小學(xué)學(xué)習考察報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)習考察報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)學(xué)習考察報告1
為學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮中心小學(xué)組織全鎮小學(xué)校長(cháng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導和部分骨干教師到橫石水鎮參觀(guān)考察學(xué)習。這次學(xué)習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會(huì )良多�，F將學(xué)習考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習其先進(jìn)經(jīng)驗。
2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是：參觀(guān)校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導在教學(xué)常規管理方面的經(jīng)驗、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗進(jìn)行面對面交流。
4、對橫石水教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)幾所學(xué)校校長(cháng)的講話(huà)還是深入參觀(guān)他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)�，F有的條件基礎上追求獨樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習慣的養成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽(yáng)初級中學(xué)致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對行管人員要求自身工作必須過(guò)硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人
員年級蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法，充分調動(dòng)教師的積極性；對學(xué)生的管理也有一套細致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時(shí)提醒的目的。管理強調教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，強調文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應是專(zhuān)家型、學(xué)者型的領(lǐng)導，不僅能機智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現在對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(cháng)和中層領(lǐng)導每人都上示范課，大家爭上示范課，開(kāi)辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培養學(xué)生良好行為習慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習慣的培養和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)開(kāi)始抓起，培養學(xué)生良好習慣，因為有良好的學(xué)習習慣學(xué)生才 “會(huì )學(xué)”，有良好的行為習慣學(xué)生才 “肯學(xué)”；郭橋初級中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數多，學(xué)校培養學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺(jué)認
真地上晚自習，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規工作的精細化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋�(lái)以后，我已組織全體教師就橫石水鎮的教育教學(xué)管理經(jīng)驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規管理、精細作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學(xué)常規的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。
小學(xué)學(xué)習考察報告2
7月9日，我市小學(xué)校長(cháng)提高（異地）培訓班一行48人冒著(zhù)上海地區三十年來(lái)創(chuàng )記錄的高溫，風(fēng)塵仆仆地來(lái)到XX市北京東路小學(xué)考察學(xué)習。步入小巧精致的校園，巨幅的標語(yǔ)、精美的壁畫(huà)、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾，清新的充滿(mǎn)細膩人文關(guān)懷的文化育人氣息撲面而來(lái)。主人親切的問(wèn)候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺(jué)七月流火。八點(diǎn)半，北京東路小學(xué)校長(cháng)張燁題為《關(guān)注個(gè)體差異，提供導學(xué)服務(wù)》的報告準時(shí)開(kāi)始。報告共分五個(gè)部分：
1、在德育活動(dòng)中開(kāi)發(fā)“導學(xué)價(jià)值”；
2、在課堂教學(xué)中運用“導學(xué)策略”；
3、在課程設置中建立“導學(xué)機制”；
4、在學(xué)業(yè)評價(jià)中發(fā)揮“導學(xué)功能”；
5、在教學(xué)管理中完善“導學(xué)服務(wù)”。
張校長(cháng)結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際和典型案例，深入淺出地闡述了“導學(xué)服務(wù)”的理論內涵和實(shí)踐活動(dòng)及豐碩成果，其涉及到的“十條導學(xué)建議”、“富有小班特色的校本課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)業(yè)評價(jià)的學(xué)生成長(cháng)記錄冊”、“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)項目引領(lǐng)的核心培訓模式”等引起了各位學(xué)員的濃厚興趣。報告結束后，各位學(xué)員還就教師評價(jià)、經(jīng)費保障、用人機制、班級工作考核等話(huà)題與張校長(cháng)進(jìn)行了互動(dòng)交流�；顒�(dòng)結束后，每位學(xué)員都深感受益匪淺。
北京東路小學(xué)的前身為XX市私立民生中小學(xué)，1920年由金熙章先生創(chuàng )辦。1956年小學(xué)部更名為北京東路小學(xué)。學(xué)校位于繁華的商務(wù)區，占地1816平方米，建筑面積5018平方米，校舍小巧精致，教學(xué)設備完善，除教室外，還有電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個(gè)專(zhuān)用教室，兩個(gè)塑膠操場(chǎng)。1994年建成閉路電視網(wǎng)，xx年總校建成校園網(wǎng)，xx年分校建成無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)，計算機÷實(shí)物投影儀等現代化教學(xué)設備遍布教室及辦公室。學(xué)�，F有教學(xué)班27個(gè)，學(xué)生687人。學(xué)校擁有一支年輕的教師隊伍，其中包括特級教師、市區級骨干教師十多人，校內有首席教師3人，學(xué)科帶頭人6人，具有小學(xué)高級教師職稱(chēng)的占一線(xiàn)教師總數的80%，在職45歲以下教師大專(zhuān)及大專(zhuān)以上學(xué)歷達到100%。
從1984年起，學(xué)校開(kāi)始“樂(lè )學(xué)、能干、創(chuàng )新”的教育改革整體實(shí)驗，形成鮮明的辦學(xué)思想。1994年起，在XX市教委基教處的支持下，率先在國內開(kāi)始“小班化教育”實(shí)驗，成功開(kāi)創(chuàng )素質(zhì)教育新模式，從而成為教育改革的領(lǐng)頭羊。xx年，學(xué)校在二十年“樂(lè )能創(chuàng )”教育和十年“小班化”實(shí)踐的基礎上，提出了“關(guān)注個(gè)體差異，提供‘導學(xué)’服務(wù)”的辦學(xué)策略，在發(fā)揮小班優(yōu)勢，滿(mǎn)足差異發(fā)展上盡力為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)校對外開(kāi)放任務(wù)頻繁，境內外教育使團頻頻到訪(fǎng)。由于學(xué)校對文化基礎知識與個(gè)性充分發(fā)展的重視，學(xué)生學(xué)習基礎扎實(shí)，善于主動(dòng)求知，綜合素質(zhì)較強。近年來(lái)不斷涌現如中科院小院士、全國故事大王、全國計算機競賽一等獎等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校曾先后獲得“全國雛鷹大隊”、“XX市辦學(xué)先進(jìn)單位”、“XX市教育科研先進(jìn)集體”、“XX區文明單位”、“XX區三八紅旗集體”等榮譽(yù)十幾項。目前是“XX市素質(zhì)教育實(shí)驗�！�、“XX市行為規范示范�！�、“XX市課程教材改革研究基地”、“上海校長(cháng)培訓實(shí)踐基地”。
小學(xué)學(xué)習考察報告3
為學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月10日，區文教局組織各中小學(xué)校長(cháng)、支部書(shū)記及分管教育教學(xué)工作的副校長(cháng)赴寶應參觀(guān)考察。這次學(xué)習考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì )良多�，F將學(xué)習考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解寶應中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習其先進(jìn)經(jīng)驗。
2、此次考察的學(xué)校有：山陽(yáng)中心小學(xué)、山陽(yáng)初級中學(xué)、范水鎮中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)。
3、此次考察的形式主要是：參觀(guān)校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對面交流。
4、對寶應教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)幾所學(xué)校校長(cháng)的講話(huà)還是深入參觀(guān)他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)�，F有的條件基礎上追求獨樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習慣的養成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽(yáng)初級中學(xué)致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對行管人員要求自身工作必須過(guò)硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人員年級蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法，充分調動(dòng)教師的積極性;對學(xué)生的管理也有一套細致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時(shí)提醒的目的。管理強調教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，強調文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應是專(zhuān)家型、學(xué)者型的領(lǐng)導，不僅能機智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現在對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(cháng)和中層領(lǐng)導每人都上示范課，大家爭上示范課，開(kāi)辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培養學(xué)生良好行為習慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習慣的培養和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)開(kāi)始抓起，培養學(xué)生良好習慣，因為有良好的學(xué)習習慣學(xué)生才 “會(huì )學(xué)”，有良好的行為習慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數多，學(xué)校培養學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺(jué)認真地上晚自習，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規工作的精細化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次寶應之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋�(lái)以后，我校已組織所有行管人員進(jìn)行了寶應教育教學(xué)管理經(jīng)驗的學(xué)習和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊伍、精細作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學(xué)常規的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng )我區教育教學(xué)管理工作的新局面貢獻力量。
小學(xué)學(xué)習考察報告4
10月13日~15日，浦江縣教育局組織全縣小學(xué)校長(cháng)及部分教辦主任一行共30余人，赴溫州市實(shí)驗小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)進(jìn)行教育考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評價(jià)問(wèn)題�？疾靾F實(shí)地考察了兩所學(xué)校，聽(tīng)取了有關(guān)專(zhuān)題介紹，在以下方面留下了深刻印象。
一，校園充滿(mǎn)朝氣和人文氣息
溫州實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)理念："創(chuàng )設適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"，體現在辦學(xué)目標上是"辦學(xué)品位化，校園生態(tài)化，教研特色化，管理人性化"。確實(shí)，一走進(jìn)溫州市實(shí)驗小學(xué)，首先映入眼簾的是"關(guān)注世界，關(guān)愛(ài)生命"八字校訓。半天的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，給我們留下最深刻印象的 學(xué)校處處洋溢著(zhù)一種蓬勃的朝氣，到處充滿(mǎn)著(zhù)人文氣息。校園里綠草茵茵，小橋流水，典雅寧靜；校園一角的兒童樂(lè )園，充滿(mǎn)童真童趣，情趣盎然；別致的教學(xué)長(cháng)廊，新穎的餐廳設計，分明可以看出他們的匠心獨運。圖書(shū)館，科學(xué)館成了同學(xué)們遨游書(shū)海，探索科學(xué)的好去處。每到下午第三節課，音樂(lè )室里琴聲繚繞，舞蹈室里舞姿婀娜，書(shū)畫(huà)室里揮毫潑墨，電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò )，籃球場(chǎng)上龍騰虎躍，游泳館里蛟龍出水，校園真正成了孩子們向往的學(xué)園，花園，樂(lè )園。特別給我們留下深刻印象的是學(xué)校里到處體現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)：別致新穎的課桌設計，五彩繽紛的餐桌顏色，充滿(mǎn)溫馨和睿智的提示語(yǔ)言等等。如：食堂里的"小主人，別忘了帶我回家"，"你愛(ài)干凈，我也是"，操場(chǎng)邊的"來(lái)學(xué)，來(lái)玩，來(lái)創(chuàng )造"，體育室的"我運動(dòng)，我快樂(lè )，我成長(cháng)"，棋室的"后為棋之最，兵也不遜色"，電腦室的"遨游在信息樂(lè )園，我就是快樂(lè )的"，美術(shù)室的"欣賞美，感悟美，創(chuàng )造美"等等。真可謂是于細微處見(jiàn)真情，時(shí)時(shí)處處體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。
二，校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)
校本教研是本次赴溫州學(xué)習取經(jīng)的重點(diǎn)，兩所學(xué)校都把"構建以校為本的教研制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展"作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，其校本教研工作既有異曲同工之處，又有各自的特色。
蒲鞋市小學(xué)以教師個(gè)人的"自我反思"，教師集體的"同伴互助"，專(zhuān)業(yè)人員的"名師引領(lǐng)"作為學(xué)校開(kāi)展校本教研的基本方式，使廣大教師在自我反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是：
1，重視教師隊伍建設，教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)研究部署校本教研工作；校本教研工作以教研組為基本組織形式開(kāi)展活動(dòng)；每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動(dòng)；開(kāi)展先進(jìn)教研組評比；學(xué)校領(lǐng)導下派各分管學(xué)科和教研組，有針對性地開(kāi)展聽(tīng)，評，診課活動(dòng)。
2，理論領(lǐng)先，完善學(xué)習制度。學(xué)校開(kāi)展"讀書(shū)工程"，要求每位教師既要讀"理論書(shū)"，又要讀"實(shí)踐書(shū)"，對教師讀書(shū)的質(zhì)和量上都作了明確要求。為提高讀書(shū)效果，學(xué)校為教師創(chuàng )設了教學(xué)研討，教學(xué)辯論，教學(xué)演講，"書(shū)香教師"評比等各種平臺。在學(xué)習管理上則實(shí)行"兩有一檢查"。
3，開(kāi)展階梯式教研培訓。學(xué)校要求每位中青年教師制定自我發(fā)展規劃，并對教師進(jìn)行分類(lèi)指導。如對新教師開(kāi)展常規培訓，對青年教師開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，對骨干教師開(kāi)展重點(diǎn)培訓等。名師則要求成立"名師工作室"，每年開(kāi)展"五個(gè)一"活動(dòng)，（作一場(chǎng)專(zhuān)題學(xué)習報告，上一堂示范課，評一堂課，主持一次學(xué)生沙龍，研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題），促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
4，倡導行動(dòng)式培訓；要求每位教師每學(xué)期上1~2堂研討課，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，交兩個(gè)教學(xué)案例；以教研組和課題組為載體，開(kāi)展"以老帶新，以強帶弱"的教學(xué)研討活動(dòng)和專(zhuān)題式的集體備課活動(dòng)；充分發(fā)揮名師群體的示范作用，開(kāi)展一系列的"名師引領(lǐng)"活動(dòng)。
溫州市實(shí)驗小學(xué)的校本教研則強調讓教師在工作中反思研究，在研究狀態(tài)下工作，使校園里充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)習和研究的氣息。其具體做法是：
1，設立學(xué)術(shù)節，促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節，主題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際和需求，如"案例與反思"，"教師如何做課題"等。學(xué)術(shù)節的活動(dòng)形式有專(zhuān)家講座，參與式培訓，對話(huà)式研討會(huì )，教師辯論會(huì )，外出聽(tīng)課學(xué)習，課堂評優(yōu)，課堂教學(xué)展示，論文評比等。學(xué)術(shù)節要求全體教師參與，要求每位教師都要在藝術(shù)節上"露一手"。
2，建立各種形式的研究組織，如課題組，教研組，名師工作室等，"名師工作室"實(shí)行滾動(dòng)管理，三年一評估，優(yōu)獎劣汰，"名師工作室"的任務(wù)：承擔一項教育教學(xué)研究課題，帶好一名徒弟，3年內培養出學(xué)科優(yōu)秀新人，影響一批教師，一學(xué)期作一項專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告（或上一次教學(xué)觀(guān)摩課）。
3，圍繞課改中出現的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展校本教研。他們認為，教育研究始于課堂，又必須解決于課堂。因此他們十分重視對一個(gè)個(gè)課例的研究，在實(shí)踐中注意處理好問(wèn)題，主題，專(zhuān)題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)予以研究解決，需要合作研究的作為教研組的教研主題，學(xué)校則根據這些問(wèn)題確定幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行探索，需要長(cháng)期研究的就作為課題進(jìn)行長(cháng)效管理。這樣從問(wèn)題到專(zhuān)題到課題，然后又把課題分解成若干問(wèn)題和專(zhuān)題，通過(guò)日常的課例進(jìn)行具體研究。
4，校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式：從發(fā)現問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題后"行為跟進(jìn)"，整個(gè)教研路線(xiàn)是開(kāi)放的，連貫的，遞進(jìn)的：A1（嘗試課）→B，C（會(huì )診課）→賞析課A2構成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如"魔鬼訓練"式：凡是研討，盡量丟棄那些客套話(huà)，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，暢所欲言，沒(méi)有權威，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)霸權；執教老師必須"厚著(zhù)臉皮"，"面不改色"地接受大家的"狂轟濫炸"；研討會(huì )后，必須再學(xué)習，再改進(jìn)，再實(shí)踐。再如名師引導式，互幫互學(xué)式等等。
三，構建了多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
考察中，蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評價(jià)工作給我們留下了十分深刻的印象，他們從轉變觀(guān)念入手，"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，構建了多元化的評價(jià)體系。他們的評價(jià)特色主要表現在以下三個(gè)方面：
1，評價(jià)內容多元化。
他們認識到，原有的三好學(xué)生評價(jià)機制具有明顯的局限性和滯后性，"雛鷹爭章"評價(jià)雖然比較系統，即時(shí)，但操作又過(guò)于繁雜，因此他們根據自己學(xué)校的特點(diǎn)，推出了"亮麗十星"多元評價(jià)機制。所謂"十星"即校園小明星，道德標兵星，環(huán)境衛士星，互助少年星，語(yǔ)文博士星，數學(xué)博士星，英語(yǔ)博士星，科技院士星，文體藝術(shù)星，工作勞模星。評比分為班級和校級兩個(gè)層次，以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現作為一個(gè)典范，為其頒發(fā)"亮麗之星"。這樣學(xué)生感到"十星"離他們很近，不只是優(yōu)等生的專(zhuān)利，從而充分調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2，評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。
即運用"成長(cháng)記錄袋"評價(jià)激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(cháng)記錄袋是一學(xué)期一袋，袋子由學(xué)校統一設計制作。成長(cháng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評價(jià)內容外，還存放了自己認為能反映自己個(gè)性特長(cháng)的東西。如自己最滿(mǎn)意的考卷，自己認為考得最不滿(mǎn)意的試卷，期末五項考核成績(jì)，自己最滿(mǎn)意的作業(yè)，各類(lèi)比賽的作業(yè)，手抄報，讀書(shū)筆記，自畫(huà)像，體檢表，入隊照片，入隊申請書(shū)，第一次寫(xiě)的日記，獲獎證書(shū)，自己發(fā)表的文章，一學(xué)年獲得的星星等等。平時(shí)教師注重學(xué)生點(diǎn)滴成績(jì)的記錄，經(jīng)常提醒他們及時(shí)保存有關(guān)資料，每半個(gè)月左右進(jìn)行一次整理，每個(gè)月舉行一次交流。
3，評價(jià)主體互動(dòng)化。
該校根據學(xué)校實(shí)際情況，設計了"四心相連"評語(yǔ)卡，將學(xué)生的評語(yǔ)從內容和形式上進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng )新。評語(yǔ)的內容從原來(lái)單一的老師評改變?yōu)槔蠋�，學(xué)生，朋友，家長(cháng)評，評語(yǔ)的形式從原來(lái)簡(jiǎn)單的一張成績(jì)報告單改變?yōu)檎郫B式的，配以白描插圖的"四心相連"評語(yǔ)卡，插圖由學(xué)生自己去添置喜愛(ài)的顏色；"四心相連"評語(yǔ)卡中的評語(yǔ)標題，改變了過(guò)去那種說(shuō)教式做法，分別稱(chēng)為"我眼中的自己"，"來(lái)自朋友的幫助"，"父母的期望"，"老師對我說(shuō)"，既富有情趣，又充滿(mǎn)人文性。
對我縣校本教研的幾點(diǎn)啟示：
1，各校應在提高校本教研的實(shí)效性上多下功夫。
要提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵還得靠校本教研，這已是領(lǐng)導，專(zhuān)家，教師的廣泛共識。如何真正扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研工作，兩個(gè)學(xué)校給我們提供了諸多的啟示。首先，領(lǐng)導必須真正地重視。從計劃的制訂，組織的建立到各項工作的具體落實(shí)，領(lǐng)導必須真正參與其中，進(jìn)行全程跟蹤管理，并努力提高領(lǐng)導自身的業(yè)務(wù)水平。其次，教師必須有明確的業(yè)務(wù)發(fā)展目標。新教師應該有新教師的目標，從"入門(mén)"到"上路"到"過(guò)關(guān)"，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺階地上；青年教師應該有拔尖目標；骨干教師應該有可持續發(fā)展目標。只有目標明確了，所有教師才會(huì )有努力的方向和上進(jìn)的動(dòng)力。第三，要有一定的規章制度作保證，做到剛性制度和彈性管理相結合。要加強教師的'理論學(xué)習，保證教師有一定的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)量，并通過(guò)上交讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，舉行教學(xué)論壇，檢查活動(dòng)記錄等形式對教師的學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行全程管理。第四，校本教研的形式要力求豐富而有實(shí)效，要大力提倡參與式培訓和課例分析式培訓。第五，要充分發(fā)揮名師及骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，有針對性地開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)。
2，改革評價(jià)方式勢在必行。
"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了使每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，我們必須改革原有的傳統評價(jià)方式。新的評價(jià)機制的建立必須考慮到以下幾個(gè)因素：一是多元性。即要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)層面：如思想行為，語(yǔ)數成績(jì)，英語(yǔ)水平，藝術(shù)表現，體育特長(cháng)，普通話(huà)水平，書(shū)寫(xiě)能力等等。二是可操作性。操作要簡(jiǎn)單，不可過(guò)于繁雜。三是全體性。評價(jià)機制一定要適用于全體同學(xué)，要充分調動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，而不能限于尖子生，特長(cháng)生。四是趣味性。要注重評價(jià)形式的活潑性和趣味性，要使每個(gè)學(xué)生自愿，快樂(lè )地參與其中，而不能把它當作一種壓力，一種負擔。五是即時(shí)性。評價(jià)的目的是為了激勵和發(fā)展，因此，評價(jià)必須注重過(guò)程，及時(shí)反饋。六是互動(dòng)性。即鼓勵多方參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)互動(dòng)。
3，學(xué)校必須剛性制度和彈性管理相結合。
從對兩所學(xué)校的考察中我們不難看出，兩所學(xué)校的領(lǐng)導都是非常有思想，有個(gè)性，有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規章制度，同時(shí)他們的管理又是彈性的，充滿(mǎn)人文氣息。學(xué)校各種成績(jì)的取得首先得益于他們較好地處理了制度管理和人文關(guān)懷的關(guān)系，這是我們本次考察必須切切實(shí)實(shí)予以學(xué)習的地方。校長(cháng)要善于在剛性制度和彈性管理之間尋找一個(gè)合適的結合點(diǎn)：如學(xué)校要求每個(gè)教師必須制訂個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展規劃，但對不同年齡段的教師可有不同要求；要求師徒結對，以老帶新動(dòng)真格，師傅必須布置明確的作業(yè)，但具體方法上可由師傅自己掌控；要求領(lǐng)導調研動(dòng)真格，聽(tīng)隨堂課，推門(mén)課，甚至可以連續聽(tīng)幾節，但對平時(shí)比較認真的老師則可以給予他們較大的自主空間；對教師的備課要有明確的要求，但對不同層次，不同工作態(tài)度的教師可采取不同的方式等等。
4，必須找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色。
剛到實(shí)驗小學(xué)考察時(shí)，有的校長(cháng)認為這樣的學(xué)校規模那么大，教學(xué)設施那么現代化，我們不可能學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的東西。但只要認真思考，我們其實(shí)也可以學(xué)到很多東西。就拿他們的興趣小組來(lái)講，他們的航模制作小組所制作的航模，全部是同學(xué)利用各種廢棄物組裝而成的，結果在市，省，甚至全國比賽中獲得各種獎。他們的陶器制作小組，設施非常簡(jiǎn)陋，流程也很簡(jiǎn)單，就是為了培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。像這類(lèi)因地制宜的興趣小組，農村學(xué)校完全可以做，而且環(huán)境更適宜。因此我們的校長(cháng)要學(xué)會(huì )冷靜思考，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要靜下心來(lái)尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的突破口。只要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，相信我們的特色之花也一定會(huì )在各地盛開(kāi)。
小學(xué)學(xué)習考察報告5
7月9日，我市小學(xué)校長(cháng)提高(異地)培訓班一行48人冒著(zhù)上海地區三十年來(lái)創(chuàng )記錄的高溫，風(fēng)塵仆仆地來(lái)到上海市北京東路小學(xué)考察學(xué)習。步入小巧精致的校園，巨幅的標語(yǔ)、精美的壁畫(huà)、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾，清新的充滿(mǎn)細膩人文關(guān)懷的文化育人氣息撲面而來(lái)。主人親切的問(wèn)候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺(jué)七月流火。八點(diǎn)半，北京東路小學(xué)校長(cháng)張燁題為《關(guān)注個(gè)體差異，提供導學(xué)服務(wù)》的報告準時(shí)開(kāi)始。報告共分五個(gè)部分：
1、在德育活動(dòng)中開(kāi)發(fā)“導學(xué)價(jià)值”;
2、在課堂教學(xué)中運用“導學(xué)策略”;
3、在課程設置中建立“導學(xué)機制”;
4、在學(xué)業(yè)評價(jià)中發(fā)揮“導學(xué)功能”;
5、在教學(xué)管理中完善“導學(xué)服務(wù)”。
張校長(cháng)結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際和典型案例，深入淺出地闡述了“導學(xué)服務(wù)”的理論內涵和實(shí)踐活動(dòng)及豐碩成果，其涉及到的“十條導學(xué)建議”、“富有小班特色的校本課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)業(yè)評價(jià)的學(xué)生成長(cháng)記錄冊”、“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)項目引領(lǐng)的核心培訓模式”等引起了各位學(xué)員的濃厚興趣。報告結束后，各位學(xué)員還就教師評價(jià)、經(jīng)費保障、用人機制、班級工作考核等話(huà)題與張校長(cháng)進(jìn)行了互動(dòng)交流�；顒�(dòng)結束后，每位學(xué)員都深感受益匪淺。
北京東路小學(xué)的前身為上海市私立民生中小學(xué)，1920年由金熙章先生創(chuàng )辦。1956年小學(xué)部更名為北京東路小學(xué)。學(xué)校位于繁華的商務(wù)區，占地1816平方米，建筑面積5018平方米，校舍小巧精致，教學(xué)設備完善，除教室外，還有電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個(gè)專(zhuān)用教室，兩個(gè)塑膠操場(chǎng)。1994年建成閉路電視網(wǎng)，xx年總校建成校園網(wǎng)，xx年分校建成無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)，計算機÷實(shí)物投影儀等現代化教學(xué)設備遍布教室及辦公室。學(xué)�，F有教學(xué)班27個(gè)，學(xué)生687人。學(xué)校擁有一支年輕的教師隊伍，其中包括特級教師、市區級骨干教師十多人，校內有首席教師3人，學(xué)科帶頭人6人，具有小學(xué)高級教師職稱(chēng)的占一線(xiàn)教師總數的80%，在職45歲以下教師大專(zhuān)及大專(zhuān)以上學(xué)歷達到100%。
從1984年起，學(xué)校開(kāi)始“樂(lè )學(xué)、能干、創(chuàng )新”的教育改革整體實(shí)驗，形成鮮明的辦學(xué)思想。1994年起，在上海市教委基教處的支持下，率先在國內開(kāi)始“小班化教育”實(shí)驗，成功開(kāi)創(chuàng )素質(zhì)教育新模式，從而成為教育改革的領(lǐng)頭羊。xx年，學(xué)校在二十年“樂(lè )能創(chuàng )”教育和十年“小班化”實(shí)踐的基礎上，提出了“關(guān)注個(gè)體差異，提供‘導學(xué)’服務(wù)”的辦學(xué)策略，在發(fā)揮小班優(yōu)勢，滿(mǎn)足差異發(fā)展上盡力為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)校對外開(kāi)放任務(wù)頻繁，境內外教育使團頻頻到訪(fǎng)。由于學(xué)校對文化基礎知識與個(gè)性充分發(fā)展的重視，學(xué)生學(xué)習基礎扎實(shí)，善于主動(dòng)求知，綜合素質(zhì)較強。近年來(lái)不斷涌現如中科院小院士、全國故事大王、全國計算機競賽一等獎等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校曾先后獲得“全國雛鷹大隊”、“上海市辦學(xué)先進(jìn)單位”、“上海市教育科研先進(jìn)集體”、“黃浦區文明單位”、“黃浦區三八紅旗集體”等榮譽(yù)十幾項。目前是“上海市素質(zhì)教育實(shí)驗�！�、“上海市行為規范示范�！�、“上海市課程教材改革研究基地”、“上海校長(cháng)培訓實(shí)踐基地”。
上海市北京東路小學(xué)基于小班化教學(xué)的“在導學(xué)服務(wù)中智慧育人”、“關(guān)注個(gè)體差異，提供導學(xué)服務(wù)”的核心理念，根源于教育的價(jià)值取向是“尊重人的生存發(fā)展”和教育的本質(zhì)是給予“生命的關(guān)懷”、“智慧的啟迪”的思想，頗具前瞻性和先進(jìn)性。盡管受教育資源的限制，要想在我市開(kāi)展小班化教學(xué)還言之尚早，但我認為，上海市北京東路小學(xué)先進(jìn)的理念和方法還是有很多值得我們學(xué)習和借鑒的，特別是以下幾點(diǎn)對我市的教育教學(xué)工作有現實(shí)指導意義。
一、強調“服務(wù)”的辦學(xué)目標。上海市北京東路小學(xué)把四種服務(wù)作為辦學(xué)目標，即：導學(xué)服務(wù)---指的是從學(xué)生個(gè)體的不同實(shí)際出發(fā)，對其進(jìn)行有一定針對性的學(xué)習指導、引導和誘導，并提供多種機會(huì )和條件，指導學(xué)生進(jìn)行選擇，促進(jìn)其個(gè)體獲得更充分、持續、穩定的發(fā)展的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù);充分的教育服務(wù)---學(xué)校致力于全員、全程、全域、全方位地為學(xué)生創(chuàng )造和提供各種機會(huì )、資源和條件，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎上均能獲得充分的提高;優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)---“優(yōu)質(zhì)”體現在擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴謹的管理機制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現代化的教育教學(xué)設施、高素質(zhì)的教師隊伍、卓越的教育成果、良好的辦學(xué)聲譽(yù)等;個(gè)性化的教育服務(wù)---學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，尊重學(xué)生人格發(fā)展的需要，為學(xué)生設計滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展的課程，并在學(xué)校管理、環(huán)境建設等各個(gè)方面建立相應的配套措施。四種“服務(wù)”充分體現了新課改以生為本、全面發(fā)展的核心理念，也體現了現代教育的辦學(xué)方向。
二、十條導學(xué)建議。即：在課堂教學(xué)中，對于存在個(gè)體差異的不同學(xué)生，認知目標可以適度調整,情感表達尊重個(gè)人感受,認識判斷不必高度統一,學(xué)習方法鼓勵自主有效,教學(xué)活動(dòng)多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點(diǎn)難點(diǎn)要有個(gè)別指導,媒體技術(shù)支持學(xué)習互動(dòng),作業(yè)練習布置彈性要求,目標達成允許存在差異。這無(wú)疑充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于每一位學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展。
三、差異性、發(fā)展性的學(xué)業(yè)評價(jià)。上海市北京東路小學(xué)改革過(guò)去傳統的“鑒定式”學(xué)業(yè)評價(jià)方式，開(kāi)展學(xué)生差異性發(fā)展性評價(jià)研究，目標指向不是用一個(gè)共性的標準去甄別學(xué)生，而是基于學(xué)生的差異處境與需求，為其提供促進(jìn)自我發(fā)展的引導。所謂差異性評價(jià)，就是在尊重學(xué)生個(gè)體差異事實(shí)的基礎上，針對不同的學(xué)生，采取多元的方法，引導并促使他們在各個(gè)領(lǐng)域或層次都獲得充分發(fā)展的評價(jià)服務(wù);所謂發(fā)展性評價(jià)，就是以學(xué)生獲得發(fā)展為基本目標，通過(guò)采取一系列有效的激勵方式，使學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生積極的心理效應，自主發(fā)展需求獲得充分滿(mǎn)足的評價(jià)服務(wù)。學(xué)校研制出了具有個(gè)別化、建設性、自主性、紀實(shí)性、開(kāi)放性、可操作性的學(xué)生成長(cháng)記錄冊，促進(jìn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展。
四、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的項目引領(lǐng)的核心培訓模式。上海市北京東路小學(xué)堅持“教師自主、學(xué)校崗位自培、社會(huì )化進(jìn)修”的教師教育原則的前提下，積極推進(jìn)校本教研制度建設，形成“校本管理、校本培訓、校本研修”的模式，為教師提供良好的發(fā)展空間與條件，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，主要有以下三種途徑：以實(shí)踐中生成的問(wèn)題作為內容，加強實(shí)務(wù)培訓;以案例分析經(jīng)驗分享作為形式，注重研究實(shí)效;以互為資源逐層互動(dòng)作為策略，帶動(dòng)整體提高。這三種方式務(wù)實(shí)高效，其《智慧育人---班主任工作研討會(huì )》這一成功培訓案例為我們提供了很好的借鑒。這次研討會(huì )起源于一位教師在區級教育技能賽上的一次失利。這位班主任在技能大賽復賽中失利，止步于決賽。當時(shí)這位教師還未得知結果，興沖沖地跑來(lái)細述她參加第二關(guān)“案例分析”時(shí)的經(jīng)過(guò)。從她的言談中，張校長(cháng)感到這位老師確實(shí)有“以學(xué)生為本”的意識，但她在敘述中所采用的操作行為是不夠到位的，而且這位老師并沒(méi)有意識到這點(diǎn)，張校長(cháng)從她身上也看到了學(xué)校教師中的普遍現象。
小學(xué)學(xué)習考察報告6
此次外出學(xué)習我最大的收獲之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學(xué)，我觀(guān)摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動(dòng)”圖片展及學(xué)�；厩闆r、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板；觀(guān)摩了校門(mén)西側唐詩(shī)宋詞連軸的文化墻；我還觀(guān)摩了師生書(shū)法繪畫(huà)作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下，我走過(guò)了教學(xué)樓“尋夢(mèng)樓”、“織夢(mèng)樓”、“圓夢(mèng)樓”及學(xué)生食堂“快樂(lè )餐吧”。在織夢(mèng)樓的一側，我看到了“過(guò)一種幸福完美的生活”醒目文字下寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)們心靈夢(mèng)想的文字。走進(jìn)教室，我感受到了每個(gè)班自己的特色，每個(gè)班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應。教室里展示著(zhù)師生自己動(dòng)手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹(shù)等，每一面墻，每一個(gè)角落都布滿(mǎn)了溫馨。在向陽(yáng)之家，我感受到了向日葵“向上，向陽(yáng)，向樂(lè )”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個(gè)載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書(shū)”等，每個(gè)班級還根據自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書(shū)香，讓高城寺小更加具有文化內涵與魅力。在這里，我被濃濃的書(shū)香校園氛圍所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。
我的第二個(gè)感受是高效的課堂，能讓學(xué)生快樂(lè )的翱翔。
在向陽(yáng)之家，我聽(tīng)了一節數學(xué)課“可能性”，在老師提出概念后采取學(xué)生自己動(dòng)手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┈F象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學(xué)生回答問(wèn)題并找出對策，一步步加深學(xué)生對概念的理解。在這一教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，始終體現了學(xué)生的主體地位，整個(gè)課堂高效、有序并快樂(lè )的進(jìn)行著(zhù)。
第三個(gè)讓我受益良多的是高城寺小課間活動(dòng)多姿多彩，歌舞與繩飛揚。
校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過(guò)程都是師生共同參與，我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作，團結向上的精神風(fēng)貌，讓我感受了這個(gè)集體活力四射，積極向上的情操。
第四個(gè)讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢(mèng)想。高城寺小舉辦了一場(chǎng)主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實(shí)驗工作匯報演出。這一場(chǎng)新教育的展示，我更多地認為這是一場(chǎng)放飛夢(mèng)想，追逐夢(mèng)想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢(mèng)。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢(mèng)。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢(mèng)中的彷徨及要堅定夢(mèng)想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢(mèng)的快樂(lè )。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢(mèng)，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺(jué)曉》《愛(ài)在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。
在學(xué)習中比較，在比較中反思，在反思中進(jìn)步。我想這是開(kāi)放周學(xué)習共同的初衷，高城寺小的學(xué)習，讓我對自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個(gè)方面：
關(guān)于班級文化
我覺(jué)得班級文化是一個(gè)班德育成果的重要組成部分，它反映了一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀(guān)念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個(gè)班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動(dòng)，一顰一笑中展現出來(lái)。對此以后我會(huì )從以下幾點(diǎn)來(lái)努力。一、用正確的班級輿論感染學(xué)生，營(yíng)造相互競爭又團結協(xié)作的班級氛圍，加強對學(xué)生思想道德修養的教育，在禮儀、衛生、紀律、習慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，形成整體素養。二、加強對班級的布置，引導學(xué)生動(dòng)手，布置溫馨教室，增強學(xué)生班級責任感，努力形成班級共同文化觀(guān)。三、豐富班級活動(dòng)，自己積極參與，在活動(dòng)中鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，團結友愛(ài)，培養融洽的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系。
關(guān)于高效課堂
無(wú)論新教育如何改革，我覺(jué)得高效的課堂都是重點(diǎn)。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設計、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進(jìn)行有效的整合，在于老師對學(xué)生實(shí)際情況的了解。對此我對自己的要求是一、加強自身的學(xué)習，精心設計好每一節課，嘗試小組合作學(xué)習，鍛煉學(xué)生的合作意識和辨別能力，相信學(xué)生，把主動(dòng)權，思考權給他們。同時(shí)，我會(huì )加強對電子白板運用的學(xué)習，提高自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育，給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學(xué)生明白個(gè)人的學(xué)習與集體、與祖國命運相關(guān)，培養他們的責任感，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)行為。三、我要加強自身的學(xué)習，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗并把自己學(xué)習到的東西持之以恒的用到工作中去。
關(guān)于師生關(guān)系
在高城寺小，我感受到了師生之間關(guān)系的其樂(lè )融融。我更加覺(jué)得教育是一份愛(ài)的事業(yè)，在今后的工作中，我會(huì )尊重我的學(xué)生，熱愛(ài)我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生，包容我的學(xué)生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長(cháng)進(jìn)步。
小學(xué)學(xué)習考察報告7
我國新一輪的課程改革是建國以來(lái)最深刻的一次教育改革。在這次新課程改革中提出了一門(mén)新的必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新型課程形態(tài)的產(chǎn)生，是基礎教育課程中教育創(chuàng )新的標志之一，是新課程改革的亮點(diǎn)。
11月22日，我們河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓班學(xué)員跟隨石家莊活動(dòng)基地的領(lǐng)導去參觀(guān)考察河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)習他們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗�？疾熘�，通過(guò)看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況）、聽(tīng)（聽(tīng)匯報課）我從中感受到前所未有的振奮，感受很深。
活動(dòng)一開(kāi)始，基地把我們學(xué)員分成兩個(gè)大班，讓我們做為學(xué)生親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課，體驗課程的全過(guò)程。我參加的是《十字繡》，授課教師緊緊地抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)設計活動(dòng)方案。課上，教師以學(xué)生為主體，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際，強調多樣化的學(xué)習方式，如探究、調查、操作、技術(shù)實(shí)踐等，在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重了與學(xué)生情感的共享。原來(lái)的我動(dòng)手的能力相當差，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)會(huì )了“十字繡”，又多了一樣生活的本領(lǐng)。作為成人的我們上了一節這樣的課還會(huì )那么激動(dòng)，小學(xué)生們呢？
這次參觀(guān)考察活動(dòng)中，石家莊活動(dòng)基地特意為我們提供了四堂綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩課，四位執教老師上得相當成功。我聽(tīng)的一節課是《石英鐘》，老師先讓學(xué)生談?wù)勈裁词鞘㈢�，石英鐘有什么用，它有幾部分構成，，怎樣做一個(gè)石英鐘。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要老師幫助些什么。接下來(lái)，老師展示了準備的大量材料。讓學(xué)生構思石英鐘的圖案，這是讓學(xué)生創(chuàng )造性體現的地方，用準備好的材料制作�；顒�(dòng)中，學(xué)生的智慧與創(chuàng )造力得到充分發(fā)揮。他們在動(dòng)手制作石英鐘的過(guò)程中，體驗快樂(lè )，享受成功。
一天的參觀(guān)考察，讓我感受最深的是石家莊活動(dòng)基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的落實(shí)和實(shí)踐，實(shí)驗時(shí)間雖短，但措施得力，領(lǐng)導重視，教師工作扎實(shí)，已顯露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的種種鮮活可喜的變化，令人耳目一新，給我們全省各地以及全國做出了示范。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，石家莊活動(dòng)基地不僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當作一個(gè)執行的過(guò)程，更是結合我省學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際和背景，創(chuàng )造性地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
認識與思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程。1．處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開(kāi)設的一門(mén)必修課程。在課程門(mén)類(lèi)的歸屬上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門(mén)校本課程的具體門(mén)類(lèi)，但需要利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的基本關(guān)系。
2．制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和學(xué)年計劃。學(xué)校應通過(guò)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計劃，處理好與社區機構的部門(mén)的關(guān)系。學(xué)校每年需要社區哪些部門(mén)的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社區部門(mén)或機構的支持。
這次參觀(guān)考察，對我收獲很大，但也有些思考。1、如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的作用、意義以及必要性的認識，擴展到有關(guān)教育行政和教研部門(mén)以及參與課程實(shí)施的教師身上。2、如何制定一個(gè)因地制宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計劃，以指導我校的實(shí)施工作。3、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開(kāi)設有效評價(jià)。4、開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一定的條件，教師的培訓、工作量的確定、資金的籌集等都需要協(xié)調解決。這些問(wèn)題都是我校要面臨和解決的。
提出一點(diǎn)建議：
1、處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導學(xué)生在活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程中，適當地通過(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設計、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗，達到各要素的整合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，需要一支優(yōu)秀的教師隊伍，師資的培訓非常重要，那培訓這些老師的機構呢？一名教師要上這一節大課，真是辛苦，也難以照顧到全體學(xué)生，我建議最好兩個(gè)老師同上一節課，配合起來(lái)，效果好。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)外教培訓，就是兩名教師同時(shí)上，配合默契，效果好。
無(wú)論困難多大，都無(wú)法阻止新課改前進(jìn)的步伐。畢竟，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng )生，為我們廣大教師提供了一個(gè)全新的研究課題，提供了更為廣闊的自主創(chuàng )新的空間。我相信，這次考察活動(dòng)對我們今后進(jìn)行的教育教學(xué)研究工作都會(huì )有所啟發(fā)，有所裨益。
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