教師需求報告及范文

　　篇一：關(guān)于要求補充教師的申請報告

　　關(guān)于要求補充教師的申請報告

　　具申請單位：金寨縣古碑中心小學(xué)。

　　申請理由：古碑希望小學(xué)下轄四所村小，實(shí)有教師57人（核定編制數60人），其中：古碑希望小學(xué)42人（1人中心學(xué)校借用負責工程建設）、陳沖小學(xué)9人、油畈小學(xué)4人、烏河小學(xué)2人(屬于單班教學(xué)點(diǎn)，有1人患尿毒癥常年透析不能上班);實(shí)有學(xué)生1151人（古碑希望小學(xué)998人、陳沖小學(xué)117人、油畈小學(xué)33人、烏河小學(xué)3人）。我校2013年春學(xué)期已退休4人，辭職1人;2013年秋學(xué)期即將退休的有3人，1人還需要請產(chǎn)假。鑒于我校目前教師數狀況，面臨嚴重缺編，給新學(xué)期的工作帶來(lái)嚴重影響。尤其是古碑希望小學(xué)（按師生比應配備44人，現有38人）、陳沖小學(xué)，學(xué)生數多、班額大，沒(méi)有匹配的教師數，教學(xué)工作很難正常開(kāi)展。特此申請，要求給我校增補教師數（古碑希望小學(xué)5人、陳沖3人），望領(lǐng)導核實(shí)批準！

　　呈

　　古碑鎮中心學(xué)校：

　　金寨縣教育局：

　　古碑中心小學(xué)

　　20XX年8月8日

　　篇二：關(guān)于要求增加教師的申請報告

　　關(guān)于要求增加教師的申請報告

　　縣教育體育局：

　　修水縣第七小學(xué)座落于吳都工業(yè)園內，于2012年9月正式投入使用。目前共有300多名學(xué)生，17名教師（核定編制20人）。是一所服務(wù)于工業(yè)園區，高標準建設的縣直小學(xué)。隨著(zhù)吳都工業(yè)園區篷勃發(fā)展，學(xué)生數逐年遞增。為了保證學(xué)校的正常運轉和持續發(fā)展，現懇請下學(xué)期為我校增加教師3人：語(yǔ)文1 人，英語(yǔ)1 人，美術(shù)1 人。

　　我鎮下轄村完小5所，村小2所，教學(xué)點(diǎn)3個(gè)，現有教師27人，特崗教師14人（核定編制37人）。下學(xué)期到齡退休4 人，外借教師5人（教體局4人，六小1 人），精神病1 人，西茗網(wǎng)點(diǎn)恢復需增加2 人。綜上所述，共需補充教師8人。特此申請，敬請批復！

　　此致

　　敬禮

　　修水縣第七小學(xué)

　　20XX-5-14

　　篇三：教師行業(yè)調查報告

　　《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導》課程實(shí)踐報告（論文）

　　題 目__

　　學(xué) 院

　　班 級___ 負責人聯(lián)系電話(huà)_ 指導老師___

　　日期： 20XX 年 8 月5日

　　教師教育工作的行業(yè)調查

　�。ǎ�

　　摘要：自古至今，一個(gè)國家和社會(huì )的發(fā)展都離不開(kāi)教師這個(gè)職業(yè)，一個(gè)國家的強大和文化氛圍的優(yōu)良與師資力量的有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的社會(huì )里，教師的就業(yè)率又會(huì )有怎樣的變化呢，如今的教師這個(gè)職業(yè)又會(huì )面臨怎樣的挑戰，本文從教師這個(gè)行業(yè)的現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇這幾個(gè)方面著(zhù)手，略作介紹。

　　關(guān)鍵詞：教師；行業(yè)現狀；調研；浙江

　　1 研究背景和目的

　　孩子是祖國的花朵，是祖國的未來(lái)。祖國的建設和強壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關(guān)重要，當然，這個(gè)重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個(gè)比較龐大的社會(huì )群體，承載著(zhù)重負，廣泛一些，肩負的是一個(gè)國家民族的希望；狹隘一些，承擔了教書(shū)育人的重任和傳道、授業(yè)、解惑的職責，為社會(huì )培養輸送各種人才。

　　然而零八年先后出現的“范跑跑”事件和“楊不管”事件，給師德建設敲響了警鐘，教師的形象也因為此類(lèi)事件而飽受質(zhì)疑。汶川地震中，正在上課的老師置學(xué)生于不顧，徑自沖向操場(chǎng)逃生，事后在網(wǎng)絡(luò )上還毫不遜色和理直氣壯的為自己辯護；同樣，正在授課的楊經(jīng)貴老師對于兩個(gè)打架斗毆的學(xué)生視而不見(jiàn)，致使在其中一位被活活打死的情況下“堅持”把課上完。此類(lèi)事件的逸出，在一定程度上打擊了人們對老師的信任度，師德重建迫在眉睫。

　　教師待遇一向是人們比較關(guān)注的話(huà)題，尤其是在鄉鎮教書(shū)的老師。在很大程度上，農村教師的待遇可以反映整個(gè)教師隊伍的待遇情況。農村學(xué)校教師的編制普遍比較緊張， 針對此狀況，2008年，浙江省出臺文件明確在有條件的地區，農村中小學(xué)可按縣鎮中小學(xué)標準核編。對山區、海島等邊遠地區，在校生人數200人以下的農村小學(xué)，可按照平均每班不超過(guò)1.6名的班師比核定教職工編制數；在校生人數100人以下的農村初中，可在按標準核編的基礎上，再適當提高；同時(shí)要求中小學(xué)教職工編制和教師資源要適當向農村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿(mǎn)足農村學(xué)校、城鎮薄弱學(xué)校的需要。據統計，全省因編制標準調整核增中小學(xué)教師編制6686名，有效緩解了農村學(xué)校編制緊張的矛盾�！�1】

　　如今，在經(jīng)濟快速發(fā)展的經(jīng)濟型社會(huì )里，沿海地區教師需求量近年來(lái)出現了趨緩的局面，相當一部分學(xué)校抬高了招聘門(mén)檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不計。沿海教師的飽和給師范生帶來(lái)了不少壓力，因此一部分師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng )業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優(yōu)化，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的

　　身為教師，他們的生活環(huán)境如何，如何看待師德退化事件？當今，怎樣才能當上教師，對教師的新要求？如何改善農村教師的待遇？針對這些問(wèn)題，我以浙江省為例，運

　　用實(shí)地調查方法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料、訪(fǎng)談，調查研究了教師的行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇，以及存在的一些問(wèn)題并提出了自己的對策。

　　2 調查內容、調查群體及調查方式的基本情況

　　這次調查以了解教師此行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇為目標，以浙江省平湖市為取樣地點(diǎn)，通過(guò)查閱文獻、非介入式觀(guān)察、座談訪(fǎng)問(wèn)、切身體驗等方式分別對平湖市中小學(xué)教師以及市教育局相關(guān)人員等進(jìn)行了調查。

　　本次調查的群體分為三部分。

　　第一部分是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對的是尚未成熟的兒童，對于孩子的好奇心引發(fā)的十萬(wàn)個(gè)為什么和淘氣導致的惡作劇，教師都需要極大的耐心。

　　第二部分是中學(xué)教師。中學(xué)教師面對的則是步入青春期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較敏感和叛逆，教師要注重和學(xué)生之間的交流以及需要一雙明察秋毫的眼睛。

　　第三部分是市教育局的教育工作者。這次調查，本人對平湖市教育局進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，與基教科金國林科長(cháng)進(jìn)行了座談訪(fǎng)問(wèn)，了解了平湖市對教師的飽和程度、從教的新要求等。

　　3 調查結果的分析

　　通過(guò)大量文獻的查閱和翻閱近幾年的報刊雜志，以及關(guān)注新聞報道，初略的得到了一下一些情況。

　　“范跑跑”事件和“楊不管”事件等的出現，針對教師發(fā)展中的出現的'師德問(wèn)題，教育部出臺關(guān)于“師德建設”系列政策。定期的開(kāi)設師德培訓活動(dòng)，一些學(xué)校擬定了師德師風(fēng)的建設規定。各地也通過(guò)多種形式開(kāi)展各級類(lèi)教師培訓，旨在提高教師質(zhì)量，保證教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

　　每位家長(cháng)都是望子成龍望女成鳳，所以對孩子的要求也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課后補習已是屢見(jiàn)不鮮。針對家教風(fēng)的盛行現狀，2008年，國家發(fā)展和改革委員會(huì )針對教育收費問(wèn)題提出了一系列政策，包括嚴禁學(xué)校、教師舉辦或參加向學(xué)生收費的各種培訓班、補習班等有償培訓。教育部于2008年9月1日公布新修定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中，增加了“抵制有償家教”等內容。作為一名教師，應當要有正確的意識：傳道授業(yè)是本職，不能趨向于商業(yè)化。

　　不過(guò)家教風(fēng)的出現也是有一定原因的，我們不妨看看教師的現實(shí)狀況：在中國，在當今社會(huì )，教師這個(gè)群體是權利和義務(wù)不對等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極大富有者，物質(zhì)上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微薄的收入。為提高教師的生活水平，國家也在加大對教育的投資，興起的科教興國中就指出提高對教育的投資，對教育的投資中一項最為關(guān)鍵的投資就是提高教師的待遇�，F在教師基本都享有“五險一金 ”的待遇。所謂五險一金就是指五種保險，包括養老保險、醫療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險以及住房公積金。省政府剛剛出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》【2】規定今后浙江省中小學(xué)教師應享受當地政府出臺的公務(wù)員津貼、補貼政策，所需經(jīng)費由財政承擔�？上驳氖墙處煹钠骄�工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度�！�3】教師享受公務(wù)員待遇的做法在浙江省蕭山、富陽(yáng)等地已先行一步。隨著(zhù)浙江經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來(lái)浙江省教師待遇不斷提高，收入穩步增長(cháng)，但總體收入與公務(wù)員還有差距，并且城鄉教師的收入

　　也有差距，這在一定程度上影響了農村中小學(xué)教師的隊伍穩定和素質(zhì)提高。

　　4 總結與探究

　　為改善浙江農村教師待遇，政府投入大量的人力物力。截至2010年底，浙江省普通中小學(xué)共有專(zhuān)任教師35萬(wàn)多人，其中農村中小學(xué)教師19萬(wàn)多人。為吸引優(yōu)秀教師到農村任教，浙江省從2006年7月起，對鄉鎮及以下的農村教師上浮一級工資；從2008年1月1日起，在全國率先實(shí)行農村義務(wù)教育學(xué)校教師任教津貼制度，每人每月享受60元至400元不等的任教津貼，共有18萬(wàn)多名農村教師得到實(shí)惠。此外，為有效改善農村中小學(xué)教師在校生活條件，2009年，浙江省又在“農村中小學(xué)校舍改造工程”中增設農村中小學(xué)教師集體宿舍危舊房改造項目，改造范圍限于現有危舊的農村中小學(xué)教師宿舍�！�4】 省教育部門(mén)通過(guò)實(shí)施“農村教師素質(zhì)提升工程”和“領(lǐng)雁工程”等培訓工程，使全省農村中小學(xué)教師素質(zhì)大幅提升。

　　一切都要隨著(zhù)發(fā)展的需求，當然當今教師技能要求也有新的體現。課堂教育不再局限于“紙上談兵”，現在的學(xué)生需要的教師是知識廣博，有一定駕馭課堂技巧的“智慧實(shí)踐者”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師需要對自己的學(xué)科有廣闊的了解。教師需要自己從教學(xué)科的豐富知識，即 “本體性知識”，顯然掌握教育理論——教育學(xué)、心理學(xué)的知識、學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識等 “條件性知識”是相當重要的。

　　但《教師法》貫徹實(shí)施中還存在一些問(wèn)題和不足，如教師福利待遇還有待進(jìn)一步落實(shí)，教師的社保制度不夠完善等。還有就是教師男女比例失調，尤其是幼師教育。這是常見(jiàn)的現象，一所幼兒園中幾乎找不到男老師的身影，中小學(xué)中基本女老師人數多于男老師。針對這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)查閱資料，分析研究，也對解決以上問(wèn)題也提出了自己的想法和方案，可能我的解決方案還不是很成熟，但是這也表現了當代大學(xué)生對于社會(huì )問(wèn)題的認識。

　　教師福利的落實(shí)不到位事實(shí)，我們可以采取監督檢舉制度。教師男女比例不協(xié)調——師范學(xué)校招生時(shí)可以調整一下男女生比例，基本維持在一比一，此外對師范的教學(xué)從多方面著(zhù)手，所謂的德智體美，不僅是停留在紙上談兵的進(jìn)度，要具體展開(kāi)一些有實(shí)際意義的教學(xué)課程。

　　教師深系著(zhù)祖國的繁榮發(fā)展和軟實(shí)力的壯大，解決教師這個(gè)行業(yè)存在的問(wèn)題是至關(guān)重要的。相信，在黨和政府的高度領(lǐng)導和學(xué)校的努力下，教師教育一定會(huì )辦得更加出色。

　　5 參考文獻

　　[1] [4]中國教育報2011-7-25

　　[2] 國發(fā)〔2003〕19號

　　[3]《華人民共和國教師法》中華人民共和國主席令第15號

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