大學(xué)生創(chuàng )新調研報告
在當下社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的大學(xué)生創(chuàng )新調研報告，歡迎大家分享。
大學(xué)生創(chuàng )新調研報告1
一．調研目的：
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。為更好的了解濟南市大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生群體為樣本，對本校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況進(jìn)行了實(shí)地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)現途徑和保障措施。
二．大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景
早在1990年,我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究,但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示,在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%。這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段,其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的 就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫?業(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有 更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì ) 向前發(fā)展 的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
三．大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的基本現狀
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及群體的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。目前，隨著(zhù)蘇州市正在創(chuàng )建國家型創(chuàng )業(yè)城市，作為有知識儲備的大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)已引起重視，滄浪區在氛圍的營(yíng)造、政策的'扶持等方面進(jìn)行了努力探索，建立了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng )業(yè)工作室等一系列措施，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)取得了一些成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題。
1、自主創(chuàng )業(yè)熱情高漲，但實(shí)踐者有限。
近年來(lái)，勞動(dòng)保障、工商、稅務(wù)以及教育等政府各機關(guān)部門(mén)，對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng )業(yè)行列的大學(xué)生卻很少。據調查統計，滄浪區有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生占66.13%，但真正創(chuàng )業(yè)的只占35%。從數據上顯示，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng )業(yè)項目單一，創(chuàng )新力度不大。
大學(xué)生是知識的集合體，在創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，可是數據表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng )業(yè)時(shí)，出于規避風(fēng)險，往往選擇一些啟動(dòng)資金少、風(fēng)險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。
3、創(chuàng )業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng )業(yè)教育就是大學(xué)生畢業(yè)以后，能夠走上社會(huì )進(jìn)行自我創(chuàng )業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中指出，“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)�！倍鴦�(chuàng )業(yè)教育在學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)就應該納入教學(xué)體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學(xué)生進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學(xué)校中除了舉辦諸如創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)以外，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置相應的創(chuàng )業(yè)教育課程。
4、創(chuàng )業(yè)政策有限。一是創(chuàng )業(yè)政策不配套。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)系統工程，它需要政府相關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，群策群力，制定出適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關(guān)部門(mén)不能夠落到實(shí)處；三是政策治標不治本。目前，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營(yíng)業(yè)執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內部的管理，對市場(chǎng)的分析這些問(wèn)題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會(huì )面臨破產(chǎn)。
四．案例分析：
案例一：曾在2000年第二屆全國大學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學(xué)電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個(gè)好“點(diǎn)子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶(hù)使用，當有了一定的客戶(hù)后，與幾個(gè)同學(xué)合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長(cháng)的時(shí)間里就擁有了近百萬(wàn)資產(chǎn)。
評論：創(chuàng )新思維一般是指認識領(lǐng)域內的一種具有創(chuàng )造性和開(kāi)拓性的思維，它是人們在已有經(jīng)驗的基礎上，從某些事實(shí)中進(jìn)一步找出解決問(wèn)題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點(diǎn)子”，這種新點(diǎn)子既可以用在新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)或創(chuàng )業(yè)上，也可以用來(lái)解決各個(gè)領(lǐng)域里的某些實(shí)際問(wèn)題。有時(shí)候，一個(gè)奇點(diǎn)子、一個(gè)新主意或一個(gè)妙招數，有可能改變一個(gè)人的一生，使一個(gè)人由失敗轉變?yōu)槌晒�，由窮人變成富翁??
五．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況的調研總結
我們本次針對本校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的想法和存在的問(wèn)題，認真開(kāi)展好調研研究，希望能為科學(xué)社會(huì )主義的發(fā)展提供有價(jià)值的調研報告。
通過(guò)此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學(xué)到的東西，不管是選題還是實(shí)際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點(diǎn)經(jīng)驗，這是值得我們在以后做調研時(shí)應該吸取的。
1、緊扣當今社會(huì )的實(shí)際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒(méi)有必要，能不能體現科學(xué)社會(huì )主義，產(chǎn)生的建議有沒(méi)有價(jià)值。我們這次選擇了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著(zhù)就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會(huì )的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會(huì )發(fā)展、科學(xué)社會(huì )主義的建設，所以提高到大學(xué)生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務(wù)，而讓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)更能很好的促進(jìn)就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個(gè)有價(jià)值的題目。
2、抓住重點(diǎn)，積極開(kāi)展調研。主要開(kāi)展對策性調研，調查當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀，包括他們主觀(guān)的想法和客觀(guān)存在的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，以及政府和相關(guān)部門(mén)的政策，立足全面，突出重點(diǎn)，從而提出可行的建議。
3 、健全調研機制，確保工作落到實(shí)處。首先是明確分工，把工作落實(shí)到個(gè)人，做到每個(gè)人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。
雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經(jīng)驗，但是在調研中也發(fā)現了很多的問(wèn)題值得我們下次注意。
1、 溝通方式有問(wèn)題。因為我們要調研的人群包括大學(xué)生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、 調研準備不充分。由于原來(lái)參加調研比較少，社會(huì )調研經(jīng)驗不足，調研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。
創(chuàng )新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創(chuàng )性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產(chǎn)生；而創(chuàng )造性思維恰恰是在邏輯思維看來(lái)不合邏輯的地方有所突破，故容易產(chǎn)生新的東西。
如何提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習基地外,還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái),從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能,通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。
大學(xué)生創(chuàng )新調研報告2
一、調查報告背景
人的發(fā)展與社會(huì )的發(fā)展是息息相關(guān)的，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人的發(fā)展也提出了新的要求。在當今經(jīng)濟高速發(fā)展、科技再攀高峰的社會(huì )背景之下，自主創(chuàng )新能力成為衡量人才的一個(gè)重要標準。然而，我國傳統教育培養出來(lái)的人才與創(chuàng )新型人才還有很大的差別，于是，應時(shí)代要求，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在黨的推動(dòng)之下產(chǎn)生了。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育包含了“創(chuàng )新”與“創(chuàng )業(yè)”兩個(gè)點(diǎn)。創(chuàng )新教育就是以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育，它有別于傳統教育的一種新型教育模式。而創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它的核心價(jià)值觀(guān)就是事業(yè)心與開(kāi)拓技能的培養，就是一個(gè)人開(kāi)創(chuàng )性形成的教育。把兩者結合起來(lái)，我們可以這樣理解，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是基于創(chuàng )新教育基礎上所進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)教育。近些年來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在各大高校開(kāi)展起來(lái)，為廣大的大學(xué)生提供一條新的道路，為社會(huì )培養自助創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。作為大學(xué)生的一員，尤其是還在摸索中的大學(xué)生，我們必須要認清楚大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的可能性與重要性。一方面，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和經(jīng)濟的快速發(fā)展,經(jīng)濟結構的調整和產(chǎn)業(yè)升級,為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)構建了良好的平臺,大學(xué)生可以根據自己的特長(cháng),選擇適合于自己的創(chuàng )業(yè)之路。此外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的形式靈活多樣，不拘一格，不再拘泥于網(wǎng)絡(luò )，而且，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )理念尚未成熟，這些都顯示了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)仍有很大的發(fā)展空間。近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)指導等諸多方面，這也為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供了不少條件。日前召開(kāi)的國務(wù)院常務(wù)會(huì )議再次將目光聚焦到“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”上。會(huì )議決定，再取消一批職業(yè)資格許可和認定事項，以改革釋放創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活力。因此在大學(xué)生內部進(jìn)行創(chuàng )業(yè)觀(guān)調查很有必要。
二、調查目的
1. 了解周邊同學(xué)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)本身的認識與其對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的個(gè)人看法，分析存在的誤區及利于積極發(fā)展的方面；
2. 通過(guò)調查結果得出大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應該注意的問(wèn)題及合理的途徑，為各位同學(xué)提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，為職業(yè)道路提供更多的.選擇。
三、調查方式
1. 利用QQ群、人人網(wǎng)等通信工具，發(fā)動(dòng)校內及其他高校學(xué)生參與網(wǎng)頁(yè)問(wèn)卷調查;
2. 采取面對面交流采訪(fǎng)的形式，了解身邊同學(xué)對創(chuàng )業(yè)的普遍看法及自己對創(chuàng )業(yè)的構想與安排;
3. 查閱有關(guān)文獻，參考部分專(zhuān)業(yè)調查報告數據。
四、調查報告結果
(一) 大學(xué)生選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原因
1. 實(shí)現自我價(jià)值
35.6％的調查者，選擇自主創(chuàng )業(yè)是為了通過(guò)這一途徑來(lái)證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無(wú)法按照自己的想法來(lái)做事，創(chuàng )業(yè)可以有一個(gè)空間來(lái)發(fā)揮，來(lái)實(shí)現自我價(jià)值，得到社會(huì )的認可。
2. 大學(xué)生就業(yè)率持續走低
21.0％的調查者是因為擔心畢業(yè)后找不到工作，大量的畢業(yè)生涌向市場(chǎng)，一些人必然要面對的問(wèn)題就是找不到工作或是短時(shí)間內找不到合適的工作，在這種情況下自主創(chuàng )業(yè)是較好的選擇。
3. 偶像崇拜比爾.蓋茨、張朝陽(yáng)等人的影響
他們的名字在大學(xué)生中并不會(huì )陌生，他們的創(chuàng )業(yè)故事也為同學(xué)們津津樂(lè )道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學(xué)生提供了自主創(chuàng )業(yè)的經(jīng)典，對未來(lái)的美好愿望，20.0％的學(xué)生希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。
4. “創(chuàng )業(yè)”本身就是一種職業(yè)
15.2％的調查者認為創(chuàng )業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會(huì )中，自主創(chuàng )業(yè)的人會(huì )越來(lái)越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。
5. 替別人打工不如為自己打工
8.2％選擇自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生都是抱著(zhù)這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來(lái)會(huì )更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會(huì )去怪別人，不會(huì )感到遺憾。
(二) 對創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)關(guān)系的認識
創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)有何關(guān)系?一些企業(yè)的老總，大學(xué)所讀的專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)的行業(yè)毫無(wú)關(guān)系，現也成為全國明星企業(yè)，這些事例往往給大學(xué)生帶來(lái)一些困擾，這不得不讓大學(xué)生因專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )業(yè)而思考。此次調查中，31.03%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，55.17%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)有關(guān)系但不大，10.34%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)基本沒(méi)關(guān)系，認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)完全沒(méi)關(guān)系的僅占調查人的3.45％。數據顯示，認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數。部分專(zhuān)家指出，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好能與專(zhuān)業(yè)掛鉤，專(zhuān)業(yè)給人們發(fā)展以一個(gè)起點(diǎn)，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。
(三) 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之前會(huì )做哪些準備
1. 參加創(chuàng )業(yè)設計大賽
27.27%的人選擇自己在創(chuàng )業(yè)之前會(huì )通過(guò)參加“創(chuàng )業(yè)設計大賽”的形式來(lái)為自己的創(chuàng )業(yè)打下更堅實(shí)的基礎，獲得專(zhuān)業(yè)人士的指點(diǎn)并作好更充分的心理準備;
2. 看創(chuàng )業(yè)類(lèi)書(shū)籍
81.81%人選擇自己在創(chuàng )業(yè)之前會(huì )閱讀足夠的創(chuàng )業(yè)類(lèi)書(shū)籍，學(xué)習創(chuàng )業(yè)成功人士的良好經(jīng)驗，并得到充分的知識儲備。采訪(fǎng)顯示，部分同學(xué)對類(lèi)似李開(kāi)復創(chuàng )辦的“創(chuàng )新工場(chǎng)”等為創(chuàng )業(yè)者提供幫助的公司的了解較多，希望通過(guò)閱讀相關(guān)內容獲得更多的幫助，并希望自己以后創(chuàng )業(yè)時(shí)能夠獲得其幫助;
3. 參加創(chuàng )業(yè)培訓
54.55%的人選擇會(huì )在創(chuàng )業(yè)之前參加創(chuàng )業(yè)培訓，以此獲得關(guān)于創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識。
4. 到企業(yè)實(shí)習
90.91%的人選擇會(huì )到企業(yè)實(shí)習。要成功創(chuàng )立小型公司，最好先經(jīng)歷過(guò)大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng )業(yè)是非常艱苦的過(guò)程，必須吃苦耐勞、必須堅忍不拔必須掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)、必須心態(tài)平和、有愛(ài)心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業(yè)實(shí)習中獲得。
五、調查結果分析
(一) 目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題
1. 大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的思想意識不強
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是對創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。由于應試教育的結果，學(xué)生從小所受的教育就是對現有知識傳授，學(xué)生缺乏創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神，再加上高等教育基本以專(zhuān)業(yè)為主對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的了解較多，對跨專(zhuān)業(yè)的知識缺乏了解，綜合能力不強，應變能力不強。
2. 大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)能力不足
a) 分析判斷決策能力不強，對市場(chǎng)調研產(chǎn)品研發(fā)等方面不了解。
b) 是經(jīng)營(yíng)管理能力不強對企業(yè)的生產(chǎn)管理過(guò)程包括生產(chǎn)組織計劃的編制調度，質(zhì)量控制等工作不熟悉，對企業(yè)的人事管理運行方式資金的管理等都缺乏了解，無(wú)法有效協(xié)調人財物的管理。
c) 是社交能力不強，大學(xué)生長(cháng)期接受學(xué)校教育，參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )不多，社交方面的能力差，與社會(huì )企業(yè)媒體客戶(hù)等的溝通協(xié)調能力不強。
d) 是風(fēng)險承擔能力不強，大學(xué)生經(jīng)歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風(fēng)險，就無(wú)法承擔。
3. 大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的環(huán)境有待進(jìn)一步改善
創(chuàng )業(yè)環(huán)境是創(chuàng )業(yè)的外部條件的總和，對創(chuàng )業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展具有促進(jìn)和推動(dòng)作用。首先是扶持力度，國家先后出臺了一系列扶持政策，分別改善創(chuàng )業(yè)環(huán)境，強化創(chuàng )業(yè)培訓，提高創(chuàng )業(yè)能力健全服務(wù)體系等方面給予大力扶持。但扶持力度還需進(jìn)一步加強。其次是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍不濃，由于缺少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍，風(fēng)險意識不強，以及宣傳教育方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風(fēng)險、敢于創(chuàng )業(yè)、敢于競爭和寬容失敗的精神。
(二) 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生需要重點(diǎn)注意的方面
1. 要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)
一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。
2. 要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研
既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來(lái)做才能更接近成功。建議最好先到相關(guān)行業(yè)去做一些兼職，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程。
大學(xué)生創(chuàng )新調研報告3
項目概述
家校合作，是一個(gè)農村小學(xué)教育的重大問(wèn)題。如何更好地加強學(xué)校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農村學(xué)校改革的重要內容，也是當今農村教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。作為一名教育學(xué)本科生我與本班同學(xué)們積極關(guān)注農村小學(xué)家校合作的問(wèn)題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開(kāi)展研究，確立了“農村小學(xué)家校信息交流現狀調查和實(shí)踐對策”為研究專(zhuān)題項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學(xué)，均為2010級教育學(xué)本科生。在項目確立與進(jìn)行中指導老師張正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理論）傾力支持，保證我們學(xué)生科研項目順利實(shí)施與完成。 項目的研究背景、目的與意義；國內研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長(cháng)，家校合作模式不斷轉新，并且大多數研究集中在探討家校合作的模式和存在問(wèn)題。
國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯(lián)合會(huì )。PTA在致力于溝通學(xué)校與家庭、社區的聯(lián)系和創(chuàng )造一個(gè)有利于青少年成長(cháng)的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用,成為中小學(xué)教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經(jīng)驗為我國開(kāi)展家校合作提供了有益的啟示。形質(zhì)兼備,尋求法律與制度保障，將網(wǎng)絡(luò )服務(wù)引入家校合作，拆除學(xué)校壁壘,使學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)透明化。日本一些學(xué)校實(shí)行教學(xué)參觀(guān)活動(dòng),隨時(shí)允許任何人(不只限于家長(cháng),社區里的任何人都可以)來(lái)校參觀(guān)教學(xué)活動(dòng)。美國“家長(cháng)參與教育”（Parental Involvement in Education）逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，美國的很多中小學(xué)與學(xué)生家長(cháng)之間所進(jìn)行的一種雙向交流活動(dòng)。它主要包括：家長(cháng)為子女主動(dòng)參與學(xué)校改革和學(xué)校為學(xué)生主動(dòng)培訓家長(cháng)兩個(gè)方面。家長(cháng)為子女主動(dòng)參與學(xué)校改革家長(cháng)為子女主動(dòng)參與學(xué)校。
項目研究意義：
通過(guò)此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮小學(xué)農村家長(cháng)與教師的信息交流狀況，并且對研究反映出的現狀做出合理性的解釋?zhuān)趯?shí)踐的基礎上提出我們建設性意見(jiàn)。課題案例研究，有利于努力搭建農村小學(xué)家長(cháng)與教師信息交流平臺，推動(dòng)信息交流平臺的建設。加強家長(cháng)與教師的信息交流互動(dòng)，對完善農村小學(xué)學(xué)生評價(jià)體系提供參考，更加有利于農村素質(zhì)教育的推行。本課題案例研究，了解家長(cháng)參與學(xué)校管理學(xué)生的程度，構建學(xué)校、家長(cháng)雙向、互動(dòng)管理學(xué)生模式，為民主管理學(xué)生提供借鑒，從而回歸學(xué)生主體性地位。
工作分配和完成情況：在科研過(guò)程中我們小組成員分工協(xié)作，大家齊心協(xié)力。作為項目負責人我的主要工作是協(xié)調大家工作，搜集文獻資料，最后由我撰寫(xiě)項目論文并發(fā)表，陶永輝的主要工作室制定訪(fǎng)談問(wèn)卷，王濤協(xié)助整理訪(fǎng)談資料并交給我進(jìn)行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向導”幫助聯(lián)系學(xué)校人員，進(jìn)行實(shí)地訪(fǎng)談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪(fǎng)談?dòng)涗�，我們圓滿(mǎn)完成任務(wù)，項目順利結束，發(fā)表論文兩篇。
收獲和體會(huì )：我們自申請此項目始已然過(guò)了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進(jìn)展著(zhù)。 我們小組研究的'課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問(wèn)卷“農村家長(cháng)參與教師信息交流現狀問(wèn)卷”，在項目進(jìn)展中我們小組成員于2013年初進(jìn)行實(shí)地調查，發(fā)放問(wèn)卷150份收回137余份，實(shí)地調查情況良好。我們積極與當地小學(xué)生開(kāi)展交流，形成階段性論文“論農村小學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境——家長(cháng)于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發(fā)表。
在項目的實(shí)地進(jìn)展中我們良好的達到了預期目標。課題準備階段時(shí)，課題小組成員采用文獻調查法，分工協(xié)作，初步形成具體的究思路制定了研究課題問(wèn)卷“農村家長(cháng)參與教師信息交流現狀問(wèn)卷”、“農村家長(cháng)家校合作問(wèn)題訪(fǎng)談表”。課題實(shí)施階段，我們實(shí)地走訪(fǎng)學(xué)生、家長(cháng)了解當地家校合作狀況，通過(guò)此次課題研究我們主要完成預期了解洛南縣石坡鎮小學(xué)農村家長(cháng)與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現狀做出合理性的解釋?zhuān)⑶以趯?shí)踐的基礎上提出我們建設性意見(jiàn)。根據前期走訪(fǎng)訪(fǎng)談情況，進(jìn)行數據分析將研究成果進(jìn)行匯總整理，完成撰寫(xiě)論文。
在項目進(jìn)行中我們學(xué)會(huì )很多研究方法，體會(huì )教育研究的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中我們走到學(xué)生中了解他們，這比書(shū)中的知識更加具體深刻，了解家長(cháng)的心態(tài)，把握學(xué)生的心理，緊跟時(shí)代，在研究中我們更加明白未來(lái)的教師不是一名教書(shū)匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。
項目預期成果完成情況和創(chuàng )新點(diǎn)：
本項目選題屬于前沿性問(wèn)題，并且可操作性強。通過(guò)對農村小學(xué)家長(cháng)與教師信息交流現狀調查，探索一條適合農村小學(xué)教育的學(xué)生評價(jià)方法途徑。
我們主要采取口述了訪(fǎng)談方法進(jìn)行研究，同時(shí)我們將調查訪(fǎng)談洛南縣石坡鎮農村的小學(xué)家長(cháng)、一線(xiàn)教師獲得真實(shí)資料。對家長(cháng)和一線(xiàn)教師訪(fǎng)談，資料收集客觀(guān)、全面。
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