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小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告范文（通用15篇）
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作存在了許多問(wèn)題，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份自查報告了。那么好的自查報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 1
我校首屆讀書(shū)節在同學(xué)們轟轟烈烈的讀書(shū)活動(dòng)中，悄然落下了帷幕。儒雅人生，從閱讀開(kāi)始。同學(xué)們在年級主任的指導下創(chuàng )造性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，同學(xué)們與大師對話(huà)，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。校園里書(shū)香彌漫，同學(xué)們在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)。
本屆讀書(shū)節呈現以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng )新——這是一次智慧和諧的交融
根據學(xué)校要求，政教處提供活動(dòng)初步方案，設計各種活動(dòng)形式，各年級篩選制定了適合自己的年級活動(dòng)方案，七年級的課本劇匯演，夸張的動(dòng)作，惟妙惟肖的的表演，引得會(huì )場(chǎng)掌聲如潮，同學(xué)們的智慧才情得到充分展示。八年級的圖書(shū)超市，熱鬧非凡，同學(xué)們淘到愛(ài)書(shū)也培養了能力，超市上獨到的廣告創(chuàng )意，熱情洋溢的叫賣(mài)，讓我們置身書(shū)的海洋。
二、展示——記錄書(shū)香飄溢的難忘時(shí)刻
“儒雅人生，從閱讀開(kāi)始”，我們意圖通過(guò)讀書(shū)節成果的展示，共享讀書(shū)的快樂(lè )，交流讀書(shū)的收獲，展現同學(xué)們的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，掀起讀書(shū)高潮，營(yíng)造洋溢著(zhù)人文底蘊的“書(shū)香校園”�！白钍菚�(shū)香能致遠”，校園里因為有同學(xué)們的精心布置而書(shū)香彌漫。7年級2班的圖書(shū)角成了教室里一道亮麗的風(fēng)景，8年級1班、7年級4班的圖書(shū)登記造冊，粘貼標簽，管理規范，建立了較完善的流動(dòng)機制。主題班會(huì )上，八年級一班的模擬法庭，八年級二班的書(shū)簽制作評比，七年級三班的.好書(shū)推介，八年級六班的遠離垃圾食品等等，記錄了同學(xué)們因讀書(shū)而收獲的快樂(lè )。各個(gè)班級出好了一期全新的黑板報，布置著(zhù)同學(xué)們在讀書(shū)節活動(dòng)中的作品，有手抄報、優(yōu)秀習作等。而教室外的走廊里更是滿(mǎn)溢著(zhù)濃濃的書(shū)香。一條條長(cháng)廊、一面面墻壁成了同學(xué)們發(fā)揮了聰明才智的舞臺，我們的墻壁文化也成為本屆讀書(shū)節的一大亮點(diǎn)。大家在活動(dòng)中忙碌著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。
又讓我們感到欣喜的是：在日照市“歷史的選擇”讀書(shū)征文演講比賽中，征文有2人獲一等獎，3人獲二等獎，5人獲三等獎。演講一人獲一等獎。我校獲優(yōu)秀組織獎。
世界讀書(shū)日征文比賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎，2人獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。展示了同學(xué)們的實(shí)力和讀書(shū)節活動(dòng)的巨大成果。
各年級根據制定的讀書(shū)節方案，深入開(kāi)展了營(yíng)造書(shū)香校園、書(shū)香班級的系列活動(dòng)，評選出14個(gè)書(shū)香班級。
三、展望——將讀書(shū)進(jìn)行到底
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書(shū)好。無(wú)論是各項活動(dòng)還是評比，都是同學(xué)們成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)本次讀書(shū)節活動(dòng)，同學(xué)們提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理�；顒�(dòng)中所產(chǎn)生和形成的書(shū)香氛圍，讓我們每個(gè)老師，每個(gè)同學(xué)受益匪淺。雖然讀書(shū)節的各項活動(dòng)和我們暫時(shí)告一段落了，但同學(xué)們仍是手不釋卷。我們有理由相信，同學(xué)們與書(shū)交友的行動(dòng)不會(huì )就此中斷。
四、改進(jìn)之處
1、班主任對“讀書(shū)節”各項活動(dòng)的落實(shí)力度差異較大。
2、年級、班級系列活動(dòng)還需進(jìn)一步探討如何開(kāi)展得更加扎實(shí)有效。
3、濃厚的讀書(shū)氛圍有待進(jìn)一步營(yíng)造。
讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 2
王莊鎮xx小學(xué)為加強校園文化建設，積極打造“書(shū)香校園”，讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)聲充盈校園，規范學(xué)生在早晨進(jìn)校和中午進(jìn)校后這兩段自由時(shí)間內的行為，制定并啟動(dòng)“晨誦午讀暮吟”制度。學(xué)生每天早晨、中午、晚上固定時(shí)間、規定內容、靈活形式地讀書(shū)寫(xiě)作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質(zhì)奠基人生。
晨誦在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，小學(xué)階段學(xué)生應該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。晨誦，可以激發(fā)孩子內在的活力，可以將學(xué)生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學(xué)習中充滿(mǎn)精神。學(xué)校不把誦讀當做任務(wù)強迫學(xué)生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去“誦”，激勵學(xué)生增強自信，充實(shí)自我。
午讀師生與經(jīng)典為伍。每天中午到校后，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時(shí)間讀書(shū)，有利于師生養成良好的讀書(shū)習慣。要好讀書(shū)，更要讀好書(shū)，讀有品位的書(shū)。每個(gè)月前半月師生共讀，后半月進(jìn)行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語(yǔ)言，便于互相交流，有了交流才能產(chǎn)生教育。自由閱讀，幫助學(xué)生培植興趣，拓寬學(xué)生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書(shū)，坐在教室里和學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生做出榜樣和示范。一二年級學(xué)生小，認字數量有限，由老師讀書(shū)給孩子們聽(tīng)，每人一本同樣的'書(shū)，教師讀，學(xué)生指著(zhù)書(shū)在心里跟讀。月末進(jìn)行學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)，暢談本月讀書(shū)收獲，展示自己的讀書(shū)卡片，積累裝入自己的閱讀成長(cháng)袋。學(xué)校每月安排兩次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓老師交流讀書(shū)感受。
暮唱享受生命的快樂(lè )。以“百首中華經(jīng)典詩(shī)文吟唱進(jìn)課堂”活動(dòng)為契機，讓學(xué)生與古詩(shī)交朋友，與古詩(shī)吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書(shū)香伴學(xué)生成功、成長(cháng)、成才。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 3
一個(gè)充滿(mǎn)幸福和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。著(zhù)名學(xué)者朱永新這樣談讀書(shū)：“在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況”�！耙粋�(gè)崇尚讀書(shū)的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書(shū)的社會(huì )一定是一個(gè)充滿(mǎn)希望的社會(huì )，而一個(gè)崇尚讀書(shū)的校園一定是一個(gè)健康而充滿(mǎn)生機的校園�！�
以書(shū)香打造特色，以書(shū)香追求卓越，是我校師生一個(gè)美好的理想追求。為此，我們黃川中心小學(xué)結合“連云港市振興閱讀行動(dòng)”提出，積極打造“書(shū)香校園”，提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)。扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了“書(shū)香校園”綠色讀書(shū)行動(dòng)工程。我們在學(xué)校圖書(shū)室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、班級圖書(shū)角等硬件建設上加大了投入；加強課外閱讀指導課研究；舉辦讀書(shū)節、讀書(shū)活動(dòng)匯報、課外閱讀展示等活動(dòng)，很快就在全校范圍內掀起一個(gè)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、用書(shū)的高潮，營(yíng)造了一股濃郁的讀書(shū)氛圍，構建我校的學(xué)習化組織，讓書(shū)香縷縷飄逸校園，讓花園式的校園真正成為學(xué)生的學(xué)苑、樂(lè )園。為學(xué)生精神的成長(cháng)提供一個(gè)全新的平臺，使閱讀成為學(xué)生最為自然的生活狀態(tài)，用閱讀讓學(xué)生的精神亮麗起來(lái)，在校園里掀起了一次又一次的讀書(shū)熱潮。
結合我校的書(shū)香校園創(chuàng )建工作實(shí)踐，向大家匯報一下我們已經(jīng)做的事、一些想法和今后努力的方向。
一、已經(jīng)形成的規模
1、規模之一：課外閱讀硬件配備立體化、多樣化
�。�1）學(xué)校按照市教研室的要求，加大了圖書(shū)室的建設，圖書(shū)數量充足，書(shū)架分類(lèi)設施規范。由專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員每天按規定時(shí)間開(kāi)放，第一時(shí)間、快速地為學(xué)生辦理圖書(shū)借閱手續。并且及時(shí)反饋學(xué)校的圖書(shū)流動(dòng)情況以及各個(gè)年級、各班級的圖書(shū)借閱情況，為學(xué)校的課外閱讀管理提供一手數據，便于及時(shí)調控。
�。�2）現在配置了閱覽室。閱覽室的環(huán)境布置優(yōu)雅而又充滿(mǎn)讀書(shū)的氛圍，各類(lèi)報刊上架供師生自由選擇，閱覽室還專(zhuān)門(mén)用于讀書(shū)交流、分享閱讀體會(huì )活動(dòng)，學(xué)校投資近萬(wàn)元購買(mǎi)提高教師業(yè)務(wù)素養方面的書(shū)籍。
�。�3）建設校園網(wǎng)站，使全校師生跨上網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)、辦公的信息高速公路。20xx年9月起，我校就建立了“黃川中心小學(xué)網(wǎng)站”，并順利建成了校園網(wǎng)，使每個(gè)處室、辦公室網(wǎng)絡(luò )教室都連上校園網(wǎng)�，F在我校每一位師生無(wú)論走到哪里，都可以用電腦進(jìn)入我們自己的`網(wǎng)站閱讀、交流。
�。�4）建立班級圖書(shū)角，選出圖書(shū)管理員，做好圖書(shū)登記和學(xué)生借書(shū)、還書(shū)的記錄。利用十分鐘晨會(huì )讓學(xué)生交流看書(shū)的體會(huì )。書(shū)由學(xué)生自帶或到圖書(shū)室借閱，班級存書(shū)量不少于50本，相互交流閱讀。學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地看書(shū)，將課外閱讀與課外活動(dòng)融為一體。要求班級做到“四個(gè)一”，即每日一詩(shī)；每周一篇讀書(shū)心得體會(huì )或讀后感；每生一本摘抄本；每班一本讀書(shū)活動(dòng)記錄本。同時(shí)，每個(gè)班級都有自己的圖書(shū)角的名字、讀書(shū)格言等。
�。�5）建設特色的班級書(shū)香文化氛圍，我校投入大量資金用于班級建設，形成了個(gè)性迥異的特色。如：雛鷹中隊、小嫩芽中隊、晨曦中隊、青青草中隊、揚帆中隊等等，各班級充滿(mǎn)了濃郁的書(shū)香氣息。
�。�6）努力營(yíng)造師生閱讀的文化氣息，為能讓全體師生在環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人、氣氛濃郁的校園里讀書(shū)，學(xué)校先后建設了繪畫(huà)壁80平方米、運動(dòng)場(chǎng)周?chē)ㄔO古詩(shī)長(cháng)廊100米、栽植草坪1200平方米，每個(gè)班級墻上都張貼名言、警句、詩(shī)句�，F在走在我們校園內，墻面上的行為規范，圍墻、櫥窗中的讀書(shū)內容的展示；樓梯、走廊上的讀書(shū)標語(yǔ)的張貼；各處室滿(mǎn)目的有關(guān)讀書(shū)的宣傳，以及隨處可以聽(tīng)到的悅耳的讀書(shū)聲，無(wú)不使你沉浸在特有的書(shū)香氛圍之中。
�。�7）利用黑板報、學(xué)習園地以及教室走廊，布置讀書(shū)名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁說(shuō)話(huà)，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍；充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點(diǎn)說(shuō)話(huà)，讓每一片綠葉發(fā)言，讓每一個(gè)花瓣歌唱，讓學(xué)校處處充滿(mǎn)書(shū)香。
2、規范之二：規范課外閱讀課程設置
�。�1）全校統一規定每周三下午第三節為大閱讀課，并且已形成以年級為單位的階段性閱讀主題規劃。
如：一、二年級閱讀欣賞課，三年級的讀物推薦課，四年級的閱讀指導課，五、六年級的讀書(shū)匯報課等基本課型，并能結合實(shí)際形成自己的班級特色。
�。�2）在學(xué)校整體規劃的基礎上，我們規定各年級段課外閱讀指導重點(diǎn)。起始年級以童話(huà)聽(tīng)讀欣賞為主，為此我們特地配備了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等古今中外經(jīng)典童話(huà)配樂(lè )錄音，孩子跨越了閱讀障礙，遨游于美麗的童話(huà)世界；中低年級以繪本閱讀為主；中高年級以現代經(jīng)典兒童文學(xué)為主；高年級以古詩(shī)詞經(jīng)典閱讀為主。
�。�3）學(xué)校初步開(kāi)發(fā)了“閱讀月綜合實(shí)踐校本課程”，要求各個(gè)年級、各個(gè)班級每月要有課外閱讀主題，并圍繞主題開(kāi)展課外閱讀課指導活動(dòng)。每位語(yǔ)文教師根據本班的“閱讀月”主題，寫(xiě)好課外閱讀指導提綱，上好課外閱讀指導課，開(kāi)展好相關(guān)的學(xué)生課外閱讀展示活動(dòng)。
3、規模之三：課外閱讀活動(dòng)多樣化、生動(dòng)化
我校從“振興閱讀”活動(dòng)開(kāi)展之日起，就規定學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次“課外閱讀展示活動(dòng)”，如05年6月我校就在全鎮開(kāi)展以“第一屆讀書(shū)節”為主題的展示活動(dòng)；06年4月我校開(kāi)展以“第二屆讀書(shū)節”為主題的讀書(shū)匯報活動(dòng)；07年5月我校開(kāi)展以“誦經(jīng)典文，立君子品，做有德人”為主題的課外閱讀展示活動(dòng)。
我校還規定中高年級，每個(gè)班級每個(gè)月都要圍繞一個(gè)課外閱讀主題開(kāi)展一次課外閱讀指導課研究活動(dòng)，出一期課外閱讀小報，利用班隊會(huì )開(kāi)展一次主題式課外閱讀匯報活動(dòng)。
二、已初步形成的特色
1、我校的課外閱讀活動(dòng)是有課題作支撐的，結合我校的《在課外閱讀中培養學(xué)生研究性學(xué)習能力的研究》課題制定了“中心小學(xué)振興閱讀行動(dòng)計劃實(shí)施方案”，并且作兩次修改和增補，使方案更具有可行性。
2、我們的課外閱讀活動(dòng)是有主題的，“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整的書(shū)”這一主題全校師生都銘記于心，這為我校在地處農村的種種困境中還能堅持將振興課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行下去，奠定了精神支柱，讓全體師生都感受到我們將這項活動(dòng)長(cháng)期開(kāi)展下去的重大意義和決心。
3、我們正在繼續開(kāi)發(fā)“閱讀實(shí)踐活動(dòng)校本課程”，有力地促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)，也有力地營(yíng)造良好的閱讀氛圍，這對振興閱讀將有著(zhù)更為積極的意義。
4、結合學(xué)校的星卡評價(jià)，以“星卡評價(jià)”為激勵手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從另一方面也展示學(xué)生快樂(lè )閱讀的過(guò)程，記錄閱讀成長(cháng)過(guò)程。每學(xué)期學(xué)生讀完2本課外書(shū)籍獎勵一張綠星卡，讀完10本課外書(shū)籍獎勵一張紅星卡。這樣的獎勵大大調動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，拓展了學(xué)生的視野。
5、為了開(kāi)拓教師的視野，使教師順應時(shí)代的要求，做一位新型的劃時(shí)代教育科研教育者，我校在20xx—20xx年開(kāi)展了教師博客文化，成立了“陽(yáng)光地帶，教師家園”博客圈，教師可以在圈內交流教育心得及課堂困惑，查找所需教育資料，大大節約了時(shí)間和空間，培養教師的信息技術(shù)能力。
6、把閱讀納入所有學(xué)科教學(xué)的研究?jì)热�。不光是語(yǔ)文課，其他學(xué)科也要指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的閱讀，任課教師負責該學(xué)科專(zhuān)業(yè)教室的圖書(shū)的借閱和推薦，為培養學(xué)生不同學(xué)科的興趣，擴展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識打好基礎。
7、經(jīng)常組織學(xué)生的演講會(huì )、辯論會(huì )、故事會(huì )、匯報讀書(shū)成長(cháng)故事等活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )設了多渠道的展示、交流機會(huì )，使他們充分體驗了讀書(shū)的快樂(lè )，校園小書(shū)迷的隊伍日益壯大。
三、今后努力的方向
1、加強課題組管理，繼續提高校本課程的研究與開(kāi)發(fā)重視程度，進(jìn)一步完善校本課程機構，積極開(kāi)展校本課程的研討，提高實(shí)施水平。通過(guò)開(kāi)展評選書(shū)香班級、辦公室進(jìn)一步濃郁讀書(shū)氛圍，營(yíng)造書(shū)香氛圍濃厚的校園。
2、繼續健全讀書(shū)寫(xiě)作評價(jià)體系，進(jìn)一步深入“書(shū)香班級”創(chuàng )建活動(dòng)。從讀書(shū)數量和質(zhì)量?jì)煞矫娲_定評價(jià)指標：⑴讀書(shū)數量分低、中、高三個(gè)年級階段，嚴格按照新課標中關(guān)于“課外閱讀量”的規定而定。⑵讀書(shū)質(zhì)量以讀書(shū)筆記、讀書(shū)類(lèi)別以及優(yōu)秀習作發(fā)表為評估指標。避免簡(jiǎn)單化，力求既富有情趣又具有教育意義。
3、以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。結合大閱讀活動(dòng)，鼓勵學(xué)生讀經(jīng)誦典，時(shí)文及科普閱讀，拓寬知識面，培養學(xué)生的口頭表達能力，提高文字表達寫(xiě)作能力。
4、繼續加強學(xué)校圖書(shū)室建設，增加藏書(shū)總量和質(zhì)量，購置富有時(shí)代特色的時(shí)文、繪本類(lèi)圖書(shū)和科普類(lèi)圖書(shū)，拓寬學(xué)生的閱讀視野和知識面，豐富師生的文化內涵。
打造書(shū)香校園，是我們黃川中心小學(xué)全體師生一個(gè)美好的理想追求�！爸灰袆�(dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì )收獲”，我們努力著(zhù)，引領(lǐng)閱讀文化；我們期盼著(zhù)，書(shū)海中走出奇跡；我們企盼著(zhù)，閱讀幸福一生！
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 4
自從區教育局提出中小學(xué)書(shū)香校園工程建設以來(lái)，我們抓住機遇，加大力度，制訂規劃，完善措施，全力推進(jìn)書(shū)香校園工程建設，書(shū)香校園工程建設在制度化、規范化、科學(xué)化的道路上邁出了新的步伐，取得了明顯成效。
一、創(chuàng )建特色，拓展和諧的書(shū)香網(wǎng)絡(luò )
1、師生共讀，打造“書(shū)香”校園。一方面開(kāi)展教師讀書(shū)成長(cháng)工程，建立了教師讀書(shū)學(xué)習制度。倡導教師快樂(lè )讀書(shū)，自覺(jué)讀書(shū)。教辦每次組織校長(cháng)會(huì )、學(xué)校每次例會(huì )都先引領(lǐng)校長(cháng)、教師學(xué)習一篇理論或實(shí)踐的論文，并把平時(shí)學(xué)的好文章相互推薦。要求每位教師每周至少閱讀一篇教學(xué)研究文章，每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物，每學(xué)期至少閱讀一本文學(xué)名著(zhù)等讀書(shū)活動(dòng)。20xx年暑假，全鎮每位教師收到了一份特殊的禮物——李鎮西的《做最好的老師》，教辦在暑假培訓中統一組織了考試，開(kāi)學(xué)后各校開(kāi)展了“做最好的自己”的演講比賽，活動(dòng)取得了很好的效果。另一方面，各中小學(xué)把學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)、課外閱讀指導納入教學(xué)計劃，結合語(yǔ)文課或綜合實(shí)踐課，每天保證至少20分鐘的閱讀時(shí)間，并開(kāi)設讀書(shū)指導課、欣賞課、交流課、推薦課等，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，拓寬學(xué)生閱讀面。
2、親子共讀，打造“書(shū)香”家庭。積極推進(jìn)學(xué)校與家庭的學(xué)習互動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、組織家長(cháng)讀書(shū)論壇等方式，積極引導全體學(xué)生家庭開(kāi)展親子共讀，鼓勵家長(cháng)在家中為孩子提供安靜閱讀的時(shí)間、空間和足夠的好書(shū)，并每天用半小時(shí)陪子女“共讀”，互相交流閱讀感受。同時(shí)，積極舉辦親子閱讀征文比賽、校園讀書(shū)論壇、校園“讀書(shū)節”等活動(dòng)，提高學(xué)生家庭開(kāi)展“親子共讀”的積極性。
二、搭建平臺，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍
1、開(kāi)辟交流新陣地。積極為師生交流閱讀體會(huì )搭建平臺。各校充分利用校報�？�、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò )、文學(xué)社團等陣地，展示讀書(shū)成果，交流讀書(shū)經(jīng)驗，宣傳讀書(shū)典型。
2、閱讀活動(dòng)推進(jìn)。每年舉行暑期中小學(xué)生名著(zhù)閱讀征文、教師讀書(shū)隨筆征文等活動(dòng)，定期舉辦讀書(shū)筆記展示、讀書(shū)擂臺賽、閱讀考級等競賽活動(dòng)，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。里辛一中每年舉行一屆“書(shū)香滿(mǎn)校園，和諧沁人心”演講比賽，里辛二中開(kāi)展的“與經(jīng)典同行，為生命閱讀”系列活動(dòng)，潘家莊小學(xué)開(kāi)展的以“晨頌、午講、暮用、周演”為基本形式的童心閱讀活動(dòng)等等，各中小學(xué)通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。
三、注重激勵，完善書(shū)香評價(jià)機制
1、建立考核標準。把“書(shū)香校園”工程納入學(xué)校綜合評估體系，制訂了《里辛鎮“書(shū)香校園”工程考核評價(jià)標準》。
2、開(kāi)展閱讀考級。各校建立了相應的師生讀書(shū)評價(jià)考核制度，如許多學(xué)校建立了“個(gè)人讀書(shū)計劃”、“讀書(shū)成長(cháng)記錄袋”等機制，制定了《讀書(shū)之星評比條件》、《書(shū)香班級評比條件》、《教師撰寫(xiě)隨筆制度》等，實(shí)現“書(shū)香”建設的持續推進(jìn)。
四、享受閱讀，書(shū)香校園工程取得明顯成效
1、提升了學(xué)校品位。書(shū)香校園建設正在改變著(zhù)校長(cháng)的辦學(xué)理念。校長(cháng)原來(lái)都把主要精力放在學(xué)校的硬件建設上，追求漂亮的建筑和良好的設施。通過(guò)書(shū)香校園建設，使校長(cháng)們認識到，決定一所學(xué)校的質(zhì)量、生命力，不在于有漂亮的校舍，而在于有深厚的文化底蘊。學(xué)校要保持健康、持久發(fā)展，必須走內涵發(fā)展之路。建設書(shū)香校園是塑造學(xué)校文化的奠基工程、關(guān)鍵工程，學(xué)校以此為切入點(diǎn)，辦出學(xué)校特色，積淀學(xué)校文化，提升學(xué)校品牌。
2、促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。在這以前，大部分教師感到教育生活枯燥、乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，體驗不到教育的幸福。通過(guò)書(shū)香校園建設，讓教師在閱讀中品味人生，獲取智慧，享受快樂(lè )，過(guò)上幸福完整的教育生活。
3、促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。過(guò)去，我們過(guò)多地強調的是知識的積累，比較重視知識的傳授。通過(guò)書(shū)香校園建設，讓我們認識到精神的成長(cháng)比知識的獲得更為重要，要注重學(xué)生美好心靈的塑造，促進(jìn)學(xué)生精神的健康成長(cháng)，用書(shū)籍為學(xué)生幸福人生奠定基礎。一些學(xué)生原先并不喜歡讀書(shū)，在讀書(shū)活動(dòng)的'影響下，他們逐漸對讀書(shū)產(chǎn)生了興趣。同學(xué)之間經(jīng)�；ハ嗵接�，結伴買(mǎi)書(shū)，養成了良好的讀書(shū)學(xué)習習慣。
4、促進(jìn)了書(shū)香社會(huì )的形成。隨著(zhù)書(shū)香校園建設的推進(jìn)，在教師和學(xué)生的影響下，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始重視閱讀，開(kāi)始拿起書(shū)本，親子共讀。營(yíng)造書(shū)香家庭，構建閱讀文化，使每個(gè)家庭少了些庸俗，多了些書(shū)香，廣大學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)得到了提高。
建設書(shū)香校園是一項只有起點(diǎn)、沒(méi)有終點(diǎn)的持續推進(jìn)的系統工程，需要我們長(cháng)期的努力。下一步我們將進(jìn)一步加強領(lǐng)導，加大投入，加大工作力度，力爭通過(guò)努力，使所有的學(xué)校都能真正成為書(shū)香校園；所有的教師都能從讀書(shū)中不斷獲得教育的智慧；所有的孩子都能從讀書(shū)中不斷汲取成長(cháng)的力量。我們堅信：書(shū)籍的芬芳一定會(huì )像花香一樣，溢滿(mǎn)每一所校園，滋潤每一位教師和學(xué)生的心靈。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 5
為了進(jìn)一步深入開(kāi)展打造“書(shū)香校園”活動(dòng)，讓讀書(shū)成為每位師生的習慣，努力培育師生人文素養，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會(huì )的一種良好風(fēng)氣，現對我校本期開(kāi)展如下：
一、教師讀書(shū)活動(dòng)
每位老師結合個(gè)人實(shí)際，制訂了本期讀書(shū)活動(dòng)計劃，明確了讀書(shū)書(shū)目?jì)热�、目標、措施、效果等。�?shù)立“時(shí)時(shí)學(xué)習、處處學(xué)習”的意識，充分利用假期、周末以及課余時(shí)間，進(jìn)行自我充電，走近經(jīng)典，品味名著(zhù)，提升個(gè)人綜合素養。
建立了教師月讀書(shū)制度，每位教師每月至少讀一本好書(shū)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，促使教師養成良好的閱讀習慣。每天記錄至少200字學(xué)習筆記或讀書(shū)隨筆。學(xué)校定時(shí)督促檢查。
加強教師讀書(shū)成果展示交流，積極開(kāi)展主題閱讀沙龍、展評、讀書(shū)知識競賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)典型事跡宣講等活動(dòng)，評選學(xué)習標兵，營(yíng)造良好的校園讀書(shū)氛圍。
開(kāi)展與學(xué)生“同過(guò)一個(gè)節”、“同讀一本書(shū)”、“同背一首詩(shī)”活動(dòng)。充分利用晨會(huì )課、閱讀課組織學(xué)生朗讀經(jīng)典美文。教師在讀書(shū)、學(xué)習、思考的基礎上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養及教學(xué)技能，每位教師本期至少有一篇稿件發(fā)送到網(wǎng)上進(jìn)行交流。
二、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)
1、營(yíng)造書(shū)香環(huán)境。
�。�2）學(xué)校的櫥窗經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的日記；推薦優(yōu)秀的課外讀物、展示“書(shū)香學(xué)生”讀書(shū)事跡和圖片。黑板報向學(xué)生介紹優(yōu)秀的讀書(shū)方法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
�。�3）保證閱讀時(shí)間。實(shí)行“三讀”，設置“閱讀課”，大力開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)�！俺空b”、“午讀”時(shí)間為學(xué)生到校后到預備前，“暮省”時(shí)間為下午課外活動(dòng)時(shí)間�！伴喿x課”由語(yǔ)文老師確立主題，并加以指導。各班小助手，組織班級晨間、午間及下午活動(dòng)課的閱讀活動(dòng)。
2、加強讀書(shū)交流。
�。�1）低年級的以摘抄為主，中高年級的'以寫(xiě)心得體會(huì )為主，教師定期進(jìn)行檢查指導，對于好的在班級、學(xué)校進(jìn)行交流。各班安排課前演講，讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)的書(shū)，一方面檢驗了學(xué)生的讀書(shū)效果，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才。
�。�2）學(xué)校在本學(xué)期進(jìn)行了以下讀書(shū)活動(dòng)：舉辦了古詩(shī)詞積累考級競賽；課本劇自編自導自演比賽；師生同讀活動(dòng)。每個(gè)班級開(kāi)展了六個(gè)一活動(dòng)，即一日一句名人名言；一日一張閱讀卡；一日一次學(xué)習回顧；一日一張習字；一日一次風(fēng)采展示；一日一節閱讀課。并且定期開(kāi)展朗誦會(huì )、故事會(huì )、讀書(shū)知識競賽、征文比賽、讀書(shū)論壇、評比等展示讀書(shū)成果。
3、繼續以“每日一詩(shī)”為主要形式，廣泛開(kāi)展“走近經(jīng)典”誦讀活動(dòng)。六年級熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞80首；七八年級熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞80首；九年級熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典古詩(shī)文80首。
三、加強保障
學(xué)校在本期之初投入一定資金，購買(mǎi)一定數量的適合師生閱讀的圖書(shū)，切實(shí)加強圖書(shū)的管理，充分發(fā)揮其作用，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。
本期學(xué)校切實(shí)加強對“書(shū)香校園”活動(dòng)的領(lǐng)導，認真組織開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)；為讀書(shū)活動(dòng)提供導讀、評價(jià)等服務(wù)；促進(jìn)班級讀書(shū)群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)。
進(jìn)一步完善考評機制。認真做好讀書(shū)活動(dòng)的檢查與評比工作，通過(guò)考核進(jìn)一步推動(dòng)“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展。把“書(shū)香校園”活動(dòng)與紅旗班級評比有機地結合起來(lái)，值日、值周教師每天對“晨誦”、“午讀”、“暮省”和“讀書(shū)課”情況進(jìn)行認真檢查并做好記錄。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 6
這是一所書(shū)香濃郁的的幼兒園，6萬(wàn)余冊圖書(shū)，匯聚成青實(shí)幼童書(shū)的海洋，研究型團隊，為孩子終身發(fā)展做前瞻性設計，創(chuàng )建“園級圖書(shū)館”、“蒲公英圖書(shū)館”和“班級圖書(shū)館”三級互動(dòng)機制，整合幼兒園、家庭和社會(huì )的課程資源，最大限度促進(jìn)幼兒、家長(cháng)和教師共同發(fā)展，成為引領(lǐng)閱讀發(fā)展的實(shí)驗范本。
讓閱讀潤澤幼兒心靈
x市實(shí)驗幼兒園創(chuàng )建于19xx年，先后創(chuàng )辦了6所分園，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷拓展。1994年起稚嫩的實(shí)驗人憑著(zhù)一種對幼兒教育天然的敏感，察覺(jué)到閱讀對幼兒、教師和幼兒園發(fā)展的重要性。二十幾年來(lái)，我們執著(zhù)于草根式的閱讀研究，致力于幼兒園、教師、幼兒及家庭的閱讀建設，逐漸成為引領(lǐng)業(yè)界閱讀發(fā)展的實(shí)驗范本，贏(yíng)得了社會(huì )、家長(cháng)和同行的贊譽(yù)。
一、創(chuàng )建浸潤式閱讀環(huán)境
1、園級圖書(shū)館播種閱讀的種子
創(chuàng )建一個(gè)小小的兒童閱覽室，讓幼兒每周到閱覽室借閱一本圖畫(huà)書(shū)帶回家閱讀，閱讀后與同伴分享自己的閱讀體驗，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，這是我園建園初期培養幼兒閱讀興趣和能力的基本主張。伴隨著(zhù)研究的不斷深入，兒童閱覽室已演變?yōu)閮和瘓D書(shū)館。我園現擁有兒童圖書(shū)約計6萬(wàn)余冊，每個(gè)班級每周均有固定的借閱時(shí)間，由教師引導幼兒開(kāi)展閱讀交流、新書(shū)推薦、借閱等活動(dòng)，3年累積下來(lái)每個(gè)孩子僅在兒童圖書(shū)館閱讀的圖書(shū)就達百余冊。
2、班級圖書(shū)館使閱讀成為常態(tài)
班級圖書(shū)館是以班級為單位、具有班級特色、面向班級成員開(kāi)放的圖書(shū)館，它的創(chuàng )建可滿(mǎn)足幼兒隨時(shí)隨地閱讀的需要，使閱讀成為幼兒的一種自覺(jué)行為和習慣。班級圖書(shū)館的圖書(shū)會(huì )隨著(zhù)主題的發(fā)展和階段性更新而豐富，幼兒從早教到大班，僅圍繞主題閱讀的圖書(shū)不下300本，長(cháng)期的閱讀使得幼兒養成了良好的閱讀習慣，班級中時(shí)時(shí)處處可見(jiàn)幼兒捧著(zhù)一本書(shū)聚精會(huì )神閱讀的場(chǎng)景。
3、“蒲公英”圖書(shū)館承載深厚友誼
我園的核心文化理念是“在愛(ài)的世界里相遇我們共同成長(cháng)”，其中利用閱讀傳承愛(ài)心文化是我園的一大特色。在幼兒臨近畢業(yè)時(shí)，由幼兒發(fā)起、幼兒園、家庭、幼兒三者共同創(chuàng )建了“蒲公英”圖書(shū)館，它成為我園兒童圖書(shū)館的重要組成部分，圖書(shū)均由畢業(yè)幼兒和爸爸媽媽精心挑選并捐贈。為有效調動(dòng)親子閱讀的興趣和水平，我們精心設計制作了富有特色的“蒲公英圖書(shū)漂流袋”，其中分別放置幼兒捐贈圖書(shū)、與幼兒本人相對應的'圖書(shū)紀念卡和閱讀感想本。圖書(shū)的傳遞使得家長(cháng)由原來(lái)的無(wú)視、捐贈破舊圖書(shū)等，發(fā)展到目前的踴躍參與、有的捐贈數量超百本、有的全部是嶄新的系列叢書(shū)等，極大的轉變了家長(cháng)的教育觀(guān)念。自創(chuàng )建“蒲公英”圖書(shū)館以來(lái)，我園累計收到畢業(yè)生捐贈圖書(shū)近萬(wàn)冊，使愛(ài)心文化源遠流長(cháng)。
4、設立具有園本特色的“閱讀節”
20xx年6月，我園創(chuàng )造性地設立了x市實(shí)驗幼兒園第一屆“閱讀節”，旨在通過(guò)全員參與、全年貫穿的方式，喚醒幼兒園每個(gè)成員對閱讀的濃厚興趣，讓閱讀滋養幼兒成長(cháng)，讓閱讀豐富教師生活，讓閱讀影響家庭的教養方式。每一屆閱讀節我們都會(huì )精心思考富有價(jià)值內涵的主題，采用節慶日和全年的時(shí)段開(kāi)展豐富多彩的系列閱讀活動(dòng)。
二、豐富適宜的閱讀活動(dòng)全面提升師幼閱讀素養
1、多元閱讀助推教師成長(cháng)
專(zhuān)家引領(lǐng)提升教師賞析水平我們邀請了朱自強教授、山東教育報刊社總編輯、編審陶繼新老師、北師大馮曉霞教授、青大錢(qián)國旗院長(cháng)等多位專(zhuān)家走進(jìn)幼兒園傳播閱讀理念及閱讀對教師終身發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性，引領(lǐng)幼兒園走向學(xué)習型組織的發(fā)展道路。
人本管理點(diǎn)燃教師閱讀興趣我園圖書(shū)館建設歷來(lái)被管理者視為幼兒園可持續發(fā)展的一項重要工作。因此，所有園領(lǐng)導只要是外出學(xué)習，一項必不可少的任務(wù)就是要到當地購買(mǎi)適合的書(shū)籍；當教師外出培訓時(shí)，園領(lǐng)導也給予教師同樣的權利。
為使教師在有限的時(shí)間里接觸更多有價(jià)值的書(shū)籍，園領(lǐng)導以導讀的方式傳遞有益經(jīng)驗。多年來(lái)，寧征園長(cháng)親自為教師做《在與眾不同的教室里》《56號教室的奇跡》《同理心》等導讀分享；分園園長(cháng)等結合課程發(fā)展和教師需要，持續不斷的開(kāi)展了《海因斯科普課程》《讓兒童的學(xué)習看得見(jiàn)》《把學(xué)習帶進(jìn)生活》《教學(xué)的勇氣》等書(shū)籍的導讀，激發(fā)了教師的讀書(shū)熱情，拓展了教師的學(xué)習視野，提升了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
2、讓幼兒在書(shū)香浸潤中成長(cháng)
走進(jìn)幼兒生活的閱讀我們強調只要走進(jìn)幼兒園幼兒就會(huì )與圖書(shū)相伴，每個(gè)園區都設有公共閱讀區，擺放著(zhù)精巧別致的圖書(shū)架和舒適的沙發(fā)，一本本精美的圖畫(huà)書(shū)吸引著(zhù)家長(cháng)和幼兒；每個(gè)主題實(shí)施前，教師與幼兒共同收集與主題相關(guān)的圖書(shū)，并開(kāi)展圖書(shū)鑒賞活動(dòng)，已成為主題實(shí)施的重要環(huán)節。主題實(shí)施過(guò)程中，依據幼兒興趣和學(xué)習需要將圖畫(huà)書(shū)投放到不同區域，鼓勵幼兒自主閱讀與創(chuàng )作。幼兒生活習慣培養中，圍繞幼兒的飲食、交往、情緒體驗以及所表現出的個(gè)性化的需要等方面，選擇適宜的圖書(shū)引導幼兒與之對話(huà)，使圖書(shū)成為了幼兒的良師益友。
動(dòng)態(tài)圖書(shū)資源傳遞同伴真情班級圖書(shū)館的圖書(shū)很大一部分是幼兒從家庭中帶來(lái)的。為使幼兒個(gè)人帶來(lái)的圖書(shū)發(fā)揮最大價(jià)值，我們階段性開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“圖書(shū)漂流”專(zhuān)柜。幼兒將自己閱讀過(guò)的、感興趣的圖書(shū)放入專(zhuān)門(mén)的文件袋中，同時(shí)還附帶一本小冊子，目的是希望每一位讀者都能在此留下自己的姓名和閱讀感受，讓每一本“漂流書(shū)”都擁有一份特別的“漂流日記”，讓書(shū)不斷得到新的閱讀生命。我們還為藏書(shū)眾多的幼兒舉辦個(gè)人書(shū)展，單獨開(kāi)辟場(chǎng)地擺放其系列叢書(shū)，并為幼兒提供分享推薦的機會(huì )，激發(fā)了幼兒的榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)也讓個(gè)人的圖書(shū)擁有了更多的讀者，通過(guò)圖書(shū)的傳遞來(lái)分享快樂(lè )。
幼兒個(gè)人書(shū)展在表達與創(chuàng )造中體悟閱讀的快樂(lè )在閱讀欣賞基礎上拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗和表達方式，是提升幼兒閱讀興趣和水平的重要途徑。教師鼓勵幼兒運用繪畫(huà)、泥工、拼擺等多種方式表達自己的閱讀體驗，與同伴合作仿編、創(chuàng )作新的圖書(shū)，幼兒既是小讀者又是小作者，更加有效的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣；在欣賞圖畫(huà)書(shū)的基礎上開(kāi)展表演游戲，是幼兒對圖畫(huà)書(shū)興趣的有益延伸，也是多維度深化對圖書(shū)畫(huà)藝術(shù)美感知和理解的過(guò)程。在表演過(guò)程中，幼兒從場(chǎng)景的創(chuàng )設到角色選擇，再到全身心感受再現圖書(shū)內容和角色特點(diǎn)，不斷豐富、拓展甚至超越了對圖畫(huà)書(shū)本身的理解。
三、薪火相傳引領(lǐng)家庭閱讀品質(zhì)
1、在共享中引領(lǐng)家長(cháng)閱讀
針對家庭閱讀中存在的誤區，我們開(kāi)展了三級互動(dòng)式研究。一是聘請兒童文學(xué)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家等來(lái)園，向家長(cháng)開(kāi)展兒童文學(xué)作品鑒賞和親子閱讀指導，提高家長(cháng)選擇圖書(shū)、指導幼兒閱讀圖書(shū)的能力；二是班級教師發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以理論結合實(shí)踐的方式向家長(cháng)做早期閱讀培訓，并推薦《幸福的種子》《我的圖畫(huà)書(shū)論》《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》等適合家長(cháng)提高閱讀認識和活動(dòng)水平的指導叢書(shū)。教師定期向家長(cháng)開(kāi)放閱讀課堂，讓家長(cháng)走進(jìn)閱讀現場(chǎng)，了解幼兒閱讀的興趣和現狀，吸納教師指導閱讀的適宜策略；三是開(kāi)展“親子閱讀沙龍”活動(dòng)，通過(guò)為家長(cháng)搭建一個(gè)以“幼兒早期閱讀”為核心的家長(cháng)育兒交流平臺，使家長(cháng)引領(lǐng)家長(cháng)，相互間分享自身指導幼兒閱讀的經(jīng)驗，播撒幸福的種子潤澤幼兒心靈。
2、在多元閱讀中提升親子閱讀品質(zhì)
我園通過(guò)多種途徑豐富家長(cháng)的親子閱讀知識和水平，使家園閱讀活動(dòng)走向了日�；�。每個(gè)班級的家園欄中分別設立教師、家長(cháng)“推薦圖書(shū)”專(zhuān)欄，由教師和個(gè)別家長(cháng)根據班級主題實(shí)施的需要、幼兒當前的發(fā)展需要等進(jìn)行圖書(shū)推薦；每周采用自薦和教師推薦的方式，邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂，運用自選或教師推薦的圖書(shū)組織幼兒小組閱讀活動(dòng)；每月開(kāi)展全園性的故事會(huì )活動(dòng)，由有興趣又擅長(cháng)圖畫(huà)書(shū)講述的家長(cháng)自愿報名擔當故事會(huì )版主，由喜歡參與的家長(cháng)帶幼兒共同到指定地點(diǎn)參與聽(tīng)故事活動(dòng)。我們將這項活動(dòng)命名為“詩(shī)情畫(huà)意”故事會(huì )活動(dòng)�！霸�(shī)”是實(shí)驗幼兒園“實(shí)”的諧音，“詩(shī)情”代表的是實(shí)驗幼兒園立志于推廣圖畫(huà)書(shū)、提升家庭閱讀質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的；“畫(huà)”指的是“圖畫(huà)書(shū)”，我們要通過(guò)推廣豐富的圖畫(huà)書(shū)閱讀使幼兒觀(guān)其畫(huà)、解其意、促發(fā)展。
3、在創(chuàng )造中成為兒童文學(xué)“專(zhuān)家”
圍繞x市藍色海洋城市建設和我園十二五“幼兒園藍色海洋”課題研究，家長(cháng)在“海洋征文”活動(dòng)創(chuàng )作海洋故事、詩(shī)歌等文學(xué)作品百余篇，經(jīng)篩選后60余篇將出版并原創(chuàng )為幼兒圖畫(huà)書(shū)；多年來(lái)，圍繞主題實(shí)施和幼兒需要，幼兒、家長(cháng)共創(chuàng )作原創(chuàng )圖畫(huà)書(shū)百余本，依據已閱讀過(guò)的童話(huà)故事開(kāi)展的童話(huà)劇表演百余個(gè)，通過(guò)創(chuàng )造性的表演，分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
自開(kāi)展“書(shū)香校園建設”以來(lái)，我園取得了豐碩成果，大批教師成為閱讀的種子教師，在區市為教師做閱讀培訓，十余篇閱讀體會(huì )獲x市“讀教育經(jīng)典、做智慧教師”讀書(shū)實(shí)踐工程一二等獎，1名教師獲“讀教育名著(zhù)，做智慧教師”先進(jìn)個(gè)人，我園獲“x市中小學(xué)幼兒園教師十二五讀書(shū)實(shí)踐工程先進(jìn)集體”稱(chēng)號。在20xx年7月中國教育學(xué)會(huì )家庭教育委員會(huì )組織的“親子閱讀·書(shū)香中國”激勵計劃評獎活動(dòng)中，我園9個(gè)班級被評為“書(shū)香班級”、12個(gè)家庭被評為“書(shū)香家庭”，幼兒園被評為“書(shū)香滿(mǎn)園”幼兒園。目前，蘊含我園閱讀理念和建設經(jīng)驗的專(zhuān)著(zhù)《書(shū)屋里的故事》也即將由南京師范大學(xué)出版社出版。
寧征園長(cháng)多年來(lái)對打造一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的幼兒園的不懈努力與追求也得到了社會(huì )各界的認可和贊揚，被評為x市“十佳推動(dòng)讀書(shū)校（園）長(cháng)”，并多次為同行做閱讀方面的專(zhuān)場(chǎng)報告。20xx年3月，山東省幼兒園兒童閱讀專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì )在青召開(kāi)，寧征園長(cháng)應邀為來(lái)自全省各地的600余名幼教同仁做“讓閱讀潤澤兒童心靈”的專(zhuān)題報告；10月，寧征園長(cháng)參加“十二五x市中小學(xué)教師讀書(shū)實(shí)踐工程階段性成果交流會(huì )”，作“營(yíng)造書(shū)香氛圍，培植閱讀精神”的大會(huì )發(fā)言。
以書(shū)為友、與書(shū)相伴已成為我園教職工、幼兒和家長(cháng)的生活和學(xué)習方式，我園將在閱讀研究的道路上不斷前行，更多地享受閱讀的快樂(lè )與美好！
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 7
為了培養師生“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習慣，為學(xué)生健康成長(cháng)構建平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校提升品位創(chuàng )造機會(huì )，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，我校積極開(kāi)展創(chuàng )建“書(shū)香校園”系列活動(dòng)，努力在創(chuàng )建活動(dòng)中積累經(jīng)驗，不斷升華，收到了良好效果。
一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng )建活動(dòng)。
1、成立了領(lǐng)導小組和工作專(zhuān)班。校長(cháng)擔任“書(shū)香校園”創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組組長(cháng)，分管教學(xué)的副校長(cháng)及全體語(yǔ)文、英語(yǔ)教師組成工作專(zhuān)班。
2、設立了經(jīng)典誦讀特色課程。20xx年開(kāi)始，學(xué)校堅持每周開(kāi)設一節閱讀課，學(xué)生可自由選讀喜愛(ài)書(shū)籍；堅持每天晨誦、午讀、暮��；堅持語(yǔ)文課前背誦古詩(shī)，賞讀美文。
3、營(yíng)造了濃郁的書(shū)香氛圍。學(xué)校在教室、寢室、走廊等位置張貼宣傳畫(huà)、警示語(yǔ)等，每一個(gè)角落，每一處墻壁，都散發(fā)著(zhù)濃濃的文化氣息。
4、加強了活動(dòng)陣地建設。學(xué)校加強了圖書(shū)室、閱覽室建設，新購了一批新書(shū)，實(shí)施了圖書(shū)進(jìn)班級活動(dòng)，建立了校園讀書(shū)QQ群，讓圖書(shū)永葆魅力。
5、確定了活動(dòng)主題和活動(dòng)口號。全校以“閱讀經(jīng)典，點(diǎn)亮心燈”為主題。每個(gè)學(xué)段學(xué)生有著(zhù)不同的讀書(shū)口號，一二年級為“讀書(shū)快樂(lè )，快樂(lè )讀書(shū)”，三四年級為“我讀書(shū)我快樂(lè )我成長(cháng)”，五六年級為“享受閱讀，品味人生”。
二、活動(dòng)引領(lǐng)，創(chuàng )建活動(dòng)。
1、締造完美的班級文化。師生齊動(dòng)手，精心布置教室，讓教室增添了濃郁的文化氛圍，彰顯了班級個(gè)性特色。如今，每個(gè)學(xué)生對自己的班規、班訓、班歌都耳熟能詳。
2、開(kāi)展經(jīng)典誦讀研究。每天20分鐘晨誦、30分鐘午讀、30分鐘暮省，定期開(kāi)展各種“晨誦、午讀、暮省”展示活動(dòng)，定期組織教師就《經(jīng)典誦讀與兒童情感培育研究》課題進(jìn)行研討。我校編寫(xiě)的《經(jīng)典誦讀讀本》獲省校本課程開(kāi)發(fā)特等獎，《經(jīng)典誦讀與兒童道德情感研究》報告獲省一等獎。
3、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。同伴共讀，師生共讀、親子共讀……強化閱讀氛圍，營(yíng)造書(shū)香班級。
4、建設寄宿生溫馨之家。師生同動(dòng)腦、同動(dòng)手，設計創(chuàng )作了富有個(gè)性的寢室文化，將每個(gè)寢室都打造成了學(xué)生的溫馨小家。
5、師生共寫(xiě)隨筆。全校共有41位教師開(kāi)通了博客，記錄自己教育教學(xué)中的'小案例、小鏡頭，以及自己的所行所思所感�！昂ｉ熖炜铡�、“梅花疏淡”、“仁者無(wú)敵”等博客受到了廣泛關(guān)注，成為具有一定影響力的博客。孩子們每天伴著(zhù)夕陽(yáng)，在他們的讀寫(xiě)繪本——《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》上，用稚嫩的文字記錄自己一天的生活，用稚拙的圖畫(huà)描繪生活中的一滴水、一朵花、一縷陽(yáng)光。
6、建立班級圖書(shū)角，實(shí)行圖書(shū)漂流。班級圖書(shū)角被師生打扮得異彩紛呈，圖書(shū)不斷更新；一月一次的圖書(shū)漂流總能帶給在家異樣的欣喜。
7、創(chuàng )建圖書(shū)走廊。學(xué)校在教學(xué)樓樓梯上設置了了美觀(guān)、實(shí)用的書(shū)架，擺上了同學(xué)們最歡迎的圖書(shū)，供學(xué)生隨時(shí)選讀。
8、開(kāi)展評星活動(dòng)�！白x書(shū)之星”、“寫(xiě)作之星”、“演講之星”……校園星光燦爛。
三、清點(diǎn)行囊，創(chuàng )建活動(dòng)
“春華之后是秋實(shí)。創(chuàng )建書(shū)香校園，促進(jìn)師生養成了良好的讀書(shū)習慣、寫(xiě)作習慣，學(xué)生的讀書(shū)和寫(xiě)作興趣提高了。讀書(shū)，讓學(xué)生與優(yōu)秀的靈魂對話(huà)，心靈受到了經(jīng)典的滋養，培養了學(xué)生高尚的品格，言談舉止逐步變得文雅。學(xué)校先后榮獲省、市級“人民滿(mǎn)意學(xué)�！�、“少先隊示范學(xué)�！�、“十大書(shū)香校園”、“課題實(shí)驗先進(jìn)單位”、“課改先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
四、展望未來(lái)，創(chuàng )建活動(dòng)
明天一定會(huì )更好。一路走來(lái)，我們曾遇到了幾縷不理解、不配合的風(fēng)，幾點(diǎn)倦怠、敷衍的雨。但我們堅信，有風(fēng)雨，才會(huì )有彩虹。如今，書(shū)香在我們的校園里靜靜彌漫，在“高效課堂”中默默滲透，在家庭中緩緩流淌。今后，我們將不斷開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野、豐富學(xué)生閱讀內容、提高學(xué)生閱讀能力，提升師生的精神境界，使“書(shū)香校園”創(chuàng )建活動(dòng)再上新臺階，更好地推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 8
莎士比亞這樣說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”名人的話(huà)，給了我們一個(gè)啟示：讀書(shū)多么重要，它是人們獲取知識的主要途徑。
僅靠語(yǔ)文課本上數量有限的幾篇文章，是不能滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲的，不容置疑，更不能培養出視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng )造力的人才。相比于城市來(lái)說(shuō)，農村孩子閱讀受到很大的限制，很多農村孩子得不到較好的閱讀條件和環(huán)境，閱讀方法得不到很好的指導，為了更好的了解農村孩子的.閱讀情況，我們對xx鎮xx小學(xué)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
一、調查目的
完成這份調查就是為了呼吁家長(cháng)、老師及社會(huì )更多的關(guān)注農村孩子令人堪憂(yōu)的閱讀現狀，引起小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生家長(cháng)，甚至社會(huì )的重視，都來(lái)關(guān)注小學(xué)生的課外閱讀，讓閱讀帶動(dòng)學(xué)生綜合素養的發(fā)展。為小學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養孩子終生的閱讀習慣。
二、調查對象
二七區xx鎮xx小學(xué)1～6年級，每個(gè)年級1個(gè)班的部分學(xué)生，共六個(gè)班，共計358名學(xué)生。
三、調查方法
抽樣調查法；談話(huà)法；訪(fǎng)問(wèn)法。
四、調查步驟
1.取樣。
2.召開(kāi)年級組和備課組會(huì )議，和有關(guān)語(yǔ)文老師講清調查方法，由各班語(yǔ)文老師主持，調查人協(xié)助，發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調查。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 9
為了進(jìn)一步提高師生的人文素養，培養廣大師生“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習慣，大力營(yíng)造知書(shū)達理、好學(xué)求進(jìn)的校園書(shū)香氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(cháng)提供精神動(dòng)力和智力支持，我校積極開(kāi)展創(chuàng )建“書(shū)香校園”系列活動(dòng)，努力在活動(dòng)實(shí)踐中積累經(jīng)驗并收到良好效果。
一、加強領(lǐng)導，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)“書(shū)香校園”工程順利進(jìn)行為加強“書(shū)香校園”建設的領(lǐng)導，我校專(zhuān)門(mén)成立了“書(shū)香校園”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)親自?huà)鞄�，成立了以校長(cháng)趙玉祥為組長(cháng)、副校長(cháng)和團委書(shū)記為副組長(cháng)的“書(shū)香校園”創(chuàng )建領(lǐng)導小組，成員由其他領(lǐng)導和各班主任組成。我們以學(xué)校圖書(shū)室為基地，通過(guò)創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)環(huán)境與氛圍，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養學(xué)生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，認真務(wù)實(shí)地將創(chuàng )建“書(shū)香校園”的各項活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面：
1、學(xué)校調整課程實(shí)施計劃，讓學(xué)生閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，并保證每天30分鐘讀書(shū)時(shí)間。還適時(shí)組織學(xué)生在午讀課、課前背誦古詩(shī)文，美文賞讀等。
2、為了加強校園環(huán)境建設，突出我校濃郁的書(shū)香校園文化氛圍。學(xué)校在本次創(chuàng )建活動(dòng)中特意在校園、班級醒目的位置張貼創(chuàng )建“書(shū)香校園”的宣傳畫(huà)、警示語(yǔ)等，走進(jìn)校園，就好像是走進(jìn)了知識的海洋。
3、加強了學(xué)校圖書(shū)室的建設，部分學(xué)校圖書(shū)進(jìn)班級，以提高圖書(shū)利用率。
4、學(xué)校確定了適合各年級學(xué)生特點(diǎn)的讀書(shū)活動(dòng)主題和活動(dòng)口號。積極健康的.“書(shū)香”活動(dòng)寓教于樂(lè )，切實(shí)引導學(xué)生多讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)、讀好書(shū)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高人文素養，打好終身發(fā)展的基礎。
二、活動(dòng)推進(jìn)，讀用結合，促進(jìn)書(shū)香校園工程的有效推進(jìn)
�。ㄒ唬╅_(kāi)展教師讀書(shū)系列活動(dòng)
�。�1）我校教師能讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著(zhù)，豐富了我們教師的文化底蘊；讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，增強了我們教師的教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)書(shū)籍，讓我們的教師了解學(xué)生的心理；讀報紙雜志，讓我們的教師感受世事風(fēng)情。
�。�2）全體教師每人每學(xué)期至少都能夠讀完兩本好書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)心得。學(xué)校每學(xué)期贈書(shū)給每一位老師，近幾年來(lái)，校長(cháng)先后向教師推薦了《人的現代化》、《和教師的談話(huà)》、《新教育之夢(mèng)》等書(shū)籍，并要求寫(xiě)讀后感大家進(jìn)行交流。幾年來(lái)，教師閱讀學(xué)習氣氛濃厚，還撰寫(xiě)了許多讀書(shū)筆記。老師們在閱讀交流中無(wú)論是個(gè)人素質(zhì)還是教學(xué)理論水平都獲得很大提升。
我們要求教師讀書(shū)要有思考，思考要體現于實(shí)踐，實(shí)踐了要有總結，而總結是為了提高。老師經(jīng)常寫(xiě)一些教育教學(xué)隨筆，對自己每天的教育教學(xué)、理論學(xué)習、生活感悟、學(xué)生成長(cháng)進(jìn)行反思，許多老師的教育教學(xué)論文都獲得縣、市級獎勵。
�。ǘ╅_(kāi)展學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)
1、舉行了全校經(jīng)典誦讀朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣。
2、每一位學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文老師的具體指導下學(xué)習閱讀并接受閱讀指導。
3、周末、五一、十一、暑假、寒假等長(cháng)假期間，鼓勵學(xué)生在家看學(xué)校推薦的書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )。
4、學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。如：讀書(shū)作文比賽、班級講故事比賽、讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)手抄報制作、推薦好書(shū)等等，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
對照《固鎮縣“書(shū)香校園”評選指標體系》，結合我校所作的努力和取得的成績(jì)，我校自評的結果是95分，符合固鎮縣“書(shū)香校園”的標準，特向教育組申報，敬請評委會(huì )審核評估。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 10
一、實(shí)體書(shū)店對于提高國民閱讀率的作用
�。ǘ⿲�(shí)體書(shū)店的發(fā)展關(guān)系到國民閱讀率的提高。在消費者方面，還是有相當數量的消費者習慣于走進(jìn)書(shū)店讀書(shū)、購書(shū)的消費習慣，他們認為書(shū)店不僅僅是購書(shū)的場(chǎng)所，更能夠提供讀者一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，提供一種文化消費體驗。對于城市而言，良好而時(shí)尚的讀書(shū)設施，不僅表明一個(gè)城市的文化態(tài)度、文化追求，更表明對公眾未來(lái)讀書(shū)意愿的設計規劃和把控能力。一些人詬病年輕人不好好讀書(shū)，更多的歸罪于年輕人的心浮氣躁，其實(shí)閱讀不方便和不浪漫也是年輕人缺乏閱讀熱情的一個(gè)重要方面。
二、實(shí)體書(shū)店發(fā)展現狀和困難分析
�。ǘ├щy分析。全國人大代表、皖新傳媒董事長(cháng)曹杰接受中國證券報記者獨家專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)透露，實(shí)體書(shū)店倒閉背后深層次原因是互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、數字出版的出現，擠壓了實(shí)體書(shū)店的生存空間。而經(jīng)營(yíng)成本的上升、閱讀人群的減少、閱讀方式的改變是當下許多書(shū)店倒閉的重要原因。筆者認為，實(shí)體書(shū)店所面臨的發(fā)展困難，是多重因素綜合影響的結果。
1、網(wǎng)上書(shū)商的擠壓。原價(jià)鎖定的圖書(shū)無(wú)法與網(wǎng)絡(luò )折扣購書(shū)進(jìn)行公平競爭，讀者更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)購買(mǎi)社科、文學(xué)書(shū)籍，網(wǎng)購折扣有時(shí)比實(shí)體書(shū)店進(jìn)貨價(jià)還便宜，導致人文書(shū)店銷(xiāo)售量持續下滑，生存十分艱難。加上電商無(wú)需店面開(kāi)支、物流配送也快捷，這些是實(shí)體書(shū)店做不到的。
2、實(shí)體書(shū)店經(jīng)營(yíng)成本的上升。連年上漲的店面租金以及人力資源成本，占到了實(shí)體書(shū)店總開(kāi)支的50%左右。有些書(shū)店為降低成本，不得不縮小經(jīng)營(yíng)面積或者把書(shū)店搬到租金便宜的地方去，有些干脆就轉行不做了。
3、閱讀人群的減少�，F在到書(shū)店讀書(shū)的人，要么是中小學(xué)生為考試而讀書(shū)，要么是老年人打發(fā)時(shí)間，很少看到代表社會(huì )中堅力量的人群流連其間。而書(shū)店是靠讀者支撐起來(lái)的，當社會(huì )上的大部分人不讀書(shū)時(shí)，書(shū)店的客戶(hù)規模萎縮，需求則大幅下降。
4、閱讀方式的改變。電子書(shū)、網(wǎng)上閱讀模式的'便利性，讓很多人改變了閱讀習慣，數字閱讀逐漸成為了當今年輕人的主要閱讀方式，紙質(zhì)閱讀需求越來(lái)越少，實(shí)體書(shū)店讀者寥寥無(wú)幾。
三、“倡導全民閱讀，建設書(shū)香社會(huì )”為實(shí)體書(shū)店發(fā)展提供了新契機
倡導全民閱讀，建設書(shū)香社會(huì )，表明政府認識到要推動(dòng)社會(huì )發(fā)展就要經(jīng)濟建設和文化建設齊頭并進(jìn)。用文化建設開(kāi)拓人們的視野，武裝精神世界，用客觀(guān)發(fā)展有謀略的眼光看問(wèn)題、解決問(wèn)題，必將加快經(jīng)濟建設，大力推動(dòng)社會(huì )發(fā)展。建設書(shū)香社會(huì )是推動(dòng)發(fā)展的重要手段。其一，會(huì )影響和鼓舞一批作家學(xué)者再創(chuàng )佳作。讓愛(ài)書(shū)人有書(shū)可讀，有作可品。國人將通過(guò)優(yōu)秀的文藝作品，不斷充實(shí)內心世界，端正人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，意氣風(fēng)發(fā)，投入到改革建設當中；其二，建設書(shū)香社會(huì )提供了廣闊的市場(chǎng)前景�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展沖擊著(zhù)紙質(zhì)書(shū)籍，但閱讀紙質(zhì)書(shū)的快感卻無(wú)法被代替；其三，建設書(shū)香社會(huì )將帶來(lái)長(cháng)遠利益。書(shū)香社會(huì )不能一時(shí)建成，需要長(cháng)久堅持，人人都養成愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣，國人素質(zhì)必將越來(lái)越高，是非黑白的辨別能力越來(lái)越強，社會(huì )文明必將大力提升。
實(shí)體書(shū)店面臨的發(fā)展機遇與挑戰。好的實(shí)體書(shū)店被認為是城市的精神地標，比如提到先鋒書(shū)店的話(huà)，人們馬上就會(huì )想起南京；提起曉風(fēng)書(shū)屋，幾乎是無(wú)人不知，它是漳州最好的人文書(shū)店、漳州讀書(shū)人心中的圣地。這說(shuō)明書(shū)店和城市已經(jīng)成為一個(gè)密不可分的整體，很多時(shí)候，一座書(shū)店就是一座城市文明的最好標志。人們去那里不僅是為了閱讀書(shū)籍，更多的是一種文化向往。但是，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )書(shū)店、數字閱讀的興起，實(shí)體書(shū)店面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，很多實(shí)體書(shū)店都面臨著(zhù)倒閉的危險，越來(lái)越多的實(shí)體書(shū)店正消失在城市的地圖中。如果所有的實(shí)體書(shū)店都消失，不僅是書(shū)店經(jīng)營(yíng)者的損失，更是城市文明的損失。
四、扶持漳州市實(shí)體書(shū)店發(fā)展的思路
曉風(fēng)書(shū)屋是漳州實(shí)體書(shū)店困境的縮影，自2008年以來(lái)，它的零售業(yè)務(wù)一直虧本，舉步維艱。2014年初，虧損多年的漳州“曉風(fēng)”實(shí)現“三店合一”，搬進(jìn)了“府埕文化特色街”。一樓是書(shū)吧，免費提供書(shū)刊閱讀，兼營(yíng)咖啡、果汁、簡(jiǎn)餐等；二樓是圖書(shū)專(zhuān)場(chǎng)，還可用作沙龍、公益講座及各種學(xué)習讀書(shū)活動(dòng)場(chǎng)所。
漳州文廣新局朱東亮說(shuō)：如今，漳州的實(shí)體書(shū)店僅存的，除了曉風(fēng)、博文這樣的老品牌之外，便是靠賣(mài)學(xué)生教輔書(shū)籍為生的，因為賣(mài)教輔受網(wǎng)絡(luò )影響小，而且顧客群體大、十分穩定。而在農村，情況同樣不容樂(lè )觀(guān)。市文廣新局新聞出版科負責人介紹說(shuō)：“我市350家農家書(shū)屋的使用率低，體現農村閱讀人群越來(lái)越少�！币恍┺r家書(shū)屋無(wú)人問(wèn)津，長(cháng)期關(guān)閉著(zhù)，村民對閱讀的熱情不高。
�。ǘ┓龀謱�(shí)體書(shū)店發(fā)展是全市精神文明建設的需要。在以文化論輸贏(yíng)、以文明比高低、以精神定成敗的競爭中，全民閱讀可以為城市奠定良好的文化氛圍。只有一座城市以知識為追求，市民普遍將閱讀作為不可或缺的精神生活，這個(gè)城市的文化才是真正有生命力、有競爭力、可持續發(fā)展的文化。
�。ㄈ┓龀终闹菔袑�(shí)體書(shū)店發(fā)展的思路
2、國內一些地區扶持實(shí)體書(shū)店發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗。國內各地紛紛出臺了扶持實(shí)體書(shū)店發(fā)展的政策，一些地區已經(jīng)取得了實(shí)效，值得我們參考借鑒。
�。�2）海南成立專(zhuān)項資金對實(shí)體書(shū)店進(jìn)行獎勵扶持。2014年海南成立了專(zhuān)項資金對一批重點(diǎn)實(shí)體書(shū)店進(jìn)行獎勵扶持，按照不同標準、不同規模，可直接補貼，幫助店主支付部分房租、電費、門(mén)面改造裝修補貼。同時(shí)，擴大開(kāi)放政府采購市場(chǎng)，出臺一些具體傾斜政策，扶持重點(diǎn)民營(yíng)個(gè)體書(shū)店，緩解其經(jīng)營(yíng)困境，并鼓勵其創(chuàng )新發(fā)展。
這里，筆者就扶持漳州市實(shí)體書(shū)店發(fā)展提一些自己的拙見(jiàn)。第一，將實(shí)體書(shū)店納入城建規劃。據了解，漳州在實(shí)體書(shū)店的布點(diǎn)、建設方面沒(méi)有相關(guān)的規劃。建議在未來(lái)的城市化建設中，政府把書(shū)店的連鎖化、網(wǎng)絡(luò )化建設列入規劃，在城市的公共文化場(chǎng)所，如博物館、美術(shù)館、中大型城市商場(chǎng)中給書(shū)店一席之地，以低租方式解決書(shū)店場(chǎng)所的穩定性。漳州“曉風(fēng)書(shū)屋”遷進(jìn)古城“府埕文化特色街”就是一個(gè)成功的例子，這樣做既可解曉風(fēng)的燃眉之急，又使整個(gè)街區的品位得到了提升；第二，可設立實(shí)體書(shū)店專(zhuān)項扶持獎勵基金。建議設立圖書(shū)基金等類(lèi)似性質(zhì)的半官方機構，對資金流轉困難的民營(yíng)實(shí)體書(shū)店進(jìn)行定期資助。對登記注冊的實(shí)體書(shū)店，設立業(yè)績(jì)、信譽(yù)的評估機制。實(shí)體書(shū)店可向該機構提交房租、水電和裝修補貼申請，由專(zhuān)家進(jìn)行評審，確定是否予以補貼、補貼多少；第三，對實(shí)體書(shū)店實(shí)行稅費優(yōu)惠。從把實(shí)體書(shū)店視同公共文化設施，以準公共文化單位來(lái)對待的角度，需要加大稅費優(yōu)惠力度。目前，我國圖書(shū)產(chǎn)業(yè)的總碼洋約為400億元，在國民經(jīng)濟總產(chǎn)值中的占比不足萬(wàn)分之一，完全可給予減免營(yíng)業(yè)稅和所得稅的優(yōu)惠。建議在稅收方面，由漳州市文新廣局出面與市國稅局協(xié)商，免征圖書(shū)批發(fā)、零售環(huán)節增值稅，扶持實(shí)體書(shū)店發(fā)展；第四，出臺相關(guān)配套政策，扶持實(shí)體書(shū)店發(fā)展。比如，由文新廣局負責組織安排，向全市人民發(fā)放“購書(shū)券”，刺激大家的購書(shū)意愿，間接對實(shí)體書(shū)店進(jìn)行補貼。允許實(shí)體書(shū)店開(kāi)展多元化經(jīng)營(yíng)，開(kāi)拓市場(chǎng)，找尋到符合自身發(fā)展的最好路徑。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 11
一、課題提出的背景及實(shí)踐意義
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是走向未來(lái)的基石。隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，其核心理念“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展”越來(lái)越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一個(gè)人精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書(shū)在人的成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。書(shū)香校園建設是校園文化建設、精神建設重要部分，而怎樣引領(lǐng)我們的教師、學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，欣賞經(jīng)典將是這項建設中的核心問(wèn)題。建設書(shū)香校園，恢復以文本為載體的閱讀活動(dòng)，將很有實(shí)效性，也將是學(xué)生精神成長(cháng)的一條重要的渠道，因為“喜歡讀書(shū)的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜�！蓖七M(jìn)師生共讀，營(yíng)造書(shū)香校園是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設有特色的校園文化的主要目的和任務(wù)。師生的人文素養得以提高，獲得可持續的發(fā)展，則學(xué)校便可持續發(fā)展了。
對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說(shuō)法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書(shū)，教他在讀書(shū)的同時(shí)認識自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里�！� 朱永新先生有這樣的觀(guān)點(diǎn)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書(shū)足以怡情，足以，足以長(cháng)才，為此，我們確定“建設書(shū)香校園的實(shí)踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)，從書(shū)籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書(shū)快樂(lè )。
對學(xué)生而言，利于提高學(xué)生的綜合素養。
1.閱讀可以培養優(yōu)良品德，熏陶氣質(zhì)：讀書(shū)人與不讀書(shū)人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養成的。讀書(shū)生涯能使人們獲得新生。有一句話(huà)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
2.提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )，初步樹(shù)立起對古今中外文化的興趣。小學(xué)生習作最大的困惑是“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，缺乏寫(xiě)作素材，而且習作內容平淡、套作、抄襲現象嚴重，這是由于學(xué)生語(yǔ)言積累不夠。鼓勵學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)，增加知識的儲備，提高寫(xiě)作技巧，自然是“下筆如有神”。養成良好的讀書(shū)習慣，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定基礎。
對教師而言，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校。
1.讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的`友誼，就是一種真正的備課。
2.讀書(shū)，提升教育的理想，可以增強人文底蘊，樹(shù)立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習的快樂(lè )，成為博學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，智慧。才能提升自己和事業(yè)的境界，而又激情新一代教師群體。
3.教師的閱讀愛(ài)好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì )的風(fēng)尚�！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著(zhù)，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復昨天講過(guò)的話(huà)，那么，閱讀就會(huì )成為你的學(xué)生的精神需要�！保ㄌK霍姆林斯基）當書(shū)籍成為教師的第一至愛(ài)的時(shí)候，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì )成為學(xué)生的第一愛(ài)好。同時(shí)，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就失去依托。從一定意義上說(shuō)，教師的讀書(shū)愛(ài)好，決定著(zhù)一所學(xué)校的校風(fēng)。
我們此課題研究的主要目的是推進(jìn)師生共讀，讓閱讀陪伴著(zhù)孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點(diǎn)亮師生的心靈，讓書(shū)香潤澤我們的校園。
二、該課題在國內外的研究現狀分析
《語(yǔ)文課程標準》提出小學(xué)生的課外閱讀，總量是145萬(wàn)字，但在實(shí)際操作中，因為缺乏具體的、可操作的課程標準（如讀物的選擇、實(shí)施的方法、時(shí)間），據我們對孩子隨機調查情況看：讀課外書(shū)者還未達到10%，而在家看電視的幾乎占了80%以上。這說(shuō)明了學(xué)生課外閱讀的習慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤澤生命�？v觀(guān)世界上各發(fā)達國家，都把全民閱讀作為一項重要的政策來(lái)實(shí)施。我國也相當重視學(xué)生的閱讀。實(shí)現課內外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專(zhuān)業(yè)不斷得到發(fā)展與成長(cháng)，構建兒童讀書(shū)新格局，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氣的校園環(huán)境，仍然是一個(gè)全新的廣闊領(lǐng)域。在應試教育的桎梏下，在分數中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動(dòng)，而“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，一些有識之士開(kāi)始認識到閱讀在人的一生成長(cháng)中的重要意義。國內外的教育專(zhuān)家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語(yǔ)文”和“大閱讀”理論。
三、課題研究主要內容
營(yíng)造書(shū)香校園對師生人文素養的養成提高的影響。探究有關(guān)理論，明確目標，進(jìn)一步探索營(yíng)造書(shū)香校園的方法和價(jià)值意義。書(shū)香校園：建設校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。 書(shū)香校園包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指種種健康的圖書(shū)；書(shū)香，指書(shū)中所蘊含的人文精神、人類(lèi)智慧的結晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是師生共同成長(cháng)的樂(lè )園。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造環(huán)境營(yíng)造書(shū)香校園
建設良好的校園環(huán)境，讓全體師生有書(shū)可讀，做到人人有書(shū)讀，處處飄書(shū)香。校園讀書(shū)環(huán)境的營(yíng)造，加強學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設。在加強學(xué)校圖書(shū)室建設的同時(shí)，加強班級圖書(shū)角的建設；在一手抓“建設”的同時(shí)，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設置了一個(gè)書(shū)柜，每間教室都有一個(gè)圖書(shū)角，既能看到每個(gè)班的必讀書(shū)目，又能欣賞到學(xué)生的精彩片斷選輯。通過(guò)推進(jìn)師生共讀，讓書(shū)香潤澤校園，同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造濃郁的校園文化氣息，促進(jìn)師生共同讀書(shū)。通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)、體美的熏陶，進(jìn)一步加強校園的人文建設，通過(guò)中外經(jīng)典的閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園，讓校園的每一塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。整個(gè)校園就是學(xué)生學(xué)習的大課堂。要讓學(xué)生視線(xiàn)所到的地方，都帶有教育性。
�。ǘ┱腺Y源營(yíng)造書(shū)香校園
�。òㄐ@網(wǎng)絡(luò )、學(xué)校圖書(shū)館、社區圖書(shū)館、家庭圖書(shū)柜、校際圖書(shū)交流合作、論壇等），整體把握――把科學(xué)精神、哲學(xué)精神、人文精神融入校園和家園的建設中。
�。ㄈ╅_(kāi)展活動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園
讀書(shū)可貴，更貴在堅持�！比绾问箤W(xué)生對閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習慣，開(kāi)展多元化的讀書(shū)活動(dòng)將是最好的輔助手段。廣泛開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，分層次、分類(lèi)開(kāi)展師生共讀系列活動(dòng)，如讀書(shū)節、賽詩(shī)會(huì )、講故事（寫(xiě)故事、畫(huà)故事）比賽，“書(shū)香班級、書(shū)香教師、書(shū)香學(xué)生”評選等，以活動(dòng)為抓手，促師生共讀健康持續發(fā)展。在新課程改革的理念支持下，改革和創(chuàng )新教育教學(xué)內容，改革和創(chuàng )新教育教學(xué)的形式和手段，結合學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的書(shū)香活動(dòng)，開(kāi)展校本研究。探索學(xué)生課外閱讀評價(jià)的操作工具和方法；探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略；探索培養師生養成閱讀習慣的措施和方法，進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)驗；探索閱讀批注、讀書(shū)筆記的做法，營(yíng)造充滿(mǎn)書(shū)香的校園。
四、課題的研究的目標
改變學(xué)生現狀，培養書(shū)香學(xué)生：對學(xué)生提出各階段的閱讀目標，一般模式和實(shí)施策略。使閱讀促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養優(yōu)良品德；培養良好的閱讀習慣，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，陶冶情操，啟迪智慧，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )；培養“可持續性”學(xué)習知識的能力。讓閱讀成為學(xué)生的一種習慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習和發(fā)展奠基。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 12
一、指導思想
為了創(chuàng )設濃郁的閱讀氛圍，進(jìn)一步提高師生的人文素養，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校特色建設，走內涵發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng )建享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，為教師搭建實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)校構建提升教育品質(zhì)的理想平臺，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。自開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們按照倡導---推動(dòng)----考核的推進(jìn)方式，以開(kāi)展“書(shū)香教師、書(shū)香班級、書(shū)香家庭、閱讀之星”等評選活動(dòng)為引導，以開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)為主要內容，圍繞“提高師生綜合素質(zhì)，培養師生閱讀習慣” 這一目標，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家庭”的思路和“內容充實(shí)、形式多樣、鼓勵創(chuàng )新、持之以恒”的要求，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化閱讀環(huán)境，全面培養師生閱讀習慣，塑造儒雅師生，打造書(shū)香校園， 讓校園處處彌漫書(shū)香氣息，構建學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展、教師隊伍充滿(mǎn)活力，具有濃郁文化氛圍的學(xué)習型校園。
二、基本情況
學(xué)校設有標準化圖書(shū)室、閱覽室各一個(gè)，圖書(shū)角22個(gè)，讀書(shū)社團2個(gè)（少年宮讀書(shū)會(huì )、經(jīng)典誦讀組），班級讀書(shū)興趣小組12個(gè)。
我校雖然地處偏遠農村，但辦好家門(mén)口的滿(mǎn)意學(xué)校一直是我們不懈的努力方向。我們把全面提高教育質(zhì)量，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)“提質(zhì)創(chuàng )優(yōu)5+4行動(dòng)”的突破口，精準定位在書(shū)香校園建設上。通過(guò)大力開(kāi)展讀書(shū)“2+1”活動(dòng)（讀書(shū)“分享制”、書(shū)目“訂單制”、閱讀“個(gè)性化”），著(zhù)力解決“無(wú)書(shū)讀”、“讀好書(shū)”和“怎樣讀”三大難題，不斷激發(fā)和培育師生的讀書(shū)興趣，培養師生養成良好的讀書(shū)習慣，使師生通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、陶冶情操，為師生的終身學(xué)習和幸福人生奠定堅實(shí)基礎。
三、特色工作與成績(jì)
1、依托鄉村少年宮活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)激情
2018年，我校開(kāi)展鄉村少年宮活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)開(kāi)設校園讀書(shū)會(huì )，在學(xué)生中推廣課外閱讀，希望把閱讀的種子播下去。2018年至今我們少年宮經(jīng)典誦讀、讀書(shū)會(huì )的同學(xué)們熱情高漲，熱愛(ài)讀書(shū)。每周周二、周四下午活動(dòng)時(shí)間，孩子們積極參與。
2、整合圖書(shū)資源，優(yōu)化圖書(shū)利用。
2018年春季，學(xué)校再次購買(mǎi)了300余本書(shū)，豐富孩子們的閱讀內容。書(shū)籍購買(mǎi)回來(lái)之后，已經(jīng)及時(shí)下發(fā)到各個(gè)班級，供學(xué)生和班級之間相互借閱交流。
3、制度引領(lǐng)，規范讀書(shū)管理。
�。�1）、2018年三月，根據相關(guān)文件《青化中心小學(xué)師生閱讀計劃》、《閱讀之星評選辦法》、《書(shū)香教師評選辦法》《書(shū)香班級評選辦法》、《書(shū)香家庭評選辦法》并成立了考核小組，同時(shí)，訂制了規范的讀書(shū)筆記手冊，包括每位教師和學(xué)生，至今已經(jīng)完成一本讀書(shū)筆記。
�。�2）、今年以來(lái)我們將師生閱讀納入了“書(shū)香校園”專(zhuān)項考核，對師生的閱讀進(jìn)行了量化，制定出了閱讀監測表和考核辦法，每月召開(kāi)一次通報會(huì )。同時(shí)，依據師生年齡特點(diǎn)制定了閱讀目標和激勵措施，推薦目錄中沒(méi)有的圖書(shū)教師可自行購買(mǎi)，學(xué)校報銷(xiāo) （獎懲制度；圖書(shū)更新計劃等），根據學(xué)生認知水平設計出了每個(gè)年級的讀書(shū)筆記格式等；（圖書(shū)登記冊、借閱記錄、讀書(shū)筆記）；
4、閱讀課程化，保障閱讀時(shí)間
�。�1）、為了保障閱讀時(shí)間，學(xué)校安排了晨讀、早記為課外誦讀時(shí)間，按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中的要求誦讀必讀篇目和經(jīng)典詩(shī)詞；我們還在校本課程中設立了閱讀課，分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。閱讀課當中，我們的教師或是與學(xué)生共讀一本書(shū);或是指導學(xué)生閱讀一本書(shū);或是與學(xué)生共同賞析一本書(shū)。
�。�2）、我們把每周二定為我校讀書(shū)日，把自習、飯后、集體辦公時(shí)間作為全校師生共同閱讀的`集中時(shí)間，確保了師生讀書(shū)有時(shí)間，交流有平臺。
�。�3）、針對住宿生實(shí)施睡前一小時(shí)閱讀計劃，學(xué)校閱覽室針對住宿生晚上開(kāi)放，同時(shí)，增加學(xué)生宿舍照明，培養了學(xué)生睡前閱讀的好習慣。
5、開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)，使閱讀走向常態(tài)化
(1)、每年元旦、“六一”校園藝術(shù)節演出，讀書(shū)會(huì )和各班要進(jìn)行匯報演出；通過(guò)名著(zhù)課本劇、故事表演、誦讀經(jīng)典美文、演講、宣傳畫(huà)、經(jīng)驗介紹、書(shū)籍介紹會(huì )、閱讀指導講座、詩(shī)文朗誦比賽、讀書(shū)筆記展示等形式，向全校師生、展示閱讀的經(jīng)驗和收獲。
(2)、今年第二十三個(gè)讀書(shū)節來(lái)臨之際我校成功舉辦了第三屆“書(shū)香潤澤心靈，閱讀涵養人生”讀書(shū)節互動(dòng)，對40名閱讀之星、兩名書(shū)香教師、12個(gè)書(shū)香家庭、兩個(gè)書(shū)香班級、一個(gè)書(shū)香宿舍進(jìn)行了表彰，頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎品，舉辦了師生讀書(shū)筆記展評活動(dòng)，對2017年讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了總結回顧，安排部署了本年度的讀書(shū)活動(dòng)。大會(huì )上閱讀之星、書(shū)香家庭和特邀嘉賓分享了讀書(shū)體會(huì )，全體師生和嘉賓開(kāi)展了讀書(shū)簽名活動(dòng)，讀書(shū)會(huì )和部分教師自編自導的節目穿插助興，營(yíng)造出了濃濃的書(shū)香氛圍。
(3)、開(kāi)展“一班一品”讀書(shū)活動(dòng)，彰顯班級讀書(shū)特色。近三年來(lái)各班依據學(xué)生的認知能力和閱讀經(jīng)驗都形成了班級閱讀特色，使每名學(xué)生能在小學(xué)階段體驗6個(gè)不同的閱讀特色。
6、開(kāi)展評選活動(dòng)，樹(shù)立讀書(shū)榜樣
每年的九月和三月我們按照自評----推薦 ----考核的程序篩選評選兩次“閱讀之星”和“書(shū)香教師”，一月和七月評選兩次“書(shū)香班級”“ 書(shū)香家庭”，頒發(fā)證書(shū)在校園內公示，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體；閱讀之星和“書(shū)香教師” 采用“七色晉級”評價(jià)， “七色晉級”分為赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七級，達到相應的閱讀指標即可參加閱讀晉級。通過(guò)“書(shū)香家庭”評選開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，在閱讀中凝結親情。將校園讀書(shū)延伸至家庭和社會(huì )，寒暑假開(kāi)展“書(shū)香假期，養成閱讀好習慣”讀書(shū)活動(dòng)， 向家長(cháng)發(fā)出《假期讀書(shū)倡議書(shū)》并監督執行，在此基礎上評選書(shū)香家庭。
四、存在問(wèn)題
1、教師指導學(xué)生閱讀的能力還有待提高，主要表現在專(zhuān)業(yè)性不強，閱讀指導流于形式。
2、部分教師、學(xué)生和家長(cháng)對閱讀的重要性認識不夠，認為大量的課外閱讀會(huì )影響教學(xué)成績(jì)，應試教育思想嚴重。
3、新增圖書(shū)數量不足，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需要。
4、缺少電子閱覽室，無(wú)法實(shí)現電子借閱管理。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 13
3月5日下午，我同教導處李主任、辦公室康主任、圖書(shū)管理員楊老師、班主任X和Z2老師，一行六人到E中心學(xué)校就打造書(shū)香校園進(jìn)行了學(xué)習考察。通過(guò)看學(xué)校的環(huán)境，聽(tīng)校長(cháng)的介紹，感受學(xué)校的人文氣息，充分領(lǐng)略了該校深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色、先進(jìn)的管理經(jīng)驗，深感不虛此行。
E中心學(xué)校與我校是E鎮所轄的兩所兄弟學(xué)校，位于E場(chǎng)下，面積不大�，F有小學(xué)班6個(gè)、幼兒班1個(gè)，學(xué)生近兩百人，教職工近二十人。該校打造“書(shū)香校園”特色至今已七年有余，多次獲得閬中市教科局“學(xué)校特色工作獎”。
一、特色教育理念——務(wù)實(shí)
先進(jìn)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念得益于校長(cháng)嶄新的辦學(xué)觀(guān)念。閬中市“一二三四五六”教育發(fā)展總體思路提出后，E中心學(xué)校確定打造“書(shū)香校園”，以此為特色教育的切入點(diǎn)。我認為這個(gè)特色主題的確立：一是抓住了根本，學(xué)校是教書(shū)育人之地，讀書(shū)乃師生正業(yè)。二是立足了校情，作為偏遠山村的農村小學(xué)，師資缺乏，老齡化嚴重，文學(xué)、藝術(shù)等水平有限，但指導小學(xué)生讀書(shū)絕不成問(wèn)題；學(xué)生猶如井底之蛙，獲取課外知識的渠道不多，哪怕是今天。讀書(shū)乃經(jīng)濟、便捷之舉。先進(jìn)的辦學(xué)理念不一定要多轟轟烈烈，不一定要華麗的辭藻展示，務(wù)實(shí)是辦學(xué)理念的根本所在。
二、校園文化氛圍——素雅
校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性。從E場(chǎng)中段順道而下，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展，碩大的梧桐樹(shù)下一片綠蔭。小巧的校園讓你駐足觀(guān)看：鮮紅的杜鵑、翠綠的草盆、整潔的地面、醒目的`書(shū)香橫幅……整個(gè)學(xué)校文化氛圍濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局，小到教室及走廊的每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。校園真正成了孩子們的樂(lè )園、花園、書(shū)香園。
三、書(shū)香校園特色——鮮明
在參觀(guān)學(xué)習中，我們越來(lái)越強烈地意識到，學(xué)校要想得到長(cháng)足的發(fā)展，必須打造出屬于自己的特色。E中心學(xué)校在校門(mén)口外墻上設置了一幅32平方米關(guān)于打造書(shū)香校園的宣傳畫(huà)。每個(gè)教室的名牌分別命名為：溫馨園、快樂(lè )園、陽(yáng)光園、書(shū)香園、讀書(shū)園、奮進(jìn)園。學(xué)生在樂(lè )園里愉快生活，健康成長(cháng)。學(xué)校的“快樂(lè )書(shū)吧”位于教學(xué)樓一樓，方便了學(xué)生閱讀，里面除放置了常用的圖書(shū)外，還擺放了少年兒童喜愛(ài)的卡通凳、動(dòng)物椅，也有便于教師閱讀的茶幾座。書(shū)吧外，兩塊展板張貼著(zhù)優(yōu)選的師生讀書(shū)心得，便于師生相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短，共擴視野。
在學(xué)校的榮譽(yù)室里，書(shū)香校園建設碩果累累。師生的讀書(shū)摘記、心得體會(huì )，裝訂成冊，擺放整齊。�？稌�(shū)香》報按月出刊，“打造書(shū)香校園”課題獲南充市二等獎。在師生書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙作品和學(xué)校歷年獎牌的妝點(diǎn)映襯下，更烘托出濃濃的書(shū)香味兒。
20xx年6月17日，《南充日報》以《一路書(shū)香一路歌》為題報道了該校以“書(shū)香校園”營(yíng)造校園特色，打造“書(shū)香校園”文化，取得了顯著(zhù)成果……為川北農村教育樹(shù)立了一面旗幟。
20xx年9月19日，E中心學(xué)校的“快樂(lè )書(shū)吧”正式面向學(xué)生開(kāi)放。11月29日，舉辦“讀書(shū)名言警句展”。
20xx年4月10日,E中心學(xué)校舉行“讀書(shū)知禮儀”心得征文活動(dòng)，把課外讀書(shū)與 “文明禮儀伴我行”有機結合。4月16日，舉行了第二批“書(shū)香班級”命名活動(dòng)。6月15日，舉辦了首屆“校園讀書(shū)節”。
20xx年3月12日，E中心校書(shū)香節“五個(gè)一”活動(dòng)掀起高潮：學(xué)生一天讀一篇美文，兩天寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，一周辦一期手抄報，一月讀一本好書(shū)，一月一次即興演講。學(xué)生利用課外活動(dòng)、晚自習時(shí)間，開(kāi)展 “誦詩(shī)”、“成語(yǔ)接龍”、“故事會(huì )”、“讀書(shū)匯報會(huì )”、“網(wǎng)絡(luò )好書(shū)推薦”等活動(dòng)。人人以爭當“書(shū)蟲(chóng)”為榮。
20xx年6月23日，E中心校開(kāi)展了為期一周的“誦讀紅色經(jīng)典，喜迎黨的生日”活動(dòng)。
四、校園常規管理——傳承
E中心學(xué)校的書(shū)香校園特色，歷經(jīng)了Z3和Z4兩位校長(cháng)。他們以自己的人格魅力，帶動(dòng)學(xué)校里為數不多的師生，傾力打造書(shū)香校園特色。后任校長(cháng)的自覺(jué)傳承，加上學(xué)校管理工作的持之以恒，成就了E中心學(xué)校今日的鮮明特色�！拔覀兊墓ぷ鞫际窃鷳B(tài)的，任何學(xué)校都做過(guò)。不過(guò)，我們彰顯了從‘量變’到‘質(zhì)變’的過(guò)程�！崩顣孕ｉL(cháng)如是說(shuō)，“我們能力強的老師很少，但都勤于做事�！狈_(kāi)裝訂成冊的學(xué)生讀書(shū)筆記，泛黃的作文紙、稿箋紙，記錄了學(xué)生的讀書(shū)成長(cháng)歷程；捧起他們主研的課題成果集，真切感受到了老師們辛勞的付出。
總之，此次學(xué)習考察使我感慨萬(wàn)千，學(xué)習到了許多寶貴的經(jīng)驗，使我開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習，不斷提高管理水平，使自己所在的學(xué)校教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 14
一、 課題的目的、意義
第一，讀書(shū)本身的價(jià)值。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓的結晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習方式，是人生奮斗的航燈，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是傳承文明的橋梁，是延續文化的中介。在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況�？v觀(guān)世界各國，凡是崇尚讀書(shū)的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書(shū)最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)64本。近代思想的三次革命都是猶太人創(chuàng )造的----馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德。
第二，讀書(shū)是建設學(xué)習型社會(huì )的重要載體。一個(gè)學(xué)習型的民族，才是一個(gè)不老的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的華人，方能將龍的血脈相承！在一個(gè)真正的書(shū)香社會(huì )，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的.關(guān)系會(huì )更加和諧，工作環(huán)境也會(huì )更加溫馨。
第三，中國青少年的閱讀現狀。中國自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚、熱愛(ài)讀書(shū)的民族。只是隨著(zhù)現在的應試教育出現，在很大程度上擠兌了學(xué)生讀書(shū)的空間，扼殺了學(xué)生的讀書(shū)興趣。除了幾本干巴巴的教科書(shū)，學(xué)生幾乎不再有也不再讀其他書(shū)。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。
第四，讀書(shū)對于教育的價(jià)值。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著(zhù)教育，甚至意味著(zhù)學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校，首先意味著(zhù)書(shū)籍。在學(xué)校中，老師的讀書(shū)興趣與水平影響著(zhù)學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
二、 國內外研究現狀
�。保梗梗的�，聯(lián)合國教科文組織把每年的４月２３日定為“世界讀書(shū)日”，提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”，讓讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì )”的召喚,要求社會(huì )成員人人讀書(shū),使圖書(shū)成為生活的必需品,讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。
“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，中華民族從來(lái)就是熱愛(ài)學(xué)習、勤奮讀書(shū)的民族，它是我們民族精神動(dòng)力不竭的源泉。在２１世紀，中華民族的騰飛必將以知識凝聚力量，而讀書(shū)是我們知識的重要來(lái)源，是當代中國發(fā)展進(jìn)程中的巨大動(dòng)力和社會(huì )風(fēng)尚。
三、 課題研究綱要
�。ㄒ唬I(yíng)造書(shū)香校園
1、 制定科學(xué)合理的讀書(shū)計劃。
2、 營(yíng)造校園“古經(jīng)典長(cháng)廊”、“格言長(cháng)廊”。
3、 圖書(shū)館購置新書(shū)，閱覽室建置。
4、 營(yíng)造班級文化，每個(gè)班級設立讀書(shū)展板�！鞍嗉壷恰�、“讀書(shū)成長(cháng)記錄”、“好書(shū)介紹”、“教師寄語(yǔ)”。
�。ǘ╅_(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)
1、 讀書(shū)手抄報評比活動(dòng)。
2、 讀書(shū)征文、演講活動(dòng)。
3、 開(kāi)展閱讀指導課。
�。ㄈ┱b讀中華經(jīng)典。
�。ㄋ模┙處熥x書(shū)會(huì )。
四、 課題的理論依據、研究方法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對周?chē)h(huán)境的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅�！币粋�(gè)良好的校園文化環(huán)境具體的表現形式、建設，有利
于學(xué)生素質(zhì)的培養和提高，雖然這種影響是間接的，但力量是巨大的。書(shū)香校園就是校園文化的一種具體的表現形式，可以為師生構建一種良好的讀書(shū)氛圍。在孩子們記憶力最佳的時(shí)代，構建一個(gè)耳濡目染中華民族優(yōu)秀傳統文化的讀書(shū)氛圍，熟讀乃至背誦一些經(jīng)典文章，爛熟于胸，將成為孩子們終身受用不盡的財富。這種既能體現中華民族優(yōu)秀傳統，又富有時(shí)代氣息的“光明”文化，能深入到每一位“光明”人的骨髓，從光明南小學(xué)走出去的每一位師生都能成為有內涵的人。
研究方法：
文獻法、調查法、研究法、實(shí)驗法、活動(dòng)法等。
五、 研究條件和可能存在的問(wèn)題
我校是省圖書(shū)管理先進(jìn)學(xué)校，我們擁有大量的圖書(shū)資料，設計新穎的閱覽室，并配備了經(jīng)驗豐富的骨干教師進(jìn)行課題研究。還對本課題的研究給予大力支持，保證經(jīng)費的開(kāi)支。但是如何真正的讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，使讀書(shū)成為師生的一種自然的生活方式，可能還存在不足。
六、 預期的目標和結果（含階段性成果）以及創(chuàng )新之處
預期目標和結果：
1、 培養學(xué)生的良好閱讀習慣，變要我讀為我要讀，讓讀書(shū)成為每一個(gè)孩子的需要。
2、 師生通過(guò)摘抄、讀后心得體會(huì )以及手抄報，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、超越自我。
3、 通過(guò)“營(yíng)造書(shū)香校園、誦讀中華經(jīng)典，、讀書(shū)特色活動(dòng)、師生共寫(xiě)隨筆”四大行動(dòng)，凝聚提煉健康、豐富、高雅的校園文化，形成積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的學(xué)校精神。
4、 讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)征文、讀書(shū)演講活動(dòng)，使“好讀書(shū)、讀好書(shū)”成為大家的生活方式，培養他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養，有利于學(xué)生人格的發(fā)育。
5、 精心布置充滿(mǎn)童趣，別具一格，環(huán)境幽雅的閱覽室，設置“古經(jīng)典長(cháng)廊”、“格言長(cháng)廊”，讓學(xué)生一進(jìn)到校園，就能感受到濃濃的書(shū)香氛圍。
小學(xué)書(shū)香校園工程自查報告 15
一．課題提出的背景
對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說(shuō)法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書(shū)，教他在讀書(shū)的同時(shí)認識自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里�！�
朱永新先生有這樣的觀(guān)點(diǎn)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”
的確，讀書(shū)足以怡情，足以長(cháng)才，為此，我們確定“建設書(shū)香校園的實(shí)踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)，從書(shū)籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書(shū)的樂(lè )趣，體驗精神的愉悅。
二．課題研究的實(shí)踐意義
1、對教師而言，閱讀可以增強人文底蘊，樹(shù)立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習的快樂(lè )，成為博學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新、智慧而又激情的新一代教師群體。
2、對學(xué)生而言，閱讀可以培養優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )，初步樹(shù)立起對古今中外文化的興趣，養成良好的讀書(shū)習慣，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定基礎。
3、對學(xué)校而言，既是落實(shí)“學(xué)習型學(xué)�！钡木唧w實(shí)踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺(jué)行動(dòng)；既是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重大抉擇；既是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實(shí)推進(jìn)建設教師精神家園的積極行動(dòng)。
4、對社會(huì )而言，我們相信，熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，熱愛(ài)母語(yǔ)，享受經(jīng)典，必將完善一個(gè)人的“精神發(fā)育”。通過(guò)“家庭親子閱讀”，必將進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人們，參與讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，這必將有利于“學(xué)習型社區”的建設，有利于“學(xué)習型社會(huì )”的建設，有利于全面小康社會(huì )的建設，從而實(shí)現“書(shū)香校園建設”的示范與輻射功能。
三．該課題在國內外的研究現狀分析
在應試教育的桎梏下，在分數中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動(dòng)，而“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，一些有識之士開(kāi)始認識到閱讀在人的一生成長(cháng)中的重要意義。國內外的教育專(zhuān)家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語(yǔ)文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營(yíng)造書(shū)香校園”實(shí)驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語(yǔ)”閱讀實(shí)驗、青島開(kāi)展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內掀起了一輪閱讀改革實(shí)驗的熱潮。
四．該課題的研究目標：
1、學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養優(yōu)良品德；培養良好的閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )；培養“可持續性”學(xué)習知識的能力；培植學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習和發(fā)展奠基。
2、教師：使閱讀成為教師的自覺(jué)需求，提升教師的人文素養，增強人文底蘊，樹(shù)立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習的源動(dòng)力，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )。在研究實(shí)踐中掌握指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法，提高有效指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力。
3、學(xué)校：滿(mǎn)校書(shū)迷，師生共同在書(shū)香校園里詩(shī)意地棲居。通過(guò)研究，形成學(xué)校書(shū)香校園建設的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊，改進(jìn)學(xué)校德育模式，推進(jìn)新課程改革，創(chuàng )建特色型、學(xué)習型學(xué)校，以此加快教育內涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。
五．該課題研究的主要內容分析
�。ㄒ唬�.核心概念的界定。
書(shū)香校園：建設校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。
書(shū)香校園包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指種種健康的圖書(shū)；書(shū)香，指書(shū)中所蘊含的人文精神、人類(lèi)智慧的結晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是師生共同成長(cháng)的樂(lè )園。
�。ǘ�.研究?jì)热莸慕缍ā?/p>
1、探索書(shū)香校園建設的一般模式。
2、編寫(xiě)閱讀校本教材。
3、探索學(xué)生課外閱讀評價(jià)的操作工具和方法。
4、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。
5、探索培養師生養成閱讀習慣的措施和方法。
6、進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)驗。
7、探索閱讀批注、讀書(shū)筆記的做法。
六．已具備的工作基礎和有利條件
我校自2006年啟動(dòng)建設書(shū)香校園活動(dòng)以來(lái),經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會(huì )上產(chǎn)生了積極影響�，F在，我�！稌�(shū)香校園建設的實(shí)踐與研究》已被確定為廈門(mén)市“十一五”科研課題，《中國日報》、《海峽導報》、《小學(xué)生周報》、《思明教育》、《思明社區教育》先后有十幾篇文章報道了我校開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)的經(jīng)驗與做法。
我校已舉辦兩屆校園讀書(shū)節，形成良好的閱讀氛圍，評選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習型教師”、“書(shū)香班級”、“書(shū)香家庭”，并邀請著(zhù)名作家“陽(yáng)光姐姐”伍美珍和《海峽導報》編輯記者來(lái)校作報告、簽名售書(shū)、與師生面對面真情互動(dòng)。
在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強了，閱讀方法改進(jìn)了，識字量、閱讀量提高了，語(yǔ)文能力明顯增強。有一大批優(yōu)秀習作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門(mén)晚報》、《廈門(mén)商報》等報刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書(shū)《我有一個(gè)漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。
七．研究思路：
�。ㄒ唬┳ズ铆h(huán)境建設。
1、創(chuàng )設宜人的讀書(shū)環(huán)境。
2、建立“三位一體”讀書(shū)網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)創(chuàng )繽紛的閱讀天地。
�。�1）學(xué)校讀書(shū)長(cháng)廊、閱覽室。（2）班級圖書(shū)柜。（3）家庭藏書(shū)架。
�。ǘ╅_(kāi)展閱讀活動(dòng)。
1、每天專(zhuān)門(mén)設立“美讀時(shí)光”，繼續完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。
2、繼續做好推薦課外閱讀書(shū)目的工作。
3、繼續開(kāi)展校園讀書(shū)節活動(dòng)。內容有：推薦好書(shū)，親子共讀，讀書(shū)征文，閱讀小報評比，教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)展示，以及“閱讀之星”、“書(shū)香班級”和“書(shū)香家庭”的評比，與作家面對面交流等。
4、班級要定期適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如 “小小讀書(shū)沙龍”，“讀書(shū)知識競賽”，舉行“走進(jìn)四大名著(zhù)”等主題讀書(shū)會(huì )。
5、發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進(jìn)親子讀書(shū)活動(dòng)。
6、開(kāi)展以“我讀書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”為主題的社區閱讀活動(dòng)。
�。ㄈ┩晟平M織制度建設。
1、建立學(xué)校讀書(shū)工作領(lǐng)導小組：學(xué)校將成立以 “書(shū)香校園”創(chuàng )建領(lǐng)導小組，形成“讀書(shū)先鋒隊”， “讀書(shū)大本營(yíng)”， “讀書(shū)俱樂(lè )部” 三個(gè)讀書(shū)組織機構。
2、成立各種文學(xué)社。
3、班級建立圖書(shū)角管理制度，由各班班主任負責。
4、建立讀書(shū)制度，從時(shí)間上給予保障。
5、建立課外閱讀的評價(jià)機制。
�。ㄋ模┻M(jìn)行子課題研究。
教師們以子課題的方式開(kāi)展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書(shū)香班級的建設與研究；閱讀校本教材的開(kāi)發(fā)與研究；推進(jìn)親子閱讀的實(shí)踐與研究；創(chuàng )建班報、班刊的'研究；學(xué)生課外閱讀評價(jià)的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書(shū)筆記的指導研究；中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗等。通過(guò)子課題的深入研究，促進(jìn)書(shū)香校園的建設工作。
�。ㄎ澹╅_(kāi)設閱讀校本課程。
1、開(kāi)設閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導閱讀方法，培養閱讀能力。
2、編寫(xiě)閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設計閱讀積累本，豐富積累。
八．研究方法：
主要采用行動(dòng)研究法、文獻研究法、調查研究法、個(gè)案分析法、檔案袋評價(jià)法、經(jīng)驗總結法等。
�。╨）文獻研究法：對國內外有關(guān)書(shū)香校園、學(xué)習型組織的歷史、現狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究；
�。�2）調查研究法：對影響書(shū)香校園形成的環(huán)境因素和個(gè)人因素進(jìn)行調查；
�。�3）檔案袋評價(jià)法：對兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)；
�。�4）行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價(jià)值的結論。
�。�5）個(gè)案分析法：對研究活動(dòng)過(guò)程中出現的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動(dòng)進(jìn)行現象分析，進(jìn)而發(fā)現總結規律。
�。�6）經(jīng)驗總結法：對本課題實(shí)施過(guò)程中的各種經(jīng)驗做法進(jìn)行總結，形成理論認識，每階段撰寫(xiě)論文、總結、報告、案例、反思等。
九．研究的進(jìn)度計劃
�。ㄒ唬�、準備階段
�。�1）成立課題組，確定課題內容。
�。�2）理清課題的內涵，明確其界定。
�。�3）寫(xiě)出課題研究的方案，舉行開(kāi)題報告會(huì )。
�。�4）實(shí)驗教師收集資料，制定子課題實(shí)施方案。
�。ǘ�、實(shí)驗階段
1、推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目。
2、開(kāi)展“書(shū)香校園”的各種活動(dòng)，積累實(shí)驗研究的有關(guān)材料、個(gè)案。
3、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養師生養成閱讀習慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評價(jià)的操作工具和方法。
4、探索書(shū)香校園建設的模式。
5、開(kāi)發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累 練筆》。
6、研究校本課程的課外延伸。
7、子課題按計劃進(jìn)行實(shí)驗。
�。ㄈ�、反饋階段
1、修正實(shí)驗方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實(shí)驗研究所獲得的個(gè)案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進(jìn)一步完善。
2、再實(shí)驗論證
進(jìn)一步實(shí)驗研究，進(jìn)一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫(xiě)出實(shí)驗報告。
�。ㄋ模偨Y階段
撰寫(xiě)課題研究報告�；仡櫿n題研究過(guò)程，針對實(shí)驗研究所獲得的各類(lèi)材料進(jìn)行分析，總結實(shí)驗研究所獲得的成果，形成課題研究報告。對實(shí)驗成果進(jìn)行推廣。
十．預期研究成果
預期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書(shū)香校園建設的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評價(jià)的操作工具和方法。
成果形式：課題研究報告；校本課程教材《閱讀 積累 練筆》；課題研究論文集；教師讀書(shū)隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書(shū)筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人文集；校報《湖明小學(xué)�？�；班刊班報；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目》；閱讀課展示等 。
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