社會(huì )實(shí)踐支教報告范文
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社會(huì )實(shí)踐支教報告范文1
帶著(zhù)一份執著(zhù)的信念和一顆熱忱的心,我們暑期實(shí)踐小組經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的長(cháng)途跋涉來(lái)到江西省泰和縣實(shí)驗小學(xué),將在這里度過(guò)難忘的七天支教生活。
我們支教的小學(xué)和住宿的賓館都在縣城中心,這里給我第一印象挺好的,和我想象中的艱苦環(huán)境差遠了。
站在校門(mén)外遠眺,嶄新的教學(xué)樓,寬闊的操場(chǎng),整潔的綠化,大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來(lái)支教。
詢(xún)問(wèn)小店的阿姨,得知這是縣城最好的小學(xué),我想這次支教應該是一次愉快的夏令營(yíng)之旅。
我們下榻在教育賓館,盡管住宿條件有些不盡人意,但是教育局局長(cháng)郭叔叔的熱情讓我們很溫暖,少一些旅途的勞累。
第二天我們去學(xué)校拜訪(fǎng)校長(cháng)并了解學(xué)校具體情況,他們對我們的到來(lái)表示熱烈,向我們交代了上課注意事項并留下了聯(lián)系方法,為了確保安全學(xué)校每天給我們安排了下班的老師。
因為我們來(lái)的時(shí)候已經(jīng)放假了,所以沒(méi)有見(jiàn)到所謂的“學(xué)生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。
印象中農村的小孩應該是乖巧害羞的,對我們的到來(lái)陌生又好奇。
但事實(shí)證明我錯了。
支教的小朋友很聰明很大膽,活潑好動(dòng),對我們一點(diǎn)也不怕生,儼然不把我們當“老師”。
第一天見(jiàn)面就有很多遲到缺勤的現象,我們在王校長(cháng)的協(xié)助下好不容易把他們按班級安排好座位,管好紀律。
開(kāi)始自我介紹,先是支教的同學(xué)然后是學(xué)生。
我們自我介紹時(shí)候都會(huì )把名字寫(xiě)在黑板上并交代一下自己交的課程。
那天發(fā)現龔禮佶很適合支教,很會(huì )哄小朋友開(kāi)心,站在講臺上滔滔不絕,很有老師的風(fēng)范。
薛龍很有親和力,非常受小朋友,被圍得水泄不通。
支教具體事宜由王玲負責安排,她很盡心盡力,我們支教組有了她工作才開(kāi)展得井然有序。
自我介紹結束后我坐在第一排小朋友旁邊,向他們了解情況并增進(jìn)感情,幾天后我就要給他們上課了,說(shuō)實(shí)話(huà)還是有點(diǎn)緊張,對上課一點(diǎn)經(jīng)驗也沒(méi)有,小學(xué)老師不好當啊。
一個(gè)早上我們很多時(shí)間都是用來(lái)維持紀律的,這是個(gè)嚴重的問(wèn)題。
他們和我想象中農村的孩子太不一樣,個(gè)個(gè)都很活潑、機靈,爭強好勝,樂(lè )于表現。
我旁邊一個(gè)叫王宇軒的男孩就拉著(zhù)我說(shuō)自己如何出眾,喜歡數學(xué),愛(ài)好古典文學(xué),擅長(cháng)書(shū)法,一聽(tīng)說(shuō)我是教地理的,就和我談起中國地圖,我不得不承認他們很聰明,而且多才多藝,比我當年強多了。
后來(lái)王校長(cháng)任命鄭金香為班長(cháng),小男孩就憤憤不平地告訴我,鄭金香有親戚在學(xué)校當領(lǐng)導,奶奶是小學(xué)門(mén)衛。
哦呵,現在的小孩子真不簡(jiǎn)單,小小年紀就懂世道,還把話(huà)講得如此圓滑,我不禁感嘆道。
他們都是五年級的優(yōu)秀學(xué)生,分別從七個(gè)班里挑選出來(lái),很多小朋友家境不錯,他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
x月x日清晨,我跟隨藝術(shù)傳媒系志愿者團隊一起走進(jìn)了平遙。
踏上了一場(chǎng)別樣的“旅途”。
坐在去往平遙特教學(xué)校的火車(chē)上,按耐不住的是心中的激動(dòng),我很期待這為期7天的支教生活,在短暫的一個(gè)小時(shí)后,我們來(lái)到了這個(gè)目的地——平遙特教中心。
一下車(chē),我便被特教學(xué)校師生的熱情所感染,真摯的眼神,真誠的話(huà)語(yǔ),讓這個(gè)不一樣的旅途變的格外的神秘,我很期待,在這個(gè)愛(ài)的海洋里,我會(huì )怎樣的度過(guò)七天的生活?住在這個(gè)千年古城里和這樣一群有愛(ài)有心的人在一起,會(huì )有怎樣的故事發(fā)生?
下午,便開(kāi)始了我們的支教,第一次站在講臺上講課的我,很激動(dòng)!在記憶中,教師的職業(yè)我一直都很崇拜,如今我也站在講臺上,不一樣的是面對這樣的一群孩子。
特教中心的孩子們很活潑,也很乖巧,每個(gè)都很討人喜愛(ài)。
看著(zhù)這些孩子,想想命運對他們的不公。
我們的支教給他們上課、聽(tīng)課都變的那么有意義。
支教過(guò)程——刻骨銘心
我和小雅一起教油畫(huà)棒的課程。
孩子們由于天生的缺陷,不能用語(yǔ)言來(lái)表達他們的想法,所以對畫(huà)中的世界極為喜愛(ài)。
看到我們的到來(lái)他們很開(kāi)心,總會(huì )支支吾吾的說(shuō)些什么,我們雖然不能完全領(lǐng)會(huì )到他們想說(shuō)些什么,但是我們從他們純真的眼神里,看到的是他們對知識的渴望,對美術(shù)的好奇。
也許沒(méi)有見(jiàn)到他們的時(shí)候,支教只是一種公益的行為,而看到這些孩子們,這不在是一場(chǎng)普通的支教,這是一場(chǎng)夢(mèng)想的開(kāi)拓,頓時(shí)心中的壓力好大好大!
還記得在上第二堂油畫(huà)課時(shí),有一個(gè)小孩,我印象很深,別的小朋友的天空是藍色的,而他的.天空卻是彩色的,這個(gè)孩子個(gè)子不是很高,平時(shí)也不說(shuō)話(huà),只是乖乖的呆在角落里。
看到這幅畫(huà)的時(shí)候,我堅信身體的缺陷并沒(méi)有阻礙他們童年的色彩。
支教的日子很規律,每天早上7點(diǎn)起床,八點(diǎn)半上課,同學(xué)們都被這里的孩子所感染,都紛紛的省吃?xún)用,為的就是可以給孩子們多買(mǎi)一個(gè)油畫(huà)棒。
平日里活在電子世界的他們,也改變了生活的重點(diǎn),在這里的游戲,只是和孩子們放學(xué)后,和小朋友們一起做游戲,跳皮筋。
這與平日里電子游戲的世界相比是那么的真實(shí),對于我來(lái)說(shuō),這是再一次體驗童年的愉悅;對于孩子們來(lái)說(shuō),和老師打成一片是很有趣的。
每天總會(huì )有新鮮的事情發(fā)生,像一場(chǎng)精彩的舞臺劇。
離別不舍——我們心系他們
x月x日,天下沒(méi)有不散的宴席,離別的時(shí)刻依然殘酷的擺在我們每個(gè)人面前。
留下的也許還有足跡,帶走的卻只是回憶。
悄然消失的時(shí)間,帶走了我們在平遙的7天,不希望將曾經(jīng)在那留下的足跡也一并帶走。
支教留給我的東西太多太多,在另一個(gè)別樣的藍天下,感受了人性的溫暖,知識的力量,社會(huì )不斷進(jìn)步下依然留下的畸形現象。
有了愛(ài)的接力棒的傳遞,每一年都會(huì )是嶄新的一年!我無(wú)悔于這次經(jīng)歷!
支教心得——社會(huì )實(shí)踐真正的意義
現在,靜下心來(lái),捫心自問(wèn),為什么要支教?我們或許幫不了他們什么,但是我們盡力,至少我們可以帶給他們希望。
雖然一個(gè)支教者的作用有限,可支教這種行為是一種愛(ài)的影響,愛(ài)的傳播。
這種奉獻的精神會(huì )影響著(zhù)特教中心的孩子、老師,還有當地熱情的人,影響著(zhù)你身邊的朋友,也許這種愛(ài)將會(huì )傳播出去。
我總希望自己確實(shí)能做點(diǎn)什么,哪怕只影響到一個(gè)小孩,都會(huì )讓我心境坦然、溫暖、純凈。
總之,希望自己在這個(gè)年代里,能做個(gè)真正的麥田守望者,踏踏實(shí)實(shí)去做,哪怕會(huì )很艱辛很寂寞甚至很委屈。
我守望麥田,卻不是為了收獲,我只是欣賞那一種天地的杰作,樂(lè )于把自己融入那無(wú)盡的麥浪。
在喧囂的塵世給自己的心留點(diǎn)空間,讓那種感恩長(cháng)存于懷。
一個(gè)志愿者就是一把泥土,但我們的存在的意義,不是被淹沒(méi),而是與無(wú)數把泥土聚集在一起,成就一座山峰,一條山脈,一片群峰。
這樣的山峰,可以改變風(fēng)的走向,可以決定水的流速。
社會(huì )實(shí)踐支教報告范文2
大二學(xué)年的暑期如約而至,針對這次社會(huì )實(shí)踐,我有幸參加了文法與外語(yǔ)學(xué)院支教隊的招募,并從中脫穎而出成為了這支隊伍的一員。
背起行囊,帶著(zhù)最初的渴望,在張晶書(shū)記和閔文副書(shū)記的帶領(lǐng)下,同另外13名同學(xué)一起開(kāi)始了一場(chǎng)首踏京山支教行。
在湖北省荊門(mén)市京山縣楊集鎮小學(xué),從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里,我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開(kāi)啟新的生活篇章。
而與我們朝夕相對的即是一群00后學(xué)生,小至幼兒園,大至小學(xué)六年級。
作為一個(gè)普通的班級,我參照著(zhù)這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打造了專(zhuān)屬于他們的課程表。
當然,也屬于我們這14個(gè)老師。
因為有的學(xué)生的家距離學(xué)校有好一段距離,所以我將課時(shí)從固定規格中的4+3模式濃縮為4+2模式。
安排兩個(gè)班級的課表,可真是煞費一番苦心。
而我在這個(gè)支教過(guò)程中,則是擔任高年級的作文老師和低年級的普通話(huà)老師,偶爾因為低年級的學(xué)生太過(guò)調皮而幫著(zhù)體育老師代課。
我們習慣將完整而有規律的一天安排為:上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休,其中偶爾穿插著(zhù)數個(gè)同小學(xué)生們在操場(chǎng)、教室、宿舍,總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。
不知是不是因為面對的人是一群00后的孩子們,我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思,甚至在第一次見(jiàn)面是就將手搭在他們的肩上,可以說(shuō)在這個(gè)混熟的過(guò)程中,我如魚(yú)得水。
當然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生,或是上課時(shí)嬉笑得不規不矩,或是一副不茍言笑的鎮定自若。
而在這樣一個(gè)過(guò)程中,至始至終都要學(xué)會(huì )這不以大學(xué)生的姿態(tài)來(lái)高高在上的對待這群小學(xué)生,我們需要的是一個(gè)平等交流與溝通的氛圍。
而在這里,我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對支教衍生出另外的看法。
畢竟網(wǎng)絡(luò )上反對支教活動(dòng)的號召不絕于耳,因為覺(jué)得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期,更甚至是在支教隊員瀟灑的離開(kāi)后徒留孩子們過(guò)多的想念。
當然,我不否認這樣的說(shuō)法有其根據性,但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。
第一,學(xué)生們是自愿報名參加支教活動(dòng),小學(xué)校方及參加支教行的我們并沒(méi)有硬性強求任何一人參與。
第二,當然,其中不乏有家長(cháng)強制要求自己的孩子在暑期進(jìn)行上課,但這只占五分之一的比例。
與孩子們參加培訓班相比,也許我們帶不去太多的知識,但是我們帶給了他們更多的快樂(lè )。
我們也和學(xué)生們達成了協(xié)議,如果他們之中的部分人實(shí)在不想來(lái),我們甚至可以和其家長(cháng)進(jìn)行洽談,還孩子一個(gè)完整的暑期。
第三,我們不教常規知識,例如數學(xué)和語(yǔ)文。
年級和年紀的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了的東西,也不想教他們即將會(huì )學(xué)的東西,畢竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì )減少他們的積極性。
而是將手語(yǔ)、手工、魔術(shù)和日語(yǔ)這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。
第四,談?wù)勊^的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外,似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。
20xx年的暑期社會(huì )實(shí)踐讓我收獲不少,我認為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不可少的,更或者說(shuō)是在為人出的過(guò)程中必不可少的:
一、善于與他人溝通
無(wú)論何時(shí)何地,這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。
用一句耳熟能詳的語(yǔ)言解釋就是:溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁,以求思想達成一致和感情的通暢。
因為和學(xué)生們的年齡存在差異,因而導致我們看問(wèn)題的角度有錯不同。
但是作為從小學(xué)階段過(guò)渡來(lái)的我們,多少能夠站在他們的角度分析問(wèn)題。
但是年齡尚小的他們,卻不一定理解我們的做法,因而叛逆。
這個(gè)時(shí)候,需要的則是一種心平氣和的溝通。
就像學(xué)生們不喜歡寫(xiě)作文,我卻會(huì )耐心的告訴他們:我希望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子,直觀(guān)而方便。
于是,他們就會(huì )想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更容易的記住他們。
就像學(xué)生中的這么一段開(kāi)頭:我是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)、車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎的開(kāi)朗女孩。
于是,我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。
而每次聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà),在反射弧的作用下,腦袋里的第一映像也是她。
二、耐心的與人交往
頑皮是小孩子的天性,因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中,難免會(huì )有磕磕碰碰的摩擦。
沒(méi)有誰(shuí)從一生下來(lái)就注定了乖巧或是頑皮,性格的養成來(lái)自于生活的方方面面,家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。
但是,歸根結底還是要找到問(wèn)題,才能分析問(wèn)題,直至解決問(wèn)題。
這個(gè)時(shí)候,耐心就成了重中之重。
當成人的我們對著(zhù)孩子苦口婆心的勸誘,這樣的話(huà)多了則顯得適得其反,孩子們無(wú)非是“左耳朵進(jìn),右耳多出”.
支教活動(dòng)的第一次見(jiàn)面會(huì ),有一個(gè)特別沉默寡言的小男生坐在教室的角落,不言不語(yǔ),甚至不曾將眼光投向正前方。
輕手輕腳的走到他的身邊坐下,溫柔的詢(xún)問(wèn)卻依舊換來(lái)不理不睬,這個(gè)時(shí)候一定要將耐心挖掘出來(lái),不然對孩子將是更大的打擊。
不妨采取我問(wèn)你答的形式,哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應都是好的。
“是不是你不想來(lái),爸爸媽媽偏要讓你來(lái),所以你不開(kāi)心”、“其實(shí)我小學(xué)時(shí)候成績(jì)也不好”之類(lèi)的話(huà)來(lái)拉近兩人之間的距離,有時(shí)候預備一個(gè)善意的謊言在恰當的時(shí)候用上,也是對孩子心靈的一種彌補。
三、牢記團隊合作的重要性
所謂“沒(méi)有規矩不成方圓”,大到一間上市公司,小到一個(gè)幾人小組,都是一個(gè)追求共同利益和夢(mèng)想的團隊。
而這中間總會(huì )存在著(zhù)一個(gè)猶如另領(lǐng)頭羊一樣起著(zhù)關(guān)鍵作用的領(lǐng)導或隊長(cháng),牽引著(zhù)成員對其行為規則進(jìn)行認知和奮斗。
只有牢記團隊合作的重要性,才能在日常的工作和生活中找到樂(lè )趣。
即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導或隊長(cháng)不一樣的觀(guān)點(diǎn),也要學(xué)著(zhù)耐心的溝通,弄清楚孰輕孰重、孰是孰非,進(jìn)而站在以集體利益為基礎的立場(chǎng)上同眾人商議決策,而不能任由自己的小性子我行我素。
即使地球是圓的,也沒(méi)有人是中心,其他人更沒(méi)有必要圍繞著(zhù)其旋轉。
可是當你有一絲不適時(shí),卻成為這個(gè)團隊其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn),滿(mǎn)是照顧與問(wèn)候。
倘若是這樣,那又有什么理由不為這個(gè)團隊貢獻自己的一份力呢?與他人合作,也就顯得不那么繁瑣與乏味了。
四、不要吝嗇自己的“對不起”
勇于道歉,即使相處的對象是一群不諳世事的小學(xué)生。
就算自己在理,可在孩子面前,很多事情都有可能變得無(wú)理可循。
如果他想做一件事,任憑“不許做”的惡言厲色,也不過(guò)是適得其反。
為自己的粗魯行為道個(gè)歉,然后告訴為何“不能做”,是不是更有可能換來(lái)對方不許做的效果?作為老師,即使并非名正言順的真真老師,但是也不要擺出一副高姿態(tài),自己錯了,還是得道歉。
就像我發(fā)現一學(xué)生的作文存在抄襲現象,而在課堂上批評了他。
事后覺(jué)得不妥,又當著(zhù)全班同學(xué)的面向該同學(xué)說(shuō)了一聲“對不起”.本是一件小事,為何要小題大做而鬧得一發(fā)不可收拾呢?即使是小學(xué)生,也有著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的自尊心,或者更甚于我們這群成年人。
一句“對不起”,即使換來(lái)一個(gè)普通得不能再普通的笑臉,又何樂(lè )而不為呢?
20xx年的暑期,是從出生到現在以來(lái)最充實(shí)的一個(gè)暑假,亦是最美好的一個(gè)暑假。
和一群孩子們度過(guò)的假期,哪怕有疲倦有抱怨,卻也依舊滿(mǎn)足和感動(dòng)。
孩子們簡(jiǎn)單而美好的世界,真的不應該被歲月的年輪所侵蝕。
而從孩子們和筑夢(mèng)支教隊中學(xué)習到的東西,將是終生受用。
社會(huì )實(shí)踐支教報告范文3
登上返回xx的中巴車(chē),我回頭望了望一大早趕了幾里山路來(lái)送行的學(xué)生,看著(zhù)那些眼眶濕潤的孩子們,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),整齊地站成一排,投來(lái)一種不舍與難過(guò)的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。
捧著(zhù)學(xué)生離別前送我的鮮花,我微笑著(zhù)向他們揮手作別,只想把微笑當作離別的祝福。
但此時(shí),我的內心又是何其的不舍,舍不得這群?jiǎn)渭兛蓯?ài)的山里孩子,只希望我的孩子們能好好成長(cháng),等過(guò)些年我一定要再回來(lái)看看他們。
攜手共進(jìn),共同成長(cháng)
回顧自己著(zhù)在貴州實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這半個(gè)月的難忘經(jīng)歷不僅賜予我一輩子受用的收獲,也給我的心靈帶來(lái)觸動(dòng)。
其實(shí),我一開(kāi)始就明白,我們這些大學(xué)生來(lái)支教,并不能給山里的孩子帶來(lái)多大的改變。
我們實(shí)踐的時(shí)間只有短短的半個(gè)月,而所能傳授給學(xué)生的知識也極為有限。
但通過(guò)這十二天的教學(xué)和接觸,學(xué)生在我們的不懈努力下取得的進(jìn)步也是可見(jiàn)的。
很多學(xué)生從內向孤僻變得活潑開(kāi)朗,從上課不敢回答問(wèn)題到積極踴躍地舉手發(fā)言,從對外面的世界一無(wú)所知,到最后了解百科,還有的學(xué)生從沒(méi)有自己的人生理想到立志成為對祖國做貢獻的人,更有的學(xué)生連唱國歌都不會(huì ),到后來(lái)卻變成小小的愛(ài)國主義少年,正是孩子們這種渴望走出大山的欲望在不斷地激勵他們努力學(xué)習。
而我們這群在大學(xué)里接受理論學(xué)習的青年,來(lái)到邊遠地區吃苦實(shí)踐并不斷在實(shí)踐中鍛煉自己,使自己受益匪淺。
從剛開(kāi)始來(lái)到這里的不習慣,到最后的的舍不得離開(kāi);從第一次講課略有些緊張,到后來(lái)嫌一節課的時(shí)間太短而不夠講;從一開(kāi)始去家訪(fǎng)時(shí)走不慣山路,到后來(lái)的輕松自如,我的每一天都在不斷地適應,每一天都在進(jìn)步。
除此之外,我不僅收獲了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情,收獲了一份純潔的師生情,更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。
我第一次如此深刻地體會(huì )到,作為大學(xué)生應該承擔的一份社會(huì )責任,為祖國貢獻一份力量。
全力以赴做準備
通過(guò)緊張的招募面試,我幸運地成為去貴州支教的一員。
為了此次暑期實(shí)踐的開(kāi)展順利,愛(ài)心社隊友相互協(xié)作分工、互幫互助,在前期就建立了深厚的感情。
不僅如此,暑期實(shí)踐的準備工作也做得很充足,有條不紊地完成了前期任務(wù)。
六月份的畢業(yè)跳蚤市場(chǎng)上多了我們忙碌的身影,大家擠出考試復習的時(shí)間,穿梭在梧桐路和愛(ài)心社倉庫之間搬運捐贈物資,頂著(zhù)炎炎烈日進(jìn)行義捐義賣(mài)。
通過(guò)三天的努力,我們籌集了六百多元的愛(ài)心義款,并將它全部用來(lái)買(mǎi)帶去給孩子們的文體用品。
然而,課程準備也是我們的最重要的前期工作之一。
要在六月份緊張的考試復習之余準備半個(gè)月的教學(xué)課程,我每天自習后就去圖書(shū)館搜集適合帶去給那里孩子的百科知識,世界地理知識等,精心的準備只想給孩子們帶去更多的知識和樂(lè )趣。
六月初,我們就開(kāi)始了每晚3000米的體能訓練,目的在于增強隊員的身體素質(zhì),磨練隊員堅韌的毅力。
起初3000米的跑程對平時(shí)不鍛煉的隊員來(lái)說(shuō)并非容易,但是從來(lái)沒(méi)有人偷懶、沒(méi)有人叫苦。
在堅持了一段時(shí)間之后,大家都能輕松地跑下全程,這對我們支教期間每天走幾里山路去家訪(fǎng)有了很大的體能幫助。
在隊員的相互鼓勵和相互督促下,體能訓練一直堅持到去貴州的前一天晚上。
調整適應,潛心教學(xué)
x月6日抵達大水鄉,我們開(kāi)始了為期半個(gè)月暑期實(shí)踐。
然而,在大水鄉實(shí)踐的居住環(huán)境、教學(xué)條件比我想象中的艱苦。
居住條件極為簡(jiǎn)陋,我們在校長(cháng)家堆放飼料的雜屋里自己動(dòng)手搭上不足四米的木板,八個(gè)人就擠在這張通鋪上。
然而,潮濕的環(huán)境和肆虐的蚊蟲(chóng)讓不少隊友的皮膚布滿(mǎn)了紅色的疙瘩。
后面一段時(shí)間,不少隊友生病了,帶來(lái)的藥已全部吃完,我們也只能拖著(zhù)等它自然好。
當地用水困難,我們十人的到來(lái)更是加重了附近的用水負擔,為了節約用水,一盆洗臉水我們十名隊友就共著(zhù)洗,而實(shí)踐的半個(gè)月誰(shuí)也不忍心用緊缺的水洗澡。
每天上課回來(lái),我們自己做飯,沒(méi)有其他菜就只好到山上挖土豆吃,土豆不夠吃就用白糖下飯。
盡管條件很艱苦,但是我們從不抱怨,只把心思放到教學(xué)上,因為我們明白“吃些苦不算什么,把教學(xué)搞好,讓學(xué)生有所收獲,這才是最重要的。
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