小學(xué)教師培訓需求分析的報告

　　俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，要想跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，就要不斷的吸收新的知識，因此各行各業(yè)都要緊跟時(shí)代步伐，抓緊一切機會(huì )提升自己的業(yè)務(wù)知識，教師也一樣。今天小編為大家準備的一篇小學(xué)教師培訓需求分析報告，供大家參考。

　　為切實(shí)做好新學(xué)年教師培訓工作，搞好教師培訓管理，增強教師培訓工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我校教師繼續教育的規范性，我校針對本校教師做了調研。

　　一、調研主題：包括了解和掌握當前中小學(xué)教師對教師培訓工作的需求和意見(jiàn)，如何進(jìn)一步改進(jìn)教師培訓工作等三大方面內容。

　　二、調研方法：本次調研具體采用方法有：訪(fǎng)談、觀(guān)察、參與式調查。

　　(一)訪(fǎng)談：學(xué)校主要領(lǐng)導的訪(fǎng)談。

　　(二)觀(guān)察：看教師教育教學(xué)活動(dòng)。

　　(三)參與式調查：用參與式活動(dòng)的方式了解教師的需求，為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言機會(huì )。

　　三、教師反映的主要問(wèn)題

　　(一)在培訓內容方面

　　1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓”：多數教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學(xué)執行能力;同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識的學(xué)習來(lái)指導實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到工作中去，是教師們感到很困惑的。

　　2、“信息技術(shù)能力提高培訓”：目前小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)。

　　3、“副科培訓”目前我們的培訓主要集中在主課方面，對副科及教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習的機會(huì )。

　　4、“中小學(xué)教師心理健康知識的普及”。社會(huì )、學(xué)校對教師要求越來(lái)高，教師的壓力也越來(lái)越大，教師渴望能運用良好有效的調節方式，緩解、放松心理壓力。

　　(二)在培訓形式方面：目前培訓形式較單一，主要體現在授課教師一言堂現象嚴重。座談發(fā)現，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式�？梢�(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。

　　(三)在師資聘請方面：教師普遍喜歡來(lái)自一線(xiàn)的專(zhuān)家和名師，說(shuō)明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執行能力。

　　四、分析與思考

　　(一)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認識到自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專(zhuān)業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓希望個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、副科培訓等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識結構、拓寬知識視野，學(xué)與用緊密結合。

　　(二)教師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。通過(guò)座談，我們發(fā)現教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對性進(jìn)行了反思。從教師培訓的內容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統、規范、實(shí)用的培訓提高信息技術(shù)能力�！靶睦斫】抵�識的普及”，在日益緊張，社會(huì )壓力增大的環(huán)境中，教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會(huì )的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習。

　　(三)傳統形式培訓影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓受到認可。傳統的講座式培訓不再受教師的歡迎，而對于觀(guān)摩、案例評析的教學(xué)培訓受 到了教師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認可。這體現出教師認識到教學(xué)問(wèn)題不能僅僅靠專(zhuān)家和理論解決，主動(dòng)參與是解決自我問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　五、建議與對策

　　(一)創(chuàng )新培訓模式，實(shí)現個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓的期望�！皶�(huì )議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著(zhù)教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會(huì )難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化培訓需求。因此，多開(kāi)展參與式、對話(huà)式、觀(guān)摩式等形式的培訓。

　　(二)圍繞教育教學(xué)問(wèn)題為目標，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿(mǎn)足培訓者的需求。將教師關(guān)注的內容進(jìn)行整理，開(kāi)設培訓項目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專(zhuān)題零散、不系統的專(zhuān)題設置，體現課程針對性、層次性、系統性。

　　六、對培訓方式培訓方法的需求：

　　1、在培訓方式方法上應以個(gè)人自修為主要形式。多舉辦一些業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓班、新知識新技能培訓班和模擬演練活動(dòng)，多看些觀(guān)摩課。

　　2、培訓應采取的教學(xué)方法應主要以“專(zhuān)題討論”和“課題研究”為主。

　　3、目前適合教師培訓的教學(xué)內容的組織形式是“案例分析”和“教學(xué)示范”。

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