教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )總結匯報材料

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )總結匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　10月30日至11月3日，學(xué)校組織了7位老師赴深圳參加了“名師之約”現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩研討與專(zhuān)題報告會(huì )，參與學(xué)習的老師感悟很深，收獲很大。我將用三個(gè)詞來(lái)匯報。

　　1、感謝

　　感謝學(xué)校給予我這么好的學(xué)習機會(huì )，感謝各位同仁的支持！我們的學(xué)校并不大，師資的配備也不太足，在這樣的情況下，如果沒(méi)有校長(cháng)的深謀遠慮與同事們的鼎力支持，學(xué)校是不可能派出了如此龐大的隊伍外出學(xué)習的。在此，請允許我代表有幸參加本次學(xué)習的老師，對各位表示衷心地感謝，謝謝大家！

　　2、感動(dòng)

　　本次外出學(xué)習的老師的敬業(yè)與好學(xué)讓我深深感動(dòng)。我們是周四下午放學(xué)后才出發(fā)的，到了酒店已經(jīng)九點(diǎn)半了，負責接待的工作人員都已經(jīng)回房休息了，他們說(shuō)我們是最晚報到的。為了少耽誤工作，老師們不辭勞苦。在學(xué)習的過(guò)程中，大家沒(méi)有觀(guān)光，沒(méi)有休閑；有的只是忘我地學(xué)習、積極地進(jìn)取。老師們上課都爭坐前排，為了保留前排的好座位，不惜犧牲休息的時(shí)間；課后，大家不是交流學(xué)習的收獲就是爭相閱讀名師名著(zhù)；就是在回程的車(chē)上，大家都紛紛談?wù)撝?zhù)學(xué)習的收獲和感悟，讓同車(chē)的乘客都發(fā)出了由衷的贊嘆。

　　3、感慨

　　這次學(xué)習不僅讓我們大開(kāi)眼界，也讓我們發(fā)出了由衷地感慨：不學(xué)習就要落后了。的確，多年的實(shí)踐賦予了新一輪課程改革許多新的內涵，也讓我們明確了一些未來(lái)課程改革的方向。先談?wù)務(wù)Z(yǔ)文學(xué)科吧，當今的課堂教學(xué)已經(jīng)告別課改初期的困惑，走出了“泛語(yǔ)文”“非語(yǔ)文”的尷尬，向它的本來(lái)面目回歸。課程標準明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。我們觀(guān)摩的課例無(wú)一例外地展現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性完美統一這個(gè)特點(diǎn)。

　　對于語(yǔ)文的工具性，華中師范大學(xué)楊再隋教授在報告中指出：在閱讀中“著(zhù)重培養感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力”的同時(shí)要處理好閱讀與表達的關(guān)系，課堂上不但讓學(xué)生讀懂（理解），更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達（運用），引導學(xué)生學(xué)習作者的表達方法。他特別強調提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力是下一階段語(yǔ)文課程改革發(fā)展的趨勢。他倡議課堂上多作說(shuō)話(huà)練習和小練筆訓練，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　而對于語(yǔ)文學(xué)科的人文性，竇桂梅老師則認為，語(yǔ)文教育的發(fā)展模式必須要體現一種人文的關(guān)愛(ài)，必須從人的素質(zhì)發(fā)展的規律出發(fā)改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。她提出的“三個(gè)超越”——超越教材、超越課堂、超越教師——可以說(shuō)是她教學(xué)思想的集中體現。她認為：語(yǔ)文的工具與人文是互動(dòng)雙向的，人文關(guān)照工具，工具負載人文，就像一枚硬幣的兩面一樣，是不可分割的整體。這樣語(yǔ)文就不僅是一種交際工具，更是成了人的生命活動(dòng)，情感活動(dòng)和心靈活動(dòng)。

　　關(guān)于語(yǔ)文工具性與人文性完美統一，在本次活動(dòng)中的課例均有較好的體現，接下來(lái)發(fā)言的老師會(huì )作詳細的闡述，我們還訂購了一些光盤(pán)供老師們參考，在此，我就不對具體的課例作深入的剖析了。

　　這次學(xué)習讓我感觸最深的還是那精彩的數學(xué)課堂，本人讀中文專(zhuān)業(yè)，從事語(yǔ)文教學(xué)工作將近二十年，自以為懂得欣賞語(yǔ)文，所以很喜歡觀(guān)摩高質(zhì)量的語(yǔ)文課。但我不喜歡聽(tīng)數學(xué)課，總以為數學(xué)雖然精煉，但過(guò)于干癟；雖然理性，但缺乏形象。這次學(xué)習讓我猶如井底之蛙躍上了井沿，看到了美麗而廣闊的數學(xué)天空。我們都情不自禁地感慨：數學(xué)也可以像詩(shī)一般的美妙。張齊華老師“圓的認識”一課，巧妙地運用了多媒體手段輔助教學(xué)，那豐富多彩的畫(huà)面，和諧美妙的音樂(lè )加上的娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，都給予了聽(tīng)者強烈的感觀(guān)刺激，帶來(lái)了美好的享受。如果把這精彩的一課比作一幅絢麗繽紛的油畫(huà)，那么黃愛(ài)華老師執教的“乘數中間有0的乘法”一課則是純粹的白描，除了一臺簡(jiǎn)單的投影儀外，憑借的就是一張嘴、一支粉筆，展示了教者深厚的內功和先進(jìn)的理念。無(wú)疑兩節課在教法上大相徑庭，但它們卻取得了異曲同工的教學(xué)效果，都是高效的數學(xué)課堂。讓人不禁感嘆：教無(wú)定法，貴在得法。這兩節優(yōu)秀的課例，我們也訂購了光盤(pán)供大家參考。

　　縱觀(guān)整場(chǎng)研討報告會(huì )，我們感悟到了小學(xué)數學(xué)新課標的改進(jìn)方向，由原來(lái)的“雙基”逐步發(fā)展成“四基”，即基本知識、基本技能、基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)會(huì )上展示的多節活動(dòng)課，都非常注重培養學(xué)生的數學(xué)思維方法，這也許會(huì )成為未來(lái)數學(xué)課程改革的趨向。

　　我們的這次學(xué)習活動(dòng)可以說(shuō)是幸福著(zhù)去、快樂(lè )著(zhù)回。龍校長(cháng)的一路叮嚀和再三關(guān)照，讓老師們感受到了前所未有的幸福；通過(guò)學(xué)習大家更新了觀(guān)念，增長(cháng)了見(jiàn)識，加深了領(lǐng)悟，自我提升的快樂(lè )是任何物質(zhì)享受不可比擬的。

　　最后，套用朱永新先生在《新教育之夢(mèng)》中的一句話(huà)作為本人匯報的結束語(yǔ)吧，“如果我們每個(gè)人（教師）能夠不斷地在英雄們（名師）的膝上休息一會(huì )兒，感受到英雄（名師）的氣息，能夠不斷以英雄（名師）作為我們生活中的榜樣，那么，每個(gè)人（教師）的人生會(huì )因此變得偉大，（教育生活）也因此變得精彩�！�