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少年兒童沉迷于電子游戲的調查報告
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的少年兒童沉迷于電子游戲的調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
據國外媒體報道，在智能手機、社交游戲等帶動(dòng)之下，青少年玩游戲的人口越來(lái)越多。最近美國一個(gè)調研機構的調查顯示，在2到17歲這一年齡段（即兒童、少年），91%的…研究顯示，少年兒童對于游戲的興趣大增，和智能手機和平板電腦等移動(dòng)設備的普及有著(zhù)緊密關(guān)系。20xx年，在2到17歲這一年齡段中，只有8%的人口玩移動(dòng)游戲。如今，這一比例已經(jīng)顯著(zhù)提升到了38%。另外，游戲人口增長(cháng)最快的年齡段是2—5歲。一些孩子還不會(huì )說(shuō)話(huà)，就已經(jīng)開(kāi)始玩游戲。業(yè)界分析人士指出，隨著(zhù)智能手機逐漸普及，不僅父母的手機上就可以玩游戲，家里的iPad也成為游戲工具，另外越來(lái)越多的小學(xué)生、中學(xué)生開(kāi)始擁有手機，而除了打電話(huà)和發(fā)短信之外，這些手機也具備游戲功能。手機的普及，實(shí)際上是廉價(jià)游戲終端的普及。
中小學(xué)生沉迷于電子游戲已成為當前一種社會(huì )問(wèn)題，許多家長(cháng)、老師都為此苦惱，學(xué)生本人卻要為此付出更大代價(jià)，除了影響學(xué)生的學(xué)習，更可怕的是有損少年兒童的身心健康，長(cháng)期沉迷可引起近視，誘發(fā)癲癇，導致精神不振，注意力難集中，記憶力下降，損害人際關(guān)系，誘發(fā)品行障礙和人格障礙等。為什么會(huì )有那么多少年兒童沉迷電子游戲呢？根據分析主要由五方面的因素造成：（1）游戲本身的魔力；（2）個(gè)人因素；（3）家庭因素；（4）學(xué)校因素；（5）人際關(guān)系因素。
一、游戲本身的魔力
�。�1）很多游戲以卡通形象出現，畫(huà)面跳躍，符合兒童形象、思維的規律，符合兒童的心理特點(diǎn)，就好象少年兒童特別喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片一樣。
�。�2）虛擬現實(shí)中少年兒童的自戀和全能感得以象征性地表達。
�。�3）虛擬現實(shí)可以象征的方式學(xué)習角色的扮演和角色認同。
�。�4）虛擬現實(shí)，不需承擔責任，任何失敗都可隨時(shí)被否認或逆轉，在這里任何事情做糟了，都可以重來(lái)。
�。�5）虛擬現實(shí)可以象征的方式釋放不能良好控制的無(wú)意識的本能沖動(dòng)，現實(shí)中被壓抑的攻擊沖動(dòng)和禁忌的幻想可以在虛擬現實(shí)中得到釋放和滿(mǎn)足。
二、個(gè)人因素
�。�1）好奇心的驅使。好奇是兒童的天性，是探索這個(gè)世界的動(dòng)力，面對這個(gè)豐富多彩的世界，兒童一次好奇的偶遇都可以因行為得到強化而使行為得以保持下來(lái)。
�。�2）尋求刺激、滿(mǎn)足興奮的需要。人有興奮的需要，要維持興奮必須有足夠的信息輸入，生活單調枯燥的人們很自然地會(huì )去尋求刺激，這是一種類(lèi)似覓食的行為。青少年沉迷電子游戲與大人泡酒吧是一樣的。
�。�3）性格的偏移。一些調皮、任性、倔強、富于攻擊性的同學(xué)更易沉迷電子游戲。
�。�4）尋求自我實(shí)現。每個(gè)人都在尋求自我實(shí)現，當在現實(shí)中遇到挫折，很自然會(huì )轉到虛擬現實(shí)中來(lái)尋求補償，使受到挫折的自我再次壯大。游戲中的過(guò)關(guān)斬將給予他們極大的滿(mǎn)足感和成就感。
三、家庭因素
�。�1）父母缺乏管教、缺乏正確引導。有些家庭父母忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的心理需要，對其放任自流，缺乏正確的引導，這樣的同學(xué)很容易跟風(fēng)走上邪道。
�。�2）父母期望過(guò)高，管教過(guò)于嚴厲苛刻，使孩子缺乏足夠的自由空間，什么事情都得遵從父母的意志，按照父母規劃的軌跡來(lái)生存，孩子的想像力和創(chuàng )造力遭到扼殺，作為一種代償或反叛，也作為了一種渲泄不滿(mǎn)和壓力的途徑，孩子很容易棄明從暗投靠電子游戲大軍。
�。�3）家庭不和——逃避精神困擾、轉移注意力。一些不和的家庭，特別是父母關(guān)系緊張，爭吵、家庭暴力、冷戰都會(huì )使孩子缺少溫暖、關(guān)愛(ài)和安全感，幼小的心靈倍受困擾，為逃避精神困擾，忘卻煩惱，電子游戲自然就成為孩子的避難所。
四、學(xué)校因素
�。�1）有的學(xué)校管理過(guò)嚴、約束過(guò)多，缺乏素質(zhì)教育內容，推行應試教學(xué)模式，為考試而讀書(shū)，管理刻板教條，剝奪學(xué)生探索、好奇、興奮的需要。
�。�2）學(xué)習壓力。繁重的學(xué)習任務(wù)令孩子身心不勝負荷，身心疲憊，為調整情緒學(xué)生容易選擇電子游戲來(lái)舒展身心。
�。�3）學(xué)習成績(jì)差——替代行為。有些同學(xué)學(xué)習成績(jì)差、在班上拿不到名次，不能出人頭地，不能體現自我的價(jià)值，作為補償，攻城掠地、過(guò)關(guān)斬將的電子游戲很自然地成為他征服他人的替代行為。
五、人際關(guān)系因素
�。�1）人際關(guān)系敏感——社交回避。性格內向、不善交際或人際關(guān)系敏感的同學(xué)容易出現社交焦慮或恐懼，為回避社交，電子游戲的虛擬世界，便成了他的歡樂(lè )天地。
�。�2）隨著(zhù)生活條件的改善、資訊的發(fā)達，心智發(fā)育過(guò)早過(guò)快，青少年獨立意識過(guò)早萌芽，此時(shí)想疏遠父母，但又得不到社會(huì )的認同，找不到歸屬感，孤獨、挫折感油然而生，此時(shí)電子游戲就會(huì )乘虛而入。
了解了少年兒童沉迷于電子游戲的原因，應從以下幾個(gè)方面采取措施，讓網(wǎng)絡(luò )真正成為我們的良師益友。一味的限制我們上網(wǎng)，不僅不符合社會(huì )發(fā)展的趨勢，也起不到應有的作用；正確的做法應該是趨利避害，引導我們在網(wǎng)絡(luò )中尋找正確的方向，健康的成長(cháng)。
一、注重家庭教育
人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。家庭是我們生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂。家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著(zhù)家長(cháng)的教育。家長(cháng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著(zhù)子女，這對我們的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著(zhù)人的一生。因此，要使我們戒掉上網(wǎng)成隱的惡習，也就離不開(kāi)家庭教育這一環(huán)。
首先，要加強對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育。要求我們用審慎的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò )，做一個(gè)道德高尚的小網(wǎng)民。家里有電腦的孩子經(jīng)常在家上網(wǎng)，那么，家長(cháng)對孩子上網(wǎng)加以控制，限定時(shí)間，規定查閱與學(xué)習有關(guān)的資料和其他健康的內容，不能讓孩子隨心所欲，任其上網(wǎng)。我們還未達到有自控能力時(shí)，家長(cháng)不在時(shí)可將電腦加密關(guān)閉，必要時(shí)可加裝保護未成年人、防止其誤入不良網(wǎng)頁(yè)的防護軟件，以免我們長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò )不良影響的危害。家長(cháng)應加強對我們的監督，充分了解我們的業(yè)余生活，杜絕其獨自進(jìn)入網(wǎng)吧。對已沉迷網(wǎng)絡(luò )的同學(xué)，更要注重其行為的糾正，并進(jìn)行必要的勸止、批評，把他們從網(wǎng)絡(luò )迷戀中解脫出來(lái)，決不能姑息放任。并且，要多為我們創(chuàng )造社會(huì )交往與實(shí)踐的情境，鼓勵我們積極參加各種活動(dòng)，擴大我們興趣，依據我們的特點(diǎn)，想法將我們的興趣轉移到書(shū)法、繪畫(huà)、手工、游泳、體育等健康活動(dòng)上來(lái)，對我們的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功都給予贊許和鼓勵，逐漸淡化孩子對網(wǎng)絡(luò )游戲的依戀。
二、加強管理發(fā)揮學(xué)�！爸麝嚨亍钡淖饔�。
學(xué)校應把“網(wǎng)絡(luò )道德教育”作為專(zhuān)項工作，常抓不懈。學(xué)校是教育的主陣地，教師應加強與家長(cháng)的聯(lián)系，形成教育合力，共同做好網(wǎng)絡(luò )教育。教師應多與家長(cháng)溝通，多了解我們在校外上網(wǎng)的情況。特別是對已“走火入魔”、上網(wǎng)成隱的同學(xué)，應積極與家長(cháng)配合，共同做好引導教育工作。
三、凈化和營(yíng)造良好的社會(huì )“大環(huán)境”。
社會(huì )是保證我們成長(cháng)的大環(huán)境、大課堂，是學(xué)校、家庭教育的延伸與發(fā)展。目前，家庭及學(xué)校周邊的社區環(huán)境中存在著(zhù)諸多不利于我們心理健康發(fā)展的因素。因此，整合社區內優(yōu)勢資源，建立相對固定的社區青少年教育基地，為青少年開(kāi)辟更廣闊的教育空間。積極加強社區建設，努力整治校園周邊社會(huì )文化環(huán)境，禁止隨意擺攤設點(diǎn)，對不健康、影響青少年成長(cháng)的環(huán)境堅決清理。社區還組織老干部、老戰士、老教師、老專(zhuān)家、老模范等擔任“五老”網(wǎng)吧義務(wù)監督員，進(jìn)入網(wǎng)吧開(kāi)展監督工作，加強監控，積極倡導文明上網(wǎng)，為青少年創(chuàng )造綠色網(wǎng)絡(luò )空間。博物館、愛(ài)國主義教育基地是社區青少年教育的載體之一，向未成年人免費開(kāi)放。社區內的文化體育設施，也在節假日、休息天面向全社區居民開(kāi)放；另外還建立社區圖書(shū)室、綠色網(wǎng)吧室、青少年新奇樂(lè )俱樂(lè )部，不定期的組織青少年學(xué)習活動(dòng)，并要求每位學(xué)生做到：①要在網(wǎng)上好好學(xué)習，不瀏覽不良信息。 ②要誠實(shí)友好地和他人交流，不侮辱別人。③要增強自我保護的意識，不隨意相信網(wǎng)友。 ④要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時(shí)空。 ⑤要控制上網(wǎng)時(shí)間，有一定的自制力。
其次，社區教師是一頭連著(zhù)學(xué)校一頭連著(zhù)社區，當學(xué)生從學(xué)校返回社區的時(shí)候，這段時(shí)間對于學(xué)生而言，基本上是德育教育的一個(gè)盲區，作為社區教師的主要任務(wù)就是將學(xué)校德育教育進(jìn)行延伸。學(xué)校的德育教育通過(guò)社區教師可以在社會(huì )得到延伸，家庭對孩子的教育又可以在社區教師的引導下找到科學(xué)的方法。社區教師架起學(xué)校與社區、家庭的橋梁，解決了社區德育工作力量不足和缺乏專(zhuān)業(yè)人才的問(wèn)題，又解決了學(xué)校德育與社區德育的有效溝通。積極開(kāi)展社區青少年教育思考：（1）青少年希望得到社區多方面的教育服務(wù)，熱心社區公益事業(yè)。但由于他們的課業(yè)負擔較重，因此缺少社區活動(dòng)的時(shí)間。（2）青少年在成長(cháng)發(fā)展中，對社區的教育需求是多種多樣的，社區服務(wù)應當考慮滿(mǎn)足不同年齡、不同層次青少年的多種需求。（3）社區青少年文化需求現象較為普遍。社區教育工作者如何利用一切可以利用的條件，積極開(kāi)展適應青少年需求的文化活動(dòng)值得反思。（4）社區應該加強與轄區內學(xué)校充分溝通、合作，變封閉式的教育為開(kāi)放式的教育，變靜態(tài)的教育為動(dòng)態(tài)的快樂(lè )式教育，建立一整套社區青少年教育的評價(jià)激勵機制和反饋機制。
學(xué)校、家庭、社會(huì )密不可分。學(xué)校教育要依靠家庭教育和社會(huì )教育，做好橋梁和紐帶。家庭教育要主動(dòng)適應學(xué)校教育和社會(huì )教育，做好支持、配合。社會(huì )教育要以家庭教育和學(xué)校教育為基礎，提供必要保障。只有三個(gè)方面緊密結合、協(xié)調一致、形成合力、抓住機遇、趨利避害，化挑戰為動(dòng)力，才能使網(wǎng)絡(luò )成為我們學(xué)習的好工具，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
人要有一個(gè)堅定的目標，有一個(gè)高雅的品位，有一個(gè)高尚的人生價(jià)值，也就是人們常說(shuō)的要有一種信仰。沉迷電子游戲的同學(xué)們，不要再執迷不悟了，你們正是長(cháng)知識、長(cháng)身體、長(cháng)才干的黃金花季，該清醒地認識到，自己還有很長(cháng)的美好人生旅程，倒不如趁年少時(shí)博覽群書(shū)，在書(shū)籍的海洋中吸收人類(lèi)幾千年積淀下來(lái)的文化精華，跟著(zhù)時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，去創(chuàng )造自己的幸福生活。最后，擺脫電子游戲的最好方法就是從生活中找到屬于自己的快樂(lè )！
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