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學(xué)校環(huán)境的調研報告范文（精選7篇）
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的學(xué)校環(huán)境的調研報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校環(huán)境的調研報告 1
一、調研背景與目的
為全面了解學(xué)校環(huán)境現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，為師生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習和工作環(huán)境，特開(kāi)展本次校園環(huán)境調研。本次調研涵蓋學(xué)校自然環(huán)境、教學(xué)設施環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)方面，旨在為學(xué)校環(huán)境優(yōu)化提供科學(xué)依據。
二、調研方法與范圍
本次調研采用問(wèn)卷調查、實(shí)地考察、訪(fǎng)談等多種方法。面向全校師生發(fā)放問(wèn)卷 500 份，回收有效問(wèn)卷 480 份；實(shí)地走訪(fǎng)教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂、宿舍等校園區域；與 20 名師生進(jìn)行深度訪(fǎng)談。調研范圍覆蓋學(xué)校所有年級和部門(mén)。
三、調研結果
自然環(huán)境：學(xué)校綠化面積達校園總面積的 30%，種植多種花草樹(shù)木，整體綠化效果較好。但部分區域存在綠化維護不足的情況，如花壇內有垃圾堆積，部分綠植出現枯萎現象。校園內設置了多個(gè)垃圾桶，但存在垃圾清理不及時(shí)，異味散發(fā)的問(wèn)題。
教學(xué)設施環(huán)境：教學(xué)樓內教室采光良好，桌椅配備基本滿(mǎn)足學(xué)生需求。但部分教室的多媒體設備老化，存在投影不清晰、音響故障等問(wèn)題。實(shí)驗室儀器設備更新緩慢，部分實(shí)驗課程無(wú)法正常開(kāi)展。圖書(shū)館藏書(shū)豐富，但借閱流程繁瑣，書(shū)籍分類(lèi)不夠清晰，影響學(xué)生借閱效率。
人文環(huán)境：學(xué)校文化氛圍濃厚，通過(guò)宣傳欄、文化墻等展示學(xué)校歷史、榮譽(yù)以及學(xué)生優(yōu)秀作品。但校園文化活動(dòng)形式較為單一，學(xué)生參與積極性不高。師生關(guān)系總體和諧，但教師與學(xué)生之間的交流更多局限于課堂教學(xué)，課下溝通較少。
四、問(wèn)題分析
學(xué)校在環(huán)境維護方面投入的人力和物力不足，缺乏有效的管理機制，導致自然環(huán)境存在維護不及時(shí)的問(wèn)題。
教學(xué)設施更新資金有限，對教學(xué)設備的.日常維護和管理不夠重視，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習體驗。
校園文化建設缺乏創(chuàng )新，未能充分考慮學(xué)生的興趣和需求，導致文化活動(dòng)吸引力不足。師生之間的溝通渠道不夠暢通，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、建議與對策
增加環(huán)境維護投入，建立專(zhuān)業(yè)的綠化維護和衛生保潔團隊，制定嚴格的環(huán)境管理制度，定期對校園環(huán)境進(jìn)行檢查和整改。
加大教學(xué)設施更新資金投入，定期對多媒體設備、實(shí)驗室儀器等進(jìn)行維護和更新。優(yōu)化圖書(shū)館借閱流程，重新規劃書(shū)籍分類(lèi)，方便學(xué)生借閱。
創(chuàng )新校園文化活動(dòng)形式，結合學(xué)生興趣愛(ài)好，開(kāi)展多樣化的文化活動(dòng)，如校園藝術(shù)節、科技競賽等。搭建師生交流平臺，鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行課下溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。
學(xué)校環(huán)境的調研報告 2
一、調研背景
校園綠化是學(xué)校環(huán)境的重要組成部分，對改善校園生態(tài)環(huán)境、營(yíng)造良好學(xué)習氛圍具有重要意義。為了解我校校園綠化現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，開(kāi)展本次專(zhuān)項調研。
二、調研方法
本次調研主要采用實(shí)地考察法，對學(xué)校教學(xué)樓周邊、操場(chǎng)、宿舍區等區域的綠化情況進(jìn)行全面檢查和記錄。同時(shí)，查閱學(xué)校綠化規劃相關(guān)資料，了解學(xué)校綠化建設的目標和規劃。
三、調研結果
綠化布局：學(xué)校綠化布局基本合理，在主要道路兩側和教學(xué)樓前設置了綠化帶，操場(chǎng)周邊也種植了樹(shù)木。但部分區域存在綠化過(guò)于集中或稀疏的情況，如宿舍區綠化較少，學(xué)生缺乏休閑休憩的'綠色空間。
植物種類(lèi)：學(xué)校種植的植物種類(lèi)較為豐富，包括喬木、灌木、花卉等，但缺乏具有特色的植物品種。部分植物搭配不夠合理，影響整體景觀(guān)效果。
綠化維護：綠化維護工作存在不足，部分綠植修剪不及時(shí)，雜草叢生。病蟲(chóng)害防治工作不到位，一些樹(shù)木出現病蟲(chóng)害癥狀，影響植物生長(cháng)和校園美觀(guān)。
四、問(wèn)題分析
學(xué)校在綠化規劃時(shí)，對各區域的功能需求和學(xué)生使用需求考慮不夠充分，導致綠化布局不夠科學(xué)合理。
缺乏專(zhuān)業(yè)的綠化設計和管理人才，在植物品種選擇和搭配上缺乏專(zhuān)業(yè)性，難以打造出具有特色和美感的綠化景觀(guān)。
綠化維護資金和人力投入不足，沒(méi)有建立完善的綠化維護管理制度，導致綠化維護工作不到位。
五、建議與對策
重新規劃校園綠化布局，根據不同區域的功能和學(xué)生需求，合理增加或調整綠化面積。在宿舍區建設小型花園或綠地，為學(xué)生提供更多的休閑空間。
聘請專(zhuān)業(yè)的綠化設計團隊，對校園綠化進(jìn)行整體設計，選擇具有特色和適應性的植物品種，科學(xué)搭配植物，提升校園綠化景觀(guān)效果。
加大綠化維護資金和人力投入，建立專(zhuān)業(yè)的綠化維護隊伍，制定完善的綠化維護管理制度，定期對綠植進(jìn)行修剪、施肥、病蟲(chóng)害防治等工作。
學(xué)校環(huán)境的調研報告 3
一、調研背景
教室是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習效率和身心健康。為了解我校教室環(huán)境質(zhì)量現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題并提出改善建議，開(kāi)展本次調研。
二、調研方法
本次調研采用實(shí)地測量和問(wèn)卷調查相結合的方法。使用專(zhuān)業(yè)儀器對教室的空氣質(zhì)量、光照強度、噪音等指標進(jìn)行測量；同時(shí)，向學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷 300 份，回收有效問(wèn)卷 285 份，了解學(xué)生對教室環(huán)境的滿(mǎn)意度和意見(jiàn)建議。
三、調研結果
空氣質(zhì)量：部分教室存在通風(fēng)不良的情況，在上課期間，教室內二氧化碳濃度較高，空氣較為渾濁，影響學(xué)生的呼吸健康和學(xué)習狀態(tài)。
光照強度：教室自然采光條件總體較好，但部分教室存在窗戶(hù)遮擋物較多，導致光照不足的問(wèn)題。在陰天或傍晚，教室內的照明設備亮度不夠，影響學(xué)生的視力健康。
噪音情況：教室周邊存在施工、車(chē)輛行駛等噪音源，在上課期間，噪音干擾較大，影響學(xué)生的`聽(tīng)課效果。教室內學(xué)生之間的喧嘩聲也未能得到有效控制。
衛生狀況：教室地面和桌椅表面基本保持清潔，但垃圾桶清理不及時(shí)，垃圾異味影響教室空氣質(zhì)量。教室的墻角、窗臺等角落存在灰塵堆積的情況。
四、問(wèn)題分析
教室的通風(fēng)設施不完善，部分教室窗戶(hù)開(kāi)啟不便，導致通風(fēng)效果不佳。學(xué)校對教室空氣質(zhì)量的重視程度不夠，缺乏有效的監測和改善措施。
教室照明設備老化，未能及時(shí)更換和升級。學(xué)校在教室建設和改造過(guò)程中，對光照條件的優(yōu)化考慮不足。
學(xué)校對校園噪音源的管理不夠嚴格，未能采取有效的隔音措施。同時(shí)，缺乏對學(xué)生文明行為的引導和管理，導致教室內噪音較大。
教室衛生管理制度執行不到位，清潔人員工作不夠細致，對衛生死角的清理不夠重視。
五、建議與對策
改善教室通風(fēng)設施，定期檢查和維護窗戶(hù)、風(fēng)扇等通風(fēng)設備，確保教室通風(fēng)良好。加強對教室空氣質(zhì)量的監測，安裝空氣凈化設備，改善教室空氣質(zhì)量。
升級教室照明設備，更換亮度更高、更護眼的燈具。合理調整教室窗戶(hù)的遮擋物，確保自然采光充足。在陰天或傍晚，及時(shí)開(kāi)啟照明設備，保證教室內光線(xiàn)適宜。
加強對校園噪音源的管理，采取隔音措施，如安裝隔音板、設置綠化帶等，減少噪音對教室的干擾。加強對學(xué)生的文明行為教育，引導學(xué)生在教室內保持安靜。
完善教室衛生管理制度，加強對清潔人員的培訓和管理，提高清潔工作質(zhì)量。定期對教室進(jìn)行全面清潔，特別是衛生死角，確保教室環(huán)境整潔衛生。
學(xué)校環(huán)境的調研報告 4
一、調研背景
校園文化環(huán)境是學(xué)校精神文明建設的重要組成部分，對學(xué)生的思想道德、行為習慣和文化素養的培養具有潛移默化的影響。為了解我校校園文化環(huán)境建設現狀，發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，開(kāi)展本次調研。
二、調研方法
本次調研采用文獻研究、實(shí)地考察、問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的方法。查閱學(xué)校校園文化建設相關(guān)資料；實(shí)地考察校園文化景觀(guān)、宣傳欄、文化墻等；向師生發(fā)放問(wèn)卷 400 份，回收有效問(wèn)卷 380 份；與 15 名師生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對校園文化環(huán)境建設的看法和建議。
三、調研結果
文化景觀(guān)建設：學(xué)校建設了一些文化景觀(guān)，如雕塑、文化長(cháng)廊等，但數量較少，分布不夠合理，未能充分發(fā)揮文化景觀(guān)的育人功能。部分文化景觀(guān)缺乏維護，出現破損、褪色等情況。
宣傳欄與文化墻：學(xué)校設置了多個(gè)宣傳欄和文化墻，用于展示學(xué)�；顒�(dòng)、學(xué)生作品等內容。但宣傳欄和文化墻的'更新不及時(shí)，部分內容陳舊，不能吸引師生的關(guān)注。展示形式單一，多以文字和圖片為主，缺乏創(chuàng )新性。
校園文化活動(dòng)：學(xué)校定期開(kāi)展一些文化活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、文藝晚會(huì )等，但活動(dòng)形式較為傳統，缺乏時(shí)代特色和創(chuàng )新性�；顒�(dòng)的參與面不夠廣，部分學(xué)生未能參與到校園文化活動(dòng)中。
班級文化建設：各班在班級文化建設方面存在差異，部分班級能夠積極營(yíng)造具有特色的班級文化氛圍，但也有部分班級對班級文化建設重視不夠，教室布置單調，缺乏文化氣息。
四、問(wèn)題分析
學(xué)校對校園文化環(huán)境建設的重視程度不夠，缺乏整體規劃和設計，導致文化景觀(guān)建設缺乏系統性和協(xié)調性。對文化景觀(guān)的維護和管理不到位，影響文化景觀(guān)的使用壽命和展示效果。
缺乏專(zhuān)門(mén)的校園文化宣傳管理團隊，對宣傳欄和文化墻的內容更新和展示形式創(chuàng )新缺乏有效的管理和指導。
校園文化活動(dòng)的策劃和組織缺乏創(chuàng )新意識，未能充分考慮學(xué)生的興趣和需求�；顒�(dòng)的宣傳和推廣力度不夠，導致部分學(xué)生對活動(dòng)了解不足，參與積極性不高。
學(xué)校對班級文化建設的指導和支持不夠，缺乏相應的激勵機制，導致班級文化建設發(fā)展不均衡。
五、建議與對策
加強對校園文化環(huán)境建設的重視，制定校園文化環(huán)境建設總體規劃，合理布局文化景觀(guān)，增加文化景觀(guān)的數量和種類(lèi)。加強對文化景觀(guān)的維護和管理，定期進(jìn)行修繕和更新，確保文化景觀(guān)的良好狀態(tài)。
組建專(zhuān)業(yè)的校園文化宣傳管理團隊，負責宣傳欄和文化墻的內容策劃、更新和展示形式設計。鼓勵師生參與校園文化宣傳工作，提高宣傳內容的質(zhì)量和吸引力。
創(chuàng )新校園文化活動(dòng)形式，結合時(shí)代特色和學(xué)生興趣，開(kāi)展多樣化的文化活動(dòng)，如校園文化節、創(chuàng )意設計大賽等。加強活動(dòng)的宣傳和推廣，通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò )平臺等多種渠道，提高活動(dòng)的知曉度和參與度。
加強對班級文化建設的指導和支持，制定班級文化建設標準和評價(jià)體系，建立激勵機制，對優(yōu)秀的班級文化建設成果進(jìn)行表彰和獎勵。鼓勵各班發(fā)揮自身特色，打造具有個(gè)性的班級文化氛圍。
學(xué)校環(huán)境的調研報告 5
摘要：
校園環(huán)境在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著(zhù)高校教育的發(fā)展，社會(huì )對大學(xué)校園環(huán)境的要求不斷提高，現在大多數人都在強調“景觀(guān)校園”這一理念。學(xué)校外環(huán)境的規劃設計應更加體現現代感、文化氣息、學(xué)校特色、功能需求。本文通過(guò)對南京林業(yè)大學(xué)校園景觀(guān)設計的調研，來(lái)探討在滿(mǎn)足校園新要求的同時(shí)，如何延續校園文脈，突出校園特色，建立一個(gè)校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
一、校園景觀(guān)設計總體分析
校園的景觀(guān)規劃是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對于營(yíng)造良好的學(xué)習氛
圍起著(zhù)重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀(guān)賞到優(yōu)美的植物景觀(guān)，呼吸新鮮空氣，調劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，又沒(méi)的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著(zhù)潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側，玄武大道與龍蟠路所交地段，距南京火車(chē)站僅3.0公里，交通便利。學(xué)校占地面積6995畝，其中，新莊主校區占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。
二、校園空間劃分與布局
1、功能分區
南京林業(yè)大學(xué)校區在空間劃分上，以主入口軸線(xiàn)為主，兩側排布教學(xué)樓，為主要教學(xué)區域，軸線(xiàn)以花壇為起點(diǎn)，立有主題雕塑和校訓，軸線(xiàn)以教學(xué)樓零號樓為終點(diǎn)，軸線(xiàn)串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學(xué)區與學(xué)生宿舍區，北側為學(xué)生宿舍區，剩余黃色區域為服務(wù)區，圍繞整個(gè)生活區展開(kāi)。各個(gè)功能分區明確，布局合理，聯(lián)系方便，且互不干擾。通過(guò)植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素創(chuàng )造不要功能區特色。設計中采用了建筑常用的具有引導功能的軸線(xiàn)處理手法，利用軸線(xiàn)組織外部空間能使空間顯得嚴謹而有序，較適宜的體現了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設有景觀(guān)大道，兩側懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓，顯得莊嚴穩重。兩側花壇種植低矮的時(shí)令花卉。
校園另一條次軸線(xiàn)，由老圖書(shū)館正對生物技術(shù)大樓，名為櫻花大道，兩側密植櫻花為行道樹(shù)，中間節點(diǎn)是代表學(xué)校建校100周年紀念的大鼎，簡(jiǎn)短的軸線(xiàn)上卻展示了南林悠遠的歷史文化，每到櫻花開(kāi)放季節，人群絡(luò )繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點(diǎn)，往北看是銅鼎與老圖書(shū)館的琉璃瓦關(guān)于歷史的對話(huà)，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術(shù)大樓的現代感的對比和繼承。
2、交通流線(xiàn)
教學(xué)區域交通流線(xiàn)是方格網(wǎng)形，垂直的`路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開(kāi)來(lái)，嚴格的軸對稱(chēng)形式加強了此區域的軸線(xiàn)感。另外，校園內盡量避免機動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入教學(xué)區域和宿舍區，以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車(chē)行交通流線(xiàn)如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過(guò)必要的教學(xué)區。
三、景觀(guān)要素設計
大學(xué)校園規劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開(kāi)放空間和環(huán)境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶(hù)外公共開(kāi)放空間，為校園中人們的學(xué)習、休閑、思考、集會(huì )以及娛樂(lè )等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來(lái)，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側設計一處池塘，運用現代設計手法，結合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設，湖中養有成群的鯉魚(yú)，為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習、休閑的場(chǎng)所。湖邊是挺立的水杉，這些樹(shù)壽命可達幾百年，它們將成為學(xué)校的成長(cháng)見(jiàn)證，是學(xué)校寶貴的財富。樹(shù)蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場(chǎng)
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設計中，對校園成塊空地設計成開(kāi)放和諧的交流場(chǎng)所，體現校園自由、開(kāi)放、團結和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開(kāi)放空間中設置景觀(guān)及相應的休閑設施，如座椅，樹(shù)池，樹(shù)陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀(guān)與人工設施結合，達到人與自然的親和。
校園內如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書(shū)館前設有集散廣場(chǎng)，并且建有綠化小品。以常綠樹(shù)種為主，圍繞樹(shù)池建有休息的座椅，圖書(shū)館前的梁希廣場(chǎng)，以豐富的植物圍繞人像雕塑，烘托了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場(chǎng)空間為整合校園文化與校園空間結構提供了機會(huì )。
3、植物設計
植物群落是創(chuàng )建綠色空間環(huán)境的基礎，堅持以植物構造景觀(guān)為主，不僅是實(shí)現可持續發(fā)展的客觀(guān)要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現。
南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著(zhù)名，教學(xué)區域兩側以雜交鵝掌楸為行道樹(shù)，它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本，與美國鵝掌楸進(jìn)行了人工雜交，雜交鵝掌楸樹(shù)形美觀(guān)，葉形奇特，花朵艷麗，秋葉金黃，材質(zhì)優(yōu)良且適應能力強。另外，紫湖溪畔的水杉林高大挺拔，是為了紀念發(fā)現此物種的植物學(xué)教授。在銀杏的研究方面，學(xué)校也作出了杰出貢獻。當秋天到來(lái)，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹(shù)種交相輝印。
紫湖溪畔，一到春天就會(huì )出現“灞柳風(fēng)雪”美麗的自然現象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點(diǎn)睛作用。在校園庭院和學(xué)生宿舍區中，植物配置上強調豐富多彩和生物多樣性。對各功能區有合理的喬灌草植被特色配置，創(chuàng )造優(yōu)美景觀(guān)，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風(fēng)度的植物景觀(guān)。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。
宿舍樓前主要由植物配置形成景觀(guān)，通過(guò)綠化灌木帶，大片的地被植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場(chǎng)體育活動(dòng)區，健身器材周?chē)N植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽(yáng)，創(chuàng )造休息林蔭。
4、景觀(guān)小品
大學(xué)校園景觀(guān)小品的設計要與師生達成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。在現代的新校區中的校園雕塑，而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的事件或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著(zhù)與某些對象或事件的片段為準象征性的書(shū)籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。
以大學(xué)校園入口景觀(guān)的小品設計為例。高校在雕塑景觀(guān)空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來(lái)到性質(zhì)，是為了加強校園景觀(guān)和文化的精神內涵。帶來(lái)更多的活力，環(huán)境，內涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響，草圖的設計需要和周?chē)h(huán)境巧妙結合，以帶出它的意義和主題，背景應該簡(jiǎn)單，發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設計還需要素描的規模和顏色加以完善，在適當時(shí)考慮了水體的結合等方式，增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味，內容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類(lèi)”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛翔，它位于校園入口的主軸線(xiàn)上，進(jìn)門(mén)之后首先引入眼簾，周?chē)怯牲S楊修建成型的校訓“團結樸實(shí)，勤奮進(jìn)取”的綠籬，一目了然突出林業(yè)大學(xué)的特色和校園文化，簡(jiǎn)潔大方。
校園中還有一些景觀(guān)小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀(guān)設計的個(gè)性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的獨特個(gè)性，以共鳴與景觀(guān)，讓學(xué)生明白，這是深刻影響學(xué)生的思想。
四、結論
校園環(huán)境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿(mǎn)文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng )造一個(gè)戶(hù)外學(xué)習、休息、思考、交流和集會(huì )等適應學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。
在校園景觀(guān)設計中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀(guān)當中，再基于場(chǎng)地的合理規劃，軸線(xiàn)以及節點(diǎn)的布置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據不同功能和需求來(lái)組織好交通流線(xiàn)，避免在教學(xué)區域中有人流和車(chē)流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線(xiàn)，避免重復和走回路。
校園中的各景觀(guān)要素，也應該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設計，水景能將景觀(guān)做的生動(dòng)，體現源源不斷的知識和學(xué)習的動(dòng)力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營(yíng)造一處休閑、集會(huì )的場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應該多選擇一些色葉樹(shù)種，營(yíng)造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點(diǎn)，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營(yíng)造活潑的空間。
南京林業(yè)大學(xué)校區在整體規劃的基礎上突出了人文化、可持續發(fā)展、綠色校園等設計新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結合的典范。
學(xué)校環(huán)境的調研報告 6
調研時(shí)間：
20xx年xx月xx日。
調研地點(diǎn)：
南陽(yáng)理工學(xué)院。
調研目的：
了解和認識高校校區規劃設計的布局方式、功能分區布局、道路交通組織等手法以及在此過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，增加對高校校園規劃建設工作的認識，為接下來(lái)好的校園規劃建設工作打下良好的基礎。
項目概況：
學(xué)院前身是1986年底為適應南陽(yáng)科技進(jìn)步和人才戰略需要而創(chuàng )辦的南陽(yáng)大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設置評議委員會(huì )評審通過(guò)，由國家教委正式批準建校，定名為南陽(yáng)理工學(xué)院。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準，南陽(yáng)理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫、經(jīng)濟、教育等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的普通本科院校
一、校園一角。
�。ㄒ唬╉椖炕貐^位調研分析：
南陽(yáng)，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養了南陽(yáng)理工學(xué)院這所新興的高校。南陽(yáng)理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長(cháng)江路，交通便利，遠離嘈雜的市區，地理位置優(yōu)越。
�。ǘ╉椖恳巹澖M織結構調研分析：
運動(dòng)區域學(xué)生生活區緊密連接，方便學(xué)生課余活動(dòng)鍛煉；另一方面，運動(dòng)區域教學(xué)區相隔離，保證了合理的動(dòng)靜分區。
�。ㄈ╉椖康缆方煌ㄕ{研分析：
主要道路穿過(guò)教學(xué)區，道路寬敞、順直，滿(mǎn)足車(chē)行與人行要求。學(xué)生生活區區內通過(guò)曲折執行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內部曲徑通幽，增加生活情趣。
�。ㄋ模╉椖烤G化景觀(guān)調研分析：
集中布置，像幅幅畫(huà)卷，東南校區如毓秀園，亭子，植物，荷塘……完美的融合到一起；齊賢苑主要運用中軸線(xiàn)對稱(chēng)的手法將廣場(chǎng)回廊布置，夢(mèng)溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋?zhuān)凰幹矆@配合廣場(chǎng)，石像和太極形道路相呼應，使景觀(guān)的布置具有了人文氣息；書(shū)香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀�？傊�，南陽(yáng)理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺(jué)的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。
�。ㄎ澹┗貎瓤臻g形態(tài)調研：
行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側，視野很開(kāi)闊。
�。┗貎冉ㄖ庀�、風(fēng)格調研分析：
南工校園的建筑新建的實(shí)驗大樓和圖書(shū)館在造型色彩及觀(guān)感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調了，太過(guò)統一，無(wú)法很好的突出各院系的特色特征。
二、結束語(yǔ)：
通過(guò)此次調研，我認識到，做一個(gè)校園規劃首先要全面了解基地所在位置的區位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn)，利用地勢地貌組織結構布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規劃校園時(shí)，要協(xié)調建筑與人和環(huán)境的.關(guān)系，更有利于創(chuàng )造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個(gè)學(xué)校給人帶來(lái)的印象由它的各個(gè)方面影響的，所以想做好這次的農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規劃，我們必須發(fā)現利弊，揚長(cháng)避短，為創(chuàng )造美好的校園生活而努力！
學(xué)校環(huán)境的調研報告 7
調查地點(diǎn)：甘肅政法學(xué)院
調查時(shí)間：20xx-12-9——20xx-1215
調查對象：甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人
調查范圍：甘肅政法學(xué)院校園
調查方法：實(shí)踐調查和問(wèn)卷調查
調查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門(mén)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)一段石子鋪滿(mǎn)的小路，再順著(zhù)松樹(shù)墻到和諧廣場(chǎng)，然后我們去教室，去公寓，去餐廳因為不在意，似乎總覺(jué)得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過(guò)我們的校園，或許當你在認真填完這份問(wèn)卷后，你會(huì )認真的走一遍我們的校園，然后我們會(huì )驚奇的發(fā)現，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂(lè )觀(guān)。
我們每天生活學(xué)習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并且著(zhù)力解決問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們校園環(huán)境，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
【數據】
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問(wèn)卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無(wú)所謂。
【解讀】
我們很驚訝于這組數據表面所反映的情況，如果你填過(guò)這份問(wèn)卷調查后認真仔細的觀(guān)察我們的校園，也許你會(huì )問(wèn)：“為什么會(huì )有50%的人認為校園環(huán)境較好？”
我們應從數據來(lái)源回答你的疑問(wèn)。
認為校園環(huán)境較好的人絕大多數是大二、大三的學(xué)生，他們早已熟悉了我們的校園，覺(jué)得校園一直都是這個(gè)樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺(jué)得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數據一半的人沒(méi)有認真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而對于10%對校園環(huán)境無(wú)所謂的人大多數是大四的學(xué)生，他們面臨著(zhù)實(shí)習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無(wú)暇去考慮，也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺(jué)得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開(kāi)始的大學(xué)生活，他們會(huì )發(fā)現很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開(kāi)始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺(jué)維護�！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔�(wèn)卷時(shí)說(shuō)。至于那5%認為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿(mǎn)校園的枯枝和樹(shù)葉更能增加情調
【發(fā)現與解決】
去教室和圖書(shū)館
【數據】
關(guān)于教室和圖書(shū)館內的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。
【解讀】
這組數據非常的簡(jiǎn)單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數是大一新生，對這種無(wú)人管理的自我支配時(shí)間內的學(xué)習充滿(mǎn)好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據教室開(kāi)會(huì )或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團�！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋�，一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書(shū)館的自習室里。我們學(xué)校教室本來(lái)就少，這樣一來(lái)，圖書(shū)館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。
【發(fā)現與解決】
餐廳掠影
【數據】
關(guān)于餐廳，有大約45%的`人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺(jué)得無(wú)所謂。
【解讀】
這組數據比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場(chǎng)所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認為的。我們學(xué)校餐廳沒(méi)有設立餐具回收點(diǎn)，那即意味著(zhù)，
學(xué)生吃完飯后便可揚長(cháng)而去，不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn)，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動(dòng)作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì )這樣說(shuō)。最近我們學(xué)校餐廳也設立了餐具回收點(diǎn)，但由于剛開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生們不太適應，效果不太明顯。
而25%認為較好的人則大多數是大一新生，他們認為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡(jiǎn)單。至于10%無(wú)所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專(zhuān)門(mén)跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯（師范大學(xué)的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤
【發(fā)現與解決】
走進(jìn)我們的宿舍
【數據】
就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛生狀況。由40%的人認為環(huán)境差，10%的人認為較好，5%的人認為無(wú)所謂。
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