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校長(cháng)外出考察報告
在學(xué)習、工作生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的校長(cháng)外出考察報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)外出考察報告1
為學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮中心小學(xué)組織全鎮小學(xué)校長(cháng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導和部分骨干教師到橫石水鎮參觀(guān)考察學(xué)習。這次學(xué)習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會(huì )良多�，F將學(xué)習考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習其先進(jìn)經(jīng)驗。
2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是：參觀(guān)校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導在教學(xué)常規管理方面的經(jīng)驗、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗進(jìn)行面對面交流。
4、對橫石水教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)幾所學(xué)校校長(cháng)的講話(huà)還是深入參觀(guān)他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)�，F有的條件基礎上追求獨樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習慣的養成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的.管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽(yáng)初級中學(xué)致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對行管人員要求自身工作必須過(guò)硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人
員年級蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法，充分調動(dòng)教師的積極性；對學(xué)生的管理也有一套細致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時(shí)提醒的目的。管理強調教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，強調文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應是專(zhuān)家型、學(xué)者型的領(lǐng)導，不僅能機智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現在對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(cháng)和中層領(lǐng)導每人都上示范課，大家爭上示范課，開(kāi)辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培養學(xué)生良好行為習慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習慣的培養和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)開(kāi)始抓起，培養學(xué)生良好習慣，因為有良好的學(xué)習習慣學(xué)生才 “會(huì )學(xué)”，有良好的行為習慣學(xué)生才 “肯學(xué)”；郭橋初級中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數多，學(xué)校培養學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺(jué)認
真地上晚自習，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規工作的精細化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋�(lái)以后，我已組織全體教師就橫石水鎮的教育教學(xué)管理經(jīng)驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規管理、精細作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學(xué)常規的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。
校長(cháng)外出考察報告2
XX年9月20日至9月29日在教育學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們考察了省內中山市實(shí)驗小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開(kāi)區鳳湖里小學(xué)、天津市中營(yíng)小學(xué)，還在北京教育學(xué)院聽(tīng)了校長(cháng)、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，并有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀(guān)所考察學(xué)校的校園、設備設施外，還詳細聽(tīng)取了校長(cháng)們的經(jīng)驗介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導教師進(jìn)行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開(kāi)外，還真使自己在教育教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。
一、學(xué)校管理突出“師本”理念，重視教師素質(zhì)的提高。
所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)，就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長(cháng)們都有這樣的.共識，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實(shí)驗小學(xué)通過(guò)以下途徑促教師成長(cháng)：
1、跨境錯他山之石。使教師覺(jué)得學(xué)習是一種需要、一種生活、一種習慣。
2、聯(lián)動(dòng)增培訓資源。中山實(shí)小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵”。
3、機制促教師成長(cháng)。
4、專(zhuān)家助教師成才。
珠海香洲二小通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校長(cháng)主持，教研室實(shí)施，建設基地，以點(diǎn)帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓讓每一個(gè)教師在培訓中成長(cháng)。
天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)更是通過(guò)以下可行措施抓好教師隊伍建設：
�。ㄒ唬┲貛煹�，抓教師的“魂”。
�。ǘ⿵妿熌�，抓教師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊伍建設工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長(cháng)。還通過(guò)督學(xué)習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實(shí)踐六項措施切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設。
通過(guò)參觀(guān)中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺(jué)：一是驚奇，中山實(shí)小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學(xué)校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領(lǐng)導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學(xué)校當教師是多么幸福��！的確，一所學(xué)校要發(fā)展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學(xué)校，愛(ài)學(xué)校，讓教師感覺(jué)到在這間學(xué)校工作生活開(kāi)心、快樂(lè )、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前，很多學(xué)校領(lǐng)導大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低，很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學(xué)校領(lǐng)導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發(fā)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以，作為校長(cháng)一定要改變以前只關(guān)注成績(jì)而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問(wèn)題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺(jué)，這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。
參觀(guān)過(guò)這么多學(xué)校，天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛(ài)與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀(guān)”，展示風(fēng)湖活力的“水族觀(guān)賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語(yǔ)墻”、“開(kāi)放式英語(yǔ)話(huà)吧”和“民俗長(cháng)廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開(kāi)放式的圖書(shū)閱覽區”，樓梯兩側的“藝術(shù)長(cháng)廊”和“道德長(cháng)廊”，四樓的專(zhuān)業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著(zhù)學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中體現�！盎▓@式”校園文化顯現出“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
校長(cháng)外出考察報告3
為了讓校長(cháng)學(xué)習名校教育教學(xué)和管理的基本經(jīng)驗，增強直觀(guān)感受，拓寬視野，引發(fā)思考，以進(jìn)一步整合自己的現代教育和現代管理理念，提高管理學(xué)校、深入實(shí)施素質(zhì)教育的理論水平和實(shí)踐能力。20xx年5月23—26日**縣教師進(jìn)修學(xué)校組織小學(xué)校長(cháng)培訓班43名參培校長(cháng)到**附小進(jìn)行考察學(xué)習。通過(guò)考察校園文化建設，交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開(kāi)設、素質(zhì)教育的不同形式，校長(cháng)們學(xué)習了管理的經(jīng)驗，開(kāi)闊了辦學(xué)的眼界，提高了對新課程的認識，強化了特色教育的理解，增強了工作的責任感和動(dòng)力。
一、學(xué)�；靖艣r
**附屬小學(xué)創(chuàng )辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)�，F有教職工104人，37個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1965人；校園占地15畝，現有建筑面積16623平方米。
學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng )新”為理念，沿著(zhù)“實(shí)施主體性教育，培養發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng )建精品型學(xué)校，形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體，重視個(gè)體，發(fā)掘差異，激活潛能，為培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新型人才奠定堅實(shí)的基礎”的教育目標，扎實(shí)探求教育發(fā)展新路，取得明顯成效。學(xué)校在各項工作務(wù)實(shí)求新，鍛造品牌的同時(shí)，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學(xué)校成為閩東基礎教育的龍頭學(xué)校和實(shí)施素質(zhì)教育的基地
二、辦學(xué)條件
走進(jìn)學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場(chǎng)鋪設橡膠跑道，建有校園電視臺；學(xué)�，F有計算機200多臺，有完整的校園網(wǎng)，并創(chuàng )建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)通；全校37個(gè)教學(xué)班擁有電腦、實(shí)物展示臺，配備多媒體教學(xué)設施，實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)；還有德育室、少先隊活動(dòng)室、電腦室、語(yǔ)音室、音樂(lè )室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實(shí)驗室、標本室、勞技室、圖書(shū)館、師生閱覽室、多功能活動(dòng)廳、排練廳、器材室等專(zhuān)用室20多間，室內裝備齊全，各種教學(xué)設備均按一類(lèi)標準配備；學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò )中心、教學(xué)資源庫，教師實(shí)施電腦備課，實(shí)現資源共享，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供物質(zhì)保證，為孩子們提供了良好的學(xué)習環(huán)境、條件。
學(xué)校布局合理，校園內碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學(xué)園、花園、樂(lè )園于一體的學(xué)校；校內板報、標語(yǔ)、專(zhuān)欄體現人文關(guān)懷，凸顯教育功能。學(xué)校通過(guò)現代技術(shù)教育，提升教育理念，營(yíng)造良好的爭創(chuàng )文明學(xué)校的教育環(huán)境，提高教學(xué)效益，形成辦學(xué)特色。
三、學(xué)習收獲
�。ㄒ唬⿲W(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導掛帥的德育工作領(lǐng)導小組，制定了德育工作總體目標，落實(shí)德育工作的重要位置，組織教師參加各種實(shí)踐活動(dòng)，多方位探索德育工作新路勁。重點(diǎn)落實(shí)以下幾項內容：
1、愛(ài)國主義教育。全體教師都把愛(ài)國主義教育貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程，激愛(ài)國之情，導愛(ài)國之行。在各種活動(dòng)中強化品德、紀律、法制教育，培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)集體的思想感情；教育他們腳踏實(shí)地從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。
2、養成教育。全體教師明確職責，針對"**附小學(xué)生一日常規"要求，在教育教學(xué)中逐項抓落實(shí)。以"德育實(shí)效性"實(shí)驗為抓手，以晨會(huì )、班隊會(huì )課為主陣地，以一日常規為主教材，對各項內容進(jìn)行訓練，達到落實(shí)行動(dòng)的目的。養成教育從"五項評比"的小處抓起，堅持天天評、周周比、半期小結、學(xué)期總評，表彰先進(jìn)，使之成為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而培養學(xué)生的良好行為習慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規范化為“少先隊五小行動(dòng)”的要求，并對學(xué)生進(jìn)行教育訓練。通過(guò)課題研究，取得點(diǎn)上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時(shí)大張旗鼓地開(kāi)展“做文明少年”，“加強文明教育，告別不良行為”活動(dòng)，并做到“兩個(gè)堅持”：堅持常規訓練，堅持日常行為的檢查評比，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )公德水平不斷提高，形成講文明、講衛生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。
4、校園文化建設。舉辦“健身節”、“科技節”、“讀書(shū)節”、“藝術(shù)節”、“慶六一老少同樂(lè )”、“畢業(yè)晚會(huì )”、“親子營(yíng)”等活動(dòng)，通過(guò)“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡(jiǎn)訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開(kāi)欄”等宣傳陣地的規范建設，提高了校園文化品位，進(jìn)一步創(chuàng )設良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項工作中。在師生中倡導“幫助你、鼓勵我、夸獎他，我們一起成長(cháng)”；用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用變化的目光去注視的學(xué)生，用贊賞的口吻去評價(jià)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿(mǎn)足，都相信“我能行”。學(xué)校設“校長(cháng)信箱”“心理咨詢(xún)室”，創(chuàng )設讓學(xué)生傾訴的氛圍，與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生的心理壓力，排除他們的心理障礙。
�。ǘ┙虒W(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)常規管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、制定完善制度，規范教學(xué)流程。學(xué)校嚴格按照《課程計劃》開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各門(mén)課程；結合實(shí)際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規》及實(shí)施細則，以及備課制度、聽(tīng)課與評課要求、作業(yè)設計批改要求等，使教學(xué)過(guò)程有章可依，制度完善。學(xué)校加強指導、督促、檢查、反饋、評比，落實(shí)教學(xué)常規。
2、變革備課方式，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對備課環(huán)節的管理，注重體現以學(xué)生為本，以發(fā)展為本的新理念；注重方法、過(guò)程、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的探索；倡導“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人增減”新的'備課方式。教學(xué)設計要求體現學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng )造性。提倡教師寫(xiě)課后記，強調課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學(xué)，力求減負提質(zhì)。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵在課堂，學(xué)校重視課堂教學(xué)的過(guò)程管理，經(jīng)常隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行面對面的教學(xué)評析，共同探討新型的教學(xué)模式；同時(shí)，強調作業(yè)設計與批改的針對性，層次性，實(shí)效性。
�。ㄈ⿲W(xué)校以教科研為先導，改革課堂教學(xué)，探討實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，取得了良好的成效。
1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以實(shí)施“主體性教育”為根本，結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育，結合自身實(shí)際，結合學(xué)科特點(diǎn)，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動(dòng)。研究過(guò)程要切合實(shí)際，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報專(zhuān)刊，名言警句、書(shū)櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。
2、要確立全面的人才觀(guān)。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養等方面全面發(fā)展的觀(guān)念；二是要確立教育個(gè)性化觀(guān)念，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學(xué)生潛力，培養其特長(cháng)。
我們通過(guò)參觀(guān)校園、與領(lǐng)導交流、與教師坐談、聽(tīng)取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料，給每一位學(xué)習考察者留下了深刻印象，大家都覺(jué)得受益匪淺，先進(jìn)的教育理念必將融入我們的學(xué)習工作中去。
校長(cháng)外出考察報告4
黨的十六大提出了惠及十幾億人的全面建設小康社會(huì )的目標,為今后二十年加快我國社會(huì )主義現代化建設繪制了宏偉藍圖。作為元謀這樣一個(gè)經(jīng)濟發(fā)展和基礎設施相對落后的典型熱區農業(yè)縣,生產(chǎn)力不發(fā)達、工業(yè)化水平較低,要實(shí)現全面建設小康社會(huì )的目標，加快推進(jìn)“工業(yè)強縣”步伐，加速工業(yè)化進(jìn)程，推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展尤為重要。
一、加快推進(jìn)“工業(yè)強縣”步伐，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要
“工業(yè)強縣”是我縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，也是實(shí)現全面建設小康社會(huì )目標的現實(shí)需要。當前，我縣順應時(shí)代發(fā)展要求，準確把握經(jīng)濟規律，科學(xué)合理地提出了“雙目標、雙支柱、雙動(dòng)力”的經(jīng)濟發(fā)展戰略思路，大力培植綠色產(chǎn)業(yè)和特色旅游業(yè)兩大支柱產(chǎn)業(yè)，取得了較好的經(jīng)濟和社會(huì )效益。但同時(shí),也暴露出制約我縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的深層次矛盾,經(jīng)濟結構調整難度大,一二三產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系不合理，工業(yè)發(fā)展步伐緩慢，城鄉勞動(dòng)力就業(yè)渠道不暢，就業(yè)壓力大，財政結構較單一，財政收支矛盾突出等問(wèn)題，嚴重困擾著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的持續、快速、健康發(fā)展。面對嚴峻的發(fā)展形勢，圍繞產(chǎn)業(yè)建設，培強壯大工業(yè)經(jīng)濟，推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，千方百計整活現有企業(yè)，大力發(fā)展鄉鎮企業(yè)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟，成為我們面臨的一項重大而緊迫的任務(wù)。
二、元謀縣工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展概況
元謀縣工業(yè)從六十年代開(kāi)始起步，在“以階級斗爭為綱”的年代中，發(fā)展十分緩慢，在國民經(jīng)濟中的比重較小。十一屆三中全會(huì )后，黨把工作重心轉移到以經(jīng)濟建設為中心上來(lái)，元謀縣工業(yè)獲得了難得的發(fā)展機遇，以制糖、建筑建材、造紙、糧油、蔬菜脫水，飼料加工為主的工業(yè)體系初步形成，工業(yè)物質(zhì)基礎不斷增強。特別是“八五”、“九五”期間，歷屆縣委政府高度重視，在以制糖、建材、造紙為骨干產(chǎn)業(yè)的'同時(shí)，還拓展了化肥、機械、采掘、飲料、加工等行業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，使全縣國民生產(chǎn)總值得到了大幅度增長(cháng)�！鞍宋濉蹦�1995年），全縣國民生產(chǎn)總值達4.075億元，比“七五”末（1990年）增長(cháng)115.4%，年平均增長(cháng)11.28%,地方財政收入年均以28%的速度遞增，1995年達2862萬(wàn)元，比“七五”末增長(cháng)243.16%。至“九五”末的20xx年全縣國民生產(chǎn)總值達6.1443億元，比“八五”末增長(cháng)50.8%，財政收入5381萬(wàn)元，比“八五”末增長(cháng)88%。進(jìn)入新世紀，我國加入世貿組織后，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，企業(yè)競爭日趨激烈，國有企業(yè)機制不活、技術(shù)管理落后等弊端充分暴露，企業(yè)效益大幅度下滑，連年虧損，部分工業(yè)企業(yè)已到資不抵債的地步。元謀糖廠(chǎng)、造紙廠(chǎng)破產(chǎn)，縣副食品廠(chǎng)，食品公司被兼并，元謀工業(yè)經(jīng)濟陷入困境，全縣經(jīng)濟發(fā)展勢單力薄，缺少強勁的支撐力。面對嚴峻的形勢，縣委政府不斷深化縣情認識，采取切實(shí)有效措施，加快工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展步伐。一是不斷深化國有企業(yè)改革。合理采用兼并、重組、破產(chǎn)、出售、轉讓、股份合作等方式，轉換經(jīng)營(yíng)機制，積極幫助企業(yè)開(kāi)辟新的發(fā)展路子，努力提高企業(yè)經(jīng)濟效益。二是靈活運用產(chǎn)業(yè)政策，引導和鼓勵鄉鎮企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟和各種有實(shí)力的經(jīng)濟實(shí)體在完成了資本原始積累后，從單一的服務(wù)行業(yè)中突破出來(lái)，尋求新的發(fā)展空間，積極投身農產(chǎn)品加工行業(yè)，實(shí)現“二次創(chuàng )業(yè)”。三是全力營(yíng)造良好的投資發(fā)展環(huán)境，用豐富的資源優(yōu)勢與外商攀親，用優(yōu)越的社會(huì )環(huán)境與外商搭橋，用優(yōu)厚的物質(zhì)條件與外商合作，用誠實(shí)守信的原則與外商交心，千方百計引進(jìn)項目、資金、技術(shù)和人才，著(zhù)力建設綠色食品加工園區，進(jìn)行農產(chǎn)品精深加工。優(yōu)勢的發(fā)揮，措施的落實(shí)，使全縣工業(yè)經(jīng)濟步入了發(fā)展的快車(chē)道，呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢。
�。ㄒ唬┕I(yè)經(jīng)濟呈現出恢復性增長(cháng)的良好態(tài)勢
以建設綠色食品加工園區為龍頭,順應時(shí)代發(fā)展的要求，科學(xué)規劃,提供優(yōu)惠條件,把具有一定實(shí)力的私營(yíng)業(yè)主組織起來(lái),著(zhù)力建設集農產(chǎn)品加工、儲運、冷藏、保鮮、包裝為一體的綠色食品加工園區,培植龍頭企業(yè),引導群眾圍繞市場(chǎng)和龍頭企業(yè)調整種植結構，通過(guò)龍頭企業(yè)推動(dòng),綠色食品加工園區初具雛形,有14家綠色食品加工企業(yè)在園區落戶(hù)發(fā)展，促進(jìn)了非公有制經(jīng)濟的“二次創(chuàng )業(yè)”。20xx年，全縣完成現價(jià)工業(yè)總產(chǎn)值32440萬(wàn)元，比上年的27066萬(wàn)元增長(cháng)5374萬(wàn)元，按1990年不變價(jià)格計算比上年增長(cháng)17.6%。全縣工業(yè)企業(yè)實(shí)現增加值7856
校長(cháng)外出考察報告5
為使校長(cháng)培訓班的學(xué)員們開(kāi)闊眼界，吸取先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗，本期培訓班安排了我們外出參觀(guān)學(xué)習。6月12日至13日，我們先后考察了常州市新北區實(shí)驗中學(xué)和新橋中心小學(xué)�？疾熘形也捎昧嗽L(fǎng)、看、拍照和索取資料等辦法，對這兩所名校的校園文化建設、學(xué)校管理、特色建設等方面做了調查與研究。
第一部分：所考察各校的特點(diǎn)
常州市新北區實(shí)驗中學(xué)學(xué)校始建于20xx年10月，成立于翌年8月。占地84畝，建筑面積23000平方米�，F有43個(gè)教學(xué)班，2500余名師生。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，建筑設計新穎美觀(guān)，布局合理大氣。主體樓群有教學(xué)樓、實(shí)驗樓、藝術(shù)樓、行政樓、宿舍樓、圖書(shū)館、餐廳等。內部設施裝備精良，功能齊全，網(wǎng)絡(luò )機房、多媒體教室、學(xué)生機房、音美生等專(zhuān)用教室一應俱全。學(xué)�，F有在編教職員工122人，其中青年教師占教師總數的近三分之二。這是一支團結敬業(yè)、充滿(mǎn)生機和活力、富有開(kāi)拓精神的教師隊伍。學(xué)校堅持面向大眾，以人為本，科研興校，特色辦學(xué)，經(jīng)過(guò)全體師生的努力，學(xué)校各項工作都邁上了規范、有序、科學(xué)的軌道；學(xué)生在各級各類(lèi)競賽中屢屢獲獎，素質(zhì)教育碩果累累�！昂竦�、篤學(xué)”的校風(fēng)，“慎始、敬終”的學(xué)風(fēng)，“博學(xué)、日省”的教風(fēng)正在形成。
常州市新北區新橋中心小學(xué)位于常州市新北區新橋鎮，是一所具有深厚文化底蘊和優(yōu)良辦學(xué)傳統的省實(shí)驗小學(xué)。學(xué)校歷史悠久，培養了革命烈士萬(wàn)松興、留美博士萬(wàn)文華等棟梁之材。學(xué)�，F有學(xué)生1300名、32個(gè)教學(xué)班，70位教職工；占地23053平方米，建筑面積10851平方米；擁有計算機網(wǎng)絡(luò )中心、多媒體室等二十多個(gè)規范化專(zhuān)用教室；教學(xué)區、活動(dòng)區、生活區布局合理，校園內花簇樹(shù)擁、琴聲繚繞、翰墨飄香，具有濃厚的文化氛圍。全體教職員工負重奮進(jìn)，爭創(chuàng )一流辦學(xué)條件，勤學(xué)苦練，精良隊伍正在形成，分步推進(jìn)逐步邁入科研殿堂，以人為本，嚴格管理躍上臺階，學(xué)真求實(shí)，努力創(chuàng )造學(xué)校特色。教師中有區、市、省優(yōu)秀教育工作者二十多人，學(xué)校先后獲得了“江蘇省實(shí)驗小學(xué)”、“江蘇省現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)�！�、“江蘇省優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！�、“江蘇省貫徹兩個(gè)條例先進(jìn)學(xué)�！�、“常州市教研基地”，在師生的共同努力下教師在全國、省、市各級各類(lèi)活動(dòng)競賽中獲獎達132人次，學(xué)生獲獎達233人次。
第二部分：外出考察的體會(huì )
本次外出考察感觸很多。當我們走蕪湖的時(shí)候，我們感到外面的世界變化很大。當我們踏進(jìn)外地名校大門(mén)，深入地了解他們的辦學(xué)思想和改革力度的時(shí)候，仿佛我們今天所做的一切工作都是重復昨日的`自我。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，特別是在學(xué)校改制后的今天，學(xué)校走向何處，如何才能躋身于名校行列，如何才能使學(xué)校成為培養一批批有用人才和國家棟梁的基地，這是我們應該深思的問(wèn)題。也是我們今后一段時(shí)間內應該為我們確定的目標，不懈奮斗的原因所在。
一、校園文化氛圍濃郁
二十一世紀，社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展，對人才的需求日趨多元化�！耙匀藶楸尽钡慕逃�，“適合學(xué)生發(fā)展的教育”的理念，正是時(shí)代賦于教育的使命。如常州市新北區新橋中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：“共建詩(shī)意棲居的精神家園，成就每個(gè)人”。他們無(wú)論在校園建設、教師管理、學(xué)生管理方面都體現人文關(guān)懷和“美”的享受，兒童詩(shī)走廊、音樂(lè )走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊；童話(huà)般的教室、圖書(shū)室、音樂(lè )室等學(xué)習場(chǎng)所；人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”，其“詩(shī)意棲居的精神家園”已深入人心，教師、學(xué)生在如此環(huán)境之下何來(lái)不開(kāi)心，何談不能成功？
二、教科研實(shí)在、可持續
常州市新北區實(shí)驗中學(xué)和新橋中心小學(xué)都十分重視學(xué)校教科研工作，不僅引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間，讓學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃郁，教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如教師走多元化發(fā)展之路：專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；特長(cháng)老師特色發(fā)展；普通老師成為家長(cháng)放心、學(xué)生喜愛(ài)的老師。又如學(xué)校為教師搭建“智庫”，形成高級（專(zhuān)家學(xué)者教授）、中級（市教研員）、基層（市、區級優(yōu)秀教師）、校內（優(yōu)秀團隊、帶頭人）四級立體網(wǎng)絡(luò )狀“智庫”，為教師、學(xué)校的可持續發(fā)展，提供了源源不斷的“動(dòng)力源泉”。
三、特色定位準確，品牌意識強烈
“學(xué)校有特色，教師有專(zhuān)長(cháng)，學(xué)生有特長(cháng)”，已成為各校追求的理想的辦學(xué)境界。因此，學(xué)校必須在充分分析學(xué)校實(shí)際的基礎上，以創(chuàng )新和光大的意識，找出自身的個(gè)性和優(yōu)勢，以此形成特色創(chuàng )處品牌。常州市新北區實(shí)驗中學(xué)與常州市體育訓練中心僅一街之隔，他們積極與常州市體育訓練中心聯(lián)系，利用各自?xún)?yōu)勢、互為一體，形成了“體育”特色學(xué)校。常州市體育訓練中心負責選拔運動(dòng)員，進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)訓練；新北區實(shí)驗中學(xué)負責學(xué)生學(xué)習與生活管理。他們以射擊為突破口，經(jīng)過(guò)不懈努力，學(xué)生在世界、國家、省、市級比賽中屢獲金牌，成績(jì)斐然，“體育”已成為學(xué)校特色。為讓特色成為品牌，學(xué)校還承辦了全國射擊錦標賽，成立了“少年體�！�，并以此為延伸帶動(dòng)了其他學(xué)生社團和學(xué)生中考成績(jì)的發(fā)展與提升�！绑w育”已成為常州市新北區實(shí)驗中學(xué)一張閃亮的名片。
總之，常州之行，為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我深刻體會(huì )到“引領(lǐng)參與構建和諧”的實(shí)在意義，學(xué)校必須創(chuàng )特色走可持續發(fā)展之路，才能成為教師、學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園，學(xué)校才可能成為名校。
校長(cháng)外出考察報告6
20xx年**月30日至**月3日，我有幸參加了由**省教育督導學(xué)會(huì )承辦、**教育局協(xié)辦的“中小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導力與創(chuàng )新管理研修培訓”。整整5天的理論培訓和名校觀(guān)摩活動(dòng)，讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教育工作者肩上責任的重大和使命的光榮。
**師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(cháng)**的《校長(cháng)素質(zhì)與學(xué)校特色發(fā)展》和北京教育學(xué)院校長(cháng)研修學(xué)院副教授遲希新的《新課程背景下學(xué)校德育管理的誤區與對策》兩場(chǎng)報告，讓我明白了什么叫勵精圖治和開(kāi)拓創(chuàng )新，什么叫責任擔當和辛勤奉獻;特別是**市**教師進(jìn)修學(xué)院院長(cháng)兼實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)、全國模范教師、**市特級教師**《新課程學(xué)本課堂的設計與深化——“學(xué)本課堂與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”系列報告之一》讓我——甚至是全體參訓老師——對新課程課堂教學(xué)改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說(shuō)真的，一向仁智各見(jiàn)、弄得我們滿(mǎn)頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導學(xué)案、導學(xué)稿似乎在**校長(cháng)這里得到了厘清。
記得古語(yǔ)有這么兩句話(huà)——“士窮乃見(jiàn)節義”、“知恥而后勇”。培訓，讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距，也激發(fā)了我使命擔當的勇氣，一種“敬畏教育，認真履職”的情懷越來(lái)越強烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”，甚至有些地方對我們來(lái)講屬于“先天不足”，但我們有充分的理由相信:只要我們始終堅持素質(zhì)教育方向和新課程理念，虛心好學(xué)，認真反思，我們每一所普通學(xué)校都會(huì )從傳統中走出，找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色之路。
我所在的**中學(xué)位于**、**和**三地交界，是一所典型的農村初級中學(xué)。這里位置偏僻，交通不便，經(jīng)濟文化落后。盡管學(xué)校信息化建設比較先進(jìn)，但師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)不對口的現象很普遍，教師課堂教學(xué)基本上依賴(lài)“班班通”網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，新課改的陽(yáng)光一時(shí)還沒(méi)有完全照進(jìn)課堂。參加了這次培訓，特別是聽(tīng)了**校長(cháng)的講座之后，對我的思想觸動(dòng)很大。如果在新課改之前**中學(xué)憑借“班班通”網(wǎng)絡(luò )資源和“三苦”
精神(苦教、苦學(xué)、苦練)進(jìn)行著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”還有“優(yōu)勢”的.話(huà)，那么在實(shí)行新課改后的今天這種“優(yōu)勢”就越來(lái)越不占上風(fēng)了。實(shí)踐一再證明:誰(shuí)能適應新的教育形勢，誰(shuí)的教育管理理念轉換的越快越早，誰(shuí)就能出現轉機，誰(shuí)也能占盡先機，誰(shuí)就能做大做強做好;誰(shuí)如果猶豫不定仍然固守舊的老的一套不放手，誰(shuí)的路子就會(huì )越走越窄甚至最后被淘汰出局。這就是社會(huì )的生存法則。偏遠的**中學(xué)概莫能外。
那么，**中學(xué)教學(xué)改革從何入手呢?我想，就從“課堂”開(kāi)始吧，通過(guò)模仿推行“先學(xué)后教、互助展評”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習方式循序漸進(jìn)地構建“學(xué)本課堂”或“生本課堂”，在模仿中定位，在定位中優(yōu)化，從而找到一條適合**中學(xué)農村學(xué)校校本特色的課堂改革之路。
首先，各班建立相對穩定的“合作學(xué)習小組”
我認可**老師的分組原則——“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內異質(zhì)”，就是把學(xué)習成績(jì)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內，合作學(xué)習的開(kāi)展基于知識互補、感情相融的條件。常見(jiàn)許多課堂特別是一些觀(guān)摩課很隨意地把鄰近的幾個(gè)學(xué)生劃成一個(gè)合作學(xué)習小組，這顯然是不科學(xué)的做法。**中學(xué)的“合作學(xué)習小組”由3人按照“組內異質(zhì)”的指導思想構建，相對學(xué)習較好、擔任組長(cháng)(亦稱(chēng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責開(kāi)展活動(dòng)。
其次，推行“導學(xué)案”
我認為“導學(xué)案”其實(shí)并不神秘，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是對傳統所說(shuō)“預習”環(huán)節的一個(gè)具體化和思維化。我認可龔老師導學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”�！皩W(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導學(xué)案的主導思想，意在通過(guò)教師的“設疑”引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生思維品質(zhì)。當然，導學(xué)案中適當地配備些習題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考還是可以的，但要結合教學(xué)重難點(diǎn)設計，習題要求精化不能泛化。
為了便于老師操作，我校教務(wù)處和教研室會(huì )按照導學(xué)案的思路設計出一個(gè)全校通用的導學(xué)案格式來(lái)。同時(shí)，為配合推行導學(xué)案，學(xué)校將對原有的《教師教案專(zhuān)用本》重新進(jìn)行設計印制，在其中加大導學(xué)案問(wèn)題設計和課堂互動(dòng)(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節。
再其次，建立“錯題庫”
眾所周知，錯題是學(xué)生學(xué)習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？墒�，一般我們對待錯題采取的都是“懷柔”政策:“一次性輔導、一次性改正”了之，不整理，不跟蹤，輕易就放過(guò)了，所以在以后檢測中碰到這類(lèi)題型——甚至是原題——時(shí)一些學(xué)生又做錯了，這種怪現象這種惡性循環(huán)可謂司空見(jiàn)慣。鑒于此，為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立氣“錯題庫”，“錯題庫”是我校檢測命題的重要題源和學(xué)生攻堅克難的重點(diǎn)目標。
最后，在實(shí)踐中不斷學(xué)習、反思和優(yōu)化
為了統一思想，凝心聚力，讓廣大教師高度認識推行課堂教學(xué)改革的緊迫性和重要性，校長(cháng)培訓回來(lái)，我積極組織全體教師觀(guān)看了**校長(cháng)“新課程學(xué)本課堂的模式創(chuàng )建與學(xué)案導學(xué)”課件資料，并通過(guò)教研組專(zhuān)題研討活動(dòng)交流心得。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)行政干預“逼”每一位老師課堂實(shí)現轉型，與之相適應，學(xué)校修改了新的課堂評價(jià)標準，評價(jià)重點(diǎn)從“教師教得怎樣”轉移到“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。為了幫助廣大教師實(shí)現從傳統教學(xué)模式到學(xué)本課堂模式的平穩過(guò)渡，學(xué)校領(lǐng)導班子和教研室老師加大了聽(tīng)課力度，通過(guò)組織議課會(huì )診活動(dòng)，及時(shí)解決教師在學(xué)本課堂中出現的一些問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校也積極樹(shù)立典型，及時(shí)推出了以語(yǔ)文組教師**輝老師《***》為代表的優(yōu)質(zhì)課參加**中學(xué)大學(xué)區承辦的區級示范觀(guān)摩課活動(dòng)，其新穎、富有創(chuàng )意的合作學(xué)習方式受到專(zhuān)家和聽(tīng)課教師的一致好評。
目前**中學(xué)“先學(xué)后教、互助展評”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習方式正在模仿啟動(dòng)階段。我們有充分的理由相信，一個(gè)適合**中學(xué)校本特點(diǎn)的“學(xué)本課堂”一定會(huì )得到有效的開(kāi)發(fā)和建設。
校長(cháng)外出考察報告7
這次的網(wǎng)絡(luò )校長(cháng)培訓，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理，以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式。明確了校長(cháng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )，與廣大同仁們共勉。
一、這次培訓給我的啟示
(一)理解更深刻。這次的網(wǎng)絡(luò )培訓，從專(zhuān)家教授所做報告、講座中深刻認識到學(xué)校管理的必要性和緊迫性。
(二)心底更踏實(shí)。我是剛提上來(lái)的校長(cháng)助理，在管理中缺乏管理經(jīng)驗，通過(guò)這次的培訓我發(fā)現心里踏實(shí)了，有底了，在管理中更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。
(三)取到了真經(jīng)。在網(wǎng)絡(luò )論壇交流中，學(xué)到了不少經(jīng)驗，有些經(jīng)驗直接可用，有些經(jīng)驗結合學(xué)校的實(shí)際間接地得到啟發(fā)。
二、校長(cháng)要明確辦學(xué)理念
校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者、教育改革的指導者和教育理論的實(shí)踐者。而校長(cháng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟。沒(méi)有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，缺乏可持續發(fā)展的力量。校長(cháng)的辦學(xué)理念被教師認同，內化為全體教師理想和行為的共同愿景，就會(huì )煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一個(gè)成功的校長(cháng)，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。
二、校長(cháng)的定位與職責
校長(cháng)是學(xué)校的、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。
三、校長(cháng)要樹(shù)立以下幾種意識
(一)學(xué)習的意識
社會(huì )的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)�？葱ｉL(cháng)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的'辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng)，首先必須勤于學(xué)習，學(xué)習是進(jìn)步的先導，不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規，做刻苦學(xué)習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。
(二)服務(wù)意識
一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
(三)教育質(zhì)量意識
校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。
(四)創(chuàng )新改革意識
校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新出效益，教師必須不斷認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農村校長(cháng)必須心系農村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立�！�，以“科研強�！�，在自己實(shí)踐探索的基礎上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。
總而言之，這次培訓給予了我很多啟發(fā)和思考�？偨Y和反思整個(gè)的學(xué)習，專(zhuān)家教授所做報告、講座以及兄弟學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過(guò)這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長(cháng)必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
校長(cháng)外出考察報告8
朝陽(yáng)中心小學(xué) 葉慧茹 摘要：參觀(guān)了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺�！皹I(yè)務(wù)立�！钡闹笇枷�，從小處做起，做出實(shí)效。引領(lǐng)學(xué)校內涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設計和規劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
關(guān)鍵詞：特色 感悟 業(yè)務(wù)立校 實(shí)效
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長(cháng)培訓班，去新安、欒川參觀(guān)了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。
一、“業(yè)務(wù)立�！钡闹笇枷�。
參觀(guān)的兩處小學(xué)，都是后來(lái)居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚名的指導思想，值得我們學(xué)習和借鑒。參觀(guān)很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長(cháng)，在制定學(xué)校發(fā)展戰略時(shí)，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起，做出實(shí)效。
有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也確實(shí)抓出了成效，讓參觀(guān)學(xué)習的各位校長(cháng)由衷的感佩。他們的成效從哪里來(lái)？我們和他們的差距在哪里？我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒(méi)有做到的一點(diǎn)，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現問(wèn)題，然后不斷的解決問(wèn)題。在這個(gè)“不斷”的過(guò)程中，他們逐漸逼近了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現出來(lái)。比如后六中學(xué)，他們發(fā)現晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)課的老師下午放學(xué)時(shí)把第二天晨讀的內容、要求、任務(wù)寫(xiě)在黑板上。教師不只是籠統規定預習什么，必須細化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會(huì )予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過(guò)研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績(jì)不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使教師不在教室里盯著(zhù)，學(xué)生也會(huì )自覺(jué)地讀書(shū)。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，培養了他們良好的學(xué)習習慣。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細節的功夫。他們沒(méi)有新奇的做法，只不過(guò)是把教學(xué)中的問(wèn)題凸現出來(lái)，認真分析研究，找出解決問(wèn)題的思路，然后進(jìn)行認真的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問(wèn)題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。
感悟：
特色辦學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展潛力和持續發(fā)展動(dòng)力的，所以特色始終是該校的一個(gè)辦學(xué)的宗旨。沒(méi)有規范，沒(méi)有質(zhì)量，就沒(méi)有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當然我們
也應清晰地認識到：“特色學(xué)�！苯^不等同于“特色項目學(xué)�！被颉疤亻L(cháng)學(xué)�！�，絕不只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生寫(xiě)一手好字或習得某種技能，它更多地應著(zhù)眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展�！疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術(shù)”，可以是課程特色建設、特色德育資源開(kāi)發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學(xué)校必須結合自身發(fā)展實(shí)際，找準特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的'著(zhù)眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹(shù)立起來(lái)。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門(mén)藝術(shù)，特色建設需要遵循一定的科學(xué)規律，遵循學(xué)生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒(méi)落�！耙粋�(gè)班的特色不是一個(gè)年級的特色，一個(gè)年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學(xué)校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺(jué)的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學(xué)校建設是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設計和規劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
努力方向：
實(shí)事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著(zhù)重抓好以下幾個(gè)方面：
一、加大教師培訓的力度
�。ㄒ唬�、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長(cháng)。例如：書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、朗讀、演講等等。
�。ǘ┘哟蠼萄辛Χ�。繼續堅持走出、請進(jìn)來(lái)。本著(zhù)“四多”的原則；多給教師學(xué)習的機會(huì )；多給教師鍛煉的機會(huì )；多給教師研討的機會(huì )；多給教師展示的機會(huì )。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
�。ㄒ唬┆毺匦�。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎上，又有著(zhù)與眾不同的個(gè)性與風(fēng)格，即所謂的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒(méi)有完全形成，或者說(shuō)特色還不鮮明，沒(méi)有自身的獨特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨特性。
�。ǘ┱w性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現在獨特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著(zhù)的育人效益上。
�。ㄈ┓�定性。就是指辦學(xué)獨特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(cháng)期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗，并在校內外產(chǎn)生深遠的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標志著(zhù)學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨特風(fēng)格的穩定性。要清楚的認識到穩定并非一成不變，創(chuàng )辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，是不斷繼承發(fā)展的結果。體現了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀(guān)追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢才是我們的最終目標。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性。特色學(xué)校按照現代化學(xué)校發(fā)展的規律和趨勢，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達到不斷超越、不斷創(chuàng )新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價(jià)值。
三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規劃，建高規格、高標準的學(xué)校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀(guān)的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng )新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。不僅開(kāi)闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長(cháng)外出考察報告9
一、學(xué)校管理突出“師本”理念，重視教師素質(zhì)的提高。
所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)，就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長(cháng)們都有這樣的共識，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實(shí)驗小學(xué)通過(guò)以下途徑促教師成長(cháng)：1、跨境錯他山之石。使教師覺(jué)得學(xué)習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯(lián)動(dòng)增培訓資源。中山實(shí)小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵”。3、機制促教師成長(cháng)。4、專(zhuān)家助教師成才。
珠海香洲二小通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校長(cháng)主持，教研室實(shí)施，建設基地，以點(diǎn)帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓讓每一個(gè)教師在培訓中成長(cháng)。
天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)更是通過(guò)以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊伍建設工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長(cháng)。還通過(guò)督學(xué)習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實(shí)踐六項措施切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設。
通過(guò)參觀(guān)中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺(jué)：一是驚奇，中(本文來(lái)自自查報告網(wǎng)，轉載請注明)山實(shí)小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學(xué)校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領(lǐng)導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學(xué)校當教師是多么幸福啊!的確，一所學(xué)校要發(fā)展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學(xué)校，愛(ài)學(xué)校，讓教師感覺(jué)到在這間學(xué)校工作生活開(kāi)心、快樂(lè )、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前，很多學(xué)校領(lǐng)導大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低，很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學(xué)校領(lǐng)導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發(fā)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以，作為校長(cháng)一定要改變以前只關(guān)注成績(jì)而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問(wèn)題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺(jué)，這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。
參觀(guān)過(guò)這么多學(xué)校，天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛(ài)與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀(guān)”，展示風(fēng)湖活力的“水族觀(guān)賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語(yǔ)墻”、“開(kāi)放式英語(yǔ)話(huà)吧”和“民俗長(cháng)廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開(kāi)放式的圖書(shū)閱覽區”，樓梯兩側的“藝術(shù)長(cháng)廊”和“道德長(cháng)廊”，四樓的專(zhuān)業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著(zhù)學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中體現�！盎▓@式”校園文化顯現出“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
為學(xué)習教育管理先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長(cháng)業(yè)務(wù)水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學(xué)習考察，收獲頗多�，F僅就真如中學(xué)創(chuàng )建特色學(xué)校方面學(xué)習考察收獲匯報如下：
當我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門(mén)的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來(lái)源于真如中學(xué)在 “發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng )建特色學(xué)�！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚�。
眾所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個(gè)性特色。對學(xué)校而言，就需要思考如下問(wèn)題：如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向;如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上;如何使學(xué)校走上充滿(mǎn)活力的個(gè)性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué)在 “發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng )建特色學(xué)�！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫�(gè)方面的工作：
一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內涵
1、學(xué)校特色
●特色：指事物的特殊色彩和風(fēng)格，獨具特點(diǎn)的或者與眾不同的。
特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著(zhù)眼學(xué)校過(guò)去的傳統以及今天的挑戰和未來(lái)發(fā)展的前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰略性選擇。特色就是個(gè)性。
●學(xué)校特色：符合學(xué)校發(fā)展需求、反應學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校長(cháng)期努力形成的相對穩定且具有一定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。
●基本特征：個(gè)別性、獨特性、先進(jìn)性、穩定性、社會(huì )性、群體性。
2、特色學(xué)校
●特色學(xué)校：在先進(jìn)的教育思想指導下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨特的、穩定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話(huà)概括：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認識和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。
特色學(xué)校的“特色”，是一種先進(jìn)的、獨特的、富有時(shí)代特征和相對穩定的學(xué)校文化。它不只表現為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類(lèi)學(xué)校項目，更是表現為凝聚在學(xué)校每一個(gè)成果身上的一種精神品質(zhì)。
●要素：獨特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、個(gè)性化的學(xué)校文化等。
●幾點(diǎn)認識：
特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區別的，特色學(xué)校是可以推廣的。 特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。
特色學(xué)校不等同于特長(cháng)學(xué)校，更具有文化價(jià)值的要求。
特色學(xué)校是獨特的，但不是唯一的`。
特色學(xué)校即具有多樣性，又具有統一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。
3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系
●學(xué)校特色與特色學(xué)校是個(gè)性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩定的關(guān)系。學(xué)
校特色是形成特色學(xué)校的基礎，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。
●學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的過(guò)程，因為特色學(xué)校的形成，意味著(zhù)一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學(xué)校個(gè)性風(fēng)貌的形成。
●特色學(xué)校成因：校長(cháng)的理念，他所崇尚和他志趣所在;
名師的教學(xué)特色;
地理的歷史文化;
踐行的中外政治家、教育家的思想;
特殊的生源和特色項目。
二、真如本意的學(xué)校特色追求
1、學(xué)校已有“特色”項目分析
●社區教育：學(xué)校是國內社區教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時(shí)俱進(jìn)，是必須正視的問(wèn)題。
●藝體項目：足球在市區有一定影響，學(xué)校自身又是市足球項目的體育傳統學(xué)校。但男足體制背景、政策導向、運動(dòng)水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規模較小，影響力不大。
2、真如本意的特色學(xué)校訴求
●創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值取向是獨特而多元。
充分認識學(xué)校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀(guān)念上，表現為“對學(xué)校本身教育資源和辦學(xué)客觀(guān)規律的科學(xué)而獨到的認識;在過(guò)程上，特色學(xué)校的創(chuàng )建是學(xué)校優(yōu)化過(guò)程，即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，創(chuàng )設有自己學(xué)校個(gè)性特征的教育文化環(huán)境和氛圍;在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表現為特色項目建設中，這符合當前學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，充分認識到學(xué)校特色獨特而不獨有的開(kāi)放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng )建都是以點(diǎn)為突破口而開(kāi)始的資源優(yōu)勢的主動(dòng)選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng )建源于歷史與現實(shí)的和諧。
●創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是參與與發(fā)展。
創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是以學(xué)校發(fā)展為本。以學(xué)校發(fā)展為本的實(shí)質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足于學(xué)校、強化學(xué)校的共同參與發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
創(chuàng )建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展能力，尊重學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。借助創(chuàng )建平臺，學(xué)�？梢源龠M(jìn)自身經(jīng)驗管理向科學(xué)管理，再向文化管理發(fā)展;正確地自我評價(jià)學(xué)校發(fā)展階段，通過(guò)“合格—特色項目學(xué)�！厣珜W(xué)�！放茖W(xué)校四階段發(fā)展戰略”，推動(dòng)學(xué)校管理從“規范管理—個(gè)性發(fā)現—特色塑造—文化認同”的價(jià)值觀(guān)念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個(gè)辦得成功的學(xué)校應以它的文化著(zhù)稱(chēng)，這個(gè)文化要有一個(gè)價(jià)值和規范的結構、過(guò)程和氣氛，將使教師和學(xué)生納入導致成功的教育途徑。
●創(chuàng )建特色學(xué)校標準的構成要件是：理念、方式和環(huán)境
學(xué)校特色是由學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長(cháng)的價(jià)值觀(guān)念的呈現方式為主的學(xué)校價(jià)值理念，重要要體現在兩個(gè)層面：校長(cháng)價(jià)值的引領(lǐng)能力，決策能力和組織能力;學(xué)校決策是否體現了管理團隊參與的民主機制。通過(guò)特色項目的建設促進(jìn)學(xué)校教育行為方式的轉變，突出過(guò)程，發(fā)展和參與性。學(xué)校文化的形成和自覺(jué)是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團隊辦學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改
進(jìn)。
●特色學(xué)校評價(jià)的基本模式是整體和特色
特色學(xué)校評價(jià)模式表述為：基本評價(jià)+特色評價(jià)�；驹u價(jià)重在評價(jià)特色項目對于師生參與的廣度，關(guān)注整體性和穩定性，特色評價(jià)則關(guān)注獨特性和多樣性。
三、創(chuàng )建特色學(xué)校的行動(dòng)要點(diǎn)
理念先行、隊伍建設、評價(jià)導向、課題帶動(dòng)是學(xué)校特色推進(jìn)的四大要素。
1、思考并制定在學(xué)校三年規劃框架下的特色發(fā)展計劃。
特色發(fā)展計劃以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標，通過(guò)對學(xué)校特色資源的調查與分析，凝練學(xué)校的教育哲學(xué)，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點(diǎn)，并注重計劃的實(shí)施。
2、尋求并建立特色項目。
課程建設方面，繼續以“標準校本化、專(zhuān)題課程、訓練系統”的建設為主要載體，通過(guò)聚焦課堂，以教師實(shí)踐知識增長(cháng)為抓手。學(xué)科方面，繼續把京韻鼓隊、男足為重點(diǎn)，進(jìn)行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動(dòng)和志愿服務(wù)為抓手，同時(shí)要拓展社區教育的內涵、功能和方式。繼續進(jìn)行深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合發(fā)展。
3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊伍建設。
高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關(guān)鍵�！把�、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時(shí)要整合全社會(huì )特色人才資源為我所用。
4、創(chuàng )新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領(lǐng)學(xué)校特色建設科學(xué)發(fā)展。使特色建設與提升質(zhì)量成為學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的兩翼�！白龃�、做強、做優(yōu)、做精”，揚長(cháng)發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。
【收獲與反思】
本次學(xué)習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長(cháng)更多走出去的機會(huì )，才能讓校長(cháng)了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長(cháng)管理工作的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)教育工作全面發(fā)展。
認真反思，我們也確實(shí)存在不足。坦率地說(shuō)，我們應該確實(shí)搞好特色學(xué)校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標準來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習成績(jì)和升學(xué)率，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是一對矛盾的統一體。我們應該樹(shù)立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習，體驗并享受學(xué)習的樂(lè )趣。至于怎么做，就由我們“八仙過(guò)海、各顯其能”去吧。
校長(cháng)外出考察報告10
10月16日教育局組織的《義務(wù)教育學(xué)校專(zhuān)業(yè)標準》專(zhuān)題培訓，聽(tīng)取了教育學(xué)院龔玲院長(cháng)對《義務(wù)教育學(xué)校專(zhuān)業(yè)標準》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》專(zhuān)題輔導，我對此有了更深刻的體會(huì )。要成為一名好校長(cháng)必須做到一下方面:
一、明確校長(cháng)工作的專(zhuān)業(yè)職責
1.規劃學(xué)校發(fā)展。校長(cháng)要為學(xué)校這個(gè)學(xué)習共同體確立共同認可和分享的奮斗目標和行動(dòng)計劃，凝聚全校師生員工團結一致，共同努力，并以此引導學(xué)校變革，確保辦學(xué)目標的實(shí)現。
2.營(yíng)造育人文化。校長(cháng)要以“學(xué)高為師，身正為范”的專(zhuān)業(yè)追求帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進(jìn)教師在學(xué)習中提升育人本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習型文化德熏陶感染下健康成長(cháng)和成才。
3.領(lǐng)導課程教學(xué)。校長(cháng)應當充分重視學(xué)校課程教學(xué)工作，改革創(chuàng )新，提高教學(xué)的有效性，根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)校本課程，并組織實(shí)施有效的監督和評價(jià)教學(xué)的制度與方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4.引領(lǐng)教師成長(cháng)。校長(cháng)要成為教師發(fā)展的促進(jìn)者，主動(dòng)研究教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規律，指導教師設計個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理機制，打造專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展的各種平臺，引領(lǐng)他們在工作過(guò)程中實(shí)現成長(cháng)和發(fā)展。
5.優(yōu)化內部管理。校長(cháng)要建立健全學(xué)校各項規章制度，要在組織機構和成員中恰當分配職能，合理配置學(xué)校的各種資源，落實(shí)教職工的崗位職責，評估教職工的工作業(yè)績(jì)，激勵教職工的進(jìn)取精神與行為，以保障學(xué)校各項事務(wù)正常運轉，不斷提升學(xué)校的組織效能。
6.調試外部環(huán)境。校長(cháng)要與學(xué)生家庭及社區相關(guān)機構和人員建立合作關(guān)系，獲得社會(huì )的了解和支持，為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展爭取優(yōu)質(zhì)資源，積極參與社會(huì )活動(dòng)，創(chuàng )建良好公共形象，不斷擴大學(xué)校的知名度和影響力。
二、建立校長(cháng)專(zhuān)業(yè)的三維目標
《標準》從校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)理解與認識、知識與方法、能力與行為三個(gè)維度，對校長(cháng)6個(gè)方面的工作職責做了規定和方向性指導，形式上呈3、3、4格式，每個(gè)方面10條，共60條。內容科學(xué)系統全面，語(yǔ)言精練準確到位，形式整齊便于學(xué)習記憶。以“規劃學(xué)校發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)職責為例:
專(zhuān)業(yè)理解與認識:
1.明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實(shí)施義務(wù)教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務(wù)教育，著(zhù)力保障農民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的受教育權利。
2.注重學(xué)校發(fā)展的戰略規劃，凝聚師生智慧，建立學(xué)校發(fā)展共同目標，形成學(xué)校發(fā)展合力。
3.尊重學(xué)校傳統和學(xué)校實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。
專(zhuān)業(yè)知識與方法:
1.熟悉國家的法律法規、教育方針政策和學(xué)校管理的規章制度。
2.把握國內外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習借鑒優(yōu)秀校長(cháng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗。
3.掌握學(xué)校發(fā)展規劃制定、實(shí)施與測評的理論、方法與技術(shù)。
專(zhuān)業(yè)能力與行為:
1.診斷學(xué)校發(fā)展現狀，及時(shí)發(fā)現和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。
2.組織社區、家長(cháng)、教師、學(xué)生多方參與制定學(xué)校發(fā)展規劃，確立學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展目標。
3.落實(shí)學(xué)校發(fā)展規劃，制定學(xué)年、學(xué)期工作計劃，指導教職工制定具體行動(dòng)方案，并提供人、財、物等條件支持。
4.監測學(xué)校發(fā)展規劃的實(shí)施，根據實(shí)施情況修正學(xué)校發(fā)展規劃，調整工作計劃，完善行動(dòng)方案。
三、踐行校長(cháng)工作的專(zhuān)業(yè)要求
1.“以德為先”理念
“以德立教，專(zhuān)注教育�！蔽艺J為校長(cháng)們在平時(shí)工作中要把德育工作放在首要位置，全面加強學(xué)校德育教育。近階段，網(wǎng)絡(luò )媒體上經(jīng)常報道一些關(guān)于學(xué)校校長(cháng)和教師的負面新聞，這對學(xué)校沖擊很大。社會(huì )對師德的討論也越來(lái)越多。學(xué)校應是圣潔的殿堂，是守護兒童的天使。所以，校長(cháng)要有正氣才能帶出良好的學(xué)校風(fēng)氣。校長(cháng)在學(xué)校內民主或專(zhuān)職，科學(xué)或愚昧，創(chuàng )新或刻板，好學(xué)或迂腐，甚至做人做事的細節都會(huì )影響到全校工作的方方面面。
2.“育人為本”理念
作為校長(cháng)，我們要堅持“育人為本”的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。遵循教育規律，注重教育內涵發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
在平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現象:生活條件好了，有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，他們不知道學(xué)習的'目標是什么，來(lái)學(xué)校只是為了混日子，而老師們也不懂得去引導，任其自生自滅。作為校長(cháng)我們應該教育老師愛(ài)崗敬業(yè)，以敬業(yè)的態(tài)度投身教育事業(yè)。要讓老師們知道當老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求校長(cháng)要率先垂范，以人為本，投身教育事業(yè)。
3.“引領(lǐng)發(fā)展”理念
“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位�，F在流行這么一句話(huà):“一個(gè)好校長(cháng)可以成就一所好學(xué)�！�。校長(cháng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任;這是其他教師不能代替的。校長(cháng)要將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，要秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項規章制度，完善學(xué)校目標管理和績(jì)效管理機制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
4.“能力為重”理念
“能力為重”是實(shí)踐導向。在《專(zhuān)業(yè)標準》中對校長(cháng)提出了六項專(zhuān)業(yè)能力職責:規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調試外部環(huán)境�？茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的辦學(xué)是義務(wù)教育階段中小學(xué)校長(cháng)要面臨對的新課題。作為校長(cháng)，我們要精通業(yè)務(wù)、多加學(xué)習，將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，隨時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)，熟悉老師們的教學(xué)情況。才能引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
5.“終身學(xué)習”理念
“終身學(xué)習”是個(gè)人修養。人們常說(shuō):知識就是力量，知識才是財富。學(xué)習是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。作為校長(cháng)，我們要“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習觀(guān)。當今時(shí)代要求人們必須終身學(xué)習，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識。校長(cháng)們要用開(kāi)放的心態(tài)辦好學(xué)校，對學(xué)校的發(fā)展要有超前的規劃設計，這樣才能既走得快又走得穩。要能夠把握國內外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習借鑒優(yōu)秀校長(cháng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗，要能夠采納老師們對學(xué)校發(fā)展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學(xué)校，使學(xué)�？茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�？傊�，要當好一名校長(cháng)就要把整個(gè)身心投入到學(xué)校的工作當中去，永不滿(mǎn)足，與時(shí)俱進(jìn)。
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