關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)范文精選
在日常生活和工作中，倡議書(shū)與我們的生活息息相關(guān)，倡議書(shū)本身不具有很強的約束力，有關(guān)人員可以表示響應，也可以不表示響應。那么，怎么去寫(xiě)倡議書(shū)呢？下面是小編精心整理的關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)范文精選，歡迎大家分享。
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)范文精選1
親愛(ài)的朋友們：
您是否知道在我們的周?chē)羞@樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童，本應該在雙親的呵護下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(cháng)、在同一片藍天下幸福美好地生活，但是對于留守兒童們，由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì )廣泛關(guān)注。因此，我們組織了“關(guān)愛(ài)孩子傳遞愛(ài)心共享和諧”的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，并向全社會(huì )發(fā)出倡議：奉獻您的愛(ài)心，牽手留守兒童。
你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長(cháng)和監護人宣傳科學(xué)的家教觀(guān)念、知識和方法；也可以擔當留守兒童的“代理家長(cháng)做孩子們生活的知情人、學(xué)習的引路人、成長(cháng)的保護人；你可以為一個(gè)或幾個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話(huà)給他們書(shū)寫(xiě)“親子書(shū)信說(shuō)一些安慰幼小心靈的話(huà)；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過(guò)一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖，也許你的微笑會(huì )給他們信心，也許你的話(huà)語(yǔ)會(huì )給他們希望；也許你的資助可以改變一個(gè)人的命運，也許你的一封信就可以改變他們對世界的看法！
“幼吾幼以及人之幼是愛(ài)心、是責任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟�！八腿嗣倒迨至粝�，雪中送炭心留暖讓我們手拉著(zhù)手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè )成長(cháng)。幫助農村留守兒童創(chuàng )造和諧的成長(cháng)環(huán)境，共同做好農村留守兒童結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構建和諧化州做貢獻！
朋友們，讓我們伸出愛(ài)的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)！
在，有千萬(wàn)個(gè)留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著(zhù)我。
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)范文精選2
親愛(ài)的朋友們：
所謂“留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的`父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。
一、留守兒童在受教育中存在的主要問(wèn)題
1、人格發(fā)展不健全。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強等問(wèn)題。
2、學(xué)習較差。大多數"留守兒童"在學(xué)習上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應付了事。
3、思想品行問(wèn)題較多。父母由于長(cháng)期在外，大多采取“物質(zhì)（金錢(qián)）+放任”的方式來(lái)補償，對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，導致部分留守兒童紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。
4、安全隱患較多。對于環(huán)境適應能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空學(xué)校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。
5、監護現狀堪憂(yōu)。
目前“留守兒童”的監護情況主要有兩種類(lèi)型。一是隔代監護，即由祖輩撫養的監護方式。一般爺爺、奶奶或外公、外婆健在的，就交由他們撫養，因為這樣外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長(cháng)過(guò)程中，存在著(zhù)許多難以克服的問(wèn)題。一方面由于天然的親緣關(guān)系，監護者多采用溺愛(ài)的管教方式，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少在精神、道德上進(jìn)行管束和引導。另一方面，祖孫輩的年齡差距大，觀(guān)念也大相徑庭，對待許多事物的看法往往相差十萬(wàn)八千里，“代溝”明顯，祖輩們常常以他們自己的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀(guān)念比較保守，教育方法簡(jiǎn)單，而現在的孩子喜歡尋求刺激和創(chuàng )新，講究個(gè)性，做事不拘一格，所以祖孫輩在溝通上很難達到共識，有時(shí)想管由于自身思想的局限性，方法陳舊，孩子無(wú)法接受，變得更具反叛性。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的不止一兩個(gè)“留守小孩真是力不從心。二是上代監護，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。上代監護還容易出現轉托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒(méi)多久因親戚打工等原因外出，就轉托給另一個(gè)親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從。
我所任職的仙臨村是一個(gè)農業(yè)大村，擁有約四十多留守兒童，針對“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，根據我村的實(shí)際情況，現制定如下初步方案：
一、建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，努力使檔案資料能全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”的姓名、年齡、興趣愛(ài)好、性格特征、與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；還有他們監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監護人如何對孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。
二、給他們每人分發(fā)一張聯(lián)系卡，把我們村委會(huì )辦公室和我的聯(lián)系電話(huà)都寫(xiě)在上面，如果他們遇到什么事情需要幫忙的可以隨時(shí)與我們聯(lián)系。開(kāi)通“親情電話(huà)如果他們監護人家里沒(méi)有電話(huà)，可以到村委會(huì )辦公室來(lái)打電話(huà)。
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