淺談小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡時(shí)期的班級科學(xué)管理辦法
一、過(guò)渡時(shí)期班級管理的重要性
班級管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節。小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡時(shí)期的班級管理更是重中之重。剛升入初中的新生要有一個(gè)適應過(guò)程，使新生盡快適應中學(xué)的緊張而快節奏的學(xué)習和生活特點(diǎn)。這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作和家庭教育都會(huì )產(chǎn)生良好的影響。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的影響
學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡是人生緊要處之一。六年的小學(xué)生活，給他們留下了較為深刻的印象，養成了適應小學(xué)學(xué)習和生活特點(diǎn)的行為習慣。剛升入初中時(shí)，對中學(xué)的一切都感到陌生，對中學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)和生活習慣有些不太適應。班主任抓好過(guò)渡時(shí)期的班級管理，及時(shí)指導中學(xué)新生適應中學(xué)生活，就能減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。如果過(guò)渡時(shí)期的班級管理抓得不緊或抓得不好，就會(huì )使這一過(guò)渡時(shí)期延長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)校的影響
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。過(guò)渡時(shí)期的班級管理抓好了，基礎打牢了，就能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)及其它各項工作。
�。ㄈ⿲彝ゼ吧鐣�(huì )的影響
近些年，孩子上學(xué)偏早，年齡偏小，小學(xué)升初中后，家長(cháng)們既怕自己孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力很大。抓好過(guò)渡時(shí)期的班級管理，就能減輕家長(cháng)們的心理負擔，使其安心工作。
二、過(guò)渡時(shí)期班級管理的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┧枷肷系膹碗s性
初中新生來(lái)自不同的小學(xué)，不同學(xué)習環(huán)境、各異的家庭背景，造成了學(xué)生思想上的差異性。有信奉佛教的，有信奉基督教的，也有盲目崇拜偶像的追星族，他們對學(xué)習目的多數不甚明確，受商品經(jīng)濟影響，許多學(xué)生也有追求實(shí)惠的意向，筆者曾對全班學(xué)生的學(xué)習目的進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調查，其中有60%的學(xué)生回答自己的學(xué)習是為了以后掙大錢(qián)。這復雜的思想狀況給班級管理帶來(lái)了一定的難度，也向我們的班主任老師提出了一個(gè)嚴峻的課題。
�。ǘ⿲W(xué)習上的主動(dòng)性
剛升入初中的新生，上進(jìn)心、好奇心都很強，對初中學(xué)習生活有濃厚興趣和新鮮感。80%的學(xué)生學(xué)習比較主動(dòng)。在學(xué)習上有勇?tīng)幧嫌蔚膭蓬^。這是主流，但也有一部分學(xué)生有畏懼心理，因來(lái)自不同小學(xué)，成績(jì)參差不齊，有的面對初中開(kāi)設的較多課程，表現出畏難情緒，這類(lèi)學(xué)生約占20%，還有極少數學(xué)生，有應付思想，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。
�。ㄈ┬愿裆系幕钴S性
初中新生年齡都在十三四歲左右，這個(gè)年齡的學(xué)生既不象小學(xué)生那樣聽(tīng)話(huà)，又不象中學(xué)高年級學(xué)生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們對事物有自己的看法，但缺乏分辨能力，對老師教育，有一定的小主意，但又不能把握和控制自己，性格是好動(dòng)、活躍、情緒易于波動(dòng)。
�。ㄋ模┥钌系囊蕾�(lài)性
現在的初中新后，多數是獨生子女，獨生子女的突出的特點(diǎn)是嬌慣、任性、自私、懶惰。
做為教育工作者應該根據這些特點(diǎn)，有針對性地做好班管理工作。
三、過(guò)渡時(shí)期班級管理的方法
�。ㄒ唬┳ニ枷虢逃�，使學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)。
初中階段正是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想教育工作對于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成乃至以后漫長(cháng)的人生之路有著(zhù)非常重要的影響。因此要結合政治思想教育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展向雷鋒、賴(lài)寧等先進(jìn)人物學(xué)習活動(dòng)。以活動(dòng)為中介達到教育人、鼓舞人、陶冶人的目的。
班主任應及時(shí)了解新生思想、學(xué)習、家庭等情況，主動(dòng)與他們交朋友，幫助他們盡快地適應新集體的學(xué)習生活。特點(diǎn)是對差生要做耐心細致的思想教育工作，幫助他們解決思想難題，對有生活困難的同學(xué)要伸出援助之手，使之克服困難，完成學(xué)業(yè)。
應建立起學(xué)校、家庭、社會(huì )思想政治工作的網(wǎng)絡(luò )系統，各方面力量通力協(xié)作，共同做好新生的思想教育工作，使新后盡快適應初中的學(xué)生生活。
�。ǘ┳ゼo律，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
首先，要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，規范學(xué)生言行。讓學(xué)生把《守則》和《規范》熟記在心，并變?yōu)樽杂X(jué)的.行動(dòng)。
其次是抓養成教育。班主任應跟住班，關(guān)于觀(guān)察及時(shí)發(fā)現學(xué)生的思想動(dòng)向和苗頭，把問(wèn)題解決在萌芽之中，做到腿勤、嘴勤、反復抓、抓反復，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤言行和不良習慣。
再次是抓兩頭帶中間。在抓行為習慣養成過(guò)程中，抓兩頭帶中間是較為可行的方法之一，一般地說(shuō)，采取定期或不定期評比的方式。評選出好壞兩方面典型，表?yè)P好的典型，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，也使差生受到促動(dòng)，從而帶動(dòng)中游的同學(xué)共同進(jìn)步，在班級內形成一種良好的風(fēng)氣。
�。ㄈ┳W(xué)習，激發(fā)新生學(xué)習積極性
首先，要使新生明確學(xué)習目的。班主任應經(jīng)常向新生灌輸這樣一種思想，學(xué)習不只是為了升高中、考大學(xué)，主要是為了適應社會(huì )發(fā)展的需要，做一個(gè)對祖國和人民有用的人，長(cháng)大能干好工作。這樣，學(xué)習好的有勁頭，基礎差的也有奔頭。激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
其次要在教學(xué)方法和學(xué)習方法上完成小學(xué)至初中的過(guò)渡。教師在教學(xué)方法上，應適當保留一些小學(xué)高年級的教法，逐步使學(xué)生的形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。培養學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比量。教師在授課時(shí)，要盡量把抽象的內容講得形象具體，并具有趣味性。
再次是開(kāi)展比學(xué)趕幫超活動(dòng)。讓新生自己確定學(xué)習目標，確定目標要本著(zhù)跳高摘果的原則。目標過(guò)低會(huì )覺(jué)得沒(méi)有壓力，目標過(guò)高又會(huì )失去信心。氫確定的目標要以努力便可達到為限，并不斷向高處延展。要結合實(shí)際，開(kāi)展學(xué)習競賽，如，基礎相當的互相比，同小學(xué)畢業(yè)生互相比，同桌同學(xué)比，男女生互相比賽，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，看誰(shuí)進(jìn)步的輻度大。通過(guò)開(kāi)展比學(xué)趕超活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能認真學(xué)習，既遵守紀律又提高了學(xué)習成績(jì)。
�。ㄋ模┳ス芾�，把班級建成一個(gè)先進(jìn)集體
初中新生的思想特點(diǎn)決定了對他們的教育應采取以班主任為主，各科任教師積極參與的“扶——導——放”的管理方式，對一個(gè)新的集體，應盡快組建學(xué)生小組，選拔組建班委會(huì )，建立學(xué)生自己的組織，改變小學(xué)“統得過(guò)多，管得過(guò)死”的管理方法。培養學(xué)生自治自理的意識，逐步放手讓學(xué)生自治，從“他律”向“自律”過(guò)渡。在管理結構上，班主任——班委會(huì )——小組長(cháng)要形成一個(gè)核心和一個(gè)個(gè)分支協(xié)同作用系統，把全班同學(xué)團結在一起，共同進(jìn)步。
班級管理還要注意環(huán)境建設。教室的布置，應符合整潔幽雅、寬敞明亮、大方的原則，墻上可適當懸掛一些偉人、名家關(guān)于修德、治學(xué)的字畫(huà)及格言、警句等，使學(xué)生置身其中，受到鼓舞和鞭策，從而產(chǎn)生積極向上勇于進(jìn)取的動(dòng)力。室內的物品要擺放整齊有序，衛生清潔，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一個(gè)好的班風(fēng)，班主任要通過(guò)各種途徑，利用各種手段樹(shù)立正確的班級輿論，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，在這種輿論氛圍中，一切不利于集體和他人的違紀現象都將受到譴責作用往往比單純的強制手段更為有效。所以把管理的目標放在培植蓬勃向上的班風(fēng)和刻苦學(xué)習的學(xué)風(fēng)上，這一目標達到了，也就是完成了小學(xué)至初中的對接和過(guò)渡，從而最終達到建設優(yōu)秀班集體把學(xué)生培養成為社會(huì )主義現代化建設有用人才的目的。
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