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干部培訓調查報告
在現實(shí)生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的干部培訓調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
干部培訓調查報告1
區委開(kāi)展“解放思想、加快發(fā)展”學(xué)習討論活動(dòng)轉入第二階段后，按照活動(dòng)總安排，區委黨校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)研究、確定了“加強和改進(jìn)我區干部教育培訓工作”為課題，在全區16個(gè)基層黨委和區委區政府有關(guān)部門(mén)和村黨支部進(jìn)行走訪(fǎng)、召開(kāi)本校職工大會(huì )進(jìn)行討論，征求意見(jiàn)和建議，進(jìn)行調研，重點(diǎn)是如何加強我區干部的培訓，現將調研情況綜述如下：
一、 我區干部培訓面臨的新形勢
1、當今世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展越來(lái)越有懶于知識的創(chuàng )新和知識的創(chuàng )造性應用。目前，我國的改革發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，示范區二次創(chuàng )業(yè)和楊陵區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展也處在一個(gè)重要的戰略機遇期，實(shí)施工業(yè)富區戰略、新農村建設，我們還面臨著(zhù)許多問(wèn)題和困難，解決這些問(wèn)題，需要我們的領(lǐng)導干部有足夠的知識、智慧和能力，根本的途徑還是要加強學(xué)習，加強干部培訓教育，引導干部增強學(xué)習的自覺(jué)性，提高干部干事創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)，減少工作的盲目性、片面性、表面性和機械性。增強工作的原則性、系統性和科學(xué)性，進(jìn)一步增強駕馭工作全局的能力。
2、我區干部培訓教育面臨的新任務(wù)
(1)培訓的任務(wù)越來(lái)越重。XX年元月中共中央干部培訓工作條例頒布以來(lái)，按照中央“要形成全黨動(dòng)手、全社會(huì )參與、多層次、多渠道、大規模的干部教育培訓工作格局”的精神，新一輪大規模干部培訓在全國廣泛開(kāi)展起來(lái)，中央干部培訓工作提出的要求越來(lái)越高，爭取5年時(shí)間將所有干部輪訓一遍，干部培訓的任務(wù)越來(lái)越繁重。據調查，到20xx年6月底，我區黨政事業(yè)單位干部共1391名，其中事業(yè)單位干部職工981名(均不含教育系統)，黨政機關(guān)干部415名，黨政機關(guān)副科級以上領(lǐng)導干部201名，事業(yè)單位副科級以上領(lǐng)導干部91名，XX年-20xx年新提拔的52名副科級領(lǐng)導干部未參加培訓。干部大教育大培訓的任務(wù)相當繁重。
(2)培訓的要求越來(lái)越高。經(jīng)過(guò)調查了解到，一是干部對教師的要求越來(lái)越高。從最初的區內教師，包括黨校教師，領(lǐng)導干部兼職教師，到職院和西農大的教師，到省黨校教師、再到省內著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者，部分干部還提出到中央請教師。二是對教學(xué)內容的要求，除了一般常規講授的基本理論、政策法規、專(zhuān)業(yè)知識等，還要求講一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，前瞻性戰略研究等。三是培訓形式上，要求除了在區上集中培訓的同時(shí)，可以到外地參觀(guān)考察學(xué)習，專(zhuān)題研討、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等形式的培訓。這幾方面的內容為干部教育提出了較高的要求。
(3)干部獲取知識的途徑越來(lái)越多。除了傳統的廣播電視、報刊雜志和學(xué)習資料外，信息技術(shù)和現代傳媒，特別是計算機的普及，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的.擴展，人們獲得知識的方式發(fā)生了很大的變化，途徑呈現多樣化的趨勢，廣大干部也在適應這種變化，通過(guò)新的現代化信息技術(shù)和設備來(lái)獲取各方面的知識。
二、存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)我區的干部教育培訓，按照“注重綜合素質(zhì)、創(chuàng )新培訓方式、提升領(lǐng)導藝術(shù)、推動(dòng)工作開(kāi)展”的工作思路，干部培訓工作取得顯著(zhù)成績(jì)，干部隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高，駕馭工作的能力進(jìn)一步增強，為推動(dòng)全區各項工作的順利開(kāi)展起到了應有的作用，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在：
1、培訓形式單一。由于受各方面條件的制約，我區的干部培訓主要采取講授法，其他培訓方式的綜合效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。長(cháng)期的某一種形式的培訓，使干部沒(méi)有新鮮感，在某種意義上講降低了參訓的積極性。
干部培訓調查報告2
基層干部是貫徹落實(shí)黨在農村各項方針政策的組織者、和實(shí)施者，擔負著(zhù)組織、領(lǐng)導、管理農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重任，是推進(jìn)農村改革發(fā)展的骨干。因此，切實(shí)加強基層干部的培訓教育工作，不僅有利于進(jìn)一步提高基層組織的執行力、戰斗力，而且是做好農村工作的重要保障。
一、我縣基層干部參加教育培訓的基本情況
澧縣基層干部共3080名。其中，縣直機關(guān)單位科級及以下干部1802名，鄉鎮街道干部262人，縣屬學(xué)校、醫院、科研機構等事業(yè)單位的管理人員384人，村、社區負責人和非公經(jīng)濟組織黨組織負責人632人;大學(xué)及以上學(xué)歷1752名、大專(zhuān)637名、中專(zhuān)及以下691名;35歲以下的583名，36歲至50歲的20xx名，51歲以上的482名。按照全縣干部5年輪訓一次的要求，先后舉辦各類(lèi)培訓班67期，共培訓基層黨員干部5700人(次)。
二、我縣近年來(lái)開(kāi)展基層干部教育培訓的主要做法及效果
澧縣針對不同的培訓對象，從改進(jìn)培訓教學(xué)方法入手，切實(shí)增強干部培訓實(shí)效性， 提升干部綜合素質(zhì)。
1、“理論+實(shí)踐”案例式教學(xué)。針對村干部，推行'理論+實(shí)踐'案例式教學(xué)，激發(fā)村干部學(xué)習興趣。案例式教學(xué)即：講師采取農村身邊生動(dòng)鮮活的例子，深入淺出地描述、說(shuō)明、論證相關(guān)理論，充分調動(dòng)村干部學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性，達到村干部樂(lè )于、便于、易于吸收新知識的目的。如：在講授專(zhuān)業(yè)合作社規范運行時(shí)，邀請已取得成效的專(zhuān)業(yè)合作社理事長(cháng)結合實(shí)踐經(jīng)驗講課;在掌握理論知識的基礎上，組織村干部到先進(jìn)縣市實(shí)地考察學(xué)習，在活生生的事物面前受觸動(dòng)、長(cháng)見(jiàn)識、得教益，讓村干部看得更清、記得更牢、學(xué)得更深，以此激起村干部的學(xué)習興趣，產(chǎn)生思想共鳴，讓村干部真正 將理論知識運用到實(shí)踐當中去 。
2、“模擬+問(wèn)答”提問(wèn)式教學(xué)。針對鄉鎮干部，推行“模擬+問(wèn)答”提問(wèn)式教學(xué)，強化講師與鄉鎮干部之間的互動(dòng)和對話(huà)。提問(wèn)式教學(xué)即：講師在理論培訓時(shí)，結合理論知識點(diǎn)，采取模擬情景、點(diǎn)題問(wèn)答和討論等方式，增強干部學(xué)習的壓力和動(dòng)力，及時(shí)檢驗學(xué)習成效。如：在講授如何提升現代鄉鎮領(lǐng)導干部能力時(shí)，設定一些新農村建設、黨建服務(wù)經(jīng)濟、突發(fā)事件模擬等相關(guān)情景，隨機點(diǎn)名要求鄉鎮領(lǐng)導干部現場(chǎng)回答應對的具體措施，或全員提問(wèn)，或由講師出題目，組織鄉鎮干部開(kāi)展討論，改變以往的“大灌輸”，突出干部的學(xué)習主體地位，促使他們善于提問(wèn)、分析和總結，在培訓時(shí)不敢懈怠，并自覺(jué)將領(lǐng)導能力理論與自己的工作心得結合起來(lái)，認真思考應對之策，以此提高他們依法行政和服務(wù)群眾的能力。
3、“學(xué)習+調研”研究式教學(xué)。針對縣直單位領(lǐng)導干部，推行“學(xué)習+調研”研究式教學(xué)，增強培訓的縱深度。研究式教學(xué)即：在組織開(kāi)展培訓時(shí)，安排縣直單位領(lǐng)導干部深入農村基層開(kāi)展調查，對農村工作進(jìn)行研究。如：在鎮村學(xué)習和鍛煉時(shí)，全面了解村情民意，并就農村經(jīng)濟發(fā)展、矛盾化解、民生改善、加強黨建等選擇體會(huì )較深的角度撰寫(xiě)有問(wèn)題、有分析、有對策的調研報告。通過(guò) 學(xué)習、調研、研究，讓縣直單位領(lǐng)導干部熟知理論概念，實(shí)現部門(mén)領(lǐng)導干部開(kāi)展農村工作的理論水平和實(shí)際能力“雙提高”。
三、當前基層干部教育培訓工作中存在的主要問(wèn)題和原因分析
1、對基層干部培訓教育的重要性認識不足。培訓是加強干部管理，提升干部素質(zhì)的一項基礎性工作。但在實(shí)際管理工作中，還存在一些誤區，如忽視干部培訓和再教育工作，甚至有部分人認為培訓教育工作是走形式，走過(guò)場(chǎng)，浪費時(shí)間、物力和財力，沒(méi)有把干部教育培訓這項戰略任務(wù)提到應有的高度去認識，最終導致對抓干部培訓教育的重要性認識不到位。
2、培訓教育干部的方式單一，缺乏靈活性。目前，干部培訓的方式單一，依舊是以面對面“滿(mǎn)堂灌”為主，以課堂教學(xué)為主，以教材為主。教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐鍛煉、案例分析和調查研究。這種灌輸式的培訓方式陳舊，不具備吸引力和感染力，缺乏科學(xué)性和靈活性，不但難以提高參訓者的學(xué)習興趣，更無(wú)法提高基層干部分析能力和解決問(wèn)題的能力，導致培訓質(zhì)量較低，學(xué)習效果不夠理想。
3、培訓內容結構安排不合理。一方面，干部教育普遍存在重視政治理論培訓，忽視技術(shù)知識、業(yè)務(wù)知識和崗位能力培養的現象，從而導致培訓的實(shí)踐性較差，針對性不強等后果。另一方面，培訓內容的安排上有很多的雷同，導致培訓內容與實(shí)踐應用相脫節，難以達到培訓目的，致使受培訓對象缺少動(dòng)力，造成學(xué)非所用的結果。
4、培訓經(jīng)費相對不足。由于認識上的誤區、籌集經(jīng)費渠道的不足，以及財政部門(mén)沒(méi)有將干部培訓經(jīng)費列入年度預算，培訓經(jīng)費不能及時(shí)、全部到位，使得現代化的教學(xué)設施保障不足，優(yōu)秀的師資隊伍沒(méi)有了保障，也影響了干部參訓的積極性。
四、基層干部教育培訓工作面臨的新形勢、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新需求
1、培訓的任務(wù)越來(lái)越重。黨的十七大報告明確指出：要繼續大規模培訓干部，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)校、干部學(xué)院作用，大幅度提高干部素質(zhì)。從省委、市委到縣委都對干部教育培訓提出了要求，“要樹(shù)立大教育、大培訓的觀(guān)念”，“要形成全黨動(dòng)手、全社會(huì )參與，多層次、多渠道大規模的干部教育培訓工作格局”。就澧縣而言，縣直機關(guān)事業(yè)單位有100多個(gè)，鄉鎮有32個(gè)，在職黨員干部達到7500多人，其中公務(wù)員3500多人;村居有227個(gè)，村支兩委成員1127多人。以上如此數量眾多的基層黨員干部，其培訓任務(wù)主要必須由縣委黨校來(lái)承擔，由此看來(lái)，我縣干部教育培訓的任務(wù)越來(lái)越重。
2、培訓的需求越來(lái)越大。目前，隨著(zhù)改革的深入，社會(huì )的發(fā)展尤其是面對21世紀日新月異的科技革命、洶涌澎湃的`知識經(jīng)濟浪潮和日趨激烈的國內外競爭，廣大干部所處的環(huán)境在不斷變化，崗位職能的內涵和能力的要求越來(lái)越高，對廣大干部的素質(zhì)提出了更高和更新的要求，廣大干部都需要不斷提高自我，充實(shí)自我，需要不斷擴大視野，把握更多的機遇。有94.9%的被調查者認為培訓是必需的或需要的。過(guò)去我們組織干部進(jìn)行培訓更多地著(zhù)眼于系統的政治理論學(xué)習，現在則需要不斷拓寬培訓領(lǐng)域，增加培訓的容量，進(jìn)一步向突出執政能力建設，強化新知識新技能新本領(lǐng)等領(lǐng)域擴展。即使是原有的培訓內容，也需要有新的理論和知識的提升有更切合實(shí)際的深入開(kāi)掘。我們在調查中列了十項教學(xué)需求，結果作全選的有65%。廣大干部參加教育培訓的需求越來(lái)越大，培訓市場(chǎng)正以空前的深度和廣度擴展，構成了一個(gè)很大的市場(chǎng)需求，這給各級各類(lèi)干部培訓基地提供了一個(gè)廣闊的舞臺。
3、培訓的要求越來(lái)越高。培訓對象的學(xué)歷水平普遍較高。在對培訓者的調查中發(fā)現：90%的參訓者學(xué)歷在專(zhuān)科以上，82%的參訓者學(xué)歷在本科以上。培訓對象的要求越來(lái)越高�，F時(shí)期培訓者在培訓中的主導意識、現代意識、質(zhì)量意識不斷增強，尤其是對現代知識，現代培訓方法和手段表現出濃厚興趣。調查中發(fā)現，80%以上的培訓者要求黨校教學(xué)內容應加大對社會(huì )理論熱點(diǎn)的剖析，增加現代經(jīng)濟管理、社會(huì )工作等實(shí)用性課程。62%的培訓者認為應進(jìn)一步創(chuàng )新培訓方式，68%的培訓者認為專(zhuān)題培訓應進(jìn)行實(shí)地調研，43%以上培訓者認為培訓方式應注重參觀(guān)考察、個(gè)案分析、研討交流。干部的培訓需求多元化對干部培訓教育提出新的要求。
五、提高基層干部教育培訓工作效果的對策建議
1、轉變思想，樹(shù)立全新的教育培訓理念。主要做到以下幾點(diǎn)：一要樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結合的培訓理念。學(xué)習的根本目的就是運用所學(xué)的理論知識指導實(shí)際工作，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，要轉變以往干部培訓中學(xué)用脫節的觀(guān)念，在培訓中要注意聯(lián)系實(shí)際辦學(xué)，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，做到真學(xué)真用，活學(xué)活用。二要注重質(zhì)量，樹(shù)立注重實(shí)效的培訓理念。干部培訓的根本目的在于提高干部素質(zhì)和能力，因此要不斷提高培訓的質(zhì)量和效能，努力培養更多更好的人才，實(shí)現干部教育培訓規模質(zhì)量效益相統一。三要樹(shù)立終身學(xué)習的教育培訓理念。當今時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展迅速，科技日新月異，新知識層出不窮，而學(xué)習是獲取知識的基本途徑，是前進(jìn)的基礎，是創(chuàng )新的動(dòng)力。因此，在教育培訓中要注意引導干部樹(shù)立終身學(xué)習，活到老學(xué)到老的學(xué)習理念。
2、合理調整培訓結構，努力增強干部培訓的實(shí)效性。一要注重培訓內容的時(shí)效性。隨著(zhù)黨的路線(xiàn)方針政策和形勢的發(fā)展變化，要對培訓內容不斷地進(jìn)行更新，以適應新形勢發(fā)展的需要。二要有針對性的設置培訓課程。要根據干部的特點(diǎn)和素質(zhì)狀況，確定不同培訓目標和內容，及時(shí)把廣大干部最希望了解的知識，最渴望掌握的理論，最迫切需要解決的問(wèn)題，列入培訓課程。三是培訓內容要突出重點(diǎn)。在加強教育的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行中國特色社會(huì )主義理論體系，黨的路線(xiàn)方針政策和國家法律法規、黨的歷史，國情和形勢教育，黨性黨風(fēng)黨紀教育，進(jìn)行本職崗位所需要的業(yè)務(wù)知識培訓。
3、整合現有資源，優(yōu)化配置培訓資源。一要加強師資力量的開(kāi)發(fā)和配置。鼓勵黨校教師積極參加各種形式的培訓、業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現師資、學(xué)科、教學(xué)方法等方面資源共享、優(yōu)勢互補。二要加大資金投入并科學(xué)合理的利用經(jīng)費。將干部培訓經(jīng)費列入年度財政預算，并隨著(zhù)財政收入增長(cháng)要逐步提高，保證干部教育培訓工作的順利進(jìn)行。
4、規范管理，制定并完善干部培訓的制度。一要完善培訓質(zhì)量評價(jià)機制。重點(diǎn)對培訓計劃、方案、內容、師資水平、教學(xué)管理進(jìn)行評估。二要建立培訓檔案。培訓機構要把干部的學(xué)習表現、培訓情況、培訓成績(jì)等記入培訓檔案，對每位干部的參訓情況作到心中有數，也為選拔任用、考核獎懲干部提供依據。三要健全考核評價(jià)制度。要積極推行考試考核，全面考核干部的學(xué)習態(tài)度和表現，掌握運用理論知識、黨性修養和作風(fēng)養成等情況。
5、創(chuàng )新培訓方法，提升干部培訓質(zhì)量。一是改進(jìn)教學(xué)手段、積極應用現代教育技術(shù)。充分利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)等技術(shù)手段，豐富培訓的形式和內容。二是組建講師團送課下鄉，解決干部工學(xué)矛盾;鼓勵干部利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，堅持在職自學(xué)等多渠道提升干部培訓質(zhì)量。三是采用靈活多樣的教學(xué)方法。改變傳統的“教員講、學(xué)員聽(tīng)”的“滿(mǎn)堂灌”的單向封閉的課堂教學(xué)模式，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習興趣。
干部培訓調查報告3
現行干部教育培訓體系按干部層級劃分，根據筆者工作實(shí)踐來(lái)看，區縣一級對科級非領(lǐng)導職務(wù)干部、科局鄉鎮普通干部、事業(yè)單位干部的培訓相對較少，特別是一些急需培訓的年輕干部長(cháng)期得不到培訓，“游離”在黨校主體班教育培訓之外，導致干部教育培訓對象覆蓋不全面，存在事實(shí)上的“盲區”。
一、干部教育培訓“盲區”的表現
雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績(jì)，但離落實(shí)干部大教育大培訓戰略的要求還有較大的差距，覆蓋不全面主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、主體班培訓對象相對固化。一直以來(lái)，縣級黨校(行政學(xué)校)主體班培訓對象主要以培訓輪訓鄉科級領(lǐng)導干部、后備干部、基層黨組織書(shū)記為重點(diǎn)，培訓對象相對固化，加之每年主體班辦班期數有限，參訓對象還受名額限制，從源頭造成干部參訓面不廣，受訓機會(huì )先天不足。
2、重視程度參差不齊導致培訓落差。部分單位領(lǐng)導不重視干部教育培訓，從上到下基本都存在認識上的誤區，認為“學(xué)習不是工作”、“學(xué)習耽誤工作”、“學(xué)習的人不干工作”，單位主體班名額本就有限，加之領(lǐng)導重視不夠，對點(diǎn)名調訓輕則換人，重則推脫放棄，造成干部更加少有參訓機會(huì )，致使干部隊伍素質(zhì)停步不前，甚至逆水行舟、不進(jìn)則退。
3、工學(xué)矛盾解決不力致使想訓不能訓。一方面是培訓機會(huì )少，另一方面是有了培訓機會(huì )需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。隨著(zhù)平均年齡、業(yè)務(wù)熟悉程度的不斷增長(cháng)，勝任工作的人數卻越來(lái)越少，造成很多重要工作崗位一人多崗，有的身處一線(xiàn)繁忙重要崗位。面對省、市、區很多專(zhuān)業(yè)培訓，培訓內容特別需要，但卻實(shí)在分身乏術(shù)，單位也不愿意因為個(gè)人培訓影響工作，一旦調訓則工作斷檔，所以每次面對培訓機會(huì )都只能無(wú)奈錯過(guò)。
4、部分干部主觀(guān)上消極參訓致使能訓不愿訓。在我們區縣一級，部分年齡約五十歲以上，已提拔到一定職級，繼續向上提拔已基本沒(méi)有希望的干部，有機會(huì )參加培訓，而自己主觀(guān)上不想培訓。
二、原因分析
究其原因，主要有：
1、主體班設置欠科學(xué)，調訓難涉及。目前，我區干部能參加的主體班主要有處干班、科干班、中青班、黨外干部班、婦干班等，受訓對象主要是科級以上領(lǐng)導干部和部分中青年后備干部。機關(guān)事業(yè)單位中所占比例較重的一般干部，有的由于年齡較輕、參加工作時(shí)間較短，有的職級未提升，基本少有機會(huì )參加黨校主體班培訓。
2、培訓內容欠豐富，吸引力不強。一些年輕干部，由于離開(kāi)學(xué)校不久，有著(zhù)旺盛的學(xué)習精力、大量的閑余時(shí)間、強烈的求知欲望和積極向上的期望心理，非常希望能參加一些政治理論培訓以及業(yè)務(wù)技能培訓�？墒聦�(shí)上，這些年輕干部所能參加的，只有一年一到二次的公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員更新知識培訓。而且，知識更新培訓所涉及的外語(yǔ)、電腦、普通話(huà)等等知識技能，往往是比較初淺的，對于一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)不久的年輕干部來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太簡(jiǎn)單了�？梢哉f(shuō)，離校三到五年的年輕干部，幾乎沒(méi)有機會(huì )參加那些真正能提高能力素質(zhì)的培訓。
3、部分干部主觀(guān)思想消極，終身學(xué)習難堅持。一是個(gè)人學(xué)習欲望下降。這部分領(lǐng)導干部由于工作已有一定的年限，不論政治理論水平還是業(yè)務(wù)能力，都有了一定的經(jīng)驗積累，處理日常工作已不成問(wèn)題，學(xué)習的興趣和欲望都降低了。二是學(xué)習動(dòng)力不夠。根據干部選拔任用中的一些規定，領(lǐng)導干部到了一定的年齡界限，得到提拔的希望已經(jīng)很小，從客觀(guān)上講，努力提高自身能力素質(zhì)也就失去了動(dòng)力。三是學(xué)習精力跟不上。部分干部年齡一大，記憶力肯定不如年輕時(shí)候，再加上四十歲以上的領(lǐng)導干部，一般都是上有老、下有小，方方面面都需要照顧，精力也確實(shí)搭不夠。
4、培訓機構管理松散，約束激勵不嚴格。干部教育培訓缺少動(dòng)力，一整套系統的、嚴格的、可操作的、針對干部教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。建立的培訓考試考核制度執行不夠嚴格，有的流于形式�？荚嚐o(wú)壓力，平時(shí)就不努力，考試結果也難分等級。對干部培訓考核結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節的現象，先訓后用、屆期必訓的制度沒(méi)有落實(shí)。不訓照用，調訓就可以不參加。無(wú)考核無(wú)獎懲，也就無(wú)激勵，干部學(xué)習既沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，從而形成了學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的弊端。
三、解決的對策與建議
1、科學(xué)設置主體班，保障調訓的有效實(shí)施。
一是保障培訓覆蓋面。將青年干部作為培訓重點(diǎn)對象，促使青年干部培訓從年度培訓轉變?yōu)榻?jīng)常培訓。注重擴大培訓范圍。采取個(gè)人報名、單位推薦、組織調學(xué)的方式，將后備干部、選調生、新錄用公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員、選派到村第一書(shū)記、大學(xué)生村官都納入到培訓范圍。二是實(shí)行培訓計劃申報。以往我們主體班實(shí)行點(diǎn)名調訓時(shí)，組織部門(mén)在開(kāi)班之前總為參訓學(xué)員到位問(wèn)題發(fā)愁。經(jīng)常遇到單位領(lǐng)導講原因不支持，干部講價(jià)錢(qián)不配合，以單位工作忙、工學(xué)有矛盾為由，讓干部調訓工作很難到位。近年來(lái)，我們按照中央大規模培訓干部的要求，采取自行申報計劃的方式，要求各單位根據各自實(shí)際，按照考慮干部本人意愿、單位統籌安排、五年內不重復培訓、黨委黨組研究申報的原則，制定了五年參訓計劃，既保證單位有人參訓，也讓對自己參訓做到心中有數。三是注重保證培訓時(shí)間。開(kāi)班之前與調學(xué)單位加強協(xié)調溝通，嚴肅學(xué)習紀律，保證每名干部的培訓時(shí)間，用時(shí)間保證干部培訓質(zhì)量。
2、轉變單位領(lǐng)導和受訓對象培訓觀(guān)念。
當前，隨著(zhù)知識經(jīng)濟的來(lái)臨，干部隊伍知識老化的現象已經(jīng)出現，提高干部隊伍整體素質(zhì)，就必須更新思想觀(guān)念。一是領(lǐng)導者樹(shù)立人才是第一資源的`觀(guān)念。發(fā)達國家、跨國集團公司都十分重視人才的培養、挖空心思、千方百計引進(jìn)人才，我國也在科教興國戰略之后提出了人才強國戰略。人才不是天生的，而是通過(guò)教育和培訓培養出來(lái)的。樹(shù)立了人才是第一資源的觀(guān)念，自然就會(huì )高度重視干部培訓工作。二是要樹(shù)立干部終身教育觀(guān)念。原來(lái)社會(huì )發(fā)展緩慢，知識的發(fā)生較少�，F在，社會(huì )發(fā)展加速，知識也呈幾何數增長(cháng)。知識爆炸了，人腦還是那么大，所以得學(xué)，有選擇的學(xué)，一直學(xué)，終身學(xué)。終身學(xué)習將成為干部的重要任務(wù)，成為人才開(kāi)發(fā)戰略的重要組成部分。三是要樹(shù)立干部的培訓權利觀(guān)念。全員培訓、繼續教育和終身學(xué)習不僅是組織對干部的要求，而且是干部的權利，不僅要安排干部參加調訓，而且要為干部參加自選培訓創(chuàng )造條件，以幫助干部建立不斷演進(jìn)的知識體系，促進(jìn)各級干部向“專(zhuān)家型”、“思想型”、“管理型”轉變。
3、保持培訓內容的更新。
一是要實(shí)現從粗放型向精細型轉變�，F在已經(jīng)進(jìn)入了精細化的時(shí)代，創(chuàng )新培訓內容也必須由粗變細，變精，順應干部成長(cháng)規律，為不同崗位干部“量體裁衣”，因材施教、“按需施教”，突出教育培訓的個(gè)性化、特色化、專(zhuān)業(yè)化。二是注重在提高干部的實(shí)際工作能力上下功夫。要緊密聯(lián)系實(shí)際，圍繞黨委、政府的中心工作，緊扣干部群眾關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)難點(diǎn)，與實(shí)際工作緊密相聯(lián)的內容進(jìn)行專(zhuān)題教育培訓。三是要實(shí)現補償型向發(fā)展型轉變。要求我們的眼光要放長(cháng)遠，不是現在缺什么就補什么，而是著(zhù)眼未來(lái)，將來(lái)可能需要什么，現在就學(xué)什么，使培訓內容具有一定的超前性。
4、學(xué)用結合，注重成果的有效運用。
一是要堅持做到“能者上，弱者下”。我們如果能堅持任人唯賢、德才兼備，做到“能者上、弱者下”，則干部參加教育培訓的自覺(jué)性和積極性自然就提高了。若不參加教育培訓，能力素質(zhì)跟不上發(fā)展的需要，即使已經(jīng)到了一定的職位，也有可能被降職免職。這樣一來(lái)，只要有培訓機會(huì )，領(lǐng)導干部自然會(huì )積極自覺(jué)地去參加，甚至沒(méi)有機會(huì )，他們也會(huì )主動(dòng)地去爭取機會(huì )。二是要嚴把進(jìn)出口關(guān)。至于一般的年輕干部，以及各類(lèi)不同年齡的一般機關(guān)工作人員，只要做到干部隊伍的“能進(jìn)能出”，那么干部參加教育培訓的自覺(jué)性和積極性自然也會(huì )提高。三是教育培訓與干部使用相結合。把學(xué)習教育培訓的成效作為一個(gè)重要條件，建立健全并認真實(shí)施先培訓后上崗和在職進(jìn)修制度，把教育培訓的效果作為干部考察的重要內容和選拔任用的重要依據。學(xué)習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，實(shí)行干部考學(xué)、述學(xué)制度，使干部做到工作學(xué)習化和學(xué)習工作化，把學(xué)習作為終身任務(wù)，不斷豐富自己的知識能力體系。這意味著(zhù)，將培訓結果與考核晉升掛鉤，可使對干部的培訓要求變成剛性的硬約束，促進(jìn)干部積極主動(dòng)地參加學(xué)習培訓。
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