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音樂(lè )教師教學(xué)反思報告書(shū)

時(shí)間:2020-10-23 12:06:57 報告 我要投稿

音樂(lè )教師教學(xué)反思報告書(shū)

  音樂(lè )教師教學(xué)反思(一)

音樂(lè )教師教學(xué)反思報告書(shū)

  作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么,音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

  一、在備課過(guò)程中設計反思。

  音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設計這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的歌曲熟悉程度如何”,“怎樣設計學(xué)習歌曲的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

  二、在上課的過(guò)程中驗證反思。

  課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn),一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時(shí)設計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

  三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

  反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

  反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎上,而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以,教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課,學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課,會(huì )有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng),比如器樂(lè ),比如聲樂(lè ),要善于利用自己的特長(cháng),別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。

  因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

  音樂(lè )教師教學(xué)反思(二)

  音樂(lè )藝術(shù)是情感的藝術(shù),音樂(lè )教育更是師生情感交流的藝術(shù),音樂(lè )課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生,教化學(xué)生的藝術(shù)。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們,學(xué)生學(xué)習效果如何,教學(xué)成功與否,有很大程度上取決于全體學(xué)生的`主動(dòng)參與程度,學(xué)生主動(dòng)參與面廣,有效程度就高,教學(xué)效果就好,因此,老師在課堂上應十分注重引導學(xué)生主動(dòng)參與。

  通過(guò)學(xué)生對音樂(lè )作品的主動(dòng)學(xué)習與自我表現,不斷凈化著(zhù)心靈,使其在感受美、理解美、鑒賞與表現美的活動(dòng)中潛移默化地達到音樂(lè )教育的本體目標。因此,創(chuàng )新教育與創(chuàng )新思維能力的培養才有了落實(shí)的基礎。

  試想,如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識,音樂(lè )在他們心中永遠是一條凝固的、毫無(wú)生氣的河流,他們情感的浪花就無(wú)法自由自在地飛騰——我們所說(shuō)的現代化課堂教學(xué),首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參與的程度,那么如何引導學(xué)生主動(dòng)參與,則是我們應努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。

  音樂(lè )教師教學(xué)反思(三)

  本學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。

  一、學(xué)習新課程標準,明確教學(xué)目的,開(kāi)闊學(xué)生視野。

  作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè ),從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。

  因此在音樂(lè )課教學(xué)上,我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養:

  1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器,通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè )器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。

  2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

  針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲可以利用學(xué),F有的樂(lè )器,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習,通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

 。ㄒ唬、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “興趣是最好的老師!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等,老師用“聽(tīng)音樂(lè )式步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,讓學(xué)生的思維隨著(zhù)“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的美,并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。

 。ǘ、開(kāi)展器樂(lè )、歌詞創(chuàng )編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養創(chuàng )新意識。

  小學(xué)生注意力持續時(shí)間短,在課堂的后階段不易投入地學(xué)習,為此常要進(jìn)行課堂組織、,但最終效果不佳又浪費時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿(mǎn)足一下欲望又能玩有所得呢?根據我校班級人數少,會(huì )演奏各種樂(lè )器的學(xué)生多的得天獨厚條件,教師應常在課堂中引入器樂(lè )讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節課也不例外,引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏,即豐富了歌曲的教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè )美的創(chuàng )造,無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新的欲望,將益于將課堂學(xué)習推向高潮。

 。ㄈ、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué),注重體驗。

  傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用,課堂學(xué)習機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣,這些都與新課標的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲、節奏練習、聽(tīng)音練習的框框,()將發(fā)聲、節奏、聽(tīng)辨練習融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。

  當然,有所得也有所失,主要表現在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上,由于參觀(guān)材料準備不是很充分,形式太單一,顯得有些走過(guò)場(chǎng);在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習、探究、總結。

  如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言,除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂(lè )課才能更有意義。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思

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