未成年人離家出走的家庭原因及預防對策
未成年人離家出走是全世界共同關(guān)心的問(wèn)題,避免未成年人離家出走,關(guān)心青少年的成長(cháng),已成為人們共同關(guān)注的問(wèn)題。因此,很有必要認真分析未成年人離家出走的原因,以警示那些離家出走或準備出走的孩子之醒悟,不要再做蠢事。同時(shí),引起家庭、社會(huì )和學(xué)校的注意,采取必要的措施,避免孩子離家出走。本文從家庭的角度,分析未成年人離家出走的原因,以期引起家長(cháng)的重視,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,盡量做到教育子女有的放矢。
一、未成年人離家出走的家庭原因
未成年人離家出走的原因是復雜的,有主觀(guān)原因也有客觀(guān)原因,歸納起來(lái),其原因在于家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面,從學(xué)生角度看,還有心理因素、青春期因素、成長(cháng)因素等。未成年人離家出走與家庭、社會(huì )和個(gè)人有密切的關(guān)系,關(guān)系最大的是家庭。據調查,20%的家長(cháng)對孩子期望值過(guò)高,孩子的學(xué)習處在被監控督促之下,壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽(tīng)話(huà)遭受父母斥責、打罵,由于長(cháng)期的壓抑,易形成逆反心理,出現矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中,4.8%的孩子因父母離異,常年和祖父母生活在一起,思想上無(wú)法溝通,有問(wèn)題得不到有效的引導和幫助,這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。
從以下幾種未成年人離家出走的原因中,剖析其家庭教育存在的問(wèn)題。
。1)逃避懲罰。未成年人自尊心很強,最怕在同學(xué)面前丟面子,“掉價(jià)”。有的學(xué)生一旦在校犯了錯誤,老師通常要求家長(cháng)共同教育,但一般學(xué)生都不愿意自己的錯誤讓家長(cháng)知道,既害怕學(xué)校處分又怕家長(cháng)斥責。這時(shí)家長(cháng)如果處理不當,給未成年人施加精神壓力,當精神壓力超出未成年人心理承受能力時(shí),他們便會(huì )選擇離家出走,出現到外邊暫避風(fēng)頭的行為。
。2)賭氣逞能。未成年人正處在青春發(fā)育期,成人意識增強,他們往往用自己的行為證明自己已經(jīng)長(cháng)大成人,有能力也有本領(lǐng)管理自己,不愿聽(tīng)家長(cháng)喋喋不休的嘮叨,尤其不愿意別人當面挖苦自己,賭氣到外面闖蕩,夢(mèng)想有一天混出個(gè)樣子來(lái)給家長(cháng)或給周?chē)娜丝,想以此?lái)證明自己的能耐。
。3)尋師求藝、哥兒們義氣。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期,這一時(shí)期,他們分析問(wèn)題的能力、辨別是非的能力開(kāi)始形成但還很差,他們往往良莠不分,不健康的東西最容易感染他們,使他們執迷不悟,做出許多蠢事來(lái)。有的未成年人由于受某些電影、電視或武俠小說(shuō)的影響,一心想學(xué)武練功,于是離家出走,外出尋師求藝。未成年人最容易講義氣,可以“為朋友兩肋插刀”,寧肯不服從父母和老師,也不愿違背伙伴的意見(jiàn)。有的未成年人本人并不想離家出走,可是好朋友犯錯誤要出走,為了表示夠朋友義氣,也就陪著(zhù)走一遭。此時(shí),作為家長(cháng)應正確引導,及時(shí)與老師聯(lián)系共同教育未成年人。
。4)厭學(xué)尋樂(lè )。由于個(gè)別家長(cháng)片面看重學(xué)習成績(jì),不重視未成年人的心理變化和學(xué)習習慣的培養,由于有些未成年人自控能力很差,又缺乏學(xué)習的動(dòng)力,對學(xué)習不感興趣,厭煩讀書(shū),學(xué)不會(huì )也不想學(xué),有時(shí)便幾個(gè)人一起出走,到處游山玩水瞎逛一圈。這樣的未成年人,多半是基礎差,年齡大,家里有錢(qián),家長(cháng)管教不力,本人膽大。
。5)威脅家長(cháng)。有的學(xué)生由于某些要求得不到滿(mǎn)足,或者對家長(cháng)逼迫學(xué)習過(guò)緊而產(chǎn)生反感,于是恐嚇或威脅家長(cháng)而出走。有的學(xué)生直接跟家長(cháng)講:“你再老是批評我,我就出走”以此威脅家長(cháng)。有的學(xué)生并不真正出走,只是在同學(xué)家住幾天,制造一種緊張氣氛,使家長(cháng)屈服。
。6)消極逃避。有的未成年人在家得不到家長(cháng)的關(guān)心愛(ài)護,在學(xué)校得不到老師的關(guān)注,得不到同學(xué)的信任,便會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)情緒,產(chǎn)生消極逃避的思想而離家出走。
。7)厭惡家庭。家庭不和,父母爭吵、分居、離婚會(huì )使孩子感到難堪、屈辱和痛苦,感受不到家庭的溫暖和父母的愛(ài)。他們?yōu)榱藦浹a在家庭中失去的溫暖,解除心中的煩悶,滿(mǎn)足內心的需要就會(huì )到相似環(huán)境的同伴中去尋求溫暖和愛(ài)。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語(yǔ)言,他們常會(huì )在一起計劃離家出走獨立生活來(lái)改善處境,他們在這種心理的觸動(dòng)下,在某件不順心的事件的`觸發(fā)下就會(huì )離家出走,以擺脫不利環(huán)境。
。8)過(guò)分溺愛(ài)。有的家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài),無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)欲望,但經(jīng)?刂坪⒆拥幕顒(dòng),使孩子覺(jué)得處處受限制,只有離家出走尋求真正的自由。有一個(gè)出走回來(lái)的孩子說(shuō),我爸媽對我好得讓我受不了,我讀書(shū)他們去接送,在家里不準我做任何事,飯端在我手里,菜也是他們夾,我就像失去人身自由一樣非常難過(guò),所以逃出家庭。魯迅說(shuō):當一個(gè)人過(guò)分溺愛(ài)孩子時(shí),他的愛(ài)便是反人類(lèi)的。
二、怎樣預防未成年人離家出走
盡管離家出走的未成年人是極少數,可是影響卻很大。家長(cháng)要做深入細致的工作,預防未成年人出走事件的發(fā)生。
。ㄒ唬┘议L(cháng)要轉變家教觀(guān)念,關(guān)注孩子的心靈
家長(cháng)要給孩子創(chuàng )設一個(gè)溫暖和諧的家庭生活環(huán)境。父母是子女的第一任老師,而且也是最長(cháng)久的老師。家庭教育對子女性格、習慣的養成起著(zhù)非常重要的作用。家庭環(huán)境不良,導致子女心靈不健康或扭曲,是學(xué)生離家出走的主要原因之一。
家庭是社會(huì )的細胞,是孩子健康成長(cháng)的搖籃。家庭和諧協(xié)調是幸福的象征,家庭中的每個(gè)成員都應互敬互愛(ài)互助互諒。家長(cháng)要關(guān)心子女的內心世界,要為孩子創(chuàng )設一個(gè)和諧愉快的生活學(xué)習環(huán)境,只有父母深切的愛(ài),才能使孩子的聰明才智得到充分發(fā)揮,優(yōu)良個(gè)性得以形成。夫妻爭吵、分居、離異是個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題,為了子女的健康成長(cháng),每個(gè)家長(cháng)都應慎重對待這個(gè)問(wèn)題,即使無(wú)法生活在一起,也要安排好子女的生活,決不能放棄教育,更不能遷怒于子女身上。
家庭教育對子女成長(cháng)的重要作用,是學(xué)校和社會(huì )教育所無(wú)法替代的。做好對子女的教育工作,家長(cháng)本身要加強學(xué)習、提高自身素質(zhì)。家長(cháng)要了解孩子的心理特點(diǎn),了解孩子的實(shí)際情況,要懂得怎樣才是愛(ài)子女,怎樣對待孩子的缺點(diǎn)和錯誤,怎樣才是嚴格要求等等。打罵子女、強制子女服從自己的意志都會(huì )影響孩子與父母之間的感情,都會(huì )讓孩子感覺(jué)不到家庭的溫暖,而產(chǎn)生離家出走的念頭。
。ǘ┘议L(cháng)要轉變教育方法,關(guān)愛(ài)自己的子女
家長(cháng)的教育方法不當是未成年人離家出走的又一重要原因。如果家長(cháng)在處理子女問(wèn)題時(shí)態(tài)度生硬,方法簡(jiǎn)單粗暴,對子女諷刺挖苦,或者借助家長(cháng)的威力來(lái)懾服子女,或者以趕出家相威脅……這些做法都會(huì )損傷子女的自尊心,使他們產(chǎn)生對家長(cháng)的不滿(mǎn)和不信任。對于年幼、缺乏生活經(jīng)驗、在家得不到溫暖、在學(xué)校受到歧視的初中生來(lái)說(shuō),尤其難以承受這樣的壓力,擺脫這種教育環(huán)境是這類(lèi)孩子普遍的心理要求,采取離家出走的行動(dòng)即是他們對環(huán)境的反抗。
每位家長(cháng)都應轉變教育方法,孕育良好的家庭關(guān)系。了解子女、尊重子女、主動(dòng)幫助子女排憂(yōu)解難,真正做子女的良師、益友。馬克思說(shuō):“愛(ài)就是陽(yáng)光”。家長(cháng)對自己的子女要有深切的愛(ài),要曉之以理,動(dòng)之以情,關(guān)心體貼,對子女的缺點(diǎn)和錯誤要全面分析,耐心說(shuō)服,融化他們心中的冰霜,這樣就會(huì )有家庭的溫暖,子女有困難和疑惑就會(huì )及時(shí)與家長(cháng)溝通,家庭的教育就會(huì )取得良好的效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出:在充滿(mǎn)體貼和關(guān)心的家庭中,永遠不會(huì )為雞毛蒜皮的事情發(fā)生爭執而傷感情。
。ㄈ┘议L(cháng)要轉變子女的成才觀(guān),幫助子女端正學(xué)習態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習方法
學(xué)習上有困難,對學(xué)習沒(méi)有興趣,是中學(xué)生離家出走的另一主要原因。學(xué)習是青少年的主要生活,其優(yōu)劣又是決定他們在家庭和學(xué)校的地位、受賞罰的重要依據。離家出走的學(xué)生往往學(xué)習不好,不僅基礎差,沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法,而且缺乏刻苦學(xué)習的精神,普遍厭學(xué)。他們往往認為學(xué)習太苦了,是出力不討好的差事,是招家長(cháng)打罵、老師批評、同學(xué)看不起的根源。正如有的學(xué)生說(shuō)的:“聽(tīng)又聽(tīng)不懂,坐在教室里真受罪,不如到外面玩幾天,回來(lái)頂多被家長(cháng)訓一頓,反正學(xué)習不好也經(jīng)常挨訓!币虼,離家出走就成了他們逃避學(xué)習的一種手段。家長(cháng)應該幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習方法。家長(cháng)也要根據學(xué)生的實(shí)際情況提要求,不能勉強孩子或提出一些自己的孩子不可能達到的目標。家長(cháng)要從小培養子女學(xué)習、看書(shū)的好習慣,家長(cháng)要經(jīng)常帶子女到書(shū)店或有學(xué)習氛圍的場(chǎng)所去感受,激發(fā)他們學(xué)習的興趣,使他們由厭學(xué)變樂(lè )學(xué)。家長(cháng)還要從實(shí)際出發(fā),營(yíng)造學(xué)習型家庭的氛圍,培養子女在學(xué)習中追求快樂(lè ),給子女以學(xué)習成功的喜悅。
對未成年人的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同責任,大家應該攜起手來(lái),形成教育合力,預防未成年人離家出走事件的發(fā)生,促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)。
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