教師需求報告及范文
篇一:關(guān)于要求補充教師的申請報告
關(guān)于要求補充教師的申請報告
具申請單位:金寨縣古碑中心小學(xué)。
申請理由:古碑希望小學(xué)下轄四所村小,實(shí)有教師57人(核定編制數60人),其中:古碑希望小學(xué)42人(1人中心學(xué)校借用負責工程建設)、陳沖小學(xué)9人、油畈小學(xué)4人、烏河小學(xué)2人(屬于單班教學(xué)點(diǎn),有1人患尿毒癥常年透析不能上班);實(shí)有學(xué)生1151人(古碑希望小學(xué)998人、陳沖小學(xué)117人、油畈小學(xué)33人、烏河小學(xué)3人)。我校2013年春學(xué)期已退休4人,辭職1人;2013年秋學(xué)期即將退休的有3人,1人還需要請產(chǎn)假。鑒于我校目前教師數狀況,面臨嚴重缺編,給新學(xué)期的工作帶來(lái)嚴重影響。尤其是古碑希望小學(xué)(按師生比應配備44人,現有38人)、陳沖小學(xué),學(xué)生數多、班額大,沒(méi)有匹配的教師數,教學(xué)工作很難正常開(kāi)展。特此申請,要求給我校增補教師數(古碑希望小學(xué)5人、陳沖3人),望領(lǐng)導核實(shí)批準!
呈
古碑鎮中心學(xué)校:
金寨縣教育局:
古碑中心小學(xué)
20XX年8月8日
篇二:關(guān)于要求增加教師的申請報告
關(guān)于要求增加教師的申請報告
縣教育體育局:
修水縣第七小學(xué)座落于吳都工業(yè)園內,于2012年9月正式投入使用。目前共有300多名學(xué)生,17名教師(核定編制20人)。是一所服務(wù)于工業(yè)園區,高標準建設的縣直小學(xué)。隨著(zhù)吳都工業(yè)園區篷勃發(fā)展,學(xué)生數逐年遞增。為了保證學(xué)校的正常運轉和持續發(fā)展,現懇請下學(xué)期為我校增加教師3人:語(yǔ)文1 人,英語(yǔ)1 人,美術(shù)1 人。
我鎮下轄村完小5所,村小2所,教學(xué)點(diǎn)3個(gè),現有教師27人,特崗教師14人(核定編制37人)。下學(xué)期到齡退休4 人,外借教師5人(教體局4人,六小1 人),精神病1 人,西茗網(wǎng)點(diǎn)恢復需增加2 人。綜上所述,共需補充教師8人。特此申請,敬請批復!
此致
敬禮
修水縣第七小學(xué)
20XX-5-14
篇三:教師行業(yè)調查報告
《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導》課程實(shí)踐報告(論文)
題 目__
學(xué) 院
班 級___ 負責人聯(lián)系電話(huà)_ 指導老師___
日期: 20XX 年 8 月5日
教師教育工作的行業(yè)調查
。ǎ
摘要:自古至今,一個(gè)國家和社會(huì )的發(fā)展都離不開(kāi)教師這個(gè)職業(yè),一個(gè)國家的強大和文化氛圍的優(yōu)良與師資力量的有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的社會(huì )里,教師的就業(yè)率又會(huì )有怎樣的變化呢,如今的教師這個(gè)職業(yè)又會(huì )面臨怎樣的挑戰,本文從教師這個(gè)行業(yè)的現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇這幾個(gè)方面著(zhù)手,略作介紹。
關(guān)鍵詞:教師;行業(yè)現狀;調研;浙江
1 研究背景和目的
孩子是祖國的花朵,是祖國的未來(lái)。祖國的建設和強壯都系于這一代的幼苗,因此孩子的教育至關(guān)重要,當然,這個(gè)重任交給了我們辛勤的園丁。教師,是一個(gè)比較龐大的社會(huì )群體,承載著(zhù)重負,廣泛一些,肩負的是一個(gè)國家民族的希望;狹隘一些,承擔了教書(shū)育人的重任和傳道、授業(yè)、解惑的職責,為社會(huì )培養輸送各種人才。
然而零八年先后出現的“范跑跑”事件和“楊不管”事件,給師德建設敲響了警鐘,教師的形象也因為此類(lèi)事件而飽受質(zhì)疑。汶川地震中,正在上課的老師置學(xué)生于不顧,徑自沖向操場(chǎng)逃生,事后在網(wǎng)絡(luò )上還毫不遜色和理直氣壯的為自己辯護;同樣,正在授課的楊經(jīng)貴老師對于兩個(gè)打架斗毆的學(xué)生視而不見(jiàn),致使在其中一位被活活打死的情況下“堅持”把課上完。此類(lèi)事件的逸出,在一定程度上打擊了人們對老師的信任度,師德重建迫在眉睫。
教師待遇一向是人們比較關(guān)注的話(huà)題,尤其是在鄉鎮教書(shū)的老師。在很大程度上,農村教師的待遇可以反映整個(gè)教師隊伍的待遇情況。農村學(xué)校教師的編制普遍比較緊張, 針對此狀況,2008年,浙江省出臺文件明確在有條件的地區,農村中小學(xué)可按縣鎮中小學(xué)標準核編。對山區、海島等邊遠地區,在校生人數200人以下的農村小學(xué),可按照平均每班不超過(guò)1.6名的班師比核定教職工編制數;在校生人數100人以下的農村初中,可在按標準核編的基礎上,再適當提高;同時(shí)要求中小學(xué)教職工編制和教師資源要適當向農村學(xué)校傾斜,新增教師要優(yōu)先滿(mǎn)足農村學(xué)校、城鎮薄弱學(xué)校的需要。據統計,全省因編制標準調整核增中小學(xué)教師編制6686名,有效緩解了農村學(xué)校編制緊張的矛盾!1】
如今,在經(jīng)濟快速發(fā)展的經(jīng)濟型社會(huì )里,沿海地區教師需求量近年來(lái)出現了趨緩的局面,相當一部分學(xué)校抬高了招聘門(mén)檻,基本都是碩士生和博士生,本科生忽略不計。沿海教師的飽和給師范生帶來(lái)了不少壓力,因此一部分師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng )業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,物質(zhì)生活水平的不斷提高,教師的福利待遇也隨之優(yōu)化,不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的
身為教師,他們的生活環(huán)境如何,如何看待師德退化事件?當今,怎樣才能當上教師,對教師的新要求?如何改善農村教師的待遇?針對這些問(wèn)題,我以浙江省為例,運
用實(shí)地調查方法,通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料、訪(fǎng)談,調查研究了教師的行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇,以及存在的一些問(wèn)題并提出了自己的對策。
2 調查內容、調查群體及調查方式的基本情況
這次調查以了解教師此行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇為目標,以浙江省平湖市為取樣地點(diǎn),通過(guò)查閱文獻、非介入式觀(guān)察、座談訪(fǎng)問(wèn)、切身體驗等方式分別對平湖市中小學(xué)教師以及市教育局相關(guān)人員等進(jìn)行了調查。
本次調查的群體分為三部分。
第一部分是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對的是尚未成熟的兒童,對于孩子的好奇心引發(fā)的十萬(wàn)個(gè)為什么和淘氣導致的惡作劇,教師都需要極大的耐心。
第二部分是中學(xué)教師。中學(xué)教師面對的則是步入青春期的青少年,這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較敏感和叛逆,教師要注重和學(xué)生之間的交流以及需要一雙明察秋毫的眼睛。
第三部分是市教育局的教育工作者。這次調查,本人對平湖市教育局進(jìn)行了走訪(fǎng)調查,與基教科金國林科長(cháng)進(jìn)行了座談訪(fǎng)問(wèn),了解了平湖市對教師的飽和程度、從教的新要求等。
3 調查結果的分析
通過(guò)大量文獻的查閱和翻閱近幾年的報刊雜志,以及關(guān)注新聞報道,初略的得到了一下一些情況。
“范跑跑”事件和“楊不管”事件等的出現,針對教師發(fā)展中的出現的'師德問(wèn)題,教育部出臺關(guān)于“師德建設”系列政策。定期的開(kāi)設師德培訓活動(dòng),一些學(xué)校擬定了師德師風(fēng)的建設規定。各地也通過(guò)多種形式開(kāi)展各級類(lèi)教師培訓,旨在提高教師質(zhì)量,保證教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
每位家長(cháng)都是望子成龍望女成鳳,所以對孩子的要求也在不斷的提高,因而在城市中掀起了一股家教的熱潮,課后補習已是屢見(jiàn)不鮮。針對家教風(fēng)的盛行現狀,2008年,國家發(fā)展和改革委員會(huì )針對教育收費問(wèn)題提出了一系列政策,包括嚴禁學(xué)校、教師舉辦或參加向學(xué)生收費的各種培訓班、補習班等有償培訓。教育部于2008年9月1日公布新修定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中,增加了“抵制有償家教”等內容。作為一名教師,應當要有正確的意識:傳道授業(yè)是本職,不能趨向于商業(yè)化。
不過(guò)家教風(fēng)的出現也是有一定原因的,我們不妨看看教師的現實(shí)狀況:在中國,在當今社會(huì ),教師這個(gè)群體是權利和義務(wù)不對等群體之一。很大程度上,教師是精神上的極大富有者,物質(zhì)上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微薄的收入。為提高教師的生活水平,國家也在加大對教育的投資,興起的科教興國中就指出提高對教育的投資,對教育的投資中一項最為關(guān)鍵的投資就是提高教師的待遇,F在教師基本都享有“五險一金 ”的待遇。所謂五險一金就是指五種保險,包括養老保險、醫療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險以及住房公積金。省政府剛剛出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》【2】規定今后浙江省中小學(xué)教師應享受當地政府出臺的公務(wù)員津貼、補貼政策,所需經(jīng)費由財政承擔?上驳氖墙處煹钠骄べY水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。建立正常晉級增薪制度!3】教師享受公務(wù)員待遇的做法在浙江省蕭山、富陽(yáng)等地已先行一步。隨著(zhù)浙江經(jīng)濟的快速發(fā)展,近年來(lái)浙江省教師待遇不斷提高,收入穩步增長(cháng),但總體收入與公務(wù)員還有差距,并且城鄉教師的收入
也有差距,這在一定程度上影響了農村中小學(xué)教師的隊伍穩定和素質(zhì)提高。
4 總結與探究
為改善浙江農村教師待遇,政府投入大量的人力物力。截至2010年底,浙江省普通中小學(xué)共有專(zhuān)任教師35萬(wàn)多人,其中農村中小學(xué)教師19萬(wàn)多人。為吸引優(yōu)秀教師到農村任教,浙江省從2006年7月起,對鄉鎮及以下的農村教師上浮一級工資;從2008年1月1日起,在全國率先實(shí)行農村義務(wù)教育學(xué)校教師任教津貼制度,每人每月享受60元至400元不等的任教津貼,共有18萬(wàn)多名農村教師得到實(shí)惠。此外,為有效改善農村中小學(xué)教師在校生活條件,2009年,浙江省又在“農村中小學(xué)校舍改造工程”中增設農村中小學(xué)教師集體宿舍危舊房改造項目,改造范圍限于現有危舊的農村中小學(xué)教師宿舍!4】 省教育部門(mén)通過(guò)實(shí)施“農村教師素質(zhì)提升工程”和“領(lǐng)雁工程”等培訓工程,使全省農村中小學(xué)教師素質(zhì)大幅提升。
一切都要隨著(zhù)發(fā)展的需求,當然當今教師技能要求也有新的體現。課堂教育不再局限于“紙上談兵”,現在的學(xué)生需要的教師是知識廣博,有一定駕馭課堂技巧的“智慧實(shí)踐者”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),教師需要對自己的學(xué)科有廣闊的了解。教師需要自己從教學(xué)科的豐富知識,即 “本體性知識”,顯然掌握教育理論——教育學(xué)、心理學(xué)的知識、學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識等 “條件性知識”是相當重要的。
但《教師法》貫徹實(shí)施中還存在一些問(wèn)題和不足,如教師福利待遇還有待進(jìn)一步落實(shí),教師的社保制度不夠完善等。還有就是教師男女比例失調,尤其是幼師教育。這是常見(jiàn)的現象,一所幼兒園中幾乎找不到男老師的身影,中小學(xué)中基本女老師人數多于男老師。針對這些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)查閱資料,分析研究,也對解決以上問(wèn)題也提出了自己的想法和方案,可能我的解決方案還不是很成熟,但是這也表現了當代大學(xué)生對于社會(huì )問(wèn)題的認識。
教師福利的落實(shí)不到位事實(shí),我們可以采取監督檢舉制度。教師男女比例不協(xié)調——師范學(xué)校招生時(shí)可以調整一下男女生比例,基本維持在一比一,此外對師范的教學(xué)從多方面著(zhù)手,所謂的德智體美,不僅是停留在紙上談兵的進(jìn)度,要具體展開(kāi)一些有實(shí)際意義的教學(xué)課程。
教師深系著(zhù)祖國的繁榮發(fā)展和軟實(shí)力的壯大,解決教師這個(gè)行業(yè)存在的問(wèn)題是至關(guān)重要的。相信,在黨和政府的高度領(lǐng)導和學(xué)校的努力下,教師教育一定會(huì )辦得更加出色。
5 參考文獻
[1] [4]中國教育報2011-7-25
[2] 國發(fā)〔2003〕19號
[3]《華人民共和國教師法》中華人民共和國主席令第15號
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