幼兒老師實(shí)習報告合集五篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都不可避免地要接觸到報告，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的幼兒老師實(shí)習報告5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒老師實(shí)習報告 篇1
作為新時(shí)代的大學(xué)生，社會(huì )對我們的要求在不斷的提高。因此，我們不僅要在學(xué)校中學(xué)習課本的知識，提高自身的綜合素質(zhì)和交際能力，同時(shí)也要把學(xué)到的東西與社會(huì )實(shí)踐相結合，做到理論與實(shí)際相結合，做到活學(xué)活用,從而使自己成為一個(gè)符合社會(huì )需要的人才。這樣可以讓我們在以后的就業(yè)競爭中多一份自信，少一份自卑。
在陽(yáng)光明媚的日子里，我們懷著(zhù)愉悅的心情，來(lái)到了位于蒙自市市一家小型幼兒園進(jìn)行了實(shí)習。這家幼兒園只有一百多名學(xué)生，分成了大、中、小班，但這里的環(huán)境很好，綠樹(shù)如茵，也有不少設備，像滑梯，積木，蹺蹺，秋千，木馬等等。這里既是一個(gè)學(xué)習的地方，又是一個(gè)小型娛樂(lè )園，可以培養孩子們的樂(lè )趣，讓孩子們在這里盡情玩耍。
幼兒園把我安排在了小(二)班進(jìn)行實(shí)習，他們都是一些剛剛懂事，三到四歲的小孩。吳老師是這個(gè)班級的帶班老師。
第一天，我一方面通過(guò)聽(tīng)課初步了解吳老師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點(diǎn)。吳老師介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。而對小班的小朋友來(lái)說(shuō)，書(shū)本是次要的，更重要的是培養他們的語(yǔ)言能力。要從游戲與講故事中開(kāi)發(fā)小朋友的這種能力。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并有機會(huì )說(shuō)并能拿到積極應答的環(huán)境。對大學(xué)生
來(lái)說(shuō)，口才很自然的親和力在人際交往中是十分重要的，但從小朋友的思維來(lái)想問(wèn)題，我還是不太適應。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，吳老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話(huà)題或者講一個(gè)有趣淺顯的故事， 然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話(huà)題或故事說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異�；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后,吳老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀(guān)點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情 感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)中提高了不少，可謂是一舉多得。第一天以一個(gè)老師的身份走進(jìn)教室，我很不自然。安靜的教室一下沸騰起來(lái)，她向小朋友們介紹了我，一聲聲稚嫩的“閔老師好”讓我始料未及，我知道，我的工作要開(kāi)始了。
不過(guò)，剛開(kāi)始到幼兒園的幾天，由于對幼兒園的日常生活和學(xué)習方面不熟悉，我只是協(xié)助吳老師進(jìn)行一些較常規的工作。每天早上我會(huì )幫吳老師照看學(xué)生，并帶領(lǐng)他們晨讀。上午上課時(shí)我基本上是坐著(zhù)旁聽(tīng)。午飯時(shí)，我的工作是比如在點(diǎn)心、午餐分配餐點(diǎn)，午睡時(shí)一起維持午睡紀律。到下午三點(diǎn)左右再次分配點(diǎn)心，四點(diǎn)時(shí)放學(xué)，我在學(xué)校維持秩序讓小朋友上車(chē)回家。要等最后一班車(chē)上完才能走，這是一般是六點(diǎn)半了。后來(lái)隨著(zhù)對該班幼兒受課特點(diǎn)的了解，三月十八號我進(jìn)行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,講故事，畫(huà)畫(huà),下午是玩大積木游戲。思維訓練是我覺(jué)得最難上的一節課，它需要較
全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業(yè)本，回憶了前些天吳老師此課的上課方式，前一天晚上我還向其他老師長(cháng)時(shí)間的請教了一番，終于覺(jué)得有了一些上課的把握。我決定講《壁虎找尾巴》的故事，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些各種動(dòng)物尾巴的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個(gè)場(chǎng)景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫(xiě)了接下來(lái)這個(gè)故事，壁虎找尾巴等故事中出現的動(dòng)物名，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個(gè)課讀拼音講故事的目的。最后我還用開(kāi)火車(chē)的形式讓他們一個(gè)個(gè)拼下來(lái),課堂氣 氛一直比較積極活躍。
一天下來(lái)，不用說(shuō)這是我幾天以來(lái)最累的一天，因為小朋友的注意力容易分散，所以只要是某一個(gè)環(huán)節沒(méi)銜接好，或者課沒(méi)講好小朋友們就會(huì )馬上吵鬧起來(lái)，因 為是第一次，有好幾次我都控制不下來(lái)孩子們“激動(dòng)”的情緒。我用他們的專(zhuān)用鈴鐺，他們沒(méi)安靜下來(lái)，我用嗓子喊，剛開(kāi)始還好可是馬上就煩起來(lái)了。幸虧有吳老 師在旁邊聽(tīng)課，在我實(shí)在控制不住時(shí)她就出來(lái)幫我控制課堂紀律。課后我提出嗓子受不了時(shí)，吳老師告訴我在適當時(shí)候得用些身體語(yǔ)言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見(jiàn)老師在盯他馬上會(huì )停下來(lái)。吳老師還告訴我，他們第一次上課也是這樣，我算不錯的了而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環(huán)節還不能控制住，原因在哪怎樣對待有些小朋友的奇怪問(wèn)題吳老師都一一很耐心地對我進(jìn)行了解釋。
有了第一次的經(jīng)驗，第二天上課情況好多了。這次，我給他們出了一道前幾年很流行的題目。
我在紙上畫(huà)了一個(gè)○，讓小朋友說(shuō)這是什么。
果然，小朋友們踴躍回答。答案很多，有說(shuō)像太陽(yáng)的，有說(shuō)想油炸果的，西瓜，眼睛，胖臉什么都有。我才知道，小孩的想象力是這么豐富。中國的未來(lái)有希望啊，樂(lè )平的未來(lái)有希望啊!除了這些，在吳老師身上我還學(xué)到了很多。她身上有一種優(yōu)秀的職業(yè)精神。對待工作，她們總是兢兢業(yè)業(yè)；她們熱愛(ài)學(xué)生，對待學(xué)生就想對待子女一樣盡心盡責；她上進(jìn)，中午當孩子睡覺(jué)的時(shí)她總就在旁邊看有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)；她做事耐心，對我的疑問(wèn)她從來(lái)都是詳細分析，詳細講解
短短兩個(gè)月的實(shí)習快要結束了，在實(shí)踐的最后一天，我和吳老師聊了一下學(xué)校的情況，其中談到學(xué)校下學(xué)期估計接受四百名幼童入園就讀。規模是全市民辦幼兒園最大的了。又談到招聘情況，就是這個(gè)暑假，有兩名英語(yǔ)四級的老師前來(lái)應聘，但因待遇談不攏，沒(méi)有來(lái)。我在想這競爭壓力也太大了吧，英語(yǔ)四級當幼師。
我們和那些小朋友們相處得很好,我們也從幼兒園里的老師身邊學(xué)到很多東西。我明白要讓人接受一些東西,就得讓他們對這些東西感興趣。這一種能力對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必不可少的。而作為以后要從事教育事業(yè)的大學(xué)生更需要學(xué)習掌握它，以便在今后的工作中能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。在以后的學(xué)習中,我要更加充實(shí)自己,使自己的實(shí)踐能力提高,以滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
這就是我的第一次實(shí)習，它引導我走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，投身社會(huì )。這次實(shí)習讓我有兩個(gè)明顯的感觸：
一，錢(qián)真的是不好掙得，我在這才干了短短兩個(gè)月就累得不行了，想想我的父母，每天辛苦勞作，才能掙來(lái)那點(diǎn)血汗錢(qián)，我們要珍惜我們現在所擁有的；
二，工作壓力進(jìn)一步增大，大學(xué)生進(jìn)一步貶值，需要我們不斷增強自己的實(shí)力，以便在社會(huì )中能快速找到自己理想的工作。
三，社會(huì )工作需要合作，需要謙虛的向前輩請教，這樣才能彌補自己的不足，才能不斷進(jìn)步。
就實(shí)習之后，我更新了觀(guān)念，吸收了新的思想與知識。讓我深刻明白社會(huì )才是學(xué)習和教育的大課堂，才能最深切的體會(huì )到生活。在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞動(dòng)，我的付出得到了讓我興奮的回報。
短短六十天的社會(huì )實(shí)踐，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩。這些東西將讓我終身受用，我要更加努力的學(xué)習，不斷提高自己的實(shí)力，從而在競爭中后的更多主動(dòng)權。
總之，在這次實(shí)習中，我學(xué)到了很多知識，這些知識也將會(huì )對我以后的學(xué)習樹(shù)立起明確的目標，伴我向前進(jìn)步。在今后的生活中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷努力。我相信只要面朝大海，就會(huì )春暖花開(kāi)。
幼兒老師實(shí)習報告 篇2
在大學(xué)的第一個(gè)暑假里，我選擇了在本地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。鑒于在暑假期間各中小學(xué)校均已放假，我于是來(lái)到我們村的小學(xué)所附屬的小太陽(yáng)幼兒園實(shí)習。
在實(shí)習之前我閱讀了《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒園教育指導綱要》，翻閱了《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等書(shū)籍、雜志以對幼兒園老師的工作有一定的了解和掌握，多聽(tīng)其他教師的課，有不懂的地方虛心向他們請教些經(jīng)驗，在學(xué)習與實(shí)踐中不斷的提高自己。學(xué)習些唱歌、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時(shí)機進(jìn)行實(shí)踐。
作為孩子王，與孩子在一起的氛圍是任何現代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著(zhù)那一張張天真可愛(ài)的笑臉，一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒(méi)………我覺(jué)得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿(mǎn)朝氣。這種形容不無(wú)道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí)，當你聆聽(tīng)著(zhù)幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。
現在的孩子都是獨生子女，家長(cháng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過(guò)晨間談話(huà)、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，讓他們在快樂(lè )中養成團結友愛(ài)、誠實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè )于助人等良好的品質(zhì)。他們還很小，不懂事。不但自理能力很差，而且完全沒(méi)有紀律。于是在培養幼兒良好的生活常規、學(xué)習常規和生活自理能力的時(shí)候，我盡量給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛(ài)心，并堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
對于教學(xué)方面我也進(jìn)行不斷地創(chuàng )新和改造，盡量使幼兒感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們對事物的好奇心，使他們能主動(dòng)地有學(xué)習知識的意識。作為老師要時(shí)刻關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現，這些孩子對樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導孩子們在收集樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng)。他們總能在不經(jīng)意時(shí)創(chuàng )造出讓我意想不到地作品。
老師和幼兒的關(guān)系處理也是作為幼兒園老師很重要的工作。我們必須意識到老師的形象是多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無(wú)比高大。老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。所以在實(shí)習的過(guò)程中，
我也改正了自己很多不好的習慣，更加注重自己的言行舉止。游戲是孩子們不可缺少的一部分，而老師更是“游戲中當伙伴”。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時(shí)，他們會(huì )建議的說(shuō)：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì )的第一名�！庇袝r(shí)，他們會(huì )說(shuō)：“老師，我們今天晚老狼的游戲吧，這次請幾名小朋友來(lái)當老狼，您當裁判�！薄敖裉�，我要和與老師比賽，看看這次誰(shuí)能贏(yíng)�！薄啊�。每每到了玩游戲環(huán)節時(shí)，孩子們都表現出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個(gè)把老師當作玩伴，老師同時(shí)也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
小太陽(yáng)幼兒園是雙語(yǔ)教學(xué)。在這一方面我很重視，畢竟隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)的應用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，所以我很贊同從小就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，創(chuàng )設大膽的英語(yǔ)氛圍。本著(zhù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來(lái)學(xué)習一些日常中要用到的短語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，因為這部分時(shí)間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語(yǔ)較枯燥，在平時(shí)的生活中就不停地進(jìn)行教育灌輸，形成說(shuō)英語(yǔ)的習慣，這樣學(xué)習往往會(huì )取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。如：學(xué)習英語(yǔ)中的菠蘿時(shí)，讓幼兒通過(guò)觸摸、品嘗來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的積極性。學(xué)習英語(yǔ)中的汽球時(shí)，讓幼兒通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)玩球，然后大膽地表述。在有趣的ABC學(xué)習中讓幼兒通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的整合，調動(dòng)一切感觀(guān)來(lái)發(fā)現學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣.這樣所取得的成果是顯而易見(jiàn)的,幼兒學(xué)習英語(yǔ)積極性漸漸增強了，在“一日生活”中，幼兒會(huì )不經(jīng)意地說(shuō)出英語(yǔ)。
由于生產(chǎn)力的快速發(fā)展，環(huán)境污染成為當今社會(huì )最重要的問(wèn)題。從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護自己、愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境、保護水資源、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)等。我講述了很多我們身邊所遭受的一些顯而易見(jiàn)的污染，并以通俗易懂，簡(jiǎn)單生動(dòng)地語(yǔ)言使幼兒產(chǎn)生興趣，從小養成良好的環(huán)境保護意識，養成良好的行為習慣。我下載了一些受污染的湖水，土地的照片給他們看，讓幼兒玩水，通過(guò)玩水使他們感覺(jué)水的質(zhì)感，并引導他們說(shuō)說(shuō)水有哪些用途、水是怎樣來(lái)的和我們應該怎樣節約用水。通過(guò)活動(dòng)來(lái)使幼兒了解環(huán)保知識，增強熱愛(ài)大自然的意識。
在教育孩子的同時(shí)我也不斷利用各種機會(huì )，提高自身素質(zhì)。在珍惜幼兒園提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到其他老師的認可和園領(lǐng)導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧！
幼兒老師實(shí)習報告 篇3
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
首先，很抱歉自己在來(lái)到幼兒園不久之后，就向您和幼兒園提出辭職，也很感謝您在平時(shí)的忙碌之中花費自己的一點(diǎn)時(shí)間審閱我的辭職報告，更是很感謝幼兒園的栽培和照顧，對自己沒(méi)有能夠堅持下去我感到非常的抱歉，但是作為一個(gè)成年人，對自己的決定也一定是做出了認真的考慮的，所以請領(lǐng)導可以盡快的批準我的辭職報告。
我知道自己應該珍惜自己所來(lái)之不易的實(shí)習工作，更是需要在自己努力了這么久的工作崗位上面，我剛加需要去努力的堅持下去，我也知道自己現在這樣子的辭職時(shí)萬(wàn)萬(wàn)的不妥的，很多人都會(huì )覺(jué)得在畢業(yè)之后，能夠找到一份關(guān)于自己的專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習工作應該感到非常的榮幸，并且對這份工作格外的珍惜，我承認自己是有點(diǎn)不珍惜幼兒園對我的信任和期待，但是我依舊還是非常的榮幸自己可以在XX幼兒園實(shí)習這么一段時(shí)間，雖說(shuō)時(shí)間并不算是很長(cháng)，但是我還是通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習學(xué)到了很多在學(xué)校所學(xué)習不到的知識，更是將自己在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識熟練的運用到了工作當中來(lái)，也算是給自己這么多年的學(xué)習畫(huà)上了一個(gè)完美的句號，其實(shí)自己一開(kāi)始也是覺(jué)得應該在這份專(zhuān)業(yè)對口的工作上面去認真的工作，并且為之努力，但是自己的實(shí)習期一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，自己也慢慢的熟悉職場(chǎng)上的工作，以及對幼兒園的工作的一些了解，我也漸漸的覺(jué)得自己并不是很適合這份工作，并且以自己現在的能力和心態(tài)是完全不能勝任這份工作的，也是考慮到自己之后的工作和發(fā)展，所以在自己糾結很久之后，還是選擇辭職。
之所以會(huì )選擇辭職，其實(shí)并不是自己不喜歡這份工作，而是因為非常喜歡才會(huì )想要去做的更好，但是又因為自己的想要的和自己現在的能力不成正比，所以我才會(huì )決定在現在這個(gè)時(shí)候離開(kāi)幼兒園，我希望自己能夠接著(zhù)去深造自己，去國外學(xué)習更多的專(zhuān)業(yè)的知識，去將自己的能力更好的提升，以至于在學(xué)成歸來(lái)的時(shí)候能夠有足夠的能力和足夠的專(zhuān)業(yè)去做好這份工作，所以也希望領(lǐng)導和幼兒園能夠理解，可以體諒我的求學(xué)心理，更是希望能夠得到你們的原諒，希望自己以后在學(xué)成歸國還有機會(huì )為幼兒園工作。
此致
敬禮！
辭職人：
日期：
幼兒老師實(shí)習報告 篇4
在20xx年的暑假期間，我在xx市一家幼兒園里實(shí)踐了兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我學(xué)到了很多，受益不淺，我覺(jué)得有很多東西是我在學(xué)校里都學(xué)不到的，在這里，我要特別感謝我的園長(cháng)，他給了我很大的幫助，教我去處理各種緊急事件，領(lǐng)著(zhù)我走向孩子，讓我更加了解自己的專(zhuān)業(yè)。
在實(shí)踐期間，說(shuō)實(shí)話(huà)，我遇到了很多困難，有時(shí)候遇到的情況我都不知道該怎么去解決，例如我遇到的一個(gè)孩子，他的名字叫做玉宇，他是一個(gè)讓園里所有老師都感到頭疼的一個(gè)孩子，他很聰明，平時(shí)我們教的內容，他很快就能掌握，他的理解能力明顯比其他小朋友的高，但是就有一點(diǎn)，他很喜歡欺負別而小朋友，給老師搗亂，破壞幼兒園里的公共設施，老師好好跟他說(shuō)，他很聽(tīng)話(huà)，但老師走開(kāi)了，他又去干他的事，從來(lái)不把老師說(shuō)的話(huà)放在心上，老師有時(shí)候坐在一起去討論應該怎樣去對待這樣的孩子，這樣的孩子不多，但我問(wèn)了一下我的同學(xué)，差不多在哪個(gè)幼兒園也有一兩個(gè)這樣的孩子，也是讓老師很頭疼，所以我覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題很需要引起我們的思考。
還有一個(gè)孩子，也是個(gè)很特別的例子，她從小跟她媽媽在廠(chǎng)子里生活，周?chē)鷽](méi)有其他別的小朋友，她唯一能夠接觸的是她的媽媽?zhuān)胰ビ變簣@實(shí)踐的時(shí)候，她剛去幼兒園2天，一天到晚她做的事就是吃飯，睡覺(jué)，哭，不管老師說(shuō)什么，她都聽(tīng)不進(jìn)去，就是哭著(zhù)找媽媽?zhuān)蠹s過(guò)了半個(gè)月吧，她對幼兒園里的生活才稍微適應了一些，一天當中只有在睡覺(jué)之前會(huì )哭著(zhù)找媽媽?zhuān)豢蘖�，但我們又發(fā)現了另外一個(gè)問(wèn)題，她好像聽(tīng)不懂別人的講話(huà)，并且不跟別的小朋友接觸，一天到晚跟在老師屁股后面，例如我們問(wèn)她你今天早上吃的什么飯啊，她知道你在問(wèn)她，但她卻回應你一句，媽媽一會(huì )來(lái)接我，最后我們發(fā)現，不管我們說(shuō)什么，她總是回應這一句話(huà)。
當我們試圖去教她怎樣去回答我們提出的問(wèn)題時(shí)，我們多重復幾遍，她會(huì )重復我們的問(wèn)題。其實(shí)，她會(huì )出現這樣的情況，我們也應該想到，也就是她受家庭教育的影響，從來(lái)沒(méi)有跟別的小朋友接觸過(guò)，造就了這樣孤僻自閉的性格，我們老師研究討論過(guò)，要讓她從孤僻自我里走出來(lái)，我們應該多創(chuàng )造她與別的小朋友交流的機會(huì )，從以后她的情況來(lái)看，也就是在我實(shí)踐期滿(mǎn)將要走的時(shí)候，他已經(jīng)能夠在幼兒園里自由活動(dòng)，并開(kāi)始跟別的小朋友一塊玩耍，雖然有時(shí)候她再跟小朋友交流的時(shí)候會(huì )突然走開(kāi)，但她卻在努力讓自己從自己的小圈子里走出來(lái)，這對她來(lái)說(shuō)實(shí)在是一個(gè)不小的進(jìn)步。
以上我所接觸的孩子是我遇到的兩個(gè)比較典型的孩子，前者我們至今沒(méi)有找到應該怎樣去教育他的方法，后者我們覺(jué)得我們所做的對孩子有用，并且她也確實(shí)在我們的引導下改變了自己，有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，她的媽媽也不止一次來(lái)說(shuō)，她的女兒發(fā)生了驚喜的變化，我們老師心里也倍感欣慰。
我去幼兒園的第一天，我就被孩子們那一張張可愛(ài)的臉龐和充滿(mǎn)稚氣的聲音吸引了，我感覺(jué)他們都是我的孩子，在以后的幾個(gè)夜里，我時(shí)常夢(mèng)見(jiàn)他們，夢(mèng)見(jiàn)跟他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得自己很幸福，能天天跟這些充滿(mǎn)童趣的孩子一起生活，我心里充滿(mǎn)了激動(dòng)，為我當初選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而感到驕傲，為自己即將步入社會(huì )而成為一名幼兒教師而感到自豪。因為當我第一眼看到他們的時(shí)候，我就愛(ài)上了為他們，愛(ài)上了我的工作，雖然在管理和教育他們的時(shí)候，我遇到了很多挫折和困難，遭遇到了一些孩子欺負新老師的情況，尤其是在我給他們上課的時(shí)候，他們亂坐成一團，不認真聽(tīng)課，這些事甚至讓我苦惱了很長(cháng)時(shí)間，但我還是從心底里喜歡這些孩子，并且他們讓我懂得了一些教育的技巧，例如孩子們在上課期間的口頭語(yǔ)，肢體語(yǔ)言甚至是說(shuō)話(huà)的'聲調都非常關(guān)鍵，讓我在以后的工作中慢慢了解，慢慢的學(xué)習，直到最后克服困難。
另外，我覺(jué)得要成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，還要有扎實(shí)的文化和技能技巧，我們在學(xué)校里學(xué)到的個(gè)門(mén)課程都很重要，例如學(xué)前衛生學(xué)就是一門(mén)相當重要的學(xué)科，這對孩子來(lái)說(shuō)很重要，所以不管哪一門(mén)課程，我們都要認真去學(xué)，學(xué)扎實(shí)了，只有這樣，我們才能真正成為一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。
幼兒老師實(shí)習報告 篇5
步入大二，我們迎來(lái)了第二次的幼兒園實(shí)習活動(dòng)，這一次我們擺脫了第一次實(shí)習的青澀、懵懂，在對幼兒園的事務(wù)基本的熟悉上，帶著(zhù)更多的問(wèn)題去觀(guān)察幼兒，去了解老師們的更深層次的工作與付出。幸運的是，我們是從小班跟上來(lái)的，因此我們應該能從某種方面觀(guān)察到兒童的發(fā)展與變化。
這學(xué)期第一次去實(shí)習的時(shí)候，小朋友們早上還沒(méi)有來(lái)，他們早上到園的時(shí)間比在小班的時(shí)間略微提前了。當他們吃早餐的時(shí)候，我發(fā)現，他們已經(jīng)不需要像中餐一樣分桌子來(lái)吃，第一次他們就是一個(gè)個(gè)離開(kāi)位子排隊去領(lǐng)取餅干，然后再自己回到位子上吃，同時(shí)，喝牛奶也同樣是保育員到他們的位子上倒給他們，當我再次到幼兒園的時(shí)候，他們的早餐就只剩喝牛奶了。
他們的晨間活動(dòng)也變得多種多樣啊。從前的活動(dòng)一般都是鍛煉跑步之類(lèi)的，現在的活動(dòng)器材比之前的多很多，比如挑瓶子，騎小車(chē)，投小球等。挑瓶子有助于培養兒童的平衡能力，投小球，能夠刺激觸覺(jué)，學(xué)習向前擲小球，來(lái)鍛煉小朋友的手臂力量，騎小車(chē)，是小朋友們最?lèi)?ài)的戶(hù)外活動(dòng)之一。它不僅可以鍛煉孩子的大肌肉，還可以幫助寶寶在玩耍的過(guò)程中以游戲化的形式建立良好的規則意識以及安全意識，例如，在規則意識方面——紅燈停、綠燈行，小朋友們游戲后要將小車(chē)送回到“停車(chē)場(chǎng)”；在安全意識方面——小手扶好小車(chē)把慢慢騎，看到車(chē)輛要避讓另外，小朋友們的早操也改變了，比較小班的早操，中班的早操似乎更加注重團隊的合作了，不僅有個(gè)體的動(dòng)作，還有需要與他人合作的能力了。
小朋友適當減少了游戲時(shí)間，增多了集體活動(dòng)。進(jìn)入中班后，我發(fā)現有許多平時(shí)我覺(jué)得在小班很少說(shuō)話(huà)的小朋友，現在的語(yǔ)言能力似乎變強了，能夠與你有完整的句子交談，且似乎也愿意與別人講話(huà)了。
有一次，我看見(jiàn)老師上課的時(shí)候在用照相機拍一個(gè)小朋友，我很奇怪。當小朋友們分組游戲的時(shí)候，老師走過(guò)來(lái)跟我講，你是不是好奇我今天老是拍他啊，我點(diǎn)點(diǎn)頭。老師講，那個(gè)孩子上課老是挨在別的小朋友身上，還罵老師，小朋友，找家長(cháng)，家長(cháng)總說(shuō)孩子沒(méi)問(wèn)題，所以想拍幾張”證據”,以便在找家長(cháng)的時(shí)候想有話(huà)可說(shuō)。
組織和指導幼兒開(kāi)展各種不同類(lèi)型的游戲，滿(mǎn)足幼兒開(kāi)展各種游戲的愿望是幼兒園教育和教學(xué)工作的基本任務(wù).角色游戲是幼兒最主要的游戲活動(dòng)類(lèi)型,對幼兒的社會(huì )性發(fā)展、認知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等都有著(zhù)重要的影響,值得關(guān)大教育者重視。我們這學(xué)期要求觀(guān)察的角色游戲和結構游戲。
角色游戲是幼兒時(shí)期最典型的一種游戲，是一種主體性活動(dòng)，幼兒主體性的發(fā)揮與發(fā)展是角色游戲的本質(zhì)所在，但這并不意味著(zhù)幼兒的角色游戲不需要教師的指導。它在幼兒園主題探究活動(dòng)中經(jīng)常得以應用，角色游戲是幼兒對現實(shí)生活的反映，掌握和積累生活經(jīng)驗是角色游戲產(chǎn)生的源泉,是角游戲開(kāi)展的基礎。不管是幼兒園中哪個(gè)年齡階段的幼兒,生活經(jīng)驗越豐富,他們的游戲內容與題也會(huì )越充實(shí)、越廣泛,情節也越深入，甚至具創(chuàng )造性。
角色游戲的特點(diǎn)有社會(huì )性，象征性，戲劇性。而其結構也有情境遷移，替代物使用，角色扮演。而在幼兒園里一般的角色游戲是娃娃家，娃娃家通俗點(diǎn)來(lái)講，就是一家人來(lái)進(jìn)行日�；顒�(dòng)，這能加深幼兒對角色的理解，能較形象地模仿社會(huì )角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責。角色游戲的的教育作用，促進(jìn)幼兒認知能力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )性發(fā)展，培養幼兒積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒里的娃娃家有著(zhù)小小的烹飪工具還有小推車(chē)，小寶寶等等家中必備的東西，布置得很溫馨。我觀(guān)察小朋友們玩娃娃家，我看見(jiàn)有個(gè)男孩子和我講，他不想玩娃娃家，原因是其他女孩子不讓他碰，我覺(jué)得是不是現在的小朋友對于性別已經(jīng)意識到了呢，不想和異性玩，還有他們在游戲過(guò)程中，對游戲道具的爭搶需要值得注意。角色游戲的評價(jià)有預防性評價(jià)，即時(shí)性評價(jià)，總結性評價(jià)，而總結性評價(jià)里又分為評價(jià)幼兒是否能正確反映生活經(jīng)驗，幼兒
的角色意識，幼兒在游戲中使用材料的水平和幼兒的游戲習慣。
結構游戲，又叫建構游戲，是幼兒利用各種建構材料和玩具，通過(guò)意愿想象、動(dòng)手造型，構造物體等有一系列活動(dòng)，實(shí)現對周?chē)F實(shí)生活的反映。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。它的特點(diǎn)有多樣性，操作性，創(chuàng )作性，藝術(shù)性。它可分為積木搭建類(lèi)，積塑插接類(lèi)，自然物建構類(lèi)。一般前兩種是幼兒園里常見(jiàn)的。
早上，當小朋友們到園時(shí)，總會(huì )玩積塑插接類(lèi)的游戲，用片，塊，棒等部件，通過(guò)任意方法來(lái)組成各種物體。這種游戲在早上用的比較方便，便于迅速收起，只不過(guò)，在游戲過(guò)程中會(huì )有小朋友彼此爭搶游戲塑片，有時(shí)，我會(huì )上前制止他們。而積木搭建則在一個(gè)時(shí)間比較集中時(shí)進(jìn)行，我觀(guān)察過(guò)小朋友們的積木，搭建得非常好，想象力十分豐富，我覺(jué)得積木區區域太小，不怎么施展得開(kāi)。
結構游戲,就是用不同的積木來(lái)搭造，有利于提高幼兒的動(dòng)作精確性即手眼協(xié)調能力，促進(jìn)幼兒的認知發(fā)展，又有助于培養兒童良好的意志品格和合作精神，因為這項活動(dòng)不僅僅只靠一個(gè)人，需要團隊的合作，它還有利于提升幼兒的藝術(shù)審美力和創(chuàng )造力，激發(fā)幼兒的生活情趣及對生活的熱愛(ài)。
我看見(jiàn)過(guò)小朋友們拿積木當槍假裝攻擊別人，甚至隨便亂丟，我會(huì )覺(jué)得小朋友還沒(méi)有安全的這個(gè)意識，不明白這樣做的后果可能會(huì )很?chē)乐�，所以他們需要我們�?lái)引導他們，所以在以后的過(guò)程中，在以后的活動(dòng)中，繼續鞏固幼兒與同伴分享玩具的意識，鼓勵幼兒有謙讓精神，教師適時(shí)表?yè)P鼓勵，交給孩子與同伴相處的方法，讓幼兒明白有問(wèn)題時(shí)可以大家相互討論，解決問(wèn)題。
比較小班，我發(fā)現現在中班的小朋友搭積木搭的更好了，規模更大，。。。。。。。。。
這學(xué)期我在班上發(fā)現小朋友們坐的位置像一個(gè)馬蹄，所以就很有疑惑，我們平時(shí)上課都是一排一排的，為什么在幼兒園里會(huì )有所不同呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)上課，我才知道，馬蹄形座位，有利于各年齡段的幼兒更好地理解操作活動(dòng)的要求。別的位置排列，有時(shí)在看掛圖，或者教學(xué)活動(dòng)時(shí)，兩側的幼兒會(huì )很難看到，而馬蹄形的位置排列，幼兒更加集中，活動(dòng)空間較小，雖然便于教師管理，便于與幼兒互動(dòng)和幼兒的活動(dòng)。另外，也可以使幼兒理解老師的行為。
【幼兒老師實(shí)習報告合集五篇】相關(guān)文章：
幼兒園老師述職報告合集七篇04-30
做老師實(shí)習報告范文六篇12-25
做老師實(shí)習報告范文七篇12-24
做老師實(shí)習報告模板匯總8篇12-22
老師的實(shí)習報告錦集九篇12-22
關(guān)于老師類(lèi)實(shí)習報告匯編8篇12-22
老師的實(shí)習報告模板集錦八篇12-21
做老師的實(shí)習報告范文8篇12-21