作業(yè)常規管理自查報告

　　時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回想這一段時(shí)間的工作，獲得了成績(jì)，也存在著(zhù)問(wèn)題，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份自查報告了。你還在為寫(xiě)自查報告而苦惱嗎？下面是小編幫大家整理的作業(yè)常規管理自查報告，歡迎閱讀與收藏。

　　作業(yè)常規管理自查報告1

　　一、作業(yè)管理基本情況

　　1、規范作業(yè)布置行為

　　在校期間的作業(yè)，每晚自主學(xué)習時(shí)間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過(guò)45分鐘，總量不超過(guò)1.5小時(shí)。雙休日及節假日作業(yè)以探究性和實(shí)踐性作業(yè)為主，每天書(shū)面作業(yè)不超過(guò)2小時(shí)。書(shū)面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作業(yè)、難度過(guò)大作業(yè)和超量作業(yè)現象發(fā)生。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

　　2、優(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式

　　各級部各學(xué)科在集體備課的基礎上，統一作業(yè)內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。平日作業(yè)以預習及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發(fā)現問(wèn)題并培養發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類(lèi)型。

　　3、落實(shí)作業(yè)的批改、講評與評價(jià)制度

　　遵循“有布置有批改”的原則，精心批改作業(yè)，要求教師對雙休日節假日作業(yè)實(shí)行全批全改，平日作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結合的形式，及時(shí)收集信息，分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評，總結方法和規律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級結合激勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生作業(yè)。把作業(yè)評價(jià)與小組評價(jià)結合起來(lái)，多表?yè)P少批評，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4、落實(shí)作業(yè)備案和審查制度

　　平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長(cháng)牽頭在集體備課的基礎上統一作業(yè)內容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。雙休日作業(yè)、節假日作業(yè)實(shí)行網(wǎng)上公示，由全體學(xué)生及家長(cháng)共同監督。各學(xué)科由大組長(cháng)及分管領(lǐng)導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。對違反作業(yè)管理各項規定的視情節輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。對存在問(wèn)題又不能及時(shí)整改的學(xué)科或教師給予通報批評并在千分考核中扣除相應分數。

　　二、作業(yè)管理存在的`問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設計作業(yè)內容，只是簡(jiǎn)單地布置《伴你學(xué)》、《練習冊》、《單元卷》等。沒(méi)有明確的設計目的或檢測的學(xué)習目標。

　　2、多數學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)只是應付任務(wù)，不能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　3、部分教師不能及時(shí)進(jìn)行批改，只是課堂上統一講解，不能有效的掌握學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)沒(méi)有針對性。

　　4、閱讀性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解能力較差，寫(xiě)作水平較低。教師盲目的布置一些閱讀篇目，對學(xué)生的閱讀情況也不能及時(shí)檢查，形成一種光布置不閱讀或學(xué)生自己隨便的局面。

　　5、分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)對作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查不夠細致，對存在的問(wèn)題不能及時(shí)有效的批評、督促、再檢查。

　　三、作業(yè)管理工作改進(jìn)措施

　　根據以上問(wèn)題，在下學(xué)期我們將發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，從以下幾個(gè)方面加大力度改進(jìn)和完善我校的作業(yè)教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)。

　　1、嚴格控制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的`課業(yè)負擔。

　　2、制定嚴格的作業(yè)管理有關(guān)規章制度。

　　3、搞好集體備課，各級部各學(xué)科要統一作業(yè)內容，堅決杜絕機械重復性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。

　　4、豐富作業(yè)形式，平日作業(yè)以基礎型、鞏固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節假日作業(yè)以探究性和實(shí)踐性作業(yè)為主。結合課本中的實(shí)踐課題，每學(xué)期完成兩次探究性或實(shí)踐性作業(yè)，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　5、加大學(xué)生的閱讀量，要有針對性的布置閱讀篇目，盡力提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

　　6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有詳細的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學(xué)習目標要準確詳細，雙休日作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上公示，以便學(xué)生、家長(cháng)共同監督。

　　7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結合，檢查要細，記錄要詳，及時(shí)反饋指導、督促整改，對違反有關(guān)規定或拒不整改的學(xué)科或教師按有關(guān)規定給與處理。

　　作業(yè)常規管理自查報告2

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)古自治區教育廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，依據烏海市教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專(zhuān)項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區勝利街小學(xué)于2020年12月21至25日對學(xué)校全學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了自查。

　　一、加強領(lǐng)導，明確作業(yè)管理的重要意義

　�。ㄒ唬﹪栏衤鋵�(shí)教育廳提出的“嚴禁布置超課標、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間”的要求，加強領(lǐng)導，提高教師對此項工作的普遍認識。

　�。ǘ�）成立作業(yè)管理領(lǐng)導小組：

　　為了有效實(shí)施相關(guān)制度規定，建立作業(yè)管理領(lǐng)導小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評價(jià)、矯正完善。

　　二、作業(yè)管理自查基本情況

　　根據學(xué)校有關(guān)作業(yè)管理的制度規定，本學(xué)期教務(wù)處對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了四次全面的檢查并進(jìn)行了總結與反思。根據教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專(zhuān)項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業(yè)管理調查問(wèn)卷”對各科作業(yè)布置、批改、輔導、評價(jià)做深入的了解、反饋。

　�。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)總量監控。班主任對班級作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統籌協(xié)調本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導處。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)取?/p>

　�。ǘ�）學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長(cháng)科學(xué)監督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(cháng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(cháng)批改教師布置的作業(yè)。

　�。ㄈ�）嚴禁布置超課標、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴禁布置懲罰性作業(yè)�！�。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的練習,精心選擇與學(xué)生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。學(xué)校鼓勵音樂(lè )、美術(shù)、體育及道德與法治、科學(xué)等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造力。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。平日作業(yè)以預習及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發(fā)現問(wèn)題并培養發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類(lèi)型。

　�。ㄎ澹┞鋵�(shí)作業(yè)的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結合的形式，針對學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題、錯誤及時(shí)分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評，總結方法和規律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、作業(yè)管理自查存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業(yè)設計目的或學(xué)習目標。

　�。ǘ�）多數學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄈ�）探究性、實(shí)踐性作業(yè)教師參與指導的'力度不足，大部分依靠家長(cháng)的協(xié)助。

　�。ㄋ模�學(xué)科間作業(yè)量的統籌還沒(méi)形成制度性的保障。

　�。ㄎ澹┙虅�(wù)處對作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問(wèn)題欠缺批評、督促后的再檢查。

　　四、作業(yè)管理工作改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節的一致性，提高教師的作業(yè)設計能力。將“單元、課時(shí)作業(yè)設計”納入組內集體備課必要內容，組織教師在研讀課程標準，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認知要求，基礎上掌握作業(yè)設計的依據和方法。

　�。ǘ�）實(shí)行各學(xué)科作業(yè)統籌把關(guān)制。建立教導處牽頭、教研組長(cháng)長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師協(xié)調的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調。

　�。ㄈ�）定期開(kāi)展作業(yè)評比展示活動(dòng)。有計劃、有目的地開(kāi)展有關(guān)作業(yè)改進(jìn)的活動(dòng)，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動(dòng)，學(xué)習交流，樹(shù)立典型，取長(cháng)補短，共同提高。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科自治區級“作業(yè)設計”課題的開(kāi)展，將其作為校本課程資源建設的重要內容，建設并形成校本資源及作業(yè)題庫。

　　作業(yè)常規管理自查報告3

　　本學(xué)期，應上級要求，結合我校實(shí)際，我校實(shí)行了作業(yè)改革。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，我們通過(guò)和教師座談、課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查和學(xué)生調查，對本學(xué)期作業(yè)改革情況進(jìn)行如下總結：

　　1、結合生本課堂，我們的作業(yè)體現為四種類(lèi)型：預習性作業(yè)（前置性作業(yè)）、基礎性作業(yè)、鞏固性作業(yè)（課后拓展）、補償性作業(yè)（實(shí)踐活動(dòng)）。

　　2、創(chuàng )新做法：

　　在學(xué)校規定的類(lèi)型作業(yè)的基礎之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業(yè)中的基礎題以試卷的形式分發(fā)給學(xué)生，一方面減輕學(xué)生負擔，另一方面，學(xué)生將這些試卷進(jìn)行整理，也形成了一套完整的復習資料；

　　對于補償性作業(yè)，各個(gè)年級老師將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，既是對所學(xué)知識的補充與以高，又有效組織了本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)，凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)。

　　鼓勵學(xué)生自編自測。每一單元結束，老師會(huì )布置學(xué)生根據所學(xué)重點(diǎn)知識，自己出一套檢測試題，這樣學(xué)生會(huì )很自覺(jué)地投入到鞏固復習中，學(xué)習效果很好，學(xué)生也會(huì )高興地說(shuō)“我也會(huì )出題了”，“我也可以當小老師了”。

　　3、創(chuàng )新評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

　　低年級采用笑臉評價(jià)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜歡；

　　中年級老師采用了“印章”評價(jià)，如真棒、再接再厲、闖關(guān)成功等；

　　高年級老師多采用“作業(yè)談心”的方式與學(xué)生交流，采用鼓勵性評語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

　　4、達成效果：

　　通過(guò)這次作業(yè)改革，對于學(xué)生：

　�。�1）我們減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，把學(xué)生從繁重的機械重復的“題�！敝薪夥懦鰜�(lái)，“把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學(xué)生的手和腦，培養學(xué)生的綜合能力。

　�。�2）尊重學(xué)生差異，因材施教，使不同水平的.學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅，感受到學(xué)習的幸福，符合學(xué)校辦學(xué)理念：辦適合學(xué)生的教育。

　�。�3）作業(yè)內容兼顧了“三維目標”，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎知識和基本技能，而且掌握獲取知識的基本方法，體驗獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)養成良好的'人文品質(zhì)，形成具有參與意識、創(chuàng )新意識、合作意識和創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)。

　　對于教師：

　�。�1）這次改革促進(jìn)了教師之間的集體備課，提高了課堂教學(xué)效果。

　�。�2）規范了教師作業(yè)批改，尤其是作文。

　�。�3）增強了教師作業(yè)布置的嚴肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學(xué)能力。

　　5、存在問(wèn)題：

　　畢竟時(shí)間不長(cháng)，又是學(xué)校的一項創(chuàng )新性活動(dòng)，在改革中也存在了各種各樣的問(wèn)題，如：由于教師一個(gè)人把班的人數居多，同軌班數量少，集體備課的時(shí)間和質(zhì)量得不到根本保證，個(gè)別作業(yè)布置的質(zhì)量不高；對于補償性作業(yè)，受地區和條件限制，部分學(xué)生完成很困難；班級容量大，教師作業(yè)批改時(shí)間較長(cháng)，負擔過(guò)重，我們也要進(jìn)一步探索更有效的作業(yè)評價(jià)的方法。

　　6、努力方向：

　　征集教師對作業(yè)改革的看法、意見(jiàn)和建議，使之更符合本校實(shí)際；出臺作業(yè)改革評價(jià)辦法。

　　雖然我們還存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們在努力。我們也堅持只要有一點(diǎn)的進(jìn)步，就證明我們在做，那就是成功。我們會(huì )在改革中總結，在總結中反思，在反思中進(jìn)步。

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