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校園環(huán)境調研報告

時(shí)間:2024-08-31 01:45:04 報告 我要投稿

校園環(huán)境調研報告

  隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我們應當如何寫(xiě)報告呢?下面是小編收集整理的校園環(huán)境調研報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

校園環(huán)境調研報告

  校園環(huán)境調研報告1

  調查地點(diǎn):xx學(xué)院。

  調查時(shí)間:20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。

  調查對象:xx學(xué)院師生、校園清潔工人。

  調查范圍:xx學(xué)院校園。

  調查方法:實(shí)踐調查和問(wèn)卷調查。

  調查目的:了解校園環(huán)境狀況,保護校園環(huán)境。

  每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園,從莊嚴的校門(mén)進(jìn)入,經(jīng)過(guò)一段石子鋪滿(mǎn)的小路,再順著(zhù)松樹(shù)墻到和諧廣場(chǎng),然后我們去教室,去公寓,去餐廳。因為不在意,似乎總覺(jué)得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過(guò)我們的校園,或許當你在認真填完這份問(wèn)卷后,你會(huì )認真的走一遍我們的校園,然后我們會(huì )驚奇的發(fā)現,我們的校園環(huán)境狀況并不容樂(lè )觀(guān)。

  我們每天生活學(xué)習的“家園”,需要我們不斷地去發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,并且著(zhù)力解決問(wèn)題,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們校園環(huán)境,營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,讓我們的校園更加美麗。

  一、著(zhù)眼校園。

 。ㄒ唬⿺祿。

  關(guān)于校園整體環(huán)境狀況,在我們所做的50份問(wèn)卷中,大約有25%的人認為校園環(huán)境差,50%的人認為校園環(huán)境較好,5%的人認為校園環(huán)境好,10%的人認為無(wú)所謂。

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  我們很驚訝于這組數據表面所反映的情況,如果你填過(guò)這份問(wèn)卷調查后認真仔細的觀(guān)察我們的校園,也許你會(huì )問(wèn):“為什么會(huì )有50%的人認為校園環(huán)境較好?”

  我們應從數據來(lái)源回答你的疑問(wèn)。認為校園環(huán)境較好的人絕大多數是大二、大三的學(xué)生,他們早已熟悉了我們的校園,覺(jué)得校園一直都是這個(gè)樣子,再與其他學(xué)校一比,便覺(jué)得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數據一半的人沒(méi)有認真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,而對于10%對校園環(huán)境無(wú)所謂的人大多數是大四的學(xué)生,他們面臨著(zhù)實(shí)習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆,或許本身無(wú)暇去考慮,也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況,并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣,對于早已熟悉的校園,似乎覺(jué)得一直都是這個(gè)樣子。

  那么25%認為校園環(huán)境差的人呢?他們大多數是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開(kāi)始的大學(xué)生活,他們會(huì )發(fā)現很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開(kāi)始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差,“我們每天至少要掃兩遍,大家都不自覺(jué)維護!币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔(wèn)卷時(shí)說(shuō)。至于那5%認為校園環(huán)境好的人,他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿(mǎn)校園的枯枝和樹(shù)葉更能增加情調。

 。ㄈ┌l(fā)現與解決。

  二、去教室和圖書(shū)館。

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  關(guān)于教室和圖書(shū)館內的自習室,60%的人認為校園環(huán)境較好,20%的人則認為差。

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  這組數據非常的簡(jiǎn)單明了,60%的人認為教室和自習室環(huán)境好,是因為他們絕大多數是大一新生,對這種無(wú)人管理的自我支配時(shí)間內的學(xué)習充滿(mǎn)好奇,而且教室每天都有人打掃,環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人,則更多是因為每晚占據教室開(kāi)會(huì )或聯(lián)誼的某些學(xué)生社團!靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋,一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書(shū)館的'自習室里。我們學(xué)校教室本來(lái)就少,這樣一來(lái),圖書(shū)館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。

 。ㄈ┌l(fā)現與解決。

  三、餐廳掠影。

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  關(guān)于餐廳,有大約45%的人認為環(huán)境差,25%的人認為較好,10%覺(jué)得無(wú)所謂。

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  這組數據比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場(chǎng)所了,而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因,是餐廳管理不夠健全,這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認為的。我們學(xué)校餐廳沒(méi)有設立餐具回收點(diǎn),那即意味著(zhù),學(xué)生吃完飯后便可揚長(cháng)而去,不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn),而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具,那動(dòng)作再叫人眼花繚亂,即使這樣,餐桌上總還是一片狼藉,而且“那收餐具的人也太粗莽了,湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì )這樣說(shuō)。最近我們學(xué)校餐廳也設立了餐具回收點(diǎn),但由于剛開(kāi)始實(shí)施,學(xué)生們不太適應,效果不太明顯。

  而25%認為較好的人則大多數是大一新生,他們認為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了,就這樣簡(jiǎn)單。至于10%無(wú)所謂的人,他們不是經(jīng)常到外面去吃,就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專(zhuān)門(mén)跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯(師范大學(xué)的餐廳遠近聞名),途中還捎帶一份燒烤。

 。ㄈ┌l(fā)現與解決。

  校園環(huán)境調研報告2

  調研時(shí)間:20xx年xx月xx日。

  調研地點(diǎn):南陽(yáng)理工學(xué)院。

  調研目的:了解和認識高校校區規劃設計的布局方式、功能分區布局、道路交通組織等手法以及在此過(guò)程中應該注意的問(wèn)題,增加對高校校園規劃建設工作的認識,為接下來(lái)好的校園規劃建設工作打下良好的基礎。

  項目概況:學(xué)院前身是1986年底為適應南陽(yáng)科技進(jìn)步和人才戰略需要而創(chuàng )辦的南陽(yáng)大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設置評議委員會(huì )評審通過(guò),由國家教委正式批準建校,定名為南陽(yáng)理工學(xué)院。2004年5月,經(jīng)國家教育部批準,南陽(yáng)理工學(xué)院升格為本科學(xué)院,是一所以工科為主,擁有工、管、文、理、法、醫、經(jīng)濟、教育等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的普通本科院校

  一、校園一角。

 。ㄒ唬╉椖炕貐^位調研分析:

  南陽(yáng),物華天寶,人杰地靈,是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀前,她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人;二十世紀,她以千年積淀的深厚文化,滋養了南陽(yáng)理工學(xué)院這所新興的高校。南陽(yáng)理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸,環(huán)境幽雅,花木蔥蘢北臨長(cháng)江路,交通便利,遠離嘈雜的市區,地理位置優(yōu)越。

 。ǘ╉椖恳巹澖M織結構調研分析:

  運動(dòng)區域學(xué)生生活區緊密連接,方便學(xué)生課余活動(dòng)鍛煉;另一方面,運動(dòng)區域教學(xué)區相隔離,保證了合理的動(dòng)靜分區。

 。ㄈ╉椖康缆方煌ㄕ{研分析:

  主要道路穿過(guò)教學(xué)區,道路寬敞、順直,滿(mǎn)足車(chē)行與人行要求。學(xué)生生活區區內通過(guò)曲折執行道路連接,保證學(xué)生生活服務(wù),有彰顯校園內部曲徑通幽,增加生活情趣。

 。ㄋ模╉椖烤G化景觀(guān)調研分析:

  集中布置,像幅幅畫(huà)卷,東南校區如毓秀園,亭子,植物,荷塘…完美的融合到一起;齊賢苑主要運用中軸線(xiàn)對稱(chēng)的手法將廣場(chǎng)回廊布置,夢(mèng)溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的.解釋?zhuān)凰幹矆@配合廣場(chǎng),石像和太極形道路相呼應,使景觀(guān)的布置具有了人文氣息;書(shū)香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢,水美景美,處處都讓人留戀?傊,南陽(yáng)理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶,又給人以視覺(jué)的享受。作為南工的一份子,我倍感驕傲。

 。ㄎ澹┗貎瓤臻g形態(tài)調研:

  行走在校園中,綠色是主打色,馬路很寬,教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側,視野很開(kāi)闊。

 。┗貎冉ㄖ庀、風(fēng)格調研分析:

  南工校園的建筑新建的實(shí)驗大樓和圖書(shū)館在造型色彩及觀(guān)感上給人一種與眾不同外,大氣,的享受。但教學(xué)區的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調了,太過(guò)統一,無(wú)法很好的突出各院系的特色特征。

  二、結束語(yǔ):

  通過(guò)此次調研,我認識到,做一個(gè)校園規劃首先要全面了解基地所在位置的區位條件,充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn),利用地勢地貌組織結構布局。了解校園功能,進(jìn)行合理的功能分區。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素,規劃校園時(shí),要協(xié)調建筑與人和環(huán)境的關(guān)系,更有利于創(chuàng )造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個(gè)學(xué)校給人帶來(lái)的印象由它的各個(gè)方面影響的,所以想做好這次的農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規劃,我們必須發(fā)現利弊,揚長(cháng)避短,為創(chuàng )造美好的校園生活而努力!

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