- 五年級下冊語(yǔ)文研究報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級下冊語(yǔ)文研究報告（通用18篇）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告包含標題、正文、結尾等。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的五年級下冊語(yǔ)文研究報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 1
一、前言
隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展，社會(huì )中越來(lái)越多人使用漢字，但有很多人經(jīng)常會(huì )寫(xiě)錯別字，所以，為了別人正確使用漢字，所以我進(jìn)行了一次調查。
二、研究方法
我用了街頭探訪(fǎng)、詢(xún)問(wèn)別人和上查找資料等方法。
三、研究?jì)热?/strong>
�。�1）寫(xiě)錯別字：
在街頭中我們經(jīng)常會(huì )看到一些店牌、城市廣告、招牌等，就會(huì )發(fā)現很多的錯別字，因為商家為了想奪人眼球，所以經(jīng)常會(huì )把“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”又比如會(huì )把“補胎充氣”寫(xiě)成“補胎沖天”還比如會(huì )把“家具”寫(xiě)成“家俱”……
�。�2）寫(xiě)繁體字：
在很多櫥柜，有些商家就會(huì )寫(xiě)很多顧客看不懂的字。比如把“針”寫(xiě)成“針”，把“電冰箱”寫(xiě)成“電冰箱”……因為商家會(huì )認為這樣子很有文化，可以更好的`銷(xiāo)售商品。
�。�3）寫(xiě)同音字：
在我們的學(xué)生默寫(xiě)以及考試中也會(huì )不小心寫(xiě)出一些錯別字。比如：把“孟郊”寫(xiě)成“夢(mèng)郊”把“話(huà)梅”寫(xiě)成“畫(huà)眉”。
四、研究結論
漢字是中華民族智慧結晶，是我國文化的瑰寶，所以我們要好好學(xué)習，天天向上把寫(xiě)出錯別字的機率減少為0。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 2
“綠”大自然的顏色，它流光溢彩，它使人心醉。放眼望去，那是一片綠色。我跑過(guò)去欣賞這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。在我的余光中，我看到了一棵棵枯萎的小樹(shù)。為什么在同一個(gè)廣場(chǎng)上，為什么同樣受光的照耀，為什么同樣受到雨水的滋潤，可是樹(shù)為什么這么不同呢？于是我對這一切展開(kāi)了調查！
一、調查
我用步量測量?jì)蓸?shù)之間的距離，統計了樹(shù)種的樹(shù)量，成活樹(shù)與死亡樹(shù)的樹(shù)量，考察了周?chē)髽?shù)昂然挺立，擺動(dòng)著(zhù)蒼翠的枝葉，地面干凈。
在那旁邊，垃圾遍地和干燥的土地上一棵棵面容枯槁的小樹(shù)歪歪地“站”著(zhù)。它們樹(shù)與樹(shù)之間的距離小的只有手那么短。我統計了死樹(shù)的地方，它們集中的茶館前。
二、分析
1、我從調查中發(fā)現，可能昂然挺立的大樹(shù)旁，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾才長(cháng)得這樣好，可能因為它們之間距離大，能吸收到足夠的水份和養份，因為得到營(yíng)養才長(cháng)好，可能因為園林工人按時(shí)的澆水施肥才長(cháng)的那么好。
2、那些枯萎的`樹(shù)木可能地面上垃圾太多，被太陽(yáng)暴曬而腐爛影響樹(shù)木長(cháng)大�？赡芤驗椴桊^里的人把熱水、熱油給燙死的。還可能因為樹(shù)之間距離太小，讓樹(shù)不能吸收足夠的營(yíng)養。
三、結論
經(jīng)過(guò)調查與分析得出的結論是：樹(shù)長(cháng)得枝繁葉茂是因為沒(méi)有垃圾、距離大，能吸收養份和定時(shí)和是到園林工人的愛(ài)護。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 3
一、問(wèn)題的提出
我們班上有兩個(gè)同學(xué)姓王，爸爸經(jīng)常和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“五百年前，你和王鈞杰是一家�！眿寢屄�(tīng)到我和爸爸的對話(huà)后，不緊不慢地說(shuō)：“姓氏是我國頗具特色的一種文化，很有研究?jì)r(jià)值!”我心里疑惑不解，心想：姓氏生來(lái)就有，有什么好研究的?于是帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我展開(kāi)了對王姓的歷史和現狀的研究。
二、調查方法
1.瀏覽有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，上網(wǎng)查閱、了解王姓的來(lái)源和歷史名人;
2.通過(guò)報刊了解王姓的人口和現狀;
3.詢(xún)問(wèn)老師、父母、祖輩，了解王姓人口和分布地區情況;
4.通過(guò)其他渠道，搜集王姓的名人故事。
三、調查情況和資料整理
書(shū)籍《百家姓》王姓的起源
傳說(shuō)殷商王子比干，因屢次勸諫紂王，被剖心而死。比干被殺后葬在當時(shí)國都朝歌附近，他的子孫世代為他守陵，同時(shí)為了紀念他，便改以王為氏。
網(wǎng)絡(luò )歷史王姓名人王昭君、王莽、王充、王羲之、王獻之、王勃、王維、王安石、王昌齡、王之渙等。
網(wǎng)絡(luò )王姓人口數量據統計，王姓為中國第一大姓，有9288.1萬(wàn)人,占全國人口總數的7.25G。
爸爸的陳述王姓族譜在四川珙縣下羅鄉五星村保存著(zhù)清王廷等主修光緒四年刊印的.王氏族譜。
四、結論
1.我國的王姓歷史悠久,傳說(shuō)殷王子比干,因屢次勸諫紂王，被剖心而死。比干被殺后葬在當時(shí)國都朝歌附近，他的子孫世代為他守陵，同時(shí)為了紀念他，便改以“王”為氏。西漢末王莽建立新朝始,建國二年下詔說(shuō):明德侯劉龔、率禮侯劉嘉等三十二人皆知天命，或獻天符，或貢昌言，或捕告反虜，厥功茂焉。諸文與三十二人同宗共祖勿罷，賜曰王姓。這也是王姓人口增長(cháng)的一大原因之一。
2.在歷史中王姓名人輩出。有江南四大美女之一王昭君，東漢大思想家王充，被譽(yù)為“書(shū)圣”的東晉書(shū)法家王羲之。唐朝詩(shī)人王維、王昌齡、王之渙，北宋政治家、文學(xué)家、思想家王安石，元朝畫(huà)家王冕。
3.經(jīng)公安局治安管理局對全國戶(hù)籍人口的統計，王姓為中國第一大姓，有9288.1萬(wàn)人,占全國人口總數的7.25G。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 4
一、問(wèn)題的提出
這幾年來(lái)，我們班的近視人數越來(lái)越多，許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡，有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想，怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢？
二、調查方法
1、上了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。
2、調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視原因。
3、通過(guò)自己的觀(guān)察，了解我班大致近視人數。
4、怎樣更好地保護視力，預防近視。
三、調查情況和資料整理
我班現有近視人數大約20人左右。全國近視人數接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率，初中有55.8%，高中有70.3%，大學(xué)生的近視比例高達80%。小學(xué)生的年級越高，近視不斷增加。大多數同學(xué)用眼不衛生是導致近視產(chǎn)生的最主要原因。
四、分析討論
現在的社會(huì )競爭非常激烈，許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞，導致近視產(chǎn)生，還有一大部分同學(xué)是因為玩電腦、看電視過(guò)久，同時(shí)不注意休息而引起的。另外，遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的'因素之一。
五、建議和措施
1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息，做一些遠眺的動(dòng)作。
3、認真做眼保健操。
4、患了近視后，要盡快診治。
5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護它，讓我們的生活更加五彩繽紛。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 5
一、問(wèn)題的提出
我們現在才剛剛上小學(xué)�？晌野l(fā)現我們班戴眼鏡的同學(xué)很多，有的同學(xué)的視力甚至低于了4.5，這也許會(huì )給他們以后的生活、學(xué)習以及工作帶來(lái)諸多不便。所以，我想借助這次機會(huì )，去研究一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪幾個(gè)因素。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)視力下降的原因的書(shū)籍、報刊、網(wǎng)站等，了解小學(xué)生視力下降的主要原因。
2、派發(fā)“調查問(wèn)卷”，了解小學(xué)生視力下降的自身原因與人數。
3、通過(guò)多種途徑，搜集有關(guān)視力下降導致的后果。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
書(shū)籍報刊
網(wǎng)絡(luò )
雜志
四、結論
1、根據研究表明，造成近視或視力下降的原因有：
�、抛鲎鳂I(yè)時(shí)的姿勢不良。
�、泼刻旎ㄔ谏暇W(wǎng)、看電視上的'時(shí)間比較多。
�、亲鲅郾＝〔贂r(shí)不夠認真，時(shí)不時(shí)要睜開(kāi)眼睛。
�、冉�(jīng)常躺在床上看書(shū)的人數超過(guò)八成。
所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點(diǎn)，切勿令心靈的窗戶(hù)受到損害。
2、下面是針對沒(méi)有養成良好用眼習慣的同學(xué)的建議：
�、疟M量不要在傍晚5點(diǎn)30分以后不開(kāi)電燈看書(shū)或做作業(yè)。
�、谱鲎鳂I(yè)時(shí)要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。
�、峭砩峡措娨�、或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因為這是導致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
�、炔灰L(cháng)時(shí)間坐在電視、電腦前，更不要長(cháng)時(shí)間玩游戲。
�、擅刻旎丶易约航锌诹�，做一遍眼保健操。
�、什灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對自己沒(méi)有好處，反倒會(huì )使自己的視力慢慢下降。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 6
一、問(wèn)題的提出
我們班有一個(gè)同學(xué)姓“燕”，我第一次聽(tīng)說(shuō)有這樣的姓�！把唷毙帐窃趺磥�(lái)的？歷有姓“燕”的名人嗎？現在的“燕”姓是不是我國人口最少的姓氏呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我對“燕”姓的歷史和現狀做了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
經(jīng)過(guò)查閱資料，我知道了關(guān)于“燕”姓起源主要有三：據《名賢氏族言行類(lèi)稿》、《通志氏族略》、《廣韻》及《史記燕召公世家》載，召伯封于北燕，其后以國為氏；據《通志氏族略》載，黃帝之后有南燕國，始封國君伯倏為黃帝之子，后以國為氏；據《后漢書(shū)鮮卑傳》所載，晉末鮮卑族慕容氏前后建立了四個(gè)以燕為號的國家，國亡后以國為氏。
“燕”姓的歷史名人有：宋代禮部郎，計量發(fā)明家燕肅，燕太子丹燕丹，宋代畫(huà)家燕文貴，春秋時(shí)有孔子的得意弟子燕及，明代有永樂(lè )舉人燕善。
現狀據統計，“燕”姓在20xx年的百家姓里面應該排第303名，不一定很準確，但燕的姓氏是已經(jīng)有26.4萬(wàn)人，占全國的0.021%。燕姓在全國的分布目前主要集中于山東，為燕姓第一大省，其次分布于山西、青海、四川、河南、河北，以上六省約占全國燕姓總人口的79％。
四、研究結論
1、我國的`燕氏家族，是以國為姓氏，而燕國又因燕山而得名。根據歷史學(xué)家的考據，距今3000多年以前，周天子大封諸侯，把有功于周室的大臣召公]封在薊地，召公巡視自己的封地時(shí)，被雄偉秀麗的燕山所吸引，就把自己的國家取名為“燕”。燕國一直傳到戰國末年才被秦始皇所滅，從此，燕國的公族就以故國號為姓，世稱(chēng)燕氏。
2、燕氏的得姓，大約有2200多年的歷史。
3、燕氏的源流，根據《名賢氏族言行類(lèi)稿》記載，燕氏出自纂姓，是《史記》上記載的召公]的后代，是周的同姓，被分封于燕國，傳國一共四十二世，至王喜這一代為秦國所滅，后世子孫就以國為氏。
4、漢代有功臣宜城侯燕倉，后漢有中郎將燕瑗，望族出于上谷、范陽(yáng)。故燕姓后人奉召公]為燕姓的得姓始祖。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 7
一、問(wèn)題的提出
我們班同學(xué)的姓氏各有不同，有多有少，我們想要了解自己姓氏的來(lái)源和故事，我因此做了調查。
二、調查方法
1.查閱書(shū)籍
2.了解關(guān)于此姓的故事
3.了解此姓的分布情況
4.問(wèn)自己的'長(cháng)輩、查祖籍
三、調查資料的整理
朱姓的來(lái)源：
朱姓成于西周，以國名為姓，傳周武王封曹挾于邾國，建都于邾。他的遺族以國為姓，稱(chēng)邾姓。后邾國被滅，邾國貴族為了逃亡，為了不忘祖國，去了耳字旁，改姓朱。20xx年朱姓人口為1500多萬(wàn)。
四、結論
起源于朱襄氏，以先祖名字為氏。朱襄氏是伏羲氏的大臣，被封于朱，以赤心木為圖騰，后來(lái)朱襄氏成為“炎帝”，三代炎帝朱襄氏均活動(dòng)于今河南柘城一帶，后代以朱為姓氏。
有諸多姓氏如曹、子、姬、祁姓都因歷史原因而改朱姓。
朱姓在歷也出了許多名人，如理學(xué)大家朱熹，散文家朱自清，革命大將朱德元帥，都在歷青史留名。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 8
一、問(wèn)題的提出
現在我們常�？梢钥吹�，漫天飛舞的垃圾袋和漫天的黃沙。那么，城市的環(huán)境從來(lái)就是如此嗎？如果是，它是從什么時(shí)候開(kāi)始變成這樣的呢？如果不是，它是如何變得這樣狂躁呢？怎樣努力會(huì )使環(huán)境得到改善呢？針對這個(gè)問(wèn)題，我做了一番調查。
二、調查的方法
1、走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)，采訪(fǎng)環(huán)保局工作人員。
2、在手機，電腦上查閱相關(guān)的資料。
三、得出的結論
1、經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現，一八五零年到一九零零年之間的工業(yè)革命期間及之后幾年中，城市上空原本湛藍色的天空變成了灰黑色，地面視線(xiàn)范圍被限制在百米之內。而在這之前，天空是那樣明朗，空氣是那樣清新。
2、現在，人們環(huán)保意識不高，表現在：隨地吐痰，亂扔垃圾。有的人把垃圾袋隨手一扔，任憑它在空中飛舞。
3、中國的`森林面積是世界倒數第一，可木材砍伐量卻名列前茅�？茖W(xué)家分析，中國所剩的樹(shù)木將在未來(lái)十年內被伐光。沒(méi)有了樹(shù)木，土地就會(huì )荒漠化。
四、提出建議
1、工業(yè)生產(chǎn)中的廢氣經(jīng)處理后再排出。
2、請大家增強環(huán)保意識，環(huán)保就在一件件瑣碎的小事中。如：不隨地吐痰，不亂丟垃圾等。
3、多植樹(shù)，讓荒漠變成綠洲。
保護環(huán)境，人人有責。每個(gè)人都應該從我做起，從現在做起，讓我們的環(huán)境得到改善。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 9
一、問(wèn)題的提出
我們班有好幾個(gè)同學(xué)姓陳，我也是其中的一個(gè)。今天，我從課本上看到了《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》，覺(jué)得這份研究報告很有意思，所以我也對“陳”姓的歷史和現狀作了一次調查與研究。
二、研究方法
書(shū)籍、報刊，了解“陳”姓的起源和“陳”姓歷史名人。
了解“陳”姓人口數量和分布情況。
了解“陳”姓名人的歷史故事。
三、調查研究情況和資料整理
報刊來(lái)源，據說(shuō)“陳”姓出自陳胡公的后裔，帝王賜姓也是來(lái)源之一。
陳叔寶、陳獨秀……
據統計，目前全國“陳”姓人口數量大約有7000萬(wàn)。
四、研究結論
1、“陳”姓歷史源遠流長(cháng)，據說(shuō)周武王滅商后，追封前代圣主的后裔，找到了舜的后裔媯滿(mǎn)，武王封他為陳侯，奉守舜的'宗祠。媯滿(mǎn)死后，謚號“陳胡公”，他的后代就姓“陳”從資料中還發(fā)現，隋朝及明朝的部分將領(lǐng)，因立功被帝王賜予“陳”姓，還有部分少數民族改為“陳”姓，這些都是“陳”姓的起源。
2、“陳”姓歷史名人有很多。秦朝農民起義將領(lǐng)陳勝、西晉史學(xué)家陳壽、南朝陳后主陳叔寶、唐代文學(xué)家陳子昂、近現代偉大的革命家陳獨秀……“陳”姓在歷真可謂是人才輩出。
3、“陳”姓是當代中國的第五大姓，也是全球華人十大姓之一。據統計，全國“陳”姓人口總數約有7000萬(wàn)。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 10
一、問(wèn)題的提出
我們班同學(xué)的姓氏各有不同，有多有少，我們想要了解自己姓氏的`來(lái)源和故事，我因此做了調查。
二、調查方法
1.查閱書(shū)籍
2.了解關(guān)于此姓的故事
3.了解此姓的分布情況
4.問(wèn)自己的長(cháng)輩、查祖籍
三、調查資料的整理
朱姓的來(lái)源：
朱姓成于西周，以國名為姓，傳周武王封曹挾于邾國，建都于邾。他的遺族以國為姓，稱(chēng)邾姓。后邾國被滅，邾國貴族為了逃亡，為了不忘祖國，去了耳字旁，改姓朱。2018年朱姓人口為1500多萬(wàn)。
四、結論
起源于朱襄氏，以先祖名字為氏。朱襄氏是伏羲氏的大臣，被封于朱，以赤心木為圖騰，后來(lái)朱襄氏成為“炎帝”，三代炎帝朱襄氏均活動(dòng)于今河南柘城一帶，后代以朱為姓氏。
有諸多姓氏如曹、子、姬、祁姓都因歷史原因而改朱姓。
朱姓在歷也出了許多名人，如理學(xué)大家朱熹，散文家朱自清，革命大將朱德元帥，都在歷青史留名。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 11
一、問(wèn)題提出
我們常發(fā)現，很多廣告里都喜歡用成語(yǔ)，還把成語(yǔ)里的個(gè)別字換成和商品有關(guān)的同音字。那到底有哪些廣告這么做了呢？商家為啥要改成語(yǔ)？改了的成語(yǔ)用在廣告里到底是好還是壞？
二、研究方法
為了弄清楚這些問(wèn)題，我查了網(wǎng)上的文獻、書(shū)報，還在網(wǎng)上搜了不少資料，也問(wèn)了身邊的人。
三、資料整理
1.我找到的'最早的例子，是幾十年前上海梁新記牙刷店的廣告。畫(huà)上一個(gè)人拿著(zhù)鉗子拔牙刷毛，寫(xiě)著(zhù)“一毛不拔”。這廣告用“一毛不拔”來(lái)形容牙刷毛結實(shí)不掉，讓人一下子就記住了。還有“有口皆杯”（酒類(lèi)廣告）、“洗出望外”（洗衣廣告）、“默默無(wú)蚊”（殺蚊劑廣告）、“一夫當關(guān)”（雙魚(yú)牌掛鎖）這些，都是用了成語(yǔ)的諧音。我還看到有個(gè)茶樓叫“茶言觀(guān)舍”，這是改了“察言觀(guān)色”這個(gè)成語(yǔ)。
2.很多作者分析了商家為啥要改成語(yǔ)。主要是想吸引顧客，讓大家通過(guò)熟悉的成語(yǔ)想到他們的商品。還有，成語(yǔ)表現力強，生動(dòng)形象，容易記，也符合廣告的要求。
3.對于改成語(yǔ)是好是壞，大家看法不一。有小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)，這種改法會(huì )教壞孩子，讓孩子學(xué)錯別字。但也有人認為，改得好的廣告能讓人賞心悅目，還能宣傳成語(yǔ)文化，讓大家學(xué)更多成語(yǔ)。
四、研究結論
1.現在廣告到處都是，廣告語(yǔ)都讓人過(guò)目不忘。但對于不懂成語(yǔ)怎么寫(xiě)的人來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì )以為廣告里的就是對的，然后就學(xué)會(huì )了“錯別字”。所以，建議廣告別隨意改成語(yǔ)里的字。
2.廣告語(yǔ)要規范，別用“極品、神奇、之最”這些最高級用語(yǔ)，因為很多時(shí)候都名不副實(shí)。更別用欺騙、誤導人的語(yǔ)言，讓人產(chǎn)生錯誤認識和行為。
3.如果商品特點(diǎn)和成語(yǔ)含義基本一致，那這種廣告應該鼓勵。這樣不僅能讓人記住商品，還能讓更多人學(xué)好成語(yǔ)。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 12
一、問(wèn)題的提出
最近，我們班同學(xué)在街上逛的時(shí)候，發(fā)現了好多錯別字。這些錯別字不僅讓街道看起來(lái)不整潔，還影響了我們語(yǔ)言文字的規范使用。所以，我們決定去搜集這些錯別字，聊聊我們的發(fā)現，想想為什么會(huì )有這些錯別字，然后給有關(guān)部門(mén)提提建議。于是，我們就在學(xué)校附近展開(kāi)了一次錯別字調查。
二、研究方法
為了更全面地了解錯別字的'情況，我們把全班同學(xué)分成了三個(gè)小組，到學(xué)校附近的街頭去實(shí)地調查。我們想看看哪些字最容易錯，錯別字到底有多嚴重。
三、調查情況和資料整理
在調查的時(shí)候，我們發(fā)現城市里的廣告、宣傳畫(huà)、招牌、標語(yǔ)上錯別字特別多。有的故意用別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)，還有的誤用繁體字。比如，“新形象”寫(xiě)成“新形像”，“一見(jiàn)鐘情”寫(xiě)成“衣見(jiàn)鐘情”，“三國演義”寫(xiě)成“衫國演衣”，“挑三揀四”寫(xiě)成“挑衫撿飾”，“家具”寫(xiě)成“家俱”。還有些手寫(xiě)的告示，錯別字多得讓人看不清楚。我們調查了102張街頭廣告，結果有48張都有錯別字，錯誤率高達47.1%。錯別字的樣式也千奇百怪，比如“打折”寫(xiě)成“打拆”，“尋人啟事”寫(xiě)成“尋人啟示”，真是讓人哭笑不得。
四、研究結論
�。ㄒ唬┰�
通過(guò)這次調查，我們覺(jué)得街頭錯別字出現的原因主要有幾點(diǎn)：一是寫(xiě)字的人沒(méi)查證就隨便用字；二是商家故意寫(xiě)錯，想吸引顧客；三是寫(xiě)字的人文化水平低，分不清同音字、形近字。
�。ǘ┙ㄗh
針對這些問(wèn)題，我們建議：可以成立一個(gè)“凈化街頭語(yǔ)言文字小衛士”志愿者小組，定期上街宣傳錯別字的危害，提高大家規范用字的意識。還有，倡議商家制作標準、規范的廣告牌。通過(guò)這次調查，我們更深刻地認識到規范用字的重要性。我們希望我們的努力能引起更多人的重視，大家一起維護我們的語(yǔ)言文字環(huán)境。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 13
一、研究背景
現在生活好了，同學(xué)們手里的零花錢(qián)也多了。這些零花錢(qián)怎么用，不僅看出我們的消費觀(guān)念，還影響我們的價(jià)值觀(guān)。為了弄清楚同學(xué)們是怎么花零花錢(qián)的，我做了這個(gè)研究。
二、研究目的
我想了解五年級同學(xué)的零花錢(qián)是從哪里來(lái)的，有多少；看看大家都是怎么花這些錢(qián)的；還有，找找零花錢(qián)使用上有沒(méi)有啥問(wèn)題，然后給點(diǎn)建議。
三、研究方法
我用了兩種方法來(lái)研究。一種是問(wèn)卷調查，我設計了10個(gè)問(wèn)題，在五年級的三個(gè)班里發(fā)了出去，最后收回了100份有效的問(wèn)卷。另一種是采訪(fǎng)，我隨機選了15位同學(xué)，和他們聊了聊零花錢(qián)的事情，聽(tīng)聽(tīng)他們的感受和想法。
四、研究結果
我發(fā)現，85%的同學(xué)的零花錢(qián)都是爸媽給的，10%是長(cháng)輩給的紅包，還有5%是自己做家務(wù)或者參加比賽贏(yíng)來(lái)的。零花錢(qián)的金額呢，每月50元以下的同學(xué)有30%，50到100元的占了一半，100元以上的有20%。說(shuō)到零花錢(qián)怎么用，40%的同學(xué)都用來(lái)買(mǎi)零食了，30%買(mǎi)文具，20%買(mǎi)玩具，只有10%的'同學(xué)會(huì )存起來(lái)。
五、研究結論
大多數同學(xué)的零花錢(qián)都是靠爸媽給，來(lái)源太單一了。零花錢(qián)的金額雖然差別不大，但花法上有點(diǎn)問(wèn)題，比如買(mǎi)零食的太多了。還有，只有少數同學(xué)會(huì )存錢(qián)，大家的理財觀(guān)念還不夠強。
六、建議
對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，可以引導孩子合理使用零花錢(qián)，比如一起制定個(gè)零花錢(qián)計劃，讓孩子學(xué)學(xué)怎么預算。也可以多給孩子一些通過(guò)勞動(dòng)賺零花錢(qián)的機會(huì )，培養他們的勞動(dòng)意識。對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，應該少買(mǎi)點(diǎn)零食，多買(mǎi)點(diǎn)有用的書(shū)或者學(xué)習用品。還可以試著(zhù)定個(gè)存錢(qián)目標，養成儲蓄的好習慣，合理規劃自己的零花錢(qián)。
通過(guò)這次研究，我對同學(xué)們的零花錢(qián)使用情況有了更深入的了解，希望大家都能用好每一分零花錢(qián)。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 14
一、研究背景
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分，對提升學(xué)生語(yǔ)文素養、拓寬知識面有著(zhù)重要意義。為了解五年級學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，特開(kāi)展本次研究。
二、研究方法
問(wèn)卷調查法：設計針對五年級學(xué)生的課外閱讀情況調查問(wèn)卷，內容涵蓋閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀資源等方面，在本校五年級 6 個(gè)班級發(fā)放問(wèn)卷 300 份，回收有效問(wèn)卷 285 份，有效回收率 95%。
訪(fǎng)談法：選取不同閱讀水平的 20 名學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解他們在課外閱讀中的感受和遇到的問(wèn)題；同時(shí)與 5 位語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，了解教師對學(xué)生課外閱讀的`指導情況。
三、研究結果
閱讀時(shí)間：大部分學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不足 30 分鐘，僅 15% 的學(xué)生能保證每天閱讀 1 小時(shí)以上。學(xué)業(yè)壓力大、課余活動(dòng)豐富是導致閱讀時(shí)間不足的主要原因。
閱讀興趣：學(xué)生對文學(xué)故事類(lèi)書(shū)籍興趣最高，占比達 60%；科普類(lèi)、歷史類(lèi)書(shū)籍次之；對古詩(shī)詞、經(jīng)典名著(zhù)等興趣較低，僅占 10% 和 12%。
閱讀習慣：40% 的學(xué)生閱讀時(shí)存在走馬觀(guān)花、不做筆記的情況；僅有 25% 的學(xué)生能做到讀完一本書(shū)后寫(xiě)讀后感。
閱讀資源：家庭藏書(shū)量較少，70% 的學(xué)生家庭藏書(shū)不足 50 本；學(xué)校圖書(shū)館資源更新較慢，難以滿(mǎn)足學(xué)生需求。
四、結論與建議
結論：五年級學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，閱讀興趣單一，閱讀習慣有待改善，閱讀資源相對匱乏。
建議
學(xué)校方面：增加閱讀課程，定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì )、故事演講比賽等；加快圖書(shū)館資源更新，豐富藏書(shū)種類(lèi)。
家庭方面：家長(cháng)應減少孩子電子產(chǎn)品使用時(shí)間，為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，增加家庭藏書(shū)量，鼓勵親子閱讀。
學(xué)生自身：合理安排時(shí)間，培養良好的閱讀習慣，主動(dòng)拓寬閱讀領(lǐng)域，嘗試閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍 。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 15
一、研究背景
寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的體現，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，五年級學(xué)生寫(xiě)作能力參差不齊，存在諸多問(wèn)題。為探索提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略，開(kāi)展本次研究。
二、研究方法
作品分析法：收集五年級兩個(gè)班級共 100 篇學(xué)生作文，從內容、結構、語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行分析。
課堂觀(guān)察法：隨堂觀(guān)察 10 節作文教學(xué)課，記錄教師的教學(xué)方法、學(xué)生的課堂參與度和表現。
三、研究結果
存在問(wèn)題
內容空洞：60% 的'作文內容缺乏具體事例和細節描寫(xiě)，泛泛而談。
結構混亂：部分學(xué)生作文開(kāi)頭、結尾不恰當，段落層次不清晰，邏輯連貫性差。
語(yǔ)言平淡：學(xué)生詞匯積累不足，修辭手法運用較少，語(yǔ)句表達不生動(dòng)。
教學(xué)現狀：作文教學(xué)中，教師多采用命題作文形式，缺乏對學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)；指導方法單一，以講解寫(xiě)作技巧為主，忽視學(xué)生生活體驗的引導。
四、結論與建議
結論：五年級學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高，當前作文教學(xué)方法需要改進(jìn)。
建議
豐富寫(xiě)作素材：鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活，記錄日常點(diǎn)滴，積累寫(xiě)作素材；組織參觀(guān)、實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多寫(xiě)作題材。
改進(jìn)教學(xué)方法：采用多樣化的作文教學(xué)形式，如話(huà)題作文、續寫(xiě)、改寫(xiě)等；在教學(xué)中注重引導學(xué)生思考，培養創(chuàng )新思維。
加強閱讀與寫(xiě)作結合：引導學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習寫(xiě)作技巧和表達方式，實(shí)現以讀促寫(xiě) 。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 16
一、研究背景
古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統文化的瑰寶，學(xué)習古詩(shī)詞對培養學(xué)生文化素養、審美能力具有重要意義。了解五年級學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習情況，有助于優(yōu)化教學(xué)方法。
二、研究方法
測試法：設計古詩(shī)詞知識測試題，內容包括詩(shī)詞背誦、詩(shī)句理解、作者及朝代等，對五年級 3 個(gè)班級 150 名學(xué)生進(jìn)行測試。
問(wèn)卷調查法：發(fā)放關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習興趣、學(xué)習方法的調查問(wèn)卷 150 份，回收有效問(wèn)卷 142 份。
三、研究結果
背誦情況：80% 的學(xué)生能熟練背誦課本要求的古詩(shī)詞，但對課外古詩(shī)詞接觸較少。
理解程度：學(xué)生對古詩(shī)詞字面意思理解較好，但對深層含義和文化背景理解不足，能準確分析詩(shī)詞情感的`學(xué)生僅占 30%。
學(xué)習興趣：55% 的學(xué)生對古詩(shī)詞學(xué)習興趣一般，認為古詩(shī)詞學(xué)習枯燥，缺乏趣味性。
學(xué)習方法：大部分學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習古詩(shī)詞，缺乏有效的理解記憶方法。
四、結論與建議
結論：五年級學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習存在重背誦輕理解、學(xué)習興趣不高、方法單一等問(wèn)題。
建議
創(chuàng )新教學(xué)方法：運用多媒體手段，如播放古詩(shī)詞動(dòng)畫(huà)、音頻等，增強學(xué)習趣味性；開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞接龍等活動(dòng)。
深入講解內涵：在教學(xué)中結合歷史故事、文化背景，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的深層含義和情感。
拓展學(xué)習范圍：推薦優(yōu)秀的課外古詩(shī)詞讀物，引導學(xué)生自主學(xué)習，拓寬知識面 。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 17
一、研究背景
小組合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂中廣泛應用。為評估五年級語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習的實(shí)際效果，發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，開(kāi)展本研究。
二、研究方法
課堂觀(guān)察法：選取五年級 4 個(gè)班級，觀(guān)察 16 節語(yǔ)文小組合作學(xué)習課堂，記錄小組討論氛圍、學(xué)生參與度、合作效果等情況。
學(xué)生訪(fǎng)談法：隨機抽取 30 名學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對小組合作學(xué)習的看法和感受。
三、研究結果
積極方面：小組合作學(xué)習能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，70% 的學(xué)生表示在小組討論中能更主動(dòng)地思考問(wèn)題；促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，增強了團隊意識。
存在問(wèn)題
分工不合理：部分小組存在個(gè)別學(xué)生主導討論，其他學(xué)生參與度低的現象。
討論效率低：討論過(guò)程中容易出現偏離主題、時(shí)間把控不當等問(wèn)題，導致合作學(xué)習效果不佳。
評價(jià)機制不完善：教師對小組合作學(xué)習的`評價(jià)多以結果為主，忽視過(guò)程評價(jià)。
四、結論與建議
結論：五年級語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習有一定積極效果，但在實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，影響學(xué)習效果。
建議
合理分組與分工：根據學(xué)生的學(xué)習能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，并明確小組成員分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。
加強教師指導：教師在小組討論過(guò)程中要適時(shí)引導，幫助學(xué)生明確討論方向，提高討論效率；同時(shí)，加強對小組合作學(xué)習過(guò)程的監督。
完善評價(jià)機制：建立多元化的評價(jià)體系，既評價(jià)小組整體表現，也關(guān)注個(gè)體成員的參與度和進(jìn)步，注重過(guò)程性評價(jià) 。
五年級下冊語(yǔ)文研究報告 18
一、研究背景
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣對提高學(xué)習效果至關(guān)重要。為探究五年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣培養的有效途徑，開(kāi)展本次研究。
二、研究方法
問(wèn)卷調查法：設計關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習興趣、影響因素的問(wèn)卷，在五年級 5 個(gè)班級發(fā)放 250 份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷 238 份。
案例分析法：選取語(yǔ)文學(xué)習興趣高和低的學(xué)生各 10 名，分析其學(xué)習行為和家庭、學(xué)校環(huán)境因素。
三、研究結果
興趣現狀：40% 的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣較高，35% 的學(xué)生興趣一般，25% 的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣。
影響因素
教學(xué)方法：傳統的.講授式教學(xué)容易讓學(xué)生感到枯燥，新穎多樣的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生。
學(xué)習壓力：過(guò)多的作業(yè)和考試壓力會(huì )降低學(xué)生學(xué)習興趣。
家庭氛圍：家庭中重視閱讀、鼓勵學(xué)習的氛圍有助于培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣。
四、結論與建議
結論：五年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣存在差異，教學(xué)方法、學(xué)習壓力、家庭氛圍等是主要影響因素。
建議
優(yōu)化教學(xué)方法：采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。
減輕學(xué)習負擔：合理布置作業(yè)，減少機械性練習，注重作業(yè)的趣味性和有效性；改革評價(jià)方式，降低考試壓力。
營(yíng)造家庭氛圍：家長(cháng)要以身作則，多讀書(shū)、多與孩子交流；為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，鼓勵孩子參加語(yǔ)文相關(guān)活動(dòng) 。
【五年級下冊語(yǔ)文研究報告】相關(guān)文章：
五年級下冊語(yǔ)文研究報告08-18
五年級下冊第三單元研究報告03-11
語(yǔ)文小課題研究報告05-14
語(yǔ)文小課題研究報告10-26
語(yǔ)文課例研究報告10-24
小學(xué)語(yǔ)文課題研究報告11-01
五年級下冊語(yǔ)文工作計劃06-22
語(yǔ)文五年級下冊工作總結08-15
五年級下冊語(yǔ)文工作總結10-25