化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習報告
通過(guò)見(jiàn)習能夠跟好地了解自己的學(xué)習成果，以下是小編收集的見(jiàn)習報告，僅供大家閱讀參考!
化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習報告一
一、調查概況
XX年X月X至X月X日，根據系里的統一安排我很榮幸的被分到駐馬店平輿一高這所省重點(diǎn)高中進(jìn)行為期二十多天的教育實(shí)習。
我這二十多天的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名化學(xué)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。
在這二十多天的時(shí)間里，在有經(jīng)驗老師的帶領(lǐng)和悉心指導下對教師這個(gè)工作有了個(gè)更全面的認識。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對化學(xué)這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下化學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為準確地把握當前學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬�、調查目標：
1、從化學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今學(xué)生化學(xué)教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)化學(xué)的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今化學(xué)教學(xué)該往何處去。
�。ǘ�、調查方法：
對老師及同學(xué)上課情況進(jìn)行觀(guān)察記錄，并適當做詢(xún)問(wèn)調查。
三、調查結果
1、從教師的自身及教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行進(jìn)一步調查。
教師的文化水平并不太高，大部分為大專(zhuān)畢業(yè)，很少一部分是本科畢業(yè)。大多數老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)后形成了一套固定的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并不能針對每個(gè)班級不同情況作出調整，讓一些學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不輕松。學(xué)校里配備了多媒體器材，有的老師多年一直用一個(gè)相同的課件，沒(méi)有什么針對性和實(shí)時(shí)性，有些書(shū)本上的變動(dòng)在課件上并沒(méi)有體現出來(lái)，并且有些老師整節課只用多媒體很少寫(xiě)板書(shū)，導致有些同學(xué)根本不知道該怎么做筆記，對以后復習產(chǎn)生影響。不同老師對多媒體教學(xué)的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時(shí)對時(shí)間的把握不是很好，有時(shí)過(guò)快學(xué)生不能及時(shí)做完筆記，有時(shí)候過(guò)慢導致學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很無(wú)聊。實(shí)驗器材學(xué)校配備的也不齊全，有些知識很難單從書(shū)面知識去理解，實(shí)驗更能簡(jiǎn)單易懂。另外在課堂教學(xué)中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個(gè)問(wèn)題足矣，并可根據實(shí)際情況再安排其他內容進(jìn)行教學(xué)。在作業(yè)要求方面，老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好學(xué)習更高層次的東西。每個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學(xué)都能做到對知識的完全掌握，有時(shí)候成績(jì)過(guò)差的同學(xué)自己已經(jīng)放棄也不去主動(dòng)學(xué)習，這時(shí)有些老師也就由著(zhù)他們不去過(guò)多的過(guò)問(wèn)，導致那些成績(jì)差點(diǎn)的越來(lái)越差。
2、從學(xué)生的角度進(jìn)行分析。
A.預習情況、方法
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占47%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占23%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務(wù)，以上結果都表明預習還是學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
因此上課時(shí)應該多提問(wèn)問(wèn)題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時(shí)所講的內容就更容易讓同學(xué)理解。
B.聽(tīng)課情況
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，大部分學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。另外讓學(xué)生認識到學(xué)這門(mén)課的實(shí)用性也很重要。
由于現在多數課程用多媒體教學(xué)，課件上的圖片視頻類(lèi)信息會(huì )更加吸引同學(xué)，但是學(xué)生在看這些東西的同時(shí)卻很容易忽視旁邊的文字說(shuō)明，對課堂所講知識理解能力差點(diǎn)的同學(xué)不知道該怎么去做筆記，時(shí)間長(cháng)了對這些知識的記憶就越來(lái)越模糊，在考前復習時(shí)沒(méi)有東西可看。
C. 課堂筆記情況
課堂筆記也是很重要的。調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占1/3，說(shuō)明他們是有目的、有針對性地學(xué)習，這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時(shí)間復習，有其被動(dòng)的一面�；趶纳蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
D.課后復習情況
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導學(xué)生復習。
E.作業(yè)情況及其方法
由調查結果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的'比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認
為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對問(wèn)題理解得更透徹。
3.學(xué)生的心理狀態(tài)
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
還有就是絕大多數學(xué)生擁有明確的學(xué)習目的，但是學(xué)習目的具有嚴重不協(xié)調性，主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。
四、調查總結
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查，部分同學(xué)還沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況，講課時(shí)，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師問(wèn)題重點(diǎn)認真思考，找出規律，解除預習中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習報告二
為期4次的見(jiàn)習結束了，這些在54中學(xué)聽(tīng)課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì )到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現一些即將畢業(yè)的前輩們的不足處，也更堅定了自己的弱勢，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。
現代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
下面就是我對此次見(jiàn)習過(guò)程的對比分析：
XX年10月15日 哈爾濱第54中學(xué) 初四二班 授課人：王濤老師 常見(jiàn)的酸和堿。
課程安排：一、現場(chǎng)默寫(xiě)10個(gè)化學(xué)式（5~10分鐘）在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中提醒大家注意化合價(jià)，收回紙條現場(chǎng)更正。
分析：1、根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)多次的刺激能減少遺忘率，由于中學(xué)生自主能力差不可能所有的學(xué)生都會(huì )把學(xué)過(guò)的知識及時(shí)鞏固。所以選用具有代表性的化學(xué)式用紙條默寫(xiě)的形式充分提高了學(xué)生的主動(dòng)性。
2、在書(shū)寫(xiě)中教師走下講臺觀(guān)看大家的書(shū)寫(xiě)情況有利于抓住重難點(diǎn)在公布答案時(shí)有選擇的解釋一下�？s小了師生間的距離。
3、收條后及時(shí)把答案公布。只一點(diǎn)又是一項對寫(xiě)錯的學(xué)生的重復記憶。并且對全對的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，帶動(dòng)了這節課的活躍氣氛。
二、以提問(wèn)形式回憶酸堿鹽的定義并舉例說(shuō)明生活中的酸堿鹽。（5分鐘）
分 析：1、加強酸堿鹽的理解，由舉例一方面是對酸堿鹽抽象的概念具體化，另一方面增加了大家學(xué)習的興趣�；瘜W(xué)——無(wú)處不在。
2、引入正題。
三、（1）講述酸堿指示劑
由提問(wèn)和回憶二氧化碳的性質(zhì)，回憶過(guò)去曾講述的水、二氧化碳成酸的實(shí)驗引入鑒別酸的指示劑——紫色石蕊試劑。在此講述了發(fā)現者——波義耳。
分析：由回憶的要點(diǎn)都是考試�？嫉�。沒(méi)有考的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育的要求的。誰(shuí)也不會(huì )認為“交白卷”是素質(zhì)教育的表現。然而，素質(zhì)教育要求培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養考試得高分，其余不沾邊的高分低能的公民，事實(shí)上，隨著(zhù)考試內容即考試方式方法的不斷改進(jìn)，高分低能現象也在逐漸將少至最低程度，所以說(shuō)考試素質(zhì)教育的方向是一致的。但如何提高素質(zhì)呢，就需要教師能傳人以知識的時(shí)候用發(fā)現者的閃光點(diǎn)來(lái)教育大家多觀(guān)察、多思考。在此也許大家對波義耳不是很了解但又可提出牛頓來(lái)告訴大家要用心觀(guān)察探索自然。因為牛頓和波義耳都有著(zhù)共同的特點(diǎn)。那就是對自然的好奇和對科學(xué)的執著(zhù)，奇跡就在身邊只是缺少發(fā)現的眼睛。
�。�2）由學(xué)生讀52頁(yè)有關(guān)硝酸銨的內容。由汽車(chē)氣囊間接介紹了硝酸銨的現實(shí)作用，并讓學(xué)生主動(dòng)聞氣味。
分 析：1、用實(shí)實(shí)在在的事物讓大家領(lǐng)會(huì )它的物理性質(zhì)，不但加深了記憶而且調動(dòng)了學(xué)生的熱情使本節課逐漸進(jìn)入了高潮。
2、學(xué)習化學(xué)的良好的動(dòng)機的激發(fā)與培養就有一個(gè)由低級到高級、由弱到強的發(fā)展過(guò)程，即好奇—興趣—喜愛(ài)—愛(ài)好—熱愛(ài)�；瘜W(xué)教師往往利用化學(xué)實(shí)驗中的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)改變、氣味等奇異現象來(lái)引起學(xué)生的好奇心。但好奇是一種比較原始的、本能的、不穩定的認識傾向。接著(zhù)，教師友通過(guò)形象生動(dòng)、準確明白的講授以及性質(zhì)聯(lián)系用途、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)手段和方法加以引導和鞏固，逐漸使好奇心發(fā)展成興趣。
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