越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊,一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān),更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。針對這一社會(huì )現象,此次調查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個(gè)院系,包括師范與非師范專(zhuān)業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調查問(wèn)卷580份,實(shí)際547份,回收率為94、3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀(guān)題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面,旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究,為高校就業(yè)指導和人才培養提供資料與對策研究依據。

  調查結果呈現出幾個(gè)問(wèn)題:

  一、多數學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認識,就業(yè)期望趨向現實(shí),主要表現在工作單位、工作區域等方面。

  (1)就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

  大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續深造”,它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示,在面得就業(yè)壓力時(shí),多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟。

  在此問(wèn)題的選擇中,特別值得關(guān)注的現象是“繼續深造”,這選項占27.84%,有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續學(xué)習,而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且越演越烈。究其原因:一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素,有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現象值得認真分析研究,其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結構,增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺,社會(huì )壓力的承受力不夠,面對激烈的社會(huì )競爭,有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出,見(jiàn)圖1所示。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂(lè )觀(guān)”的評價(jià),這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外,更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn),高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。

  (2)就業(yè)取向:就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區

  調查結果表明(見(jiàn)圖2):學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí),選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題:一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外,經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷,更能為就業(yè)者提供再學(xué)習提高的機會(huì ),這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高,且就業(yè)崗位多元化,這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

  (3)職業(yè)價(jià)值:結合專(zhuān)業(yè)特色,務(wù)實(shí)肯干

  作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上,更多的是趨向于“學(xué);蚩蒲袡C構”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”(調查結果見(jiàn)圖3)。

  二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

  (1)多數學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標準上,把“工資福利待遇”、“實(shí)現自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。

  這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致,即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現作為重點(diǎn)考慮因素。調查顯示,學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外,人生價(jià)值觀(guān)中個(gè)人因素也很突出。但是,學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素,較少考慮社會(huì )需要,即使在追求自我實(shí)現時(shí)也折射出主要強調的是“自我”而非“社會(huì )”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

  (2)在就業(yè)過(guò)程中,有44%的學(xué)生認為“經(jīng)驗及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院;驅(zhuān)業(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

  三、多數學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的認識,明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

  (1)多數學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎”、“師范技能”。

  (2)有半數以上的學(xué)生認為自己的“實(shí)踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài),它們分別達到了33.07%和30.69%;在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中,“創(chuàng )新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專(zhuān)業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇,結果見(jiàn)圖7、其總的原因可能是,一方面知識更新迅速,知識越來(lái)越深,越來(lái)越廣,職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合;另—方面學(xué)校教育滯后,教育的知識結構不盡合理,使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應感,對自己所學(xué)習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰的心理素質(zhì)還沒(méi)形成;在創(chuàng )新能力的'培養方面,說(shuō)得多卻做得少,培養的覆蓋范圍也相對狹小,主要的原因是缺乏培養的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平外,如何提高學(xué)生勇于挑戰的心理素質(zhì)和如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。

  四、目前高校的就業(yè)指導與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

  (1)有過(guò)半數的學(xué)生反映:“不太滿(mǎn)意”學(xué)生就業(yè)的指導工作(見(jiàn)圖5)。

  (2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著(zhù)重給予哪些指導和幫助”時(shí),

  學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機會(huì )”,而“加強創(chuàng )新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實(shí)需要上出發(fā),學(xué)生需要從就業(yè)觀(guān)念向創(chuàng )業(yè)觀(guān)念轉變。在調查中,學(xué)生認為“培養自主創(chuàng )業(yè)精神”是轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的關(guān)鍵(占34.21%);而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作,基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調研建議,就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心,仍然主要面對畢業(yè)班,但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾

  。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō),就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專(zhuān)業(yè)知識技能導航,如學(xué)習方法指導、新思想新觀(guān)念介紹、個(gè)人完善知識結構幫助等;健康成才導航,通過(guò)實(shí)施結對服務(wù)、心理指南、交流討論,對大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中可能出現的心理困擾排憂(yōu)解惑;法律導航,普及法律知識,加強法治意識、引導誠信意識。

  從調查所反映出的問(wèn)題來(lái)看,進(jìn)一步實(shí)現我校學(xué)生就業(yè)指導工作的管理規范化,特別是如何把就業(yè)指導工作切實(shí)納入學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道,還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

  大學(xué)生就業(yè)難的調查報告2

  寒假社會(huì )實(shí)踐調查報告——淺談大學(xué)生“就業(yè)難”(英語(yǔ)0511的BLOG) 大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽(tīng),大學(xué)生就業(yè)難已成為當今中國一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題,大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì )問(wèn)題的癥結何在,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的調查和了解,我認為主要有以下幾個(gè)原因。

  一是我國社會(huì )經(jīng)濟的二元結構特征。例如城鄉二元結構———城市與農村就業(yè)的收入差異大,個(gè)人發(fā)展的空間與機會(huì )差異大;體制內與體制外二元結構———體制內(政府機關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)等)就業(yè)與體制外(民企、私企、個(gè)體戶(hù))就業(yè),所享受的社會(huì )保障與福利性差異大。這樣的二元結構,使得大學(xué)生畢業(yè)后大量涌向城市、涌向體制內,在某些地區、某些行業(yè)形成過(guò)度競爭,造成了人才積壓和人力資源的浪費,客觀(guān)上也使得大學(xué)生就業(yè)難度加大。

  二是職介市場(chǎng)的服務(wù)能力有待加強。從市場(chǎng)發(fā)展的趨勢來(lái)看,就業(yè)崗位與勞動(dòng)者互相的要求越來(lái)越高,客觀(guān)上造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的崗位匹配成功率降低。2007年上半年全國勞動(dòng)力市場(chǎng)平均月最大崗位匹配率僅為0.6%,平均月最大求職成功率為0.74,這就意味著(zhù)30000的崗位因找不到合適人選匹配,有約四分之一的求職者找不到合適的崗位。由此可以看出,職介市場(chǎng)存在著(zhù)突出的供需結構性矛盾。

  三是我國的基本國情。我國是一個(gè)人口大國,尤其是在50至70年代產(chǎn)生了近3億的“激增人口”,對今天的就業(yè)形勢影響極大,必須經(jīng)過(guò)數十年才能得到逐步緩解。正是由于人口多,基數大,每年新增的勞動(dòng)力也多,而我國的經(jīng)濟發(fā)展水平并不很高的客觀(guān)事實(shí)決定了生產(chǎn)資料的增長(cháng)速度遠遠低于勞動(dòng)力的增長(cháng)速度。當代大學(xué)生在這種就業(yè)大環(huán)境下,其就業(yè)形勢不可能不受到?jīng)_擊和影響。

  四是與大學(xué)生領(lǐng)先于社會(huì )平均水平的知識層次比較,大學(xué)生目前的就業(yè)觀(guān)念整體仍相對落后。雖然高校是接受和傳播先進(jìn)理念的'前沿陣地,但在大學(xué)生中“一次性擇業(yè)”、“穩定性第一”、面子問(wèn)題等傳統觀(guān)念并沒(méi)有得到徹底根除。到大城市去、到體制內單位去、就業(yè)崗位要令人羨慕等等,仍是現今大學(xué)生就業(yè)的追求目標。為了達到這一目標,大學(xué)生就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)是否對口,是否能夠用其所長(cháng)就不再被考慮了,這也造成了學(xué)不致用、才不所專(zhuān)等人力資源浪費現象。 要解決這些問(wèn)題,從外部因狀,切實(shí)縮小二元差距,F在提出的建設社會(huì )主義新農村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決辦法。二是加強勞動(dòng)市場(chǎng)的建設,使之真正適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要,成為用價(jià)值規律發(fā)揮作用的“活化”市場(chǎng)。三是針對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導與引導,使之提高就業(yè)能力、工作能力、職位轉化能力,并大力促進(jìn)“靈活就業(yè)”和“儲備型就業(yè)”。而從內部因素來(lái)說(shuō),大學(xué)生自身要樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念,首先摒除“一次性擇業(yè)”的觀(guān)念,不要總希望“一步到位”。假設大學(xué)生選擇的是一次性就業(yè),那么大城市的國家機關(guān)和大型企業(yè)必然首選,但做出這一選擇的同時(shí)也就選擇了殘酷的競爭。而大學(xué)生如果選擇“多次就業(yè)”,打破傳統的觀(guān)念壁壘,先到競爭較弱的小城鎮小單位就業(yè)一段時(shí)間,積累了一定的工作和社會(huì )經(jīng)驗后再向更高層次邁進(jìn),成功概率一定會(huì )更大。筆者就很提倡這種“邊就業(yè)邊擇業(yè)”的思路。許多大學(xué)生常抱怨大多數用人單位總是在招聘時(shí)加上一條“有相關(guān)工作經(jīng)驗”,使他們應聘無(wú)門(mén)。這固然是一種人為障礙,但是這種“多次就業(yè)”的思路顯然要比“一次性擇業(yè)”更易跨過(guò)這道障礙。 解決大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì )問(wèn)題,只有通過(guò)全社會(huì )各部門(mén)各領(lǐng)域以及大學(xué)生群體自身的共同努力,按照“市場(chǎng)調節就業(yè),勞動(dòng)者自主擇業(yè),政府指導就業(yè)”的正確思路,勇于探索,大膽實(shí)踐,才能摸索出真正行之有效的解決辦法。

  大學(xué)生就業(yè)難的調查報告3

  一、 每年新增大量勞動(dòng)力

  中國處于人口高峰期,存在著(zhù)大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。中國現有人口近14億,人口基數大,新生勞動(dòng)力增長(cháng)過(guò)快,遠遠超過(guò)經(jīng)濟增長(cháng)創(chuàng )造就業(yè)崗位的速度。那么這個(gè)原因導致我國出現了畢業(yè)生數量急劇增長(cháng),而就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢,經(jīng)濟高增長(cháng)與就業(yè)增長(cháng)脫節的就業(yè)困難局面。

  二、 高等教育大眾化

  隨著(zhù)中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內,高等教

  育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái),教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(cháng)。在社會(huì )人力資源需求沒(méi)有明顯增長(cháng)的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化,使從前的天之驕子到現在的滿(mǎn)地都是。

  三、 高校自身問(wèn)題

  高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)

  生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀(guān)念落后,沒(méi)有市場(chǎng)意識,專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求脫節,大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的'重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統性和科學(xué)性,就業(yè)

  工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。

  四、 大學(xué)生自身問(wèn)題

  首先是大學(xué)生自身不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀(guān)

  念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結”深深的束縛了他們的觀(guān)念。

  其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應社會(huì )的能力

  差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加之語(yǔ)言表達能力不足,在應聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過(guò)了許多工作機會(huì )。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

  五、 用人單位條件多

  用人單位盲目設置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學(xué)歷。相當多的用人單位存在著(zhù)重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

  大學(xué)生就業(yè)難如何解決

  一、政府應不斷深化改革,完善就業(yè)市場(chǎng)

  要解決高校就業(yè)問(wèn)題,政府要加強經(jīng)濟調控手段,對去西部地區和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,鼓勵東部畢業(yè)大學(xué)生向中西部城市流動(dòng)。中西部城市要改變人才觀(guān)念,在吸引東部大學(xué)生就業(yè)時(shí)不惜錢(qián)財、不惜官爵,要讓大學(xué)生感受到有干事創(chuàng )業(yè)的環(huán)境和成功的可能。

  在完善就業(yè)市場(chǎng)方面,政府部門(mén)要采取有效措施掃除體制性障礙。通過(guò)深化改革,對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消;各級政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制,加強部門(mén)之間的協(xié)調與溝通,積極疏通就業(yè)渠道,不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。

  政府還應加強對高校辦學(xué)的指導,深化教育改革,加強高等教育的素質(zhì)教育、道德教育、社會(huì )技能教育,加強人才預測和對專(zhuān)業(yè)設置的調整,以及對各類(lèi)人才培養規模的調控,指導高校的改革,避免高校盲目的專(zhuān)業(yè)設置。

  二、用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)

  各個(gè)用人單位改變自己的人才觀(guān),不要盲目追求人才的高消費,讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面,而應根據自己的實(shí)際情況,合理置換冗員。用人單位要從長(cháng)遠考慮,建立人才儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè),缺乏實(shí)際經(jīng)驗,而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程,對其進(jìn)行培訓。

  三、高校要強化內部改革

  大學(xué)畢業(yè)生是高校的最終“產(chǎn)品”,其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低,關(guān)系到學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)和生源,也影響著(zhù)在校學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力與學(xué)習情緒,因此學(xué)校要深化自己內部改革。加強高等教育學(xué)科建設,優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)布局。教育部應提倡建立某學(xué)科的優(yōu)勢特色學(xué)校,摒棄建大學(xué)就要建綜合型大學(xué)的理念,強調學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色,好學(xué)校能做好幾類(lèi)學(xué)科就是成功。

  四、加強對大學(xué)生的職業(yè)能力培養和就業(yè)指導

  就業(yè)指導工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程,根據學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展規律,將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段,分別確定工作重點(diǎn),合理安排不同階段就業(yè)工作的內容。根據學(xué)生的自身情況,加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃設計,讓他們知道為實(shí)現自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學(xué)中去,強化學(xué)生自學(xué)成才的意識,也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景,從而提高學(xué)生的職業(yè)能力能力。加強就業(yè)指導課程建設,在教學(xué)形式上,要引入多媒體技術(shù),生動(dòng)形象,增強對學(xué)生的吸引力。

  五、大學(xué)生應提高自身職業(yè)能力,更新就業(yè)觀(guān)念

  其一,轉變就業(yè)觀(guān)念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結,樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì )上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才。

  大學(xué)生就業(yè)難的調查報告4

  一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

  大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面:主觀(guān)原因和客觀(guān)原因。

  1、主觀(guān)原因

 。1)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應用人單位的需要。通過(guò)調查,許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺:1)專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí),沒(méi)有形成自己的核心競爭力。2)能力水平低下,特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強。3)綜合素質(zhì)不高,難以勝任更高層次職位的需要,大學(xué)生缺乏責任感和主人翁意識,實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神較差,缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養,有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。

 。2)大學(xué)生自身定位不準確。主要表現在:擇業(yè)期望值普遍過(guò)高,一畢業(yè)就想拿高工資,謀好職位,出人投地,而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的實(shí)力;過(guò)分看中單位的醫療、養老保障制度等,只把目標鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 “高不成,低不就”,已然成為當代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。

 。3)大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區經(jīng)濟發(fā)展不平衡性,東西部之間、沿海和內地之間、城鄉之間存在較大的差異性,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區域時(shí),過(guò)度集中經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市!翱兹笘|南飛”的現象,造成我國某些地方就業(yè)緊張,某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。

  2、客觀(guān)原因

 。1)高校大學(xué)生擴招和全球金融危機的影響。很直觀(guān)地可以從上面的數據看出,自從20xx年我國第一批擴招大學(xué)生走向社會(huì )以來(lái),每年的大學(xué)畢業(yè)人數呈高速上漲。而2007年美國次貸危機引起了全球金融危機,使得各地區經(jīng)濟衰退,各用人單位人才招聘數目減少,甚至有些企業(yè)開(kāi)始裁員。由此造成供求數目上的不平衡,使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸突出。

 。2)高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整滯后于社會(huì )發(fā)展。雖然隨著(zhù)國家對教育投入的增加,我國高校的硬件設施逐步完善,但教育觀(guān)念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性,重知識的傳授而輕實(shí)踐能力等的培養,使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足,所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求,沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行主動(dòng)調整無(wú)法適應當今社會(huì )的需求,造成了供求結構上的不平衡。此外,很多高校連續擴招后,教師工作量加大,整天忙于應付事務(wù)性的工作,沒(méi)有時(shí)間補充新知識,缺乏職業(yè)生涯指導的專(zhuān)業(yè)研究。

 。3)就業(yè)過(guò)程存在著(zhù)不足。首先,就業(yè)信息的雙向不暢通,畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息,同樣,用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者,就業(yè)環(huán)境中存在著(zhù)不公平的現象,男女就業(yè)不公平,文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作,都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。

 。4)社會(huì )壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的`大學(xué)生都有“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口,使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題,導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì ),用人單位招不到人。

  二、大學(xué)生就業(yè)難的應對策略

  1、政府方面

 。1)國家政策引導,實(shí)現勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現勞動(dòng)力的合理流動(dòng):一方面,必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制,各地取消進(jìn)人指標、戶(hù)口指標等限制,以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外,需要將城市里部分大學(xué)生轉移之稀少地區。應當加強思想引導,認識到下基層對個(gè)人、國家的多重效益。多給與精神贊揚,適當增加物質(zhì)待遇。同時(shí),政府應該正視畢業(yè)生有家不能回的現象?梢赃@樣說(shuō),越是經(jīng)濟欠發(fā)達地區,越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規則”,嚴重存在裙帶關(guān)系,人才選拔和培養機制依然缺乏一套公開(kāi)、透明、有效的程序,因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。

 。2)政府要努力發(fā)展經(jīng)濟,調整產(chǎn)業(yè)結構。建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強吸納能力,使高校的人才培養和社會(huì )的人才使用銜接好。鼓勵各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應服務(wù)。對企業(yè)跨地區聘用的高校畢業(yè)生,省會(huì )以下城市要認真落實(shí)有關(guān)政策,取消落戶(hù)限制。完

  善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規,使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

  2、高校方面

 。1)培養適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。要以市場(chǎng)為導向,根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況,合理配置教育資源,加快高校專(zhuān)業(yè)結構的調整,重視學(xué)生的全面發(fā)展,使之培養的大學(xué)畢業(yè)生應時(shí)之需。

 。2)加強就業(yè)指導工作。高校需調整人才培養方案,完善就業(yè)指導體系。一方面,高校應根據整個(gè)經(jīng)濟環(huán)境來(lái)預測未來(lái)的人才需求狀況,合理調整專(zhuān)業(yè)結構,確定招生的專(zhuān)業(yè)和規模。在教學(xué)方面,高校要轉變傳統教育觀(guān)念和人才培養模式,把從片面注重專(zhuān)業(yè)知識教育轉移到同時(shí)注重培養學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái),加強實(shí)踐動(dòng)手能力的培養,提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。另一方面,高校要不斷加強和改進(jìn)就業(yè)指導工作,提高就業(yè)指導工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起,高校就應在不同階段對學(xué)生進(jìn)行相應職業(yè)課程的指導,逐步進(jìn)行職業(yè)規劃,并在大三、大四加大指導力度。

  3、個(gè)人方面

 。1)大學(xué)生應轉變擇業(yè)就業(yè)觀(guān)念,提高自身綜合素質(zhì)。對就業(yè)形勢有一個(gè)準確的判斷,對自己有一個(gè)合理的定位;要樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、競爭就業(yè)觀(guān)念、靈活就業(yè)觀(guān)念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān),把個(gè)人理想與社會(huì )需要緊密結合起來(lái),將去那些不發(fā)達地區就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程,往往會(huì )遇到這樣或那樣的困難,這就要求畢業(yè)生努力培養良好的心理承受能力,勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰。不可為達到就業(yè)的目的,而做違背做人基本原則的事。

 。2)提高自身素質(zhì)。對很多企業(yè)來(lái)說(shuō),這些年越來(lái)越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以,大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì),是首先要考慮的問(wèn)題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應成為“T”型人才,“豎”代表專(zhuān)業(yè)基礎知識,而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。一個(gè)人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì),是一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程,因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光,使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴招,學(xué)生總量變大了,但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯,很多企業(yè)急需的人才培養滯后。應該以企業(yè)的需求為導向,更新就業(yè)觀(guān)念,變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。

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