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創(chuàng )建高效課堂專(zhuān)題的工作總結報告
學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì )上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標，但追求的方式和結果卻各有不同。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區教育局“創(chuàng )建高效課堂r”總方案為指導，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內外，積極構建“高效課堂r”�，F將一年的創(chuàng )建工作作如下總結：
一、整體把握，選準切入點(diǎn)
創(chuàng )建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問(wèn)題。四是，是否每個(gè)學(xué)生都達成了教學(xué)目標？
第二，分析我校研究基礎。我校位于宜昌市繁華的老城區，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當大的難度，一是家庭學(xué)習條件差，絕大多數孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習空間；二是家長(cháng)忙于生計再加上個(gè)人文化底蘊不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，更談不上輔導；三是學(xué)生大多來(lái)自農村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來(lái)來(lái)去去的現象普遍存在，學(xué)習無(wú)法形成連貫性、系統性等等。面對這樣的實(shí)情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
第三，找準研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉變觀(guān)念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專(zhuān)家、教師意見(jiàn)，認真組織教師學(xué)習反思，最后確立了我校的創(chuàng )建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓練的有效性r”。細化到各教研組，依據學(xué)科特點(diǎn)，其側重點(diǎn)也有不同。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓練的有效性、中心問(wèn)題設計運用的有效性等；數學(xué)關(guān)注練習設計運用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規定的時(shí)間內完成實(shí)驗、上機操作的有效性；英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注口語(yǔ)訓練、發(fā)展性評價(jià)的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識點(diǎn)、技巧訓練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專(zhuān)題。
二、加強學(xué)習，明確著(zhù)眼點(diǎn)
構建高效課堂，轉變觀(guān)念、加強學(xué)習、認真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開(kāi)展了豐富多彩的專(zhuān)題學(xué)習、培訓活動(dòng)。
學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細節》等相關(guān)書(shū)籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師學(xué)習，先后學(xué)習了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng )建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘學(xué)生潛能，構建高效課堂r”、“在實(shí)踐中探究高效課堂r”、“教師應用教學(xué)理論的誤區與出路r”、“教師的幸福在哪里r”、“大愛(ài)成就高效課堂r”、“我與高效課堂r”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng )建高效課堂的指導意見(jiàn)r”等為主題的業(yè)務(wù)培訓，另一方面發(fā)現本校研究典型，請他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀(guān)念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓r”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習后，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“優(yōu)化課堂結構，全面提高質(zhì)量r”、“我對構建高效課堂的思考r”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習反思。在 “我言高效課堂r”大討論中，不少教師撰寫(xiě)了反思進(jìn)行交流，最后形成了我�！陡咝д搲图�。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節的訓練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率r”、章世娥的“語(yǔ)文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟r”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想。r”柳炯老師的“構建高效課堂，實(shí)現有效教學(xué)，作為音樂(lè )教師要把好‘三關(guān)’r”等的觀(guān)點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報）上。
教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專(zhuān)題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結合校內外的公開(kāi)課時(shí)間，組織全組教師仔細學(xué)習、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jì)热荨?/p>
三、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)
今年，是教研組規范建設的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng )建高校課堂研究主題認真制定教研組研究計劃并扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。我們以細化教研組建設為依托，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動(dòng)一：“我與校長(cháng)有約r”課堂教學(xué)展示
春季學(xué)期，我校以“校長(cháng)聽(tīng)課預約制r”為呈現形式，以教研組規范研究為基礎，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開(kāi)展了“我與校長(cháng)有約——高效課中訓練教學(xué)策略研究r”課堂教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)分三個(gè)階段開(kāi)展：第一個(gè)階段為準備階段，即征求意見(jiàn)形成方案，每位教師根據自己的教學(xué)實(shí)際選取一節最得意的能體現自己對高效課堂認識的課上報校辦與校長(cháng)簽聽(tīng)課約定書(shū)，時(shí)間、內容、地點(diǎn)自定。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細分析本節課課中訓練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習思考、展示研討、總結提高）的基礎上對研究的高效環(huán)節設計進(jìn)行提煉梳理，認真查找低效或者無(wú)效環(huán)節形成的原因，反復推敲，使這節課的訓練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長(cháng)約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對面與校長(cháng)、教研組內教師就課中訓練環(huán)節個(gè)性化設計、低效環(huán)節再設計等問(wèn)題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導（如何由不清楚到清楚、不會(huì )到會(huì )、不懂到懂等）。通過(guò)反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓練有效性課堂教學(xué)策略。預約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽(tīng)課競賽中展示，供大家研究、剖析。
通過(guò)一輪的課例展示，專(zhuān)家校長(cháng)與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現在，教學(xué)設計的形成過(guò)程既是研究熱情的再現過(guò)程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現過(guò)程，更是教師教育思想的實(shí)踐過(guò)程�！度龒{晚報》對我校的“我與校長(cháng)有約r”高效課堂研究作了專(zhuān)題報道，李丹老師接受了該報的專(zhuān)訪(fǎng)。
高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語(yǔ)交際課《好書(shū)推薦》、羅瓊的數學(xué)課《小數的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂(lè )課《七子之歌》分別在區學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng )建高效課堂探討會(huì )上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯r”創(chuàng )建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jì)突出，均被授予“教學(xué)能手r”稱(chēng)號。
活動(dòng)二：“我學(xué)我研我獲r”聽(tīng)課評課競賽
構建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習、取長(cháng)補短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開(kāi)展了教師高效聽(tīng)評課競賽，比賽分兩項內容，一項是基礎性比賽，包括：聽(tīng)課本檢查，比聽(tīng)課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節聽(tīng)課評課最好的案例參評。另一項是現場(chǎng)聽(tīng)評課競賽，即：“校長(cháng)有約課r”后各學(xué)科選取最有研究?jì)r(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評課，記錄納入評比中。聽(tīng)課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
活動(dòng)三：“參與提高共享r”高效課堂教學(xué)開(kāi)放日展示
高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(cháng)的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(cháng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級，包含語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(cháng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評課，聽(tīng)評課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(cháng)對學(xué)校、教師創(chuàng )建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現在“五個(gè)滿(mǎn)意r”上：一是對校園環(huán)境滿(mǎn)意。校園干凈衛生、學(xué)科節展示有效、快樂(lè )書(shū)吧帶給孩子快樂(lè )的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。二是對教師的教學(xué)滿(mǎn)意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(cháng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對家長(cháng)的態(tài)度滿(mǎn)意。家長(cháng)感受到教師的謙和，教師與家長(cháng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿(mǎn)意。課堂內關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿(mǎn)意。讓家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，親身感受孩子的學(xué)習狀況和學(xué)習環(huán)境，使家長(cháng)有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。有的家長(cháng)甚至還建議每月開(kāi)展一次。
課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個(gè)平臺上實(shí)現了參與、提高、共享的愿望。
活動(dòng)四：“高效復習我設計r”復習課教學(xué)競賽
復習課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著(zhù)質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復習課研究自然成為我們必須關(guān)注的話(huà)題。六月，學(xué)校組織開(kāi)展復習課教學(xué)研究，舉行語(yǔ)數外復習課教學(xué)設計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內開(kāi)展集體備課研究，組內教師相互聽(tīng)復習課不少于兩節，從復習課教學(xué)設計中選取一節參評，教學(xué)設計從整冊教材的系統性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問(wèn)題的有效解決、練習的有效設計運用等層面綜合評定。其他專(zhuān)職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內容以課程標準為依據，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
活動(dòng)五：“電子白板應用r”達標課、反思競賽
20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我�！案咝дn堂研究r”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng )建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)三級培訓。即：區級骨干培訓、校級全員培訓、組內互助培訓。二是加強管理，提高使用效率。采取“六大舉措r” 促使教師自覺(jué)使用電子白板的意識逐漸增強，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收。繼電子白板的集中培訓和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng )建高效課堂r”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達標課活動(dòng)r”�；顒�(dòng)中，每位教師認真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節課運用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設計關(guān)注教學(xué)準備，關(guān)注重難訓練點(diǎn)中電子白板運用說(shuō)明。第二，教學(xué)過(guò)程運用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jì)效考核。從呈現的課例來(lái)看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設計，精心制作一個(gè)應用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標注功能、橡皮擦功能、鼠標功能、軟鍵盤(pán)功能、切換功能、書(shū)寫(xiě)內容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運用電子白板的主動(dòng)性強，相互學(xué)習氛圍濃，教學(xué)效果顯現明顯。11月份，我校迎接區級班班通培訓應用驗收，受到專(zhuān)家的一致好評。
四、踐行策略，培育生長(cháng)點(diǎn)
通過(guò)一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)校以語(yǔ)數外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng )建高效課堂小有成效。語(yǔ)文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強，情感較漠然的現實(shí)情況，開(kāi)展讀的有效性研究。以“我愛(ài)語(yǔ)文r”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思r”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練（表達、應用、拓展等）的模式，最后達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。數學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過(guò)程、反饋、應用，通過(guò)動(dòng)手“做r”數學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生的數感，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科則以創(chuàng )新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價(jià)模式為專(zhuān)題開(kāi)展研究。針對學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問(wèn)分層、作業(yè)分層、家長(cháng)參與）、分類(lèi)（活動(dòng)分類(lèi)）的策略提高課堂教學(xué)效率。
五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。
高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統一的模式來(lái)實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高，勢必會(huì )事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng )建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細節上下工夫。
1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節活動(dòng)。今年的學(xué)科節活動(dòng)，學(xué)校結合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專(zhuān)題、學(xué)生學(xué)習薄弱環(huán)節制定方案，并融入考評機制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設計、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過(guò)巡查檢查、查閱資料、家長(cháng)學(xué)生訪(fǎng)談等形式評出活動(dòng)最佳設計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現場(chǎng)展示，另一方面對本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)，供全校學(xué)生觀(guān)摩欣賞，學(xué)習參與熱情高漲。學(xué)校組織專(zhuān)家、教師對活動(dòng)進(jìn)行評比，高語(yǔ)組憑借設計精、過(guò)程實(shí)、效果好獨攬三個(gè)獎項，其他教研組分獲不同獎項。我校的學(xué)科節活動(dòng)體現了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓練、綜合培養、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。
2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(cháng)的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(cháng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級，包含語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(cháng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評課，聽(tīng)評課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(cháng)對學(xué)校、教師創(chuàng )建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現在“五個(gè)滿(mǎn)意r”上：一是對校園環(huán)境滿(mǎn)意。校園干凈衛生、學(xué)科節展示有效、快樂(lè )書(shū)吧帶給孩子快樂(lè )的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。二是對教師的教學(xué)滿(mǎn)意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(cháng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對家長(cháng)的態(tài)度滿(mǎn)意。家長(cháng)感受到教師的謙和，教師與家長(cháng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿(mǎn)意。課堂內關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿(mǎn)意。讓家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習狀況和學(xué)習環(huán)境，使家長(cháng)有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個(gè)平臺上實(shí)現了參與、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索r”。高效課堂研究之路漫長(cháng)又充滿(mǎn)挑戰，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
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