關(guān)于教育類(lèi)實(shí)習報告5篇
在當下社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的教育類(lèi)實(shí)習報告5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇1
一、我校對實(shí)習生的管理及工作安排
1．從進(jìn)入清華中學(xué)校門(mén)起，全體實(shí)習生納入我校教師管理序列，實(shí)行全封閉、坐班制管理，上下班必須按時(shí)簽到與簽離，按時(shí)參加學(xué)校的各種集會(huì )與活動(dòng)，參與學(xué)校對學(xué)生的日常管理。
2．按所學(xué)專(zhuān)業(yè)與實(shí)習學(xué)科相統一的原則，將來(lái)我校實(shí)習的35名同學(xué)分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五個(gè)實(shí)習小組，分別分配到五個(gè)教研組，實(shí)習老師本身實(shí)行集中辦公。
3．實(shí)習時(shí)間兩個(gè)月，前一月見(jiàn)習，以聽(tīng)課為主，后一月實(shí)習，按要求登臺講課并實(shí)習班主任工作。
4．實(shí)習生規定使用我校專(zhuān)用的教學(xué)案和聽(tīng)課記錄，見(jiàn)習教案需交由指導教師檢查并簽署意見(jiàn)，實(shí)習教學(xué)案需指導教師簽字后方能登臺講課。
5．不定期召開(kāi)實(shí)習生與實(shí)習指導教師座談會(huì )，相互交換教育實(shí)習工作的有關(guān)信息及各自要求，以使教育實(shí)習工作能夠在相互協(xié)作共同努力之下，按規程規范進(jìn)行。
6．由教研處負責聯(lián)系教育實(shí)習具體事宜，并專(zhuān)門(mén)集會(huì )分別向實(shí)習生和實(shí)習指導教師提出具體要求，確保完成實(shí)習任務(wù)，保證實(shí)習質(zhì)量。
二、教育實(shí)習的具體工作總結
20xx屆畢業(yè)生是遵義師范學(xué)院升本后的第一屆畢業(yè)生，學(xué)院對這屆學(xué)生的教育實(shí)習十分重視，不僅要求全面完成實(shí)習任務(wù)，而且力圖通過(guò)實(shí)習檢驗學(xué)生培養質(zhì)量。我們學(xué)校在接到這一任務(wù)后，也十分重視，在各學(xué)科中選拔了一批德才兼備的教師承擔實(shí)習生的實(shí)習指導任務(wù)，通過(guò)兩個(gè)月的合作，實(shí)習工作已圓滿(mǎn)結束，現將分派到我校來(lái)的實(shí)習生在實(shí)習階段的具體工作和表現總結如下：
1、在教學(xué)實(shí)習中刻苦努力、積極探索、表現良好
實(shí)習學(xué)生們都高度重視這次教學(xué)實(shí)習工作，他們把教學(xué)實(shí)習當作“立足未來(lái)教師崗位的一次實(shí)戰演習”。一來(lái)到學(xué)校，大多數的同學(xué)手中都借有中學(xué)教材，他們先從熟悉教材入手，開(kāi)始了實(shí)習前的準備工作。進(jìn)入實(shí)習期間，實(shí)習生們更是分外認真，不僅能夠按照學(xué)校的要求認真履行職責，而且工作積極努力。每天他們都與指導教師、實(shí)習班主任一起從早讀下班開(kāi)始，到晚自習結束才回到寢室，工作任勞任怨，得到我校師生的好評。
在教學(xué)見(jiàn)習過(guò)程中，實(shí)習同學(xué)都能按要求準時(shí)到教室聽(tīng)課，認真作好聽(tīng)課記錄，有的同學(xué)不僅聽(tīng)自己的指導教師的課，還聽(tīng)同學(xué)科組其他老師的課，并且不僅停留在單一聽(tīng)講的層次，大多數同學(xué)都能在課后討論指導教師所講內容，談自己的心得。在學(xué)習教案寫(xiě)作的過(guò)程中，克服所學(xué)知識與我校實(shí)際操作錯位的困難，認真學(xué)習書(shū)寫(xiě)教學(xué)案，在注重教法的同時(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)法的思考和課堂情景的預設。
在具體登臺教學(xué)實(shí)習后，實(shí)習同學(xué)們更是一絲不茍，教學(xué)案修改一遍又一遍，直至指導教師滿(mǎn)意為止。為了能更好地上好每一節課，同學(xué)們每天都自覺(jué)地留在教學(xué)樓辦公室，主動(dòng)進(jìn)行授課演練，反復試講。有的同學(xué)甚至每天晚上都堅守在教研組辦公室里修改教學(xué)案，整理學(xué)習心得。為了所教知識的準確和科學(xué)，為了拓寬教學(xué)思路，為了挖掘教學(xué)的深度，為了讓課堂搖曳多姿，有的實(shí)習同學(xué)還自費購買(mǎi)了我校的上機卡，到網(wǎng)絡(luò )中去尋求解決途徑，借助網(wǎng)絡(luò )拓寬知識。
在教學(xué)實(shí)習過(guò)程中，有不少的實(shí)習生能把新的教育思想教育理念融入課堂教學(xué)，師生共同活動(dòng)氣氛活躍。中文系的實(shí)習生，在指導老師的幫助下，嘗試了用語(yǔ)課堂劇的方式上戲劇課；外語(yǔ)系的實(shí)習生在授課時(shí)能根據英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，結合自己的性格點(diǎn)，展示各自的教學(xué)風(fēng)采；數學(xué)系的實(shí)習生在實(shí)習中更多地注意了教材的處理和資料的查閱，為教學(xué)準備犧牲了大量的時(shí)間；物理系、化學(xué)系的實(shí)習生認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗，給學(xué)生提供良好的感性材料，引導中學(xué)生探索學(xué)習；還有部分實(shí)習生在實(shí)習老師的積極支持下，嘗試課件制作，積極探索多媒體教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。
一份辛勤、一份收獲。正因為準備充分，實(shí)習生們在授課時(shí)才取得較好的效果，還出現了一些素質(zhì)好、能力強、很有潛力的教學(xué)人才，受到我們學(xué)校領(lǐng)導、老師及學(xué)生的好評。
2、班主任實(shí)習工作認真負責，任勞任怨，深得好評
實(shí)習生不僅備課試講如此刻苦認真，下到實(shí)習學(xué)校后，還能腳踏實(shí)地、盡職盡責地做好班級實(shí)習或見(jiàn)習工作。很多實(shí)習生對待實(shí)習工作極端認真負責的精神和敬業(yè)的態(tài)度，贏(yíng)得了我們學(xué)校師生的贊譽(yù)。
在班主任工作中，絕大部分實(shí)習同學(xué)都能主動(dòng)地承擔班級日常管理的任務(wù)，自覺(jué)進(jìn)駐學(xué)生寢室加強學(xué)生管理，虛心向指導老師請教管理學(xué)生的方法，并深入到學(xué)生中去了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生友好相處，表現出年青人特有的親和力。中文系的羅顯明、瞿娜娜同學(xué)，在實(shí)習班主任生病的前提下，不僅順利完成了實(shí)習任務(wù)，還把班級帶得有聲有色；物理系的吳道美同學(xué)在實(shí)習結束后，初二（1）全班同學(xué)向學(xué)校具名寫(xiě)信挽留他，其情景令人動(dòng)容。
3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)以致用，深得學(xué)生喜愛(ài)
在教育實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生們還開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，外語(yǔ)實(shí)習生主動(dòng)參與和外教舉辦英語(yǔ)角，中文系的學(xué)生開(kāi)展了課堂劇比賽，多次組織與學(xué)生進(jìn)行籃球友誼賽等，豐富了中學(xué)生的業(yè)余生活，又培養了他們的學(xué)習興趣、開(kāi)發(fā)了他們的智力、培養了他們的能力。這些實(shí)習工作的開(kāi)展，大大提高了實(shí)習生的綜合能力，加深了獻身師范教育的感情。展示了才能風(fēng)貌，也鍛煉了自己的才干，為走上工作崗位打下了堅實(shí)的基礎。
4、實(shí)習鞏固了專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立了從師信心
在教育實(shí)習中，絕大多數實(shí)習生都能?chē)栏褡袷貙?shí)習部門(mén)的紀律，基本杜絕了請假、缺曠等不良現象，展示了當代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。通過(guò)教育實(shí)習中的兩次座談，我們明顯感覺(jué)到實(shí)習生的專(zhuān)業(yè)思想得到了進(jìn)一步鞏固，他們真正感受到了教師這一職業(yè)光榮與偉大，教學(xué)工作的平凡和艱巨；體味到了指導教師的艱辛、學(xué)生熾熱的求知熱情和師生相處時(shí)的合作與快樂(lè )。
這次教育實(shí)習，實(shí)習生們不僅初步掌握了中學(xué)教育教學(xué)的基本技能，而且還受到了各方面的鍛煉，增長(cháng)了才干和能力，提高了綜合素質(zhì)，增強了作為一名教師的事業(yè)心和責任感。更重要的是，提高了他們的就業(yè)競爭能力。
三、存在的問(wèn)題
1．部分實(shí)習生教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，大多數學(xué)生都存在普通話(huà)不規范，方言重的毛病，致使學(xué)生聽(tīng)不清，影響教學(xué)內容的表達。有的板書(shū)無(wú)計劃，字跡潦草不清。
2．個(gè)別實(shí)習生基礎課學(xué)習成績(jì)不夠理想，導致實(shí)習教學(xué)中有出現知識性錯誤的現象。
3．有部分實(shí)習生明顯表現出不自信，反映在課堂上，就是怯場(chǎng)，不關(guān)注教學(xué)環(huán)境，埋頭念教案，有的該做的演示實(shí)驗不做，教學(xué)直觀(guān)性不夠好。
4．從部分實(shí)習生的備課情況看，有些專(zhuān)業(yè)教學(xué)論、課程論老師的教學(xué)理念陳舊，跟不上教學(xué)改革的形式，按老的教學(xué)方法講課，帶出的學(xué)生也用老方法上課，與現實(shí)錯位。
遵義清華中學(xué)
20xx年4月26日
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇2
敬愛(ài)的領(lǐng)導們、老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！
我很榮幸能受原州五中17名實(shí)習生的委托，向大會(huì )就我們于20xx年9月13日至11月7日這兩個(gè)多月以來(lái)，在原州五中的實(shí)習情況、實(shí)習學(xué)校教學(xué)安排、實(shí)習生實(shí)習情況和實(shí)習中遇到的困難及解決的辦法，從課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查三方面做詳細匯報。
九月的秋風(fēng)夾雜著(zhù)金色豐收的氣息，我們滿(mǎn)懷教育實(shí)習的憧憬、帶著(zhù)激動(dòng)、背著(zhù)激情，在我院趙紅建老師的帶領(lǐng)下，20xx級化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的17名實(shí)習生來(lái)到了固原市原州五中，開(kāi)始了我們作為一名師范生的必修課--教育教學(xué)實(shí)習。
這次實(shí)習歷時(shí)8周，在原州五中校領(lǐng)導的關(guān)懷和老師的指導下，我們被分為5組，每組由1名指導班主任和1名指導老師共同帶領(lǐng)。赴原州五中的17名同學(xué)中有8名男生、9名女生，在實(shí)習學(xué)校主要擔任高一、高二年級化學(xué)教師及若干班級的班主任。
在化學(xué)教學(xué)工作中，我們主要從事聽(tīng)課、備課、說(shuō)課、講課、評課、批改作業(yè)、周清試卷的命題及考務(wù)工作。共聽(tīng)課255節，人均15節；講授新課44節，人均2.6節;講習題課63節,人均3.7節;其中從事高二年級化學(xué)教學(xué)工作的7名實(shí)習生還命題、監考、閱卷和講卷各6次。
萬(wàn)丈高樓平地起，千里之行始于足下。我們以“講好課，先說(shuō)課；說(shuō)好課，得備課；備課前，多聽(tīng)課”為指導，以作一名優(yōu)秀的人民教師為目標，進(jìn)行著(zhù)教育教學(xué)實(shí)習。
在聽(tīng)實(shí)習學(xué)校指導教師講課時(shí)，采用“交叉”聽(tīng)課的方式，盡可能多聽(tīng)，且詳細記錄聽(tīng)課內容，并在課下對指導教師的教學(xué)思路、教學(xué)設計、教學(xué)技巧等進(jìn)行深刻反思。聽(tīng)我們實(shí)習生自己授課時(shí)，我們不但記錄其教學(xué)內容，還記錄其主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并在課下進(jìn)行交流。在備課環(huán)節中，我們通過(guò)分析教材、收集資料、觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻、聽(tīng)取指導老師意見(jiàn)等多種方式來(lái)完善我們的教學(xué)設計。說(shuō)課時(shí)，我們結合新課改的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和指導老師意見(jiàn)，力求使說(shuō)課具有開(kāi)放性、綜合性、研究性和靈活性。而在授課時(shí)，更是穩扎穩打，從基本的教學(xué)技能開(kāi)始訓練，盡可能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。課后，我們積極開(kāi)展評課活動(dòng)，評課氣氛深刻、激烈、友好。最后，通過(guò)作業(yè)來(lái)檢驗教學(xué)效果，并及時(shí)對不足處進(jìn)行糾正補充。
班主任工作是另一種能力的培養。在擔任班主任期間，我們堅持每天跟早操、課間操、眼保健操，督促學(xué)生進(jìn)行衛生打掃。在工作中不斷的鍛煉，不斷成長(cháng)。原州五中第十五屆運動(dòng)會(huì )的圓滿(mǎn)結束，又一次檢驗了我們的組織能力。高一年級團體操訓練，是培養團結、和諧班級的機會(huì )，我們和原班主任一起陪著(zhù)學(xué)生，從開(kāi)始直到結束。為了使班級能夠和諧，為了能提高學(xué)生的安全意識，為了能讓學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，我們以“我有一個(gè)夢(mèng)想”、“我的青春我做主”等主題多次組織了主題班會(huì )生活。每當著(zhù)手組織班會(huì )時(shí)，我們都認真準備，盡可能做好每個(gè)細節。當提懸著(zhù)心，懷著(zhù)緊張召開(kāi)班會(huì )時(shí)，心中更是忐忑不安，直到那一聲聲喝彩穿入耳朵，我們才知道“天道酬勤”，我們成功了。
在五中實(shí)習的這段時(shí)間里，我們不僅完成了教育教學(xué)實(shí)習任務(wù)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展各種教育調查，深入了解新課標下，學(xué)生的學(xué)習困難，課程教學(xué)結構，和社會(huì )環(huán)境對當代學(xué)生的影響等多方面的內容。
當然，我們在實(shí)習過(guò)程中也遇到了許多困難。由于實(shí)習學(xué)校條件有限，我們被安排到了一個(gè)常年背陽(yáng)、陰冷的物理實(shí)驗室作為臨時(shí)辦公室，辦公條件極為惡劣。又基于我校距實(shí)習學(xué)校較遠，大家都必須早出晚歸，中午在辦公室度過(guò)。在實(shí)習初期，實(shí)習學(xué)校對我們并不放心，不能放手讓我們去工作，甚至冷眼以待。在教學(xué)過(guò)程中，由于經(jīng)驗不足，大家都多多少少出現了緊張、教態(tài)失常、語(yǔ)無(wú)倫次和拖堂等現象。面對這種種困難，我們并沒(méi)有氣餒。因為我們知道這就是現實(shí)生活，而且我們的身后還有許多的師弟師妹要進(jìn)行實(shí)習，如果我們放棄，就意味著(zhù)否定自己，否定我院全體師生。所以，我們不能放棄，也沒(méi)有放棄，而是積極開(kāi)展自救。大家自帶暖壺、飯盒和羽絨服等，積極融入學(xué)生生活，與學(xué)生學(xué)在一起、吃在一起；每次上課前都反復試講，直至滿(mǎn)意。用實(shí)際行動(dòng)證明，我們的決心。終于實(shí)習學(xué)校被我們的堅決所征服，大家都得到了認可。
轉眼已是寒冬，一場(chǎng)冬雪后，我們離開(kāi)了逐漸熟悉的學(xué)校�；貞浳覀兘�(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次聽(tīng)課，每一次講課，每一張嗷嗷待哺的笑臉都浮現在眼前。這次實(shí)習將是我們步入社會(huì )的第一次實(shí)踐，將成為我們人生中的一次重要經(jīng)歷，我們將以此為基石，珍惜在學(xué)校僅有的時(shí)光，努力做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。此刻，我們也深深體會(huì )到了作為一名教師的那份艱辛。
最后，我代表原五中的全體實(shí)習生，向一直關(guān)懷我們的領(lǐng)導和老師們，表示忠心的感謝，向一直奮斗在實(shí)習前線(xiàn)的指導老師們說(shuō)一聲“老師，您辛苦了！”。同時(shí)，祝老師們工作順利、身體健康，祝師弟師妹們學(xué)習進(jìn)步。匯報完畢。
謝謝大家！
匯報人
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇3
畢業(yè)實(shí)習報告題目
實(shí)習地點(diǎn)： 實(shí)習時(shí)間：
20xx年2月15日，我在中學(xué)開(kāi)始了我的實(shí)習工作。為期一個(gè)月的實(shí)習，讓我受益匪淺�，F將實(shí)習報告總結如下：
實(shí)習內容主要是高二數學(xué)和高一化學(xué)的教學(xué)工作及學(xué)生的課后輔導。作為一名數學(xué)系的大學(xué)生，實(shí)習重點(diǎn)自然是放在數學(xué)上的。市用的是人教版課本，高二上學(xué)期學(xué)的是選修2-2，第一章就講導數、定積分和微積分基礎，作為一個(gè)學(xué)過(guò)數學(xué)分析的數學(xué)系學(xué)生，這些知識重點(diǎn)自然不是問(wèn)題，但是要把這些東西講給一群剛剛接觸這些知識的高二學(xué)生，對于我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規教師培訓的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。
第一，熟悉學(xué)生。
該校的負責人在開(kāi)學(xué)當天晚上將我介紹給了高二理科一班的學(xué)生們，在經(jīng)過(guò)一個(gè)晚自習45分鐘的交流后，我大體了解了大部分同學(xué)的數學(xué)學(xué)習情況和基礎知識的扎實(shí)程度。這個(gè)班的同學(xué)普遍基礎知識不扎實(shí)，又有青春期特有的叛逆，新老師的新鮮并沒(méi)有沖淡他們對于手機或者談資的興趣。我覺(jué)得我得樹(shù)立威信才能在順利完成實(shí)習教學(xué)任務(wù)。
第二，備課。
熟悉學(xué)生后的第二天就有數學(xué)課，教師總是要講課的，這讓沒(méi)有經(jīng)驗的我頗有壓力。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，是我面臨的一個(gè)重要而又急迫的任務(wù)。而對于像我這樣沒(méi)有經(jīng)驗的老師，備課成為課程順利進(jìn)行的重要前提。內容在我看來(lái)很簡(jiǎn)單，第一章的整體結構就是先講導數、定積分，微積分基本定理將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)。而導數、定積分部分則有各自不同的特點(diǎn)，需要分別設計。
導數部分是從物理上的平均速度、幾何上的割線(xiàn)引出的平均變化率開(kāi)始的。而后講解極限符號lim的意義，由平均變化率轉向瞬時(shí)變化率，從而引出導數的
定義，并因此讓學(xué)生了解導數的物理意義和幾何意義。接著(zhù)是導數的運算，運算先是用定義計算函數在某點(diǎn)處的導數，然后過(guò)渡到根據基本初等函數的導數公式和導數的運算法則計算導數在某點(diǎn)處的函數。最后是導數的應用：導數與單調性、極值、最值之間的關(guān)系。這樣導數的部分就講完了。
定積分部分是較為難講的。一開(kāi)始也是從曲邊梯形的面積和汽車(chē)變速運動(dòng)的路程，讓學(xué)生明白“以直代曲”的思想，然后根據這兩個(gè)例子的共同點(diǎn)歸納總結，得出定積分的定義和物理、幾何意義。定積分的計算方面也是從定義開(kāi)始的，然后介紹微積分基本定理，即牛頓萊布尼茲公式，從而有計算定積分的較為簡(jiǎn)單的方法。
第三，講課。
備好課，心里有底了。然而走上講臺，面對著(zhù)坐在課桌前的學(xué)生，心里還是緊張的。鎮定片刻，我決定借鑒指導老師的講課方式。按照自己的備課思路，硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一節課程。隨著(zhù)課程的深入，緊張感也漸漸淡去，同時(shí)由于學(xué)生對新老師有一股新鮮勁，聽(tīng)課也比較認真。而往后的幾天，在學(xué)校負責人、學(xué)生們的幫助和理解下，在自己的努力和反復琢磨后，我的課上的一節比一節好，越
講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重點(diǎn)，半數清楚，語(yǔ)言流利，課堂駕馭力也有了很大的提高，不但也可很好的控制授課時(shí)間，也能適時(shí)調動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂紀律也能在掌握之中。
由于課程很多，下面是我節選的認為最難講的定積分部分的課程安排： 一、 曲邊梯形的面積
問(wèn)題：如圖，陰影部分類(lèi)似于一個(gè)梯形，但有一邊是曲線(xiàn)y?f(x)的一段，我們把由直線(xiàn)
x?a,x?b(a?b),y?0和曲線(xiàn)y?f(x)所圍成的圖
形稱(chēng)為曲邊梯形.如何計算這個(gè)曲邊梯形的面積?
例：求圖中陰影部分是由拋物線(xiàn)y?x2，直線(xiàn)x?1以及x軸所圍成的平面圖形的面積S。
思考：(1)曲邊梯形與“直邊圖形”的區別?
(2)能否將求這個(gè)曲邊梯形面積S的問(wèn)題轉化為求“直邊圖形”面積的問(wèn)題?
分析：曲邊梯形與“直邊圖形”的主要區別：曲邊梯形有一邊是曲線(xiàn)段，“直邊圖形”的所有邊都是直線(xiàn)段.“以直代曲”的思想的應用.
把區間?0,1?分成許多個(gè)小區間，進(jìn)而把區邊梯形拆為一些小曲邊梯形，對每個(gè)小曲邊梯形“以直代取”，即用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，得到每個(gè)小曲邊梯形面積的近似值，對這些近似值求和，就得到曲邊梯形面積的近似值.分割越細，面積的近似值就越精確。當分割無(wú)限變細時(shí)，這個(gè)近似值就無(wú)限逼近所求曲邊梯形的面積S.也即：用劃歸為計算矩形面積和逼近的思想方法求出曲邊梯形的面積. 解：
(1).分割
在區間?0,1?上等間隔地插入n?1個(gè)點(diǎn)，將區間?0,1?等分成n個(gè)小區間：
記第i個(gè)區間為?,?(i?1,2,?,n)，其長(cháng)度為
分別過(guò)上述n?1個(gè)分點(diǎn)作x軸的垂線(xiàn)，從而得到n
(2)近似代替
記f?x??x2，如圖所示，當n很大，即?x很小時(shí)，在區間上，可以認為函數的值變化很小，近似的等于一個(gè)常數，不妨認為它近似的等于左端點(diǎn) 處的函數值，從圖形上看，就是用平行于x軸的直線(xiàn)段近似的代替小曲邊梯形的曲邊(如圖).這樣，在區間上，用小矩形的面積?Si?近似的代替?Si，即在局部范圍內“以直代取”，則有 ①求和
由①，上圖中陰影部分的面積Sn為n從而得到S的近似值 S (4)取極限
分別將區間?0,1?等分8，16，20，?等份(如圖)，可以看到，當n趨向于無(wú)窮時(shí)，即?x趨向于0時(shí)，Sn??1???1??趨向于S，從而有
從數值上的變化趨勢：
3.求曲邊梯形面積的四個(gè)步驟:
第一步：分割.在區間?a,b?中任意插入n?1各分點(diǎn)，將它們等分成n個(gè)小區間?xi?1,xi??i?1,2,?,n?，區間?xi?1,xi?的長(cháng)度?xi?xi?xi?1， 第二步：近似代替，“以直代取”。用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，求出每個(gè)小曲邊梯形面積的近似值. 第三步：求和.
第四步：取極限。
2.最后所得曲邊形的面積不是近似值，而是真實(shí)值 二、汽車(chē)行駛的路程
問(wèn)題：汽車(chē)以速度v組勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)時(shí)間t所行駛的路程為S?vt.如果汽車(chē)作變速直線(xiàn)運動(dòng)，在時(shí)刻t的速度為v?t???t2?2(單位：km/h)，那么它在0≤t≤1(單位：h)這段時(shí)間內行駛的路程S(單位：km)是多少? 分析：與求曲邊梯形面積類(lèi)似，采取“以不變代變”的方法，把求勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的路程問(wèn)題，化歸為勻速直線(xiàn)運動(dòng)的路程問(wèn)題.把區間?0,1?分成n個(gè)小區間，在每個(gè)小區間上，由于v?t?的變化很小，可以近似的看作汽車(chē)作于速直線(xiàn)運動(dòng)，從而求得汽車(chē)在每個(gè)小區間上行駛路程的近似值，在求和得S(單位：km)的近似值，最后讓n趨緊于無(wú)窮大就得到S(單位：km)的精確值.(思想：用化歸為各個(gè)小區間上勻速直線(xiàn)運動(dòng)路程和無(wú)限逼近的思想方法求出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的路程).
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇4
一、實(shí)習的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1 、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2 、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
�。�1）課堂教學(xué)：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業(yè)五次；監考十場(chǎng)；自習輔導十二課時(shí)。
�。�2）班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì )；組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。 這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易��！ 試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的 教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，比如有一次我分析基礎訓練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時(shí)會(huì )有什么現象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì )有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。 通過(guò)這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。 在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇5
前記：這是一篇隨感，就是想什么就寫(xiě)什么，我以實(shí)習小結的形式，寫(xiě)了這點(diǎn)散亂的文字，寫(xiě)的有點(diǎn)亂，很不嚴謹，讓朋友們見(jiàn)笑了。文章的主要內容，其實(shí)就是有關(guān)實(shí)習的一些感受，主要分三部分：老師，學(xué)生，還有就是賈老師對我實(shí)習工作的具體指導。這篇隨感寫(xiě)于實(shí)習期間，此時(shí)距離我的實(shí)習結束已快有半年的時(shí)間了，偶然間又看到了這篇文章，突然間有點(diǎn)感動(dòng)，有些懷念逝去的那段日子。
實(shí)習已近兩個(gè)月了，還沒(méi)有認真地做過(guò)總結，今天借機會(huì )在這里小結一下，以為即將到來(lái)的招聘做個(gè)準備。
在同濟大學(xué)二附中的實(shí)習讓我感受很多，也學(xué)到了很多，首先說(shuō)一下學(xué)校的老師。在同濟二附中實(shí)習的這段時(shí)間里，老師們給我的印象都很深刻。辦公室里的每個(gè)老師都有自己獨特的風(fēng)格和教育學(xué)生的方式，這讓我在如何處理學(xué)生在學(xué)習中面臨的問(wèn)題上學(xué)到很多，比如與學(xué)生談心，找家長(cháng)談話(huà)等等。實(shí)習期間，老師們對我的關(guān)懷和幫助讓我感受到了感動(dòng)和溫暖。比如，每次吃飯的時(shí)候，老師總是溫和的喊一聲，小朋友們，一起去吃飯吧？！然后我們一起去樓下餐廳排隊吃飯，雖然有時(shí)也會(huì )感到一些緊張，但還是很高興，很激動(dòng)。辦公室里的老師還經(jīng)常買(mǎi)水果請大家吃。班主任老師的工作是很辛苦的，每天都要認真檢查學(xué)生的出勤情況，未按時(shí)到校的學(xué)生，班主任都會(huì )給家長(cháng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)原因，這既體現了老師對學(xué)生的關(guān)懷，也體現了一種作為教師的責任。一切為了學(xué)生，雖然老師們的工作非常辛苦，既要忙著(zhù)備課、上課，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習及各種問(wèn)題等，但是在與老師們相處的這段日子里，我深深的體會(huì )到了作為一名教師的光榮感和使命感。
老師們在處理問(wèn)題時(shí)的團結、協(xié)商、合作也給我很深的印象。比如學(xué)校要求組織學(xué)生舉行各個(gè)年級之間的辯論賽，賈老師征求范景老師的意見(jiàn)后，安排她組織高一學(xué)生的辯論。因為參加辯論的學(xué)生都是從各個(gè)班級中挑選的，各班的班主任都會(huì )推薦各自班級內口才好、能言善辯的學(xué)生參加辯論賽，而這些學(xué)生果然都是行家。范老師認真地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論練習，賈老師都會(huì )給他們創(chuàng )造條件，比如賈老師會(huì )考慮某個(gè)教室有什么設備，具體的可以給學(xué)生提供哪些有利條件等等，給他們安排一個(gè)比較合適的辯論地點(diǎn)。從這一件事情上，讓我看到了老師們之間的團結合作精神，這才是做好事情的關(guān)鍵。當然，在這一點(diǎn)上，還有好多的例子，某個(gè)學(xué)生因為犯了什么錯誤，班主任和賈老師也會(huì )一起對他進(jìn)行說(shuō)服教育，老師們的工作很有成效，學(xué)生的問(wèn)題都會(huì )在不知不覺(jué)中得到合理的解決。
其次，說(shuō)一下學(xué)生給我的印象。學(xué)生們都很有禮貌，學(xué)生去辦公室都會(huì )喊一聲老師好，離開(kāi)的時(shí)候會(huì )對老師說(shuō)老師再見(jiàn)，每次在走廊里有學(xué)生見(jiàn)到我也會(huì )喊一聲老師好。學(xué)生上課的積極性很高，而且都很熱情。課下時(shí)間，到辦公室問(wèn)問(wèn)題的'也特別多。我在上課的時(shí)候，學(xué)生們都能認真地聽(tīng)我講課，雖然，我是一個(gè)實(shí)習老師，但我感覺(jué)他們對我都很尊重，偶爾有時(shí)候，學(xué)生會(huì )在下面說(shuō)話(huà)，我會(huì )小聲的讓他們保持安靜，學(xué)生也很聽(tīng)話(huà)，立刻就不再說(shuō)話(huà)，大眼睛聽(tīng)我講課。我也會(huì )給他們設計幾個(gè)問(wèn)題，要學(xué)生們思考回答，他們都會(huì )認真的看書(shū)思考，總結答案。我知道，歷史課不僅注重知識的講授，更重要的是要給學(xué)生樹(shù)立一種正確的價(jià)值觀(guān)。因此，在講課的時(shí)候，我會(huì )有意識的發(fā)揮歷史科目的優(yōu)勢，借歷史故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。比如，我在講秦末農民起義時(shí)，會(huì )通過(guò)講述秦始皇修長(cháng)城，孟姜女的故事來(lái)說(shuō)明秦朝的暴政。在講辛亥革命時(shí)，通過(guò)講述孫中山本人的革命活動(dòng)，讓學(xué)生認識到孫中山本人的憂(yōu)國憂(yōu)民意識和幸福生活的來(lái)之不易等等。在兩個(gè)月的實(shí)習內，我在這里認識了很多的學(xué)生，他們對我很尊重，很有禮貌，我也很喜歡和他們在一起，只要看到他們熟悉的面孔和純真的微笑，作為他們的老師，我的心里都會(huì )感到特別的溫馨和感動(dòng)，我愛(ài)這里的學(xué)生。
在這里，我要講一下，我對學(xué)生的教育方式問(wèn)題的一些觀(guān)點(diǎn)。在我的心里，一直這么認為，每個(gè)學(xué)生之間的智力差別并不是很大，他們都有自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，“天生我材必有用”。教師在實(shí)際的教學(xué)中，一定要注意“因材施教”，不得不佩服兩千年前的孔子，在那樣的時(shí)代里，竟提出了這么先進(jìn)的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生在性格、行為選擇上可能會(huì )有很大的差異，但是他們在智力上的差別可說(shuō)是很小的，這就要求教師應善于觀(guān)察學(xué)生的特點(diǎn)，培養學(xué)生的特長(cháng)。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。我一直堅定的相信這句話(huà)所蘊含的深刻含義，只要教師的方法準確，所有的學(xué)生都會(huì )成為各個(gè)領(lǐng)域內學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的人。作為教師，一定要善于針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，如果選用的方法合適、正確，即使再“差”的學(xué)生也會(huì )給自己一個(gè)正確的定位，實(shí)現成材的目標。
但不論怎樣，所有方法的核心就是教師對學(xué)生一定要有愛(ài)心，只有用愛(ài)的方式去教育學(xué)生，感化學(xué)生，才能讓他們樹(shù)立自己對學(xué)習的信心，敢于正視自己的問(wèn)題，端正學(xué)習態(tài)度。嚴厲的體罰學(xué)生雖然是教育學(xué)生的一種方法法，但這絕對不是最好的教育方法。相反，他有可能會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習信心，加劇學(xué)生對學(xué)習的厭惡情緒，激化師生之間的矛盾，使問(wèn)題變得更加復雜而無(wú)法解決。對學(xué)生保持一顆愛(ài)心，才能感化學(xué)生，使他們信服，贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任，才能取得良好的教學(xué)效果。
教師如何才能樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信呢？我曾就這一問(wèn)題和賈老師交談過(guò)，賈老師告訴我主要有兩條，其中之一，就是教師對學(xué)生一定要有愛(ài)心，不論是對學(xué)習好的學(xué)生，還是對學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生，教師都應該對他們公平對待，去關(guān)愛(ài)他們。也許這正是對上面我所談?wù)摰慕逃椒▎?wèn)題的一個(gè)有力地肯定。其中的第二個(gè)因素是教師一定要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識。只有這樣，教師才能有話(huà)可說(shuō)，有內容可講，使學(xué)生感覺(jué)到和這個(gè)老師學(xué)習，一定能夠學(xué)到有用的知識。教師要講一碗水的內容，就要有一桶水的儲備，這是對一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素養的必然要求。對于一名即將走上工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，我認為，除了要不斷的閱覽自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的書(shū)籍之外，還要看一些教育學(xué)、心理學(xué)乃至其他學(xué)科的知識。因此，我從學(xué)校的圖書(shū)館借來(lái)了一些這類(lèi)有關(guān)的書(shū)籍，在課下閑暇之余翻閱，增長(cháng)了不少知識，特別的，我還看了幾本有關(guān)教學(xué)技能方面的書(shū)，通過(guò)對這些書(shū)的閱讀，我學(xué)到了不少的理論知識。當然，僅僅掌握理論還遠遠不夠，關(guān)鍵還是要結合實(shí)際，把理論運用到現實(shí)當中。
對此，我很慶幸自己能被安排在這所學(xué)校實(shí)習，也慶幸能有這么多優(yōu)秀的教師指導我的教育實(shí)習。在這里，我認識了這么多的老師和學(xué)生。賈老師的悉心指導讓我對教學(xué)工作不再感到陌生，我從開(kāi)始的望而卻步，到現在的駕輕就熟，這都是我這段時(shí)間實(shí)習的結果。以前，一直以為自己只是個(gè)學(xué)生，一個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，而在這里的經(jīng)歷，讓我慢慢地從一個(gè)學(xué)生轉變?yōu)橐幻處�，從�?lái)沒(méi)有這樣深刻的感受到作為一名教師的光榮感和使命感。在這里，我聽(tīng)過(guò)賈老師、王老師、白老師的課，他們都是非常優(yōu)秀的教師，跟他們學(xué)習，讓我明白了教師所應具備的技能、素養以及對教學(xué)流程的具體操作，賈老師在這些方面的指導更是有非常大的影響。
賈老師幽默的講課風(fēng)格和出色的內容設計使得在他的課堂上總是充滿(mǎn)了學(xué)生愉悅的笑聲和對求知的渴望，賈老師于無(wú)聲處的對學(xué)生思想情感的教育實(shí)在可稱(chēng)得上是一個(gè)典范。記得賈老師在給學(xué)生講市民文學(xué)的興起時(shí)，賈老師講到，市民文學(xué)不同于宗教哲學(xué)，它是一般小市民創(chuàng )作的通俗讀物，在當時(shí)的條件下，對于打破教會(huì )神權的控制，抒發(fā)人的情感有重要作用。話(huà)鋒一轉，賈老師以幽默的語(yǔ)言講到，市民文學(xué)興起于市井當中，比如一個(gè)賣(mài)肉的屠夫，可能他在賣(mài)完肉之后，沒(méi)什么可消遣的，就在他的肉鋪攤上讀這些通俗小說(shuō)，就像我們現在的言情小說(shuō)之類(lèi)的東西，當然，我們不是不可以看，但是你要是光看這類(lèi)的書(shū)，你就把自己定位在殺豬賣(mài)肉的位置上，你也就不會(huì )有什么大出息了。賈老師講得幽默風(fēng)趣，學(xué)生笑過(guò)之后，也能深刻的領(lǐng)會(huì )到該如何去做，這巧妙的教育方法比直截了當的告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，效果明顯要好很多。
關(guān)于教案的具體設計，賈老師也給做了具體的指導，比如如何整合利用教材，如何設計教學(xué)的重難點(diǎn)以及該采用什么樣的教學(xué)方法等等，賈老師都給我提出了指導建議，這使我在自己的教學(xué)實(shí)踐中掌握了很多的技巧，少走了不少的彎路。當然，賈老師并不是每次在我設計教案之前給我提建議，而是讓我先按照自己的理解去設計。賈老師說(shuō)，如果提前告訴我設計的思路，就會(huì )限制我的思維，那樣對我的學(xué)習和創(chuàng )新都不利。等到我設計好自己的教案之后，賈老師會(huì )給我講解本課乃至本單元的線(xiàn)索或者重點(diǎn)，讓我在此基礎上，對教案做出合理的修改。賈老師的指導，實(shí)在是讓人耳目一新，茅塞頓開(kāi)，對我的教學(xué)設計產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
賈老師在設計教案的時(shí)候，我會(huì )湊上前去，然后就具體內容提一些自己的認識，賈老師總是耐心的和我交談，從他的設計當中，我深刻的體會(huì )到課堂要以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習的主體這一新課改的理念。賈老師在設計教案時(shí)，說(shuō)的最多的一句話(huà)就是學(xué)生盡量多說(shuō)，教師要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì )知識。賈老師目前正在做《法國大革命》的教學(xué)設計，他那嚴謹、認真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度讓我深為敬佩。他的教案《秦末農民起義》，到目前為止，我最少看了七八遍，每次看完，都驚嘆這絕妙的教學(xué)設計。
賈老師告訴我，講每一節課都要注意抓住一條主要的線(xiàn)索或核心，圍繞著(zhù)一節課一個(gè)靈魂，一節課一個(gè)核心來(lái)設計教學(xué)。賈老師這么說(shuō)，也是這樣做的，雖然本科和研究生期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習讓我掌握了基本的專(zhuān)業(yè)知識，但是每次聽(tīng)賈老師的課，我都感覺(jué)自己還只是一個(gè)無(wú)知的學(xué)生一般，不知不覺(jué)就會(huì )融入到他的課堂當中，乃至忘了自己竟是一名實(shí)習老師的身份。賈老師的這個(gè)教誨也是讓我如癡如醉，我在每一節課的教學(xué)設計中，也總是試圖找出這節課的核心或線(xiàn)索，但是限于經(jīng)驗的不足和對教材理解的不透徹，雖然我能條理清晰的給學(xué)生講清楚教材中的內容，但還是無(wú)法準確的把握這個(gè)核心。我曾向賈老師訴苦，賈老師勉勵我說(shuō)，對于我這個(gè)實(shí)習不久的老師來(lái)說(shuō)，能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不錯了，以后多加實(shí)踐，經(jīng)驗多了，就一定能做到。賈老師的肯定讓我自信很多，我相信自己在不久的將來(lái)，一定會(huì )比現在做的更好。
賈老師說(shuō)，每個(gè)老師都有自己的講課風(fēng)格，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課對于豐富我的教學(xué)經(jīng)驗會(huì )很有幫助，因此，只要有機會(huì )，賈老師都會(huì )安排我和他一起去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習。通過(guò)吸取和借鑒這些老師們的經(jīng)驗，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)生了一些變化，特別是在課件的制作上，我學(xué)到了一些技巧和方法，總之，賈老師總是盡可能多的給我創(chuàng )造實(shí)習鍛煉的機會(huì )，在這里我學(xué)到了很多。
還有一點(diǎn)，賈老師對我的幫助很大，那就是我的畢業(yè)論文的選題，在賈老師的啟發(fā)下，我設計的論文題目是《中學(xué)歷史教科書(shū)中的選材研究——以華東師大版高中歷史教材為例》主要目的是對目前高中學(xué)生使用的這套歷史教材進(jìn)行研究，研究教材選材的特點(diǎn)，總結教材的內容，以期對中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)踐有一個(gè)很好的幫助，關(guān)于這套教材的編寫(xiě)原則，題材，體例和內容選擇上的特點(diǎn)，教材的編寫(xiě)者都給我們做過(guò)專(zhuān)業(yè)的講解，在這個(gè)基礎上，我相信，自己一定可以順利完成自己論文寫(xiě)作。
實(shí)習的這些日子里，有太多太多難忘的記憶，絕不止于這些，幸好，實(shí)習還在進(jìn)行當中，我還有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)享受這樣美好的時(shí)光，我會(huì )懂得去珍惜。
后記：再有兩個(gè)月的時(shí)間，我就要真正開(kāi)始我的教師生涯了，文章中所闡述的一些教育理念和教育方法既是我對教育教學(xué)工作的認識，也將指導我在具體的教學(xué)工作中去踐行這些理念。把這篇隨感放在這里，既把它當作是對我實(shí)習工作的一個(gè)見(jiàn)證，也算是對自己未來(lái)工作的一個(gè)激勵吧！
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