97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

教學(xué)質(zhì)量分析報告

時(shí)間:2024-08-23 09:25:07 飛宇 報告 我要投稿

教學(xué)質(zhì)量分析報告(通用19篇)

  隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,大家逐漸認識到報告的重要性,報告包含標題、正文、結尾等。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)質(zhì)量分析報告(通用19篇)

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 1

  三年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐年有所下降,雙科合格率從0506學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%,下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說(shuō)下降幅度不大,但也反應出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現出滑坡現象。從各年級教學(xué)成績(jì)來(lái)看,三年來(lái)我校的語(yǔ)文成績(jì)總體變化幅度不大,保持相對比較穩定,但是也存在一定問(wèn)題,如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低,與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。

  一、從數學(xué)成績(jì)分析看

  相對比較薄弱,特別表現在中高學(xué)年段,達不到中心校下達的指標。

  二、學(xué)校教學(xué)現狀分析。

  我,F有教師11人,學(xué)生128人,教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學(xué)理念,嘗試采用新的教學(xué)方法和模式,為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻。但是也存在著(zhù)許多問(wèn)題,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  當前的存在主要問(wèn)題:

  1、教育教學(xué)觀(guān)念難以更新,在新課改中,部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化,但步伐不大,教學(xué)指導思想沒(méi)有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位,影響新課程改革的進(jìn)程。

  2、教師的基本素質(zhì)難以適應,我校教師雖然已接受課程標準,但要全面適應新課程對教學(xué)的要求,在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強,教學(xué)方法不夠重視,課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習做練習,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習方法的指導。從測試中看,學(xué)生的閱讀能力較低,寫(xiě)作能力較低,分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠,只注重知識上的傳授,忽視了對學(xué)生能力、情感的培養教育。另外,教師的工作量重,教師平均每星期18節,很少有機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流,也很少機會(huì )外出培訓,很難得到較高層次的教學(xué)指導。

  3、學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規,憑感覺(jué)用手畫(huà),連線(xiàn)不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范,沒(méi)有養成良好的修改、檢查的習慣,這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習習慣關(guān)注的遠遠不夠。

  4、培優(yōu)補差工作沒(méi)落實(shí),轉化率低。優(yōu)生培養可以提高平均分和優(yōu)秀率,后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jì)統計來(lái)看,我校有些班級,名次上不去,原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好,沒(méi)有切實(shí)可行的計劃,沒(méi)有行之有效的措施,沒(méi)有長(cháng)期的追蹤與落實(shí),差生的轉化率很難提高。

  三、今后教學(xué)設想及對策

  1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習,繼續轉變教師觀(guān)念,鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓,把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵,要求教師認真聽(tīng)課、深入評課,相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)

  結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批,注重標注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練,重視朗讀能力的指導,增加課外閱讀內容,提升閱讀理解能力,豐富寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓練,注重書(shū)寫(xiě)指導。

  4、因材施教,分層要求,培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習設計中,課后輔導中,對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習探究的興趣,增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān),計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng),培養學(xué)生的各種的能力,挖掘學(xué)生的各種潛力。

  5、注意細節,培養習慣,提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣,認真書(shū)寫(xiě)的習慣,格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

  成績(jì)是有目共睹的。但是,我們應該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題,用辦好人民滿(mǎn)意的教育目標來(lái)衡量,仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高,結構不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴重地影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的'提高。

  除上述原因外,就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現象。具體表現為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨角戲”的多,學(xué)生主動(dòng)參與的少;重視“雙基”訓練,忽視了“三維”目標的培養等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設施條件配備不足,現有的使用率低。

  2、現代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農遠”工程,但能用現代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少,農遠設備使用率很低,沒(méi)有真正發(fā)揮作用,課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現象仍在上演。

  3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展,而不重視教研的實(shí)效,致使教研內容空洞,沒(méi)有目標,沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。形同虛設,沒(méi)有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。

  研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現成的教案,致使教師教研意識、問(wèn)題意識、反思意識相對薄弱。

  4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距?偟闹v,從年級來(lái)看二、三、四、五一班較好,從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著(zhù)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

  5、常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái),各項常規工作都很到位,然而經(jīng)過(guò)細致調查,問(wèn)題還是多多:教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當一部分教師是課上完后補備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養,學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調,語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現象普遍存在,課外積累與運用等訓練的時(shí)間安排較少,造成訓練不全面,以至學(xué)生參加檢測難以適應靈活的試題。平時(shí)檢測只做數據統計,未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標不明。

  6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師,在他們看來(lái)各方面已“到頂”了,因此除了少數教師是身體因素外,還有一部分是抱著(zhù)“輪到碼頭車(chē)到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),教好教不好差不多,反正過(guò)不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?

  今后的建議

  堅決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)”,堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀(guān),從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節。

  今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強化兩項工作(強化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強化校本教研),抓好四個(gè)落實(shí)(求實(shí);求新;求嚴;求精)。

  一、把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵性,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性;要創(chuàng )造性地使用教材,使用教案,防止機械照抄照搬的不良現象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設備,通過(guò)現代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現代教育手段為教師的成長(cháng)插上騰飛的翅膀。

  二、強化兩項工作

  1、強化教學(xué)過(guò)程的全程管理

  一是強化常規管理。要細化教學(xué)管理,強化過(guò)程管理,向管理要質(zhì)量,向常規要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。二是強化監督檢查,要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監控,進(jìn)行分析評估,對好的進(jìn)行表彰,對差的進(jìn)行整改,以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強化校本教研,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  新課程改革,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構,把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)目標,確定教法,促使教師在相互學(xué)習、相互討論中共同提高。校

  本教研工作的思路應該是“重在抓規范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以活動(dòng)為載體,通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

  三、抓好四個(gè)落實(shí)

  1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí),不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲,特別是教學(xué)常規管理的幾個(gè)主要環(huán)節--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位。

  2、求新。就是要觀(guān)念更新,辦法創(chuàng )新。廣大教師要認真學(xué)習新的課程標準,用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹(shù)立質(zhì)量意識,使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的道理,夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎。

  3、求嚴。就是要嚴格標準,嚴格要求,要從嚴治教,嚴謹治學(xué),從嚴管理,不隨意降低標準,不走形式,不走過(guò)場(chǎng)。

  4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時(shí)反思總結,努力向前邁進(jìn);質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿(mǎn)足。學(xué)校要創(chuàng )英語(yǔ)名牌,教師要當名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科,促進(jìn)整體發(fā)展,全面提高。

  四、加強學(xué)習,引領(lǐng)成長(cháng)

 。1)業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

 。2)每周看一次教學(xué)錄像。

 。3)每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專(zhuān)著(zhù)等。

 。4)每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思,每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案,每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課,寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

  五、加強隨堂聽(tīng)課

  從十月份起,學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線(xiàn),以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設性意見(jiàn),敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

  六、增強“以績(jì)強!币庾R。

  加強備課環(huán)節的管理,教導處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規檢查,村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)整改,并建立監督措施,督促到位。同時(shí)結合新一輪繼續教育,組織全體教師參加遠程培訓,為備好課奠定理論基礎。作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”,訓練形式靈活多樣,提倡分層布置,批改要求做到認真、及時(shí)、細致、規范,并及時(shí)分析反思,采取正確補救措施,確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學(xué)結束后,要及時(shí)做好復習和檢測工作,每次檢測后要求做有書(shū)面分析,有改進(jìn)措施,有下階段努力目標等,教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。繼續堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。

  教師要根據學(xué)生實(shí)際轉變教學(xué)方式,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要著(zhù)眼于發(fā)現和發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生認識自我,建立自信。加強對學(xué)生學(xué)科特長(cháng)的重點(diǎn)培養,重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導,繼續堅持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉差思路,不讓任何一名學(xué)生掉隊,讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習狀況全面了解,采取針對性方法進(jìn)行培養幫助轉化,要有實(shí)效。八、進(jìn)一步加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養,從課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習、坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣、遵守課堂紀律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規范學(xué)生的學(xué)習行為,以良好的習慣促進(jìn)學(xué)習效率的提高。

  總結過(guò)去成績(jì)喜人,展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng )新,銳意進(jìn)取,積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺階,為辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 2

  一、試卷簡(jiǎn)析

  1、命題依據。本次試卷依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》(20xx年版)理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標,緊扣教材具體要求,立足我市學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。

  2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語(yǔ)文百花園出現過(guò)的內容形式,或將教材基礎知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸,難易梯度控制在8:1:1,力求做到難易適度,既面向全體學(xué)生,又兼顧個(gè)體差異,比較客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí),命題在題型及內容設計上滲透了本學(xué)期教材里出現的幾種主要識字的方法,如除了借助拼音識字外,還有看圖識字、按書(shū)寫(xiě)順序歸類(lèi)識字、加筆畫(huà)歸類(lèi)識字、形近字辨析識字等,突出了本學(xué)期“識字寫(xiě)字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外,命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞,“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運用等。

  3、試卷呈現方式。整張試卷共有十二大題,大致可分為“拼音識字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫(xiě)話(huà)”三個(gè)版塊。試卷呈現的方式力求圖文結合、形象清晰,符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn),重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的`信心,使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,能通過(guò)此次考試都有所收獲。

  二、檢測情況分析

  參考人數

  平均分

  及格人數

  60分以下

  60—79分

  80—90分

  90分以上

  三、答題情況分析

  本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢,基礎不扎實(shí),靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀(guān)察能力和表達能能力有待提高。主要表現在:

  第一大題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯誤較多:究其原因,一是平時(shí)我的監督、指導不到位,二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。

  第二大題:給加點(diǎn)字標讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。

  第三大題:寫(xiě)出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細節。

  第四大題:筆畫(huà)及組詞,主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運用,學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯誤較多,在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀(guān)察力的培養。

  第五大題:照樣子,我會(huì )填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì )看樣子導致出錯,今后要加強引導。

  第六大題:我會(huì )選,主要考察量詞的運用,大部分學(xué)生能根據要求完成,但少部分學(xué)生因寫(xiě)字不認真而丟分,今后要加強細節方面的訓練。

  第七大題:我會(huì )連,主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力,很多學(xué)生都會(huì )做,但劃線(xiàn)不規范,需要加強訓練。

  第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認真看例子和寫(xiě)錯字而丟分,需要加強記憶,加大訓練力度。

  第九大題:填標點(diǎn)符號,主要考察“.,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。

  第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運用范疇,少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭,需要加強訓練。

  第十一大題:照課文內容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

  第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認識字和不會(huì )看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練,培養孩子的細心、耐心。

  第十三大題:看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生能根據要求寫(xiě)出相應的內容,但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà),個(gè)別格式不對、語(yǔ)句不通順,有的錯字較多,有的標點(diǎn)符號不正確,有的不符合主題?梢(jiàn)學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓練重點(diǎn)。

  從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)等都存在很多問(wèn)題。究其原因:

  1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差,沒(méi)有進(jìn)行必要的常規訓練,造成了幼小銜接嚴重脫節的現象(有的學(xué)生學(xué)習常規教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì ));

  2、 家長(cháng)文化水平較低,有的甚至一字不識,導致家庭教育跟不上需要;

  3、 我的外出培訓較多(一個(gè)多月沒(méi)上課),耽誤了很多課程,導致時(shí)間緊迫,學(xué)生訓練不扎實(shí)。

  四、改進(jìn)措施

  1、進(jìn)一步強化課本知識,要求人人過(guò)關(guān);

  2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

  3、重視提優(yōu)補差工作,繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式,加大監督和訓練力度,以改變班內學(xué)生參差不齊的現狀;

  4、重視平時(shí)的識字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的訓練及講評,教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文綜合素養;

  5、教育學(xué)生養成處事認真、負責、踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度,爭取把字寫(xiě)工整、規范;

  6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式,擴大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語(yǔ)文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時(shí)間,并在本學(xué)期的基礎上加強訓練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)訓練,以爭取更好的成績(jì)。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 3

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn),是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì ),目的就是認真總結上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jì)以及好的做法,以便繼續沿用和推廣;客觀(guān)分析存在的問(wèn)題,研究對策,促進(jìn)教學(xué)工作穩中有升,F就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  一、出題意圖

  除四年級統考外,二年級由毛校長(cháng)出題,一、三、五、六年級由我出題。我們本著(zhù)以教材為載體的思想,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  另外我們在出題時(shí),還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì )做,中等生百分之80—90會(huì )做,優(yōu)等生鼓勵考滿(mǎn)分,同時(shí)也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰自己的喜悅。

  還有,在出題的類(lèi)型上除了以往的閱讀積累,閱讀運用,習作外,還加了寫(xiě)字的檢測,目的是讓教師重視指導寫(xiě)字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫(xiě)一手好字。

  設想是美好的',但由于經(jīng)驗不足,能力有限,試題難免會(huì )存在一些問(wèn)題,我們非常歡迎大家誠懇地提意見(jiàn),我們會(huì )虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

  二、閱卷標準

  學(xué)校的閱卷標準:

  1、寫(xiě)字只要字大體寫(xiě)在田字格中間即給滿(mǎn)分,沒(méi)有細致強調筆畫(huà)和間架結構是否合理。

  2、生字只要是寫(xiě)正確即給分,沒(méi)有細究每個(gè)筆畫(huà)是否寫(xiě)得規范。

  3、閱讀積累和閱讀運用中,詞語(yǔ)填空或組詞是錯一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子,無(wú)論是課內還是課外,三個(gè)錯字扣一分,不累計。

  統考的閱卷標準:

  1、生字扣分很?chē)栏,比如:該封口沒(méi)封口,該勾沒(méi)勾,斜勾寫(xiě)成彎鉤等等諸如此類(lèi)的情況,就按照錯字扣分。

  2、積累和運用中,不管是詞語(yǔ)還是句子,課內的題只要有一個(gè)錯字,本空全扣分;課內的句子,只要標點(diǎn)錯誤也扣分。如果是課外的,三個(gè)錯字扣0.5分。

  3、作文方面,

  三、今后考題

  期中或期末,除統考年級外,我們可能參加連片考試。倡導平時(shí)練的內容就是考的內容。

  四、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題

  我區大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ),往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們在教學(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題,為讓學(xué)生講標準的普通話(huà)打下堅實(shí)的基礎。在課堂上,重點(diǎn)指導學(xué)生讀準容易混讀的生字,請學(xué)生按聲母給生字分類(lèi),讓學(xué)生做做辨音練習,還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。

 。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡(huì )字

  雖然考查二會(huì )字的題目不多,但二會(huì )字字形較四會(huì )字復雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應落實(shí)二會(huì )字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì )字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結記字的方法,另外還可以邀請家長(cháng)協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內比賽認讀,通過(guò)讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會(huì )字。

 。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養閱讀能力

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中,應注意引導一年級學(xué)生在讀句子時(shí)準確把握“四要素”。

 。ㄋ模┞(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話(huà)練習

  寫(xiě)話(huà)練習要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫(xiě)話(huà),用一兩句話(huà)把身邊人身邊事記錄下來(lái),培養觀(guān)察能力和寫(xiě)話(huà)能力。對能積極寫(xiě)話(huà)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P,調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望,樹(shù)立寫(xiě)的信心。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 4

  教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標,也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現在在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下,學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jì)已逐漸從低谷中走出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jì)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結、分析、報告:

  一、考試總體情況

  1、參考人數:503人

  2、考試級別:六年級市統考;五年級縣級統考;一至四年級鎮統考。

  3、組織考試:外校老師監考

  二、成績(jì)與不足

  1、五、六年級成績(jì)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。

  2、二三四五年級成績(jì)均在鎮前五名,一年級成績(jì)稍差,排名比較靠后。

  三、分析原因:

  1、教師敬業(yè)思想不強,工作積極性不高。

  2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  3、學(xué)習較好學(xué)生流失過(guò)多,教育質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。

  4、家長(cháng)不重視對孩子的教育,導致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識到讀書(shū)所能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。

  5、教師隊伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用。

  四、今后工作思路:

  在冷靜反思的基礎上,我認為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問(wèn)題,并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強化兩項工作(強化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(cháng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項落實(shí)(理念學(xué)習要落實(shí)好,教研組的建設要落實(shí)好,課程的開(kāi)設要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。

  1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求我們教師運用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。

  目前我們的課堂效果還比較低下,我認為加強集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要,F在我校有些教師認為集體備課實(shí)施很困難或者認為沒(méi)有實(shí)際意義,集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負擔的行為。老師們各自為戰,部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書(shū)上的基本內容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導致了課堂教學(xué)效率低下。

  我們難以開(kāi)展下去的'還是兩個(gè)老問(wèn)題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導認為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認為上課改作業(yè)都來(lái)不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jì)心理,這主要體現在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享,心不甘情不愿。

  2、強化兩項工作

 。1)強化教學(xué)過(guò)程的全程管理

  一是強化常規管理。要細化教學(xué)管理,強化過(guò)程管理,向管理要質(zhì)量,向常規要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應該努力做好七個(gè)“精心”。

  一是精心備課。

  二是精心上課。

  三是精心布置和批改作業(yè)。

  四是精心輔導。

  五是精心組織評價(jià)。

  六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

  七是精心組織課外活動(dòng)。

  二是要強化監督檢查,要把常規管理工作作為考評學(xué)校的主要指標。

 。2)強化校本教研,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  新課程改革,我們面臨著(zhù)許多問(wèn)題、困難,要解決這些問(wèn)題、困難,沒(méi)有現成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  一是加強課題研究,問(wèn)題即課題,督促校內課題有針對性的開(kāi)展;

  二是加強教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結對式,案例探究式,專(zhuān)題探討式等形式多樣的教師培訓途徑;

  三是鼓勵教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結提高。

  3、抓好三個(gè)關(guān)鍵

 。1)新教師成長(cháng)是關(guān)鍵

  對新老師要加強了解,避其不足,張揚個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔子壓得越多,成長(cháng)越快的認識)。學(xué)校領(lǐng)導要多聽(tīng)課多指導,幫忙找出問(wèn)題的癥結,爭取讓新老師盡快成長(cháng)起來(lái)。應多搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺,讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過(guò)跨校間的師徒結對、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

 。2)現代化的教學(xué)手段運用是關(guān)鍵我校地處山區,教師教育觀(guān)念落后,認為現代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師,又不能夠走出去學(xué)習新方法,再不運用現代化的教學(xué)手段學(xué)習外界新方法,將會(huì )被淘汰出局。

 。3)教師反思是關(guān)鍵

  反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng )造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。

 。4)新課程非常強調教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

  反思的內容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓、教學(xué)中的應變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等;認真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習中的“攔路虎”,認真寫(xiě)好“再教后記”。

  上學(xué)年檢查過(guò)程中,我們發(fā)現大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認真翻閱一下,就會(huì )發(fā)現存在著(zhù)重數量、輕質(zhì)量,重形式、輕內容等現象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。

  4、促進(jìn)四項落實(shí)

 。1)理念學(xué)習要落實(shí)好

  新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著(zhù)教師轉,被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事,真正上起課來(lái)是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過(guò)后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。

 。2)課程的開(kāi)設要落實(shí)好

  課程的具體開(kāi)設要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對各科的認真教學(xué),聽(tīng)說(shuō)要抽考哪個(gè)年級哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試,到了自然與品德與社會(huì )的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因為里面還涉及到3-5年級的內容,最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開(kāi)設上,我們都應該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。

 。3)教研組建設要落實(shí)好

  抓教研組建設總思路應該是“重在抓規范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無(wú),一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節公開(kāi)課的記錄(并且是會(huì )議后面補上去的),活動(dòng)形式單一、內容空洞。建議我們進(jìn)一步加強教研組職責,充分發(fā)揮教研組的功能,通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉、業(yè)務(wù)學(xué)習、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

 。4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好

  做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉化工作,積極探索轉化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對象明確,內容落實(shí),輔導到位。班級內充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習小組的作用。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系與配合,營(yíng)造學(xué)生成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 5

  本學(xué)期我們以學(xué)生為本,加強對全體學(xué)生的施教,勤奮教學(xué),努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在這次期中考試中成績(jì)不是很理想,為了學(xué)生,為了教師,需要總結反思。

  一、試卷特點(diǎn)

  本次試卷共有十三道大題,分別從基礎知識(拼音、詞語(yǔ)、部首、筆畫(huà)筆順、識字方法、句子、反義詞)、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主,培養學(xué)生的靈活運用能力,占試卷的65%;課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力,占試卷的8%;超級模仿主要考察學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察思考能力,占試卷的6%;閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力,占試卷的11%;看圖寫(xiě)話(huà)主要考察學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和對語(yǔ)言文字的運用能力,占試卷的10%。通過(guò)本張試卷可以看出,其命題體現了新課標精神,著(zhù)力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打開(kāi)課內外語(yǔ)文學(xué)習的渠道,特別重視檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的程度、模仿能力和課內外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力和寫(xiě)話(huà)能力。

  整張試卷都注重學(xué)生基本知識和基本技能的考察訓練,綜合性較強。但也存在不足,具體表現在:

  1、閱讀理解的短文沒(méi)有注拼音,對于識字不多的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定困難;

  2、看圖寫(xiě)話(huà)中的要求沒(méi)有注音,學(xué)生理解有困難?磮D寫(xiě)一段完整的話(huà),對于一年級的學(xué)生,特別是基礎較差的一部分很難達到。

  二、答題情況分析:

  本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢,基礎不扎實(shí),靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀(guān)察能力和表達能能力有待提高。主要表現在:

  第一大題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯誤較多:究其原因,一是平時(shí)我的監督、指導不到位,二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的'用法。

  第二大題:給加點(diǎn)字標讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。

  第三大題:寫(xiě)出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細節。

  第四大題:筆畫(huà)及組詞,主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運用,學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯誤較多,在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀(guān)察力的培養。

  第五大題:照樣子,我會(huì )填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì )看樣子導致出錯,今后要加強引導。

  第六大題:我會(huì )選,主要考察量詞的運用,大部分學(xué)生能根據要求完成,但少部分學(xué)生因寫(xiě)字不認真而丟分,今后要加強細節方面的訓練。

  第七大題:我會(huì )連,主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力,很多學(xué)生都會(huì )做,但劃線(xiàn)不規范,需要加強訓練。

  第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認真看例子和寫(xiě)錯字而丟分,需要加強記憶,加大訓練力度。

  第九大題:填標點(diǎn)符號,主要考察“,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。

  第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運用范疇,少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭,需要加強訓練。

  第十一大題:照課文內容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

  第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認識字和不會(huì )看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練,培養孩子的細心、耐心。

  第十三大題:看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生能根據要求寫(xiě)出相應的內容,但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà),個(gè)別格式不對、語(yǔ)句不通順,有的錯字較多,有的標點(diǎn)符號不正確,有的不符合主題?梢(jiàn)學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓練重點(diǎn)。

  從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)等都存在很多問(wèn)題。究其原因:

  1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差,沒(méi)有進(jìn)行必要的常規訓練,造成了幼小銜接嚴重脫節的現象(有的學(xué)生學(xué)習常規教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì ));

  2、家長(cháng)文化水平較低,有的甚至一字不識,導致家庭教育跟不上需要;

  3、我的外出培訓較多(一個(gè)多月沒(méi)上課),耽誤了很多課程,導致時(shí)間緊迫,學(xué)生訓練不扎實(shí)。

  三、取得成績(jì)的主要原因

  1 、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。

  2 、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的兩名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習,午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習,學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

  3 、通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。

  四、改進(jìn)措施

  1、進(jìn)一步強化課本知識,要求人人過(guò)關(guān);

  2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

  3、重視提優(yōu)補差工作,繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式,加大監督和訓練力度,以改變班內學(xué)生參差不齊的現狀;

  4、重視平時(shí)的識字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的訓練及講評,教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文綜合素養;

  5、教育學(xué)生養成處事認真、負責、踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度,爭取把字寫(xiě)工整、規范;

  6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式,擴大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語(yǔ)文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時(shí)間,并在本學(xué)期的基礎上加強訓練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)訓練,以爭取更好的成績(jì)。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 6

  一、試卷的主要特點(diǎn)

  該試卷既注重初中數學(xué)的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變;既注重試題情境的公平設置,又力求呈現方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學(xué)生,又體現出合理的區分度,充分發(fā)揮了試卷對初中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導向作用。具體如下:

  1、注重雙基考查

  試卷對基礎知識和基本技能的考查,結合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用,在重點(diǎn)考查基礎知識核心內容知識點(diǎn)的同時(shí),保持了適度的覆蓋面,基礎題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1,保證了基礎試題應有的比重和位置。

  2、突出數學(xué)應用

  關(guān)注數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,培養學(xué)生的應用意識與解決問(wèn)題的能力,既是教材與大綱的要求,也是新的《數學(xué)課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學(xué)的應用價(jià)值,加大了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習中尋找鮮活的實(shí)際素材,然后提煉加工,使數學(xué)知識與實(shí)際應用渾然一體。

  3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

  考查數學(xué)基本核心內容與基本能力。

 、倏疾閷W(xué)生空間觀(guān)念

 、诳疾閷W(xué)生的數感。

  4、強化思想方法

  數學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀(guān)念和運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊含于其中的數學(xué)思想方法,這種數學(xué)的素養與品質(zhì),正是學(xué)生繼續發(fā)展所必須具備的。

  5、鼓勵探索創(chuàng )新

  創(chuàng )新是時(shí)代的需要,是改革的方向。探索和創(chuàng )新能力的培養,是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題,試卷中設計的如:最后一題的溫馨提示

  二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題

  (1)少數學(xué)生由于基礎差,不會(huì )做題,試卷空白多,整潔性差,準確性不高,得分率低,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法,答題格式混亂,語(yǔ)言表達能力較差,充分說(shuō)明學(xué)生對基本概念不清,基礎知識掌握的較差,學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重。

  (2)少數學(xué)生對開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。大題拔的有些高,特別是關(guān)于二次函數的大題,綜合性較強,造成整體成績(jì)偏低。

  三、對自己教學(xué)的反思

  1、夯實(shí)基礎 注重課堂教學(xué)的有效性

  在中考中,考查學(xué)生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點(diǎn)內容。對此,我要有清醒的認識。事實(shí)上,從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著(zhù)薄弱環(huán)節,學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此,在今后的教學(xué)中,對基本知識要講清、講深、講透,要切實(shí)引導學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎知識牢固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習者。

  2、注重實(shí)際 強調數學(xué)知識的實(shí)際應用

  近年來(lái)各地中考命題逐漸增強了對運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看,還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學(xué)建模能力欠缺的現象,它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué),要創(chuàng )造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程,引導他們重視數學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應用,掌握建立數學(xué)模型的基本方法,逐步提高數學(xué)建模的能力。

  3、優(yōu)化教法 構建數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )

  數學(xué)思想方法是知識轉化為能力的橋梁,是構建知識網(wǎng)絡(luò )的'靈魂。所謂能力立意命題,就是先篩選出初中數學(xué)中重要的思想方法,并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出,還存在著(zhù)不能正確理解題意,表述混亂,思維障礙等眾多問(wèn)題,這些都反映出數學(xué)閱讀欠缺,知識能力單一。因此,要加強過(guò)程教學(xué),重視數學(xué)語(yǔ)言的訓練,關(guān)注知識之間的聯(lián)系,構建知識網(wǎng)絡(luò );重視對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用,在滲透數學(xué)思想方法的同時(shí),加強知識與運算間的聯(lián)系,切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。

  4、張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力

  張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心,在數學(xué)課堂上,教點(diǎn)什么并不難,但難的是教得“有效”,而要想“有效”,教師就必須注重學(xué)生的差異,張揚個(gè)性,認真的培養學(xué)生的數學(xué)情感,承認差異,尊重個(gè)體,給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間,教學(xué)中,要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,面對全體分層施教,以知識為載體,培養學(xué)生的情感、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和方法,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們從不同角度認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路,以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚他們的創(chuàng )新火花,增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心,只有全面提高學(xué)生的數學(xué)素養,讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區域內獲得成功,才能真正提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 7

  為了更好地落實(shí)國家基礎教育課程改革的理念,進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程,確保數學(xué)考試能夠準確地評價(jià)學(xué)生,現對這學(xué)期期中考試進(jìn)行客觀(guān)真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,選擇有效措施,爭取在20xx年中考取得更好的成績(jì),F將九年級試卷分析如下:

  一、試題的評價(jià)

  1.命題類(lèi)型

  全卷由23道題組成,嚴格控制基本技能題的難度,適當增加體現過(guò)程方法的題目,增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問(wèn)題;試題按“新課標”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題,貼近教材的呈現方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試卷注重目標層次和內容結構,注重思想方法和新背景中解決問(wèn)題能力的考查。由三個(gè)大題組成,其中,第一大題:選擇題,共8題,24分;第二大題:填空題,共7題,21分;第三大題:解答題,共8題,75分;全卷滿(mǎn)分120分,考試時(shí)間100分鐘。

  2.命題范圍:

  試卷的考查內容涵蓋了人教版九年級數學(xué)前四章及第五章前四節的主要內容,各領(lǐng)域分值分配合理,具體如下:

  3.試題難度

  本卷中不同難度試題的比例基本合理,容易題:中等題:難題的比例為7:2:1,這樣的比例符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。

  4.試卷特點(diǎn)

  (1)試卷貼近教材,覆蓋面廣,重視對基礎知識、基本技能的考核,并通過(guò)重點(diǎn)知識和重點(diǎn)內容自主研發(fā)試題,既體現教材的作用,又考查基本問(wèn)題中的過(guò)程和方法.總體難度不大,非常靈活。

  (2)試卷層次分明,難易有度。全卷試題總體上從易到難構成了三個(gè)臺階,分別是基礎知識和基本技能、過(guò)程和方法、數學(xué)思考和問(wèn)題解決。

  (3)強化對數學(xué)的理解和思維能力的考核.試卷通過(guò)新的試題情景和呈現方式,給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問(wèn)題串,引導學(xué)生觀(guān)察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問(wèn)題,結合考試過(guò)程考查學(xué)生的數感、算理、幾何語(yǔ)言轉換、說(shuō)理、數學(xué)思想方法、解題思路等。

  (4)反映新的評價(jià)要求和試題對教學(xué)的導向作用。重視合情推理,注意聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;同時(shí),試題貼近新的課標要求和新的理念,適當降低了有關(guān)技能的難度。

  二、試題解析

  1、立足教材,體現雙基.試題基本上源于課本,能在數學(xué)課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題,與以往比有所增加。

  2、適當控制了運算量,避免繁瑣運算.在考查計算時(shí),減少運算的難度,重點(diǎn)考查算理.即對運算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。

  3、突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題,考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過(guò)圖形與變換的結合,強化數與圖形的聯(lián)系,使基本作圖、問(wèn)題轉換、推理能力的考查結合在一起。

  4、設計了考查數學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第8、9、14、16題,滲透了的數形結合思想,第2、6、13、25題中的方程思想,第3、7、10、19題的變換和轉化的思想方法等。

  5、關(guān)注數學(xué)應用的社會(huì )價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應用問(wèn)題第5、6、15、20、23、題,占總分的30%.這些試題中所設置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問(wèn)題重在用數學(xué)的方法解釋生活中的現象,以及用數學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

  6、考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題,需要讀懂題目的要求和圖形中的信息,并運用數學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。

  三、對今后教學(xué)及中考復習的啟示:

  (一)存在的主要問(wèn)題

  學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、基礎知識掌握的'不扎實(shí),對基本方法、基本技能、基本數學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應用。

  2、綜合運用知識的能力較弱,對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

  3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。

  4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),出現理解困難,導致解答失誤。

  教師方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、忽視對基礎知識的落實(shí),對基本方法、基本技能、基本數學(xué)思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落的不實(shí)。

  2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏超難現象,導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。

  3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠,導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。(可能有些老師認為那是語(yǔ)文老師的“管轄”范圍,與自己無(wú)關(guān))

  4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。

  四、教學(xué)建議:

  1、重視“雙基”訓練

 、侔押糜嬎愕臏蚀_關(guān):平時(shí)計算時(shí)要強調穩,分步計算,注意檢查。

 、诎押美斫鈱忣}關(guān):平時(shí)教學(xué)中要加強訓練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。

 、郯押帽磉_規范關(guān):一是注意表達要有邏輯性,推理要力求嚴謹;二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求,但呈現形式可以提前出現,讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

  2、重視回歸課本、回歸課堂

  中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;及大量演練習題”的數學(xué)教學(xué)模式,應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),親歷數學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)中應摒棄“重結論,輕過(guò)程”的思想,引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程,重視數學(xué)思想方法的教學(xué),從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

  3、重視問(wèn)題變式訓練(一題多變、一題多解)

  在問(wèn)題變式教學(xué)中,教師或通過(guò)對命題結論的改變,引出新命題;或通過(guò)對命題條件的改變,引出新命題;或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想,引出新命題;有時(shí)還可以引導學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:這一問(wèn)題有哪些特例,還能否推廣,它的反面情形如何,逆向思考結果怎樣,與其相關(guān)問(wèn)題結合起來(lái)情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學(xué)生更好地把握數學(xué)知識的本質(zhì)內涵,而且也是培養學(xué)生思維能力的有效途徑,從而可以有效地提高解決開(kāi)放探究性問(wèn)題的能力。

  4、重視數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習

  數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一,但在實(shí)際使用時(shí),走過(guò)場(chǎng),流于形式,甚至不加處理的現象非常普遍。事實(shí)上,開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,數學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng),能引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展,這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。

  本次考試已經(jīng)結束,但它的導向性將作用于今后的教學(xué)全過(guò)程。我們應全面總結本次考試的成功與不足及發(fā)現的新問(wèn)題,堅持課程標準和教學(xué)實(shí)際相結合;堅持教師教學(xué)行為的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變;更好地服務(wù)于課程改革,更好地引導課堂教學(xué),為提高我縣的教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 8

  一、考試分析

  (一)總體成績(jì)分析

  全區本次考試統計樣本數17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

  (二)答題情況分析

  1、基本情況:從整份卷面來(lái)看,基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

  2、逐題分析:

  第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對,個(gè)別學(xué)生有漏字或寫(xiě)錯字情況,如:把“終生”寫(xiě)成“終身”,造成失分。

  第二題讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)?疾閮热轂樵搩越滩牡纳衷~,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運用7,雖然考的詞語(yǔ)不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯了或寫(xiě)成同音字,有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范,如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短,導致失分。

  第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分音序與音節,對字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯答案,導致失分。

  第四題辨析組詞?疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內與課外相結合,檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多,如部分學(xué)生寫(xiě)錯“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

  第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴重,出現以下情況:

  1、部分學(xué)生對擴句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當;

  2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ),故失分嚴重。

  第六題積累與填空?疾閮热莅ǎ旱5課的詩(shī)歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語(yǔ),以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現錯別字,如寫(xiě)錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫(xiě)成“考”;把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

  第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀,課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì )文中關(guān)鍵詞句的內涵及其表達效果、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的'體會(huì )等能力。課內閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

  課內閱讀題存在以下問(wèn)題:

  1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān),導致填空失分;

  2、部分學(xué)生對“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;

  3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái),只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導致扣分;

  4、部分學(xué)生對劃線(xiàn)句子的理解錯誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )。

  課外閱讀題存在以下問(wèn)題:

  1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;

  2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

  3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細心,未能從文中找到正確答案,失分較多;

  4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導致主觀(guān)題中體會(huì )思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì )聯(lián)系自己的學(xué)習、生活來(lái)舉例子談體會(huì ),造成失分嚴重。

  第八題寫(xiě)作能力檢測。這次習作其實(shí)是單元四中的單元習作,寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據題意,運用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看,這次習作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,是否有珍視個(gè)人的獨特感受,內容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事,語(yǔ)句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當。習作中存在以下問(wèn)題:

  1、個(gè)別學(xué)生補充的題目有誤或沒(méi)有補充完整;

  2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

  3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體,不會(huì )抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細節描寫(xiě);

  4、個(gè)別學(xué)生錯別字較多,語(yǔ)句不通順,詞不達意,導致失分較多。

  二、教學(xué)建議

  為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,針對本次的考試情況,結合當前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

  1、堅持課程標準,強調語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使之具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養,也要重視在語(yǔ)文學(xué)習中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養良好的學(xué)習習慣,如重視培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣,嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度,堅持不懈的學(xué)習品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

  2、立足課堂教學(xué),抓好語(yǔ)文基礎。

  本次考試中,基礎知識部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓練,在課堂教學(xué)加強語(yǔ)言文字的訓練,在期末復習中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

  小學(xué)的語(yǔ)文是基礎教育,對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:第一,多進(jìn)行聽(tīng)力訓練,讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )復述,做到“聽(tīng)說(shuō)相結合”。第二,多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段,讀準字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫(xiě)的內容一定要過(guò)關(guān),日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上,應結合生活,靈活運用。第三,加強指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),在識字教學(xué)中增強對難寫(xiě)字、易錯字、多音字等的識記、練習,注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語(yǔ),要從筆畫(huà)結構、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運用,提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字、詞語(yǔ)的能力,做到“讀寫(xiě)相結合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。

  3、課內課外結合,提高閱讀能力。

  閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課,深入研究教材,而且要認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》,要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題,讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。

  精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學(xué)中培養學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內容的能力,如把握中心,體會(huì )文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì )課文的表達方法(結構篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養概括歸納能力,如概括主要內容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì )放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設計的導讀題練習中,加強感悟,加強體驗,深入語(yǔ)言材料,理解作品內涵。

  4、加強作文研究,提高寫(xiě)作能力。

  評卷中現了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂(lè )于表達,敢于表達;但也發(fā)現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):

  第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機會(huì ),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨自旅行,你會(huì )帶上什么東西呢?仿照課文,寫(xiě)一寫(xiě)你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)!痹谠搩越滩闹械5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現諸如此類(lèi)的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習作,學(xué)生的習作能力一定會(huì )提高。

  第二,重視積累,以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應努力培養學(xué)生的的閱讀興趣,培養良好閱讀習慣,抓好課內課外的語(yǔ)言積累。課內應結合教材中的“綜合性學(xué)習要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應引導學(xué)生在誦讀中積累,對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導學(xué)生運用,體現“以讀促寫(xiě)”, 為寫(xiě)作積累素材,努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  第三,加強指導,授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語(yǔ)文教師首先要在指導學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )選取典型事例,才會(huì )有所創(chuàng )新。再者,應加強細節描寫(xiě)的指導,如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結尾、照應、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導。

  發(fā)現學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應該馬上給予表?yè)P、鼓勵,使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 9

  一、基本情況

  本學(xué)期我帶培五六班的實(shí)用語(yǔ)文、生活和感統訓練三門(mén)課程。培五班有學(xué)生6人,培六班有學(xué)生5人。

  二、考核內容

  實(shí)用語(yǔ)文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習題。生活第七冊課本內容。

  三、考核情況

  1、語(yǔ)文情況

  培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文;會(huì )認讀生字,并能聽(tīng)寫(xiě)大部分的生字;會(huì )讀部首名稱(chēng)并寫(xiě)出生字的部首這類(lèi)的題目;會(huì )讀詞語(yǔ)和兒歌;較難的給字加部首需要指導。張岸同學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力較強。只能跟讀課文;會(huì )認讀部分生字,但有的發(fā)言不規范;可以聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的生字,書(shū)寫(xiě)很漂亮;會(huì )寫(xiě)出生字的部首;要指導讀詞語(yǔ)、兒歌,指導較難一點(diǎn)的題目。李冬同學(xué)不能獨立地讀課文,要跟讀;會(huì )認讀生字但個(gè)別發(fā)言不準,能聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的生字;會(huì )認讀部首并找出生字的部首要指導讀詞語(yǔ)、兒歌,指導較難一點(diǎn)的題目。萬(wàn)惠強同學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力也較強,會(huì )讀簡(jiǎn)單的課文,復雜的需要老師指導;會(huì )認讀生字,但不能聽(tīng)寫(xiě);能寫(xiě)出生字的部首;要指導讀詞語(yǔ)、兒歌,指導較難一點(diǎn)的題目。蔡偉浩發(fā)言和書(shū)寫(xiě)能力都較差,可以跟讀少數詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)生字不規范。

  培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文;會(huì )認讀生字并能全部聽(tīng)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)也很好;會(huì )讀部首名稱(chēng);能找出生字的部首,會(huì )做寫(xiě)出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類(lèi)題目;會(huì )讀課后兒歌和詞語(yǔ)。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文;會(huì )認讀并聽(tīng)寫(xiě)大部分生字;會(huì )讀部首名稱(chēng),找出生字的部首;能做寫(xiě)出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類(lèi)題目。孫迪同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力較強,語(yǔ)言表達能力欠缺?梢愿(zhù)老師打手勢讀課文,生字書(shū)寫(xiě)較好。

  2、生活情況

  大部分學(xué)生能掌握課本上的知識,少數學(xué)生掌握較差。

  四、存在的問(wèn)題

  1、教師在設計時(shí),沒(méi)有能根據智障兒童的特點(diǎn),結合一些圖片,一些情境來(lái)檢驗學(xué)生真正的掌握情況。

  2、在語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺(jué)得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍,所以教學(xué)中知識點(diǎn)多,個(gè)別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。

  3、教學(xué)中,對于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對于他們的學(xué)習基礎沒(méi)有深刻把握,可能在制定教學(xué)目標時(shí)要全面考查學(xué)生的基礎,在教學(xué)中也要用多種有效的`教育教學(xué)方法。

  4、教學(xué)中,忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養,部分學(xué)生的語(yǔ)言表達能力較差。

  5、在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠強,不能把握住40分鐘,教會(huì )學(xué)生更多的需要的知識。

  五、今后教學(xué)改進(jìn)建議

  1、培養良好的學(xué)習習慣。在平時(shí)的教學(xué)中,加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導,良好學(xué)習習慣的培養,使他們認真仔細地讀題,清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。

  2、重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。在教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的表達環(huán)境,開(kāi)闊學(xué)生的視野,擴大加深對周?chē)挛锏恼J識和理解。要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練,能夠讓學(xué)生把心里所想的,用語(yǔ)言準確地表達出來(lái),促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語(yǔ)表達能力。

  3、重視生字的教學(xué),特別要加強同音字,形近字,的區分與比較。

  4、要加強學(xué)習困難學(xué)生知識的輔導,不使他們掉隊。

  5、堅持“從生活中來(lái),到生活中去”的教育理念,在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 10

  一、命題思路:

  測試卷分七大題,

  一、用心思考,正確填寫(xiě)(每格1分,共27分);

  二、仔細推敲,辨析正誤(每題1分,共6分);

  三、反復比較,慎重選擇(每題1分,共6分);

  四、仔細觀(guān)察,正確計算(共26分);

  五、看圖計算并填空(3分+3分+2分=8分);

  六、仔細審題,正確解答(第1-5題每題4分,第6題6分,共26分);

  七、附加題,我會(huì )觀(guān)察和思考(3分+3分+4分=10分)。此次六年級數學(xué)期末考試題就總體而言,主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,科學(xué)性與代表性強,強調了數學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過(guò)程的考查,試題的呈現形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養。

  二、學(xué)生成績(jì)統計、整體水平分析情況。

  三、學(xué)生卷面分析:

  六(3)、(4)共有學(xué)生99人,全部參加本次數學(xué)期末考試考,滿(mǎn)分共5人,最低分學(xué)生成績(jì)是4。從考試結果來(lái)看,我班雖然大部分學(xué)生適應能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,少數部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問(wèn)題,但整體上計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jì)不容樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺?吹匠煽(jì)不夠理想的同時(shí),我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái),發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面存在的主要問(wèn)題:

  1. 學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等;

  2.學(xué)生的`基礎知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置;圓周率的比值是圓周長(cháng)和直徑的比等。

  3.學(xué)生的計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式,但最后算錯了。

  4.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。

  5.學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。

  6.學(xué)生的發(fā)散思維訓練還沒(méi)有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓練。

  7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重,學(xué)習程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐,給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。

  四、今后改進(jìn)措施:

  1.加強概念教學(xué),特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

  2.加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料,給學(xué)生解題設置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,同時(shí),要注重培養學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.教師要加強學(xué)生的日常養成教育,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。

  4. 注重拓展提高,強化思維訓練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養,做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。

  5.培優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶,查漏補缺,及時(shí)進(jìn)行輔導,經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng),不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 11

  一、基礎檢測題

  1、“真君撞進(jìn)門(mén),大圣見(jiàn)了,現出本相道:‘郎君不小嚷,廟宇已醒孫了’!

  仔細分析這句話(huà)運用那一種人物描寫(xiě)方法,刻畫(huà)了孫悟空什么性格? 你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎?好在哪里?請說(shuō)一說(shuō)。

  2、寫(xiě)實(shí)文與想象文,你更喜歡哪一樣?為什么?

  3、初中生該不該讀《西游記》,為什么?

  二、課題質(zhì)量監控檢測質(zhì)量分析:

  初一(2)班到位上課的人數是52人。

  第1題,做得完整的人數不超13人,全部放空的有5人。多數同學(xué)能分析“生動(dòng)地寫(xiě)出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”,卻漏掉了分析這一句屬于什么類(lèi)型的描寫(xiě)方法,更難見(jiàn)到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。

  第2題,普遍喜歡想象文,理由是想象出來(lái)的內容新鮮有趣。喜歡寫(xiě)實(shí)文的同學(xué)不超過(guò)15人,理由是描寫(xiě)細致,耐人尋味,更真實(shí),具有很強的感染力。

  第3題全部贊成該讀《西游記》,這跟課堂反響基本保持一致。問(wèn)題是后續能不能落實(shí)在行動(dòng)上,才是真關(guān)鍵。

  三、教學(xué)反思:

  1、關(guān)于第一題的反思:

  在第一節的課堂上,老師除了布置標音、通讀課理清情節之外,還把一部分時(shí)間交給學(xué)生找出課文刻畫(huà)孫悟空的各種描寫(xiě)方法,在此基礎上歸納孫悟空的性格特點(diǎn),寫(xiě)完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫(xiě)內容和人物描寫(xiě)要點(diǎn)。在第二課時(shí)里,將三分之一的時(shí)間用于分析孫悟空形象個(gè)性以及運用的描寫(xiě)方法。加上,孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了,所以,對他的性格把握得比較好。而描寫(xiě)方法呢?教學(xué)第一、第二單元學(xué)過(guò)了,教師也講得很多了,可學(xué)生依然沒(méi)把握住;蛟S在解題思路、步驟上沒(méi)得到老師的再次指導,或許這節課因容量太大,品味語(yǔ)言這一塊沒(méi)深層次展開(kāi),所以,學(xué)生在時(shí)間倉促之下,把必備的步驟給漏掉了。這,也是期中考試出現的通病,也是初三中考失分率最高的題型。

  2、關(guān)于第二題的反思:

  初一學(xué)生形象思維發(fā)達,當然比較喜歡想象文,這也是老師預料之中的結果。不過(guò),從平時(shí)寫(xiě)作情況反映來(lái)看,真正寫(xiě)想象文的.習作很少見(jiàn)。希望通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué),學(xué)生能放開(kāi)手腳大膽說(shuō)自己愛(ài)說(shuō)的話(huà)。與此同時(shí),老師更要注重引導,讓孩子們看清生活的本色,生活不是無(wú)趣的。想象文也要合理,也必須以活生生的現實(shí)為根基。

  3、關(guān)于第三題的反思:

  據說(shuō),有人在網(wǎng)民中搞一個(gè)調查,內容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著(zhù)的專(zhuān)題。結果呢,有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說(shuō),讓人大跌眼鏡。實(shí)不相瞞,在開(kāi)教這一課的前一天,我問(wèn)這樣的問(wèn)題:“同樣是《西游記》,更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請舉手”,兩個(gè)班幾乎都舉起了手。沒(méi)錯,今年11月17日,新聞傳該劇因連續播放3000遍,準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著(zhù),我再問(wèn):“更喜歡讀原著(zhù)一百回本的同學(xué)請舉手”,結果,初一(1)只有3人,初一(2)班的只有5人。我見(jiàn)了大失所望。

  盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目,但真正去讀的農村學(xué)生有幾人呢?大多數畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時(shí)抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出于條件所限,也不太重視讀課外書(shū),這不利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。沉默的原著(zhù)被影視演繹得轟轟烈烈,可惜,那只是供娛樂(lè )用的影像,不是能給人回味無(wú)窮、給人潛移默化的文字!經(jīng)過(guò)本課的教學(xué),我的學(xué)生能這樣全面認識到原著(zhù)對自己的重要意義,值了!我應該高興!

  四、改進(jìn)辦法

  1、今后,通過(guò)課堂教學(xué)細致分析課文各種描寫(xiě)及其作用,要講評更多的課外閱讀練習題來(lái)補強,讓學(xué)生既會(huì )讀書(shū),又會(huì )應試,努力爭取兩全其美,既提高語(yǔ)文素養,又提高語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。同時(shí),鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)言感受力和表達力。

  2、通過(guò)第六單元的單元教學(xué),學(xué)生必須提高區分寫(xiě)實(shí)文與想象文的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),老師要引導他們認識到二者同樣重要,同樣能反映生活的真諦,同樣必須一樣重視,不可偏廢。特別應該關(guān)注的是,在書(shū)店里,寫(xiě)實(shí)文占各類(lèi)讀物的比例很大。老師應鼓勵學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會(huì )的、人生的各種啟迪,寫(xiě)實(shí)文與想象文的閱讀價(jià)值沒(méi)太大區分。

  3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》,把這件事辦好,需要開(kāi)展讀書(shū)筆記或故事會(huì ),或者是想象作文比賽等活動(dòng)相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀好書(shū),多讀名著(zhù)。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 12

  一、期末考試成績(jì)及中考成績(jì)

  七年級總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444、62分;八年級總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515、72分。中考成績(jì)三項指標按縣教研室統計,及格率0、4717,優(yōu)秀率0、1637,平均分293、13,均位列全縣第一,中考成績(jì)得分為100分。

  通過(guò)以上數據可以看出,我校取得的成績(jì)是可喜的,學(xué)生成績(jì)取得顯著(zhù)進(jìn)步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現狀,說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習是分不開(kāi)的。

  二、教學(xué)成功之處分析:

  1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測,監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進(jìn)行統計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

  2、注重過(guò)程管理,加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規提出明確要求,要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績(jì)效工資發(fā)放的重要依據,而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據,每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

  3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子,不搞華而不實(shí)的東西,不求高,不求大,只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評研,特別是在聽(tīng)評課活動(dòng)中,我們學(xué)校有自己的特色,有著(zhù)很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見(jiàn)中肯,不說(shuō)虛話(huà)套話(huà),不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長(cháng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現。

  4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導學(xué)生;對學(xué)生有愛(ài)心,能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué),學(xué)習效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度,掌握正確的學(xué)習方法。

  5、學(xué)生大都居住城區,從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習目的,端正的學(xué)習態(tài)度,肯學(xué)習,愛(ài)鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣,上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,認真完成作業(yè),并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。

  6、班主任積極負責,班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內學(xué)習氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì),學(xué)習勁頭足,成績(jì)突出。

  三、教學(xué)不足之處分析:

  1、個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負責任,干工作敷衍應付,有些教師只要評上高職,就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了,只要我不是倒數就可以了,學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。

  2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生,面向少數學(xué)生的精英教育,嚴重阻礙著(zhù)大面積、區域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中,存在著(zhù)一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛(ài),而是歧視他們,冷落他們,甚至驅趕他們,在教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”,面向全體學(xué)生成為一句空話(huà)。

  3、課堂教學(xué)方法陳舊的.滯后狀況,扼殺了學(xué)生的求知欲望,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了,但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著(zhù)一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學(xué)”,自主、合作、探究式的學(xué)習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學(xué)的三維目標達成度低,學(xué)生的思維鍛煉不夠,創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學(xué)生當成“容器”,靠外力把教學(xué)內容壓給學(xué)生,學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習。

  4、個(gè)別教師對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

  5、課堂效率不高,甚至出現無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認為還是我們的老師課前準備不充分,課備的不扎實(shí),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現成的教案,責任心不強,不注意、不重視課堂組織管理。

  6、對學(xué)生要求不嚴格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍,學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差,缺乏養成教育,學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,學(xué)習效果自然很差。

  7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,調皮、貪玩、任性,對學(xué)習沒(méi)有正確的認識,學(xué)習目的不明確,態(tài)度不認真。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講,不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí),知識掌握得不扎實(shí),對所學(xué)知識一知半解,一看就會(huì ),一做就錯。

  8、有些學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習關(guān)注不夠,家長(cháng)們都有一個(gè)希望,那就是希望自己的子女能好好讀書(shū),一旦孩子讀書(shū)不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時(shí)間忙自己的事情。

  9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統計的中考成績(jì)單科成績(jì)中可以看出,有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先,有的科目的個(gè)別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統計中也發(fā)現這個(gè)問(wèn)題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

  四、今后的建議:

  學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(cháng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著(zhù)密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),我們在教學(xué)中要做到:

  1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學(xué),從嚴管理,從而規范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

  2、要切實(shí)轉變觀(guān)念,正確對待每一位學(xué)生,尊重主體,面向全體,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。廣大教師要進(jìn)一步樹(shù)立新的人才觀(guān)和教學(xué)觀(guān),要正確對待每一位學(xué)生,特別是“學(xué)困生”。要認識到轉化一個(gè)“學(xué)困生”與培養一個(gè)尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,這不是學(xué)生自己的責任,而是教師的責任,是教師的工作沒(méi)有到位。要從最后一名學(xué)生抓起,力爭使每一位學(xué)生會(huì )學(xué)習,愛(ài)學(xué)習,學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”,做到提問(wèn)題最多的是“學(xué)困生”,訓練最多的是“學(xué)困生”,輔導最多的是“學(xué)困生”,作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”,鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,才能實(shí)現無(wú)“差生”的學(xué)科,無(wú)“差生”的學(xué)校,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、要深化課堂教學(xué)改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機,立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉變學(xué)習方式為主攻點(diǎn),以學(xué)法指導為突破點(diǎn),深入持久地開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高單位時(shí)間內的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學(xué)預設;在教學(xué)方法上要做到:變老師滿(mǎn)堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實(shí)踐性,變“泛泛而談”為“實(shí)戰演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶(hù)”為“共同體”;突出創(chuàng )新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會(huì )學(xué)生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準確領(lǐng)會(huì )題意,深入分校問(wèn)題與課本知識點(diǎn)的結合之處,從中找出正確答案。習題要做,但應重質(zhì)量而不是數量,在每一個(gè)知識點(diǎn)的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養能力的習題,引導學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規律,積累解題經(jīng)驗 。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目,嚴格控制習題的難度和總量。

  4、抓差生就是抓質(zhì)量。

  在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉化的同義詞,有一個(gè)學(xué)生不及格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說(shuō)差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會(huì )里,為了學(xué)生能打好堅實(shí)的理論基礎,在學(xué)習過(guò)程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習。當他對一件事感興趣的時(shí)候,不用誰(shuí)去約束就會(huì )主動(dòng)的投入。

  5、向學(xué)風(fēng)要質(zhì)量,與管理謀效益

  校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設不是空虛的口號,不是不痛不癢的說(shuō)教,需要每位教師共同努力營(yíng)造。在學(xué)生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專(zhuān)利,誰(shuí)都有責任去做這個(gè)工作,每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任,歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉。

  6、做好家校聯(lián)系。

  通過(guò)家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促檢查學(xué)生的預習、作業(yè)等情況,學(xué)生每晚應有相應的學(xué)習時(shí)間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習小組,相互幫助、交流和監督,達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  7、抓好教師隊伍專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們要想方設法激勵老師們學(xué)習,做學(xué)習型教師,不但學(xué)習教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習文化知識,使我們的老師都成為書(shū)生型的老師,學(xué)校是書(shū)香型的校園,今年我們學(xué)校就為老師們購買(mǎi)了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習,還將舉辦一些活動(dòng)比如書(shū)法、普通話(huà)、板書(shū)、演講等比賽,促進(jìn)老師們學(xué)習,促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點(diǎn),那積累下來(lái)就是不小的進(jìn)步。

  總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒(méi)有捷徑可走。細節決定成敗,付出決定命運,只要我們執著(zhù)地追求,只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認認真真地學(xué),不放棄每個(gè)細節,成功就會(huì )屬于我們。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 13

  轉眼間,20xx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結束。面對薄薄的一紙成績(jì)統計表,教師們有驕傲也有慚愧,有歡笑也有淚水,有收獲也有失意,有信心也有迷惘。眼前的結果即將成為過(guò)去,明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個(gè)教育工作者所應關(guān)注的,因此,教導處特根據本次調研考試情況作簡(jiǎn)要的質(zhì)量分析,以積累教學(xué)經(jīng)驗,指導教師們更好地致力于教學(xué)。

  本次小學(xué)畢業(yè)會(huì )考和期末調研考試,本轄區嚴格按上級通知精神組織,落實(shí)“四統一”,確保了考試公正公平,成績(jì)客觀(guān)真實(shí)。特別是本次期末考試閱卷前,宣布實(shí)行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長(cháng)復查的做法,這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實(shí)成績(jì)的不良風(fēng)氣。

  從本次考試成績(jì)來(lái)看,畢業(yè)會(huì )考成績(jì)較理想,本?偩殖^(guò)全鎮生平均分26.3分,全鎮百名排名占了58人,可以說(shuō)既注重了面向全體學(xué)生又培養了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習打下了良好的基礎。本校其它各年級語(yǔ)文均分都達到了75分以上,數學(xué)基本在70分以上,思品、勞動(dòng)、自然試卷中思品要考得理想些,勞動(dòng)要稍差一點(diǎn)。

  從本次考試各年級試題來(lái)看,每科試題在選題上都符合新課程標準的教育理念,內容全面,注重“三維目標”的整合。語(yǔ)文試題既注重了平時(shí)的積累,還考查了學(xué)生在生活中的運用能力,數學(xué)既注重了系統分析問(wèn)題的能力還注重了解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性,使教師充分認識到今后教育的走向問(wèn)題。

  從學(xué)生答題得分情況來(lái)看,大多數學(xué)生各科基礎知識掌握較好,特別是高年級語(yǔ)文的字詞基本過(guò)關(guān),絕大部分同學(xué)都是滿(mǎn)分,書(shū)中要求記的名言佳句大多牢記在心;數學(xué)試題大多數同學(xué)能進(jìn)行熟練地計算,準確率也較高,每個(gè)班級都有部分同學(xué)能把拔高題做出來(lái);思品、勞動(dòng)、自然試題考的知識點(diǎn)大多數同學(xué)能記得。這些都說(shuō)明了教師們在平常的教學(xué)中注重了基礎知識掌握的訓練,注重了積累。從失分情況來(lái)看,暴露出的不足也不少。從語(yǔ)文方面來(lái)看,很多教師還在讓學(xué)生死記硬背,不注重能力的培養,學(xué)生一遇到稍靈活點(diǎn)的題就只能望洋興嘆;一部分學(xué)生閱讀能力較差,或者說(shuō)沒(méi)有靜下心來(lái)閱讀的習慣,理解不了短文的意思;作文水平很不均衡,高年級有部分同學(xué)還有下筆千言、離題萬(wàn)里現象,低年級有的'寫(xiě)話(huà)還動(dòng)不了筆。從數學(xué)方面來(lái)看,學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,粗心,很多同學(xué)把簡(jiǎn)單的計算題做錯了;實(shí)際應用能力不強,許多同學(xué)知道了應用題應該列什么算式,卻無(wú)法說(shuō)出為何要這樣解答,知其然不知其所以然現象嚴重;部分同學(xué)概念模糊不清,做題時(shí)有些張冠李戴。從思品、勞動(dòng)、自然來(lái)看,學(xué)生的表述能力較差,有些題目知道意思卻不能適當地闡述;書(shū)寫(xiě)馬虎,卷面不整潔;不審題,不按題目要求做。除此之外,還有最大的一個(gè)不足,那就是轄區內各科很不均衡,有些村小相應科目基礎太差,還有動(dòng)不了筆試或者亂寫(xiě)一氣現象。

  總之,從本次考試可以看出,我轄區平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方,這還需要全體教師提高認識,客觀(guān)地看待自身不足,在今后的教學(xué)工作中加強學(xué)習,以取得理想的成績(jì)。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 14

  我校是一所民漢合校,多年來(lái)漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長(cháng)、全面發(fā)展,培養民漢兼通型人才,提高少數民族學(xué)生參與社會(huì )溝通、交往、競爭能力。我們積極響應自治區政府“把少數民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導思想,盡最大可能普及“雙語(yǔ)”教學(xué)。通過(guò)工作總結和對教師的調研,在我!半p語(yǔ)”教學(xué)中,存在以下問(wèn)題:

  1、少數民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴重缺乏。從一年級開(kāi)始民漢混合編班授課情況看都是漢語(yǔ)教師上課,所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過(guò)學(xué)前雙語(yǔ)教育,會(huì )用基本的漢語(yǔ)交流。而我鄉的實(shí)際情況是全鄉沒(méi)有一所幼兒園,離三臺近的村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿(mǎn)六歲直接上一年級。所以混合編班民語(yǔ)學(xué)生根本聽(tīng)不懂漢語(yǔ),這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一年混合編班進(jìn)行漢語(yǔ)交流沒(méi)什么問(wèn)題,只是基礎知識掌握很差。

  2、民漢合;旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數民族學(xué)生,這樣致使漢族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現象,漢族學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)也很大;民族學(xué)生家長(cháng)也有意見(jiàn),

  多次強烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語(yǔ)教師給民語(yǔ)學(xué)生上課。這樣會(huì )導致我縣擇校問(wèn)題更嚴重,許多漢族家長(cháng)都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過(guò)大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級少數民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。

  3、“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高!半p語(yǔ)”教師必須具備民漢兼通的基本語(yǔ)言基礎,但是,我校的漢族教師不懂民語(yǔ),少數民族教師的漢語(yǔ)水平有限。

  針對存在的問(wèn)題,我建議采取以下措施以提高“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量:

  1、學(xué)校應對“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)行深入的研究,領(lǐng)導班子應考慮以下問(wèn)題:雙語(yǔ)教學(xué)是什么?雙語(yǔ)教學(xué)為什么?雙語(yǔ)教學(xué)做什么?

  2、加強對超編少數民族教師的漢語(yǔ)培訓,學(xué)校通過(guò)校本培訓及其他形式的學(xué)習,盡快提高民族教師的漢語(yǔ)水平,使少數民族教師盡快進(jìn)入“雙語(yǔ)”課堂,承擔起“雙語(yǔ)”班的各類(lèi)教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的

  民漢兼通的'雙語(yǔ)教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習少數民族語(yǔ)言,互相學(xué)習,促進(jìn)交流。

  3、動(dòng)員漢語(yǔ)水平較高的民語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)《說(shuō)漢語(yǔ)》的校本課,引導“雙語(yǔ)”班的民語(yǔ)學(xué)生參加此課程的學(xué)習。

  4、班主任在編排座位時(shí),進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生

  給民族學(xué)生當小老師,幫助他們學(xué)習并且教他們學(xué)漢語(yǔ)。

  5、安排教師利用晚自習時(shí)間對混合編班的民語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)培訓和學(xué)科教學(xué)內容的輔導。

  6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語(yǔ)節”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣,同時(shí)使他們充分認識到學(xué)習漢語(yǔ)的重要意義。

  7、把“雙語(yǔ)”教學(xué)的各種困惑通過(guò)篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規模,使“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量穩步提升。

  8、動(dòng)員民族村的家長(cháng)把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數民族兒童提高漢語(yǔ)水平。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 15

  學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基石,也是學(xué)校的生命線(xiàn)。我們所在的學(xué)校位于偏遠的農村地區,是著(zhù)名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校,同時(shí)也是校長(cháng)推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學(xué)校一直以來(lái)以美育教育著(zhù)稱(chēng),但隨著(zhù)外來(lái)人口的不斷涌入和教師流動(dòng)的增加,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到了制約,尤其是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的質(zhì)量。為了更好的提高教學(xué)管理能力,促進(jìn)教育的持續、全面、和諧發(fā)展,實(shí)現師生雙贏(yíng),我們現就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行如下分析報告。

  一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。

 。ㄒ唬﹨⒖既藬担

  我?側藬1200左右,外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生數接近一半。

 。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)質(zhì)量:

  1、小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  音樂(lè )、我們學(xué)校的各門(mén)學(xué)科都處于全市中上水平,尤其是美術(shù)、體育和科學(xué)三門(mén)學(xué)科更是表現突出。我們學(xué)生經(jīng)常獲得各類(lèi)獎項,足球隊參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績(jì),田徑隊也在市級比賽中獲得了甲級隊的稱(chēng)號。此外,我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演,并且獲得了評委老師的一致好評。

  2、語(yǔ)數英學(xué)科質(zhì)量。

  語(yǔ)文、據我校每次的教學(xué)質(zhì)量評估結果顯示,數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的表現處于中游水平或者中下游水平,尤其是英語(yǔ)學(xué)科表現不太理想。這一結果可能與市級調研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。

  二、成功做法和經(jīng)驗。

 。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng),提升質(zhì)量。

  我們學(xué)校以蔡校長(cháng)名師工作室為核心,推動(dòng)農村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育,有助于提高他們的綜合素質(zhì),培養他們的審美意識和創(chuàng )造力。因此,我們將藝術(shù)教育作為突破口,帶動(dòng)各學(xué)科同步發(fā)展,讓孩子們在健康快樂(lè )的氛圍中成長(cháng)。

  1、通過(guò)藝術(shù)培訓,提升藝術(shù)質(zhì)量。

  本學(xué)年,我們將繼續舉辦周四下午的社團活動(dòng)和周六上午的佩爾藝;顒(dòng),為學(xué)生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓。每位培訓老師都會(huì )認真備課,制定詳細的教學(xué)計劃和內容,并注重教學(xué)過(guò)程。這些培訓不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養和技巧水平,也促進(jìn)了我校藝術(shù)特色的進(jìn)一步發(fā)展。

  2、通過(guò)藝術(shù)比賽,提升藝術(shù)水平。

  我們學(xué)校一直注重培養學(xué)生的藝術(shù)素養,通過(guò)參加各種藝術(shù)比賽來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)水平。最近的例子是,在四月份,我們有超過(guò)30人參加了xx市科學(xué)幻想畫(huà)比賽。五月份,我們組織了35人參加xx市現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽,其中7人獲得了一等獎,7人獲得了二等獎,9人獲得了三等獎。此外,我們學(xué)校還有3位學(xué)生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動(dòng)。這些比賽為學(xué)生展示自己的才華提供了機會(huì ),同時(shí)也讓他們學(xué)習到更多的藝術(shù)技巧和知識。

 。ǘ┐罱ㄆ脚_,培養教師。

  1、邀請客座教師。

  本學(xué)年,我們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量,從培養青年教師入手。我們加強了對教師的業(yè)務(wù)培訓,并特邀實(shí)驗小學(xué)的語(yǔ)數英學(xué)科高級教師來(lái)校做“客座教師”。每月定期舉行培訓活動(dòng),內容和地點(diǎn)都已經(jīng)確定。我們的目標是“打造高效課堂,從細處做起;培養青年教師,從課堂抓起”。每次活動(dòng)由各年級教研組長(cháng)具體負責,組內成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時(shí)間節奏的把握、教學(xué)目標的達成度等方面進(jìn)行評課指導,及時(shí)有效地解答了青年教師在教學(xué)實(shí)踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓,他們虛心好學(xué),積極進(jìn)取。蔡書(shū)琴、嚴仙花、唐飚等老師課前主動(dòng)請教,認真鉆研,精心準備。課后更是勤于反思,自覺(jué)磨課。自然,他們的課堂也呈現出了預期的精彩。

  2、開(kāi)設匡小講壇。

  為了促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展,引領(lǐng)教師的核心價(jià)值理念,本學(xué)年我們特地開(kāi)設了“匡小講壇”。學(xué)校校長(cháng)辦公室分別授課《我們怎樣做好教育》、《智慧從容的教師之路》和《精益求精的課堂教學(xué)》。此外,我們還邀請老校長(cháng)華建波先生來(lái)校作題為《打造匡小怎樣的學(xué)!返木恃葜v,深受教師們的歡迎和贊譽(yù)。接下來(lái),我們還將繼續邀請一些知名人士到校為教師們授課,幫助他們更好地引領(lǐng)教書(shū)育人的價(jià)值觀(guān)。

  3、比拼教學(xué)功底。

  按學(xué)科、分學(xué)段,青年教師全員參與,由校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導和教研組長(cháng)等成員做評委,課堂教學(xué)基本功大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應,為了賽出水平,展現風(fēng)采,老師們課前認真鉆研教材,制作教具,課堂中激情四射,不時(shí)把學(xué)生的思考引向深入,充分體現了他們扎實(shí)的基本功。

  4、名師引領(lǐng)成長(cháng)。

  我校有2個(gè)大市級學(xué)科帶頭人,11名xx市級學(xué)校帶人,3名xx市教壇新秀,為充分發(fā)揮他們的作用,學(xué)校有1個(gè)市級名師工作室,名師與青年教師結對,共同成長(cháng);顒(dòng)中,同課異構、專(zhuān)家講座、同行點(diǎn)評、外出交流,使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺,不光培養了我校的美術(shù)教師,同時(shí)引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng),我校的唐xx老師上了一節展示課,深受好評。這種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),上下聯(lián)動(dòng)。

 。ㄈ┚劢拐n堂,力求高效。

  課是學(xué)校工作的魂,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區偏遠的農村,盡管現在師資十分緊張,但阻擋不了全體教師對高效課堂建設的`向往。我校是xx高效課堂建設實(shí)驗學(xué)校之一。

  1、加強教學(xué)常規管理。

  本學(xué)年我們秉承“追求規范化管理、品質(zhì)卓越、教學(xué)質(zhì)量至上”的理念,結合市局“教學(xué)五認真管理”要求,制定了適合本地情況的“教學(xué)五認真管理詳細規定”。在第四周的星期三,教導處以“在規范化與自主發(fā)展之間實(shí)現和諧成長(cháng)”為主題進(jìn)行動(dòng)員。我們采用“定時(shí)檢查與隨機抽查相結合”的方法,堅持實(shí)行“月度考核制度”,以教研組為單位,將檢查結果與月考核掛鉤。日常教學(xué)質(zhì)量調研是我們尤其關(guān)注的內容。在本學(xué)年中,我們對二語(yǔ)、四數、六英等課程進(jìn)行了多次教學(xué)質(zhì)量調研。每學(xué)期末,我們會(huì )綜合評估每位教師的“教學(xué)五認真管理”情況,并評選出一、二、三等獎。

  2、規范校本研討活動(dòng)。

  我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題,圍繞一個(gè)教學(xué)現象,我校每周定時(shí)開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、案例分析、課例點(diǎn)評、教學(xué)沙龍等活動(dòng),并通過(guò)多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓專(zhuān)題,我們推出“一課三上活動(dòng)”、“隨機推門(mén)聽(tīng)課評級活動(dòng)”、“外出教師反饋課活動(dòng)”、“師徒結對幫教課活動(dòng)”、“新教師學(xué)期匯報課”、“校際拉練研討課”等,引導教師靜下心來(lái)思考,沉入課堂教學(xué)中,有效促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)素養的提升。

  20xx年上半年,我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。

  為激勵團隊的作戰力,我們每學(xué)期末評定優(yōu)秀教研組。

  3、構建審美教學(xué)模式。

  我們在構建課堂教學(xué)模式時(shí),以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標,以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導。我們逐步形成了以“以美促學(xué)、合作互動(dòng)”為基本教學(xué)流程:首先確定一個(gè)核心——即讓課堂教學(xué)變得更加審美化,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識;接著(zhù)明確四個(gè)程序——以美激趣,創(chuàng )設情境;以美激情,探究交流;以美激思,拓展創(chuàng )新;以美導練,張揚個(gè)性。通過(guò)這些步驟,我們引導教師以美的法則來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標、內容、方法、結構和手段,使學(xué)生能夠身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓練技能,從而全面提高素質(zhì)。

  4、加強校際教學(xué)交流。

  一是橫塘、里莊、匡小教育集團內校際交流;二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟,研討課堂教學(xué),相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗。

  三、主要問(wèn)題及原因分析。

 。ㄒ唬┲饕獑(wèn)題。

  1、我們雖做了大量的基礎工作,部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升,但我們仍感覺(jué)語(yǔ)數英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提升,特別是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。

  2、就本校來(lái)看,同一年級,學(xué)科之間,發(fā)展也不平衡。

  看20xx年6月份我校六年級語(yǔ)數英同年級的情況,就可以窺見(jiàn)。

 。ǘ┰蚍治。

  1、學(xué)情分析。

  外來(lái)人口子女的逐年增多,他們基礎差,底子薄,特別英語(yǔ)學(xué)科,有些讀五、六年級的外來(lái)務(wù)工子女,他們有的都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),或者是隨意性上上的。而當地學(xué)生中留守兒童也逐年增多,條件好的學(xué)生進(jìn)城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長(cháng)只顧自己工作玩樂(lè ),不重視對孩子的教育,老師布置的家庭作業(yè)基本上無(wú)人輔導,給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。所以,我們感覺(jué)家庭教育整合力量在逐漸削弱,學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。

  2、教情分析。

  我校上課教師本學(xué)年有76人,其中代課老師有13人,代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗不足,二是教學(xué)心態(tài)不穩定。

  從年齡結構來(lái)看,一是老齡化,50歲以上的教師約占15.3%,雖然有好的老教師,但個(gè)別老教師正能量不足,榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化,35周歲以下青年教師比例約占57.3%,讀研究生的青年教師多了,女教師生養二胎的多了,環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難,從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續性。

  在我們的教學(xué)管理過(guò)程中,我們發(fā)現到很多青年教師的價(jià)值觀(guān)正在發(fā)生著(zhù)巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻精神和專(zhuān)注鉆研的精神。當然,也有許多積極向上的青年教師,但是還是有相當一部分教師成長(cháng)后,就想去更廣闊的城區尋求更好的發(fā)展機會(huì )。

  雖然教研組有研討和交流的機會(huì ),但是我們發(fā)現,仍有部分教師只是表面上參與,并沒(méi)有真正深入地參與其中,而一些老師和行政則沒(méi)有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對教學(xué)研討的氛圍產(chǎn)生了負面影響,也削弱了團隊的凝聚力和戰斗力。因此,我們需要更多的積極參與,建立一個(gè)真正有意義的教學(xué)研討氛圍,推動(dòng)團隊的共同進(jìn)步。

  四、改進(jìn)措施。

 。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長(cháng)。

  盡管學(xué)校已經(jīng)采取了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法,但我們學(xué)校將進(jìn)一步推出“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)考核指標,以營(yíng)造和強化教學(xué)質(zhì)量的氛圍。全體老師都會(huì )積極參與“教學(xué)五認真”的活動(dòng),深入了解每個(gè)學(xué)生的情況,并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。

 。ǘ├^續加大教研組、備課組建設。

  我們針對本校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)研究,加強教學(xué)評價(jià)體系的建設和優(yōu)化課堂教學(xué)流程,以提高教學(xué)水平為目標。在研究過(guò)程中,我們積極與市區名師名校聯(lián)系,共享他們的優(yōu)質(zhì)資源,同時(shí)也邀請市教師發(fā)展中心的教研員來(lái)校指導會(huì )診,不斷探索和實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng )新和改進(jìn)。

 。ㄈ┝⒆阏n堂,進(jìn)一步夯實(shí)“雙基”。

  “雙基”教學(xué)是指對學(xué)生進(jìn)行詞匯基礎、語(yǔ)法教學(xué)、計算教學(xué)、基本技能和基礎知識的全面學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中,需要關(guān)注每一節課的每一個(gè)環(huán)節,只有通過(guò)夯實(shí)基礎才能更好地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而有效地擴展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度,達到新課標提出的教學(xué)目標。

 。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮(lái)會(huì )診我校教學(xué)。

  通過(guò)這種管理模式的實(shí)行,可以補充校本教學(xué)管理中“人情化”方面的不足之處,進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理的嚴謹性和可靠性,提升管理水平。

  五、結束語(yǔ)。

  質(zhì)量,我們深信教育的重要性,因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學(xué)。學(xué)校教育不僅是管理目標的體現,更是學(xué)校生命力和競爭力的來(lái)源。作為匡小人,我們堅定地認為,教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高,我們將持續努力,不懈追求卓越。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 16

  歷史試題以突出新課程標準理念為原則,以基礎性、創(chuàng )新性、導向性為基本目的要求,針對初中學(xué)生的認知能力和水平,根據課程標準的要求進(jìn)行命題。重點(diǎn)考查學(xué)生靈活掌握基礎知識情況;考查學(xué)生閱讀歷史材料、并從中獲取有效信息的能力;考查學(xué)生根據已有知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。試題難易程度適中?傊,這是一份成功的試卷。

  一、 試卷結構與特點(diǎn)

  1、 試卷結構

  這次歷史試卷是20xx年的中考試卷,總分100分。試卷由選擇題和非選擇題兩部分組成,選擇題約占40分,非選擇題約占60分。初步統計數據見(jiàn)下表:

  2、試題的分布和分值的比例

  3、試題特點(diǎn)

  本次中考試題以《考綱》為指導,新課標為準繩,結構嚴謹,題量適中,題的難易程度適中,從內容到形式都符合教育形勢發(fā)展的要求?疾榈膬热萑允菍W(xué)科基本知識,體現了源于教材又高于教材的原則,其特色表現為以下幾個(gè)方面:

 。1) 基礎知識、基本重點(diǎn)依然是今年考查的重點(diǎn),主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。如選擇題第1題考查大禹治水,第2題考查西周的分封制度的設立,第11題考查做出中國改革開(kāi)放的會(huì )議。

 。2)考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度及根據題意對知識進(jìn)行整理、運用的綜合能力,側重強調基礎知識與基本技能的有機結合。突出表現在讀圖學(xué)史題和材料分析題中,看圖題注重考查學(xué)生從圖中獲取歷史知識和提煉歷史知識的能力,材料題注重考查學(xué)生的分析、歸納、運用的綜合能力。

 。3)關(guān)注熱點(diǎn)與重點(diǎn),試題反映了這樣一些重點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題如:歷史的重大改革,兩次世界大戰,科技革命。

  二、成績(jì)統計

  181份試卷分數統計

  其中最低分10分,最高分98分,凈差88 分。九一班及格19人,及格率44.2%。九二班及格24人,及格率54.5%。九三班及格30人,及格率68.2%。九四班及格16人。及格率32%。 國家最高機構是什么?”。

  三、關(guān)于答題中存在的主要問(wèn)題

 。1)基本知識掌握不牢固。部分學(xué)生對歷史基本知識掌握不扎實(shí),以致對相關(guān)知識混淆、混亂甚至是無(wú)知。比如22小題寫(xiě)出19世紀60年代中國,俄羅斯及日本邁向近代化的改革,大多數寫(xiě)的十大化改新,新文化運動(dòng)等,究其原因,某些學(xué)生對歷史知識重視和掌握不夠;更多的是對歷史學(xué)科的不重視,這是某些學(xué)生歷史基本知識薄弱或欠缺的重要原因。

 。2)對歷史知識掌握的比較凌亂,缺乏系統的歸納和總結。如簡(jiǎn)答題寫(xiě)出國際社會(huì )主義的發(fā)展進(jìn)程,有的學(xué)生卻寫(xiě)成近代化的探索,進(jìn)而張冠李戴。

 。3)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念不強,對每個(gè)歷史時(shí)期的事件沒(méi)有準確的'把握,學(xué)生還很模糊。

 。4)審題不清,答題不規范。不少學(xué)生不注意審題,或審題馬虎,細心不夠,以致出現不應該的錯誤。比如第24題學(xué)生沒(méi)有看清楚所要回答的問(wèn)題便草率作答,得分點(diǎn)不夠明顯,失分多。

 。5)部分學(xué)生缺乏必要的答題技巧,語(yǔ)言表達中邏輯混亂,書(shū)寫(xiě)潦草,卷面不夠整潔。這也反映出學(xué)生學(xué)習習慣和表達能力的欠缺,需要在平時(shí)的歷史教學(xué)中加以訓練和指導。

  四、對今后教學(xué)的啟示

  1、中考試題涉及的范圍非常廣泛,內容很多,但重點(diǎn)考查的是基礎知識,所以在平時(shí)的教學(xué)中應該加強基礎知識和基本重點(diǎn)的教學(xué),要對歷史人物,基礎線(xiàn)索,階段特征、基礎觀(guān)點(diǎn)等要求學(xué)生牢固掌握并應理解到位。

  2、教學(xué)中要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),注重現實(shí)和歷史的比較,特別是對于周年大事記,要高度重視,要將與周年大事記相關(guān)的材料、有機結合起來(lái)作專(zhuān)題復習,從而提高歷史的現實(shí)借鑒意義。

  3、為了讓學(xué)生更好的掌握和理解知識點(diǎn),復習時(shí)要梳理教材將考點(diǎn)條理化線(xiàn)索化,要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系

  4、歷史教學(xué)在注重基礎知識傳授的同時(shí),特別是綜合、歸納、分析、比較等能力,在這過(guò)程中,但也要注意:千萬(wàn)不要為了發(fā)展能力而輕視歷史基本知識。

  5、考前一定要加強學(xué)生應試方法的訓練,諸如審題意識、細心程度、對關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點(diǎn)答題的習慣等,要在平時(shí)教學(xué)中多次強調考試中容易出現的問(wèn)題,以形成良好的答題習慣,這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 17

  為了檢測我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,按照局基教科的要求,教研室于6月17日對全市城區六年制三年級7所學(xué)校的1200名學(xué)生進(jìn)行了口試和筆試的抽測。

  一、抽測結果

  這次抽測的內容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測試的標準要求,采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式,如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、做做唱唱等,通過(guò)對抽測結果的分析發(fā)現以下現象:

  現象一:學(xué)生缺乏交際策略,師生交談中學(xué)生表現得不夠大方,缺乏自信。知識掌握得不夠靈活,只停留在書(shū)本知識上,靈活運用不夠。唱歌比較單一,同一學(xué)校學(xué)生基本都唱同一首歌。

  現象二:學(xué)生口語(yǔ)比書(shū)面語(yǔ)要好,從下表可以看出,及格率高出11個(gè)百分點(diǎn),這說(shuō)明部分學(xué)校教師對書(shū)面語(yǔ)的訓練不夠,學(xué)生不太熟悉題型。就聽(tīng)力考試來(lái)說(shuō),由于學(xué)生聽(tīng)慣了自己?老師的口語(yǔ),換成別的老師就聽(tīng)不慣了,尤其是農村學(xué)校學(xué)生沒(méi)有錄音磁帶,家里也沒(méi)有錄音機,很少有機會(huì )訓練聽(tīng)力和口語(yǔ)。

  項目

  等級口試(60%)筆試(40%)

  A(優(yōu)秀)49% 45.5%

  B(良好)83.5% 75.5%

  C(及格)98.5% 87.5%

  現象三:學(xué)生單詞和句子認讀不夠好。在認讀部分的測試中,學(xué)生因不認識句子中的單詞而錯選的例子較多,這是由于教師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中忽視了單詞認讀這一關(guān),造成學(xué)生看到實(shí)物或圖片會(huì )說(shuō),呈現單詞時(shí)不會(huì )認讀的現象。

  二、問(wèn)題分析

  從抽測的結果及調研情況分析,目前我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)及教學(xué)管理中存在著(zhù)以下問(wèn)題:

  問(wèn)題一:組內合作學(xué)習(pair work and group work)流于形式

  從聽(tīng)課的情況看,自從上學(xué)期教研活動(dòng)中針對目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在兩極分化現象,強調了小組合作學(xué)習的重要性和必要性之后,教師改變了以往只重視全班教學(xué)而忽視小組活動(dòng)及自主學(xué)習的現象。在課堂上大多數教師在新課導入(全班教學(xué))后都能設計一些任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行拓展,培養學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力,這也是新課程標準中所倡導的任務(wù)型教學(xué)模式。

  案例1:學(xué)習單詞new時(shí)(I have a new kite.) (Unit3 Book II)

  任務(wù):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的新東西,如:I have a new ruler/ pen/pencil-case.

  案例2:學(xué)習單詞short, tall small, big時(shí)(Unit 5 Book II)

  任務(wù):讓學(xué)生去找一找,說(shuō)一說(shuō)教室里的物品哪個(gè)大哪個(gè)小,比一比,說(shuō)一說(shuō)身邊的同學(xué)哪個(gè)高哪個(gè)矮?

  案例3:學(xué)習句型Excuse me, can I use your ruler? No problem. (Unit5 Book II)

  任務(wù):讓學(xué)生去借用同學(xué)的東西,比一比誰(shuí)借的東西多,然后用句型I have a ruler/…進(jìn)行。

  案例4:學(xué)習句型Do you like …? (Unit 3 Book II)

  任務(wù):讓學(xué)生制定調查表并調查同學(xué)、朋友、父母等喜歡的水果和食物,然后進(jìn)行匯報。

  教師布置完任務(wù)后都能及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(pair work and group work)。但是在進(jìn)行小組合作學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常出現以下現象:

  現象四:學(xué)生缺乏合作學(xué)習習慣

  小學(xué)生好動(dòng),注意力不夠集中,進(jìn)行合作學(xué)習時(shí),課堂紀律很難維持。老師一下達指令,讓學(xué)生進(jìn)行pair work或group work,學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話(huà)題,有的坐著(zhù)不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場(chǎng)面。

  現象五:學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間不到位

  教師剛剛布置完任務(wù),讓學(xué)生做pair work或group work,一會(huì )兒就匆匆結束任務(wù),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節――成果展示,教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

  現象六:學(xué)生的參與度不均衡

  成績(jì)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習,他們往往表現得很積極,組內自由的機會(huì )多,代表小組展示的次數也多,而成績(jì)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系,反正有人會(huì )去匯報展示,他自己就做做小動(dòng)作,跟同伴說(shuō)說(shuō)話(huà)。

  問(wèn)題二:組間競爭缺乏目標性、整體性和公平性

  合作學(xué)習既有合作,又有競爭,組內合作,組間競爭。合作學(xué)習把以往表面上面向全體學(xué)生,實(shí)際上卻鼓勵個(gè)人競爭的獎勵形式改為面對小組的合作性獎勵。我市廣大小學(xué)英語(yǔ)教師都在這方面做積極的嘗試,為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在課堂中設計了一些小組比賽,但在比賽的組織的過(guò)程中,出現了以下現象。

  現象七:小組比賽缺乏目標性

  學(xué)生陷入了一個(gè)嚴重的認識誤區:為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏(yíng)重于學(xué)習。從聽(tīng)課中發(fā)現,學(xué)生往往只注重比賽的結果,而不注重學(xué)習的過(guò)程。

  案例1:開(kāi)小火車(chē)比賽,如傳一個(gè)單詞,學(xué)生為了講求速度,根本不注重單詞發(fā)音的正確性,有的甚至連單詞都沒(méi)說(shuō)就傳過(guò)去了。這樣的比賽起不到讓每個(gè)學(xué)生都練說(shuō)單詞的效果。

  案例2:學(xué)生在上課的時(shí)候,常常會(huì )開(kāi)小差去數星星、小動(dòng)物貼紙或別的什么獎勵?茨膫(gè)小組得到的多,于是便不聽(tīng)老師接下來(lái)要講的內容了。

  案例3:學(xué)生只對比賽感興趣,對學(xué)習不感興趣。一上課,就只等著(zhù)比賽。不比賽就沒(méi)勁,只有比賽時(shí)才會(huì )打起精神來(lái)。這樣的比賽起到了適得其反的作用,不但不能為教學(xué)服務(wù),反而會(huì )成為提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石,不利于教學(xué)。

  現象八:小組比賽缺乏整體性

  老師對學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設計,經(jīng)常采取隨機分組的方法,一會(huì )兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會(huì )兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就了事了,沒(méi)有對學(xué)生的比賽結果進(jìn)行登記和匯總,這樣的話(huà),沒(méi)有形成整體的,也不能保持學(xué)生的持久興趣。

  現象九:小組比賽缺乏公平性

  在小組比賽當中,由于一時(shí)的疏忽,有些教師會(huì )做得不是很公平。

  案例1:明明應該給每個(gè)小組展示的機會(huì ),可是卻可能給一個(gè)小組兩次表現的機會(huì ),而另外一個(gè)小組可能一次機會(huì )也沒(méi)給。

  案例2:對比賽成績(jì)判斷不是特別準確,兩個(gè)小組的表現差不多,評價(jià)卻是一個(gè)小組好,另一個(gè)小組差。這種失誤會(huì )造成學(xué)生情緒激動(dòng),課堂混亂,學(xué)生的爭執聲不斷。

  問(wèn)題三:學(xué)校領(lǐng)導缺乏足夠重視

  現象十:有的學(xué)校領(lǐng)導在會(huì )上從不提及英語(yǔ)學(xué)科及相關(guān)文件,好像學(xué)校根本沒(méi)有英語(yǔ)這門(mén)課,也不要求班主任重視、配合。班主任老師不管英語(yǔ),只管語(yǔ)文、數學(xué),甚至排斥英語(yǔ)。

  案例1:有的班主任老師臨近期末時(shí)站在門(mén)口不讓英語(yǔ)教師進(jìn)教室,認為英語(yǔ)不重要,不需要那么認真去對待。

  案例2:有的班主任老師不允許自己班的學(xué)生早上讀英語(yǔ),學(xué)生進(jìn)退兩難。

  案例3:別的學(xué)科老師把英語(yǔ)教師看成“眼中釘”,看到了就討厭,因為英語(yǔ)老師太認真、經(jīng)常要“搶”他們的學(xué)生去輔導,所以英語(yǔ)老師只好作罷。學(xué)生因得不到老師更多的指導與幫助,成績(jì)越來(lái)越差,而沒(méi)有成就感支持的學(xué)生,學(xué)習興趣越來(lái)越低,所以差生就不斷出現。

  三、反思與對策

 。ㄒ唬┳層⒄Z(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活

  交流不僅是語(yǔ)言學(xué)習的目的,也是重要途徑之一。所以營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境特別重要。除了課堂上設置情境讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流,培養學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,熟悉英美人地道的口語(yǔ),認讀英文單詞、句子等,還應積極開(kāi)辟第二課堂,把課堂上學(xué)到的知識延伸、發(fā)散、應用到課外。首先,每天師生、生生的問(wèn)候,交談盡量用英語(yǔ)。另外,要求學(xué)生把每天的課堂內容說(shuō)給父母聽(tīng)、同伴聽(tīng)或錄下來(lái)放給自己聽(tīng),還可以要求學(xué)生每天回家教家人一個(gè)單詞或一句話(huà)。孩子們從中也以獲得成功的體驗,既增加了他們的語(yǔ)言實(shí)踐量,又提高了他們的語(yǔ)言表達能力。將英語(yǔ)注入孩子們的生活,讓他們感受英語(yǔ)學(xué)習與生活息息相關(guān),英語(yǔ)就在身邊,對孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習是非常有利的。

 。ǘ、讓學(xué)生養成合作學(xué)習的習慣

  任何學(xué)習方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時(shí)間的培養,需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導,采用循序漸進(jìn)的指導方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習,必須培養學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的習慣?梢圆捎媒o小組記分獎勵的.方法,規范小組各成員的合作學(xué)習行為。()教師可以先制定一張以合作學(xué)習小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物等),并買(mǎi)一些粘紙,哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習就能得到五角星印章一枚,達到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個(gè)學(xué)生表現突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展,合作和競爭緊密聯(lián)系起來(lái)。

 。ㄈ、讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習的時(shí)間

  教師應根據設計的任務(wù)的難易程度,充分給學(xué)生提供時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,并且提供學(xué)生展示的空間,培養他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

 。ㄋ模、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習

  教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以,在完成任務(wù)的過(guò)程中,要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,把任務(wù)內容設計成簡(jiǎn)單和復雜的不同層次,成績(jì)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù);成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生完成復雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣,就把不同層次學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái),學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也就達到了小組合作學(xué)習的目的。而且教師應把展示的機會(huì )多給學(xué)習有困難的學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小,自尊心強,怕學(xué)得不好,展示的沒(méi)有好學(xué)生好,不但不能為小組爭光,反倒只會(huì )拖后腿,因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí),老師應適時(shí)給予鼓勵,不能歧視學(xué)困生,要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。

 。ㄎ澹、讓學(xué)生明確小組比賽的目標

  教師要使學(xué)生認識到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ),比賽只是一種學(xué)習英語(yǔ)的手段,是為了學(xué)習英語(yǔ)服務(wù)的。所以,教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,一定不能只為調動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,只滿(mǎn)足他們的比賽欲望,而是要強調比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ),而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

 。、讓小組比賽結果具有整體性

  為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習興趣,一開(kāi)始就應給每個(gè)班制定以小組為單位名稱(chēng)可以根據學(xué)生的喜好如動(dòng)物、水果等名稱(chēng)來(lái)命名)進(jìn)行評價(jià)和獎勵的記錄表(見(jiàn)下表),在每堂課前畫(huà)在黑板上,教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀(guān)地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結果。課后把比賽結果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標志(如小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等粘貼紙)記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價(jià)的主要依據之一,以形成同質(zhì)小組間的競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中,并有效地給予評價(jià)和獎勵,對于培養學(xué)生的持久興趣非常有效。

  小組比賽結果記錄表(略)

 。ㄆ撸、讓學(xué)生公平參與小組競爭

  小組比賽時(shí),教師一定要做到公平合理。如果做不到,會(huì )給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大麻煩。因此,老師一定要細心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時(shí)補救。做到了這一點(diǎn),對于教師的教學(xué)大有益處,避免出現學(xué)生認為你偏袒某一方,根本不公正,從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現象。

 。ò耍、讓大家都來(lái)關(guān)心小英學(xué)科

  作為一門(mén)新興的學(xué)科,小學(xué)英語(yǔ)下半年將在我市所有三年級開(kāi)設,面對社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的期望,我們小學(xué)英語(yǔ)教師深感任務(wù)之艱巨,責任之重大,都在摩拳擦掌,準備營(yíng)造我們義烏市小學(xué)英語(yǔ)的春天,但是有些學(xué)校領(lǐng)導對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科不重視卻給了他們“英雄無(wú)用功之也”之感。

  針對這種現象,希望有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導都來(lái)關(guān)心我們的小學(xué)英語(yǔ)這棵幼苗,讓它快快長(cháng)大并順利地與中學(xué)英語(yǔ)接軌。建議教育局基教科制定相應的政策,如英語(yǔ)成績(jì)與學(xué)?己藪旃,期末考試像語(yǔ)數學(xué)科一樣由教研室統一命題,全市統一測試。在學(xué)校校長(cháng)教導主任會(huì )上進(jìn)一步強調小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特殊性和重要性,讓所有學(xué)校領(lǐng)導都能像重視語(yǔ)數。校園文化藝術(shù)節那樣重視英語(yǔ),并制定相應的政策,把各班的英語(yǔ)成績(jì)也納入考核班主任業(yè)績(jì)的項目中。相信經(jīng)過(guò)各級領(lǐng)導及我們小學(xué)英語(yǔ)教師的合同努力,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設的步子會(huì )走得更快、更好。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 18

  質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標,也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了總結經(jīng)驗,全面的了解我校教學(xué)的現狀,尋找尚存的問(wèn)題,以利于今后的教學(xué)工作,現將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  存在的問(wèn)題,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下,學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠,但相對而言還是有進(jìn)步的。

  一、回顧考試情況

  本學(xué)期末,在統一安排下,對我校小學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作。整個(gè)考試過(guò)程嚴縝,閱卷程序嚴密,分數統計科學(xué),能更公平、公正考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。下面,就檢測中顯現的成績(jì)與問(wèn)題,結合對當前教學(xué)現狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習,做以分析。

 。ㄒ唬┲饕煽(jì):

  1、注重“雙基”教學(xué)。學(xué)生普遍基礎知識得分率高,說(shuō)明在日常教學(xué)過(guò)程中,教師非常注重基礎知識的理解和基本技能的培養,如語(yǔ)文字詞的書(shū)寫(xiě)、理解、積累與運用等,得分率高;

  2、注重實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的動(dòng)手操作,實(shí)踐能力進(jìn)一步得到增強。從檢測結果看,各年級大多數學(xué)生在圖形操作、統計分析上得分率比較高,這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎知識的同時(shí),也重視了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養,教師教的扎實(shí),學(xué)生掌握的牢固,理解和操作能力得到進(jìn)一步提高。

  3、注重過(guò)程教學(xué)!凹纫P(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注獲得知識的過(guò)程”,這種思想得到教師的普遍重視,應用意識得到了進(jìn)一步的提高。

  二、學(xué)情分析

  我校是鄉村學(xué)校,學(xué)生見(jiàn)識少,基礎差,底子薄,有一部分學(xué)生都是農村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導,所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的'提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。學(xué)校通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。

  三、教情分析

  我?偣灿薪處11人,但從年齡結構來(lái)看都趨于年青化,但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排,毫無(wú)怨言。因為學(xué)校小,教師在教學(xué)中遇到的困難有時(shí)沒(méi)有同一專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行討論。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的,每課后都有教學(xué)反思,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語(yǔ),個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn),充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導,這種精神是相當可貴的。

 。ㄒ唬┲饕獑(wèn)題及剖析:

  雖然我們付出了很多的努力,各年級、各學(xué)科的成績(jì)基本比較穩定,但有的年級或學(xué)科成績(jì)還是有所下降,試卷中反映出的問(wèn)題還很多:

  1、語(yǔ)文

  各年級平均分相差不大,及格率高,優(yōu)秀率也可以,不及格學(xué)生人數較少。

 。1)還是有極少數學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì )書(shū)寫(xiě),補充音節、拼音聲調不準確、錯別字等;個(gè)別學(xué)生查字典知識掌握得不是很好,音序、音節混淆,還有的把音序寫(xiě)成小寫(xiě)的了;個(gè)別字沒(méi)積累到,學(xué)生不認識。

 。2)有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范,不認真,字跡潦草。審題不認真。

 。3)綜合運用能力不高。如根據一定的語(yǔ)言情境,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,少數學(xué)生運用得不準確。

 。4)學(xué)生的閱讀分析能力還有待提高。部分學(xué)生閱讀的得分率還是不高,究其原因:一是平時(shí)訓練得材料少;二是學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣,短文沒(méi)有讀懂,讀透,就隨意開(kāi)始回答問(wèn)題。

  2、數學(xué)

  平均分、及格率都還可以,但優(yōu)秀率不高,優(yōu)秀率邊緣的學(xué)生數較多,年級越高,兩極分化現象越嚴重。

 。1)部分學(xué)生基礎知識掌握得不好,尤其是高年級的學(xué)生,填空題失分率高。部分學(xué)生概念混淆,如三年級解決問(wèn)題中求長(cháng)方形的周長(cháng),個(gè)別學(xué)生求長(cháng)方形的面積了。

 。2)學(xué)生分析問(wèn)題的能力還是不高,練不到的題學(xué)生就不會(huì )。有難度的題很多學(xué)生解決不了。

 。3)部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣,學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成。不認真審題,如忘寫(xiě)單位名稱(chēng);個(gè)別班級的部分學(xué)生在解題過(guò)程中計算能力不強,準確率不高。有的甚至豎式計算準確,橫式寫(xiě)錯得數甚至忘寫(xiě)。

 。4)極個(gè)別學(xué)生答題速度慢,不能在規定的時(shí)間內完成試題。

  四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向

  1、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

 。1)家長(cháng)不重視對孩子的教育,導致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。

 。2)學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。

 。3)教研組如同虛設,沒(méi)有起到多大的作用。

  2、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

 。1)加強學(xué)習,努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。自新課改以來(lái),各種新課標、新教材的培訓和教學(xué)研討活動(dòng),確實(shí)使大部分教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法有了一定的改觀(guān),但穿新鞋走老路,死教教材的現象還是大有人在。因此,學(xué)校要繼續轉變教師觀(guān)念,鼓勵教師加強學(xué)習,提高自身素質(zhì)。

 。2)加強教學(xué)常規管理,全面提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處,避免隨意性,做到“功在課前、力在課上、輔在課后”,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認真聽(tīng)課,深入評課,相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

 。3)充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練,重視朗讀能力的指導,增加課外閱讀內容,提升閱讀理解能力,豐富寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng )新學(xué)生的思維。

 。4)多一些反思,少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績(jì),總是在埋怨學(xué)生,馬虎、審題能力差、反應問(wèn)題慢等等,缺少自我反思。因此,應引導教師反思自己的。教學(xué),是什么原因造成這種現象的,從而有的放矢地制定計劃、措施,有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記,但認真翻閱一下,就會(huì )發(fā)現存在著(zhù)重數量、輕質(zhì)量,重形式、輕內容等現象,沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。

  本學(xué)期,我校教學(xué)工作在全體師生的共同努力下,取得了一定的成績(jì)。但教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和面臨的困難還很多。下學(xué)期,相信在教育局精心指導下,在學(xué)校領(lǐng)導的團結協(xié)作和全體師生的共同努力下,我們一定會(huì )求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地地改進(jìn)教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)質(zhì)量分析報告 19

  一、命題原則

  以《數學(xué)課程標準》為依據,結合新教材的使用情況,達標考試為原則,作為本次試卷的重要依據。本次考試著(zhù)重考查學(xué)生掌握小學(xué)數學(xué)基礎知識和基本技能情況,及運用知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、試卷分析

  試卷知識覆蓋面廣,在內容上主要考查“數與代數”、“空間與圖形”和“統計與概率”等領(lǐng)域,在能力上主要考查“知識與技能”、“理解概念”、“運用規則”和“解決問(wèn)題”四個(gè)維度。其中:

  知識與技能占34%;

  理解概念占23%;

  運用規則占19%;

  解決問(wèn)題占24%。

  三、基本數據

  與考人數:

  總分:總平均:

  及格率:優(yōu)秀率:

  最高分:100最低分:

  四、抽樣情況

  抽樣卷100份。其中各校抽樣情況是:城區23、中心校39、村完小38、平均分85.6

  五、答題情況

  一填空題、13小題,共25分,總得分率為

  第1題,考查內容:大數的讀寫(xiě)?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率73%。大部分學(xué)生能正確讀數,但相當部分學(xué)生把省略做成了改寫(xiě)。

  第2題,考查內容:負數?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率96%。學(xué)生能理解負數的意義。

  第3題,考查內容:字母表示數?疾槟芰Γ褐R與技能,得分率85%。主要錯誤基本的四則運算的意義不理解,每分鐘行多少千米用乘法。

  第4題,考查內容:分數的意義?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率91%。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握分數單位。

  第5題,考查內容:比與分數、除法的關(guān)系?疾槟芰Γ褐R與技能。得分率93.8%。大部分學(xué)生掌握較好。

  第6題,考查內容:?jiǎn)挝粨Q算?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率88%。主要問(wèn)題是進(jìn)率記憶不清。

  第7題,考查內容:比的基本性質(zhì)?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率85%。大多錯誤是不會(huì )化簡(jiǎn)、求比值,個(gè)別是把化簡(jiǎn)和求比值混淆不清。

  第8題,考查內容:中位數和眾數?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率90%。學(xué)生基本能理解和掌握眾數。但中位數錯誤較多,有的學(xué)生沒(méi)有認真地進(jìn)行排序而出現錯誤。

  第9題,考查內容:圓的周長(cháng)和面積?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率90%;旧鲜怯嬎愠鲥e。

  第10題,考查內容:百分數?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率95%。

  第11題,考查內容:綜合實(shí)踐?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率76%。

  第12題,考查內容:分數?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率28%。錯誤原因學(xué)生平時(shí)對這種題型練習比較少,不懂用字母和分率表示各種數量。

  第13題,考查內容:圓柱體積?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率48%。把表面積增加的當作是兩個(gè)底面積了。

  二判斷、4小題共4分,總得分率為87.75%

  第1題,考查內容:倒數?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率94%。

  第2題,考查內容:數的整除?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率90%。

  第3題,考查內容:正、反比例?疾槟芰Γ豪斫飧拍。得分率79%。學(xué)生對正反比例的判斷還是有一定的困難。

  第4題,考查內容:空間圖形;考查能力:運用規則。得分率86%。

  三選擇、4小題共4分,總得分率為86.25%。

  第1題,考查內容:對稱(chēng)圖形;考查能力:知識技能。得分率99%。

  第2題,考查內容:年月日;考查能力:理解概念。得分率85%。相當部分學(xué)生不會(huì )判斷是平年還是閏年。

  第3題,考查內容:空間和圖形?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率86%。個(gè)別學(xué)生空間觀(guān)念較差。

  第4題,考查內容:統計概率;考查能力:知識技能。得分率75%。部分學(xué)生對等可能理解難。

  四計算、分三個(gè)部分,共26分,總得分率84.6%。

  1、直接寫(xiě)出得數,共8小題,每題1分。

  考查內容:口算?疾槟芰Γ褐R與技能。得分率81%。

  2、計算。共4小題,每題3分?疾閮热荩悍謹导訙p混合?疾槟芰Γ褐R技能。得分率79%。大部分學(xué)生能掌握數的四則運算。但部分學(xué)生連最基礎的計算都沒(méi)掌握。少部分學(xué)生錯誤是計算時(shí)粗心大意,如數字,符號抄錯等習慣問(wèn)題。

  3、解方程。共2小題,每題3分。

  考查內容:解方程?疾槟芰Γ簯靡巹t。得分率88.2%。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握解方程的方法。

  五操作與實(shí)踐、3大題,共17分,總得分率87%。

  第1題,考查內容:圖形的變換;考查能力,知識技能;得分率83.5%。錯誤有:旋轉沒(méi)繞O點(diǎn)轉,沒(méi)有放大2倍。B點(diǎn)的位置寫(xiě)旋轉前的數對。

  第2題,考查內容:圖形的位置?疾槟芰Γ褐R技能。得分率86%,主要錯誤是有:畫(huà)出的線(xiàn)段、角度沒(méi)有標上對應的數值。(注;本次沒(méi)有扣分)

  第3題,考查內容:統計圖表;考查能力:知識技能。得分率91%,大部分學(xué)生能掌握好簡(jiǎn)單的圖表。

  六解決問(wèn)題、分兩大部分8小題共24分,總得分率為82.8%

  第一部分只列式不計算4小題,共8分,得分率80%

  第1小題,考查內容:分數問(wèn)題?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率74%,很多學(xué)生找不到相對應的分率。

  第2小題,考查內容:利息?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率91%,大部分學(xué)生都能掌握求利息的方法,個(gè)別學(xué)生把本金加上了。

  第3小題,考查內容:平均數問(wèn)題?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率80%。個(gè)別學(xué)生把水和電的平均數相加。

  第4小題,考查內容:圓錐的體積?疾槟芰Γ哼\用規則。得分率74%。大部分學(xué)生錯誤是沒(méi)有乘以三分之一。

  第二部分4小題共16分,得分率為84.1%

  第1題,考查內容:百分數問(wèn)題?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題;得分率85.5%。部分學(xué)生求的是沒(méi)有近視的百分率。

  第2題,考查內容:小數問(wèn)題?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率92.5%。

  第3題,考查內容:比的應用?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率93%。學(xué)生掌握較好。

  第4題,考查內容:圓柱的表面積?疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率65.5%。大多數學(xué)生只求出一根的側面積沒(méi)有乘以4,部分學(xué)生計算錯誤。

  六、存在問(wèn)題

  1、概念教學(xué)有待加強。本次檢測中學(xué)生對于如分數單位,正、反比例,中位數與眾數,圍成三角形的條件等概念性的知識,掌握較薄弱,有的混淆不清。

  2、學(xué)生計算的得分率還是偏低,計算能力有待提高。特別是農村完小,對簡(jiǎn)便、通分等基本技能沒(méi)有掌握。

  3、解決問(wèn)題的能力和策略有待提高。特別是分數、百分數的應用,本卷最簡(jiǎn)單的量與對應的分率都找不對。填空的第11小題學(xué)生不懂的要使用畫(huà)圖法。

  4、重視對尖子生的培養。難題的錯誤還是比較高的'(注:填空12、13小題),平時(shí)老師要有意識的出現一些提高題,引導學(xué)有余力的學(xué)生積極探索。

  5、對學(xué)習有困難的學(xué)生教師需進(jìn)一步關(guān)注。全縣考十幾、二十幾分還很多,特別是在低年級時(shí)就不能放棄,不然到了高年級在補就來(lái)不及了。

  七、學(xué)科實(shí)施建議

  1、領(lǐng)會(huì )教材編排意圖,提高課堂效率

  除了低年級部分教師外,大部分教師沒(méi)有機會(huì )參加教材培訓。由于頻繁變換教材,使教師了解現行教材雪上加霜。很多教師不了解新教材的編排體系,教學(xué)內容增減情況及目的,教師要加強對《數學(xué)課程標準》及《教學(xué)用書(shū)》的學(xué)習。這樣,有利于轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式,有利于新課程實(shí)施。

  2、加強與生活聯(lián)系,加深概念理解

  對小學(xué)生而言,多數概念比較抽象,難以理解和掌握。數學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活,教學(xué)中注意要創(chuàng )設生活情境,強化與生活聯(lián)系。讓學(xué)生感受生活處處有數學(xué)同時(shí),更多地聯(lián)系實(shí)際學(xué)習概念,理解概念和運用概念。

  3、注重動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念發(fā)展

  小學(xué)生空間觀(guān)念差。在教學(xué)中不僅要設計畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng),而且還要設計一些學(xué)生想像、猜測和推理進(jìn)行的探究活動(dòng),加強動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,使學(xué)生有較多的空間觀(guān)念的訓練。

  4、有效地滲透教學(xué)思想方法

  教師要運用教材這一載體,有步驟地滲透教學(xué)思想方法,有效地提高學(xué)生的邏輯思維推理能力如“找次品”的教學(xué)滲透優(yōu)化思想,“雞兔同籠”的圖表思想等要讓學(xué)生充分感受到教學(xué)與生活密切聯(lián)系,體會(huì )到運用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性。

  5、重視培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力

  培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力是數學(xué)課程的重要目標、教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,指導學(xué)生把所學(xué)知識應用到生活中去,解決身邊的教學(xué)問(wèn)題,在教學(xué)中要重視引導學(xué)生分析數量關(guān)系,提高學(xué)生收集、整理、分析和處理信息的能力。掌握解決問(wèn)題的一般方法,正確靈活地解決問(wèn)題。

  6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中

  對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)、在數學(xué)教學(xué)中要通過(guò)數學(xué)學(xué)習活動(dòng),如:提供培養學(xué)生興趣愛(ài)好的素材,體現教學(xué)文化的閱讀材料,教學(xué)史實(shí),自主探索的活動(dòng)等使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。

【教學(xué)質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章:

教學(xué)質(zhì)量分析報告08-12

教學(xué)質(zhì)量分析報告02-17

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告09-14

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告02-02

教育教學(xué)質(zhì)量分析研判報告01-14

教學(xué)質(zhì)量分析總結報告06-09

教學(xué)質(zhì)量分析報告(精選19篇)06-17

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告范文06-06

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告06-01

封丘县| 福建省| 五大连池市| 漳州市| 准格尔旗| 英吉沙县| 青冈县| 祁阳县| 陇西县| 澎湖县| 大邑县| 广河县| 旺苍县| 中宁县| 新郑市| 花莲县| 达尔| 蛟河市| 赫章县| 西乌珠穆沁旗| 孝义市| 靖安县| 关岭| 关岭| 昭苏县| 浦江县| 常熟市| 叙永县| 吐鲁番市| 苍山县| 壤塘县| 保康县| 荔波县| 神池县| 德化县| 青河县| 屏东县| 四子王旗| 仙游县| 临高县| 昌宁县|