關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告(12篇)
在現在社會(huì )，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告1
“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來(lái)呢?”當《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著(zhù)眼前的小桔樹(shù)，向身旁年事已高的爺爺問(wèn)出這句話(huà)時(shí)，當這顆手植的幼小樹(shù)苗經(jīng)過(guò)一年又一年時(shí)光的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊仍舊杳杳無(wú)期時(shí)，無(wú)聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的情緒，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。有這么一群孩子，父母是他們最熟悉的陌生人，他們的心情無(wú)關(guān)春夏秋冬，他們的喜樂(lè )不在玩具多少，一切的幸福和快樂(lè )都來(lái)源于與爸爸和媽媽相處的分分秒秒真實(shí)的時(shí)間。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。
從第一次觀(guān)看留守兒童題材的電影，第一次留心留守兒童這個(gè)話(huà)題起，這群和我們相似卻又特殊于我們的孩子就深深地吸引著(zhù)我，他們過(guò)著(zhù)怎樣的生活?他們渴望怎樣的情感?我的心里對于有朝一日能夠真正地走進(jìn)他們，感受他們，幫助他們懷著(zhù)很大的憧憬和期待。我希冀一個(gè)契機，一個(gè)能真正地從心底連接起我們和他們的機會(huì )。未承想，竟然在進(jìn)入大學(xué)之后如夢(mèng)般的獲得了曾經(jīng)惦念了好久的機會(huì )，在老師的指導意見(jiàn)下，在和一群志同道合的伙伴們幾番商議決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動(dòng)方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開(kāi)封周?chē)奶m考市。此時(shí)不光是我，隊伍中的每一個(gè)人心情都十分激動(dòng)，渴望早日啟程的心情里也夾雜著(zhù)對自己接下來(lái)行動(dòng)是否妥善的擔憂(yōu)。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì )中更大的共鳴，每個(gè)人都小心翼翼，細心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節，查閱資料，準備具體的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來(lái)能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告2
作為一名大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是我們在大學(xué)生活里面的一個(gè)重要環(huán)節。在學(xué)好理論知識的同時(shí)更重視培養自身的實(shí)踐能力。大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，我就滿(mǎn)懷激情地報名參加了“廣西大學(xué)生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠程教育XX年暑假行動(dòng)”。走出校園，步入社會(huì )，絢麗青春并就著(zhù)智慧揮灑著(zhù)汗水寫(xiě)了一份答卷。
8月x號，陽(yáng)光燦爛，我們志愿者從恭城出發(fā)，經(jīng)過(guò)30分鐘的車(chē)程，我們就到了我們實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺(jué)，感受到了濃厚的鄉村生活氣息。我們首先來(lái)到村委會(huì )，取得了村委會(huì )領(lǐng)導的同意，在他們的協(xié)助下，我們在庭院里布置了一排桌子和凳子。在桌上放了兩臺血壓計，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會(huì )的廣播里通知老鄉們前來(lái)村口。我們分工合作，一部分同學(xué)走進(jìn)每個(gè)家庭宣傳相關(guān)的醫療保健方面的知識并向大家解釋一些夏日農忙時(shí)節保健的小常識， 組織村民到村口參加活動(dòng)。還有“農家樂(lè )問(wèn)卷調查”。 那時(shí)候的氣溫都非常的高，太陽(yáng)公公高高的在天上笑著(zhù)，看著(zhù)我們在鄉間小路上或是附近農家里忙著(zhù)調研。說(shuō)實(shí)話(huà)，覺(jué)得真的有點(diǎn)辛苦，有想過(guò)快點(diǎn)結束吧。偶爾也會(huì )抱怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點(diǎn)雨么？調研必須要在村民們都在家的時(shí)候去各個(gè)村每家每戶(hù)的做調查，由于大多數村民不識字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問(wèn)出來(lái)的。做一份調查可能容易，但是要做許多份時(shí)就需要極大的耐心了。再加上普遍村民講的是地方話(huà)，有些同學(xué)在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。值得慶幸的是，當地的村民都很積極的配合著(zhù)我們的工作，這讓我們的工作進(jìn)行的更順利，更有效率。我們分成兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行調研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵，相互照顧，在工作的同時(shí)也增加了友誼，我們都懂，我們是一個(gè)團體。另一部分同學(xué)在村口開(kāi)展活動(dòng)宣傳，運用醫學(xué)知識幫助村名解決一些生活中的小病癥，以及免費測血壓。除此之外，我們還事先購買(mǎi)了一些醫療保健小藥品，分發(fā)給當地需要的群眾，我們的行動(dòng)得到了當地村民的大力支持，我們也在這次實(shí)踐中體會(huì )到了作為一名志愿者的快樂(lè )和滿(mǎn)足。就這樣我們順利地完成了第一站的任務(wù)。
此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順利一定要有明確的目標，詳細的計劃，也離不開(kāi)大家的團結。
8月8號，我們走進(jìn)了勢江村，與留守兒童手牽手，共度快樂(lè )暑假。在村干部及村志愿者的鼓勵和吸引下，40余名學(xué)齡前小朋友主動(dòng)參加志愿者支教活動(dòng)，當走進(jìn)借用的教室，心中既有豪情萬(wàn)丈，也有忐忑不安。當站在講臺上看著(zhù)那一群活潑，可愛(ài)，熱情，真實(shí)的孩子們，腦子突然一瞬間變得一片空白，完全變得不知所措，無(wú)從下手。他們穿著(zhù)樸素的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛(ài)，聰明熱情，充滿(mǎn)靈氣，活得真實(shí)而開(kāi)心，原以為會(huì )很尷尬很難和他們溝通。但是，當看到那一張張稚幼的充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)，心中有種上帝派我們來(lái)拯救他們的感覺(jué)。很快的我們就進(jìn)入了角色，和他們打成一片。我們和小朋友玩了一系列活動(dòng)。例如：知識搶答，趣味拼音，詩(shī)歌朗誦，安全環(huán)保小知識學(xué)習，猜字謎。印象最深的是“二十以?xún)燃訙p法”搶答。還沒(méi)等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過(guò)頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在游戲過(guò)程，小朋友爭先恐后，場(chǎng)面一度失控，歡聲笑語(yǔ)不絕耳。
短暫而又漫長(cháng)，勞苦而又快樂(lè )的短期社會(huì )實(shí)踐終于結束了。累，苦，卻很滿(mǎn)足。因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，這是很有價(jià)值的，我無(wú)怨無(wú)悔。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，更讓我們了解到了團隊的重要性。我們通過(guò)溝通交流協(xié)助建立了有好的合作關(guān)系，互相關(guān)心，互相幫助，互相包容，互相體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會(huì )實(shí)踐能力，增強了服務(wù)意識和使命感，責任感及奉獻精神。用實(shí)踐感受社會(huì )，用實(shí)踐關(guān)愛(ài)社會(huì )，用實(shí)踐鍛煉自我�！胺⻊�(wù)萬(wàn)村遠程教育”帶給我的不僅僅是一種視覺(jué)上的新鮮，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會(huì )忘記志同道合，互幫互助，共同努力的隊友，患有那群可愛(ài)聰明的孩子，。實(shí)踐活動(dòng)就這樣悄悄結束了，但它帶給我們的思考就像是一塊石頭頭人水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開(kāi)去。這次親身體驗讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財富。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告3
**年是**大學(xué)一百二十周年校慶。 “武大夢(mèng)”承載著(zhù)一代代武大人的夢(mèng)想。不僅體現在學(xué)術(shù)，更在武大學(xué)子繼往開(kāi)來(lái)的精神傳承，傳承自強、弘毅、求是、拓新的武大精神。
為了踐行武大精神，為“武大夢(mèng)”標記大學(xué)生的青春注腳。作為新時(shí)代的武大學(xué)子，更要求我們以青春的熱烈姿態(tài)，奉獻社會(huì )，回報社會(huì )。為此基礎醫學(xué)院12級臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛(ài)駐心巢”的暑期社會(huì )活動(dòng)實(shí)踐隊，赴**黃陂的姚集村和蔡店鄉，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。
“留守兒童”與“空巢老人”一直是社會(huì )廣泛關(guān)注的話(huà)題。留守兒童的父母遠離家鄉，用勤勞為經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母周?chē)�，遙遠的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關(guān)愛(ài)，在他們內心深處鑄起了層厚厚的防護墻�！翱粘怖先恕眱簩O滿(mǎn)堂，卻孤守晚年；或許你習慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對的清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重擔；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實(shí)他們渴望愛(ài)的溫曖，渴望親情的呵護，孩子們的夢(mèng)想可能就是看一場(chǎng)電影，得到一本好書(shū)甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見(jiàn)一見(jiàn)親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢(mèng)是那么純粹、樸素！
敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，作為新時(shí)代大學(xué)生，我們更要起到帶頭作用，為社會(huì )奉獻一份愛(ài)心，傳遞一種正能量。就好像火炬傳遞一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能匯聚所有人的熱情，共同促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步。
“愛(ài)駐心巢”實(shí)踐隊26名成員來(lái)自全國各地，有緣匯聚在**大學(xué)，都是臨床醫學(xué)五年制12級二大班的積極分子，并邀請團委副書(shū)記劉馨老師做團隊指導。實(shí)踐隊具有各種才藝的的社團達人，文字圖像，數據統計，交流溝通均具有一技之長(cháng)。實(shí)踐隊將分別帶著(zhù)“自強、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉，以二人小組的形式走訪(fǎng)當地留守兒童與空巢老人。攜手留守兒童，慰問(wèn)空巢老人。對其生活進(jìn)行調查和了解，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。與留守兒童、空巢老人切身交流。幫助其解開(kāi)心結，傾聽(tīng)他們的憂(yōu)愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的'實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì )各界人士改善這些社會(huì )問(wèn)題。
在活動(dòng)中，我們實(shí)踐隊隊員會(huì )通力合作，營(yíng)造一個(gè)溫馨的巢，將溫暖與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的燦爛的“中國夢(mèng)”。
同一片天空下，讓我們將愛(ài)駐心巢,將懷灑滿(mǎn)人間！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告4
實(shí)踐時(shí)間：XX.9.20--XX.9.30
實(shí)踐地點(diǎn)：xxxx村寶德書(shū)院
實(shí)踐主題：大學(xué)書(shū)院手拉手，城陽(yáng)高密心連心
實(shí)踐成員：在隊長(cháng)郭送帶領(lǐng)下，劉美，于青，李叢惠，尚勝男和康子悅共六名成員
實(shí)踐過(guò)程：
一、出發(fā)
7月20日上午九點(diǎn)手拉手義務(wù)支教隊濰坊小分隊六名成員在學(xué)校主樓前集合，在隊長(cháng)郭送的的帶領(lǐng)下，大家踏上了前往濰坊高密寶德書(shū)院的道路，一路上大家的心情是非常復雜的，不知道未來(lái)的十天里大家的生活起居怎樣，也不知道會(huì )和小朋友們擦出怎樣的火花······一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我們腦海排山倒海的出現。到達汽車(chē)北站坐上通往高密的汽車(chē)后，汽車(chē)不停的前進(jìn)著(zhù)，很快的，下午一點(diǎn)鐘左右我們便到達了高密汽車(chē)站，書(shū)院的李濟遠老師開(kāi)著(zhù)面包車(chē)將我們帶到了目的地，李濟遠的妻子單美華老師在我們的宿舍等候我們，幫我們收拾行李，安排住宿，生活條件遠遠超出了大家的想象，老師替我們想得很周到，大家都很是滿(mǎn)意，心中充滿(mǎn)了感激······
二、歡迎儀式
收拾好行李，稍作休息后，下午三點(diǎn)半大家到達寶德書(shū)院參加由李老師和單老師以及書(shū)院的全體同學(xué)為我們準備的歡迎儀式，儀式上單美華老師介紹了手拉手義務(wù)支教隊和寶德書(shū)院的有關(guān)情況，李濟遠老師介紹了書(shū)院根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況所開(kāi)設的課程以及對本次義務(wù)支教活動(dòng)所做的安排，學(xué)生們進(jìn)行了才藝展示并為每位支教老師準備了精美小禮物。這一儀式的舉辦，使每一位隊員的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)······
三、高密市楊建華市長(cháng)訪(fǎng)問(wèn)
7月21日，支教隊員按計劃正式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，高密市委副書(shū)記、市長(cháng)楊建華親臨寶德書(shū)院，詳細了解書(shū)院近況，對李濟遠老師夫婦的“一切為了孩子，為了孩子一切”的善舉以及大學(xué)生暑假下鄉支教服務(wù)表示感謝，對他們的義務(wù)工作給予充分的肯定，并親切慰問(wèn)手拉手義務(wù)支教隊隊員。
手拉手義務(wù)支教隊自4月份暑期支教計劃啟動(dòng)以來(lái)，支教隊的成員們廣泛調研、深入了解，與多所鄉村小學(xué)建立了良好的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)數次會(huì )議的討論，結合當地需要和支教隊自身人員狀況，與甘肅、臨沂、棗莊、濟南、濰坊五地的小學(xué)確立了合作關(guān)系。XX年暑假支教活動(dòng)在這五所地方同步開(kāi)設。
四、豐富多彩的課堂
六名支教隊員每次上課前都會(huì )認真進(jìn)行備課，通過(guò)課內外活動(dòng)，增強了孩子們的動(dòng)手能力，豐富了他們的暑假生活。
每天清晨，手拉手義務(wù)支教隊隊員陪同學(xué)們進(jìn)行晨訓，晨訓分為鼓號練習，跳兔子舞和體能訓練，既鍛煉了同學(xué)們的協(xié)調性與身體素質(zhì)，也拉近了同學(xué)們與老師之間的距離。
本次支教，除了開(kāi)設書(shū)院原有的課程外，支教老師還開(kāi)設了鄉土歷史，生活小常識，手工制作等特色課程，相比較而言，特色課程比常規課程更受學(xué)生歡迎。
支教隊長(cháng)郭送在手工制作課堂上教大家怎樣使用雪花泥和太空泥，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用雙手在紙殼上粘出他們心中的圖畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生們豐富的想象力，創(chuàng )作出色彩、內容豐富的畫(huà)面;硬筆書(shū)法課上，劉美老師教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的要領(lǐng)，并用名人書(shū)法小故事啟迪學(xué)生，引導他們形成正確的生活學(xué)習態(tài)度;音樂(lè )課上，于青老師鼓勵學(xué)生自信歌唱，展現自我，并用ppt的形式讓大家對西洋樂(lè )器的形態(tài)和音色有了初步的了解,打破平常的課本教學(xué)方式，給小朋友不一樣的視聽(tīng)感受;演講與口才課上，康子悅老師教同學(xué)們語(yǔ)言上的技巧并組織辯論賽，引起了同學(xué)們極大的興趣;生活小常識課上，尚勝男老師教大家一些基本的應急小知識。支教隊李叢惠老師在地理課上帶領(lǐng)學(xué)生們初步認識了世界。
手拉手義務(wù)支教隊隊員用心給同學(xué)們創(chuàng )造多彩的課堂，同學(xué)們在多姿多彩的課堂教學(xué)中歡樂(lè )的汲取知識與能力。
五、莫言文學(xué)館之行
歡樂(lè )的時(shí)光總是流失的很快，很快一個(gè)星期的時(shí)間就這么過(guò)去了，周末來(lái)到了，這個(gè)周末大家過(guò)的也是很豐富多彩。
7月26日，在高密市寶德書(shū)院李濟遠老師的帶領(lǐng)下，手拉手支教隊濰坊小分隊6名隊員和寶德書(shū)院的全體同學(xué)一同來(lái)到高密一中參觀(guān)莫言文學(xué)館，這不僅增加了大家對莫言先生的了解，也拓寬了大家的視野。
在前去參觀(guān)的路途中，寶德書(shū)院同學(xué)們和手拉手支教老師“各顯神通”，一路歡歌笑語(yǔ)。
在館內參觀(guān)過(guò)程中，李老師耐心為大家講解館內各部分的內容，讓大家受益匪淺。
參觀(guān)結束后，寶德書(shū)院學(xué)生將由手拉手支教隊老師指導制作的禮物獻給館長(cháng)毛維杰的妻子朱老師，希望由朱老師轉贈給莫言先生，隨之進(jìn)行了朱老師和手拉手支教隊隊長(cháng)郭送講話(huà)和手拉手支教隊成員向朱老師提問(wèn)與莫言與之相關(guān)問(wèn)題等環(huán)節。
在莫言文學(xué)館館長(cháng)毛維杰先生和館內全體工作人員的精心準備和周密安排下，參觀(guān)的所有環(huán)節按計劃順利完成。寶德書(shū)院李濟遠老師表示，該次活動(dòng)是希望能增長(cháng)同學(xué)們的見(jiàn)識，滿(mǎn)足手拉手支教隊成員對莫言先生的求知欲。
莫言文學(xué)館是高密的一個(gè)文化名片，莫言是高密人的驕傲，此次莫言文學(xué)館之行使大家的心靈都受到很深的感觸。
六、跟隨鄧輝老師學(xué)習剪紙
7月26日下午，寶德書(shū)院迎來(lái)了一位剪紙大師，中華民族文化促進(jìn)會(huì )剪紙藝術(shù)委員會(huì )會(huì )員、中國工藝美術(shù)學(xué)會(huì )民間工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、山東省剪紙學(xué)會(huì )會(huì )員、濰坊市剪紙協(xié)會(huì )理事的鄧輝老師。鄧老師給孩子們和手拉手義務(wù)支教隊的志愿者們上了一堂妙趣橫生的剪紙課。
鄧老師從最基礎的剪紙手法開(kāi)始教起，接著(zhù)由淺入深，教授學(xué)生們如何用五邊形剪出形式各樣的窗花，邊講邊示范，一把剪刀在手中上沖下劃，隨著(zhù)紙屑紛飛，不一會(huì )兒一朵漂亮的花朵就出現在你面前。初學(xué)的孩子們躍躍欲試，四處盡是咔嚓咔嚓的剪紙聲。經(jīng)過(guò)努力，孩子們在剪紙課上非常認真地剪出了各種漂亮的圖案，收獲了動(dòng)手創(chuàng )造的樂(lè )趣。
高密剪紙是山東省高密市漢族民間藝術(shù)三絕之一。題材廣泛內容豐富，花草蟲(chóng)魚(yú)、飛禽走獸和人物皆可入剪。所剪事物，大多取材于民間傳說(shuō)、神話(huà)故事和戲曲故事，象征性強，造型樸實(shí)夸張，粗獷中見(jiàn)清秀，拙樸中藏精巧，反映出獨到的民族審美觀(guān)。1994年高密被評為“全國民間(剪紙)藝術(shù)之鄉”。其剪紙已被日本、美國、加拿大等20多個(gè)國家及國內諸多民間藝術(shù)愛(ài)好者所收藏。
七、膠河邊散步，聽(tīng)報告，會(huì )見(jiàn)微電影導演
7月27日一大早，在單美華老師和寶德書(shū)院里幾位聽(tīng)話(huà)的小姑娘的陪伴下，大家一起來(lái)到了馮家莊的膠河邊散步，大家一路歡歌笑語(yǔ)，談笑風(fēng)生，邊散步邊拍照留念。
回到書(shū)院后中山大學(xué)王樂(lè )博士為隊員和學(xué)生做報告，他結合自己學(xué)習、工作和考研的經(jīng)歷與體會(huì )，闡述了一個(gè)道理：一個(gè)人想要得到別人的尊重與重視，就需要證明自己的能力與價(jià)值。報告期間，同學(xué)們都很專(zhuān)注，透過(guò)他們的眼神，能感受到孩子們對外邊世界的好奇與熱愛(ài)，他們想要了解生活在大城市的人們，他們也認識到了努力學(xué)習的重要性。報告結束后，隊員和學(xué)生都根據自己的學(xué)習生活實(shí)際對王博士提了許多問(wèn)題，王博士一一耐心回答講解。
拍攝微電影《父親》的邱導演來(lái)到寶德書(shū)院和李濟遠老師交談，希望寶德書(shū)院學(xué)生能參加新微電影的拍攝，同時(shí)也和支教隊員進(jìn)行了拍照留念······
八、最后的離別
時(shí)光飛逝，十天的支教時(shí)光轉眼即逝，7月30日上午，天空下著(zhù)漂泊大雨，寶德書(shū)院舉辦了支教送別典禮，場(chǎng)面溫馨感人，典禮上老師和同學(xué)們都進(jìn)行了文藝表演，動(dòng)情的歌聲，優(yōu)美的笛聲，感人的發(fā)言，這一些使得老師和同學(xué)們的眼淚都是無(wú)法控制的，大家哭成了一片，臺上臺下彌漫著(zhù)不舍與淚水，在大雨中，學(xué)生們將隊員送往開(kāi)往火車(chē)站的汽車(chē)，車(chē)中伴隨著(zhù)啜泣聲，訴說(shuō)著(zhù)別離與祝福。
實(shí)踐感想：
在整個(gè)支教過(guò)程中，隊員們對自己嚴格要求，全隊每天晚上都要準時(shí)召開(kāi)例會(huì )，交流當天工作情況和感受，總結得失，布置下一階段任務(wù);課堂中注重培養孩子們的文化素養，提高文化底蘊，通過(guò)增加課外知識的講解，提高孩子們的學(xué)習興趣，真正使支教活動(dòng)產(chǎn)生更大成效，并保證教學(xué)質(zhì)量及我校聲譽(yù)。
關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì )，學(xué)校，家庭多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去愛(ài)護，關(guān)心，幫助這些弱勢群體，讓我們身邊的留守兒童得到健康成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告5
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，中國廣大農村發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人員人數逐年增加，這使農村留守兒童的數目也相應增加。這些孩子缺少長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和引導，心理挫傷較大，性格也比較內向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。所以，對留守兒童的關(guān)愛(ài)也成了社會(huì )重點(diǎn)聚焦的問(wèn)題。7月13日，機電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐團在興隆鎮長(cháng)樂(lè )坪村對留守兒童進(jìn)行了探訪(fǎng)。
通過(guò)與留守兒童親密接觸，親切交流，志愿者了解了留守兒童的思想、心理、學(xué)習和生活等情況。其中，吳小東小朋友的家境和遭遇觸動(dòng)人心。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見(jiàn)，現在海南打工，但收入甚微。母親已離家出走近八年，他一直都是跟隨年逾古稀的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計，生活極其艱難。小東本人比較內向，似乎不愿與人溝通，每次志愿者在詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他都只是搖頭或點(diǎn)頭，偶爾吐出幾個(gè)音節。此外，我們通過(guò)該村組負責人還了解了留守兒童的教育、生存和生活等現狀。
通過(guò)為期一天的調研，志愿者們紛紛感到，關(guān)愛(ài)留守兒童，除了在經(jīng)濟上給予他們援助，更重要的還應該給予情感和心理上的撫慰，要教育和引導他們做一個(gè)自強自立的人。志愿者們在這次調研中感觸頗深，他們在了解了這些留守兒童的生活現狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費的缺點(diǎn)，爭取做一個(gè)樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無(wú)助的孩子。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告6
前言
背景：
有這樣一群孩子，當他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠離家鄉，到遙遠的城市里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中才能感覺(jué)到父母的存在。當別的孩子在享受父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們卻像孤獨的小草一樣生長(cháng)。人們給了這群孩子一個(gè)酸楚的名字——留守兒童。
當前，全國農村留守兒童近7000萬(wàn)，他們的成長(cháng)和教育問(wèn)題一直是全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。僅在今年全國兩會(huì )期間就有關(guān)于此問(wèn)題的提案19件。兒童是祖國的未來(lái)、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)，共同構筑起面向“留守兒童”的一套完備的社會(huì )化服務(wù)體系，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì )環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責任。
調查目的：
在這次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊選擇了“農村留守兒童的教育問(wèn)題”這一主題。我們希望采用實(shí)地走訪(fǎng)調查等多種方式，盡可能多的對農村留守兒童教育中存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究，提出建設性的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，我們希望通過(guò)我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì )之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì )溫暖的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內心的機會(huì )。再有，我們也希望這一突出問(wèn)題能引起全社會(huì )的關(guān)注，通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特殊兒童群體，使人們認識到解決農村留守兒童教育問(wèn)題的重要性和迫切性。最后，我們希望能夠召集更多有愛(ài)心的人加入到幫助農村留守兒童健康成長(cháng)的隊伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。
調查方式：
在本次活動(dòng)中，我們采用多形式、從多角度、通過(guò)多渠道調查與分析農村留守兒童的教育問(wèn)題。具體方式包括：
1、向不同人群發(fā)放調查問(wèn)卷來(lái)了解大眾對留守兒童的關(guān)注程度。
2、走訪(fǎng)農村村委會(huì )、留守兒童家庭等來(lái)進(jìn)一步深入分析問(wèn)題。
3、走訪(fǎng)政府相關(guān)機構，了解具體政策。
活動(dòng)時(shí)間： 7月19日——7月25日 活動(dòng)地點(diǎn)：四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、廣安區協(xié)興鎮四新村
調查內容與分析：
廣安市位于四川東北部，地形復雜且多山。由于大部分農村地區交通不便，經(jīng)濟落后，青壯年紛紛離家外出打工以維持生計。據統計，廣安市每年都有上百萬(wàn)農村勞動(dòng)力外出打工，而由此產(chǎn)生的農村留守兒童數量高達26萬(wàn)。據廣安市文明辦一項調查數據顯示，該市的留守兒童中僅有32%與父親或母親生活在一起。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，而在調查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教育留守兒童的情況時(shí)，有80%的人認為教育管理比較吃力，有15%的人基本不管孩子的學(xué)習。該市的留守兒童問(wèn)題迫切需要解決。為此，我們選擇了廣安作為我們的調查地點(diǎn)。在廣安，我們重點(diǎn)調查了武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、以及廣安區協(xié)興鎮四新村。
萬(wàn)隆小學(xué)之行
武勝縣萬(wàn)隆鎮小學(xué)位于四川省廣安市南大門(mén)萬(wàn)隆鎮的中心，與重慶合川市燕窩鎮一河相隔，占地15畝，校舍面積8000余平方米，并于20xx年全面完成了村小布局調整工作。萬(wàn)隆鎮雖然處于國道212線(xiàn)與沿興路的交匯處，但全鎮15個(gè)行政村都屬于偏遠的山村，個(gè)別村離鎮距離近xx公里。由于這些村地理位臵偏遠，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，造成了大量農民工外出打工，于是留守在家中的孩子的教育管理就成了學(xué)校和社會(huì )所面臨的一個(gè)嚴峻問(wèn)題。僅萬(wàn)隆鎮小學(xué)在校學(xué)生中，就有約50%的留守學(xué)生，還有一部分是父母雙亡的孤兒。他們有的是由爺爺、奶奶、外婆或外公監護，有的是由曾祖父母監護，有的是被寄養在親戚家中，還有的甚至是被寄養在老師家中。
我們對學(xué)校留校的部分留守兒童作了問(wèn)卷調查及資料查詢(xún)，下面將情況敘述如下：
對留守兒童的調查問(wèn)卷的分析：
我們集中調查了四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)五、六年級的35個(gè)在校學(xué)生，他們的年齡集中在xx-13歲之間，父母打工的地點(diǎn)多數在外省。首先，這是由于萬(wàn)隆鎮地理位臵偏遠，屬于經(jīng)濟尚不發(fā)達的西部地區。人們的收入不高，家庭普遍比較貧困，有些農民靠種地已無(wú)法維持家庭的正常開(kāi)銷(xiāo)，年輕力壯的人迫于生計外出打工以貼補家用。而廣東，深圳等地地處沿海，這些地方的經(jīng)濟在近30年的改革開(kāi)放中迅速騰飛，就業(yè)缺口大，機會(huì )多，因此西部人口大量涌入這些大城市，為城市化發(fā)展做出了重要貢獻。其次，我國的城鄉二元結構在發(fā)展中也帶來(lái)了許多新問(wèn)題、新矛盾。由于城鄉壁壘的存在，大多數農村孩子進(jìn)城后，在戶(hù)籍、教育、醫療等諸多方面與城市孩子有明顯差別，特別是許多大城市在農村孩子進(jìn)入公辦學(xué)校的要求上設臵“高門(mén)檻”，使農村孩子進(jìn)城受到不同程度的限制。再有，打工子弟校的教學(xué)質(zhì)量差，許多農民工認為這類(lèi)學(xué)校普遍存在著(zhù)教學(xué)管理不規范、教師流動(dòng)性大和教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題，而學(xué)費相對于家鄉學(xué)校要高，所以放棄讓子女進(jìn)城就讀。最后，農民工由于受文化知識和技術(shù)等的限制，只能從事高強度、低報酬的體力勞動(dòng)，無(wú)法維持城市生活中住房、教育等方面的支出，沒(méi)有經(jīng)濟能力攜帶子女。因此造成了一個(gè)社會(huì )現象，農民工與自己的孩子相隔很遠，見(jiàn)面次數很少，因此也就形成了留守兒童這個(gè)特殊群體。以上是我們調查的留守兒童的基本信息。
�。ㄒ唬� 對留守兒童生活方面的問(wèn)卷分析
在生活方面，留守兒童存在一些普遍的情況與問(wèn)題。留守兒童的父母常年在外打工，家庭普遍比較貧困，他們平時(shí)與（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守兒童學(xué)會(huì )了艱苦樸素，自立自強。
具體調查的情況及分析如下：
第一題的問(wèn)題是：父母外出打工，你和誰(shuí)生活在一起？其具體情況如“表1”:
住校
20%42%29%
從調查的情況來(lái)看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起， 28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是因為他們的父母大多集中在工地做工或者廠(chǎng)礦做工，工作十分勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒(méi)有辦法照顧孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照顧，以減輕負擔。
第二題的問(wèn)題是：你多長(cháng)時(shí)間與你的父母見(jiàn)一次面？其具體情況見(jiàn)“表2”：
第二題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見(jiàn)一次面，21%
的留守兒童一年左右與父母見(jiàn)一次面，19%的留守兒童半年與父母見(jiàn)一次面。
首先，這些孩子與父母相隔較遠，父母回家一趟不僅會(huì )耽誤工作，而且路上的車(chē)費等也是一筆不小的開(kāi)支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平時(shí)也有可靠的親戚等照顧，父母也非常放心，因此不經(jīng)�；丶遗c孩子相聚。
通過(guò)分析第三題，我們發(fā)現平時(shí)留守兒童的父母與他們電話(huà)聯(lián)系時(shí)也非常關(guān)心他們的學(xué)習和生活
情況并給他們講為人處事的道理，教會(huì )他們做人，偶爾也會(huì )提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習。這一題表明父母雖然人在外地，卻十分掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也非常急切。
第四題的問(wèn)題是：你認為最開(kāi)心的事是？其具體情況如“表3”：
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
和父母上網(wǎng)和朋友71.43%17.14%最開(kāi)心的事
在第四題所調查的情況來(lái)看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認為和父母在一起是最開(kāi)心的事，11.43%的孩子認為看電視和上網(wǎng)是最開(kāi)心的事，其余的則認為和同學(xué)、朋友玩是最開(kāi)心的事�？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜匀皇歉笎�(ài)和母愛(ài)，經(jīng)濟的困窘使他們很難與父母相見(jiàn)，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。
第六題的問(wèn)題是：每個(gè)月生活費是多少？其具體情況見(jiàn)“表4”：
第五題中大部分的孩子沒(méi)有零花錢(qián)，第六題中大部分的留守兒童每個(gè)月的生活費在xx0元左右。原因之一是留守兒童絕大多數是出自貧困家庭，平時(shí)就養成了把錢(qián)花在刀刃上
的好習慣，原因之二是他們多出自農民家庭，家里或多或少都有分地，很多糧食蔬菜可以自給自足。原因之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢(qián)有限。
在第七，八題中，我們發(fā)現絕大多數的留守兒童雖然缺少父愛(ài)和母愛(ài)，生活也十分的拮據，但學(xué)習十分刻苦，很聽(tīng)老師的話(huà)，碰到不懂的學(xué)習難題會(huì )向老師或同學(xué)求助。在我們的調查中，絕大多數留守兒童堅信只有讀書(shū)才是唯一出路，只有用知識創(chuàng )造財富才能真正改變家庭的狀況。所以孩子們對學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，刻苦鉆研。以上是對被調查的對象的客觀(guān)條件的一個(gè)總體概述。
�。ǘ� 對留守兒童學(xué)習情況的問(wèn)卷分析
在學(xué)習方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問(wèn)題。，父母及監護人在文化水平等多方面受限，造成孩子的學(xué)習無(wú)人監督；其次，留守兒童正處于心智成熟期，自控能力差；再加上農村教育水平的低下，造成了孩子學(xué)習習慣較差，學(xué)習成績(jì)平平。但是大多數留守兒童還是希望通過(guò)學(xué)習來(lái)改變家庭的現狀。
我們來(lái)看調查問(wèn)卷的第9、xx題。第9題問(wèn)：如果考試沒(méi)考好，大多情況下，你認為是什么原因造成的？在所給的四個(gè)選項中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：
自己本來(lái)就
不行
26%自己平時(shí)不夠努力54%家長(cháng)的指導
14%
從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平時(shí)不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己本來(lái)就不行的占26%，選擇沒(méi)有老師或家長(cháng)的指導占14%，而選擇其它原因的占6%。大多數學(xué)生認為學(xué)習不好是自己沒(méi)有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。原因有三點(diǎn)，其一，他們都沒(méi)有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照顧。打工父母對孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較貧困，父母多數希望孩子在完成9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補家用，減輕家庭負擔。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀(guān)念老化，認為如果讀書(shū)不行還可以選擇務(wù)農，而且他們也很溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有認真督促孩子學(xué)習，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習，直至無(wú)法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚畢竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平時(shí)能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對他們的學(xué)習的關(guān)心也明顯不
如自己的孩子，所以過(guò)多地放任這些留守學(xué)生導致他們學(xué)習成績(jì)不好也是一個(gè)重要的原因。不過(guò)也有一定比例的學(xué)生認為是自己本身就不行，這說(shuō)明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采用打、罵等方式來(lái)達到教育的目的，而不是用言語(yǔ)來(lái)鼓勵孩子學(xué)習，久而久之，造成了孩子的錯覺(jué)，總是感覺(jué)自己比別人差。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告7
根據全國婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國農村留守兒童、城鄉流動(dòng)兒童狀況研究報告》，全國有農村留守兒童6102。55萬(wàn)，占農村兒童的3x。x0%，占全國兒童的21。88%。全國農村流動(dòng)兒童達28xx萬(wàn)，兩者之和約占全國兒童總數的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農村留守兒童規模大，占全國農村留守兒童比例最高，分別達到11。34%和10。x3%。從留守兒童占農村兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農村留守兒童比例也已超過(guò)40%�？梢�(jiàn)除中西部地區外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。根據婦聯(lián)《報告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。x0%的留守兒童與其他人一起居住，3。3x%的農村留守兒童單獨居住。
基于留守兒童面臨的問(wèn)題，我們社團總會(huì )為了調研留守兒童相關(guān)問(wèn)題，前期由覃桂東團長(cháng)等同學(xué)來(lái)到覃排社區考察調研場(chǎng)地。
一、明確調研目的：
關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自身認識，增強社會(huì )責任感，促進(jìn)社會(huì )和諧
二、考察調研背景
1。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟結構單一，覃排社區的產(chǎn)業(yè)結構以種養業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因�。ㄒ驓垼┲仑�，覃排社區屬于邊遠山區，工作條件、醫療條件、衛生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因學(xué)致貧，現在學(xué)生上學(xué)費用較高，特別是大學(xué)學(xué)費，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
三、調研時(shí)間
XX年x月19日—x月25日
留守兒童面臨的問(wèn)題
通過(guò)和覃排初中藍老師的談話(huà)中得知，覃排社區的兒童中95%
的兒童為留守兒童。很多父母長(cháng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著(zhù)突出問(wèn)題。
一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養嚴重不足，身體健康受到很大損害。
二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務(wù)活增多，學(xué)習成績(jì)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。
三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，心得體會(huì )范文兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。
四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。
五是留守兒童安全問(wèn)題。據全國婦聯(lián)對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負。一些地方還出現了****留守女童的惡性案件。
覃排社區外出打工主要原因
1。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟結構單一，覃排社區的產(chǎn)業(yè)結構以種養業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因�。ㄒ驓垼┲仑�，覃排社區屬于邊遠山區，工作條件、醫療條件、衛生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因學(xué)致貧，現在學(xué)生上學(xué)費用較高，特別是大學(xué)學(xué)費，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因
XX年x月22日，調研組在覃排社區第一書(shū)記黃書(shū)記的帶領(lǐng)下，來(lái)到瓦窯莊，為留守兒童進(jìn)行安全課的宣講。
通過(guò)對瓦窯莊覃書(shū)記的采訪(fǎng)得知，瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)需要通過(guò)擺渡，然而很多兒童未到達能夠掌握擺渡的年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿(mǎn)足適齡學(xué)生，莊內只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數量較少，學(xué)校采取復式教學(xué)的方法，16個(gè)學(xué)生開(kāi)一個(gè)班，而3到6年級的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。
因此家庭教育親情缺失、學(xué)校教育安全缺失和社會(huì )教育空白，使得各種"留守兒童"心理問(wèn)題的出現。
�。ㄒ唬┯H情的缺失是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因
由于父母長(cháng)期外出，缺少孩子成長(cháng)過(guò)程中必要的關(guān)愛(ài)，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。這種感情的欠缺影響到他們對外界的認識，缺少了起碼的與父母交流的機會(huì )，父母無(wú)暇顧及他們的情緒情感的變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
�。ǘ┍O護人的溺愛(ài)或放縱加重了留守兒童的問(wèn)題
原父母的監護責任除了向家庭一方轉移外，還呈現出監護責任向祖輩轉移，由孩子的祖父母或外祖父母監護，這是一種隔代監護。隔代監護的監護人大部分對留守孩子過(guò)分溺愛(ài)、遷就、百依百順、百般呵護，生怕不能在兒女面前交上一份滿(mǎn)意的答卷。
所以過(guò)分的要求一般都能得到滿(mǎn)足，并且有時(shí)還要替孩子所造成的過(guò)錯承擔責任。另外，由于受到中國傳統習慣的影響，隔代親成為了教育的障礙，老年人與留守兒童思想觀(guān)念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。監護人的過(guò)度溺愛(ài)或放縱在無(wú)形中助長(cháng)了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)校的教育忽視了留守兒童群體的特殊性
我國城鄉二元結構的長(cháng)期存在和國家政策上的傾斜，導致城市和鄉村的發(fā)展極度不平衡，教育上也是如此。特別是農村稅費改革以后，嚴重的負債率導致了農村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證，而且政策性補貼及福利費全靠學(xué)校自己解決。教育資金的嚴重缺乏使得農村學(xué)校教師結構出現不合理的現象，農村基礎教育師資薄弱。教師大多身兼數職，專(zhuān)職行政人員比較少，基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理教師、生活指導教師，所以只能實(shí)行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷�！� 留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現不積極，性格孤僻成績(jì)較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個(gè)更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告8
7月17日下午，浙江杭州師范大學(xué)理學(xué)院赴臺州社會(huì )實(shí)踐小分隊的大學(xué)生冒著(zhù)高溫走進(jìn)黃巖茅畬逸夫學(xué)�！羰貎和�，開(kāi)展為期7天的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐小分隊與數十名留守兒童歡聚在留守兒童之家，進(jìn)行面對面親切交談，詢(xún)問(wèn)他們的暑假過(guò)得怎么樣，爸爸媽媽是否能放心他們在家里的學(xué)習，家里還有什么人等等的一些情況。
并為留守兒童上了一堂數學(xué)課，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習的積極性，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)，杭州師范大學(xué)理學(xué)院還與茅畬逸夫學(xué)校簽定協(xié)議，兩校領(lǐng)導舉行了簽字儀式和授牌儀式，茅畬逸夫學(xué)校成為杭州師范大學(xué)理學(xué)院大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地。
在7天的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐小分隊深入村、戶(hù)，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調查，面對面采訪(fǎng)留守兒童及其撫養人，與村干部進(jìn)行訪(fǎng)談等形式，對留守兒童問(wèn)題進(jìn)行調查研究，獲取第一手資料。
實(shí)踐小分隊還與茅畬留守兒童開(kāi)展了聯(lián)歡，在精彩的節目和游戲中，大學(xué)生們和留守兒童成為了無(wú)話(huà)不說(shuō)的知心好朋友，并結成對子，大學(xué)生們將以“代理學(xué)長(cháng)”的身份幫助留守兒童解決學(xué)習、生活、心理問(wèn)題。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告9
學(xué)校留守兒童自查報告留守兒童關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中我校嚴格按照上級主管部門(mén)的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細致的排查，摸清了本校留守兒童數量，構成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況�，F就我校該項工作情況作簡(jiǎn)要匯報如下：
一、基本情況
1、我�，F有留守兒童228名，其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。
2、有老人照看148人，其他監護人照看68人，無(wú)監護人照看的純留守兒童12人。
3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。
二、工作開(kāi)展情況
1、留守兒童管理
�。�1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導小組，明確職責分工。
組長(cháng)：
龍漢一（校長(cháng)）
副組長(cháng)：
肖培筆謝明光歐斌成員：
謝玉軍鄧萬(wàn)發(fā)龍靜楊佐穩王龍海陳開(kāi)宴楊健陳艷各班班主任領(lǐng)導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長(cháng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實(shí)到位。
�。�2）、制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，我校把留守兒童教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
�。�3）、創(chuàng )建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在家中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
第二、落實(shí)一名幫扶教師每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導和學(xué)習生活幫助。
第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
第四、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
第五、談一次心。幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告10
在放暑假之前，我們這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組為暑期實(shí)踐項目做了一系列準備。由開(kāi)始的毫無(wú)頭緒到摸著(zhù)石頭過(guò)河，我們經(jīng)歷了組織隊員，咨詢(xún)，查閱相關(guān)文獻，答辯，工作分配等過(guò)程。
我們的課題是探究農村教育的空巢化現象，是一個(gè)偏人文方面的課題，卻在答辯時(shí)，在一片科創(chuàng )項目中脫穎而出。在答辯之前，我們曾在參與“三下鄉”還是“知行杯”的問(wèn)題上糾結許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺(jué)得在一片“高大上”的項目面前，我們被刷下來(lái)的可能太大了。如果被刷下來(lái)，我們之前的一系列準備就沒(méi)了意義。學(xué)長(cháng)告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過(guò)程。于是我們選擇了“知行杯”，之后便投入到答辯中。
前一階段的準備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著(zhù)答辯結果下來(lái)。在積極等待的日子中，我們通過(guò)了答辯，接下來(lái)便是更詳細的工作了。組長(cháng)開(kāi)始對我們暑期到實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查活動(dòng)做了較為詳細的安排，我和另外一個(gè)小伙伴兒做訪(fǎng)問(wèn)的工作。
在去實(shí)地調查前，我們糾結了許多問(wèn)題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪(fǎng)問(wèn)的對象找誰(shuí)……因為另一個(gè)小伙伴的行程緊張，與課程有所沖突，又差點(diǎn)中途放棄，讓人高興的是到最后這些問(wèn)題都逐一化解。
在前期的準備活動(dòng)中，我們有太多的問(wèn)題去討論，磨合，解決，本以為不會(huì )順利的活動(dòng)卻順順利利的開(kāi)始了。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告11
寒假期間，社會(huì )體育部"愛(ài)的翅膀"關(guān)愛(ài)留守兒童、宣傳安全知識愛(ài)心服務(wù)團在聊城市開(kāi)發(fā)區、陽(yáng)谷縣和莘縣進(jìn)行了下鄉活動(dòng)。
志愿者們開(kāi)展了安全方面的宣傳和調研，并對莘縣觀(guān)城鎮西馬溝小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，取得了良好的效果。
志愿者們對當地居民發(fā)放了關(guān)于安全知識普及的傳單，并結合傳單詳細介紹了地震、火災自救及急救等安全知識。志愿者們還對農民工留守子女學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，通過(guò)調查走訪(fǎng)，和家長(cháng)進(jìn)行了信息交流，了解了留守子女學(xué)生的生活狀況。本次活動(dòng)得到了當地居民的熱烈歡迎，志愿者們也得到鍛煉，增強了社會(huì )責任感，提升社了會(huì )實(shí)踐能力。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告12
尊敬的領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)：
晚上好！
我是圖形藝術(shù)系XX級學(xué)生畢勇很榮幸能作為社會(huì )實(shí)踐的代表站在這里做報告。
剛剛聽(tīng)了主持人說(shuō)了那么多華麗的詞匯，我覺(jué)得我個(gè)人承受不起，我只是做了一名當代普通大學(xué)生該去做的事，我們的實(shí)踐團隊只不過(guò)是把老師傳授給我的知識中的一丁點(diǎn)再教給大山深處那些渴望知識的孩子們，我們只是一名名最普通的大學(xué)生。
近年來(lái)，隨著(zhù)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、城市化進(jìn)程的加快、消費觀(guān)念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當新型勞動(dòng)大軍。他們在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農村，成為了農村一個(gè)特殊的群體——留守兒童。
金堂縣竹篙鎮，該鎮總人口5.5萬(wàn)，農村人口近4萬(wàn)，是一個(gè)農業(yè)人口大鎮。該鎮有勞動(dòng)力2.9萬(wàn)人，而常年在外打工的有1.2萬(wàn)人，約占勞動(dòng)力的一半，又是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮成為名副其實(shí)的“全國打工第一大鎮” 。竹篙鎮青松中心小學(xué)，共計900名學(xué)生，下屬永勝村小，和下屬廻龍村小。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒(méi)有窗戶(hù)玻璃，無(wú)數個(gè)春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著(zhù)寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書(shū)，
經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉移到7公里外的青松中心校讀書(shū)。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來(lái)就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰(shuí)為留守兒童撐起成長(cháng)的藍天?誰(shuí)來(lái)給予他們親情的滋養?通過(guò)對天寶寨村的調查我們認識到：
留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著(zhù)許多的問(wèn)題，祖輩撫養較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會(huì )教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學(xué)和社會(huì )等一些知識的需要，根本就沒(méi)有辦法滿(mǎn)足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮半邊街村， 20xx年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語(yǔ)，音樂(lè )，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰(shuí)來(lái)給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著(zhù)種種問(wèn)題對永勝小學(xué)所處的半邊街村幾戶(hù)留守兒童家里進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關(guān)愛(ài)缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習成績(jì)大多不好，對學(xué)習缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著(zhù)“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語(yǔ)，及音樂(lè )，美術(shù)等教師極其缺乏。
父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導致性格內向孤僻，極其怕陌生人。還有個(gè)別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對父母印象模糊。
留守兒童個(gè)人衛生，個(gè)人習慣極差，隨年齡增長(cháng)，攀比心理加劇。
留守兒童”作為社會(huì )上的一個(gè)弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。
受當前社會(huì )等 各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為一個(gè)大學(xué)生花費高額學(xué)費，打工不僅不花錢(qián)，而且還賺錢(qián)。
有人問(wèn)我是怎么了解到這些小學(xué)的，其實(shí)最初是我在青年者志愿協(xié)會(huì )的一個(gè)好朋友，是他幫我找到當地小學(xué)校長(cháng)的電話(huà)，然后我就打過(guò)去了，于是我便開(kāi)始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點(diǎn)糖果，帶點(diǎn)書(shū)本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。很多人還問(wèn)我為什么一直關(guān)注留守兒童，當我第三次去家訪(fǎng)時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（zha lan）柵欄外見(jiàn)到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時(shí)她那堅定的眼神，仿佛是在告訴我：“大哥哥，我會(huì )好好學(xué)習的”當時(shí)我告訴自己要將關(guān)愛(ài)進(jìn)行到底。
作為一名當代大學(xué)生，我們可以帶給他們知識，帶給他們正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，帶給他們對美好生活的向往和對未來(lái)的憧憬，同時(shí)把他們的堅強與微笑帶回到我們的校園。
下面為大家簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)我的弟弟妹妹。
村頭的一間土瓦房門(mén)外，兩個(gè)女孩，一個(gè)是姐姐楊麗，在永勝小學(xué)讀三年級，一個(gè)是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長(cháng)凳子上，通過(guò)爺爺得知他們已經(jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫療費昂貴交不起住院費剛出院，現在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費。爺爺還說(shuō)孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供養兩個(gè)這么大的孩子。
男孩叫孫紅富，在廻龍小學(xué)讀二年級，通過(guò)和他聊天可以看出他溝通上存在很大的欠缺，并且對外面了解極其匱乏，通過(guò)與奶奶聊天得知孫紅富后背有軟骨瘤，現在邊讀書(shū)邊治療，其父親在成都煉鋼廠(chǎng)打工，母親在成都餅干廠(chǎng)打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經(jīng)在這破舊的泥瓦房里居住了27年（地震后已成危房）。她的姐姐孫海瓊，一直躲在奶奶后面，比弟弟還要靦腆，怕生，后來(lái)我們談及到孩子的教育問(wèn)題，奶奶的眼神里透漏出點(diǎn)點(diǎn)酸楚。她說(shuō)：“我年紀大了，也不知道怎么管教孩子，再說(shuō)我每天上山干活對他們也照顧不過(guò)來(lái)，只要孩子別出事，在學(xué)校里好好學(xué)習我就放心了”。我們有一位隊員問(wèn)：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲憂(yōu)傷，看得出她很無(wú)奈，說(shuō)：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活�！�
左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學(xué)讀四年級，她推得新自行車(chē)是今年爸媽從廣州帶回來(lái)的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學(xué)讀二年級，在她們天真的面容，燦爛的微笑背后卻是艱苦的物質(zhì)生活，匱乏的精神關(guān)愛(ài)。奶奶說(shuō)她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來(lái)一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認，怕孩子不讓他們再走。
留守兒童的衣食飽暖、幸福憂(yōu)傷影響著(zhù)整個(gè)中國的脈搏，關(guān)系著(zhù)整個(gè)華夏民族的發(fā)展。作為當代大學(xué)生，我們應具有一份社會(huì )責任感，希望在不久的將來(lái)留守兒童問(wèn)題能在國家政策及全社會(huì )的關(guān)注下得到圓滿(mǎn)的解決，使農村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個(gè)歡樂(lè )、讀書(shū)的童年。
20xx年8月份，圖形藝術(shù)系學(xué)生會(huì )精心選拔了一批志愿參加暑期實(shí)踐且在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、手工等科目表現較突出的同學(xué)為本次暑期社會(huì )實(shí)踐的任課老師。希望此次暑期實(shí)踐能為大山深處的留守兒童帶來(lái)更多的知識和快樂(lè )。
我們按天寶寨村的大小，確定三戶(hù)間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì )聚集附近的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。
針對家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實(shí)行教師輪流制。每倆隊員一組，輪流的對三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行義教，每天分為4課時(shí)，上下午各兩課時(shí)。第一課時(shí)上主科，副科老師協(xié)助；第二課時(shí)上副科，主科老師協(xié)助。
通過(guò)本次暑期社會(huì )實(shí)踐，我們所有的隊員肩上多了一份重重的社會(huì )責任感，我們彼此告訴對方，一定要努力學(xué)習，將來(lái)回報社會(huì )，把我們的愛(ài)撒向更多需要幫助的地方。
在XX年暑期社會(huì )實(shí)踐中，我僅僅是一名組織者，沒(méi)有隊員的付出就沒(méi)有這次暑期社會(huì )實(shí)踐的成功，借此機會(huì )，我謹代表個(gè)人向本次籌備參與08暑期社會(huì )實(shí)踐的成員，由衷的表示感謝。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識，送去快樂(lè )，送去希望，同時(shí)帶回堅強與微笑！
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