《丁丁的研究報告》說(shuō)課稿
在我們平凡的日常里，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的《丁丁的研究報告》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【說(shuō)教材分析】
本篇是一篇常識性課文，敘述了丁丁完成一份藍鯨研究報告的過(guò)程。全文共7小節。課文的3、4、5小節具體介紹了制作研究報告的過(guò)程。第五節中的“一頭鉆進(jìn)，認真地看，一邊……一邊……”等詞體現了丁丁做報告時(shí)的認真態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì )到只有認真對待，才能做好事情。課文共有生字10個(gè)，要求描寫(xiě)6個(gè)。
【說(shuō)學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多自主識字的好方法，養成了預習的習慣，并能在預習過(guò)程中自學(xué)生字。在教學(xué)過(guò)程中，以小組學(xué)習生字為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在預習過(guò)程中，學(xué)生收集有關(guān)藍鯨的資料，對藍鯨有了一定的了解，還可以對文中的內容作出適當的補充，更激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據課程標準，本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標。
目標一：認識本課生字10個(gè)，積累有關(guān)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě)6個(gè)生字：報，錄，份，資，選，族。這些生字對于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，“資”“族”是平舌音，教學(xué)中教師應注意正音。在指導寫(xiě)字時(shí)著(zhù)重指導“錄”的下半部分，讓學(xué)生牢牢記住這里不是“水”。
二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多生字，詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)對孩子的語(yǔ)言，思維發(fā)展都有極大的益處，本課讓學(xué)生積累詞語(yǔ)以及一些數量詞組，豐富學(xué)生的詞匯量。
目標二：能正確，流利地朗讀課文。
朗讀是積累的基礎，同時(shí)也是培養學(xué)生語(yǔ)感的最佳途徑。朗讀課文時(shí)做到字字音準，句句通順，在讀正確的基礎上，把課文讀流利。通過(guò)朗讀理解句子表達的意思，通過(guò)朗讀學(xué)習表達方式。教師應設計不同形式的朗讀，使課堂上書(shū)聲瑯瑯。
目標三：初步認識藍鯨，收集有關(guān)資料。
由于藍鯨并不是我們日常生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去收集有關(guān)藍鯨的資料，既能提高學(xué)生自己學(xué)習的能力，又對藍鯨有了多方面的'了解。
目標四：初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究的精神。
研究報告對于二年級學(xué)生是比較深奧，比較新鮮的，本文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們介紹了研究報告的格式和制作過(guò)程。教學(xué)中應及時(shí)幫助學(xué)生小結制作方法，并讓學(xué)生嘗試著(zhù)根據自己的興趣去選擇制作研究報告，培養學(xué)生的探究精神。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設計：
一、自己質(zhì)疑，自己解疑
“學(xué)成于思，思源于疑”，學(xué)習要有疑問(wèn)。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。在學(xué)生讀了課題后，肯定有不少疑問(wèn)，如：什么是研究報告？丁丁的研究報告是怎樣的？丁丁是怎樣制作研究報告的？等等。因為他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)研究報告。此時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，并把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納板書(shū)，這些問(wèn)題正是本篇課文要學(xué)生了解的主要內容。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，根據出示的三個(gè)問(wèn)題，分別讓學(xué)生在朗讀課文，初步感知時(shí)思考解決第一個(gè)問(wèn)題，養成邊聽(tīng)邊思的學(xué)習好習慣。在深入學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)輕聲讀課文解決第二個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌讀課文解決第三個(gè)問(wèn)題。教師適時(shí)加以小結，板書(shū)，學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己動(dòng)腦筋解決了疑問(wèn)，學(xué)習興趣被極大地激發(fā)了起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中得到了滿(mǎn)足感。
二、指導朗讀，理解句子表達的意思
朗讀是學(xué)習語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑。本片課文的教學(xué)也體現了二期課改以讀為本的精神。第五節中的“一頭鉆進(jìn)，認真地看，一邊……一邊……”等詞體現了丁丁制作報告時(shí)的認真態(tài)度。教學(xué)中先讓學(xué)生自己找找能看出丁丁非常認真的詞語(yǔ)，找到之后再讓學(xué)生自己加上動(dòng)作讀讀有關(guān)句子，去體會(huì )丁丁那認真的態(tài)度。然后再一起讀句子，再次感受丁丁的認真。通過(guò)幾次朗讀，學(xué)生深刻地感受到了丁丁的認真態(tài)度，同時(shí)也受到了教育，只有認真對待才能做好事情。
課后練習中要求學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)出了什么。為了讓學(xué)生更好地理解，我設計了讀句子比較的教學(xué)環(huán)節。出示兩句句子，讓男女生分別去讀，說(shuō)說(shuō)哪一句話(huà)讓你更了解藍鯨。學(xué)生讀了一遍都知道是第二句話(huà)更具體，但有些學(xué)生說(shuō)不上來(lái)為什么。這時(shí)，讓學(xué)生再去讀讀句子，想想第二句話(huà)寫(xiě)出了什么。理解了這句話(huà)寫(xiě)出了藍鯨的大之后，讓學(xué)生再來(lái)讀這句句子，學(xué)生自然而然的就能將藍鯨十分巨大的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
三、彈性練習，充分發(fā)揮潛能
學(xué)生的學(xué)習水平，學(xué)習能力參差不齊，讓學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習積極性得到提高，這是教師應該盡力去做的。在學(xué)完了丁丁的研究報告后，學(xué)生都覺(jué)得丁丁很能干，非常羨慕他。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生自己也動(dòng)手做一份研究報告，對不同水平的學(xué)生有不同層次的要求。我設計了一個(gè)三星題，由易到難，在完成后根據所選的星級獎勵相應的星星。學(xué)生可以根據自己的能力，自己的興趣選擇做哪道題，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，既提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，也讓他們在完成作業(yè)的過(guò)程中，交際能力，動(dòng)手能力，思維能力等得到提高，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中得到樂(lè )。
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