教師赴外地學(xué)校參觀(guān)學(xué)習考察報告
在生活中，報告十分的重要，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的教師赴外地學(xué)校參觀(guān)學(xué)習考察報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
xx中學(xué)之行，本人感觸良多，要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要打造高效課堂，要提高教學(xué)質(zhì)量，就應該把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人…
課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法，嚴重阻礙學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，嚴重阻礙學(xué)生創(chuàng )新精神的.培養。有鑒于此，本人xx中學(xué)之行，感覺(jué)課堂急需改革，感覺(jué)教師需要轉變思想。
轉變三種思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生能行很棒，改變以往教師一人唱獨角戲的思想，不給學(xué)生任何機會(huì )。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用，教師圍繞學(xué)生轉，改變以往教師滿(mǎn)堂灌，一節課下來(lái)學(xué)生的一切權力被剝奪了。三是開(kāi)放思想。教師在課堂教學(xué)中，要允許學(xué)生自由討論，自由交流，發(fā)表不同意見(jiàn)，改變以往教師一味求標準答案，唯一答案，從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養。從xx的課堂中，不難看出他們的學(xué)生千奇百怪，層出不窮，思維活躍，表達流暢。
改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級管理中，教師都喜歡按橫縱的一定順序排座，xx中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐，沒(méi)有固定格式，大大方便了學(xué)生的交流機會(huì )，大大擴展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數老師都采用老師講，學(xué)生聽(tīng)的，一節課只聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音，學(xué)生都啞口無(wú)聲。從xx中學(xué)課堂中，不難可看出老師不易找到，即使看見(jiàn)老師在講，也只不過(guò)講基本概念、定義，時(shí)間不超過(guò)十分鐘。三是評價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應試教育’中擺脫出來(lái)，全身心的投入到素質(zhì)教育上來(lái)，一改以往的”考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”
樹(shù)立三種理念。一是樹(shù)立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導，學(xué)生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你，不要全堂包辦，目中無(wú)生。二是樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習的主人，樹(shù)立學(xué)生是上帝的觀(guān)念，讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。從xx教學(xué)中，不難看出整節課基本上學(xué)生自己在講臺上講，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)及看法。三是樹(shù)立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。
培養一種習慣。提前預習，抓緊時(shí)間，完成教師的導學(xué)案，敢疑好問(wèn)的習慣。教師上課一天前，要拋出導學(xué)案，課堂中教師要鼓勵學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題。做到“兩個(gè)本子”，“兩種筆”，成果展示有韻味，評價(jià)體系挺嚴厲，扣分一桿就到底。
解決一個(gè)難題，達到一個(gè)目標。全體教師振奮精神，要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌，立足講壇。這是一個(gè)難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎懲措施…否則…達到把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
總之，長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。培養習慣須毅力，打破常規要時(shí)間；提高質(zhì)量是目標，上下一致過(guò)難關(guān)；循序漸進(jìn)課改路，冰凍三尺幾日寒。
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