小學(xué)生錯別字調查報告（通用20篇）
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編整理的小學(xué)生錯別字調查報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生錯別字調查報告 1
現在社會(huì )上的人，誰(shuí)不喜歡與有文化的人交往？錯別字常常成為沒(méi)文化的標志。你開(kāi)個(gè)店，招牌寫(xiě)錯了，財源必定滾“去”；你要是門(mén)牌寫(xiě)錯了，不說(shuō)門(mén)可羅雀，至少登門(mén)拜訪(fǎng)的人少了一些。錯別字，雖小，影響至大。
做生意的人越來(lái)越多了，隨著(zhù)人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個(gè)錢(qián)，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類(lèi)奇怪的招牌數不勝數，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不小心“造”出了“家俬（私）”、“廳”、“手錶（表）”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹慎呀！
城市勞動(dòng)力不足，從鄉下引進(jìn)，滿(mǎn)足了一時(shí)的需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來(lái)，大多開(kāi)店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“補胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”、“啤酒并（瓶）”一類(lèi)的錯別字又多了起來(lái)。這種錯誤十分難改，可以靠指出將其更正。
還有一批人，過(guò)于馬虎，不肯校對，寫(xiě)的.字也錯誤連篇，大多十分想當然，如“錦銹（繡）”、“規化（劃）”、“妹（襪）子”，應該讓其知道錯別字的嚴重性，逼其自己更正。
一塊挺好的招牌，因為一個(gè)錯別字，成了錯招牌；一條大街，因為幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅持消滅錯別字！
小學(xué)生錯別字調查報告 2
一、調查目的：
通過(guò)調查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規范字,認識規范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯別字，增強學(xué)生的文化內涵。
二、調查內容：
1．學(xué)生寫(xiě)錯別字的情況
2．學(xué)生對寫(xiě)錯別字持怎樣的態(tài)度 3．學(xué)生造成寫(xiě)錯別字的原因 4．學(xué)生對糾字的信心
三、調查對象：
本次調查從河西小學(xué)五、六年級學(xué)生中隨機抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，
回收有效問(wèn)卷100張，回收率100%。
四、調查方法： 問(wèn)卷調查。
五、調查步驟：
1．根據研究需求擬訂調查方案及調查問(wèn)卷 2．發(fā)放、回收問(wèn)卷 3．統計分析數據 4．撰寫(xiě)調查報告
六、調查結果與分析: 了解調查對象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫(xiě)錯別字的情況
1．你感覺(jué)你的錯別字情況嚴重嗎？
從上表可以看出學(xué)生對自己錯別字情況相當樂(lè )觀(guān)，絕大多數學(xué)生都認為自己的錯別字“不嚴重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現呢？這只說(shuō)明了錯別字沒(méi)能給學(xué)生引起足夠的重視。
�。ǘ⿲W(xué)生對寫(xiě)錯別字持怎樣的態(tài)度
2．寫(xiě)了錯別字，你苦惱嗎？
3．錯別字對你的學(xué)習有影響嗎？
從表中可見(jiàn)，錯別字雖然被學(xué)生主觀(guān)上認為不嚴重，但不可否認，客觀(guān)上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習中的最大障礙。
�。ㄈ⿲W(xué)生造成寫(xiě)錯別字的原因
從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書(shū)寫(xiě)不認真”，而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數，這些數據集中說(shuō)明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的原因，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、
思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對糾字的信心
5．如果你寫(xiě)了錯別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì )錯嗎？
6．如果下功夫，錯別字可能減少乃至消滅嗎？
根據上表這些數據可以看出學(xué)生對改正錯別字的信心之大，占了總數的86%。某些錯別字的重復率十分高，在調查問(wèn)卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì )重復出現的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平時(shí)強調的，如“已（以）后”、如何減少錯別字的重復出現，應該是今后識字教學(xué)中需要認真對待的問(wèn)題。
七、調查結論
通過(guò)這次實(shí)踐調查，本人了解到錯別字未能給小學(xué)生引起重視，在調查中有87%的學(xué)生都認為自己的錯別字不嚴重，而據實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說(shuō)的那樣，在作業(yè)中時(shí)常有錯別字出現，在這些學(xué)生看來(lái)，出現錯別字后他們通過(guò)查字典或通過(guò)同學(xué)的幫助可以立即改過(guò)來(lái)，改了之后就完事了，多數學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，因為他們僅僅只是把錯別字改過(guò)來(lái)了，并沒(méi)有下功夫把這次出現的錯別字記住以防下次再犯，而正是學(xué)生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會(huì )。調查中發(fā)現錯別字雖然被學(xué)生主觀(guān)上認為不嚴重，但不可否認，客觀(guān)上已成為他們學(xué)習中的最大障礙，因為調查中有87%的學(xué)生都認為錯別字給他們的學(xué)習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲�，從這里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因是什么呢？調查結果出乎我的意料，結果表明學(xué)生寫(xiě)錯別字并不是因為漢字的本身有多復雜，而是由于自己的粗心大意、平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的.主要原因。小學(xué)生出現錯別字的情況普遍存在，影響了小學(xué)生的書(shū)面表達、交流和更好的認識客觀(guān)事物，它亦使識字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）課程目標中規定小學(xué)生要認識常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這一要
求相差甚遠，調查結果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)。完成這項任務(wù)必須主觀(guān)上重視、實(shí)踐中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習中的痼疾。
八、解決方案
對小學(xué)生錯別字形成的現狀做了調查得到數據分析后，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫(xiě)錯別字的方法如下：
1．根據字音特點(diǎn)記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如“今——令”，這兩類(lèi)字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫(xiě)成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫(xiě)成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果懂得漢字的構字規律和形聲字的有關(guān)規律知識，別字就會(huì )大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫(xiě)錯的字深印在腦海里。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲(chóng)子；像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴；像啄木鳥(niǎo)的心。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢(qián)�！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。
4．采用螺旋式復習法。
為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復現的頻率。
小學(xué)生錯別字調查報告 3
一、調查目的：
我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧！
二、調查范圍：
街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：
分為兩小隊分頭調查，將見(jiàn)到的街頭錯別字用照相機拍下來(lái)。
四、調查人員：
華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。
五、調查時(shí)問(wèn)：
20xx年11月15日
六、調查結果：
請看我們收集的部分圖片——
七、調查分析：
�。ㄒ唬榱恕懊烙^(guān)”而將一些字寫(xiě)成繁體，不利于人們生活中的交流。
�。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的.小孩子是一種誤導。
�。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂�(jiǎn)化，給人們的生活帶來(lái)不便。
�。ㄋ模┣獬烧Z(yǔ)，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。
八、建議和措施：
�。ㄒ唬├秒娨�、報紙．標語(yǔ)等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語(yǔ)言文字的意識。
�。ǘ┫Ｍ嘘P(guān)部門(mén)對不合標準的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。
�。ㄈ┫Ｍ嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行有力的監督，杜絕不規范的漢字在公共場(chǎng)合出現。
【楊老師的話(huà)】
寫(xiě)調查報告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有實(shí)踐為前提的，所以對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯別字”入手，切口小，調查卻很有意義。調查報告的幾個(gè)要素完整有條理，一目了然，思路清晰，尤其是通過(guò)圖片展示，有力地說(shuō)明了錯別字的常見(jiàn)和危害，新穎而有效。
不過(guò)楊老師還有兩個(gè)建議：
一、從調查的內容與范圍來(lái)看，小作者顯然將這次調查重點(diǎn)放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關(guān)于漢字錯別字的調查報告》，那調查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關(guān)于街頭錯別字的調查報告》，就確切了。
二、如果調查的結果中能先以數據形式總體匯報這次調查結果，再以圖片形式展示街頭錯別字，會(huì )更有說(shuō)服力，增強調查的深度和可信度，對嗎？
小學(xué)生錯別字調查報告 4
一、調查對象和內容
本次調查以不同小學(xué)二到六年級學(xué)生為對象，以班級為單位，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段，以“實(shí)況記錄”的形式，記錄學(xué)生在寫(xiě)話(huà)（二年級）和習作（三到六年級）中出現的錯別字，以供分析研究。
為什么要調查習作（包括寫(xiě)話(huà)）中的錯別字，而不是像某些研究那樣選擇聽(tīng)寫(xiě)或者看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等方式呢？我們認為習作（包括寫(xiě)話(huà)）中出現的錯別字最自然、最真實(shí)、最有研究?jì)r(jià)值。因為學(xué)會(huì )寫(xiě)字的重要目的就是為了用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表情達意。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果自己意識到所寫(xiě)的字是錯別字，可以借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )或請教他人等方式自覺(jué)地改正過(guò)來(lái)，而自覺(jué)修改習作、碰到問(wèn)題主動(dòng)請教等都是學(xué)生必須養成的習慣，也是學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。對大多數學(xué)生而言，謄寫(xiě)在作文本上的應該是自己認為比較滿(mǎn)意的。如果這里面還有錯別字，尤其是常見(jiàn)的、屢教不改的錯別字，說(shuō)明問(wèn)題的嚴重性，必須引起教師的重視。
二、小學(xué)生錯別字的特點(diǎn)
綜觀(guān)小學(xué)生的錯別字，可以用“五花八門(mén)”來(lái)概括（從某種程度上說(shuō)，我們應該佩服孩子們的想象力、創(chuàng )造力）。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫(xiě)成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
1.錯別字的主要類(lèi)型
我們對所記錄的小學(xué)生的錯別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類(lèi)（限于篇幅，每一類(lèi)只列舉五六個(gè)例子，括號內是錯別字）：
�。�1）多寫(xiě)筆畫(huà)。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是多寫(xiě)了某一個(gè)筆畫(huà)。如：澀（ ）荒（ ）南（ ）階（ ）喪（ ）。
�。�2）少寫(xiě)筆畫(huà)。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是少寫(xiě)了某一個(gè)筆畫(huà)。如：蔥（ ）德（ ）真（ ）舞（ ）諧（ ）。
�。�3）筆畫(huà)形態(tài)錯誤。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)寫(xiě)錯了。大多數情況是：該長(cháng)的短了，該短的長(cháng)了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫(xiě)折筆的寫(xiě)成了彎筆；不該出頭的出頭了，應該出頭的沒(méi)出頭等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）離（ ）。
�。�4）多寫(xiě)部件。這類(lèi)錯別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因為受到前后字的干擾，也有的是因為社會(huì )用字不規范的影響，或者“想當然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（窬潁┚砹�；洷）家緮]砭悖。
�。�5）少寫(xiě)部件。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫(xiě)漏了。如：惰（ ）雁（ ）寢（ ）賞（ ）寞（ ）。
�。�6）錯寫(xiě)部件。這類(lèi)錯別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯了。這又分兩種情況：一是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯之后，所寫(xiě)字不成其為字，如：熊（ ）溪（ ）隊伍（隊 ）增添（ ）波紋（ 紋）；二是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯之后，所寫(xiě)字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。
�。�7）改變結構。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是改變了原字的結構，大體分兩種情況：一是改變原字的結構方式，比方說(shuō)將左右結構寫(xiě)成上下結構，上下結構寫(xiě)成左右結構等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴(lài)（ ）肚（ ）燈（ ）站（ ）翡（ ）。
�。�8）同音替換。這是錯別字中數量最多的一類(lèi)，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。
2.同一個(gè)字有多個(gè)錯別字
同一個(gè)正確的字，不同的學(xué)生會(huì )寫(xiě)出不同的錯別字，甚至同一個(gè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里寫(xiě)出不同的錯別字。
3.錯別字的時(shí)段特點(diǎn)
從我們調查的資料可以看出，隨著(zhù)年級的增高，識字量越來(lái)越大，文章寫(xiě)得越來(lái)越長(cháng)，小學(xué)生錯別字的出現概率也越來(lái)越高，四、五年級最多，到六年級，又稍微少了一點(diǎn)點(diǎn)。
三、小學(xué)生錯別字產(chǎn)生的原因
1.漢字本身的原因
漢字有三個(gè)要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個(gè)方面弄錯了都會(huì )出現錯別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫(huà)數多。這“三多”可以算是導致錯別字的“罪魁禍首”。
�。�1）同音字多。用來(lái)記錄漢語(yǔ)的漢字是一個(gè)龐大的隊伍，其總數量以“萬(wàn)”為單位計算�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求初中畢業(yè)學(xué)生能夠“認識常用漢字3500個(gè)左右”。但是，用來(lái)給漢字注音的《漢語(yǔ)拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節只有400多個(gè)，加上四聲，也只有1200多個(gè)。且不說(shuō)所有漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就決定了漢字的同音字多，最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數別字都是因為同音字或者近音字代替所致。
�。�2）形近字多。漢字的基本筆畫(huà)只有5種，變形筆畫(huà)有27種，用它們來(lái)組成成千上萬(wàn)個(gè)漢字，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細微的差別，比如長(cháng)一點(diǎn)與短一點(diǎn)（土-士）、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)（匆-勿、弋-戈）、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)（囗-口）、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)（曰-日）、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)（己-已-巳）、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)（子-孑-孓）、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不注意就寫(xiě)錯了。 （3）筆畫(huà)數多。據統計，3500個(gè)常用漢字中，單字筆畫(huà)超過(guò)15畫(huà)的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫(huà)數，而且筆畫(huà)之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說(shuō)筆畫(huà)多難記難寫(xiě)容易出錯，僅僅這三種筆畫(huà)之間的關(guān)系處理不好，也容易寫(xiě)錯字，如：V-八-人-入、工-干-土。
面對這“三多”，不要說(shuō)七八十來(lái)歲的孩子，即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫(xiě)越不像字”的時(shí)候。
2.學(xué)生個(gè)體的原因
�。�1）認知水平。小學(xué)階段，學(xué)生的空間感覺(jué)、觀(guān)察能力、辨識能力、理解能力和思維能力等相對比較差，而漢字的筆畫(huà)比較多、結構比較復雜、形近字比較多，一不留神，就容易因為漏掉、添加、或者張冠李戴等原因寫(xiě)成錯字、別字。
�。�2）學(xué)習態(tài)度。小學(xué)生正處在毛手毛腳的階段，對學(xué)習目的認識不夠，不太認真，不夠用心，做事粗心大意，因此出現錯別字。我們前面分析的小學(xué)生錯別字的幾種類(lèi)型，都跟不仔細觀(guān)察、不認真記憶、不用心理解、隨意亂寫(xiě)的`學(xué)習態(tài)度有關(guān)。
�。�3）心理定勢。有些雙音節詞語(yǔ)，像“隊伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，本來(lái)不是同一個(gè)偏旁，結果被學(xué)生寫(xiě)成相同的偏旁，因而造成錯別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。
3.教學(xué)方法的原因
根據調查了解，目前一線(xiàn)識字、寫(xiě)字教學(xué)存在死記硬背，隨意亂解“字理”的現象，比如：“草頭下面，一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒(méi)有腰（幸）”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯別字。
4.社會(huì )不規范用字的影響
社會(huì )用字的不規范對小學(xué)生的負面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無(wú)蚊”等等，讓學(xué)生在“潛移默化”中記住了這些別字。
四、對識字、寫(xiě)字教學(xué)的建議
根據對小學(xué)生錯別字所作的調查、分析，課題組建議：遵循漢字規律，遵循學(xué)生的認知規律，運用漢字學(xué)理論指導識字、寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，將科學(xué)性與趣味性結合起來(lái)，以便減少錯別字，提高識字教學(xué)效率。
在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，既要遵循漢字本身的規律，也要遵循小學(xué)生的認知規律。因此，無(wú)論是內容的選擇、方法的運用還是步驟的安排都要從不同年級段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，決不能違背規律。低段識字教學(xué)要多用直觀(guān)、形象、有趣的方法，少一點(diǎn)理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點(diǎn)拓展，多一點(diǎn)系統性的歸納，讓學(xué)生逐步建立“漢字系統”概念。這樣有利于舉一反三，豐富知識，有利于培養獨立識字的能力。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。
前文談到學(xué)生的錯字中有分不清“x”和“ ”這兩個(gè)部件的情況。如果教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對帶有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避免這類(lèi)錯字。其實(shí)“x”和“ ”都是獨立的漢字，只是現代漢語(yǔ)中一般不單獨用�！皒”讀huāng，本是個(gè)形聲字，從川，亡聲，本義是水廣�！� ”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來(lái)表示胎兒隨著(zhù)羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以根據形聲造字規律，結合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫(xiě)錯了。
帶有“隹”的字是高頻率的錯字，大多是將“隹”錯寫(xiě)成“住”。其實(shí)“隹”是象形字，像一只鳥(niǎo)的形狀，由“ ”演變而來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以展示“隹”字的演變過(guò)程，并提醒學(xué)生注意：鳥(niǎo)有一對翅膀，每個(gè)翅膀至少需要兩條線(xiàn)畫(huà)成，因此“隹”有四橫，不能只寫(xiě)三橫。進(jìn)而引導學(xué)生根據形聲構字規律來(lái)學(xué)習一串有“隹”作偏旁的字�！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥(niǎo)有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰(shuí)、惟、維、淮、崔、錐”。
現行漢字中，絕大多數是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語(yǔ)音的變化以及方言與普通話(huà)的差別，相當一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類(lèi)漢字時(shí)，可以引導學(xué)生根據形旁來(lái)推測字義，根據聲旁推測字音，同時(shí)進(jìn)行合理拓展。比如按照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展：阝、陽(yáng)、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規律來(lái)進(jìn)行識字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，舉一形而統眾形，以簡(jiǎn)馭繁，極大地提高識字效率。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說(shuō)：“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果�！比A南師范大學(xué)張桂光教授說(shuō)：“在糾正錯別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導也是必不可少的�！�
因此，恰到好處地運用漢字學(xué)理論指導識字寫(xiě)字教學(xué)，能夠減少錯別字，提高自主識字能力。當然，運用漢字學(xué)理論指導識字寫(xiě)字教學(xué)，對教師的要求很高。教師要加強對漢字的研究，不斷提高漢字學(xué)修養，同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)地分析字理，指導學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中正確運用漢字。只有學(xué)用結合，識字才有意義。
總之，在識字寫(xiě)字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)知識，將科學(xué)性與趣味性統一起來(lái)，是減少錯別字、培養自主識字能力、提高識字效率的有效策略。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，基礎扎實(shí)了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語(yǔ)之本在漢字，只有文字的‘根’茁壯成長(cháng)了，中國語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹(shù)才能根深而葉茂，本固而枝榮�！�
小學(xué)生錯別字調查報告 5
調查人：xx
調查時(shí)間：xxxx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：xxxxxxxxxx
調查目的：調查社會(huì )上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)對列東街的調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的錯別字可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一個(gè)店鋪將“有來(lái)有趣”改為“友來(lái)友趣”，一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)汗”;摩托車(chē)廣告將“奇樂(lè )無(wú)窮”改成“騎樂(lè )無(wú)窮”等。第二類(lèi)是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的錯字，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”;把“起”字右邊的“己(ji)”寫(xiě)成“已(yi)”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的字，例如家具店門(mén)口的'“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等。
因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢字不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì )有錯別字了。
小學(xué)生錯別字調查報告 6
根據有關(guān)部門(mén)的數據顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長(cháng)在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習科目主要集中在英語(yǔ)、計算機、數學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(cháng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習成績(jì)，26%的家長(cháng)希望孩子能夠提高學(xué)習興趣。
一、原因
如今錯別字已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò )文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此，我決定來(lái)一次錯別字調查報告。
二、調查
先就近開(kāi)始，從我身上開(kāi)始調查吧。本來(lái)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認為錯別字肯定不會(huì )多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫(xiě)了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著(zhù)�！八懔�，還是走上街頭進(jìn)行一次調查吧�！蔽倚闹邪迪�，“估計小商小販的錯別字也不會(huì )少�！庇谑�，我騎著(zhù)單車(chē)，來(lái)到了大張購物商店門(mén)口。
我學(xué)著(zhù)孫悟空，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現了一個(gè)可疑目標——“臭豆付”�！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧�！蔽倚闹邪敌�，邁步走了不去，誠懇地對店主說(shuō)道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問(wèn)題�！薄澳銈�(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道，“這是為了簡(jiǎn)單�！睕](méi)辦法，出師不利，我繼續調查。沒(méi)多久，我就又發(fā)現了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別字更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的`游戲; 還有的書(shū)中總是把“像”寫(xiě)成“象”……
我曾經(jīng)在看電視時(shí)，聽(tīng)到里面的人把“高樓大廈”錯讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。 我還看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當場(chǎng)身亡，王武在寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)竟把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”，而縣官不經(jīng)調查，就根據悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因為兩個(gè)字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。聽(tīng)了這個(gè)故事你說(shuō)王武死得值不值?
三、分析
“這到底是為什么呢?會(huì )有這么多的錯別字�！币环{查之后，我陷入了沉思�！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫(xiě)錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單，減少筆畫(huà)，比如把招牌上的‘腐’寫(xiě)成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái)，錯別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫(xiě)錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻�！蔽翌^疼地想著(zhù)，好容易才想出了一個(gè)解決辦法，“真應該來(lái)個(gè)錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫(xiě)的時(shí)候也應該多加注意，千萬(wàn)不能讓錯別字這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話(huà)，估計錯別字出現的幾率就會(huì )小多了�！�
諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng )造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規律性總結。恰當地運用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強文章的表現力。
這次錯別字調查行動(dòng)也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
小學(xué)生錯別字調查報告 7
我們知道錯別字影響小學(xué)生識字效果，造成錯別字的原因很多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、知覺(jué)水平。
小學(xué)生的知覺(jué)準確性不高。他們在識記過(guò)程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體的細微部分觀(guān)察不到位，不仔細。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫(xiě)成了三個(gè)春；“愚”上面寫(xiě)成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫(xiě)成了撇折、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫(xiě)成了金子旁等等。有的字容易多一筆，如春天的“春”下面寫(xiě)成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗的“考”字多一筆橫，融化的“融”里面的一橫寫(xiě)成了兩橫等等。
對此教師應該進(jìn)行針對性的練習。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結構再復雜，筆畫(huà)再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開(kāi)來(lái)，然后分別進(jìn)行識記字形。還有一個(gè)方法是細節凸顯法，即教師根據字形結構特點(diǎn)，考慮那些細節是學(xué)生容易混淆的，著(zhù)重部件做出重點(diǎn)的解釋?zhuān)缓笥貌噬酃P凸顯出這些混淆部分。
2、遷移作用。
指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可分為正遷移和負遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫(xiě)成反文旁，欲望的“欲”右邊寫(xiě)成反文旁，勇敢的“敢”右邊寫(xiě)成又等等。這些錯誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮，歸根結底是和負遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負遷移是當兩個(gè)字組詞的時(shí)候，受前一個(gè)字的影響，學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫(xiě)成了一個(gè)偏旁，比如“鍛煉”學(xué)生會(huì )把他們都寫(xiě)成火字旁或都是金子旁。
在教學(xué)中如何強化正遷移，弱化甚至消滅負遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類(lèi)復習法能起到一定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對個(gè)別問(wèn)題，適當強化練習也是很有效果的，如“鍛煉”學(xué)生每次寫(xiě)的時(shí)候要特別強調，時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了！
3、提取失敗。
也叫“舌尖現象”或“話(huà)到嘴邊現象”，即錯別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構建失敗。而是當他想寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，失去了線(xiàn)索或者是發(fā)生線(xiàn)索錯誤，產(chǎn)生了錯別字。
對于這種“舌尖現象”，多寫(xiě)多練是糾正的好辦法。這里的多寫(xiě)多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫(xiě)多少遍，而是讓學(xué)生養成記日記的習慣，養成讀書(shū)的習慣，在讀書(shū)、記日記的過(guò)程中因為需要而多寫(xiě)多練，這樣便熟能生巧。同時(shí)，教師要充分利用漢字音形義緊密結合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的口訣或字謎來(lái)加深學(xué)生的識記印象，能有效地減少“舌尖現象”。
4、形近字混用，同音字、近音字混用。
這是學(xué)生出現最多的問(wèn)題，如寬敞的“敞”字寫(xiě)成倘若的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫(xiě)成“合”；無(wú)限的“限”字寫(xiě)成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫(xiě)成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫(xiě)成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫(xiě)成陡峭的“陡”；欺負的“欺”寫(xiě)成日期的“期”；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“專(zhuān)心致志”后兩個(gè)字因為同音不分，要么前后顛倒，要么兩個(gè)寫(xiě)成一個(gè)字；甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的`“尖”寫(xiě)成堅強的堅；彩繪的“繪”字寫(xiě)成開(kāi)會(huì )的會(huì )；形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫(xiě)成行動(dòng)的行，型號的型；奇峰羅列的“奇”字寫(xiě)成整齊的齊，“列”字寫(xiě)成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫(xiě)成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)認字不多，常常以同音字替代，以致養成不良習慣有關(guān)；另一方面也與學(xué)生對形近字區別認識不深。
解決形近字混用問(wèn)題，可以采用形義區分法，即對一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區分和說(shuō)明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲哀，人們穿著(zhù)衣，去慰問(wèn)，慰問(wèn)要張口說(shuō)話(huà)，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自?xún)刃慕兄孕�，內心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓學(xué)生記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀�！卑研谓址旁谝黄�，用字形比較法來(lái)識記也不錯。這份小學(xué)生錯別字調查報告可以看出，無(wú)論是結構復雜、筆畫(huà)多的形近字，還是結構比較簡(jiǎn)單、筆畫(huà)少的形近字，通過(guò)比較其異同來(lái)識記字形，都是切實(shí)有效的方法。
小學(xué)生錯別字調查報告 8
漢字，即可以用來(lái)溝通，也可以用來(lái)欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢字，無(wú)論是用耳朵聽(tīng)，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時(shí)，由于各種原因，把原來(lái)要寫(xiě)的字，寫(xiě)成了另外一個(gè)字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過(guò)程中，我們作了統計和歸類(lèi)，我們發(fā)現了造成錯別字大概有以下四種原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的
比如說(shuō)進(jìn)寫(xiě)成了近，珍惜寫(xiě)成了珍稀等等，我們班同學(xué)中出現錯別字概率最高的一組字是即與既，把即使寫(xiě)成了既使，把既也寫(xiě)成了即也等。出現最多的一種現象是的、地、得用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用的，動(dòng)詞前面一般用地，動(dòng)詞和形容詞中間用得，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的'錯別字不是不可以預防的，只要在寫(xiě)同音字時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì )出現錯別字，至少不會(huì )太多錯別字。
二、形近字引起的錯別字
席寫(xiě)成了度，期望寫(xiě)成了欺望，虛心寫(xiě)成了慮心等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說(shuō)了，形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫(xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會(huì )出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否定錯別字會(huì )更多。
三、由于粗心造成的
比如說(shuō)，試字本來(lái)沒(méi)有撇的，又多了一撇;武字也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫(xiě)對的，后半個(gè)字就會(huì )寫(xiě)成別的字了，比如撕字，寫(xiě)好提手旁和其，右邊就會(huì )寫(xiě)成了月部，因為他還以為是寫(xiě)星期的期了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現象的原因，就是寫(xiě)字的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因為這個(gè)字你不會(huì )寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)字。
漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)，合理運用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力!
小學(xué)生錯別字調查報告 9
調查時(shí)間：xxxxxxxxxx
調查地點(diǎn)：xx
調查目的：找招牌上的錯別字
找到數量：有8處
調查材料分析：飾全飾美應是十全十美；飾覺(jué)應是視覺(jué)；馨感覺(jué)應是新感覺(jué)；玩美食尚應是完美時(shí)尚；銘品鞋應是名品鞋；美侖美奐應是每人每換；食在有緣應是實(shí)在有緣；美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：1、店主都因為希望自己的'產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時(shí)改正！
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用！
小學(xué)生錯別字調查報告 10
調查時(shí)間：
20xx年11月17日
調查地點(diǎn)：
五(2)班教室
調查目的：
減少或消滅錯別字，提高同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
調查材料分析：
我們查找了同桌作文本中有多少個(gè)錯別字。我們隊錯別字最多是43個(gè)，最少錯別字是7個(gè)，平均錯別字是24個(gè)。通過(guò)討論，我們認為產(chǎn)生錯別字的`原因有以下幾點(diǎn)：
(1)同音字混淆，如：在——再 動(dòng)——凍已——以等;
(2)形近字混淆，如：既——即人——入等。
(3)多筆少畫(huà)，主要有以下現象：
�、俣鄼M少橫，如：灑——酒 蒙——蒙等。
�、诙嘭Q少豎，如：侯——侯 胸——胸等。
�、鄱嗥采倨�，如：式——式 誡——誡等。
�、芏帱c(diǎn)少點(diǎn)，如：貴——貴 犬——大等。
(4)對字義不加分析而出錯，如：及——急向——象等。
(5)由于心急而出錯，寫(xiě)著(zhù)前一個(gè)字，卻在想后一個(gè)字。
(6)對字形記得不牢固而出錯。針對上述現象，同學(xué)們提出了以下建議：
�、侔彦e字寫(xiě)到一個(gè)本子上，再經(jīng)常記憶。
�、诎炎钟浝喂�，較難字編成一首小詩(shī)。
�、郯淹糇�、形近字進(jìn)行組詞和造句訓練。
小學(xué)生錯別字調查報告 11
調查時(shí)間：
20xx年11月16日星期六
調查來(lái)源：
報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學(xué)和自己的家庭作業(yè)
調查理由：
多年來(lái)，漢字一直是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨一無(wú)二的語(yǔ)言，與其他語(yǔ)言非常不同。今天，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多人經(jīng)常使用計算機和其他工具，很少用手寫(xiě)字。漸漸地，他們開(kāi)始對漢字感到不熟悉，但是許多非常簡(jiǎn)單的漢字不能寫(xiě)或寫(xiě)錯。今天，我對打字錯誤進(jìn)行了一次調查，總結如下。
調查案例：
讓我想起打字錯誤的.第一件事是幾乎所有孩子和我小時(shí)候犯的錯誤。我記得當我在二年級的時(shí)候，我能說(shuō)一口流利的中文，但是他們中的許多人不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來(lái)完全不同，但我總是會(huì )犯錯。當“在”這個(gè)詞應該被使用時(shí)，我又用它作為“再次”。我的父母和老師也說(shuō)我已經(jīng)做過(guò)幾次了。但是現在我長(cháng)大了，我終于把這兩兄弟區分開(kāi)來(lái)，不會(huì )犯這樣的錯誤。
有一次，在看書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現了一個(gè)像“越來(lái)越漂亮”這樣的詞。當時(shí)，我在想，“越來(lái)越漂亮”不應該是“越來(lái)越漂亮”。他們寫(xiě)錯了嗎？帶著(zhù)這樣的心態(tài)，我跑去問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說(shuō)，“這兩個(gè)詞寫(xiě)得不同，但意思相同，并不是說(shuō)它們錯了�！蔽议_(kāi)始明白漢字真的很神秘！
調查分析：
目前，小學(xué)生寫(xiě)錯別字主要是由于網(wǎng)絡(luò )的影響，導致他們因練習較少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生經(jīng)常玩游戲，而不是在業(yè)余時(shí)間讀更多的書(shū)空。他們所見(jiàn)甚少，自然不會(huì )知道。
調查建議：
我建議每個(gè)人在空的空閑時(shí)間盡可能多閱讀。如果你遇到你不會(huì )寫(xiě)的單詞，你應該主動(dòng)去查字典，這樣可以有效地避免錯誤單詞的出現。只有我們不寫(xiě)錯字，我們中華民族的歷史和文化才能健康發(fā)展，中華民族的歷史和文明才能繁榮昌盛。
小學(xué)生錯別字調查報告 12
調查時(shí)間：
20xx年11月1６日
調查地點(diǎn)：
齊賢鎮街頭
調查目的：
搜集街上的錯別字交流感受向有關(guān)部門(mén)提出改正建議。
調查材料分析：
行走在街頭，各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌、標語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)，用繁體字等。
1、飯店門(mén)口：“抄”飯
2、修車(chē)店門(mén)口：補胎“沖”氣
3、零售店鋪門(mén)口：“另”售
4、家具店門(mén)口：家“俱”
5、裝潢店門(mén)口：裝“璜
6、失物廣告：失物“啟示”
7、安裝公司門(mén)口：“按”裝
8、洗車(chē)店門(mén)口：洗車(chē)打“臘”
9、飯店門(mén)口：“合”飯
10、水果店門(mén)口：“波”蘿
通過(guò)討論，同學(xué)們認為街頭錯別字出現主要有以下原因：
1、寫(xiě)字人的'文化水平比較低，對漢字的使用比較隨意，有的明知道這個(gè)字是錯別字，還是習慣性的寫(xiě)上去。
2、同音字混淆；知，辨。辨，采。彩，長(cháng)。常，擔。耽。眈，度。渡。
3、音相近混淆；緝拿（ji）—編輯（ji），白紙（嘻zhi）—抵達（di），貪婪（tan）—貧困（pin），浙江（zhe）—淅瀝（xi），競選（jing）—竟然（jing），肆虐（si）—肄業(yè)（yi），豆豉（chi）—鼓動(dòng)（gu），蕭條（xiao）—笙（xiao），
4、有關(guān)部門(mén)監管不力，治理缺乏力度。
針對上述現象，同學(xué)們提出如下建議；
1、成立＇＇凈化錯別字小組＇＇定期檢察。
2、倡議商家制作標準。規范的廣告牌。［我愛(ài)中國的漢字］調查人；楊可
小學(xué)生錯別字調查報告 13
調查時(shí)間：
20xx年12月21日
調查人員：
xxx
調查對象：
街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調查目的：
增加對漢字的了解，學(xué)會(huì )規范用字
調查原因：
前幾天我們學(xué)習了——倉頡造字。通過(guò)學(xué)習，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠流長(cháng)，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲�？稍谏钪�，我們身邊的人都不太在意漢字的規范性，都不會(huì )規范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進(jìn)行調查，開(kāi)展一次“規范用字”的調查活動(dòng)，以便更好的了解漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，運用漢字。
調查過(guò)程和內容：
首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱(chēng)。我目不轉睛地盯著(zhù)眼前的`每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯別字從我眼皮子底下溜走�？烧伊死习胩�，連一個(gè)錯別字都沒(méi)有。我心里好高興呀，大家都很規范的用字，可一想我的作文就又失落起來(lái)，萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)錯別字我可怎么寫(xiě)文章呢？
于是，我更加細致的觀(guān)察，不放過(guò)每一個(gè)細節。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫(xiě)成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。
接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)賣(mài)祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來(lái)錯別字真是無(wú)處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫(xiě)成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫(xiě)了一點(diǎn)……看著(zhù)一個(gè)個(gè)寫(xiě)錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：
通過(guò)這次調查，我發(fā)現錯別字大概有以下幾種。
1、同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫(xiě)為“食不裹腹”，把“感慨”寫(xiě)成“感概”。
2、意思混淆：如“湊合”寫(xiě)成“湊和”。
3、不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時(shí)期的人物。
調查后建議：
1、規范用字，正確掌握漢字的含義和規范書(shū)寫(xiě)。
2、宣傳漢字的規范使用，糾正身邊的錯別字。
通過(guò)這次調查，讓我對漢字的規范使用有了一個(gè)更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說(shuō)文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現。
這是本周我們老師留得作業(yè)，也是我們第八單元的作文。我是經(jīng)過(guò)實(shí)地調查之后寫(xiě)的。第一次寫(xiě)這種調查報告，寫(xiě)的不好，歡迎老師和博友們多多點(diǎn)評指導，謝謝。
小學(xué)生錯別字調查報告 14
調查時(shí)間：
xx年11月19日
調查地點(diǎn)：
解放路上的小街
調查目的：
搜集小街上的錯別字，問(wèn)問(wèn)廠(chǎng)家為什么要寫(xiě)錯別字，向有關(guān)部門(mén)提出改正，以防再寫(xiě)錯別字。
調查材料分析：
在小街上會(huì )看見(jiàn)各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以看見(jiàn)許多錯別字，有的廠(chǎng)家故意胡亂用錯別字，明知這個(gè)字錯了，還把它掛在商店門(mén)口，有的老板用諧音字改成語(yǔ)，還有的用讀音相同的字改成語(yǔ)等。
據分析，有些老板把“默默無(wú)聞”改為“默默無(wú)蚊”，把“依依不舍”改為“衣衣不舍”，把“早點(diǎn)下班，不要逗留”改為：“早點(diǎn)下班，不要豆留”。這些商店老板把各種錯別字用在牌子上，如果有些顧客進(jìn)去前不仔細思考，有的`有可能會(huì )走錯商店呢！
在這條小街中，錯別字的牌子占了一共牌子數量的一半。那樣式真是五花八門(mén)。有的把“清新一天從此開(kāi)始”寫(xiě)成“清新一天從齡開(kāi)始”，有的把“尋人啟事”寫(xiě)為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！
通過(guò)討論，同學(xué)們認為寫(xiě)街頭錯別字的出現主要有以下幾點(diǎn)成因：
1、有些老板的文化水平較低，對漢字的使用隨意，不管是對與錯，還是寫(xiě)上了；
2、有些老板把同音字弄混了；
3、形近字弄混了
針對上述現象，同學(xué)們提出了如下幾點(diǎn)：
1、建立一個(gè)小組，一起去小街上查找錯別字，并把它改正。
2、建議商家做一個(gè)標準的小告牌。
小學(xué)生錯別字調查報告 15
調查時(shí)間：
xxxxxxxxxx
調查地點(diǎn)：
xx
調查目的：
找招牌上的錯別字
找到數量：
有8處
調查材料分析：
飾全飾美應是十全十美;飾覺(jué)應是視覺(jué);馨感覺(jué)應是新感覺(jué);玩美食尚應是完美時(shí)尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實(shí)在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的'原因，希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用!
小學(xué)生錯別字調查報告 16
時(shí)間：
20xx年xx月xx日。
地點(diǎn)：
市場(chǎng)街。
目的：
街頭招牌、廣告等公共場(chǎng)所中的錯別字、繁體字等不規范用字。
還有一些是店主故意寫(xiě)錯的，如：眼鏡廣告：一“明”驚人，藥品廣告：“咳”不容緩……在這條街上所有不規范店牌中，有90%是使用了繁體字和錯別字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁體字！繁體字和錯別字不僅給我們帶來(lái)了諸多不便。而且特別是那些錯別字，很可能會(huì )傳播錯誤的知識，產(chǎn)生不良的影響。
調查反思：
在大街上走了一圈后，我們發(fā)現街頭不規范的字還是挺多的，可還是有很多行人看了之后不以為然。漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。
漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。是我國各民族團結的`紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。我們希望人們都能重視起來(lái)，正確、規范地使用祖國的語(yǔ)言文字，傳播祖國的優(yōu)秀文化。
小學(xué)生錯別字調查報告 17
一、調查時(shí)間：
20xx年11月11日上午
二、調查地點(diǎn)：
中原路
三、調查對象：
路兩邊的商店
四、調查方法：
實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：
董鎮源
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的'是五花八門(mén)。比如：xx熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“隨心所浴”;服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”;理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告 18
調查時(shí)間：
xxxx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：
xxxx新村
調查目的：
自從倉頡造字以來(lái)，漢字經(jīng)過(guò)了數千年的演變，一直沿用至今，成為了中國古代燦爛悠久的歷史文化的瑰寶之一。但是如今錯別字現象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區標語(yǔ)等常出現錯別字。這些街頭錯別字影響了市容，污染了祖國的語(yǔ)言文字，急需得到治理，以?xún)艋鎳恼Z(yǔ)言文字。
調查材料分析：
今天，我就帶著(zhù)相機到我居住的園嶺小區轉了一圈，在短短的半個(gè)小時(shí)內，竟發(fā)現了不少錯別字，我拍了三十五張，下面是只是一部分。我發(fā)現有的是亂用漢字，亂寫(xiě)漢字;有些是簡(jiǎn)繁體字混用，方言亂用;有的是中英文不規范使用，不符合標準等。下面我分類(lèi)進(jìn)行了整理和分析：
第一種是“亂用漢字，用錯漢字”。這種亂用漢字，亂寫(xiě)漢字的情況，大多數是文化修養不高的人手寫(xiě)的，比如說(shuō)：賣(mài)雞蛋的小販把雞蛋的“蛋”寫(xiě)成了元旦的“旦”;把公“廁”寫(xiě)成了“公則”;把“庫”寫(xiě)成了“褲”;收破爛的把“留”寫(xiě)成了莫名其妙的字;但是，我發(fā)現正規商店的`廣告和路牌也有錯誤。比如說(shuō)：眼鏡店廣告把“需”寫(xiě)成了“須”;通心嶺社區的標語(yǔ)牌把通心嶺的“心”寫(xiě)成了新年的“新”。
第二種是“簡(jiǎn)繁體字混用，方言亂用”�，F在在深圳，簡(jiǎn)繁體字混用，方言亂用的情況十分普遍，因為深圳靠近香港，很多香港人來(lái)這里工作，所以用了很多繁體字;而且有些商家錯誤地認為繁體字體現了這家公司的國際化，于是趕時(shí)髦也采用。還有些從外地人來(lái)到深圳，仍然保持著(zhù)自己的方言。例如照片中的“樓什”、 “波鞋”等，雖然大家都明白，但這是一種很不規范的用字，真讓人擔心。
第三種是中英文不規范使用。在調查中，我還發(fā)現：在一些路牌上，出現了中英文不規范使用，不符合國際化大都市的要求。例如，市少兒圖書(shū)館用的是漢語(yǔ)拼音卻有大寫(xiě);園嶺一街和廣告牌是中英文并用;紅荔天橋是英文。都不統一，讓人眼花繚亂，可能更讓外國朋友如墜云霧中。這些也屬于用字不規范的行為之一。
第四種是網(wǎng)絡(luò )新語(yǔ)亂用漢字，廣告中亂用漢字�，F在網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越發(fā)達，在網(wǎng)絡(luò )中也出現了一些新名詞，雖然這是時(shí)代的發(fā)展導致的漢字的變革，但也不能亂用漢字，有些人為了時(shí)尚，也就用上了;有些廣告為了吸引顧客，故意把成語(yǔ)亂用。你看，上面幾幅網(wǎng)絡(luò )新派流行的漫畫(huà)，雖然很幽默搞笑，但是里面的錯別字卻觸目驚心，尤其會(huì )讓青少年兒童產(chǎn)生誤解和歧異。廣告牌竟然把“長(cháng)久安”寫(xiě)成了“腸久安”。
看到這些觸目驚心的錯別字，我感到真后怕，我平常在作文和作業(yè)中也常出現錯別字，想來(lái)真臉紅呀!真對不起老祖宗的漢字!我建議：商家應該制作標準的廣告牌，政府應該加大對使用規范漢字的宣傳，城管和文化稽查部門(mén)應該加強監管力度，出臺整治措施。讓我們共同努力，凈化祖國的語(yǔ)言文字，促進(jìn)它的發(fā)揚光大!
小學(xué)生錯別字調查報告 19
一、調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日上午
二、調查地點(diǎn)：
中原路
三、調查對象：
路兩邊的商店
四、調查方法：
實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：
xx
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的是五花八門(mén)。比如：某熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)隨心所浴服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)衣衣不舍往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫開(kāi)心食刻理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)今日說(shuō)發(fā)藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了咳不容緩。
我覺(jué)得：雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的.結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告 20
一、調查時(shí)間：
20xx年11月11日上午
二、調查地點(diǎn)：
中原路
三、調查對象：
路兩邊的商店
四、調查方法：
實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：
董xx
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的是五花八門(mén)。比如：xx熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“隨心所浴”;服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”;理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的'祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
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